第一篇：江蘇省中小學(xué)教師班主任知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競賽(96分試卷)

96分試卷（紅色為答案）

江蘇省中小學(xué)教師班主任知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競賽（本卷為隨機(jī)組卷）

1、題型：判斷題 分值：2

班級(jí)工作總結(jié)應(yīng)就事論事，有多少就評(píng)價(jià)多少不拘泥于計(jì)劃的規(guī)定。

正確

錯(cuò)誤

2、題型：判斷題 分值：2

班主任在和學(xué)生談話中如果能合理借鑒心理咨詢技術(shù)，可以提高談話水平。

正確

錯(cuò)誤

3、題型：判斷題 分值：2

任命制產(chǎn)生班級(jí)干部可能會(huì)使學(xué)生不服氣。

正確

錯(cuò)誤

4、題型：判斷題 分值：2 所謂“外在表現(xiàn)上的傾聽”，是指班主任在談話過程中應(yīng)注意避免熱衷于發(fā)表自己的看法而忽略學(xué)生談話的內(nèi)容，也就是說既要主動(dòng)地聆聽學(xué)生的語言表述，也要仔細(xì)地觀察學(xué)生非語言信息的表達(dá)，不僅能聽出學(xué)生說話的表層意義，而且能從其行為、語氣中“聽”出他話語中隱含的深層意義。

正確

錯(cuò)誤

5、題型：判斷題 分值：2

學(xué)生的心理敏感而脆弱，尤其是學(xué)困生，他們需要鼓勵(lì)和支持。

正確

錯(cuò)誤

6、題型：判斷題 分值：2

個(gè)體心理輔導(dǎo)又稱個(gè)案輔導(dǎo)，是指通過鑒別、診斷、分析和干預(yù)，解決學(xué)生個(gè)別心理困惑的一種輔導(dǎo)形式。

正確

錯(cuò)誤

7、題型：判斷題 分值：2

班主任是提升每位學(xué)生綜合素質(zhì)的責(zé)任人。

正確

錯(cuò)誤

8、題型：判斷題 分值：2

教師的自我期望會(huì)影響教師的心理健康。

正確

錯(cuò)誤

9、題型：判斷題 分值：2

班會(huì)課不能成為幾個(gè)人的任務(wù)，也不能成為幾個(gè)人的表演，照本宣科的活動(dòng)。

正確 錯(cuò)誤

10、題型：判斷題 分值：2 作為追求上進(jìn)的老師在前進(jìn)的道路上，一方面要多多聆聽專家的講座，另一方面也要多向身邊經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師、老領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)。

正確

錯(cuò)誤

11、題型：判斷題 分值：2 有一學(xué)生調(diào)皮不求上進(jìn)，班主任找他談話，他卻滿不在乎。后來，班主任了解到他喜歡美術(shù)，于是在成立班級(jí)黑板報(bào)編委會(huì)時(shí)，點(diǎn)名讓他任小組長，他的自尊心和自信心受到了震動(dòng)，從而一改常態(tài)，逐漸開始進(jìn)步。這位班主任的可貴之處在于長善救失，揚(yáng)長避短。

正確

錯(cuò)誤

12、題型：判斷題 分值：2

我對(duì)班上每一個(gè)學(xué)生都采用同樣的教學(xué)方式，大部分學(xué)生都能學(xué)好，少數(shù)學(xué)生學(xué)不好，這是他們自身的問題。

正確

錯(cuò)誤

13、題型：判斷題 分值：2

影響學(xué)生心理健康的內(nèi)在心理因素是心理發(fā)展。

正確

錯(cuò)誤

14、題型：判斷題 分值：2 班級(jí)的主人是班主任。

正確

錯(cuò)誤

15、題型：判斷題 分值：2

《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》規(guī)定：中學(xué)每班學(xué)生不得超過45人。

正確

錯(cuò)誤

16、題型：判斷題 分值：2

愛國主義教育基地、圖書館、青少年宮、兒童活動(dòng)中心必須對(duì)未成年人免費(fèi)開放。

正確

錯(cuò)誤

17、題型：判斷題 分值：2

“舉一反三，聞一知十”體現(xiàn)了班主任工作的因材施教原則思想。

正確

錯(cuò)誤

18、題型：判斷題 分值：2

人格又稱個(gè)性，一個(gè)人的人格一般在青少年時(shí)期就已形成。

正確

錯(cuò)誤

19、題型：判斷題 分值：2

身邊的許多教師沒搞科研，各項(xiàng)工作完成也不錯(cuò)，看來是否搞科研無關(guān)緊要。

正確

錯(cuò)誤 20、題型：判斷題 分值：2

班級(jí)活動(dòng)文化是班級(jí)文化的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式，也是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

正確

錯(cuò)誤

21、題型：判斷題 分值：2

班會(huì)活動(dòng)的選題要符合班集體建設(shè)的目標(biāo)，同時(shí)注意學(xué)校教育計(jì)劃和教育活動(dòng)安排，經(jīng)班委會(huì)充分討論后，無需再向廣大同學(xué)征求意見。

正確

錯(cuò)誤

22、題型：判斷題 分值：2 班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利，對(duì)于屢教不改的學(xué)生可以適當(dāng)進(jìn)行體罰。

正確

錯(cuò)誤

23、題型：判斷題 分值：2

在學(xué)生進(jìn)行心理咨詢時(shí)，教育比傾聽往往更有效。

正確

錯(cuò)誤

24、題型：判斷題 分值：2

班主任要認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作，維護(hù)班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。

正確

錯(cuò)誤

25、題型：判斷題 分值：2

對(duì)性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理的學(xué)生宜采用商討式談話。

正確

錯(cuò)誤

26、題型：單選題 分值：2

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異時(shí)候，我們班主任往往會(huì)忽視對(duì)他們進(jìn)行品德等方面的培養(yǎng)，這是（）現(xiàn)象造成的。

異性效應(yīng)

暈輪效應(yīng)

暗示效應(yīng)

馬太效應(yīng)

27、題型：單選題 分值：2

陳老師敏感多疑，心胸狹隘，行為固執(zhí)，總是自我評(píng)價(jià)過高，不接受他人的批評(píng)，有錯(cuò)誤也常詭辯，易沖動(dòng)，富有挑戰(zhàn)和攻擊行為。陳老師屬于（）的人。

狹隘

偏執(zhí)型人格障礙

攻擊型人格障礙

自負(fù)

28、題型：單選題 分值：2 隨著社會(huì)發(fā)展用QQ聊天了解學(xué)生成為了解學(xué)生的（）方法。

特殊

溝通

常規(guī)

網(wǎng)絡(luò)

29、題型：單選題 分值：2

體驗(yàn)式班會(huì)中的動(dòng)力場(chǎng)來自于小組成員間的（）

競爭

個(gè)自為戰(zhàn)

合作與競爭

合作 30、題型：單選題 分值：2

班主任工作壓力大，在自我減壓時(shí)接受自己的優(yōu)點(diǎn)、長處，也接受自己的缺點(diǎn)、短處，保持健康的心境，維護(hù)心理平衡，這就是()

反省自我 控制自我 悅納自我

調(diào)節(jié)自我

31、題型：單選題 分值：2

《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》規(guī)定：小學(xué)生家庭作業(yè)量不超過（）

0.5小時(shí)

1.5小時(shí)

2小時(shí)

1小時(shí)

32、題型：單選題 分值：2 俗話說得好，“一句話說得讓你笑起來，一句話說得讓你跳起來?！庇纱丝梢娕c人交流時(shí)（）的重要性

語言藝術(shù)

交流藝術(shù)

表演藝術(shù)

行為藝術(shù)

33、題型：單選題 分值：2

以下情形造成的學(xué)生傷害事故,學(xué)校不承擔(dān)主要責(zé)任的是（）

學(xué)校向?qū)W生提供的飲用水不符合國家標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有疏漏

學(xué)校知道教師患有不適宜擔(dān)任教育教學(xué)工作的疾病，依然安排任教的

學(xué)校安排學(xué)生參加校外活動(dòng),因提供交通工具造成的學(xué)生傷害事故

34、題型：單選題 分值：2

以下不屬于青少年心理健康標(biāo)準(zhǔn)的是()

人際關(guān)系和諧

身高體重適中

人格統(tǒng)一 智力正常

35、題型：單選題 分值：2

在班級(jí)工作中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，鼓勵(lì)每個(gè)孩子展示自己的長處，追求成功。這是運(yùn)用（）

貼標(biāo)簽效應(yīng)

獅羊效應(yīng)

磁化效應(yīng)

安泰效應(yīng)

36、題型：單選題 分值：2 被人們比喻為“疾風(fēng)驟雨期”的時(shí)期是()

成人期

幼兒期

青春期

老年期

37、題型：單選題 分值：2 以下對(duì)家校溝通的作用描述正確的是()

增進(jìn)家校了解

調(diào)整教育方向

明確教育目的

規(guī)范教育行為

38、題型：單選題 分值：2

班主任可利用的教育資源包括學(xué)校教育資源、社會(huì)教育資源和（）

海外關(guān)系資源

任課教師

家長教育資源

企事業(yè)單位資源

39、題型：單選題 分值：2 培養(yǎng)班干工作與方法的歸屬核心是（）

教育

培養(yǎng)方法

教育方法

教育工作 40、題型：單選題 分值：2

一般認(rèn)為，培養(yǎng)小學(xué)生良好品德的最佳年齡是（）。

11歲左右

8歲左右

10歲左右

9歲左右

41、題型：單選題 分值：2 初期了解學(xué)生的常規(guī)方法主要是（）

同事交流

采集學(xué)生基本信息

跟蹤調(diào)查

活動(dòng)觀察

42、題型：單選題 分值：2 上課鈴響了，班主任發(fā)現(xiàn)因口角吃虧不愿進(jìn)教室的學(xué)生，就利用此生樂于助人的優(yōu)點(diǎn)請(qǐng)他幫老師提小黑板。進(jìn)入教室后，老師針對(duì)此生能顧全大局幫助教師及時(shí)走進(jìn)教室，確保大家按時(shí)上課提出表揚(yáng)，再問他：“有些問題留課后我們一起解決，好嗎？”讓學(xué)生放心地回到座位上安心地聽課了。班主任的做法屬于（）

幽默化解法

變退為進(jìn)法

移花接木法

降溫處理法

43、題型：單選題 分值：2 班主任作為班級(jí)工作的組織者，負(fù)有促進(jìn)學(xué)生身心健康成長的責(zé)任。在進(jìn)行心理健康教育時(shí)，其對(duì)象主要以（）為主。

非正常學(xué)生

正常學(xué)生

全體學(xué)生

有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生

44、題型：單選題 分值：2 美國心理學(xué)家哈里森說：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母”?？梢?，班主任的角色就不僅僅是教育者或者管理者如此簡單，班主任還是一個(gè)（）指導(dǎo)者

職業(yè)教育

學(xué)校教育

家庭教育

社會(huì)教育

45、題型：單選題 分值：2

下列哪句名言提醒我們班主任要采取交朋友的方式接近學(xué)生，才更有利于了解學(xué)生的真實(shí)情況。（）

蘇霍姆林斯基說：“不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨(dú)立行走，使他對(duì)自己負(fù)責(zé)，形成自己的生活態(tài)度?！?/p>

打開天窗說亮話

陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！?/p>

毛澤東說過：“怎樣使對(duì)方說真話，各個(gè)人的特點(diǎn)不同，因此，所采取的方法也各不相同，但是主要的一點(diǎn)是要和群眾做朋友，而不去做偵探，使人家討厭。”

46、題型：多選題 分值：2

在班主任對(duì)班集體施以根本性影響的同時(shí)，班集體建設(shè)也促進(jìn)了班主任的（）。

專業(yè)心理的發(fā)展

文化素養(yǎng)的發(fā)展

專業(yè)人格的發(fā)展

專業(yè)能力的發(fā)展

47、題型：多選題 分值：2

教師禮儀是教師在與他人交往時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，教師個(gè)人禮儀有（）。

衣著樸素，整潔得體

舉止從容，風(fēng)度優(yōu)雅

談吐文明，準(zhǔn)確優(yōu)美 儀態(tài)端莊，穩(wěn)重大方

48、題型：多選題 分值：2

班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的心理健康有促進(jìn)作用，班主任可以從以下方面進(jìn)行建設(shè)()

設(shè)計(jì)班徽班規(guī)

張貼名言警句

學(xué)生風(fēng)釆展示

班級(jí)特色角布置

49、題型：多選題 分值：2 心理輔導(dǎo)開始階段的主要任務(wù)包括（）。

建立輔導(dǎo)關(guān)系

實(shí)施指導(dǎo)與幫助

進(jìn)行分析、鑒別與診斷

掌握來訪者的資料 50、題型：多選題 分值：2 創(chuàng)意班會(huì)主要體現(xiàn)在創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新形式與創(chuàng)新（）

結(jié)果

流程

主題

技法

第二篇：江蘇省中小學(xué)教師班主任知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競賽試題3

江蘇省中小學(xué)教師班主任知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競賽試題3

1、題型：判斷題 分值：2 在班級(jí)活動(dòng)中，班主任要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異因材 施教。正確 錯(cuò)誤

2、題型：判斷題 分值：2 班主任往往不注意個(gè)體心理和思想品質(zhì)的區(qū)別，錯(cuò)誤地將情緒、態(tài)度、氣質(zhì)、性格 等心理方面出現(xiàn)的問題一概斥之為思想品質(zhì)問題。正確 錯(cuò)誤

3、題型：判斷題 分值：2 心理學(xué)認(rèn)為：一個(gè)教師的威信不受其學(xué)識(shí)、品格、風(fēng)度、情感、能力及教育藝術(shù)等 方面在學(xué)生心理上所引起的影響。正確 錯(cuò)誤

4、題型：判斷題 分值：2 學(xué)生能力有限，因此在進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)時(shí)，我們班主任要大包大攬，力爭從設(shè)計(jì)、準(zhǔn) 備到實(shí)施等都要親歷親為，并且要以自己的標(biāo)準(zhǔn)來衡量活動(dòng)是否成功。正確 錯(cuò)誤

5、題型：判斷題 分值：2 讓每一個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來，是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的好方法。正確 錯(cuò)誤

6、題型：判斷題 分值：2 開家長會(huì)是教師個(gè)人和群體溝通的過程。正確 錯(cuò)誤

7、題型：判斷題 分值：2 班干部定奪法是指在確定班集體目標(biāo)時(shí)，由班主任根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況獨(dú)自作出決 斷，向全班提出要求并以此作為實(shí)現(xiàn)班集體目標(biāo)的方法。正確 錯(cuò)誤

8、題型：判斷題 分值：2 有一學(xué)生調(diào)皮不求上進(jìn)，班主任找他談話，他卻滿不在乎。后來，班主任了解到他 喜歡美術(shù)，于是在成立班級(jí)黑板報(bào)編委會(huì)時(shí)，點(diǎn)名讓他任小組長，他的自尊心和自 信心受到了震動(dòng)，從而一改常態(tài)，逐漸開始進(jìn)步。這位班主任的可貴之處在于長善 救失，揚(yáng)長避短。正確 錯(cuò)誤

9、題型：判斷題 分值：2 班主任的心理輔導(dǎo)工作，歸根到底是培養(yǎng)學(xué)生政治立場(chǎng)、思想觀念、道德品質(zhì)和心 理品質(zhì)的活動(dòng)。正確 錯(cuò)誤

10、題型：判斷題 分值：2 獲得學(xué)生真實(shí)的信息是教育針對(duì)性的起點(diǎn)，同時(shí)也是因材施教的基礎(chǔ)。正確 錯(cuò)誤

11、題型：判斷題 分值：2 一個(gè)心理健康的人具備自信、開朗、寬容、善于尊重別人、善于與人交往等個(gè)性品 質(zhì)。正確 錯(cuò)誤

12、題型：判斷題 分值：2 《學(xué)生傷害事故處理辦法》自2012年9月1日起實(shí)施。正確 錯(cuò)誤

13、題型：判斷題 分值：2 加強(qiáng)對(duì)營業(yè)性歌舞娛樂場(chǎng)所、電子游藝廳、錄像廳等社會(huì)文化場(chǎng)所的管理。中小學(xué) 校園周邊100米內(nèi)不得有互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場(chǎng)所和電子游戲經(jīng)營場(chǎng)所，不得在可 能干擾學(xué)校教學(xué)秩序的地方設(shè)立經(jīng)營性娛樂場(chǎng)所。正確 錯(cuò)誤

14、題型：判斷題 分值：2 學(xué)生的心理敏感而脆弱，尤其是學(xué)困生，他們需要鼓勵(lì)和支持。正確 錯(cuò)誤

15、題型：判斷題 分值：2 讓學(xué)生多“經(jīng)風(fēng)雨，見世面”，反映了班主任工作實(shí)踐活動(dòng)的原則。正確 錯(cuò)誤

16、題型：判斷題 分值：2 在轉(zhuǎn)化教育后進(jìn)生的過程中，一些轉(zhuǎn)變較好、表現(xiàn)比較穩(wěn)定的學(xué)生，有時(shí)會(huì)故態(tài)復(fù) 萌，因此要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教。正確 錯(cuò)誤

17、題型：判斷題 分值：2 研究表明：教師壓力主要來源于學(xué)生的不良行為和學(xué)生對(duì)教師工作的惡劣態(tài)度。正確 錯(cuò)誤

18、題型：判斷題 分值：2 班主任在班級(jí)內(nèi)等同于心理咨詢師，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢工作。正確 錯(cuò)誤

19、題型：判斷題 分值：2 班主任是學(xué)生成長的導(dǎo)師，為了學(xué)生的教育需要，可以查看學(xué)生日記等，了解未成 年人的內(nèi)心世界和個(gè)人隱私。正確 錯(cuò)誤

20、題型：判斷題 分值：2 班主任的人格因素對(duì)學(xué)生有重大影響。正確 錯(cuò)誤

21、題型：單選題 分值：2 針對(duì)學(xué)生的生涯輔導(dǎo)可以從（）開始 初中 高中 小學(xué) 幼兒園

22、題型：單選題 分值：2 心理健康教育是（）的基礎(chǔ)。是非觀 價(jià)值觀 體育 德育

23、題型：單選題 分值：2 后期了解學(xué)生的常規(guī)方法主要是（）采集學(xué)生基本信息 跟蹤調(diào)查 同事交流 活動(dòng)觀察

24、題型：單選題 分值：2 班級(jí)教育工作是（）與集體教育的結(jié)合。無論是著眼于個(gè)體的工作職責(zé)，還是從 集體出發(fā)的工作職責(zé)，根本的著眼點(diǎn)是“人”。個(gè)體教育 學(xué)生教育 個(gè)別教育 班級(jí)教育

25、題型：單選題 分值：2 班主任應(yīng)協(xié)調(diào)好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，下列做法中錯(cuò)誤的是（）。遷就領(lǐng)導(dǎo)、意氣用事 尊重、服從領(lǐng)導(dǎo) 多些換位思考 加強(qiáng)溝通與交流

26、題型：單選題 分值：2 在學(xué)生的交往過程中，尊重朋友的隱私，也懂得保護(hù)自己，這樣的狀態(tài)被稱為（）保持界限 增加彈性 同一性 自我概念

27、題型：單選題 分值：2 班主任對(duì)學(xué)生干部在工作過程中的指導(dǎo)是（）的 必須 可有可無 不信任學(xué)生 不必

28、題型：單選題 分值：2 班主任老師在與學(xué)科教師相處時(shí)不當(dāng)?shù)氖牵ǎ┠繕?biāo)一致，共同努力 加強(qiáng)管理，督促教學(xué) 積極交流，相輔相承 團(tuán)結(jié)友愛，真誠相處

29、題型：單選題 分值：2 以下對(duì)家校溝通的作用描述正確的是()調(diào)整教育方向 明確教育目的 增進(jìn)家校了解 規(guī)范教育行為

30、題型：單選題 分值：2 學(xué)生操行評(píng)語是班主任對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)的一種重要手段，是（）的具體體現(xiàn)。定量評(píng)價(jià) 過程評(píng)價(jià) 階段評(píng)價(jià) 定性評(píng)價(jià)

31、題型：單選題 分值：2 班級(jí)活動(dòng)必須突顯（），也是“以人為本”教育思想的要求，更是活動(dòng)取得實(shí)效性 的根本標(biāo)志。活動(dòng)的多樣性 活動(dòng)的實(shí)效性 學(xué)生的主體性 教師的主導(dǎo)性

32、題型：單選題 分值：2 師生關(guān)系是教育活動(dòng)過程中最基本、最重要的關(guān)系。在人格上師生關(guān)系是（）。師道尊嚴(yán)關(guān)系 相互促進(jìn)關(guān)系 授受關(guān)系 民主平等關(guān)系

33、題型：單選題 分值：2 班主任的長相、穿著、儀態(tài)、風(fēng)度、學(xué)識(shí)、品德等對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，這就是教育 中的（）。獅羊效應(yīng) 磁化效應(yīng) 安泰效應(yīng) 羅森塔爾效應(yīng)

34、題型：單選題 分值：2 有的家長在與人交往時(shí)事事計(jì)較，無容人之心，也常給予孩子一些消極、錯(cuò)誤的指 導(dǎo)，導(dǎo)致其子女產(chǎn)生人際交往障礙。類似的案例提醒我們班主任當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理 問題時(shí)，一定要關(guān)注其（）。人格特點(diǎn) 家庭教育 生理改變 不良情緒

35、題型：單選題 分值：2 防患未然是家校溝通的()主旨 策略 作用 目的

36、題型：單選題 分值：2 蘇霍姆林斯基認(rèn)為（）是智育的核心。人生觀的形成 世界觀的形成 知識(shí)的獲取 知識(shí)量的積累

37、題型：單選題 分值：2 在組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)，班主任正在強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要求，小明有些分心沒太在意聽，班主任 就大聲斥責(zé)“小明，你給我站起來，重復(fù)我剛說了什么！”這種行為屬于（）。變相體罰 道德欺騙 道德冷漠 道德強(qiáng)制

38、題型：單選題 分值：2 青少年常見的心理沖突不包括()學(xué)習(xí)任務(wù)和興趣愛好 人際交往與個(gè)性特點(diǎn) 親子關(guān)系與親子沖突 家庭教育與逆反心理

39、題型：單選題 分值：2 下面哪種心理問題不是教師常見的心理問題？（）人格缺陷 強(qiáng)迫癥 職業(yè)倦怠 身心疾病

40、題型：單選題 分值：2 為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，各小學(xué)設(shè)立了勞動(dòng)之星、創(chuàng)新之星、學(xué)習(xí)之星等，這種通 過讓學(xué)生進(jìn)行爭“星”以達(dá)到表揚(yáng)的行為屬于（）。肯定性訓(xùn)練 示范法 代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 處罰法

41、題型：多選題 分值：2 少先隊(duì)活動(dòng)具有組織教育性、（）和創(chuàng)造性諸特性。規(guī)范性 實(shí)踐性 娛樂性 自主性

42、題型：多選題 分值：2 班集體的基本特征有（）。

集體成員之間平等，心理相容的氛圍 學(xué)生自我管理，自我教育 一定的共同生活準(zhǔn)則 一定的組織架構(gòu) 明確的共同目標(biāo)

43、題型：多選題 分值：2 作為學(xué)生的重要他人，班主任一般承擔(dān)以下角色任務(wù)（）。學(xué)生的朋友和知己 心理保健者 學(xué)生楷模 家長代理人

44、題型：多選題 分值：2 在班主任進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)()耐心聆聽 獎(jiǎng)懲有度 及時(shí)批評(píng) 積極關(guān)注

45、題型：多選題 分值：2 學(xué)生人際交往的健康要求有()誠實(shí)待人，不偽裝 能客觀地了解他人 關(guān)心滿足他人需求 積極溝通

46、題型：多選題 分值：2 選拔班干部的方法主要有（）輪換制 推薦制 任命制 選舉制

47、題型：多選題 分值：2 班主任的教育信條（）教育是文化-心理過程

對(duì)學(xué)生的精神關(guān)懷是班主任教育勞動(dòng)的核心內(nèi)容 班主任的教育勞動(dòng)是一種專業(yè)性的勞動(dòng) 以心育心，以德育德，以人格育人格

48、題型：多選題 分值：2 班主任專業(yè)化的主要內(nèi)容是（）專業(yè)道德 專業(yè)追求 專業(yè)能力 專業(yè)認(rèn)知

49、題型：多選題 分值：2 父母對(duì)孩子的愛，與班主任對(duì)孩子的愛心是一致的，父母與教師是教育戰(zhàn)線上的（）不相干的人 同盟軍 戰(zhàn)友 對(duì)手

50、題型：多選題 分值：2 學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人互相配合，保證（）時(shí)間，不得加 重其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。體育鍛煉 課外活動(dòng)

未成年學(xué)生的睡眠 娛樂

第三篇：2014最新江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競賽

2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競賽

更新于2014-6-30

多選題

小學(xué)心理健康教育中的合作與統(tǒng)合包括 校內(nèi)資源的合作

校內(nèi)與校外資源的統(tǒng)合 校內(nèi)資源的統(tǒng)合

校內(nèi)與校外資源的合作

多選題

教師在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)和情緒上的問題時(shí)，應(yīng)該要怎么做？ 不急躁、不恐慌 師生進(jìn)行心靈溝通

傾聽學(xué)生的心聲，了解問題真相，對(duì)癥下藥

多選題

常見的人格測(cè)驗(yàn)有 MMPI

16PF

EPQ

多選題

中小學(xué)教師在應(yīng)對(duì)有自殺傾向的學(xué)生時(shí)可以采取的措施是 及時(shí)報(bào)告 做好監(jiān)護(hù) 持續(xù)關(guān)心 心理輔導(dǎo)

多選題

班級(jí)文化由哪些方面構(gòu)成？ 精神文化 行為文化 制度文化 物質(zhì)文化

多選題

教師勞動(dòng)的特點(diǎn)為 復(fù)雜性 創(chuàng)造性 示范性 長期性

多選題

完整的心理檔案包括以下哪些內(nèi)容 學(xué)生基本情況 學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析 職業(yè)傾向分析 心理健康狀況分析

