第一篇：幼兒園幼兒教師職業(yè)的特點

幼兒園幼兒教師職業(yè)的特點

一、幼兒教師的勞動特點

1、勞動對象的主動性和不成熟性。

在幼兒教師的勞動中，幼兒是勞動的對象。幼兒是一個有意識的人，一個主動發(fā)展的入。在教育過程中，他既是教的客體，又是學習的主體。兒童不是消極被動地接受教育，而是通過自身的內(nèi)部作用來主動選擇和接受外界的影響，形成自己的認知結(jié)構(gòu)，發(fā)展自己的思想感情。由于兒童具有主動性，他的活動又是不斷發(fā)展變化的，活動的范圍有時超出教師所預想的范圍，這就使教師的勞動會遇到許多經(jīng)常變動著的不可控制的因素（偶發(fā)事件），幼兒教師需要時時顧及這些因素。

在教育工作中注意作出動態(tài)調(diào)節(jié)。兒童的主動性還隨時給幼兒教師各種影響，乃至改變教師的勞動。幼兒教師的勞動不是單向性的，而是雙向性的，是人類最復雜、最艱巨的勞動之一。因此，幼兒教師必須了解兒童，針對兒童發(fā)展的特點和水平，激發(fā)他們的主動學習的動機和興趣，調(diào)動兒童的積極性，把自己的教育工作建立在對兒童了解的基礎上，向幼兒施加正確的影響，并考慮兒童的反饋，調(diào)整教育的內(nèi)容和方法，使教育工作取得良好的效果。

幼兒教師的勞動對象不僅具有主動性．而且還具有不成熟性。幼兒發(fā)展的水平不高，他們剛能獨立地行動，思維的發(fā)展還處在具體形象的階段。知識經(jīng)驗還很貧乏，對周圍事物的認識充滿了天真和幼稚的表現(xiàn)。幼兒教師勞動對象的不成熟性的特點。使得幼兒教師的勞動更為艱巨，幼兒身心等方面的進一步發(fā)展，主要依賴于教師的正確引導。在教育過程中，幼兒教師的主導作用就顯得更為重要了。

2、教師勞動任務的全面性和細致性

幼兒教師勞動的任務是根據(jù)教育目的和幼兒教育任務的要求，向幼兒進行體、智、德、美幾個方面的教育，促進幼兒身心和諧發(fā)展。幼兒教師對幼兒要全面負責，不僅要照顧他們的生活，指導體育鍛煉活動。增進兒童的健康．做好保育工作．不僅要教育他們，還要教給他們初淺的知識和技能，發(fā)展他們的智力。又要培養(yǎng)他們良好的道德行為和習慣．實現(xiàn)全面發(fā)展的各項教育任務。為保證幼兒的全面發(fā)展，幼兒教師的各項任務要全面完成。不可偏廢。

幼兒教師的勞動任務不但是全面的，而且是非常細致的。因為幼兒獨立生活和進行活動的能力較差。他們還不全照顧和保護自己，需要成人特別是幼兒教師給予細心地照料和教育．使兒童得以健康成長。

（三）勞動過程的創(chuàng)造性

幼兒教師勞動的過程與一般的勞動過程相比較具有更大的創(chuàng)造性。各種職業(yè)的勞動都是需要創(chuàng)造性的，但是在工農(nóng)業(yè)各種物質(zhì)生產(chǎn)部門里，總是有些部門不僅允許甚至規(guī)定按照固定的模式、統(tǒng)一的程序來操作；不僅允許甚至規(guī)定人們要模仿別人的動作，重復自己的動作。然而教育活動是不能單純模仿或機械重復的，因為教師的勞動任務不是靠單純模仿或機械重復所能完成的，幼兒教師的勞動更勝這樣。這是由于幼兒教育對象的特殊性和教育情景的復雜性所決定的。幼兒教師勞動的對象，既不是死的自然材料。也不是沒有意識的植物或動物。而是具有不同特點的活生生的兒童。他們有著不同的興趣、愛好，不同的能力和性格，不同的行為和習慣。而且他們又是處在迅速發(fā)展變化的階段。幼兒的這些特點必然會使幼兒教師的勞動過程和教育情景異常復雜和多變．決定了幼兒教師勞動過程具有更大的靈活性和創(chuàng)造性。這種創(chuàng)造性主要并不在于對未知領(lǐng)域的探索和發(fā)現(xiàn)，而在于創(chuàng)造性地運用教育、教學規(guī)律采取多種多樣的教育方法，在復雜多變的教育情景中塑造發(fā)展中的幼兒。