多選題

“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的是 榜樣示范法

多選題

以下屬于心理健康教育課開設(shè)目標(biāo)的是 傳授心理健康知識(shí) 陶冶心理品質(zhì)

全面提高心理健康水平

多選題

在中小學(xué)建立學(xué)生心理檔案有何意義？

有助于進(jìn)一步完善教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量 有助于促進(jìn)學(xué)生心理的發(fā)展

有助于對(duì)學(xué)生心理健康工作的開展 有助于加強(qiáng)對(duì)青少年心理的研究

多選題

心理健康教育課的開設(shè)目標(biāo)包括： 陶冶心理品質(zhì) 訓(xùn)練心理素質(zhì)

多選題

學(xué)生早戀或者與異性交往過密，可能存在的原因有哪些？ 不良的師生關(guān)系 長期的學(xué)業(yè)失敗 沉重的學(xué)習(xí)壓力 喪失功能的家庭教育

多選題

張老師是A型個(gè)性，那么以下性格特點(diǎn)中可能屬于張老師的是

渴望成功

較強(qiáng)的競爭性

追求完美

多選題

馬斯洛判斷心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括 生活的目標(biāo)切合實(shí)際 與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持接觸 能保持良好的人際關(guān)系 適度的情緒表達(dá)與控制

多選題

優(yōu)秀教師的主要特質(zhì)是 能夠教人以智慧 能夠教人以知識(shí) 能夠教人以發(fā)展 能夠教人以道義

多選題

教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律 強(qiáng)度律 差異律 活動(dòng)律 組合律

多選題

緩解壓力的心理調(diào)節(jié)方法有哪些？（）美好想象解壓法 運(yùn)動(dòng)解壓法 談話聊天解壓法 走進(jìn)大自然解壓法

多選題

對(duì)于沖動(dòng)應(yīng)該采取哪些有效調(diào)試？（）提醒自己調(diào)動(dòng)理智，控制自己的情緒 用暗示、轉(zhuǎn)移注意法讓自己冷靜下來平時(shí)多做有針對(duì)性的訓(xùn)練，培養(yǎng)耐性

多選題

教師角色偏離表現(xiàn)為：（）角色模糊 角色沖突 角色緊張

多選題

關(guān)于心理健康教育的表述，正確的是 心理健康教育為學(xué)生終生發(fā)展做準(zhǔn)備

心理健康教育的目標(biāo)是促進(jìn)個(gè)人的全面均衡發(fā)展

多選題

面對(duì)中小學(xué)生情緒波動(dòng)較大的問題，教師可以教授學(xué)生（）幫助其控制情緒。注意轉(zhuǎn)移法 理智克制法 情緒宣泄法

多選題

下面關(guān)于師生溝通的說法，不正確的有

老師堅(jiān)持從“有助學(xué)習(xí)，有助班集體建設(shè)”角度與學(xué)生進(jìn)行溝通

多選題

對(duì)學(xué)生的沖動(dòng)行為，可以采取的方法是 培養(yǎng)延遲滿足的能力 使用“自我教育訓(xùn)練”

使用行為改變技術(shù)

多選題

關(guān)于生命的說法，你覺得正確的是： 我們的生命是靈動(dòng)的

我們生命的呈現(xiàn)方式是多彩的 生命存在的本身是美好的 生命是有價(jià)值的 多選題

心理健康教育的非生態(tài)化表現(xiàn) 教師之間的不統(tǒng)一 部門之間的不和諧 家校之間的不一致 家庭社會(huì)的不共生

多選題

下面哪些物質(zhì)與愉快教學(xué)沒有關(guān)系？

乙酰膽堿

判斷題

陶勑恒教授認(rèn)為廣義的心理健康教育首先是一種教育思想。

正確

判斷題

小學(xué)心理健康教育課的操作要領(lǐng)不關(guān)注小組生態(tài)，只引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐

錯(cuò)誤

判斷題

心理檔案通常包括檔案建立、檔案管理和檔案應(yīng)用三個(gè)模塊。

正確

判斷題

精神文化屬于班級(jí)文化的構(gòu)成！

錯(cuò)誤

判斷題

教師的角色超載有可能導(dǎo)致教師的焦慮和低自尊。

正確

判斷題

在教師職業(yè)中我們獲得了多重價(jià)值，其中最核心的價(jià)值是生命價(jià)值。

正確

判斷題

教師只是我們的角色之一，我們首先是一個(gè)人。

正確

判斷題

教師切忌把心理健康課上成知識(shí)的灌輸課，心理健康課程是一種活動(dòng)體驗(yàn)課程。

正確

判斷題

在學(xué)校中的心理治療，面對(duì)個(gè)例，建議采用個(gè)別談話進(jìn)行溝通治療。對(duì)于叛逆期的中小學(xué)生，一般都是一對(duì)一的治療，小組治療收效甚微。

錯(cuò)誤

判斷題

一般來說，青少年的團(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)間設(shè)置為每次兩個(gè)小時(shí)較為適宜。

錯(cuò)誤

判斷題

一般來說，個(gè)體的動(dòng)機(jī)水平、情緒喚醒和壓力水平越高，個(gè)體的學(xué)習(xí)和工作效率也就越高。錯(cuò)誤

單選題

皮杜費(fèi)薩的“學(xué)校心理健康教育對(duì)學(xué)生的核心關(guān)注”不包括（）

達(dá)到最佳的學(xué)業(yè)水平

單選題

學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，教師建議家長采取如果不能按時(shí)完成就不能看電視的措施，這屬于

懲罰

單選題

蜜蜂要釀一公斤蜜，必須在200多萬朵花上采集原料，來往飛行45萬公里，相當(dāng)于繞地球赤道11圈，這啟示我們選擇課題進(jìn)行教育研究時(shí)要采取以下哪一種實(shí)踐策略：

厚積薄發(fā)策略

單選題

考試焦慮的心理輔導(dǎo)不包括

強(qiáng)調(diào)考試重要性

單選題

嚴(yán)重心理問題干預(yù)是屬于三級(jí)預(yù)防系統(tǒng)中的哪一級(jí)？

三級(jí)預(yù)防

單選題

()是指以兒童為主體的班級(jí)成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。

班級(jí)文化

單選題

重視學(xué)生的意見，并且最大限度地表示理解。這體現(xiàn)了心理健康活動(dòng)課設(shè)計(jì)與組織的（）原則

民主性原則 單選題

培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)人生挑戰(zhàn)的態(tài)度，提高承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，這屬于心理健康教育中的（）。

人格輔導(dǎo)

判斷題

尋求來自他人的情緒支持是能從情緒和生理上幫助個(gè)體適應(yīng)壓力源的策略之一。

正確

判斷題

班華教授在《德育論》中描述到：“通常所說的興趣教育、思維訓(xùn)練、能力培訓(xùn)、創(chuàng)造教育、意志鍛煉、性格教育、情感培養(yǎng)、生活技能訓(xùn)練、社會(huì)適應(yīng)性等均屬于心理教育，是心理教育的組成部分”。

錯(cuò)誤

判斷題

青春期的孩子尚處在心理斷乳期，仍然保留許多兒童期的特點(diǎn)，比如不成熟、難溝通。

正確

判斷題

我們要努力將自己變得像我們的孩子，也要設(shè)法把孩子變得像我們。

錯(cuò)誤

判斷題

教師要讓自己在與學(xué)生的互動(dòng)中感受到雙方成長的愉悅和成就，以此來提升自己的生命能量。

正確

判斷題

學(xué)生在學(xué)校中的唯一任務(wù)或者是主要任務(wù)就應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)和考試。

錯(cuò)誤

判斷題

我們活著的目的就是為了求生存。

錯(cuò)誤

判斷題

個(gè)案輔導(dǎo)不是一般的助人行為，而是運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)、理論和方法從心理上為來訪學(xué)生提供幫助的活動(dòng)。

正確

多選題

“舉一反三”和“觸類旁通”指的是

學(xué)習(xí)遷移

多選題

在溝通中，要做到哪幾點(diǎn)

注意溝通技巧 注意基本態(tài)度

注意單向的表達(dá)

注意對(duì)對(duì)方的傾聽

多選題

中學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)是

面對(duì)挫折和失敗具有較高的承受力，具有正常的自我防御機(jī)制。

有正確的自我觀念，能了解自己、接納自己、能體驗(yàn)自我存在的價(jià)值。

有一定的安全感、自信心和自主性，而不是過強(qiáng)的逆反狀態(tài)。

善于與老師、同學(xué)和親友保持良好的人際關(guān)系，樂于交往，尊重友誼。

單選題

鑒定壓力癥狀的指標(biāo)有：

以上都包括

單選題

一位學(xué)生向心理輔導(dǎo)員詢問下個(gè)學(xué)期還要交多少費(fèi)用，輔導(dǎo)員只告訴他一個(gè)數(shù)字，而忽略他當(dāng)時(shí)表現(xiàn)出的情緒。這種行為體現(xiàn)了對(duì)個(gè)案輔導(dǎo)的哪種誤解？

個(gè)案輔導(dǎo)就是提供信息

單選題

個(gè)體心理咨詢工作中的三大要素是尊重、真誠、（）。

共情

單選題

當(dāng)一個(gè)人行為、思考、感覺的方式是完全利用自己的能力對(duì)此時(shí)此地發(fā)生的事件進(jìn)行反應(yīng)，那么這個(gè)人就是在

成人自我狀態(tài)

單選題

教師鼓勵(lì)團(tuán)體成員之間交換不同的觀點(diǎn)，彼此參與和互動(dòng)，這是小學(xué)心理健康教育課的哪個(gè)流程中的任務(wù)？

互動(dòng)分享

單選題

自我接納困難時(shí)，以下哪個(gè)做法不利于我們身心發(fā)展的是？

放棄接納，讓一切順其自然

單選題

在教師隊(duì)伍中，如果有人覺得做什么都沒有意思，會(huì)很緊張、煩躁、失眠，覺得很委屈、很挫敗??則他可能處于那種狀態(tài)？

職業(yè)倦怠

單選題

下列（）不屬于心理健康課的內(nèi)容？ 培養(yǎng)良好社會(huì)公德

單選題

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)的欲墜的露珠?！边@提示我們?cè)谂c學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)要注意

尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)寬容

單選題

在心理健康個(gè)案輔導(dǎo)中，通常使用“是不是”、“對(duì)不對(duì)”、“要不要”等詞，回答是“是”、“否”的簡單答案的詢問是哪種類型？

封閉式詢問

單選題

以下那一項(xiàng)是英國政府針對(duì)教師工作負(fù)荷過重所采取的措施

“教師減負(fù)”工程

單選題

可信的測(cè)驗(yàn)未必有效，有效的測(cè)驗(yàn)（）。

必定可信

單選題

關(guān)于維護(hù)青春期孩子心理健康的方法，不正確的是

進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)懲罰時(shí)，對(duì)人不對(duì)事

判斷題

焦慮就是對(duì)某人某事的擔(dān)憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。

正確

判斷題

生涯規(guī)劃，是指個(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，對(duì)自身各種特質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計(jì)劃和行動(dòng)方案的過程。

正確

判斷題

學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時(shí)代特征。

正確

判斷題

心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題。

正確

判斷題

如需開展心理測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)者必須具有專業(yè)資格，經(jīng)過系統(tǒng)的心理測(cè)評(píng)培訓(xùn)。

正確

判斷題

將教師比作園丁，是對(duì)教師生命的尊重，對(duì)教師人性的肯定。錯(cuò)誤

判斷題

對(duì)于要發(fā)生的不愉快或令人厭惡的事件，即使我們無法控制它，如果我們能夠預(yù)測(cè)或事先知道，就有一個(gè)心理準(zhǔn)備，這通常會(huì)減少壓力的嚴(yán)重程度。

正確

判斷題

教師職業(yè)境界中的生存境界意思是把教師職業(yè)當(dāng)成謀生手段。

正確

判斷題

對(duì)于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長起著關(guān)鍵性作用。

正確

判斷題

定型傾向的意思是用容易辨別的特征把某人歸類，再把屬于這類成員的典型特征歸屬到他身上，并以此來評(píng)價(jià)和判斷他。

正確

判斷題

以某種假設(shè)開始的詢問屬于間接式詢問。

錯(cuò)誤

判斷題

人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展。

錯(cuò)誤

判斷題

科學(xué)技術(shù)正成為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一要素。大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力提高科技和教育水平，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，已經(jīng)成為我國的基本國策。

正確

判斷題

在個(gè)案輔導(dǎo)過程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對(duì)遵循保密原則。

錯(cuò)誤

判斷題

師生心靈溝通的智慧只能通過實(shí)踐、反思與研討才能完善起來。

正確

判斷題

發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，更要把握學(xué)生的過去，很好地預(yù)測(cè)學(xué)生將來可能出現(xiàn)的問題。

正確 判斷題

心理健康教育中的個(gè)案輔導(dǎo)就是通過提供信息，來批評(píng)教導(dǎo)人，達(dá)到100%解決問題的目的。

錯(cuò)誤

判斷題

具備特定領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的專家相對(duì)于教師更能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域。

錯(cuò)誤

多選題

職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性是

幫助你揚(yáng)長避短地發(fā)展自己

幫助你目標(biāo)明確地發(fā)展自己

多選題

心理健康教育課“學(xué)科化”的表現(xiàn)：

教育內(nèi)容和選材生活化不夠

重認(rèn)知結(jié)構(gòu)，輕情感目標(biāo)，忽視學(xué)生的體驗(yàn)

活動(dòng)過程重師生互動(dòng)關(guān)系沿襲傳統(tǒng)課堂教學(xué)處理

備課僅以教材為中心

多選題

在運(yùn)用觀察法進(jìn)行教育研究時(shí)要注意

善于抓住觀察對(duì)象的偶然的或者特殊的反應(yīng)

注意觀察與分析相結(jié)合 堅(jiān)持觀察的客觀性

做好觀察前的準(zhǔn)備工作

多選題

班級(jí)文化的構(gòu)成，可以分為

精神文化

行為文化

制度文化

物質(zhì)文化

多選題

當(dāng)我們關(guān)注自己，愛自己時(shí)，我們才能

內(nèi)心真正關(guān)注別人

無條件地愛他人

活在當(dāng)下，連接未來

多選題

教師考試壓力緩解訓(xùn)練包括以下哪些方法

對(duì)學(xué)生考試成績進(jìn)行三維歸因

運(yùn)用自然（網(wǎng)上下載，顯示亂碼）

單選題

陶勑恒教授認(rèn)為，心理健康教育的第二個(gè)層次是

教育原則

單選題

在學(xué)校，你是老師，回到家，你應(yīng)該扮演怎么樣的角色？

夫妻、父母、子女、兄弟姐妹

單選題

1998年出版的《學(xué)校心理輔導(dǎo)》一書作者是：

劉華山

單選題

過程技術(shù)屬于團(tuán)體輔導(dǎo)哪個(gè)階段的技術(shù)?

中間階段

單選題

下列（）不屬于心理健康教育課特點(diǎn)。

理解性

單選題

教師的口頭表揚(yáng)是最常用、最簡便易行的 社會(huì)性強(qiáng)化物

單選題

斯坦福一比納智力量表（3歲兒童）的每題代表（）個(gè)月智齡。

單選題

從心理學(xué)角度，下列說話中符合（網(wǎng)上下載，顯示亂碼）的定義的是

壓力是壓力源和壓力反應(yīng)共同構(gòu)成的一種認(rèn)知和行為體驗(yàn)的過程

單選題

因社會(huì)交往不良而形成的壓力源屬于

社會(huì)性壓力源

單選題

溝通分析理論是20世紀(jì)（）加拿大心理學(xué)家艾瑞克（網(wǎng)上下載，顯示亂碼）

年代

單選題

學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)多以（）為單位。

班級(jí)

單選題

“家庭關(guān)系中的我”屬于（）練習(xí)。

探索家庭影響

單選題

教師在教學(xué)過程中，可以通過樹立“三好學(xué)生”來教育學(xué)生，這是運(yùn)用了

真實(shí)性榜樣

單選題

（）是一種在良好人際關(guān)系中表現(xiàn)出來的社會(huì)聯(lián)系。

情感性支持

單選題

團(tuán)體輔導(dǎo)中促進(jìn)學(xué)生心理成長的因素不包括

在團(tuán)體中產(chǎn)生消極的體驗(yàn)

單選題

發(fā)明了留聲機(jī)、電燈、建立了當(dāng)時(shí)世界上規(guī)模最大的電力系統(tǒng)的科技代表人物是

愛迪生

單選題

一般的團(tuán)體輔導(dǎo)室不會(huì)有

大圓桌

單選題

（網(wǎng)上下載，顯示亂碼）等活動(dòng)通常適用于哪個(gè)班級(jí)的發(fā)展階段？ 過渡階段

單選題

我是誰，生命線，價(jià)值觀探索等屬于團(tuán)體練習(xí)中的（）類型。

紙筆練習(xí)

判斷題

心理健康活動(dòng)課是一門使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。

正確

判斷題

在處理學(xué)生上課注意力不集中的問題時(shí)，可以通過提問學(xué)生不能回答的問題來提高其注意力。

正確

判斷題

滿灌療法與系統(tǒng)脫敏療法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。

錯(cuò)誤

判斷題

心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練。

正確

判斷題

教育是守望人類幸福生活的福祉領(lǐng)地，真正的教育是人獲得幸福的有效途徑和有力工具。

正確

判斷題

班主任是班級(jí)的促進(jìn)者、陪伴者、帶領(lǐng)者，更是組織者。

正確

判斷題

經(jīng)考試焦慮量表測(cè)量，一名高三學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)分為30，表明他有考試焦慮癥，要采取防治措施。

錯(cuò)誤

判斷題

人們只運(yùn)用了他們大腦的20%，人們可以更多地運(yùn)用它。

錯(cuò)誤

判斷題

年輕教師比年長教師更容易體會(huì)到職業(yè)倦怠。

正確

判斷題

學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。

錯(cuò)誤

判斷題

教師要學(xué)會(huì)調(diào)整教學(xué)風(fēng)格，避免長期用同一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

正確

判斷題

在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要是用來預(yù)防問題的發(fā)生。

正確

判斷題

兒童在經(jīng)歷挫折時(shí)，會(huì)產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；成人的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊，而非言語攻擊。

錯(cuò)誤

判斷題

只要學(xué)生的知識(shí)技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會(huì)健康的發(fā)展了。

錯(cuò)誤

判斷題

情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。

錯(cuò)誤

判斷題

我們?cè)跍贤〞r(shí)可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個(gè)固定的自我狀態(tài)中。

正確

多選題

青春期學(xué)生的心理特點(diǎn)有：（）

處于心理斷乳期

仍然有兒童期的特點(diǎn)

開始出現(xiàn)許多成人的需求

多選題

心理測(cè)評(píng)的功能一般包括

描述

診斷

預(yù)測(cè)

評(píng)價(jià)

多選題

根據(jù)中學(xué)生青春期特點(diǎn)采取的教育引導(dǎo)措施有（）

理解學(xué)生青春期帶來的躁動(dòng)不安，增加疏導(dǎo)

協(xié)助社會(huì)增加對(duì)青春期兒童青少年的理解和關(guān)愛

多選題

通過尋求社會(huì)性支持來調(diào)節(jié)職業(yè)倦怠的方式有

避免教師的角色超載

利用支持性網(wǎng)絡(luò)體系

優(yōu)化社交技能

把握好教師評(píng)價(jià)體系

多選題

教師抑郁的調(diào)適方法有哪些？（）

必須遵守生活秩序，注意飲食起居

主動(dòng)吸收新知識(shí)，“活到老學(xué)到老”

即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行

多選題

隱藏溝通所傳達(dá)的信息包括

個(gè)人層次的信息

心理層次的信息

多選題

中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的一般特點(diǎn)有

學(xué)習(xí)內(nèi)容為間接經(jīng)驗(yàn)

學(xué)習(xí)性質(zhì)具有被動(dòng)特點(diǎn)

學(xué)習(xí)方式為教師指導(dǎo)

多選題

名師成長的行為機(jī)制包括

善于學(xué)習(xí)

勇于實(shí)踐

勤于反思

單選題

中學(xué)生不愿把自己的內(nèi)心世界輕易地像不了解自己的人透露，另一方面，他們又迫切期望別人的理解，希望得到成人幫助或與同年人的傾談思想。這表現(xiàn)出中學(xué)生：

心理閉鎖性與渴求理解的矛盾

單選題

以下是一位心理輔導(dǎo)教師與學(xué)生在個(gè)案輔導(dǎo)時(shí)的一段對(duì)話 學(xué)生：我下了那么多功夫，但為什么學(xué)習(xí)總是不好？

老師：這說明你功夫未到位，還要再刻苦一些。這位教師沒有做到有效

共情

單選題

一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者W.W.葉茲說：“教育不是把一桶水注滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是

要教學(xué)生以智慧

單選題

以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容

來訪者：我每天生活太單調(diào)了，天天背書包上學(xué)，放學(xué)又回家，一天一天地重復(fù)，太令人乏味了。所有的事情都很枯燥，沒有新鮮刺激，沒有讓人興奮的事情。

輔導(dǎo)員：你感到現(xiàn)在的生活非常枯燥乏味。該輔導(dǎo)員使用的傾聽技術(shù)是

情感反映

單選題

下面哪一種提問是封閉式提問

當(dāng)時(shí)有沒有表示同意？

單選題

根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，中學(xué)生處在生涯發(fā)展的 探索階段

單選題

以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容學(xué)生：班上一位同學(xué)下課時(shí)辱罵了我，我真想一刀把他捅死，我也不想活了。

老師：你告訴我，他是誰，我去找他算賬，嚴(yán)厲批評(píng)他，幫你出口氣。該老師錯(cuò)誤認(rèn)為

心理輔導(dǎo)只是單純的同情

單選題

下列個(gè)案技術(shù)中不是影響性技術(shù)的是（）

傾聽

單選題

在考試焦慮量表中，對(duì)得分在（）分者，有必要采取防治措施。60

單選題

七年級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的解決學(xué)生的生活問題（）能力

獨(dú)立

單選題

一個(gè)人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會(huì)和諧，能以社會(huì)認(rèn)可的形式對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會(huì)文化需要，我們可以判定這個(gè)人處于（）的心理狀態(tài)

心理健康

單選題

心理咨詢中最重要的原則是

保守秘密原則

單選題

目前中學(xué)生發(fā)展當(dāng)中的首要問題是（）

受青春期發(fā)育影響的情緒和心理困擾

單選題

從年齡階段層面劃分，初中階段團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的目標(biāo)主要是（）

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格及對(duì)自我與外界的評(píng)價(jià)能力

單選題

培根曾經(jīng)說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻。”總之，“知識(shí)能塑造人的性格”，“知識(shí)就是力量”，從這里我們可以看出教師學(xué)習(xí)的主要渠道是

向書本學(xué)習(xí)

教育者要重視學(xué)生在調(diào)控學(xué)校環(huán)境方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生自控、自理的能力，這體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育工作中優(yōu)化環(huán)境要注意

主體性原則

判斷題

當(dāng)我們的處境很艱難的時(shí)候，我們就活在求生存的能量中。

正確

判斷題

輔導(dǎo)員對(duì)封閉式詢問技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時(shí)候采用。

正確

判斷題

溝通最少需要牽扯三個(gè)自我狀態(tài)，溝通越復(fù)雜，牽扯到的自我狀態(tài)越多。

錯(cuò)誤

判斷題

職業(yè)倦怠又叫心理枯竭，而教師是這種心理疾病的高危人群之一。正確

判斷題

從德育和心理健康的目標(biāo)、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說德育和心理健康教育可以互相取代。

錯(cuò)誤

判斷題

內(nèi)向型性格的人在面對(duì)強(qiáng)烈的社會(huì)生活事件的影響時(shí)，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過程較長。

正確

判斷題

符合大心理健康教育觀原則的輔導(dǎo)干預(yù)，在方法和技術(shù)上一定不會(huì)出現(xiàn)問題。

錯(cuò)誤

判斷題

來自社會(huì)期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。

正確

判斷題

焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除

錯(cuò)誤

判斷題

游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動(dòng)指向的內(nèi)容及活動(dòng)結(jié)果有密切關(guān)系。

錯(cuò)誤

判斷題

教師可以將團(tuán)體活動(dòng)的方式引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“活動(dòng)中學(xué)”。

正確

判斷題

根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（14-24歲）時(shí)，多數(shù)人在此時(shí)已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地位。

錯(cuò)誤

判斷題

大多數(shù)兒童處于存在理論和增量理論之間的連續(xù)體上，并且，他們可能在數(shù)學(xué)上持增量理論，而在藝術(shù)方面持存在理論。

正確

判斷題

如果個(gè)體將錯(cuò)誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯(cuò)誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過錯(cuò)）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個(gè)體產(chǎn)生無助感，抑郁的反應(yīng)。

錯(cuò)誤

判斷題

習(xí)得性無助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，從此失去自信心，表現(xiàn)為消極、被動(dòng)、無可奈何。

錯(cuò)誤

多選題

根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，學(xué)生最可能選擇的是成功率為

50%

多選題

教師角色錯(cuò)位包括

園丁——農(nóng)業(yè)隱喻

工程師——工業(yè)隱喻

春蠶與蠟燭

捧著一顆心來，不帶半根草去

多選題

教師職業(yè)幸福的典型特征為

人際和諧

品德高尚

心胸豁達(dá)

享受生活

多選題

在心理健康個(gè)案輔導(dǎo)中，主要的傾聽技術(shù)包括哪些？

鼓勵(lì)