幼兒教師勞動過程中的創(chuàng)造性．首先表現(xiàn)在對兒童的因材施教上。教師不僅要針對兒童集體的特點。而且還要針對兒童個體的特點進行教育。通俗地說就是要一把鑰匙開一把鎖，避免“一刀切”、“一鍋煮”的做法，使每個兒童都能健康成長。創(chuàng)造性也表現(xiàn)在對幼兒教育教學原則、方法的運用和教學內(nèi)容的選擇和處理上。教育有法可循，但又無定法，照搬別人的或以往的經(jīng)驗，教育工作通常是不能收到好的效果的。因此，幼兒教師必須根據(jù)不同的情況創(chuàng)造性地選擇和運用教育方法，并經(jīng)常尋求和探索新的教育內(nèi)容和有效的教育方法。創(chuàng)造性還表現(xiàn)在幼兒教師的教育機智上。概括地說，教育機智就是一種對突發(fā)性教育情景作出迅速、恰當處理的隨機應變的能力。教育兒童的工作，并不是千篇一律的。教育的條件不可能毫無差異地重復出現(xiàn)。因此，幼兒教師的勞動過程絕沒有固定的程序和模式。教育是心靈的撞擊，是情感的交融和呼應，在幼兒教育和幼兒的交互作用中，教育情景往往是難以控制的，事先預料不到的偶發(fā)事件隨時可能發(fā)生。這就需要幼兒教師善于觀察和捕捉教育情景的細微變化。靈活機動地采取恰當?shù)拇胧?，解決教育過程中出現(xiàn)的新問題，使教育收到最佳的效果。

（四）勞動手段的主體性

任何勞動都需要以一定的手段。使用一定的工具．以作用于勞動對象。幼兒教師的勞動手段帶有很大的主體性，是教師勞動與其他的勞動的一個最大的不同點。這就是教師主要是用自己的思想、學識和言行．通過示范的方式，去直接影響勞動對象。教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣。任何一名教師．不管他是否意識到這一點。不管他是自覺還是不自覺，他都在對學生起影響作用。

第二篇：淺談幼兒教師職業(yè)特點與職業(yè)道德規(guī)范

淺談幼兒教師職業(yè)特點與職業(yè)道德規(guī)范

—珞幼曾祥芬

幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是孩子家庭生活和教育的發(fā)展與延伸，幼兒教師肩負著兒童啟蒙教育的重任，其素質(zhì)直接關(guān)系到一代人的成長和發(fā)展，那么做為一名稱職的幼兒教師應具有什么樣的職業(yè)道德才算合格呢？我覺得現(xiàn)代幼兒教師在具備公眾基本的科學素養(yǎng)的基礎上，還應該具備以下幾個方面：

（一）、熱愛幼兒、熱愛幼教事業(yè)，由于幼兒教師所針對的對象不同，所以扮演的角色和承擔的責任也有所不同，這也正是幼兒教師職業(yè)特點（1、職業(yè)對象，2、職業(yè)角色，3、職業(yè)責任，）所致。

幼兒教師所面臨的對象都是三至六歲的學齡前兒童，有這樣的比喻：幼教是根，小教是苗，初中是枝、、、、、、為了培根、養(yǎng)根、樹根，因此做為幼兒教師是必須具有愛心、耐心、和細心，三心合一就構(gòu)成我們的一個責任心，幼兒在這個階段是非常稚嫩，生機勃勃，發(fā)育迅速的，而且語言發(fā)展不夠完善，這就需要我們愛心呵護，細心照顧，耐心教育，做為幼兒，離開父母來到幼兒園，在他們的心目中老師就是媽媽，每位幼兒都很依賴老師，做為老師應顧及每一位孩子，而不應單單偏愛某一位或幾位幼兒，激勵每位幼兒主動學習，要讓幼兒學得快樂，開心合群，而開心合群是對幼兒心理健康和終身發(fā)展都具有

極其重要的意義的，談到開心合群對幼兒心理健康的重要性我班就有一個例子：

我班一名叫李靖瑤的小女孩，樣子甜美可愛，非常討人喜愛，但是膽子特別的小，我剛接觸她時，站在她面前連她說話的聲音都聽不到，讓她站起來回答老師的問題，她不但臉紅，還全身發(fā)抖，害怕的樣子讓人心疼，課間也不和小朋友玩，一個人坐在位子上，除了上廁所外幾乎不太活動，在街上碰到老師也是躲在家長的背后，經(jīng)過一年多的努力，這位幼兒現(xiàn)在變得活潑、開朗，陽光燦爛、、、、、（二）、熱愛集體和家長溝通的能力

做為一名幼兒教師不但要熱愛集體，更應有與家長溝通的能力，其實家長是幼兒的第一任老師，幼兒是張白紙，家庭教育環(huán)境能造就幼兒很大一部分的行為習慣，而幼兒園恰恰是培養(yǎng)幼兒的養(yǎng)成習慣教育的基礎，這需要老師和家長不斷的溝通，了解幼兒在家與園的表現(xiàn)做對比，制定適合每位幼兒的教育方案方法，家長是幼兒園的友軍和同盟軍，我們本著以幼為本、與家長合作第一的教育理念來開展保育保教活動，所以與家長溝通的能力尤為重要，家園合作，攜手共建幼兒的美好明天。

（三）、有高尚的師德師風，能以身作則

俗話說：教師是人類靈魂的工程師，是精神文明的播種者。教師的表率作用對幼兒的成長有特殊的影響。幼兒模仿性強，教師的行為舉止就是他們直觀的活生生的學習榜樣，年齡越小的幼兒越是這樣，作為一名幼兒教師，應有崇高的理想、堅定正確的教育理念和高度的認知覺悟，教師要有學而不厭、誨人不倦，積極進取的精神和高度的責任心，以及對工作一絲不茍的嚴謹態(tài)度。

教師要培養(yǎng)幼兒有文明的行為習慣，我們自己就應該優(yōu)先儀表端莊、服飾整潔、作風樸實、語言文明、態(tài)度可親?？傊?，教師的言行對幼兒是無聲的教育，幼兒教師應用美的心靈、美的行為去影響教育孩子，言行一致，才能得到孩子的信任與尊重。

（四）、要學法守法，依法執(zhí)教

幼兒教師從職業(yè)要求上應具有沉著、自制力，善于控制自己的情感和情緒。

在任何情況下不要忘記自己是人民教師，不要忘記自己的教育職責，要善于控制不必要的激動和沖動，能冷靜、溫和的對待每一個孩子。

公正對待每位幼兒，嚴禁體罰和變相體罰幼兒，嚴格遵守教育法規(guī)法則一視同仁，正直無私，滿腔熱忱地關(guān)心每個幼兒，統(tǒng)統(tǒng)待之以愛。

總的來說，幼兒教師的一言一行，時刻都在對幼兒起著潛移默化的作用，甚至對幼兒的一生都會產(chǎn)生深遠的影響。我們應該認識到教師肩負的偉大社會使命和他的光榮職責，了解幼兒教師的勞動特點，明確幼師必備的職業(yè)素養(yǎng)，真正熱愛幼兒與幼兒教育工作，努力學習，刻苦鉆研，不斷提高自己的思想水平和業(yè)務能力，做一名優(yōu)秀跨世紀的幼兒教師，豪情滿懷的獻身于培養(yǎng)祖國未來主人的光榮事業(yè)中來。

第三篇：教師職業(yè)特點分析

教師職業(yè)特點分析

1．工作任務的全面性和艱巨性。教師的勞動不只是“單一”地傳授知識，而是要從當今知識爆炸的年代出發(fā)，培養(yǎng)人的目的出發(fā)，全面貫徹黨和國家的教育方針和政策，不僅教書，而且要育人，使每個學生的身心都能得到全面和諧的發(fā)展。這將是要求教師不僅要掌握學科教學的知識，以一種恰當?shù)姆绞絺魇诮o學生，而且要了解相關(guān)學科的知識和學生的特點以及發(fā)展規(guī)律，了解不斷發(fā)展的社會對人的不斷發(fā)展的要求，并把它貫徹到自己的教學中去。這就決定了教師工作的全面性和艱巨性。教師的工作包括教學工作、班主任工作、科研工作等。教師要做好各方面的工作，必須系統(tǒng)地掌握本學科的和其他相關(guān)的舉措知識及其最新發(fā)展動態(tài)，了解學生的特點，鉆研和革新教學方法。