澄清

釋義

情感反映

多選題

咨詢過程中，咨詢師需要注意和思考哪些問題？

理念與技術(shù)的關(guān)系

咨詢關(guān)系的作用

傾聽的重要性

倫理的約束作用

多選題

造成青少年自殺的原因有

抑郁等心理障礙

不良的家庭環(huán)境

學(xué)校的強(qiáng)大壓力

無力面對(duì)個(gè)人遭遇的問題

單選題

個(gè)案輔導(dǎo)中最重要的原則是

保密性原則

單選題

“我要炸學(xué)校，誰也不知道......”體現(xiàn)了游戲的哪一境界？

宣泄的游戲

單選題

下列（）不是班級(jí)文化的構(gòu)成。

行動(dòng)文化

單選題

我們?cè)撛趺唇o別人幫助？

給他們需要的關(guān)心和幫助

單選題

古語云：“盡信書不如無書”，這句古語給我們中小學(xué)教師研究課題選擇的啟示是：

資料尋疑

單選題

游戲的第一個(gè)境界是

不能游戲

單選題

體驗(yàn)是促進(jìn)學(xué)生自我成長的前提，下列（）不是體驗(yàn)的內(nèi)容。

生活體驗(yàn)

單選題

心理健康教育的系列目標(biāo)不包括

完善

單選題

課堂教學(xué)和（）是學(xué)校教育的兩個(gè)重要的途徑，它們相輔相成，又相對(duì)獨(dú)立。

班級(jí)活動(dòng)

單選題

當(dāng)面對(duì)巨大的壓力時(shí)，身體會(huì)采用戰(zhàn)斗或逃離的方式做出反應(yīng)。下面屬于戰(zhàn)斗或逃離的生理反應(yīng)的是

肌肉緊張

單選題

在目前的中小學(xué)心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識(shí)化的模式。有些學(xué)校甚至采用簡單生硬的說教，生搬硬套心理學(xué)概念的方式進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)模式并不能達(dá)到心理健康教育的最初目的，下面四種關(guān)于心理健康教育課程的描述，不正確的是

備課以教材或參考資料為中心，重認(rèn)知目標(biāo)

單選題

《學(xué)記》說：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。”這一古語強(qiáng)調(diào)了中小學(xué)教師禮儀的 師德

單選題

教師職業(yè)的三種境界中，最高境界是哪一種？

幸福境界

單選題

辨認(rèn)自身或他人壓力的關(guān)鍵是

了解反常情緒反應(yīng)以及相關(guān)的行為變化

單選題

心理健康教育必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹

全體性原則

單選題

針對(duì)“留守”學(xué)生，應(yīng)對(duì)的原則和方式是什么（）

以上都是

單選題

世界萬物呈現(xiàn)出復(fù)雜的相互作用狀態(tài)。人們一般只看到A事物對(duì)B事物的作用，而忽視了B事物對(duì)A事物的反作用。這啟示我們要獲取有新意的研究主題，在選題時(shí)應(yīng)注意使用：

逆向思維策略

單選題

使學(xué)生在學(xué)校生活中具有自主性、控制感和影響力體現(xiàn)了大心理健康教育觀的哪項(xiàng)原則？

人性化的賦能原則

單選題

關(guān)注學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生具體存在的問題來制定心理健康教育課的主題，這體現(xiàn)了心理健康教育課程設(shè)計(jì)的什么原則？

以學(xué)生為中心

判斷題

在教師的人際競爭中，主要的功利目標(biāo)是評(píng)優(yōu)、職評(píng)和晉級(jí)等，所以教師職場(chǎng)最大的競爭也是同事之間的競爭。（×）

判斷題

心理健康教育對(duì)于學(xué)校來說就是要開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課程、心理咨詢、心理講座、心理游戲等活動(dòng)。（×）

判斷題

壓力通過減少與健康相關(guān)的積極行為，同時(shí)增加消極行為而間接影響健康。（√）

判斷題

青少年團(tuán)體輔導(dǎo)可以安排每周三、四次，每次2小時(shí)。（×）

判斷題

心理評(píng)估是通過觀察、面談、心理測(cè)驗(yàn)等手段對(duì)個(gè)體的心理現(xiàn)象進(jìn)行描述。（√）

判斷題

咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會(huì)陷入困境，常常是因?yàn)樗麄兊膬r(jià)值觀與大多數(shù)人的價(jià)值觀不同，那么，咨詢師在咨詢過程中有責(zé)任改變他的價(jià)值觀。（×）

判斷題

俗話說的“以小人之心度君子之腹”從心理學(xué)上來說是一種暈輪效應(yīng)。（×）

判斷題

自主性的發(fā)展是自我意識(shí)發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標(biāo)志。（√）

判斷題

一般來說，團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)象為中學(xué)生，新生班更合適。（√）

判斷題

有助于人們控制對(duì)壓力情境的身體反應(yīng)的技術(shù)包括：生物反饋、放松訓(xùn)練、冥想和有氧運(yùn)動(dòng)等。（√）

判斷題

在心理測(cè)評(píng)中使用面談技術(shù)時(shí)，要盡量少用專業(yè)詞匯，通俗易懂為好。（√）

判斷題

心理健康教育中體驗(yàn)性活動(dòng)原則告訴我們讓學(xué)生知道與體驗(yàn)感受是一樣的。（×）

判斷題

咨詢師的個(gè)人常識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到咨詢過程中，能夠達(dá)到比較好的咨詢效果。（×）

判斷題

心理輔導(dǎo)中傾聽技術(shù)最基本的作用在于鼓勵(lì)來訪者把他的觀念和感受表達(dá)出來。（√）

多選題

團(tuán)體輔導(dǎo)成為學(xué)校心理健康教育工作的一種新的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校團(tuán)體工作的基礎(chǔ)是

學(xué)生有共同的成長課題

學(xué)生有類似的困擾

學(xué)生有團(tuán)體生活的傾向

多選題

教育研究課題的來源包括

將教育實(shí)踐活動(dòng)中迫切解決的問題直接轉(zhuǎn)化為研究課題

從教學(xué)實(shí)踐的疑難、矛盾和困境中發(fā)現(xiàn)研究課題

從具體的教學(xué)場(chǎng)景中捕捉研究課題

他人研究可以為教師發(fā)現(xiàn)研究課題提供啟示

多選題

除了尋求社會(huì)支持的方式，人們還可以通過（）來減少壓力對(duì)身體和心理的負(fù)性效應(yīng)。

行為技術(shù)

放松訓(xùn)練

改變個(gè)體對(duì)壓力情境的認(rèn)知

多選題

心理健康活動(dòng)課的一般形式有

游戲活動(dòng)

角色扮演

情景再現(xiàn)

討論

多選題

對(duì)于教師的語言暴力較好的調(diào)適辦法有：（）

加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，自覺使用文明用語

少一些話語霸權(quán)，多一些百家爭鳴

少一些冷漠，多一分和諧

多選題

心理測(cè)評(píng)常用的方法有

觀察法

訪談法

問卷法

心理測(cè)驗(yàn)法

多選題

中小學(xué)教師在選擇研究課題時(shí)，應(yīng)該注意的選題方法是

經(jīng)驗(yàn)提煉

資料尋疑

現(xiàn)狀分析

意向轉(zhuǎn)化

單選題

信度只受（）的影響

隨機(jī)誤差

單選題

伴隨著青少年發(fā)展階段的到來和交往范圍的擴(kuò)大而出現(xiàn)的一系列問題，如初中生對(duì)異性的過分敏感，考試焦慮，緊張等都屬于

發(fā)展性問題

單選題

壓力性事件的類別包括（）

可控事件和不可控事件

單選題

游戲不是指（）狀態(tài)。

成癮

單選題

在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者簡單地說是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的（）。

準(zhǔn)確性

單選題

團(tuán)體輔導(dǎo)室布置一般實(shí)用面積在約（）平米，最好大于20平米。

單選題

中學(xué)生心理健康活動(dòng)課的核心內(nèi)容是

人格的健全發(fā)展

單選題

青春發(fā)育期的主要特點(diǎn)是

身心發(fā)展迅速而不平衡

單選題

在國外心理咨詢業(yè)較發(fā)達(dá)的國家，一位心理咨詢師平均（）就要接受一次心理督導(dǎo)。

1—2周

判斷題

“早戀”是一個(gè)科學(xué)的概念和名詞，早戀有明確的界定標(biāo)準(zhǔn)。

錯(cuò)誤

判斷題

心理頑強(qiáng)的人控制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。

錯(cuò)誤

判斷題

挫折只會(huì)對(duì)人造成消極方面的影響。

錯(cuò)誤

判斷題

師生溝通，不在于對(duì)方是否滿意，而在于你怎么說，怎么做。

錯(cuò)誤

判斷題

A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。

正確

判斷題

如果我們不會(huì)玩，不會(huì)游戲，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。正確

判斷題

心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機(jī)化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。

正確

判斷題

心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式

錯(cuò)誤

判斷題

傾聽是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢進(jìn)展的核心。

正確

判斷題

心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期。

正確

判斷題

情緒是人的心理活動(dòng)中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對(duì)人的心理歷程具有動(dòng)力作用。

正確

判斷題

溝通發(fā)生在兩個(gè)人之間，無論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時(shí)關(guān)注雙方。

正確

多選題

生涯規(guī)劃的金字塔程式包括三個(gè)層面，分別是（）

知識(shí)

決策規(guī)劃

執(zhí)行加工

多選題

用布置教室的方法來建設(shè)班級(jí)文化時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則

符合學(xué)生年齡特點(diǎn)

顯示班級(jí)個(gè)性特色

起到提示和教育作用

多選題

青春期心理健康維護(hù)的方法有（）

以人為本，從關(guān)愛出發(fā)

少說道理，多傾聽

獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰時(shí)只對(duì)行為不對(duì)人

單選題

海洛教育集團(tuán)的“學(xué)海無涯樂作舟，教培有方趣為徑”指的是教學(xué)策略優(yōu)化中的（）

愉快教學(xué)

單選題

在《江蘇省青少年心理健康教育綜合調(diào)查報(bào)告》中顯示，男生失眠報(bào)告率最高值在（）年級(jí)。

高三

單選題

（）是指個(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，對(duì)自身各種物質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計(jì)劃和行動(dòng)方案的過程。

生涯規(guī)劃

單選題

不屬于心理健康教育中整體性的全員化原則的是（）

心理健康教育主要是心理老師的工作

單選題

下面不屬于科學(xué)的心理健康教育的主要觀念是（）

就事論事的觀念

單選題

在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要用來（）

預(yù)防心理行為問題的發(fā)生

單選題

從學(xué)生終生發(fā)展為本、生涯取向角度看，中學(xué)生正處于職業(yè)社會(huì)中職業(yè)人發(fā)展的哪一個(gè)階段（）

探索期

單選題

通過非語言的暗示來傳達(dá)信息的是隱藏溝通中的哪一層次? 心理層次

單選題

心理督導(dǎo)師就是心理咨詢師的()咨詢師

單選題

健康的第四個(gè)境界是指

身心靈合一，啟動(dòng)人體的自然治愈力

團(tuán)體輔導(dǎo)中獨(dú)特的影響因子包括給成員歸屬的感覺。

正確

溝通過程中，最容易被忽略的是發(fā)出環(huán)節(jié)

錯(cuò)誤 對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。錯(cuò)誤

在溝通當(dāng)中，通常非語言溝通所占的成分更大。正確

教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。

正確

在MMPI的社會(huì)內(nèi)向量表上，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過分自我控制等。

正確

一個(gè)想要自殺的人開始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個(gè)人財(cái)產(chǎn)，表明這個(gè)人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。錯(cuò)誤

根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個(gè)人的人生歷程可以分為七個(gè)階段，按時(shí)間順序是：出生、探索期、成長期、建立期、維持期、淡出期、死亡。錯(cuò)誤

心理頑強(qiáng)是指個(gè)體即使在面對(duì)重要的壓力事件時(shí)也不會(huì)在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。正確

教師職業(yè)倦怠指從教師由職評(píng)、公開課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對(duì)所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會(huì)。

錯(cuò)誤

當(dāng)事人做完心理測(cè)評(píng)后，應(yīng)告知其原始測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。錯(cuò)誤

人們憂郁或是痛苦時(shí)常常雙手抱頭，其實(shí)人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。

錯(cuò)誤

語言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識(shí)。錯(cuò)誤

團(tuán)隊(duì)與群體的不同之處在于：團(tuán)隊(duì)的成員會(huì)形成一些共享的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。

正確

多選題

團(tuán)體輔導(dǎo)中的分組技術(shù)包括

報(bào)數(shù)隨機(jī)組合 同類組合 內(nèi)外圈組合

活動(dòng)隨機(jī)組合（如：刮大風(fēng)）

多選題

知道了“長方形的四個(gè)頂角都是直角”，而正方形只是長方形的一個(gè)特例，那很容易理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”。這種同化模式屬于

下位學(xué)習(xí)

多選題

為了保證研究質(zhì)量，教師在選擇教育研究課題時(shí)應(yīng)遵循以下什么原則

價(jià)值性原則

創(chuàng)新原則

可行性原則

科學(xué)性原則

多選題

教師職業(yè)的三種境界包括

生存境界

責(zé)任境界

幸福境界

如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。那么下面不屬于高峰體驗(yàn)的特點(diǎn)的是

在比較中證明自己

在（）的問題中，每一種問題都可能引出對(duì)方較為特殊的反應(yīng)，使輔導(dǎo)員得到想要了解的有關(guān)資料。

開放式詢問

促進(jìn)學(xué)生自我成長的前提是（），它包括情感體驗(yàn)、價(jià)值體驗(yàn)和行動(dòng)體驗(yàn)。

體驗(yàn)

當(dāng)你的學(xué)生跟你說：“這段時(shí)間做什么事情都沒有興趣，上課注意力也不能集中，我覺得學(xué)習(xí)要跟不上了，不知道怎么了??.”，這時(shí)，你應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，幫助他走出困惑。

先設(shè)身處地地體會(huì)學(xué)生的心理感受，再進(jìn)一步的溝通交流

對(duì)于沖動(dòng)哪項(xiàng)是無效的調(diào)試？

平時(shí)多鍛煉，要不斷提升自己的能力

前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒有個(gè)人的思考，沒有對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的?！边@正是強(qiáng)調(diào)成為名師的行為機(jī)制中的 勤于反思

哪種類型的人不容易發(fā)生職業(yè)倦??？

意志堅(jiān)強(qiáng)的人

學(xué)校心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，是單個(gè)集體活動(dòng)組成集體活動(dòng)，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了：

系統(tǒng)性原則

在以下對(duì)話內(nèi)容中，體現(xiàn)了哪種溝通模式？ 小明：今天的培訓(xùn)在哪里？ 小紅：你不會(huì)自己看通知嗎？

交錯(cuò)溝通

小學(xué)心理健康教育課有以下幾種學(xué)習(xí)方式，下列（）不是它的學(xué)習(xí)方式。

舉例式學(xué)習(xí)

“科教興國”、“百年大計(jì)，教育為本”等戰(zhàn)略的提出，為教師社會(huì)地位的提高提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障。這確保了教師職業(yè)幸福來源的 來源于社會(huì)的認(rèn)同

以下不屬于心理健康教育的目標(biāo)與歸屬的是

德智體美勞全面發(fā)展和提高

以下選項(xiàng)哪些不屬于自負(fù)的表現(xiàn)？

面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，認(rèn)為只要自己努力就可以完成任務(wù)

判斷題

在壓力性事件中，越不可控的事件越會(huì)被我們視為壓力低。

錯(cuò)誤

判斷題

對(duì)于壓力情境，人們會(huì)產(chǎn)生一系列的心理、生理及行為反應(yīng)。

正確

判斷題

青春期是兒童向成人發(fā)展的過渡階段。

正確

判斷題

“心理督導(dǎo)”是指學(xué)習(xí)者在有經(jīng)驗(yàn)的督導(dǎo)者的指導(dǎo)幫助下，實(shí)踐咨詢技巧、改進(jìn)咨詢工作、提高自身專業(yè)水平的過程。

正確

判斷題

給學(xué)生按學(xué)習(xí)成績排名，是一種“以結(jié)果論英雄”的模式，而比結(jié)果對(duì)學(xué)生來說必然傷自尊。

正確

判斷題

心理健康教育專門課程評(píng)價(jià)的最終目的，是促進(jìn)教師教育水平的提高和學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高，這是其獨(dú)特之處。

正確

判斷題

學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。

正確

判斷題

懲罰在不能正確使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。

正確

判斷題

心理健康的要義在于健康發(fā)展的過程，而不是一時(shí)靜止的狀態(tài)。

正確

判斷題

教育程度高的教師相對(duì)于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象

錯(cuò)誤

判斷題

對(duì)中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)還太早，完全沒有必要。

錯(cuò)誤

判斷題

學(xué)習(xí)是人永無止境的需要，這是人與其他動(dòng)物的根本區(qū)別。

正確

多選題

教師所面臨的人際關(guān)系壓力包括

同事關(guān)系

師生關(guān)系

與家長關(guān)系

自己的家庭壓力

多選題

中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的個(gè)體特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面

感知方式

知覺風(fēng)格

理性水平

解決問題

單選題

PTSD的中文意思是（）

創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙

單選題

在記憶甲午戰(zhàn)爭的年代“1894”年時(shí)，記憶為“一把揪死”，來提高記憶效率，這采取了（）記憶方法。

諧音法

單選題

大心理健康教育觀首先是一種教育（）

思想

單選題

當(dāng)生活環(huán)境的條件改變時(shí)，個(gè)體試圖采用忍耐環(huán)境的這種適應(yīng)方式是（）。

消極適應(yīng)

單選題

團(tuán)體輔導(dǎo)在學(xué)校中應(yīng)用，至少可以有四個(gè)作用，不是的是（）

提高學(xué)生的應(yīng)試能力

單選題

面對(duì)壓力和挫折時(shí)，心理頑強(qiáng)的人具有下面哪種品質(zhì)？

傾向于挑戰(zhàn)和變化

單選題

在指導(dǎo)教學(xué)過程中，教師會(huì)教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)策略。某數(shù)學(xué)老師讓學(xué)生通過記住“山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞我，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂而樂”的方式來記住π值，這位老師使用的是（）學(xué)習(xí)策略。

諧音法

單選題

心理健康教育的宗旨是（）

基于關(guān)懷學(xué)生和教師，從學(xué)校組織和環(huán)境對(duì)師生健康發(fā)展的影響看學(xué)校教育中的心理學(xué)問題及其處置的策略與方法。

單選題

教師從單純的“傳道、授業(yè)、解惑”到完善學(xué)生人格這一過程體現(xiàn)了教師角色內(nèi)涵的哪種轉(zhuǎn)變？

從傳授者到促進(jìn)者

單選題

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中前面所學(xué)的知識(shí)對(duì)后面進(jìn)行的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，這屬于學(xué)習(xí)過程中的負(fù)遷移

單選題

成長中的青少年更關(guān)注（）對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

同伴

單選題

某學(xué)校想要了解學(xué)生否習(xí)慣目前的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否強(qiáng)烈、是否存在學(xué)習(xí)倦怠等問題，應(yīng)查看學(xué)生心理檔案的學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析

單選題

我國古代哲學(xué)孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”既是一“樂”，這說明教師職業(yè)幸福來源之一的

來源于學(xué)生的成才

判斷題

教育是立國之本，學(xué)校教育的宗旨是要把普通人培養(yǎng)成君子，進(jìn)而成圣成賢，而不是進(jìn)行純粹的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。

對(duì)

教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺(tái)上扮演的唯一的角色，所以要好好扮演。錯(cuò)

小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計(jì)原則有：以學(xué)生為中心、以情境為中介、以經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)等。對(duì)

人們一般都向往有好的氣質(zhì)，喜歡好性格的人，氣質(zhì)和性格都有好壞之分。錯(cuò)

學(xué)校心理健康教育的情感目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)和增強(qiáng)其情感調(diào)控能力。對(duì)

行為指導(dǎo)屬于影響性技術(shù)。對(duì)

團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)中不需要搜索相關(guān)文獻(xiàn)與資料。錯(cuò)

班級(jí)價(jià)值觀，班級(jí)精神是班級(jí)文化的品牌 對(duì)

教師與學(xué)生由于其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的差異，因此在社會(huì)層面的角色并不平等 對(duì)

每個(gè)人的成長都離不開團(tuán)體，在成長的各個(gè)不同階段，需要有不同的團(tuán)體來支持。對(duì)

班級(jí)文化建設(shè)有一個(gè)啟動(dòng)、發(fā)展和成熟的過程，具有短期性。錯(cuò)

職業(yè)倦怠的三個(gè)構(gòu)成指標(biāo)是 情感耗竭 人格解體

個(gè)人成就感降低

多選題

教師職業(yè)倦怠的構(gòu)成指標(biāo)包括 人格解體

情感耗竭

個(gè)人成就感降低

要在人生舞臺(tái)上活出你的精彩，你首先 認(rèn)識(shí)自己 接納自己 愛自己

教育生態(tài)觀能為人們探索教育現(xiàn)象和問題提供具有生態(tài)效度的方法論思想，是因?yàn)樗哂?整體和諧性 動(dòng)態(tài)開放性 真實(shí)有效性 自主獨(dú)立性

學(xué)校心理健康教育對(duì)學(xué)生的具體關(guān)注有哪些 處理個(gè)人的情緒問題 自我了解與自我接納

學(xué)習(xí)去應(yīng)付復(fù)雜的人際關(guān)系

一個(gè)人的個(gè)性結(jié)構(gòu)構(gòu)成不包括 少年態(tài)

關(guān)于生命，下列說法不正確的是 人無法改變命運(yùn)

作為教師，我們擁有很多榮幸，包括 以上全部

“大風(fēng)吹”和“桃花朵朵開”等活動(dòng)通常適用于哪個(gè)班級(jí)的發(fā)展階段 接觸認(rèn)識(shí)熟悉階段

單選題

個(gè)體在管理壓力帶來的不適時(shí)會(huì)采取“問題-中心應(yīng)對(duì)”策略，關(guān)于這個(gè)策略說法不正確的是

減輕來自緊張或感到壓力的情境的情緒，防止負(fù)性情緒壓倒自己而無法采取行動(dòng)解決問題

判斷題

班級(jí)是小學(xué)生進(jìn)入的第一個(gè)社會(huì)組織，對(duì)于小學(xué)生具有重要的生命意義

正確

單選題

教師的課堂角色中，最為主要的是

創(chuàng)造者角色

單選題

“順其所思，予其所需，同其所感，引其所動(dòng)，投其所好，揚(yáng)其所長，助其所為，促其所成?！斌w現(xiàn)了心理健康教育課的哪一操作要領(lǐng)？

引導(dǎo)學(xué)生感悟

單選題

教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠會(huì)產(chǎn)生一系列的危害，如：人際關(guān)系敏感、疏離、退縮，摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊性，出現(xiàn)粗暴的體罰、急躁的情緒，將負(fù)性情緒發(fā)泄給學(xué)生，這些表現(xiàn)主要表現(xiàn)在（）方面。

人際關(guān)系

班華教授在《德育論》中描述到：“通常所說的興趣教育、思維訓(xùn)練、能力培訓(xùn)、創(chuàng)造教育、意志鍛煉、性格教育、情感培養(yǎng)、生活技能訓(xùn)練、社會(huì)適應(yīng)性等均屬于心理教育，是心理教育的組成部分”。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

從德育和心理健康的目標(biāo)、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說德育和心理健康教育可以互相取代。

正確 錯(cuò)誤 答案錯(cuò)誤

教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

個(gè)體心理咨詢工作的三大要素為：尊重、熱情、真誠。

正確 錯(cuò)誤 答案錯(cuò)誤

懲罰在不能正確使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（14-24歲）時(shí)，多數(shù)人在此時(shí)已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地位。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

焦慮有時(shí)會(huì)伴有生理上的不適，嚴(yán)重時(shí)會(huì)降低人們的對(duì)疾病的抵抗能力，是指人內(nèi)心的不安、恐懼、困擾和緊張的感受。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

人感到幸福的兩大因素是充實(shí)與閑適。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。正確 錯(cuò)誤 答案正確

對(duì)于理性水平低的學(xué)生，宜采用松散的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

教師在調(diào)控學(xué)生非正式群體時(shí)要重視非正式群體核心人物的作用。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

只要學(xué)生的知識(shí)技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會(huì)健康的發(fā)展了。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)呈正相關(guān)，即在智力水平相當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高的學(xué)生比學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低的學(xué)生學(xué)習(xí)成績更好。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

在心理評(píng)估中，與來訪者進(jìn)行面談時(shí)，應(yīng)當(dāng)多用專業(yè)詞匯，以表現(xiàn)咨詢師的專業(yè)性。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

個(gè)案輔導(dǎo)不是一般的助人行為，而是運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)、理論和方法從心理上為來訪學(xué)生提供幫助的活動(dòng)。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

心理健康教育中的個(gè)案輔導(dǎo)就是通過提供信息，來批評(píng)教導(dǎo)人，達(dá)到100%解決問題的目的。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

在教師的人際競爭中，主要的功利目標(biāo)是評(píng)優(yōu)、職評(píng)和晉級(jí)等，所以教師職場(chǎng)最大的競爭也是同事之間的競爭。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

心理宣泄是有計(jì)劃和理智地疏導(dǎo)自己的思想感情、欲望、沖動(dòng)等，有建設(shè)性宣泄和破壞性宣泄之分。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

教師在設(shè)計(jì)和組織心理健康活動(dòng)課時(shí)要遵循參與性原則，堅(jiān)持此項(xiàng)原則，應(yīng)注意哪些？

選項(xiàng)1: 保證給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì) 參與活動(dòng)

選項(xiàng)2: 教師要允許不同意見存在

選項(xiàng)3: 教師以平等的身份選項(xiàng)4: 教師應(yīng)當(dāng)自覺地、主動(dòng)地以多樣性的形式適應(yīng)不同學(xué)生需求