2．工作方式的個體性和獨立性。教師也要集體備課、相互學習,但其目的也是要使個人工作任務完成得更好,它不能代替教師個人的獨立工作。學校的各科教學活動主要是通過一個個教師的個人工作來獨立完成的,每個教師的工作方式都各有其特點。教師雖然有固定的工作時間,工作任務和教學內(nèi)容，但是每個教師的備課質(zhì)量和教學效果在很大程序上取決于教師自己的自我要求，自我監(jiān)督和創(chuàng)造性。教師的工作主要是腦力勞動，包括精神財富的占有和輸出，這些都是由教師本人來完成的，帶有明顯的個體特點和獨立性。

3．工作對象的主體性、多樣性和發(fā)展性。教師的工作對象是學生群體,每個學生都是有主體意識的個體,每個學生在身體、心理、智力水平和思維方式等方面都有自己的特點,每個學生可能獲得的發(fā)展需要和發(fā)展?jié)摿Χ加兴煌?每個學生可能獲得的發(fā)展也會不同。教師的工作必須針對這些不同有的放矢。教師的工作對象既不是沒有生命的自然材料,也不是一般的有生命的動物而是一群有思想、意志、情感和性格的不斷發(fā)展變化的活生生的人。他們之間存在著諸多方面的差別,每個人都是獨特的個體,而且正處于多變化的階段,又都具有主觀能動性,有主體存在,并要求得到別人承認的強烈愿望。一方面，在教育過程中，只有于作為受教育者的學生的活力配合默契時，才能真正實現(xiàn)其教育目的；另一方面，不僅要以其思想、知識和人格作用于教師，即所謂：“教學相長”。這就要求教師在教育活動中要隨時了解不同學生的發(fā)展特點和規(guī)律，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，并且注意隨時調(diào)整自己的教育方式，做到因材施教，因時施教。

4．工作的長期性和復雜性。教師的工作過程是學生的學習和發(fā)展過程,而學生的學習和發(fā)展過程是一個在錯綜復雜的環(huán)境中不斷轉(zhuǎn)化、漸進的長期的復雜的過程。常言道:“十年樹木,百年樹人”,培養(yǎng)人的教育活動是一個比較漫長的過程,一個學生從入學校到接受教育到走出校門走上工作崗位,要經(jīng)過十幾年的時間。所以,教師的工作周期比較長。另外,教師既要教書,又要育人,要把一定的科學知識教給學生,并且轉(zhuǎn)化為學生的思想品德和品格,而且要排除多種因素的干擾,需要經(jīng)歷一個極其復雜多變的過程,同時社會在不斷發(fā)展,知識在不斷更新,社會對人的要求在不斷變化,作為受教育的學生也在不斷變化,這一切決定了教師工作過程的復雜性。

5．工作價值的遲效性和間接性。教師的工作價值就是學生的發(fā)展和對社會的貢獻,這不像直接地創(chuàng)造物質(zhì)財富的工作那樣可以立竿見影。教師工作的價值最終轉(zhuǎn)化為學生身心素質(zhì)的全面、和諧發(fā)展,但這種轉(zhuǎn)化不能立刻顯現(xiàn)出來,也不能直接顯現(xiàn)出來。在學生未走向社會服務之前,教師工作的價值處在一種潛在狀態(tài),只有當學生走向社會、服務社會時,教師的價值才會顯現(xiàn)出來,而且是通過學生的能力和創(chuàng)造性間接地表現(xiàn)出來的。

6．工作成果的集成性和社會性。教師工作的成果是指學生的健康成長和全方位的發(fā)展。每個學生的成長和發(fā)展都是不同教師共同努力、相互配合的結(jié)果,而且都需要在班級集體中形成。教師工作成果的社會性主要體現(xiàn)在:教師工作成果的要求是由社會決定的;教師的工作成果的出發(fā)點總是引導學生服務社會;教師工作成果的優(yōu)劣最終取決于學生在社會中的表現(xiàn)。

第四篇：教師職業(yè)的特點

教師職業(yè)的特點

不同的職業(yè)，有不同的特點，扮演著不同的角色、承擔著不同的職責。就其教師職業(yè)而言，最大的特點在于教師的勞動與其他勞動相比有質(zhì)的差別。這種差別決定了教師勞動以下幾個方面的獨特性：

一、復雜性和繁重性。這一特點的內(nèi)涵是指教師的勞動不是簡單的重復，而是復雜的塑造人的靈魂的工作；不是輕松的活動，而是繁重的腦力勞動。比如說，同一個內(nèi)容，向不同的學生教授，需要用到不同的方法，這是因為學生會有個別差異，需要因材施教，而不能像工人生產(chǎn)那樣，按照統(tǒng)一的圖紙、模具、操作規(guī)程加工產(chǎn)品。