答案錯(cuò)誤

教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律

選項(xiàng)1: 強(qiáng)度律 選項(xiàng)2: 差異律

選項(xiàng)3: 活動(dòng)律

選項(xiàng)4: 組合律

答案正確

小學(xué)心理健康教育中的合作與統(tǒng)合包括

選項(xiàng)1: 校內(nèi)資源的合作 4: 校內(nèi)與校外資源的合作

答案正確

選項(xiàng)2: 校內(nèi)與校外資源的統(tǒng)合

選項(xiàng)3: 校內(nèi)資源的統(tǒng)合

選項(xiàng)教師管理壓力緩解訓(xùn)練包括以下那些方法

選項(xiàng)1: 轉(zhuǎn)移注意力 選項(xiàng)2: 心理移位

選項(xiàng)3: 合理釋放

選項(xiàng)4: 情緒升華

答案錯(cuò)誤

教師在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)和情緒上的問題時(shí)，應(yīng)該要怎么做？

選項(xiàng)1: 不急躁、不恐慌

選項(xiàng)2: 師生進(jìn)行心靈溝通

選項(xiàng)3: 批評(píng)教育，讓家長督促管教

選項(xiàng)4: 傾聽學(xué)生的心聲，了解問題真相，對(duì)癥下藥

答案正確

心理健康活動(dòng)課的一般形式有

選項(xiàng)1: 游戲活動(dòng) 解決師生沖突的關(guān)鍵是

選項(xiàng)1: 教師 選項(xiàng)2: 學(xué)生

選項(xiàng)3: 寬容

選項(xiàng)4: 學(xué)校

答案錯(cuò)誤 選項(xiàng)2: 角色扮演

選項(xiàng)3: 情景再現(xiàn)

選項(xiàng)4: 討論

答案正確

個(gè)體心理工作的三大要素包括：

選項(xiàng)1: 真誠 常見的人格測(cè)驗(yàn)有

選項(xiàng)1: MMPI 選項(xiàng)2: 16PF

選項(xiàng)3: EPQ

選項(xiàng)4: SAT

答案正確 選項(xiàng)2: 傾聽

選項(xiàng)3: 溝通

選項(xiàng)4: 共情（同理心）

答案錯(cuò)誤

班級(jí)中的典型活動(dòng)包括哪些？

選項(xiàng)1: 班會(huì)活動(dòng) 選項(xiàng)2: 班級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

選項(xiàng)3: 針對(duì)個(gè)別人的心理輔導(dǎo)活動(dòng)

選項(xiàng)4: 班級(jí)文化活動(dòng)

答案錯(cuò)誤

下面哪一個(gè)不是A型人格的特征 ？

選項(xiàng)1: 具有時(shí)間緊迫感，同一時(shí)間思考和做兩件事； 選項(xiàng)2: 把越來越多的事情安排到越來越少的時(shí)間里去； 選項(xiàng)3: 對(duì)周圍環(huán)境中的美好事物很有興趣；

答案錯(cuò)誤

在記憶甲午戰(zhàn)爭的年代“1894”年時(shí)，記憶為“一把揪死”，來提高記憶效率，這采取了（）記憶方法。

選項(xiàng)2: 諧音法 答案正確

蔡元培先生對(duì)職業(yè)境界的描述中，最高境界是哪一種

選項(xiàng)4: 天地境界 答案正確

皮杜費(fèi)薩的“學(xué)校心理健康教育對(duì)學(xué)生的核心關(guān)注”不包括（）

選項(xiàng)1: 自我了解與自我接納 選項(xiàng)2: 達(dá)到最佳的學(xué)業(yè)水平 選項(xiàng)3: 協(xié)助做好學(xué)生的職業(yè)發(fā)展 答案錯(cuò)誤

下列（）不屬于溝通的幾種模式。

選項(xiàng)1: 談話溝通 答案正確

36、題型：單選題 分值：2 心理健康教育課的開設(shè)目標(biāo)是（）。

選項(xiàng)4: 以上都是 答案正確

兒童認(rèn)為智力是可以通過努力與意志來提高的，他們將增長自己的能力作為目標(biāo)，那么這樣的兒童是持有

選項(xiàng)1: 存在理論 選項(xiàng)2: 晶體理論 選項(xiàng)3: 流體理論 選項(xiàng)4: 增量理論

答案錯(cuò)誤

關(guān)于生命，下列說法不正確的是：

選項(xiàng)4: 人無法改變命運(yùn) 答案正確

學(xué)校心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，是單個(gè)集體活動(dòng)組成集體活動(dòng)，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了：

選項(xiàng)2: 系統(tǒng)性原則 答案正確

將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位的錯(cuò)誤？

選項(xiàng)2: 以教師為中心 選項(xiàng)3: 高期待 選項(xiàng)4: 高要求 答案錯(cuò)誤 我們?cè)撛趺唇o別人幫助？

選項(xiàng)2: 給他們需要的關(guān)心和幫助

答案正確

()是指以兒童為主體的班級(jí)成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。

選項(xiàng)3: 班級(jí)文化 答案正確

面對(duì)壓力和挫折時(shí)，心理頑強(qiáng)的人具有下面哪種品質(zhì)？

選項(xiàng)2: 傾向于挑戰(zhàn)和變化 答案正確

蜜蜂要釀一公斤蜜，必須在200多萬朵花上采集原料，來往飛行45萬公里，相當(dāng)于繞地球赤道11圈，這啟示我們選擇課題進(jìn)行教育研究時(shí)要采取以下哪一種實(shí)踐策略：

選項(xiàng)3: 厚積薄發(fā)策略 答案正確

45、題型：單選題 分值：2 教師鼓勵(lì)團(tuán)體成員之間交換不同的觀點(diǎn)，彼此參與和互動(dòng)，這是小學(xué)心理健康教育課的哪個(gè)流程中的任務(wù)？

選項(xiàng)3: 互動(dòng)分享

答案正確

嚴(yán)重心理問題干預(yù)是屬于三級(jí)預(yù)防系統(tǒng)中的哪一級(jí)？

選項(xiàng)3: 三級(jí)預(yù)防 答案正確

47、題型：單選題 分值：2

大心理健康教育觀中，下列哪一項(xiàng)是小學(xué)心理健康教育的關(guān)鍵途徑：

選項(xiàng)2: 全員觀念更新 答案正確

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中前面所學(xué)的知識(shí)對(duì)后面進(jìn)行的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，這屬于學(xué)習(xí)過程中的

選項(xiàng)1: 負(fù)遷移 答案正確

針對(duì)“留守”學(xué)生，應(yīng)對(duì)的原則和方式是什么（）

選項(xiàng)4: 以上都是 答案正確 50、題型：單選題 分值：2 人感到幸福的兩大因素是

選項(xiàng)1: 地位與金錢 選項(xiàng)2: 榮譽(yù)與口碑 選項(xiàng)3: 充實(shí)與閑適 答案錯(cuò)誤

當(dāng)我們的處境很艱難的時(shí)候，我們就活在求生存的能量中。

正確 答案正確

2、題型：判斷題 分值：2

輔導(dǎo)員對(duì)封閉式詢問技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時(shí)候采用。

正確 答案正確

3、題型：判斷題 分值：2

心理健康活動(dòng)課是一門使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。

正確 答案正確

4、題型：判斷題 分值：2

符合大心理健康教育觀原則的輔導(dǎo)干預(yù)，在方法和技術(shù)上一定不會(huì)出現(xiàn)問題。

錯(cuò)誤 答案正確

5、題型：判斷題 分值：2

內(nèi)向型性格的人在面對(duì)強(qiáng)烈的社會(huì)生活事件的影響時(shí)，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過程較長。

正確 答案正確

6、題型：判斷題 分值：2

心理評(píng)估是通過觀察、面談、心理測(cè)驗(yàn)等手段對(duì)個(gè)體的心理現(xiàn)象進(jìn)行描述。正確 答案正確

7、題型：判斷題 分值：2

學(xué)生班級(jí)文化建設(shè)的原則有兒童主導(dǎo)的原則；動(dòng)態(tài)的、富有個(gè)性和創(chuàng)意的原則等等

正確 答案正確

8、題型：判斷題 分值：2

個(gè)體心理咨詢工作的三大要素為：尊重、熱情、真誠。

錯(cuò)誤

9、題型：判斷題 分值：2

在任何情況下，心理輔導(dǎo)老師都應(yīng)當(dāng)遵從保密原則，堅(jiān)決不把來訪者的信息和談話內(nèi)容告訴他人。

錯(cuò)誤

10、題型：判斷題 分值：2

如果學(xué)生的理性水平低，則采用松散的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)。

錯(cuò)誤 答案正確

11、題型：判斷題 分值：2

調(diào)查顯示，教師職業(yè)倦怠的產(chǎn)生和社會(huì)支持的缺乏有直接關(guān)系。

正確

12、題型：判斷題 分值：2

傾聽是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢進(jìn)展的核心。

正確 答案正確

13、題型：判斷題 分值：2

教師在調(diào)控學(xué)生非正式群體時(shí)要重視非正式群體核心人物的作用。

正確 答案正確

14、題型：判斷題 分值：2 溝通的基本態(tài)度是教育

錯(cuò)誤

15、題型：判斷題 分值：2

只要學(xué)生的知識(shí)技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會(huì)健康的發(fā)展了。

錯(cuò)誤 答案正確

16、題型：判斷題 分值：2

學(xué)習(xí)是人永無止境的需要，這是人與其他動(dòng)物的根本區(qū)別。

正確 答案正確

17、題型：判斷題 分值：2

焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。

錯(cuò)誤 答案正確

18、題型：判斷題 分值：2

心理健康教育就是做學(xué)生的工作，讓學(xué)生聽話。

錯(cuò)誤 答案正確

19、題型：判斷題 分值：2

在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要是用來預(yù)防問題的發(fā)生。

正確

20、題型：判斷題 分值：2

心理健康教育中的個(gè)案輔導(dǎo)就是通過提供信息，來批評(píng)教導(dǎo)人，達(dá)到100%解決問題的目的。

錯(cuò)誤 答案正確

中小學(xué)教師在應(yīng)對(duì)有自殺傾向的學(xué)生時(shí)可以采取的措施是

選項(xiàng)1: 及時(shí)報(bào)告 選項(xiàng)2: 做好監(jiān)護(hù)

選項(xiàng)3: 持續(xù)關(guān)心

選項(xiàng)4: 心理輔導(dǎo) 答案正確

下面哪些物質(zhì)與愉快教學(xué)沒有關(guān)系？

選項(xiàng)1: 內(nèi)啡肽 選項(xiàng)2: 乙酰膽堿

選項(xiàng)3: 多巴胺

選項(xiàng)4: 血清素

答案錯(cuò)誤

班級(jí)文化由哪些方面構(gòu)成？

選項(xiàng)1: 精神文化 教師勞動(dòng)的特點(diǎn)為

選項(xiàng)1: 復(fù)雜性 選項(xiàng)2: 創(chuàng)造性

選項(xiàng)3: 示范性

選項(xiàng)4: 長期性 答案正確 選項(xiàng)2: 行為文化

選項(xiàng)3: 制度文化

選項(xiàng)4: 物質(zhì)文化 答案正確

有效應(yīng)對(duì)學(xué)生課堂注意力不集中的方法：

選項(xiàng)1: 創(chuàng)設(shè)情境 選項(xiàng)2: 有意忽視

選項(xiàng)3: 信號(hào)暗示

選項(xiàng)4: 分派任務(wù) 答案錯(cuò)誤

完整的心理檔案包括以下哪些內(nèi)容

選項(xiàng)1: 學(xué)生基本情況

選項(xiàng)2: 學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析

選項(xiàng)3: 職業(yè)傾向分析

選項(xiàng)4: 心理健康狀況分析 答案正確

教師與學(xué)生在一起的過程應(yīng)是怎么樣的過程？

選項(xiàng)1: 陪伴的過程 選項(xiàng)2: 理解的過程

選項(xiàng)3: 真心相對(duì)的過程

選項(xiàng)4: 督促的過程

答案錯(cuò)誤

當(dāng)我們關(guān)注自己，愛自己時(shí)，我們才能

選項(xiàng)1: 期待別人照顧你

選項(xiàng)2: 內(nèi)心真正關(guān)注別人

選項(xiàng)3: 無條件地愛他人

選項(xiàng)4: 活在當(dāng)下，連接未來 答案錯(cuò)誤

以下各項(xiàng)內(nèi)容中符合兒童自我狀態(tài)的特點(diǎn)的是

選項(xiàng)1: A外在的 心理測(cè)驗(yàn)的基本要求有

選項(xiàng)1: 信度 選項(xiàng)2: 可行性

選項(xiàng)3: 效度

選項(xiàng)4: 常模 答案錯(cuò)誤 選項(xiàng)2: 內(nèi)在的

選項(xiàng)3: 過去的

選項(xiàng)4: 客觀的 答案錯(cuò)誤

促進(jìn)學(xué)生自我成長的前提是（），它包括情感體驗(yàn)、價(jià)值體驗(yàn)和行動(dòng)體驗(yàn)。選項(xiàng)2: 體驗(yàn) 答案正確

一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者W.W.葉茲說：“教育不是把一桶水注滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是

選項(xiàng)1: 要教學(xué)生以知識(shí)

選項(xiàng)3: 要教學(xué)生以智慧

選項(xiàng)4: 要教學(xué)生以道義 答案錯(cuò)誤

教師的口頭表揚(yáng)是最常用、最簡便易行的

選項(xiàng)1: 活動(dòng)性強(qiáng)化物

選項(xiàng)3: 社會(huì)性強(qiáng)化物

選項(xiàng)4: 物質(zhì)性強(qiáng)化物 答案錯(cuò)誤

學(xué)校心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，是單個(gè)集體活動(dòng)組成集體活動(dòng)，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了：

選項(xiàng)1: 科學(xué)性原則 選項(xiàng)2: 系統(tǒng)性原則

選項(xiàng)4: 開放性原則 答案錯(cuò)誤

“我要炸學(xué)校，誰也不知道......”體現(xiàn)了游戲的哪一境界？

選項(xiàng)1: 宣泄的游戲 答案正確

蔡元培先生對(duì)職業(yè)境界中，自覺地將自己的工作與全人類的進(jìn)步文化事業(yè)聯(lián)系起來，并努力工作屬于哪種境界？

選項(xiàng)4: 天地境界 答案正確

一個(gè)人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會(huì)和諧，能以社會(huì)認(rèn)可的形式對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會(huì)文化需要，我們可以判定這個(gè)人處于（）的心理狀態(tài)

選項(xiàng)3: 心理健康 答案正確

當(dāng)面對(duì)巨大的壓力時(shí)，身體會(huì)采用戰(zhàn)斗或逃離的方式做出反應(yīng)。下面屬于戰(zhàn)斗或逃離的生理反應(yīng)的是

選項(xiàng)4: 肌肉緊張 答案正確

溝通分析理論是20世紀(jì)（）加拿大心理學(xué)家艾瑞克?伯恩創(chuàng)立的一種人格理論。

選項(xiàng)2: 60 年代 答案正確

40、題型：單選題 分值：2 根據(jù)（），教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要時(shí)刻注意自身行為對(duì)學(xué)生的影響，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。

選項(xiàng)1: 班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論

選項(xiàng)2: 斯金納的操作條件反射理論

選項(xiàng)4: 羅杰斯的人本主義理論 答案錯(cuò)誤

團(tuán)體輔導(dǎo)中促進(jìn)學(xué)生心理成長的因素不包括

選項(xiàng)1: 在團(tuán)體中產(chǎn)生消極的體驗(yàn) 答案正確

世界萬物呈現(xiàn)出復(fù)雜的相互作用狀態(tài)。人們一般只看到A事物對(duì)B事物的作用，而忽視了B事物對(duì)A事物的反作用。這啟示我們要獲取有新意的研究主題，在選題時(shí)應(yīng)注意使用：

選項(xiàng)1: 逆向思維策略 答案正確

使學(xué)生在學(xué)校生活中具有自主性、控制感和影響力體現(xiàn)了大心理健康教育觀的哪項(xiàng)原則？

選項(xiàng)2: 人性化的賦能原則 答案正確

某教師在心理輔導(dǎo)過程中出現(xiàn)諸如“你有自戀傾向”、“你的行為方式是病態(tài)的”等言語，這是屬于共情障礙中的哪一種表現(xiàn)

選項(xiàng)4: 貼標(biāo)簽和下診斷 答案正確

“及時(shí)覺察，積極有針對(duì)性地應(yīng)對(duì)“是哪一教師職業(yè)倦怠發(fā)展過程所應(yīng)采取的應(yīng)對(duì)策略？

選項(xiàng)3: 慢性癥狀期 答案正確

46、題型：單選題 分值：2

處于職業(yè)倦怠受創(chuàng)期的教師該選擇以下哪種應(yīng)對(duì)方式？

選項(xiàng)1: 心理咨詢和藥物治療相結(jié)合 發(fā) 答案錯(cuò)誤

以下不屬于心理健康教育的目標(biāo)與歸屬的是

選項(xiàng)2: 德智體美勞全面發(fā)展和提高 答案正確

（）是指在不同的時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)（或用另一套相等的測(cè)驗(yàn)）重復(fù)測(cè)量同一受測(cè)者，所得結(jié)果的一致程度。

選項(xiàng)1: 信度 答案正確

教師鼓勵(lì)團(tuán)體成員之間交換不同的觀點(diǎn)，彼此參與和互動(dòng)，這是小學(xué)心理健康教育課的哪個(gè)流程中的任務(wù)？

選項(xiàng)3: 互動(dòng)分享

答案正確

教師的個(gè)人成長包括

選項(xiàng)4: 以上全部 答案正確

焦慮就是對(duì)某人某事的擔(dān)憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。

正確 答案正確

團(tuán)體輔導(dǎo)中獨(dú)特的影響因子包括給成員歸屬的感覺。

正確 答案正確

溝通過程中，最容易被忽略的是發(fā)出環(huán)節(jié)

錯(cuò)誤 答案正確

心理健康活動(dòng)課是一門使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。

正確 答案正確

對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。

錯(cuò)誤 答案正確

內(nèi)向型性格的人在面對(duì)強(qiáng)烈的社會(huì)生活事件的影響時(shí)，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過程較長。

正確 答案正確

在溝通當(dāng)中，通常非語言溝通所占的成分更大。

正確

選項(xiàng)2: 完成跨躍式的過渡

選項(xiàng)4: 停下！調(diào)整后重新出教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。

正確 答案正確

在MMPI的社會(huì)內(nèi)向量表上，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過分自我控制等。

正確 答案正確

一個(gè)想要自殺的人開始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個(gè)人財(cái)產(chǎn)，表明這個(gè)人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。

錯(cuò)誤 答案正確

根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個(gè)人的人生歷程可以分為七個(gè)階段，按時(shí)間順序是：出生、探索期、成長期、建立期、維持期、淡出期、死亡。

錯(cuò)誤 答案正確

心理頑強(qiáng)是指個(gè)體即使在面對(duì)重要的壓力事件時(shí)也不會(huì)在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。

正確 答案正確

游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動(dòng)指向的內(nèi)容及活動(dòng)結(jié)果有密切關(guān)系。

錯(cuò)誤 答案正確

教師職業(yè)倦怠指從教師由職評(píng)、公開課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對(duì)所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會(huì)。

錯(cuò)誤 答案正確

當(dāng)事人做完心理測(cè)評(píng)后，應(yīng)告知其原始測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。

錯(cuò)誤 答案正確

焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。

錯(cuò)誤 答案正確

如果我們不會(huì)玩，不會(huì)游戲，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。

正確

人們憂郁或是痛苦時(shí)常常雙手抱頭，其實(shí)人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。

錯(cuò)誤 答案正確

語言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識(shí)。

錯(cuò)誤 答案正確

團(tuán)隊(duì)與群體的不同之處在于：團(tuán)隊(duì)的成員會(huì)形成一些共享的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。

正確 答案正確

團(tuán)體輔導(dǎo)中的分組技術(shù)包括

選項(xiàng)1: 報(bào)數(shù)隨機(jī)組合 刮大風(fēng)）答案正確

選項(xiàng)2: 同類組合

選項(xiàng)3: 內(nèi)外圈組合

選項(xiàng)4: 活動(dòng)隨機(jī)組合（如：根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，學(xué)生最可能選擇的是成功率為

選項(xiàng)1: 30% 選項(xiàng)2: 50%

選項(xiàng)3: 70%

選項(xiàng)4: 80% 答案錯(cuò)誤

心理健康活動(dòng)課的一般形式有

選項(xiàng)1: 游戲活動(dòng) 教室布置的原則是什么

選項(xiàng)1: 美化教室的作用

選項(xiàng)2: 符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)

選項(xiàng)3: 顯示班級(jí)的個(gè)性特征

選選項(xiàng)2: 角色扮演

選項(xiàng)3: 情景再現(xiàn)

選項(xiàng)4: 討論 答案正確

項(xiàng)4: 起到提示和教育的作用 答案錯(cuò)誤 知道了“長方形的四個(gè)頂角都是直角”，而正方形只是長方形的一個(gè)特例，那很容易理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”。這種同化模式屬于

選項(xiàng)1: 上位學(xué)習(xí)選項(xiàng)2: 下位學(xué)習(xí)

選項(xiàng)3: 組合學(xué)習(xí)

選項(xiàng)4: 推理學(xué)習(xí)答案錯(cuò)誤

“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的是

選項(xiàng)2: 榜樣示范法 答案正確 以下屬于心理健康教育課開設(shè)目標(biāo)的是

選項(xiàng)1: 傳授心理健康知識(shí)

選項(xiàng)2: 提高學(xué)習(xí)成績

選項(xiàng)3: 陶冶心理品質(zhì)

選項(xiàng)4: 全面提高心理健康水平答案正確

為了保證研究質(zhì)量，教師在選擇教育研究課題時(shí)應(yīng)遵循以下什么原則

選項(xiàng)1: 價(jià)值性原則 選項(xiàng)2: 創(chuàng)新原則

選項(xiàng)3: 可行性原則

選項(xiàng)4: 科學(xué)性原則 答案正確

中學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)是

選項(xiàng)1: 面對(duì)挫折和失敗具有較高的承受力，具有正常的自我防御機(jī)制。觀念，能了解自己、接納自己、能體驗(yàn)自我存在的價(jià)值。

選項(xiàng)3: 有一定的安全感、自信心和自主性，而不是過強(qiáng)的逆反狀態(tài)。學(xué)和親友保持良好的人際關(guān)系，樂于交往，尊重友誼。答案錯(cuò)誤 教師職業(yè)的三種境界包括

選項(xiàng)1: 生存境界 選項(xiàng)2: 功利境界

選項(xiàng)3: 責(zé)任境界

選項(xiàng)4: 幸福境界 答案正確

選項(xiàng)4: 善于與老師、同選項(xiàng)2: 有正確的自我如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。那么下面不屬于高峰體驗(yàn)的特點(diǎn)的是

選項(xiàng)1: 自信來源于發(fā)現(xiàn)自己

選項(xiàng)2: 快樂源自內(nèi)在

選項(xiàng)4: 在比較中證明自己

答案錯(cuò)誤

在（）的問題中，每一種問題都可能引出對(duì)方較為特殊的反應(yīng)，使輔導(dǎo)員得到想要了解的有關(guān)資料。

選項(xiàng)2: 開放式詢問 答案正確

促進(jìn)學(xué)生自我成長的前提是（），它包括情感體驗(yàn)、價(jià)值體驗(yàn)和行動(dòng)體驗(yàn)。

選項(xiàng)2: 體驗(yàn) 答案正確 當(dāng)你的學(xué)生跟你說：“這段時(shí)間做什么事情都沒有興趣，上課注意力也不能集中，我覺得學(xué)習(xí)要跟不上了，不知道怎么了…….”，這時(shí)，你應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，幫助他走出困惑。

選項(xiàng)2: 先設(shè)身處地地體會(huì)學(xué)生的心理感受，再進(jìn)一步的溝通交流 答案正確

一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者W.W.葉茲說：“教育不是把一桶水注滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是

選項(xiàng)3: 要教學(xué)生以智慧 答案正確 對(duì)于沖動(dòng)哪項(xiàng)是無效的調(diào)試？

選項(xiàng)4:平時(shí)多鍛煉，要不斷提升自己的能力 答案正確

前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒有個(gè)人的思考，沒有對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的?！边@正是強(qiáng)調(diào)成為名師的行為機(jī)制中的

選項(xiàng)4: 勤于反思 答案正確 哪種類型的人不容易發(fā)生職業(yè)倦??？

選項(xiàng)2: 意志堅(jiān)強(qiáng)的人 答案正確

學(xué)校心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，是單個(gè)集體活動(dòng)組成集體活動(dòng)，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了：

選項(xiàng)2: 系統(tǒng)性原則 答案正確

心理健康教育必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹

選項(xiàng)4: 全面性原則

答案錯(cuò)誤

在以下對(duì)話內(nèi)容中，體現(xiàn)了哪種溝通模式？ 小明：今天的培訓(xùn)在哪里？ 小紅：你不會(huì)自己看通知嗎？

選項(xiàng)1: 交錯(cuò)溝通 答案正確 心理健康教育的系列目標(biāo)不包括

選項(xiàng)4: 完善 答案正確

在目前的中小學(xué)心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識(shí)化的模式。有些學(xué)校甚至采用簡單生硬的說教，生搬硬套心理學(xué)概念的方式進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)模式并不能達(dá)到心理健康教育的最初目的，下面四種關(guān)于心理健康教育課程的描述，不正確的是

選項(xiàng)4: 備課以教材或參考資料為中心，重認(rèn)知目標(biāo) 答案正確 小學(xué)心理健康教育課有以下幾種學(xué)習(xí)方式，下列（）不是它的學(xué)習(xí)方式。

選項(xiàng)4: 舉例式學(xué)習(xí)答案正確 建立相互信任彼此接納的團(tuán)體練習(xí)有

選項(xiàng)1: 信任之旅（盲走）選項(xiàng)2: 對(duì)對(duì)碰（他者介紹）

選項(xiàng)3: 連環(huán)自我介紹（糖葫蘆串）答案錯(cuò)誤 “科教興國”、“百年大計(jì)，教育為本”等戰(zhàn)略的提出，為教師社會(huì)地位的提高提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障。這確保了教師職業(yè)幸福來源的

選項(xiàng)2: 來源于社會(huì)的認(rèn)同 答案正確

“家庭關(guān)系中的我”屬于（）練習(xí)。

選項(xiàng)3: 探索家庭影響 答案正確 以下不屬于心理健康教育的目標(biāo)與歸屬的是

選項(xiàng)2: 德智體美勞全面發(fā)展和提高 答案正確

教育者要重視學(xué)生在調(diào)控學(xué)校環(huán)境方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生自控、自理的能力，這體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育工作中優(yōu)化環(huán)境要注意

選項(xiàng)3: 主體性原則 答案正確 以下選項(xiàng)哪些不屬于自負(fù)的表現(xiàn)？

選項(xiàng)1: 面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，認(rèn)為只要自己努力就可以完成任務(wù) 答案正確 當(dāng)我們的處境很艱難的時(shí)候，我們就活在求生存的能量中。

正確 答案正確

小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計(jì)原則有：以學(xué)生為中心、以情境為中介、以經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)等。

正確 答案正確

內(nèi)向型性格的人在面對(duì)強(qiáng)烈的社會(huì)生活事件的影響時(shí)，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過程較長。

正確 答案正確

我們要努力將自己變得像我們的孩子，也要設(shè)法把孩子變得像我們。

錯(cuò)誤 答案正確

教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。

正確 答案正確

在MMPI的社會(huì)內(nèi)向量表上，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過分自我控制等。

正確 答案正確

教師職業(yè)境界中的生存境界意思是把教師職業(yè)當(dāng)成謀生手段。

正確

焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除

錯(cuò)誤 答案正確

根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個(gè)人的人生歷程可以分為七個(gè)階段，按時(shí)間順序是：出生、探索期、成長期、建立期、維持期、淡出期、死亡。

錯(cuò)誤 答案正確

心理頑強(qiáng)是指個(gè)體即使在面對(duì)重要的壓力事件時(shí)也不會(huì)在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。正確 答案正確

團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)中不需要搜索相關(guān)文獻(xiàn)與資料。

錯(cuò)誤 答案正確

A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。

正確 答案正確

學(xué)習(xí)是人永無止境的需要，這是人與其他動(dòng)物的根本區(qū)別。

正確 答案正確

如果我們不會(huì)玩，不會(huì)游戲，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。

正確 答案正確

教師要做好教書育人工作，自身應(yīng)該具有健康的心理狀態(tài)，要學(xué)會(huì)如果平等的、友好地學(xué)生進(jìn)行交流，當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)、不好好學(xué)習(xí)時(shí)，不可以對(duì)學(xué)生有過激的體罰行為。

正確 答案正確

心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機(jī)化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。

正確 答案正確

科學(xué)技術(shù)正成為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一要素。大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力提高科技和教育水平，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，已經(jīng)成為我國的基本國策。

正確 答案正確

教師切忌把心理健康課上成知識(shí)的灌輸課，心理健康課程是一種活動(dòng)體驗(yàn)課程。

正確 答案正確

如果個(gè)體將錯(cuò)誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯(cuò)誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過錯(cuò)）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個(gè)體產(chǎn)生無助感，抑郁的反應(yīng)。

錯(cuò)誤

課堂上習(xí)慣多動(dòng)的兒童大部分屬于多動(dòng)癥。

錯(cuò)誤

21、題型：多選題 分值：2

在中小學(xué)建立學(xué)生心理檔案有何意義？

選項(xiàng)1: 有助于進(jìn)一步完善教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量 展 選項(xiàng)3: 有助于對(duì)學(xué)生心理健康工作的開展

選項(xiàng)2: 有助于促進(jìn)學(xué)生心理的發(fā)

選項(xiàng)4: 有助于加強(qiáng)對(duì)青少年心理的研究 答案正確

心理健康教育課的開設(shè)目標(biāo)包括：

選項(xiàng)1: 傳授心臟保健知識(shí) 選項(xiàng)3: 陶冶心理品質(zhì)

選項(xiàng)2: 增加對(duì)自己心臟各機(jī)構(gòu)的“認(rèn)知” 選項(xiàng)4: 訓(xùn)練心理素質(zhì) 答案正確 團(tuán)體輔導(dǎo)成為學(xué)校心理健康教育工作的一種新的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校團(tuán)體工作的基礎(chǔ)是

選項(xiàng)1: 團(tuán)體輔導(dǎo)比個(gè)體輔導(dǎo)更有效 選項(xiàng)3: 學(xué)生有類似的困擾

選項(xiàng)2: 學(xué)生有共同的成長課題

選項(xiàng)4: 學(xué)生有團(tuán)體生活的傾向 答案錯(cuò)誤

面對(duì)中小學(xué)生情緒波動(dòng)較大的問題，教師可以教授學(xué)生（）幫助其控制情緒。

選項(xiàng)1: 注意轉(zhuǎn)移法 選項(xiàng)2: 理智克制法

選項(xiàng)3: 自我壓制法

選項(xiàng)4: 情緒宣泄法

答案錯(cuò)誤

要在人生舞臺(tái)上活出你的精彩，你首先

選項(xiàng)1: 認(rèn)識(shí)自己 選項(xiàng)2: 接納自己

選項(xiàng)3: 愛自己

選項(xiàng)4: 求生存

答案錯(cuò)誤

國內(nèi)外研究表明，職業(yè)倦怠的三個(gè)核心特征為

選項(xiàng)1: 缺乏職業(yè)幸福感，感到生活乏味，事業(yè)失望 疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失

選項(xiàng)2: 情緒衰竭，個(gè)人情緒感情處于極度

選項(xiàng)3: 去個(gè)性化，個(gè)體出現(xiàn)消極、否定或者麻木不仁的態(tài)度

選項(xiàng)4: 低個(gè)人成就感，即個(gè)體評(píng)價(jià)自我的意義與價(jià)值的傾向降低

答案錯(cuò)誤

學(xué)生早戀或者與異性交往過密，可能存在的原因有哪些？

選項(xiàng)1: 不良的師生關(guān)系

選項(xiàng)2: 長期的學(xué)業(yè)失敗

選項(xiàng)3: 沉重的學(xué)習(xí)壓力

選項(xiàng)4: 喪失功能的家庭教育 答案正確

張老師是A型個(gè)性，那么以下性格特點(diǎn)中可能屬于張老師的是

選項(xiàng)1: 渴望成功 選項(xiàng)2: 細(xì)致耐心

選項(xiàng)3: 較強(qiáng)的競爭性

選項(xiàng)4: 追求完美 答案正確

馬斯洛判斷心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括

選項(xiàng)1: 生活的目標(biāo)切合實(shí)際 選項(xiàng)3: 能保持良好的人際關(guān)系 造成青少年自殺的原因有

選項(xiàng)1: 抑郁等心理障礙 選項(xiàng)3: 學(xué)校的強(qiáng)大壓力 班級(jí)的發(fā)展過程是怎樣的？

選項(xiàng)2: 初始→過渡→規(guī)范→投入→結(jié)束 選項(xiàng)3: 初始→過渡→投入→規(guī)范→結(jié)束 選項(xiàng)4: 初始→過渡→規(guī)范→投入→結(jié)束

答案錯(cuò)誤

選項(xiàng)2: 不良的家庭環(huán)境

選項(xiàng)4: 無力面對(duì)個(gè)人遭遇的問題 答案正確

選項(xiàng)2: 與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持接觸

選項(xiàng)4: 適度的情緒表達(dá)與控制 答案正確 心理健康教育課的開設(shè)目標(biāo)是（）。

選項(xiàng)4: 以上都是 答案正確

在（）的問題中，每一種問題都可能引出對(duì)方較為特殊的反應(yīng)，使輔導(dǎo)員得到想要了解的有關(guān)資料。

選項(xiàng)2: 開放式詢問 答案正確

陶勑恒教授認(rèn)為，心理健康教育的第二個(gè)層次是

選項(xiàng)1: 教育原則 答案正確

將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位的錯(cuò)誤？

選項(xiàng)2: 以教師為中心 答案正確

學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，教師建議家長采取如果不能按時(shí)完成就不能看電視的措施，這屬于

選項(xiàng)1: 強(qiáng)化 選項(xiàng)3: 負(fù)強(qiáng)化

選項(xiàng)4: 懲罰 答案錯(cuò)誤

下列（）不是班級(jí)文化的構(gòu)成。

選項(xiàng)1: 精神文化 我們?cè)撛趺唇o別人幫助？

選項(xiàng)1: A、犧牲自己給別人幫助

選項(xiàng)2: 給他們需要的關(guān)心和幫助 選項(xiàng)2: 行動(dòng)文化

選項(xiàng)3: 制度文化 答案錯(cuò)誤

選項(xiàng)4: 每個(gè)人需要靠自己，不要靠別人 答案錯(cuò)誤

課堂教學(xué)和（）是學(xué)校教育的兩個(gè)重要的途徑，它們相輔相成，又相對(duì)獨(dú)立。

選項(xiàng)2: 班級(jí)活動(dòng) 答案正確

建立安全信任的團(tuán)體氣氛屬于班級(jí)團(tuán)隊(duì)形成的（）。

選項(xiàng)1: 初級(jí)階段 選項(xiàng)2: 規(guī)范階段

選項(xiàng)4: 過渡階段 答案錯(cuò)誤

自我接納困難時(shí)，以下哪個(gè)做法不利于我們身心發(fā)展的是？

選項(xiàng)1: 停止與自己對(duì)立，停止苛求自己 選項(xiàng)4: 無條件地接納自己 答案錯(cuò)誤

在教師職業(yè)中我們獲得了多重價(jià)值，其中最核心的價(jià)值是:

選項(xiàng)2: 生命價(jià)值 答案正確

嚴(yán)重心理問題干預(yù)是屬于三級(jí)預(yù)防系統(tǒng)中的哪一級(jí)？

選項(xiàng)3: 三級(jí)預(yù)防 答案正確 以下哪項(xiàng)是成人自我狀態(tài)的特點(diǎn)

選項(xiàng)2: 現(xiàn)在的、客觀的

選項(xiàng)3: 外在的、過去的

選項(xiàng)4: 現(xiàn)在的、模仿的 答案錯(cuò)誤

選項(xiàng)2: 放棄接納，讓一切順其自然

建立相互信任彼此接納的團(tuán)體練習(xí)有

選項(xiàng)1: 信任之旅（盲走）答案正確 辨認(rèn)自身或他人壓力的關(guān)鍵是

選項(xiàng)1: 了解身體狀況及相關(guān)的行為變化

選項(xiàng)3: 了解反常情緒反應(yīng)以及相關(guān)的行為變化

選項(xiàng)4: 了解身體反應(yīng)以及情緒控制能力 答案錯(cuò)誤

教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠會(huì)產(chǎn)生一系列的危害，如：人際關(guān)系敏感、疏離、退縮，摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊性，出現(xiàn)粗暴的體罰、急躁的情緒，將負(fù)性情緒發(fā)泄給學(xué)生，這些表現(xiàn)主要表現(xiàn)在（）方面。

選項(xiàng)2: 人際關(guān)系 選項(xiàng)3: 自我傷害

選項(xiàng)4: 體力透支 答案錯(cuò)誤

教師職業(yè)倦怠的發(fā)展經(jīng)歷哪五個(gè)階段：

選項(xiàng)4: 蜜月期—能量耗盡期—慢性癥狀期——危機(jī)期——受創(chuàng)期 答案正確 健康的第四個(gè)境界是指

選項(xiàng)1: 宣泄情緒，學(xué)會(huì)減壓

選項(xiàng)2: 能夠接納自己，適應(yīng)生活

選項(xiàng)3: 身心靈合一，啟動(dòng)人體的自然治愈力 答案錯(cuò)誤

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)的欲墜的露珠?！边@提示我們?cè)谂c學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)要注意

選項(xiàng)1: 學(xué)會(huì)共情，了解學(xué)生內(nèi)心的感受

選項(xiàng)3: 尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)寬容

選項(xiàng)4: 就事論事，批評(píng)的同時(shí)，不忘表揚(yáng) 答案錯(cuò)誤 心理健康活動(dòng)課是一門使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。

正確

班級(jí)是小學(xué)生進(jìn)入的第一個(gè)社會(huì)組織，對(duì)于小學(xué)生具有重要的生命意義

正確 答案正確

從德育和心理健康的目標(biāo)、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說德育和心理健康教育可以互相取代。

錯(cuò)誤 答案正確

小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計(jì)原則有：以學(xué)生為中心、以情境為中介、以經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)等。

正確 答案正確

嬰兒早期幾個(gè)月幾乎全部用于睡眠，因此，他們肯定是被動(dòng)的和無知的。

錯(cuò)誤 答案正確

對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。

錯(cuò)誤

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)釋放緊張的情緒，懂得松弛之道的方法叫做放松

正確 答案正確

對(duì)于要發(fā)生的不愉快或令人厭惡的事件，即使我們無法控制它，如果我們能夠預(yù)測(cè)或事先知道，就有一個(gè)

第四篇：江蘇省中小學(xué)教師健康知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競賽 98分試卷

江蘇省中小學(xué)教師健康知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競賽 98分試卷

1、題型：單選題 分值：2

正確使用冰箱是確保食品安全的重要措施，下列關(guān)于使用冰箱的說法，錯(cuò)誤的是（）。

選項(xiàng)1: 建議在食用食品時(shí)才將其從冰箱中取出，不需要加熱可以直接食用

選項(xiàng)2: 不要將冰箱塞滿，將冰箱塞得過滿會(huì)導(dǎo)致冰箱內(nèi)溫度不均

選項(xiàng)3: 不要食用在冰箱里放置較久的食品

選項(xiàng)4: 至少每3個(gè)月將整個(gè)冰箱進(jìn)行清潔消毒。在清理過程中，將食品放在恒溫袋里，不要把已經(jīng)化了的食品重新放入冰箱

2、題型：單選題 分值：2

下列哪種顏色可以抗眼疲勞？（）

選項(xiàng)1: 其他都是

選項(xiàng)2: 紅色

選項(xiàng)5: 綠色

選項(xiàng)6: 白色

3、題型：單選題 分值：2 測(cè)量腋下體溫哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的：

選項(xiàng)1: 先將體溫計(jì)度數(shù)甩到35℃以下

選項(xiàng)2: 10分鐘后取出讀數(shù)

選項(xiàng)3: 先將體溫計(jì)度數(shù)甩到36℃以下

選項(xiàng)4: 將體溫計(jì)水銀端放在腋下最頂端后夾緊

4、題型：單選題 分值：2

世界衛(wèi)生組織提倡每人每天吃鹽量應(yīng)低于：

選項(xiàng)1: 15克

選項(xiàng)2: 10克

選項(xiàng)3: 6克

選項(xiàng)4: 8克

5、題型：多選題 分值：2 關(guān)于獻(xiàn)血說法正確的是（）。

選項(xiàng)1: 獻(xiàn)血可以促進(jìn)新陳代謝

選項(xiàng)2: 獻(xiàn)血后一般幾個(gè)小時(shí)的血容量就會(huì)達(dá)到正常水平

選項(xiàng)3: 可以降低心血管疾病的發(fā)生

選項(xiàng)4: 獻(xiàn)血后身體再也不會(huì)有以前那么多血液的6、題型：判斷題 分值：2

學(xué)生若遇溺水情況，不會(huì)游泳者，不要慌亂，采取俯面位。

正確

錯(cuò)誤

7、題型：判斷題 分值：2

在校學(xué)生每3年進(jìn)行1次常規(guī)健康體檢。

正確

錯(cuò)誤

8、題型：判斷題 分值：2 全面推行公共場(chǎng)所禁煙，普及煙草危害知識(shí)，創(chuàng)建無煙醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、無煙學(xué)校、無煙單位，開展吸煙行為干預(yù)，降低吸煙率，促進(jìn)形成不吸煙、不敬煙、不勸煙的社會(huì)風(fēng)氣。

正確

錯(cuò)誤

9、題型：單選題 分值：2

學(xué)生常見病預(yù)防保健知識(shí)普及率：

選項(xiàng)1: ≥50％

選項(xiàng)2: ≥70％

選項(xiàng)3: ≥60％

選項(xiàng)4: ≥80％

10、題型：單選題 分值：2 狂犬病的臨床表現(xiàn)（）。

選項(xiàng)2: 其他都是

選項(xiàng)3: 高熱、頭痛、肌肉及關(guān)節(jié)疼痛、皮疹等

選項(xiàng)4: 腹瀉、惡心、嘔吐、發(fā)熱等

選項(xiàng)6: 高度興奮、恐懼不安、恐水、畏風(fēng)等

11、題型：單選題 分值：2

下列哪項(xiàng)措施更有利于心臟健康（）。

選項(xiàng)1: 其他都是

選項(xiàng)3: 保持室內(nèi)空氣流通

選項(xiàng)4: 經(jīng)常鍛煉,尤其是戶外活動(dòng)

選項(xiàng)5: 多吃營養(yǎng)食物

12、題型：單選題 分值：2 要預(yù)防艾滋病必須做到：（）。

選項(xiàng)1: 不共用注射器

選項(xiàng)2: 不和病人共進(jìn)餐

選項(xiàng)3: 不和病人擁抱、握手

選項(xiàng)4: 潔身自好，不進(jìn)行婚外性接觸

13、題型：單選題 分值：2

流腦（流行性腦脊髓膜炎）的主要傳播途徑（）。

選項(xiàng)1: 消化道傳播

選項(xiàng)2: 血液傳播

選項(xiàng)3: 性傳播

選項(xiàng)4: 呼吸道傳播

14、題型：單選題 分值：2

傳染性非典型肺炎是以（）傳播為主的傳染病。

選項(xiàng)1: 皮膚接觸

選項(xiàng)2: 其他都是

選項(xiàng)3: 消化道

選項(xiàng)4: 呼吸道

15、題型：單選題 分值：2

蛔蟲的感染方式是（）。

選項(xiàng)1: 蚊蟲叮咬

選項(xiàng)2: 接觸感染

選項(xiàng)3: 幼蟲經(jīng)膚

選項(xiàng)4: 蟲卵經(jīng)口

16、題型：單選題 分值：2

預(yù)防感冒的有效辦法（）。

選項(xiàng)2: 冬天少洗澡

選項(xiàng)4: 冬天少外出活動(dòng)

選項(xiàng)5: 其他都是

選項(xiàng)6: 鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì)

17、題型：多選題 分值：2 傳染病暴發(fā)流行時(shí)，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)當(dāng)立即組織力量進(jìn)行防治，（）。

選項(xiàng)1: 其他都是

選項(xiàng)3: 把易感人群轉(zhuǎn)移

選項(xiàng)5: 切斷傳染病和傳播途徑

選項(xiàng)6: 將病人從流行地區(qū)轉(zhuǎn)移到未出現(xiàn)疫情地區(qū)

18、題型：多選題 分值：2 如何預(yù)防乙腦？（）

選項(xiàng)1: 可采取多種方法驅(qū)蚊、避蚊，防止蚊蟲叮咬

選項(xiàng)2: 不在室外露宿

選項(xiàng)3: 10歲以下兒童應(yīng)按時(shí)接種乙腦疫苗

選項(xiàng)4: 在夏季要特別注意滅蚊、防蚊

19、題型：多選題 分值：2 艾滋病的傳染途徑有哪些？

選項(xiàng)1: 皮膚接觸傳播

選項(xiàng)2: 血液傳播

選項(xiàng)3: 性傳播

選項(xiàng)4: 母嬰傳播

20、題型：判斷題 分值：2

近視癥狀為遠(yuǎn)視力減退，近視力正常。

正確

錯(cuò)誤

21、題型：判斷題 分值：2

只要看一眼紅眼的病人，就會(huì)得紅眼病

正確

錯(cuò)誤

22、題型：判斷題 分值：2

與艾滋病人握手、談話、擁抱、共同進(jìn)餐、蚊子叮咬、共同辦公不會(huì)傳染艾滋病。

正確

錯(cuò)誤

23、題型：判斷題 分值：2

飯前便后洗手可以預(yù)防許多疾病。

正確 錯(cuò)誤

24、題型：單選題 分值：2

從年齡階段層面劃分，初中階段團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的目標(biāo)主要是（）。

選項(xiàng)1: 具備選擇專業(yè)或職業(yè)和克服壓力的能力

選項(xiàng)2: 提高學(xué)生對(duì)校園的適應(yīng)力

選項(xiàng)3: 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格及對(duì)自我與外界的評(píng)價(jià)能力

選項(xiàng)4: 以成熟的自我意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感去對(duì)待人和事

25、題型：單選題 分值：2

某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷，他的氣質(zhì)類型（）。

選項(xiàng)1: 粘液質(zhì)

選項(xiàng)2: 抑郁質(zhì)

選項(xiàng)3: 多血質(zhì)

選項(xiàng)4: 膽汁質(zhì)

26、題型：多選題 分值：2

關(guān)于適應(yīng)，下列說法正確的是（）。

選項(xiàng)1: 適應(yīng)就是改變外部環(huán)境以是適應(yīng)自己的生存

選項(xiàng)2: 當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，個(gè)體就會(huì)面對(duì)適應(yīng)問題

選項(xiàng)3: “物競天擇，適者生存”是自然界所有生物的生存法則

選項(xiàng)4: 適應(yīng)是智慧的本質(zhì)，是有機(jī)體與環(huán)境間的平衡運(yùn)動(dòng)

27、題型：判斷題 分值：2 個(gè)案輔導(dǎo)就是一種社交談話。

正確

錯(cuò)誤

28、題型：判斷題 分值：2

教師要學(xué)會(huì)調(diào)整教學(xué)風(fēng)格，避免長期用同一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

正確

錯(cuò)誤

29、題型：單選題 分值：2 精液的含量最大的是（）。

選項(xiàng)1: 精子

選項(xiàng)2: 血液 選項(xiàng)3: 水

選項(xiàng)4: 蛋白質(zhì)

30、題型：單選題 分值：2

男性青春期性功能發(fā)育開始的標(biāo)志是()。

選項(xiàng)1: 陰莖的增大

選項(xiàng)4: 出現(xiàn)陰毛

選項(xiàng)5: 喉結(jié)的增大

選項(xiàng)6: 出現(xiàn)遺精

31、題型：單選題 分值：2

春期的開始階段身體迅速長高，醫(yī)學(xué)上叫做（）。

選項(xiàng)1: 不知道

選項(xiàng)2: 青春早期

選項(xiàng)3: 快速增長期

選項(xiàng)4: 生長突增

32、題型：單選題 分值：2 目前我國的艾滋病流行處于

選項(xiàng)1: 靜止期

選項(xiàng)2: 擴(kuò)散期

選項(xiàng)3: 傳入期

選項(xiàng)4: 快速增長期

33、題型：多選題 分值：2

女性在月經(jīng)期應(yīng)注意以下哪幾點(diǎn)是正確的？（）

選項(xiàng)1: 多飲開水

選項(xiàng)2: 不可以參加任何體育運(yùn)動(dòng)

選項(xiàng)3: 避免過勞，不宜吃生冷、酸辣、酒類等刺激性食物

選項(xiàng)4: 應(yīng)注意外生殖器的清潔、經(jīng)期不宜盆浴，可以淋浴

34、題型：多選題 分值：2

下列哪些是正確的青春期性保??？（）

選項(xiàng)1: 包皮過長應(yīng)到醫(yī)院割治

選項(xiàng)2: 要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不抽煙、不喝酒、不吸毒

選項(xiàng)3: 每天睡前清洗外陰有利健康

選項(xiàng)4: 不適于穿過緊的牛仔褲

35、題型：判斷題 分值：2

女孩到了13歲尚未出現(xiàn)第二性征，或16歲尚無月經(jīng)來潮，即需要到醫(yī)院檢查，以鑒別是青春發(fā)育延遲。

正確

錯(cuò)誤

36、題型：判斷題 分值：2

中學(xué)生進(jìn)入青春期后，出現(xiàn)一定時(shí)間的“變聲期”。一般女孩從13-14歲開始，男孩從14-15歲開始，這時(shí)期特別要保護(hù)嗓子，以免聲帶在變化中留下不良痕跡。

正確

錯(cuò)誤

37、題型：判斷題 分值：2

肥胖癥與成年人糖尿病、高血壓有關(guān)。

正確

錯(cuò)誤

38、題型：單選題 分值：2 燙傷后，首先應(yīng)如何處理（）。

選項(xiàng)1: 隨便抹點(diǎn)藥

選項(xiàng)2: 用干凈的敷料、繃帶包扎好

選項(xiàng)3: 貼上創(chuàng)可貼

選項(xiàng)4: 浸泡在冷水中半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)

39、題型：單選題 分值：2

新規(guī)定的心肺復(fù)蘇胸外按壓與吹氣的交替比例是（）。

選項(xiàng)1: 10:1 選項(xiàng)2: 30:1 選項(xiàng)3: 15:2 選項(xiàng)4: 30:2

40、題型：多選題 分值：2

下列關(guān)于中暑的預(yù)防，正確的是（）。

選項(xiàng)1: 注意補(bǔ)充水分，可在水中放少量鹽

選項(xiàng)2: 避免陽光長時(shí)間照射，外出打傘

選項(xiàng)3: 長期處于空調(diào)房間內(nèi)

選項(xiàng)4: 隨身攜帶風(fēng)油精，以備不時(shí)之需

41、題型：判斷題 分值：2

公安機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校及其周邊地區(qū)的治安管理，及時(shí)防范和查處危害學(xué)生體質(zhì)健康的違法犯罪行為，依法保護(hù)學(xué)生的人身安全。