二、創(chuàng)造性和靈活性。這一特點的內(nèi)涵是指教師的工作盡管有一些基本的原則和要求，但針對每個學生的教育來說，沒有現(xiàn)成的操作規(guī)程。教育必須根據(jù)學生的具體情況，靈活的運用教育原則，創(chuàng)造性的設計教育方法。比如說不同的內(nèi)容向同一個人講授，不能一直用一種教學方法，這樣的教學效果不是很好，這時候就要創(chuàng)造性的運用一些方法，靈活的講授這些內(nèi)容。

三、主體性和示范性。這一特點的內(nèi)涵是指教師的勞動除了運用教育手段作用于教育對象外，還要給學生做出示范，以自己的主體形象影響和感化學生。比如說，教師的一言一行都是學生模仿的例子，因為中小學生還處于一定的模仿期，這時候的他們好動好玩好模仿，自然，教師就成了他們模仿的標本。這時候，教師的言行就顯得格外重要了，因為其言行舉止都是對學生進行的一種潛移默化的教育。

四、長期性和長效性。這一特點的內(nèi)涵是指教師的勞動不可能在短期內(nèi)獲得效果，必須堅持不懈，反復施教，促進學生一步一步的成長。俗話說，十年育樹，百年育人，就是這個道理。

五、個體性和集體性。這一特點的內(nèi)涵是指教師的勞動過程呈現(xiàn)為個體的性質(zhì)，而勞動的結(jié)果又呈現(xiàn)出集體的性質(zhì)。從勞動過程看，教師的備課、上課、課外輔導以及對學生的集體培養(yǎng)都是以個體的方式進行的。而從勞動結(jié)果看，教師勞動的效果體現(xiàn)在學生身上，而學生的進步并非某一個教師單獨工作的結(jié)果，而是教師集體努力的成就。

從教師的工作性質(zhì)上，我們知道，教師的勞動屬于精神生產(chǎn)，勞動對象又是人，勞動的成果主要體現(xiàn)在青少年的健康成長上，這些都使得教師的勞動與其他的工作有了很大的不同點。

第五篇：幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范

“虐童事件”引發(fā)的思考

近幾年來，幼兒園老師虐待孩子的事件屢屢發(fā)生。這不僅是孩子和家長的悲哀，還是幼師群體和幼兒教育的悲哀，更是這個社會的悲哀。師德的缺失是我國教育面臨的很嚴峻的問題。也許這樣說大了點，往小了說，這也應該是我們每一個幼兒老師應該認真反思的問題。進入了教師隊伍，我們是否應該約束自己的言行呢？人們不是常說：“教師端的是愛心碗，吃的是良心飯，干的是良心活嗎？”可為什么我們連自己的底線──做一個有良心的教師，都做不到呢？

家長把孩子送到幼兒園就是出于對幼兒教師的信任。他們當然希望我們能像爸爸媽媽那樣去愛他們的孩子，不求別的，最起碼孩子在幼兒園是開心的，而不是被我們“虐待”的。如果連這都做不到，那是不是就愧對“老師”這一神圣的稱號呢？老師們，還記得你教過孩子的一首兒歌嗎？兒歌里說：“老師像媽媽，老師愛我我愛她。”既然孩子把我們和母親劃了等號，我們又怎么忍心去傷害他們呢？

我們的職業(yè)是天底下最充滿愛的職業(yè)，因為我們面對的是一群天底下最可愛的天使，所以請善待身邊的天使們，她們的一生就是因為有了我們的愛才完美。請像愛我們自己的孩子一樣愛每一個天使吧！

幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范

一師德篇二 敬業(yè)篇三 禮儀篇熱愛幼兒，尊重幼兒1 愛崗敬業(yè) 依法執(zhí)教1儀表得體，舉止端莊 2 為人師表，堪為人師2 嚴謹治學 積極創(chuàng)新2說話有禮，行動文明 3 尊重家長，廉潔從教3 因材施教，注重實踐3 學會微笑，以禮待人 4 團結(jié)協(xié)作，豁達大度4 終身學習，求善求真4校內(nèi)校外，注重修養(yǎng)

教師誓詞

我宣誓我知道我做到

教育是神圣的職業(yè)教師使我光榮的選擇

學生對我很重要我對學生很重要

用智慧開啟智慧用愛心托起愛心

平等對待每個學生為他們構(gòu)建邁向成功的基座

忠誠教育事業(yè)光大教育思想是我們莊嚴的承諾