正確

錯(cuò)誤

42、題型：判斷題 分值：2

在酒店高層遇到火災(zāi)，把安全道路封閉，可趁大火燒到前，從窗戶跳下逃生。

正確

錯(cuò)誤

43、題型：單選題 分值：2 以下不屬于紅絲帶含義的是（）。

選項(xiàng)1: 對(duì)死去的艾滋病病人表示哀悼和懷念

選項(xiàng)2: 艾滋病病毒感染者和艾滋病病人聚會(huì)的標(biāo)志

選項(xiàng)3: 喚起全社會(huì)對(duì)艾滋病事業(yè)的關(guān)注,并用心參與

選項(xiàng)4: 對(duì)艾滋病病毒感染者和艾滋病病人的關(guān)懷,照顧,避免歧視

44、題型：單選題 分值：2

小學(xué)一,二年級(jí)不得布置書面家庭作業(yè),其他年級(jí)學(xué)生每天書面家庭作業(yè)總計(jì)控制在（）小時(shí)以內(nèi)。

選項(xiàng)1: 四

選項(xiàng)2: 兩

選項(xiàng)3: 三

選項(xiàng)4: 一

45、題型：單選題 分值：2

關(guān)于中小學(xué)校的游泳池、游泳館下列不正確的是：

選項(xiàng)1: 可以設(shè)置跳水池及深水區(qū)

選項(xiàng)2: 泳池宜為8泳道，泳道長宜為50ｍ 或25ｍ

選項(xiàng)3: 中小學(xué)校泳池入口處應(yīng)設(shè)置強(qiáng)制通過式浸腳消毒池

選項(xiàng)4: 均應(yīng)附設(shè)衛(wèi)生間、更衣室，宜附設(shè)浴室

46、題型：單選題 分值：2 江蘇省醫(yī)療急救電話是（）。

選項(xiàng)1: 120 選項(xiàng)2: 122 選項(xiàng)3: 119 選項(xiàng)4: 110

47、題型：多選題 分值：2 食物中毒的處罰正確的是（）。

選項(xiàng)1: 對(duì)造成食物中毒事故的單位和個(gè)人，由縣級(jí)以上地方人民政府衛(wèi)生行政部門按照《食品安全法》和《食品衛(wèi)生行政處罰辦法》的有關(guān)規(guī)定，予以行政處罰

選項(xiàng)2: 未造成嚴(yán)重后果的可不予處罰

選項(xiàng)3: 事故發(fā)生后事故單位毀滅有關(guān)證據(jù)的,就無法進(jìn)行處罰

選項(xiàng)4: 對(duì)造成嚴(yán)重食物中毒事故構(gòu)成犯罪的或有投毒等犯罪嫌疑的，移送司法機(jī)關(guān)處理

48、題型：多選題 分值：2

嬰幼兒配方乳粉注冊(cè)時(shí)應(yīng)提交（）。

選項(xiàng)1: 其他表明配方科學(xué)性、安全性的材料

選項(xiàng)2: 配方研發(fā)報(bào)告

選項(xiàng)3: 試用人群實(shí)驗(yàn)報(bào)告

選項(xiàng)4: 研發(fā)人詳細(xì)信息

49、題型：判斷題 分值：2

高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校和高等學(xué)校(含高等職業(yè)學(xué)校)應(yīng)當(dāng)根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，組織學(xué)生開展軍訓(xùn)活動(dòng)。

正確

錯(cuò)誤

50、題型：判斷題 分值：2

學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定體育場(chǎng)地、設(shè)備和器材的管理維護(hù)制度,并由專人負(fù)責(zé)管理。

正確

錯(cuò)誤

第五篇：2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競賽19套試卷答案

2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康知識(shí)參考

班華教授在《德育論》中描述到：“通常所說的興趣教育、思維訓(xùn)練、能力培訓(xùn)、創(chuàng)造教育、意志鍛煉、性格教育、情感培養(yǎng)、生活技能訓(xùn)練、社會(huì)適應(yīng)性等均屬于心理教育，是心理教育的組成部分”。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

從德育和心理健康的目標(biāo)、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說德育和心理健康教育可以互相取代。

正確 錯(cuò)誤 答案錯(cuò)誤

教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

個(gè)體心理咨詢工作的三大要素為：尊重、熱情、真誠。

正確

答案錯(cuò)誤

懲罰在不能正確使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（14-24歲）時(shí)，多數(shù)人在此時(shí)已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地位。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

焦慮有時(shí)會(huì)伴有生理上的不適，嚴(yán)重時(shí)會(huì)降低人們的對(duì)疾病的抵抗能力，是指人內(nèi)心的不安、恐懼、困擾和緊張的感受。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。正確 錯(cuò)誤 答案正確

焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

對(duì)于理性水平低的學(xué)生，宜采用松散的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

教師在調(diào)控學(xué)生非正式群體時(shí)要重視非正式群體核心人物的作用。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

只要學(xué)生的知識(shí)技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會(huì)健康的發(fā)展了。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)呈正相關(guān)，即在智力水平相當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高的學(xué)生比學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低的學(xué)生學(xué)習(xí)成績更好。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

在心理評(píng)估中，與來訪者進(jìn)行面談時(shí)，應(yīng)當(dāng)多用專業(yè)詞匯，以表現(xiàn)咨詢師的專業(yè)性。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

個(gè)案輔導(dǎo)不是一般的助人行為，而是運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)、理論和方法從心理上為來訪學(xué)生提供幫助的活動(dòng)。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

心理健康教育中的個(gè)案輔導(dǎo)就是通過提供信息，來批評(píng)教導(dǎo)人，達(dá)到100%解決問題的目的。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

在教師的人際競爭中，主要的功利目標(biāo)是評(píng)優(yōu)、職評(píng)和晉級(jí)等，所以教師職場(chǎng)最大的競爭也是同事之間的競爭。

正確 錯(cuò)誤 答案正確 心理宣泄是有計(jì)劃和理智地疏導(dǎo)自己的思想感情、欲望、沖動(dòng)等，有建設(shè)性宣泄和破壞性宣泄之分。

正確 錯(cuò)誤 答案正確

教師在設(shè)計(jì)和組織心理健康活動(dòng)課時(shí)要遵循參與性原則，堅(jiān)持此項(xiàng)原則，應(yīng)注意哪些？

選項(xiàng)1: 保證給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì) 等的身份參與活動(dòng) 答案錯(cuò)誤

小學(xué)心理健康教育中的合作與統(tǒng)合包括

選項(xiàng)1: 校內(nèi)資源的合作

選項(xiàng)2: 校內(nèi)與校外資源的統(tǒng)合

選項(xiàng)3: 校內(nèi)資源的統(tǒng)合

選項(xiàng)2: 教師要允許不同意見存在

選項(xiàng)3: 教師以平選項(xiàng)4: 教師應(yīng)當(dāng)自覺地、主動(dòng)地以多樣性的形式適應(yīng)不同學(xué)生需求

選項(xiàng)4: 校內(nèi)與校外資源的合作

答案正確

教師管理壓力緩解訓(xùn)練包括以下那些方法

選項(xiàng)1: 轉(zhuǎn)移注意力 答案錯(cuò)誤

教師在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)和情緒上的問題時(shí)，應(yīng)該要怎么做？

選項(xiàng)1: 不急躁、不恐慌 促管教 答案正確

心理健康活動(dòng)課的一般形式有

選項(xiàng)1: 游戲活動(dòng) 確

解決師生沖突的關(guān)鍵是

選項(xiàng)1: 教師 選項(xiàng)2: 學(xué)生

選項(xiàng)3: 寬容

選項(xiàng)4: 學(xué)校

答案錯(cuò)誤 選項(xiàng)2: 角色扮演

選項(xiàng)3: 情景再現(xiàn)

選項(xiàng)4: 討論

答案正

選項(xiàng)2: 師生進(jìn)行心靈溝通

選項(xiàng)3: 批評(píng)教育，讓家長督

選項(xiàng)2: 心理移位

選項(xiàng)3: 合理釋放

選項(xiàng)4: 情緒升華

選項(xiàng)4: 傾聽學(xué)生的心聲，了解問題真相，對(duì)癥下藥 個(gè)體心理工作的三大要素包括：

選項(xiàng)1: 真誠 常見的人格測(cè)驗(yàn)有

選項(xiàng)1: MMPI 選項(xiàng)2: 16PF

選項(xiàng)3: EPQ

選項(xiàng)4: SAT

答案正確 選項(xiàng)2: 傾聽

選項(xiàng)3: 溝通

選項(xiàng)4: 共情（同理心）

答案錯(cuò)誤

班級(jí)中的典型活動(dòng)包括哪些？

選項(xiàng)1: 班會(huì)活動(dòng) 選項(xiàng)2: 班級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

選項(xiàng)3: 針對(duì)個(gè)別人的心理輔導(dǎo)活動(dòng)

選項(xiàng)4: 班級(jí)文化活動(dòng)

答案錯(cuò)誤 下面哪一個(gè)不是A型人格的特征 ？

選項(xiàng)1: 具有時(shí)間緊迫感，同一時(shí)間思考和做兩件事； 選項(xiàng)2: 把越來越多的事情安排到越來越少的時(shí)間里去； 選項(xiàng)3: 對(duì)周圍環(huán)境中的美好事物很有興趣；

答案錯(cuò)誤

在記憶甲午戰(zhàn)爭的年代“1894”年時(shí)，記憶為“一把揪死”，來提高記憶效率，這采取了（）記憶方法。

選項(xiàng)2: 諧音法 答案正確

蔡元培先生對(duì)職業(yè)境界的描述中，最高境界是哪一種

選項(xiàng)4: 天地境界 答案正確

皮杜費(fèi)薩的“學(xué)校心理健康教育對(duì)學(xué)生的核心關(guān)注”不包括（）

選項(xiàng)1: 自我了解與自我接納 選項(xiàng)2: 達(dá)到最佳的學(xué)業(yè)水平 選項(xiàng)3: 協(xié)助做好學(xué)生的職業(yè)發(fā)展

答案錯(cuò)誤

下列（）不屬于溝通的幾種模式。選項(xiàng)1: 談話溝通 答案正確

36、題型：單選題 分值：2 心理健康教育課的開設(shè)目標(biāo)是（）。

選項(xiàng)4: 以上都是 答案正確

兒童認(rèn)為智力是可以通過努力與意志來提高的，他們將增長自己的能力作為目標(biāo)，那么這樣的兒童是持有

選項(xiàng)1: 存在理論 選項(xiàng)2: 晶體理論 選項(xiàng)3: 流體理論 選項(xiàng)4: 增量理論

答案錯(cuò)誤 答案正確為（選項(xiàng)4: 增量理論）關(guān)于生命，下列說法不正確的是：

選項(xiàng)4: 人無法改變命運(yùn) 答案正確

將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位的錯(cuò)誤？

選項(xiàng)2: 以教師為中心 選項(xiàng)3: 高期待

選項(xiàng)4: 高要求 答案錯(cuò)誤 我們?cè)撛趺唇o別人幫助？

選項(xiàng)2: 給他們需要的關(guān)心和幫助

答案正確

()是指以兒童為主體的班級(jí)成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。

選項(xiàng)3: 班級(jí)文化 答案正確

面對(duì)壓力和挫折時(shí)，心理頑強(qiáng)的人具有下面哪種品質(zhì)？

選項(xiàng)2: 傾向于挑戰(zhàn)和變化 答案正確 蜜蜂要釀一公斤蜜，必須在200多萬朵花上采集原料，來往飛行45萬公里，相當(dāng)于繞地球赤道11圈，這啟示我們選擇課題進(jìn)行教育研究時(shí)要采取以下哪一種實(shí)踐策略：

選項(xiàng)3: 厚積薄發(fā)策略 答案正確

45、題型：單選題 分值：2

教師鼓勵(lì)團(tuán)體成員之間交換不同的觀點(diǎn)，彼此參與和互動(dòng)，這是小學(xué)心理健康教育課的哪個(gè)流程中的任務(wù)？

選項(xiàng)3: 互動(dòng)分享

答案正確

嚴(yán)重心理問題干預(yù)是屬于三級(jí)預(yù)防系統(tǒng)中的哪一級(jí)？

選項(xiàng)3: 三級(jí)預(yù)防 答案正確

47、題型：單選題 分值：2

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中前面所學(xué)的知識(shí)對(duì)后面進(jìn)行的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，這屬于學(xué)習(xí)過程中的

選項(xiàng)1: 負(fù)遷移 答案正確

針對(duì)“留守”學(xué)生，應(yīng)對(duì)的原則和方式是什么（）

選項(xiàng)4: 以上都是 答案正確 50、題型：單選題 分值：2

當(dāng)我們的處境很艱難的時(shí)候，我們就活在求生存的能量中。

正確 答案正確

2、題型：判斷題 分值：2

輔導(dǎo)員對(duì)封閉式詢問技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時(shí)候采用。

正確 答案正確

3、題型：判斷題 分值：2

心理健康活動(dòng)課是一門使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。

正確 答案正確

4、題型：判斷題 分值：2

符合大心理健康教育觀原則的輔導(dǎo)干預(yù)，在方法和技術(shù)上一定不會(huì)出現(xiàn)問題。

錯(cuò)誤 答案正確

5、題型：判斷題 分值：2

內(nèi)向型性格的人在面對(duì)強(qiáng)烈的社會(huì)生活事件的影響時(shí)，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過程較長。

正確 答案正確

6、題型：判斷題 分值：2

心理評(píng)估是通過觀察、面談、心理測(cè)驗(yàn)等手段對(duì)個(gè)體的心理現(xiàn)象進(jìn)行描述。

正確 答案正確

7、題型：判斷題 分值：2

學(xué)生班級(jí)文化建設(shè)的原則有兒童主導(dǎo)的原則；動(dòng)態(tài)的、富有個(gè)性和創(chuàng)意的原則等等

正確 答案正確

8、題型：判斷題 分值：2

個(gè)體心理咨詢工作的三大要素為：尊重、熱情、真誠。

錯(cuò)誤

9、題型：判斷題 分值：2

在任何情況下，心理輔導(dǎo)老師都應(yīng)當(dāng)遵從保密原則，堅(jiān)決不把來訪者的信息和談話內(nèi)容告訴他人。

錯(cuò)誤

10、題型：判斷題 分值：2

如果學(xué)生的理性水平低，則采用松散的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)。

錯(cuò)誤 答案正確

11、題型：判斷題 分值：2

調(diào)查顯示，教師職業(yè)倦怠的產(chǎn)生和社會(huì)支持的缺乏有直接關(guān)系。

正確

12、題型：判斷題 分值：2

傾聽是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢進(jìn)展的核心。

正確 答案正確

13、題型：判斷題 分值：2

教師在調(diào)控學(xué)生非正式群體時(shí)要重視非正式群體核心人物的作用。

正確 答案正確

14、題型：判斷題 分值：2 溝通的基本態(tài)度是教育

錯(cuò)誤

15、題型：判斷題 分值：2

只要學(xué)生的知識(shí)技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會(huì)健康的發(fā)展了。

錯(cuò)誤 答案正確

16、題型：判斷題 分值：2

學(xué)習(xí)是人永無止境的需要，這是人與其他動(dòng)物的根本區(qū)別。

正確 答案正確

17、題型：判斷題 分值：2

焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。

錯(cuò)誤 答案正確

18、題型：判斷題 分值：2 心理健康教育就是做學(xué)生的工作，讓學(xué)生聽話。

錯(cuò)誤 答案正確

19、題型：判斷題 分值：2

在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要是用來預(yù)防問題的發(fā)生。

正確

20、題型：判斷題 分值：2

心理健康教育中的個(gè)案輔導(dǎo)就是通過提供信息，來批評(píng)教導(dǎo)人，達(dá)到100%解決問題的目的。

錯(cuò)誤 答案正確

中小學(xué)教師在應(yīng)對(duì)有自殺傾向的學(xué)生時(shí)可以采取的措施是

選項(xiàng)1: 及時(shí)報(bào)告 正確

下面哪些物質(zhì)與愉快教學(xué)沒有關(guān)系？

選項(xiàng)1: 內(nèi)啡肽 誤

班級(jí)文化由哪些方面構(gòu)成？

選項(xiàng)1: 精神文化 正確

教師勞動(dòng)的特點(diǎn)為

選項(xiàng)1: 復(fù)雜性 選項(xiàng)2: 創(chuàng)造性

選項(xiàng)3: 示范性

選項(xiàng)4: 長期性 答案正確 選項(xiàng)2: 行為文化

選項(xiàng)3: 制度文化

選項(xiàng)4: 物質(zhì)文化 答案選項(xiàng)2: 乙酰膽堿

選項(xiàng)3: 多巴胺

選項(xiàng)4: 血清素

答案錯(cuò)選項(xiàng)2: 做好監(jiān)護(hù)

選項(xiàng)3: 持續(xù)關(guān)心

選項(xiàng)4: 心理輔導(dǎo) 答案有效應(yīng)對(duì)學(xué)生課堂注意力不集中的方法：

選項(xiàng)1: 創(chuàng)設(shè)情境 錯(cuò)誤

完整的心理檔案包括以下哪些內(nèi)容 選項(xiàng)2: 有意忽視

選項(xiàng)3: 信號(hào)暗示

選項(xiàng)4: 分派任務(wù) 答案選項(xiàng)1: 學(xué)生基本情況 選項(xiàng)2: 學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析 選項(xiàng)3: 職業(yè)傾向分析 選項(xiàng)4: 心理健康狀況分析 答案正確

教師與學(xué)生在一起的過程應(yīng)是怎么樣的過程？

選項(xiàng)1: 陪伴的過程 促的過程

答案錯(cuò)誤

當(dāng)我們關(guān)注自己，愛自己時(shí)，我們才能

選項(xiàng)1: 期待別人照顧你

選項(xiàng)2: 內(nèi)心真正關(guān)注別人

選項(xiàng)3: 無條件地愛他人

選項(xiàng)2: 理解的過程

選項(xiàng)3: 真心相對(duì)的過程

選項(xiàng)4: 督選項(xiàng)4: 活在當(dāng)下，連接未來 答案錯(cuò)誤 以下各項(xiàng)內(nèi)容中符合兒童自我狀態(tài)的特點(diǎn)的是

選項(xiàng)1: A外在的 心理測(cè)驗(yàn)的基本要求有

選項(xiàng)1: 信度 選項(xiàng)2: 可行性

選項(xiàng)3: 效度

選項(xiàng)4: 常模 答案錯(cuò)誤 選項(xiàng)2: 內(nèi)在的

選項(xiàng)3: 過去的

選項(xiàng)4: 客觀的 答案錯(cuò)誤

促進(jìn)學(xué)生自我成長的前提是（），它包括情感體驗(yàn)、價(jià)值體驗(yàn)和行動(dòng)體驗(yàn)。

選項(xiàng)2: 體驗(yàn) 答案正確

一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者W.W.葉茲說：“教育不是把一桶水注滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是

選項(xiàng)1: 要教學(xué)生以知識(shí) 錯(cuò)誤

“我要炸學(xué)校，誰也不知道......”體現(xiàn)了游戲的哪一境界？

選項(xiàng)1: 宣泄的游戲 答案正確

蔡元培先生對(duì)職業(yè)境界中，自覺地將自己的工作與全人類的進(jìn)步文化事業(yè)聯(lián)系起來，并努力工作屬于哪種境界？

選項(xiàng)3: 要教學(xué)生以智慧

選項(xiàng)4: 要教學(xué)生以道義 答案選項(xiàng)4: 天地境界 答案正確

一個(gè)人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會(huì)和諧，能以社會(huì)認(rèn)可的形式對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會(huì)文化需要，我們可以判定這個(gè)人處于（）的心理狀態(tài)

選項(xiàng)3: 心理健康 答案正確

當(dāng)面對(duì)巨大的壓力時(shí)，身體會(huì)采用戰(zhàn)斗或逃離的方式做出反應(yīng)。下面屬于戰(zhàn)斗或逃離的生理反應(yīng)的是

選項(xiàng)4: 肌肉緊張 答案正確

溝通分析理論是20世紀(jì)（）加拿大心理學(xué)家艾瑞克?伯恩創(chuàng)立的一種人格理論。

選項(xiàng)2: 60 年代 答案正確 40、題型：單選題 分值：2

根據(jù)（），教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要時(shí)刻注意自身行為對(duì)學(xué)生的影響，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。

選項(xiàng)1: 班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論 斯的人本主義理論 答案錯(cuò)誤

團(tuán)體輔導(dǎo)中促進(jìn)學(xué)生心理成長的因素不包括

選項(xiàng)1: 在團(tuán)體中產(chǎn)生消極的體驗(yàn) 答案正確

世界萬物呈現(xiàn)出復(fù)雜的相互作用狀態(tài)。人們一般只看到A事物對(duì)B事物的作用，而忽視了B事物對(duì)A事物的反作用。這啟示我們要獲取有新意的研究主題，在選題時(shí)應(yīng)注意使用：

選項(xiàng)1: 逆向思維策略 答案正確

使學(xué)生在學(xué)校生活中具有自主性、控制感和影響力體現(xiàn)了大心理健康教育觀的哪項(xiàng)原則？

選項(xiàng)2: 人性化的賦能原則 答案正確

某教師在心理輔導(dǎo)過程中出現(xiàn)諸如“你有自戀傾向”、“你的行為方式是病態(tài)的”等言語，這是屬于共情障礙中的哪一種表現(xiàn)

選項(xiàng)2: 斯金納的操作條件反射理論

選項(xiàng)4: 羅杰選項(xiàng)4: 貼標(biāo)簽和下診斷 答案正確

“及時(shí)覺察，積極有針對(duì)性地應(yīng)對(duì)“是哪一教師職業(yè)倦怠發(fā)展過程所應(yīng)采取的應(yīng)對(duì)策略？

選項(xiàng)3: 慢性癥狀期 答案正確

46、題型：單選題 分值：2

處于職業(yè)倦怠受創(chuàng)期的教師該選擇以下哪種應(yīng)對(duì)方式？

選項(xiàng)1: 心理咨詢和藥物治療相結(jié)合 整后重新出發(fā) 答案錯(cuò)誤

以下不屬于心理健康教育的目標(biāo)與歸屬的是

選項(xiàng)2: 德智體美勞全面發(fā)展和提高 答案正確

（）是指在不同的時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)（或用另一套相等的測(cè)驗(yàn)）重復(fù)測(cè)量同一受測(cè)者，所得結(jié)果的一致程度。

選項(xiàng)1: 信度 答案正確

教師鼓勵(lì)團(tuán)體成員之間交換不同的觀點(diǎn)，彼此參與和互動(dòng)，這是小學(xué)心理健康教育課的哪個(gè)流程中的任務(wù)？

選項(xiàng)3: 互動(dòng)分享

答案正確

教師的個(gè)人成長包括

選項(xiàng)4: 以上全部 答案正確

焦慮就是對(duì)某人某事的擔(dān)憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。

正確 答案正確

團(tuán)體輔導(dǎo)中獨(dú)特的影響因子包括給成員歸屬的感覺。

正確 答案正確

溝通過程中，最容易被忽略的是發(fā)出環(huán)節(jié)

選項(xiàng)2: 完成跨躍式的過渡

選項(xiàng)4: 停下！調(diào)錯(cuò)誤 答案正確

心理健康活動(dòng)課是一門使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。

正確 答案正確

對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。

錯(cuò)誤 答案正確

內(nèi)向型性格的人在面對(duì)強(qiáng)烈的社會(huì)生活事件的影響時(shí)，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過程較長。

正確 答案正確

在溝通當(dāng)中，通常非語言溝通所占的成分更大。

正確

教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。

正確 答案正確

在MMPI的社會(huì)內(nèi)向量表上，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過分自我控制等。

正確 答案正確

一個(gè)想要自殺的人開始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個(gè)人財(cái)產(chǎn)，表明這個(gè)人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。

錯(cuò)誤 答案正確

根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個(gè)人的人生歷程可以分為七個(gè)階段，按時(shí)間順序是：出生、探索期、成長期、建立期、維持期、淡出期、死亡。

錯(cuò)誤 答案正確

心理頑強(qiáng)是指個(gè)體即使在面對(duì)重要的壓力事件時(shí)也不會(huì)在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。

正確 答案正確

游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動(dòng)指向的內(nèi)容及活動(dòng)結(jié)果有密切關(guān)系。錯(cuò)誤 答案正確

教師職業(yè)倦怠指從教師由職評(píng)、公開課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對(duì)所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會(huì)。

錯(cuò)誤 答案正確

當(dāng)事人做完心理測(cè)評(píng)后，應(yīng)告知其原始測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。

錯(cuò)誤 答案正確

焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。

錯(cuò)誤 答案正確

如果我們不會(huì)玩，不會(huì)游戲，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。

正確

人們憂郁或是痛苦時(shí)常常雙手抱頭，其實(shí)人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。

錯(cuò)誤 答案正確

語言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識(shí)。

錯(cuò)誤 答案正確

團(tuán)隊(duì)與群體的不同之處在于：團(tuán)隊(duì)的成員會(huì)形成一些共享的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。

正確 答案正確

團(tuán)體輔導(dǎo)中的分組技術(shù)包括

選項(xiàng)1: 報(bào)數(shù)隨機(jī)組合

選項(xiàng)2: 同類組合

選項(xiàng)3: 內(nèi)外圈組合

選項(xiàng)4: 活動(dòng)隨機(jī)組合（如：刮大風(fēng)）答案正確

根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，學(xué)生最可能選擇的是成功率為

選項(xiàng)1: 30% 選項(xiàng)2: 50%

選項(xiàng)3: 70%

選項(xiàng)4: 80% 答案錯(cuò)誤 心理健康活動(dòng)課的一般形式有

選項(xiàng)1: 游戲活動(dòng) 教室布臵的原則是什么

選項(xiàng)1: 美化教室的作用 征

選項(xiàng)2: 符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)

選項(xiàng)3: 顯示班級(jí)的個(gè)性特選項(xiàng)2: 角色扮演

選項(xiàng)3: 情景再現(xiàn)

選項(xiàng)4: 討論 答案正確

選項(xiàng)4: 起到提示和教育的作用 答案錯(cuò)誤

知道了“長方形的四個(gè)頂角都是直角”，而正方形只是長方形的一個(gè)特例，那很容易理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”。這種同化模式屬于

選項(xiàng)1: 上位學(xué)習(xí)錯(cuò)誤

“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的是

選項(xiàng)2: 榜樣示范法 答案正確 以下屬于心理健康教育課開設(shè)目標(biāo)的是

選項(xiàng)1: 傳授心理健康知識(shí)

選項(xiàng)2: 提高學(xué)習(xí)成績

選項(xiàng)3: 陶冶心理品質(zhì)

選選項(xiàng)2: 下位學(xué)習(xí)

選項(xiàng)3: 組合學(xué)習(xí)

選項(xiàng)4: 推理學(xué)習(xí)答案項(xiàng)4: 全面提高心理健康水平答案正確

為了保證研究質(zhì)量，教師在選擇教育研究課題時(shí)應(yīng)遵循以下什么原則

選項(xiàng)1: 價(jià)值性原則 則 答案正確

中學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)是

選項(xiàng)1: 面對(duì)挫折和失敗具有較高的承受力，具有正常的自我防御機(jī)制。正確的自我觀念，能了解自己、接納自己、能體驗(yàn)自我存在的價(jià)值。

選項(xiàng)3: 有一定的安全感、自信心和自主性，而不是過強(qiáng)的逆反狀態(tài)。與老師、同學(xué)和親友保持良好的人際關(guān)系，樂于交往，尊重友誼。答案錯(cuò)誤 教師職業(yè)的三種境界包括

選項(xiàng)4: 善于選項(xiàng)2: 有

選項(xiàng)2: 創(chuàng)新原則

選項(xiàng)3: 可行性原則

選項(xiàng)4: 科學(xué)性原選項(xiàng)1: 生存境界 正確 選項(xiàng)2: 功利境界 選項(xiàng)3: 責(zé)任境界 選項(xiàng)4: 幸福境界 答案如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。那么下面不屬于高峰體驗(yàn)的特點(diǎn)的是

選項(xiàng)1: 自信來源于發(fā)現(xiàn)自己 答案錯(cuò)誤

在（）的問題中，每一種問題都可能引出對(duì)方較為特殊的反應(yīng)，使輔導(dǎo)員得到想要了解的有關(guān)資料。

選項(xiàng)2: 開放式詢問 答案正確

促進(jìn)學(xué)生自我成長的前提是（），它包括情感體驗(yàn)、價(jià)值體驗(yàn)和行動(dòng)體驗(yàn)。

選項(xiàng)2: 體驗(yàn) 答案正確

當(dāng)你的學(xué)生跟你說：“這段時(shí)間做什么事情都沒有興趣，上課注意力也不能集中，我覺得學(xué)習(xí)要跟不上了，不知道怎么了…….”，這時(shí)，你應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，幫助他走出困惑。

選項(xiàng)2: 先設(shè)身處地地體會(huì)學(xué)生的心理感受，再進(jìn)一步的溝通交流 答案正確

一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者W.W.葉茲說：“教育不是把一桶水注滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是

選項(xiàng)3: 要教學(xué)生以智慧 答案正確 對(duì)于沖動(dòng)哪項(xiàng)是無效的調(diào)試？

選項(xiàng)4:平時(shí)多鍛煉，要不斷提升自己的能力 答案正確

前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒有個(gè)人的思考，沒有對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的?！边@正是強(qiáng)調(diào)成為名師的行為機(jī)制中的

選項(xiàng)4: 勤于反思 答案正確 哪種類型的人不容易發(fā)生職業(yè)倦怠？

選項(xiàng)2: 快樂源自內(nèi)在

選項(xiàng)4: 在比較中證明自己 選項(xiàng)2: 意志堅(jiān)強(qiáng)的人 答案正確

心理健康教育必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹

選項(xiàng)4: 全面性原則

答案錯(cuò)誤

在以下對(duì)話內(nèi)容中，體現(xiàn)了哪種溝通模式？ 小明：今天的培訓(xùn)在哪里？ 小紅：你不會(huì)自己看通知嗎？

選項(xiàng)1: 交錯(cuò)溝通 答案正確 心理健康教育的系列目標(biāo)不包括

選項(xiàng)4: 完善 答案正確

在目前的中小學(xué)心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識(shí)化的模式。有些學(xué)校甚至采用簡單生硬的說教，生搬硬套心理學(xué)概念的方式進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)模式并不能達(dá)到心理健康教育的最初目的，下面四種關(guān)于心理健康教育課程的描述，不正確的是

選項(xiàng)4: 備課以教材或參考資料為中心，重認(rèn)知目標(biāo) 答案正確 小學(xué)心理健康教育課有以下幾種學(xué)習(xí)方式，下列（）不是它的學(xué)習(xí)方式。

選項(xiàng)4: 舉例式學(xué)習(xí)答案正確

“科教興國”、“百年大計(jì)，教育為本”等戰(zhàn)略的提出，為教師社會(huì)地位的提高提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障。這確保了教師職業(yè)幸福來源的

選項(xiàng)2: 來源于社會(huì)的認(rèn)同 答案正確

“家庭關(guān)系中的我”屬于（）練習(xí)。

選項(xiàng)3: 探索家庭影響 答案正確 以下不屬于心理健康教育的目標(biāo)與歸屬的是

選項(xiàng)2: 德智體美勞全面發(fā)展和提高 答案正確

教育者要重視學(xué)生在調(diào)控學(xué)校環(huán)境方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生自控、自理的能力，這體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育工作中優(yōu)化環(huán)境要注意

選項(xiàng)3: 主體性原則 答案正確 以下選項(xiàng)哪些不屬于自負(fù)的表現(xiàn)？

選項(xiàng)1: 面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，認(rèn)為只要自己努力就可以完成任務(wù) 答案正確 當(dāng)我們的處境很艱難的時(shí)候，我們就活在求生存的能量中。

正確 答案正確

小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計(jì)原則有：以學(xué)生為中心、以情境為中介、以經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)等。

正確 答案正確

內(nèi)向型性格的人在面對(duì)強(qiáng)烈的社會(huì)生活事件的影響時(shí)，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過程較長。

正確 答案正確

我們要努力將自己變得像我們的孩子，也要設(shè)法把孩子變得像我們。

錯(cuò)誤 答案正確

教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。

正確 答案正確

在MMPI的社會(huì)內(nèi)向量表上，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過分自我控制等。

正確 答案正確

教師職業(yè)境界中的生存境界意思是把教師職業(yè)當(dāng)成謀生手段。

正確

焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除

錯(cuò)誤 答案正確

根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個(gè)人的人生歷程可以分為七個(gè)階段，按時(shí)間順序是：出生、探索期、成長期、建立期、維持期、淡出期、死亡。

錯(cuò)誤 答案正確

心理頑強(qiáng)是指個(gè)體即使在面對(duì)重要的壓力事件時(shí)也不會(huì)在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。

正確 答案正確

團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)中不需要搜索相關(guān)文獻(xiàn)與資料。

錯(cuò)誤 答案正確

A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。

正確 答案正確

學(xué)習(xí)是人永無止境的需要，這是人與其他動(dòng)物的根本區(qū)別。

正確 答案正確

如果我們不會(huì)玩，不會(huì)游戲，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。

正確 答案正確

教師要做好教書育人工作，自身應(yīng)該具有健康的心理狀態(tài)，要學(xué)會(huì)如果平等的、友好地學(xué)生進(jìn)行交流，當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)、不好好學(xué)習(xí)時(shí)，不可以對(duì)學(xué)生有過激的體罰行為。

正確 答案正確

心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機(jī)化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。

正確 答案正確

科學(xué)技術(shù)正成為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一要素。大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力提高科技和教育水平，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，已經(jīng)成為我國的基本國策。

正確 答案正確

教師切忌把心理健康課上成知識(shí)的灌輸課，心理健康課程是一種活動(dòng)體驗(yàn)課程。

正確 答案正確

如果個(gè)體將錯(cuò)誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯(cuò)誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過錯(cuò)）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個(gè)體產(chǎn)生無助感，抑郁的反應(yīng)。

錯(cuò)誤

課堂上習(xí)慣多動(dòng)的兒童大部分屬于多動(dòng)癥。

錯(cuò)誤

21、題型：多選題 分值：2

在中小學(xué)建立學(xué)生心理檔案有何意義？

選項(xiàng)1: 有助于進(jìn)一步完善教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量 生心理的發(fā)展 選項(xiàng)3: 有助于對(duì)學(xué)生心理健康工作的開展

選項(xiàng)2: 有助于促進(jìn)學(xué)選項(xiàng)4: 有助于加強(qiáng)對(duì)青少年心理的研究 答案正確

心理健康教育課的開設(shè)目標(biāo)包括：

選項(xiàng)1: 傳授心臟保健知識(shí) 選項(xiàng)3: 陶冶心理品質(zhì)

選項(xiàng)2: 增加對(duì)自己心臟各機(jī)構(gòu)的“認(rèn)知”

選項(xiàng)4: 訓(xùn)練心理素質(zhì) 答案正確

團(tuán)體輔導(dǎo)成為學(xué)校心理健康教育工作的一種新的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校團(tuán)體工作的基礎(chǔ)是

選項(xiàng)1: 團(tuán)體輔導(dǎo)比個(gè)體輔導(dǎo)更有效 選項(xiàng)3: 學(xué)生有類似的困擾

選項(xiàng)2: 學(xué)生有共同的成長課題

選項(xiàng)4: 學(xué)生有團(tuán)體生活的傾向 答案錯(cuò)誤

面對(duì)中小學(xué)生情緒波動(dòng)較大的問題，教師可以教授學(xué)生（）幫助其控制情緒。

選項(xiàng)1: 注意轉(zhuǎn)移法 泄法

答案錯(cuò)誤

要在人生舞臺(tái)上活出你的精彩，你首先

選項(xiàng)1: 認(rèn)識(shí)自己 答案錯(cuò)誤

學(xué)生早戀或者與異性交往過密，可能存在的原因有哪些？ 選項(xiàng)2: 接納自己

選項(xiàng)3: 愛自己

選項(xiàng)4: 求生存

選項(xiàng)2: 理智克制法

選項(xiàng)3: 自我壓制法

選項(xiàng)4: 情緒宣選項(xiàng)1: 不良的師生關(guān)系 選項(xiàng)2: 長期的學(xué)業(yè)失敗 選項(xiàng)3: 沉重的學(xué)習(xí)壓力

選項(xiàng)4: 喪失功能的家庭教育 答案正確

張老師是A型個(gè)性，那么以下性格特點(diǎn)中可能屬于張老師的是

選項(xiàng)1: 渴望成功 答案正確

馬斯洛判斷心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括

選項(xiàng)1: 生活的目標(biāo)切合實(shí)際 選項(xiàng)3: 能保持良好的人際關(guān)系 造成青少年自殺的原因有

選項(xiàng)1: 抑郁等心理障礙 選項(xiàng)3: 學(xué)校的強(qiáng)大壓力 班級(jí)的發(fā)展過程是怎樣的？

選項(xiàng)2: 初始→過渡→規(guī)范→投入→結(jié)束 選項(xiàng)3: 初始→過渡→投入→規(guī)范→結(jié)束 選項(xiàng)4: 初始→過渡→規(guī)范→投入→結(jié)束

答案錯(cuò)誤

心理健康教育課的開設(shè)目標(biāo)是（）。

選項(xiàng)4: 以上都是 答案正確

在（）的問題中，每一種問題都可能引出對(duì)方較為特殊的反應(yīng)，使輔導(dǎo)員得到想要了解的有關(guān)資料。

選項(xiàng)2: 開放式詢問 答案正確

陶勑恒教授認(rèn)為，心理健康教育的第二個(gè)層次是

選項(xiàng)1: 教育原則 答案正確

選項(xiàng)2: 不良的家庭環(huán)境

選項(xiàng)4: 無力面對(duì)個(gè)人遭遇的問題 答案正確

選項(xiàng)2: 與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持接觸

選項(xiàng)4: 適度的情緒表達(dá)與控制 答案正確 選項(xiàng)2: 細(xì)致耐心

選項(xiàng)3: 較強(qiáng)的競爭性

選項(xiàng)4: 追求完美 將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位的錯(cuò)誤？

選項(xiàng)2: 以教師為中心 答案正確

學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，教師建議家長采取如果不能按時(shí)完成就不能看電視的措施，這屬于

選項(xiàng)1: 強(qiáng)化 選項(xiàng)3: 負(fù)強(qiáng)化

選項(xiàng)4: 懲罰 答案錯(cuò)誤

下列（）不是班級(jí)文化的構(gòu)成。

選項(xiàng)1: 精神文化 選項(xiàng)2: 行動(dòng)文化

選項(xiàng)3: 制度文化 答案錯(cuò)誤

我們?cè)撛趺唇o別人幫助？

選項(xiàng)1: A、犧牲自己給別人幫助

選項(xiàng)2: 給他們需要的關(guān)心和幫助

選項(xiàng)4: 每個(gè)人需要靠自己，不要靠別人 答案錯(cuò)誤

課堂教學(xué)和（）是學(xué)校教育的兩個(gè)重要的途徑，它們相輔相成，又相對(duì)獨(dú)立。

選項(xiàng)2: 班級(jí)活動(dòng) 答案正確

建立安全信任的團(tuán)體氣氛屬于班級(jí)團(tuán)隊(duì)形成的（）。

選項(xiàng)1: 初級(jí)階段 選項(xiàng)2: 規(guī)范階段

選項(xiàng)4: 過渡階段 答案錯(cuò)誤

自我接納困難時(shí)，以下哪個(gè)做法不利于我們身心發(fā)展的是？

選項(xiàng)1: 停止與自己對(duì)立，停止苛求自己 選項(xiàng)4: 無條件地接納自己 答案錯(cuò)誤

在教師職業(yè)中我們獲得了多重價(jià)值，其中最核心的價(jià)值是:

選項(xiàng)2: 生命價(jià)值 答案正確

嚴(yán)重心理問題干預(yù)是屬于三級(jí)預(yù)防系統(tǒng)中的哪一級(jí)？

選項(xiàng)3: 三級(jí)預(yù)防 答案正確 以下哪項(xiàng)是成人自我狀態(tài)的特點(diǎn)

選項(xiàng)2: 現(xiàn)在的、客觀的 錯(cuò)誤

選項(xiàng)3: 外在的、過去的

選項(xiàng)4: 現(xiàn)在的、模仿的 答案

選項(xiàng)2: 放棄接納，讓一切順其自然 教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠會(huì)產(chǎn)生一系列的危害，如：人際關(guān)系敏感、疏離、退縮，摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊性，出現(xiàn)粗暴的體罰、急躁的情緒，將負(fù)性情緒發(fā)泄給學(xué)生，這些表現(xiàn)主要表現(xiàn)在（）方面。

選項(xiàng)2: 人際關(guān)系 選項(xiàng)3: 自我傷害

選項(xiàng)4: 體力透支 答案錯(cuò)誤

教師職業(yè)倦怠的發(fā)展經(jīng)歷哪五個(gè)階段：

選項(xiàng)4: 蜜月期—能量耗盡期—慢性癥狀期——危機(jī)期——受創(chuàng)期 答案正確 健康的第四個(gè)境界是指

選項(xiàng)1: 宣泄情緒，學(xué)會(huì)減壓

選項(xiàng)2: 能夠接納自己，適應(yīng)生活

選項(xiàng)3: 身心靈合一，啟動(dòng)人體的自然治愈力 答案錯(cuò)誤

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)的欲墜的露珠?！边@提示我們?cè)谂c學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)要注意

選項(xiàng)1: 學(xué)會(huì)共情，了解學(xué)生內(nèi)心的感受

選項(xiàng)3: 尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)寬容

選項(xiàng)4: 就事論事，批評(píng)的同時(shí)，不忘表揚(yáng) 答案錯(cuò)誤 心理健康活動(dòng)課是一門使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。

正確

班級(jí)是小學(xué)生進(jìn)入的第一個(gè)社會(huì)組織，對(duì)于小學(xué)生具有重要的生命意義

正確 答案正確

從德育和心理健康的目標(biāo)、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說德育和心理健康教育可以互相取代。

錯(cuò)誤 答案正確

小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計(jì)原則有：以學(xué)生為中心、以情境為中介、以經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)等。

正確 答案正確

嬰兒早期幾個(gè)月幾乎全部用于睡眠，因此，他們肯定是被動(dòng)的和無知的。錯(cuò)誤 答案正確

對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。

錯(cuò)誤

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)釋放緊張的情緒，懂得松弛之道的方法叫做放松

正確 答案正確

對(duì)于要發(fā)生的不愉快或令人厭惡的事件，即使我們無法控制它，如果我們能夠預(yù)測(cè)或事先知道，就有一個(gè)心理準(zhǔn)備，這通常會(huì)減少壓力的嚴(yán)重程度。

正確 答案正確

根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，每個(gè)人在不同的階段會(huì)扮演多種生涯角色。

正確 答案正確

教師只是我們的角色之一，我們首先是一個(gè)人。

正確 答案正確

挫折只會(huì)對(duì)人造成消極方面的影響。

錯(cuò)誤 答案正確

人們只運(yùn)用了他們大腦的20%，人們可以更多地運(yùn)用它。

錯(cuò)誤

教師可以將團(tuán)體活動(dòng)的方式引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“活動(dòng)中學(xué)”。

正確 答案正確

有助于人們控制對(duì)壓力情境的身體反應(yīng)的技術(shù)包括：生物反饋、放松訓(xùn)練、冥想和有氧運(yùn)動(dòng)等。

正確 答案正確

當(dāng)你覺得面對(duì)工作已經(jīng)熱情褪去，燃燒殆盡，你該做的事情是停下調(diào)整后重新出發(fā)。

正確 答案正確 兒童在經(jīng)歷挫折時(shí)，通常會(huì)產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；而成人的攻擊性更多表現(xiàn)為言語層面，而非身體層面。

正確 答案正確

情緒是人的心理活動(dòng)中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對(duì)人的心理歷程具有動(dòng)力作用。

正確 答案正確

團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)中不需要搜索相關(guān)文獻(xiàn)與資料。

正確 答案正確

心理健康教育簡單的說就是做學(xué)生工作的問題;就是找方法讓學(xué)生接受教育的問題。

錯(cuò)誤 答案正確

習(xí)得性無助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，從此失去自信心，表現(xiàn)為消極、被動(dòng)、無可奈何。

錯(cuò)誤 答案正確

小學(xué)心理健康教育中的合作與統(tǒng)合包括

選項(xiàng)1: 校內(nèi)資源的合作 選項(xiàng)3: 校內(nèi)資源的統(tǒng)合 教育生態(tài)觀具有哪些特性？

選項(xiàng)1: 整體和諧型 選項(xiàng)3: 真實(shí)有效性

選項(xiàng)2: 動(dòng)態(tài)開放性 選項(xiàng)4: 自主獨(dú)立性 答案錯(cuò)誤

選項(xiàng)2: 校內(nèi)與校外資源的統(tǒng)合 選項(xiàng)4: 校內(nèi)與校外資源的合作 答案正確

心理健康教育課“學(xué)科化”的表現(xiàn)：

選項(xiàng)1: 教育內(nèi)容和選材生活化不夠 體驗(yàn)

選項(xiàng)3: 活動(dòng)過程重師生互動(dòng)關(guān)系沿襲傳統(tǒng)課堂教學(xué)處理 心

選項(xiàng)4: 備課僅以教材為中

選項(xiàng)2: 重認(rèn)知結(jié)構(gòu)，輕情感目標(biāo)，忽視學(xué)生的答案正確

學(xué)校心理健康教育對(duì)學(xué)生的具體關(guān)注有哪些？

選項(xiàng)2: 處理個(gè)人的情緒問題

選項(xiàng)3: 自我了解與自我接納

選項(xiàng)4: 學(xué)習(xí)去應(yīng)付復(fù)雜的人際關(guān)系 答案正確 教師考試壓力緩解訓(xùn)練包括以下哪些方法

選項(xiàng)1: 對(duì)學(xué)生考試成績進(jìn)行三維歸因 選項(xiàng)3: 冥想訓(xùn)練

選項(xiàng)2: 運(yùn)用自然“鎮(zhèn)靜劑”

選項(xiàng)4: 音樂放松訓(xùn)練 答案錯(cuò)誤

在團(tuán)體輔導(dǎo)中，評(píng)估團(tuán)體方案方法有

選項(xiàng)1: 行為計(jì)量法 選項(xiàng)3: 調(diào)查問卷

選項(xiàng)2: 標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn) 選項(xiàng)4: 觀察記錄 答案錯(cuò)誤

為了保證研究質(zhì)量，教師在選擇教育研究課題時(shí)應(yīng)遵循以下什么原則

選項(xiàng)1: 價(jià)值性原則 則

答案正確

心理健康教育課的特點(diǎn)包括：

選項(xiàng)2: 學(xué)生本位：強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性

選項(xiàng)3: 生成性：目標(biāo)與內(nèi)容的開放

選項(xiàng)2: 創(chuàng)新原則

選項(xiàng)3: 可行性原則

選項(xiàng)4: 科學(xué)性原選項(xiàng)4: 回歸生活世界：生活化的情境與內(nèi)容 答案正確 在學(xué)校，你是老師，回到家，你應(yīng)該扮演怎么樣的角色？

選項(xiàng)3: 夫妻、父母、子女、兄弟姐妹 答案正確 一個(gè)人的個(gè)性結(jié)構(gòu)構(gòu)成不包括？

選項(xiàng)2: 成人態(tài) 選項(xiàng)3: 少年態(tài)

選項(xiàng)4: 兒童態(tài) 答案錯(cuò)誤

如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。那么下面不屬于高峰體驗(yàn)的特點(diǎn)的是 選項(xiàng)4: 在比較中證明自己 答案正確

將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位的錯(cuò)誤？

選項(xiàng)2: 以教師為中心 答案正確 尊重、真誠、同感是（）交流手段。

選項(xiàng)2: 溝通 答案正確

以下是一位心理輔導(dǎo)教師與學(xué)生在個(gè)案輔導(dǎo)時(shí)的一段對(duì)話 學(xué)生：我下了那么多功夫，但為什么學(xué)習(xí)總是不好？ 老師：這說明你功夫未到位，還要再刻苦一些。這位教師沒有做到有效

選項(xiàng)3: 共情 答案正確

小學(xué)心理健康教育課的操作要領(lǐng)是（）。

選項(xiàng)4: 以上都是 答案正確

自我接納困難時(shí)，以下哪個(gè)做法不利于我們身心發(fā)展的是？

選項(xiàng)1: 停止與自己對(duì)立，停止苛求自己

選項(xiàng)2: 放棄接納，讓一切順其自然

選項(xiàng)3: 停止否認(rèn)或逃避自己的負(fù)性情緒 答案錯(cuò)誤 教師職業(yè)的三種境界中，最高境界是哪一種？

選項(xiàng)4: 幸福境界 答案正確 作為教師，我們擁有很多榮幸，包括：

選項(xiàng)4: 以上全部 答案正確

（）共同構(gòu)建生態(tài)化的心理健康教育模式。

選項(xiàng)4: 以上都是 答案正確

甲問：現(xiàn)在幾點(diǎn)了？ 乙回家：我喜歡的電視劇到了嗎？這屬于（）溝通。

選項(xiàng)1: 交錯(cuò)溝通 答案正確

一位學(xué)生向心理輔導(dǎo)員詢問下個(gè)學(xué)期還要交多少費(fèi)用，輔導(dǎo)員只告訴他一個(gè)數(shù)字，而忽略他當(dāng)時(shí)表現(xiàn)出的情緒。這種行為體現(xiàn)了對(duì)個(gè)案輔導(dǎo)的哪種誤解？ 選項(xiàng)1: 個(gè)案輔導(dǎo)就是提供信息 答案正確 下列（）不屬于心理健康教育課特點(diǎn)。

選項(xiàng)1: 理解性 選項(xiàng)2: 體驗(yàn)性

選項(xiàng)4: 生成性 答案錯(cuò)誤

在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者簡單地說是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的（）。

選項(xiàng)2: 準(zhǔn)確性 答案正確

發(fā)明了留聲機(jī)、電燈、建立了當(dāng)時(shí)世界上規(guī)模最大的電力系統(tǒng)的科技代表人物是

選項(xiàng)1: 愛迪生 答案正確 教師的課堂角色中，最為主要的是

選項(xiàng)1: 組織者角色

選項(xiàng)3: 創(chuàng)造者角色

選項(xiàng)4: 協(xié)調(diào)者角色 答案錯(cuò)誤

考試焦慮的心理輔導(dǎo)不包括

選項(xiàng)3: 強(qiáng)調(diào)考試重要性 答案正確

溝通分析理論是20世紀(jì)（）加拿大心理學(xué)家艾瑞克?伯恩創(chuàng)立的一種人格理論。

選項(xiàng)2: 60 年代 答案正確

焦慮就是對(duì)某人某事的擔(dān)憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。

正確 答案正確

溝通最少需要牽扯三個(gè)自我狀態(tài)，溝通越復(fù)雜，牽扯到的自我狀態(tài)越多。

錯(cuò)誤

咨詢師在幫助一個(gè)失戀的來訪者時(shí)，用自己的失戀經(jīng)歷來開導(dǎo)來訪者，幫助來訪者走出失戀陰影。

錯(cuò)誤 答案正確

生涯規(guī)劃，是指個(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，對(duì)自身各種特質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計(jì)劃和行動(dòng)方案的過程。正確 答案正確

班級(jí)是小學(xué)生進(jìn)入的第一個(gè)社會(huì)組織，對(duì)于小學(xué)生具有重要的生命意義

正確 答案正確

青春期的孩子尚處在心理斷乳期，仍然保留許多兒童期的特點(diǎn)，比如不成熟、難溝通。

正確 答案正確

教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。

正確 答案正確

心理評(píng)估是通過觀察、面談、心理測(cè)驗(yàn)等手段對(duì)個(gè)體的心理現(xiàn)象進(jìn)行描述。

正確 答案正確 溝通中技巧比態(tài)度更重要

正確

在任何情況下，心理輔導(dǎo)老師都應(yīng)當(dāng)遵從保密原則，堅(jiān)決不把來訪者的信息和談話內(nèi)容告訴他人。

錯(cuò)誤 答案正確

通常因負(fù)性事件的發(fā)生而責(zé)備自己，相信諸如此類的事情會(huì)毫無疑問再次發(fā)生，而且讓這些事情影響自己生活中的很多方面，這類人的歸因風(fēng)格屬于樂觀型。

錯(cuò)誤 答案正確

學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)多以班級(jí)為單位，在心理健康教育課和活動(dòng)課中實(shí)施，一般30~40人左右。

正確 答案正確

大腦并不是對(duì)事物進(jìn)行被動(dòng)地記錄，它積極地儲(chǔ)存和喚起記憶。

正確

學(xué)習(xí)是人永無止境的需要，這是人與其他動(dòng)物的根本區(qū)別。

正確 答案正確 人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展。

錯(cuò)誤

教師在調(diào)控學(xué)生非正式群體時(shí)要重視非正式群體核心人物的作用。

正確 答案正確

發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，更要把握學(xué)生的過去，很好地預(yù)測(cè)學(xué)生將來可能出現(xiàn)的問題。

正確 答案正確

當(dāng)你覺得面對(duì)工作已經(jīng)熱情褪去，燃燒殆盡，你該做的事情是停下調(diào)整后重新出發(fā)。

正確 答案正確

語言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識(shí)。

錯(cuò)誤 答案正確

實(shí)際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識(shí)之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折才是實(shí)際存在的挫折。

錯(cuò)誤 答案正確

團(tuán)體輔導(dǎo)成為學(xué)校心理健康教育工作的一種新的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校團(tuán)體工作的基礎(chǔ)是

選項(xiàng)2: 學(xué)生有共同的成長課題

選項(xiàng)3: 學(xué)生有類似的困擾

選項(xiàng)4: 學(xué)生有團(tuán)體生活的傾向 答案正確

教師在設(shè)計(jì)和組織心理健康活動(dòng)課時(shí)要遵循參與性原則，堅(jiān)持此項(xiàng)原則，應(yīng)注意哪些？

選項(xiàng)1: 保證給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì) 等的身份參與活動(dòng) 答案錯(cuò)誤

教師所面臨的人際關(guān)系壓力包括

選項(xiàng)1: 同事關(guān)系 選項(xiàng)2: 師生關(guān)系

選項(xiàng)3: 與家長關(guān)系

選項(xiàng)4: 自己的家庭

選項(xiàng)2: 教師要允許不同意見存在

選項(xiàng)3: 教師以平選項(xiàng)4: 教師應(yīng)當(dāng)自覺地、主動(dòng)地以多樣性的形式適應(yīng)不同學(xué)生需求

壓力

答案正確

下列哪幾項(xiàng)屬于心理健康課的內(nèi)容？

選項(xiàng)1: 認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、規(guī)劃自我 渠道和方式

選項(xiàng)3: 幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀

選項(xiàng)4: 培養(yǎng)良好社會(huì)公德

答案錯(cuò)誤

選項(xiàng)2: 掌握控制、表達(dá)、發(fā)泄情緒的適當(dāng)教育生態(tài)觀能為人們探索教育現(xiàn)象和問題提供具有生態(tài)效度的方法論思想，是因?yàn)樗哂校?/p>

選項(xiàng)1: 整體和諧性 選項(xiàng)3: 真實(shí)有效性

選項(xiàng)2: 動(dòng)態(tài)開放性 選項(xiàng)4: 自主獨(dú)立性 答案錯(cuò)誤

“舉一反三”和“觸類旁通”指的是

選項(xiàng)1: 創(chuàng)造性 誤

心理健康教育的非生態(tài)化表現(xiàn)

選項(xiàng)1: 教師之間的不統(tǒng)一 選項(xiàng)3: 家校之間的不一致 在溝通中，要做到哪幾點(diǎn)

選項(xiàng)1: 注意溝通技巧 選項(xiàng)3: 注意單向的表達(dá)

選項(xiàng)2: 注意基本態(tài)度

選項(xiàng)4: 注意對(duì)對(duì)方的傾聽 答案錯(cuò)誤 選項(xiàng)2: 部門之間的不和諧 選項(xiàng)4: 家庭社會(huì)的不共生 答案正確 選項(xiàng)2: 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

選項(xiàng)3: 學(xué)習(xí)遷移

選項(xiàng)4: 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)答案錯(cuò)在心理健康個(gè)案輔導(dǎo)中，主要的傾聽技術(shù)包括哪些？

選項(xiàng)1: 鼓勵(lì) 選項(xiàng)2: 澄清

選項(xiàng)3: 釋義

選項(xiàng)4: 情感反映 答案正確

在教師隊(duì)伍中，如果有人覺得做什么都沒有意思，會(huì)很緊張、煩躁、失眠，覺得很委屈、很挫敗……則他可能處于那種狀態(tài)？

選項(xiàng)3: 職業(yè)倦怠 答案正確 學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，教師建議家長采取如果不能按時(shí)完成就不能看電視的措施，這屬于

選項(xiàng)1: 強(qiáng)化 選項(xiàng)2: 正強(qiáng)化

選項(xiàng)4: 懲罰 答案錯(cuò)誤

從心理學(xué)角度，下列說話中符合“壓力”的定義的是

選項(xiàng)4: 壓力是壓力源和壓力反應(yīng)共同構(gòu)成的一種認(rèn)知和行為體驗(yàn)的過程 答案正確 尊重、真誠、同感是（）交流手段。

選項(xiàng)1: 交流 選項(xiàng)2: 溝通

選項(xiàng)4: 觀察 答案錯(cuò)誤

（）是為了調(diào)試威脅的一種情緒反應(yīng)，是一種擔(dān)憂、緊繃的感覺。

選項(xiàng)2: 焦慮 選項(xiàng)3: 抑郁

選項(xiàng)4: 壓抑 答案錯(cuò)誤

過程技術(shù)屬于團(tuán)體輔導(dǎo)哪個(gè)階段的技術(shù)?

選項(xiàng)2: 中間階段 答案正確

在目前的中小學(xué)心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識(shí)化的模式。有些學(xué)校甚至采用簡單生硬的說教，生搬硬套心理學(xué)概念的方式進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)模式并不能達(dá)到心理健康教育的最初目的，下面四種關(guān)于心理健康教育課程的描述，不正確的是

選項(xiàng)4: 備課以教材或參考資料為中心，重認(rèn)知目標(biāo) 答案正確 建立安全信任的團(tuán)體氣氛屬于班級(jí)團(tuán)隊(duì)形成的（）。

選項(xiàng)1: 初級(jí)階段 答案正確 因社會(huì)交往不良而形成的壓力源屬于

選項(xiàng)2: 社會(huì)性壓力源 答案正確 教師的課堂角色中，最為主要的是

選項(xiàng)4: 協(xié)調(diào)者角色

（）是指在不同的時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)（或用另一套相等的測(cè)驗(yàn)）重復(fù)測(cè)量同一受測(cè)者，所得結(jié)果的一致程度。

選項(xiàng)1: 信度 答案正確 當(dāng)一個(gè)人行為、思考、感覺的方式是完全利用自己的能力對(duì)此時(shí)此地發(fā)生的事件進(jìn)行反應(yīng)，那么這個(gè)人就是在

選項(xiàng)3: 成人自我狀態(tài) 答案正確 以下不屬于心理健康教育的目標(biāo)與歸屬的是

選項(xiàng)1: 作為“一個(gè)人”的整全、均衡發(fā)展 選項(xiàng)3: 終生發(fā)展的準(zhǔn)備與基礎(chǔ) 答案錯(cuò)誤 健康的第四個(gè)境界是指

選項(xiàng)3: 身心靈合一，啟動(dòng)人體的自然治愈力 答案正確

“不用怕，明天一定會(huì)煙消云散”這體現(xiàn)了哪種共情障礙？

選項(xiàng)1: 直接的引導(dǎo)

選項(xiàng)3: 亂下保證，使來訪者高興

選項(xiàng)2: 德智體美勞全面發(fā)展和提高

選項(xiàng)4: 貼標(biāo)簽和下診斷 答案錯(cuò)誤

教育者要重視學(xué)生在調(diào)控學(xué)校環(huán)境方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生自控、自理的能力，這體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育工作中優(yōu)化環(huán)境要注意

選項(xiàng)2: 科學(xué)性原則

選項(xiàng)3: 主體性原則

選項(xiàng)4: 開放性原則 答案錯(cuò)誤

“大風(fēng)吹”和“桃花朵朵開”等活動(dòng)通常適用于哪個(gè)班級(jí)的發(fā)展階段？

選項(xiàng)1: 接觸認(rèn)識(shí)熟悉階段 答案正確

在心理健康個(gè)案輔導(dǎo)中，通常使用“是不是”、“對(duì)不對(duì)”、“要不要”等詞，回答是“是”、“否”的簡單答案的詢問是哪種類型？

選項(xiàng)1: 開放式詢問

選項(xiàng)2: 封閉式詢問

選項(xiàng)4: 間接式詢問 答案錯(cuò)誤

“啞口無言”和“信任之旅”等活動(dòng)通常適用于哪個(gè)班級(jí)的發(fā)展階段？

選項(xiàng)3: 過渡階段 答案正確

心理健康活動(dòng)課是一門使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。

正確 答案正確 心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練。

正確 答案正確

小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計(jì)原則有：以學(xué)生為中心、以情境為中介、以經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)等。

正確 答案正確

心理檔案通常包括檔案建立、檔案管理和檔案應(yīng)用三個(gè)模塊。

正確 答案正確

嬰兒早期幾個(gè)月幾乎全部用于睡眠，因此，他們肯定是被動(dòng)的和無知的。

錯(cuò)誤 答案正確

心理健康教育專門課程評(píng)價(jià)的最終目的，是促進(jìn)教師教育水平的提高和學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高，這是其獨(dú)特之處。

正確 答案正確

內(nèi)向型性格的人在面對(duì)強(qiáng)烈的社會(huì)生活事件的影響時(shí)，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過程較長。

正確 答案正確

我們要努力將自己變得像我們的孩子，也要設(shè)法把孩子變得像我們。

錯(cuò)誤

教育是守望人類幸福生活的福祉領(lǐng)地，真正的教育是人獲得幸福的有效途徑和有力工具。

正確 答案正確

陶勑恒教授認(rèn)為廣義的心理健康教育首先是一種教育思想。

正確 答案正確

輔導(dǎo)員對(duì)封閉式詢問技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時(shí)候采用。

正確 答案正確

大多數(shù)兒童處于存在理論和增量理論之間的連續(xù)體上，并且，他們可能在數(shù)學(xué)上持增量理論，而在藝術(shù)方面持存在理論。

正確

教師要讓自己在與學(xué)生的互動(dòng)中感受到雙方成長的愉悅和成就，以此來提升自己的生命能量。

正確 答案正確

科學(xué)技術(shù)正成為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一要素。大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力提高科技和教育水平，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，已經(jīng)成為我國的基本國策。

正確 答案正確

只要學(xué)生的知識(shí)技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會(huì)健康的發(fā)展了。

錯(cuò)誤 答案正確

班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是運(yùn)用心理學(xué)視角技術(shù)促進(jìn)班級(jí)發(fā)展，在小學(xué)班級(jí)這個(gè)微型的社會(huì)組織內(nèi)促進(jìn)小學(xué)班級(jí)團(tuán)隊(duì)的形成和發(fā)展的過程。

正確 答案正確

團(tuán)隊(duì)與群體的不同之處在于：團(tuán)隊(duì)的成員會(huì)形成一些共享的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。

正確 答案正確

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)呈正相關(guān)，即在智力水平相當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高的學(xué)生比學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低的學(xué)生學(xué)習(xí)成績更好。

正確 答案正確

艾瑞克?伯恩是溝通分析理論的創(chuàng)立者

正確 答案正確

教師可以將團(tuán)體活動(dòng)的方式引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“活動(dòng)中學(xué)”。

正確 答案正確 教師的口頭表揚(yáng)是最常用、最簡便易行的

選項(xiàng)1: 活動(dòng)性強(qiáng)化物

選項(xiàng)3: 社會(huì)性強(qiáng)化物

選項(xiàng)4: 物質(zhì)性強(qiáng)化物 答案錯(cuò)誤

以下哪項(xiàng)不符合兒童身體發(fā)展的次序：

選項(xiàng)4: 由外到內(nèi) 答案正確

（）是一種在良好人際關(guān)系中表現(xiàn)出來的社會(huì)聯(lián)系。

選項(xiàng)2: 情感性聯(lián)系 選項(xiàng)4: 社會(huì)性聯(lián)系

答案錯(cuò)誤

凱利三維歸因理論中的一致性是指行為者的行為始終不變，保持一致。

錯(cuò)誤 答案正確

教育是立國之本，學(xué)校教育的宗旨是要把普通人培養(yǎng)成君子，進(jìn)而成圣成賢，而不是進(jìn)行純粹的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。

正確

心理健康活動(dòng)課是一門使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。

正確 答案正確

在溝通當(dāng)中，通常非語言溝通所占的成分更大。

正確

青春期的孩子尚處在心理斷乳期，仍然保留許多兒童期的特點(diǎn)，比如不成熟、難溝通。

正確 答案正確

在教師職業(yè)中我們獲得了多重價(jià)值，其中最核心的價(jià)值是生命價(jià)值。

正確 答案正確

教師職業(yè)境界中的生存境界意思是把教師職業(yè)當(dāng)成謀生手段。

正確 答案正確 在幫助那些有著共同成長課題和類似心理困擾的人時(shí)，團(tuán)體輔導(dǎo)是一種經(jīng)濟(jì)而有效的方法。

正確 答案正確

咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會(huì)陷入困境，常常是因?yàn)樗麄兊膬r(jià)值觀與大多數(shù)人的價(jià)值觀不同，那么，咨詢師在咨詢過程中有責(zé)任改變他的價(jià)值觀。

錯(cuò)誤 答案正確

人們只運(yùn)用了他們大腦的20%，人們可以更多地運(yùn)用它。

錯(cuò)誤 答案正確

一個(gè)想要自殺的人開始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個(gè)人財(cái)產(chǎn)，表明這個(gè)人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。

錯(cuò)誤 答案正確

職業(yè)倦怠是個(gè)發(fā)展的過程，包括以下五個(gè)階段：蜜月期—慢性癥狀期——危機(jī)期——受創(chuàng)期—能量耗盡期。

錯(cuò)誤

班級(jí)文化是指以兒童為主體的班級(jí)成員共有的目標(biāo)的復(fù)合體。

錯(cuò)誤

在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。

錯(cuò)誤 答案正確

情緒喚醒水平的調(diào)節(jié)主要是調(diào)節(jié)過高的喚醒水平和強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。

正確

當(dāng)你覺得面對(duì)工作已經(jīng)熱情褪去，燃燒殆盡，你該做的事情是停下調(diào)整后重新出發(fā)。

正確 答案正確

A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。

正確 答案正確

焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。錯(cuò)誤 答案正確

實(shí)際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識(shí)之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折才是實(shí)際存在的挫折。

錯(cuò)誤 答案正確

心理健康教育中的個(gè)案輔導(dǎo)就是通過提供信息，來批評(píng)教導(dǎo)人，達(dá)到100%解決問題的目的。

錯(cuò)誤 答案正確

做職業(yè)生涯規(guī)劃前，應(yīng)該有哪些準(zhǔn)備？

選項(xiàng)1: 進(jìn)行心理測(cè)量，測(cè)查自己的職業(yè)興趣和性格 的工作中，了解自身的優(yōu)劣勢(shì)

選項(xiàng)3: 自我探索，自我思考，明確自己的目標(biāo) 自己

答案正確

“舉一反三”和“觸類旁通”指的是

選項(xiàng)1: 創(chuàng)造性 選項(xiàng)3: 學(xué)習(xí)遷移 選項(xiàng)2: 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

選項(xiàng)4: 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)答案錯(cuò)誤

選項(xiàng)4: 他人評(píng)價(jià)，客觀全面的看待

選項(xiàng)2: 職業(yè)實(shí)踐，投入到真實(shí)關(guān)于心理健康教育的表述，正確的是

選項(xiàng)1: 心理健康教育為學(xué)生終生發(fā)展做準(zhǔn)備 人的全面均衡發(fā)展

答案正確

教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出，心理健康教育的總目標(biāo)是：

選項(xiàng)1: 提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)

選項(xiàng)2: 充分開發(fā)他們的潛能

選項(xiàng)4: 促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展 答案正確

選項(xiàng)3: 心理健康教育的目標(biāo)是促進(jìn)個(gè)選項(xiàng)3: 培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)

教師在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)和情緒上的問題時(shí)，應(yīng)該要怎么做？

選項(xiàng)1: 不急躁、不恐慌

選項(xiàng)2: 師生進(jìn)行心靈溝通

選項(xiàng)4: 傾聽學(xué)生的心聲，了解問題真相，對(duì)癥下藥 答案正確 教師所面臨的人際關(guān)系壓力包括

選項(xiàng)1: 同事關(guān)系 壓力

答案正確

溝通分析理論認(rèn)為，每個(gè)人人格中都存在的自我狀態(tài)包括

選項(xiàng)1: 父母自我狀態(tài) 答案正確

心理測(cè)評(píng)常用的方法有

選項(xiàng)1: 觀察法 選項(xiàng)2: 訪談法

選項(xiàng)3: 問卷法

選項(xiàng)4: 心理測(cè)驗(yàn)法 答案錯(cuò)誤

選項(xiàng)3: 成人自我狀態(tài)

選項(xiàng)4: 兒童自我狀態(tài) 選項(xiàng)2: 師生關(guān)系

選項(xiàng)3: 與家長關(guān)系

選項(xiàng)4: 自己的家庭下面關(guān)于師生溝通的說法，不正確的有

選項(xiàng)1: 與學(xué)生溝通時(shí)，老師要注意恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用溝通語言 師要避免空洞的說教與勸誡

選項(xiàng)3: 老師堅(jiān)持從“有助學(xué)習(xí)，有助班集體建設(shè)”角度與學(xué)生進(jìn)行溝通 生心靈溝通的智慧只能通過實(shí)踐、反思與研討才能完善起來

答案錯(cuò)誤

心理健康活動(dòng)課設(shè)計(jì)與組織的原則有

選項(xiàng)1: 主體性原則 原則 答案正確 教師問題行為不包括

選項(xiàng)3: 激將行為 答案正確

如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。那么下面不屬于高峰體驗(yàn)的特點(diǎn)的是

選項(xiàng)2: 民主性原則

選項(xiàng)3: 參與性原則

選項(xiàng)4: 多樣性

選項(xiàng)4: 師

選項(xiàng)2: 與學(xué)生溝通時(shí)，老選項(xiàng)4: 在比較中證明自己

在（）的問題中，每一種問題都可能引出對(duì)方較為特殊的反應(yīng)，使輔導(dǎo)員得到想要了解的有關(guān)資料。

選項(xiàng)2: 開放式詢問 答案正確 關(guān)于生命，下列說法不正確的是：

選項(xiàng)4: 人無法改變命運(yùn) 答案正確 關(guān)于教師職業(yè)倦怠，哪種說法不正確？

選項(xiàng)4: 職業(yè)倦怠離我們還很遠(yuǎn)，不需要了解 答案正確 關(guān)于溝通的說法，不正確的是：

選項(xiàng)2: 溝通通常是多個(gè)人之間的互動(dòng) 答案正確

一位學(xué)生向心理輔導(dǎo)員詢問下個(gè)學(xué)期還要交多少費(fèi)用，輔導(dǎo)員只告訴他一個(gè)數(shù)字，而忽略他當(dāng)時(shí)表現(xiàn)出的情緒。這種行為體現(xiàn)了對(duì)個(gè)案輔導(dǎo)的哪種誤解？

選項(xiàng)1: 個(gè)案輔導(dǎo)就是提供信息 導(dǎo)就是安慰同情人 答案錯(cuò)誤 不屬于良好的師生關(guān)系具有的特征

選項(xiàng)3: 彼此依賴 答案正確

自我接納困難時(shí)，以下哪個(gè)做法不利于我們身心發(fā)展的是？

選項(xiàng)1: 停止與自己對(duì)立，停止苛求自己 選項(xiàng)4: 無條件地接納自己 答案錯(cuò)誤

（）是一種在良好人際關(guān)系中表現(xiàn)出來的社會(huì)聯(lián)系。

選項(xiàng)2: 情感性聯(lián)系

選項(xiàng)3: 社會(huì)性支持

選項(xiàng)4: 社會(huì)性聯(lián)系 答案錯(cuò)誤 選項(xiàng)2: 放棄接納，讓一切順其自然

選項(xiàng)2: 個(gè)案輔導(dǎo)就是批評(píng)教導(dǎo)人

選項(xiàng)3: 個(gè)案輔溝通分析理論是20世紀(jì)（）加拿大心理學(xué)家艾瑞克?伯恩創(chuàng)立的一種人格理論。

選項(xiàng)2: 60 年代 答案正確 班主任可以使用何方法盡快了解班級(jí)中的人際關(guān)系

選項(xiàng)1: 社會(huì)測(cè)量法 答案正確

（）是指在不同的時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)（或用另一套相等的測(cè)驗(yàn)）重復(fù)測(cè)量同一受測(cè)者，所得結(jié)果的一致程度。

選項(xiàng)1: 信度 答案正確

通過非語言的暗示來傳達(dá)信息的是隱藏溝通中的哪一層次?

選項(xiàng)4: 心理層次 答案正確

對(duì)于學(xué)員在課堂中，表現(xiàn)出過于消極的行為，我們可以

選項(xiàng)1: 不理，讓其知無趣，自我約束

選項(xiàng)3: 可采取適當(dāng)?shù)膽土P，以達(dá)教育作用

選項(xiàng)4: 罰其多抄課文，有利于學(xué)習(xí)還能分散其多余的精力 答案錯(cuò)誤

使學(xué)生在學(xué)校生活中具有自主性、控制感和影響力體現(xiàn)了大心理健康教育觀的哪項(xiàng)原則？

選項(xiàng)1: 均衡性的生態(tài)原則

選項(xiàng)2: 人性化的賦能原則

選項(xiàng)4: 整體性的全員化原則 答案錯(cuò)誤

“啞口無言”和“信任之旅”等活動(dòng)通常適用于哪個(gè)班級(jí)的發(fā)展階段？

選項(xiàng)2: 規(guī)范階段 選項(xiàng)3: 過渡階段

選項(xiàng)4: 工作階段 答案錯(cuò)誤

對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。

錯(cuò)誤 答案正確

在來訪者發(fā)出模棱兩可的信息后，向來訪者提出問題的反應(yīng)，這是傾聽技術(shù)中的釋義。

錯(cuò)誤

當(dāng)我們的處境很艱難的時(shí)候，我們就活在求生存的能量中。

正確 答案正確

教師職業(yè)境界中的生存境界意思是把教師職業(yè)當(dāng)成謀生手段。

正確 答案正確 大腦的左右半球應(yīng)分別教育以使其的效用最大化。

錯(cuò)誤

教師的語言暴力，是說在教育中特別是對(duì)“后進(jìn)生”的批評(píng)中，用挖苦、諷刺的語言對(duì)學(xué)生的不正確的教育方式。

正確 答案正確

根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個(gè)人的人生歷程可以分為七個(gè)階段，按時(shí)間順序是：出生、探索期、成長期、建立期、維持期、淡出期、死亡。

錯(cuò)誤

年輕教師比年長教師更容易體會(huì)到職業(yè)倦怠。

正確 答案正確

教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量工作生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。

正確 答案正確

通常能力測(cè)驗(yàn)要讓被試誠實(shí)作答，不應(yīng)猶疑，而人格測(cè)驗(yàn)是要讓被試最大限度地發(fā)揮自己的能力。

正確 答案正確

焦慮有時(shí)會(huì)伴有生理上的不適，嚴(yán)重時(shí)會(huì)降低人們的對(duì)疾病的抵抗能力，是指人內(nèi)心的不安、恐懼、困擾和緊張的感受。

正確 答案正確

當(dāng)事人做完心理測(cè)評(píng)后，應(yīng)告知其原始測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。

錯(cuò)誤 答案正確

教師要做好教書育人工作，自身應(yīng)該具有健康的心理狀態(tài)，要學(xué)會(huì)如果平等的、友好地學(xué)生進(jìn)行交流，當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)、不好好學(xué)習(xí)時(shí)，不可以對(duì)學(xué)生有過激的體罰行為。

正確 答案正確 教師要讓自己在與學(xué)生的互動(dòng)中感受到雙方成長的愉悅和成就，以此來提升自己的生命能量。

正確 答案正確

人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展。

錯(cuò)誤 答案正確

愛心、耐心和方法正確是對(duì)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生進(jìn)行治療的最佳辦法。

正確 答案正確

情緒是人的心理活動(dòng)中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對(duì)人的心理歷程具有動(dòng)力作用。

正確 答案正確

教師切忌把心理健康課上成知識(shí)的灌輸課，心理健康課程是一種活動(dòng)體驗(yàn)課程。

正確 答案正確

溝通發(fā)生在兩個(gè)人之間，無論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時(shí)關(guān)注雙方。

正確 答案正確

知道了“長方形的四個(gè)頂角都是直角”，而正方形只是長方形的一個(gè)特例，那很容易理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”。這種同化模式屬于

選項(xiàng)1: 上位學(xué)習(xí)選項(xiàng)3: 組合學(xué)習(xí)選項(xiàng)2: 下位學(xué)習(xí) 選項(xiàng)4: 推理學(xué)習(xí)答案錯(cuò)誤

基于大心理健康教育觀的整體性的全員化原則，應(yīng)當(dāng)注意：

選項(xiàng)1: 教育者的全員性 獨(dú)立性

選項(xiàng)2: 受教育者的全員性

選項(xiàng)3: 教育者和受教育者的選項(xiàng)4: 教育者和受教育者的轉(zhuǎn)換性 答案錯(cuò)誤

國內(nèi)外研究表明，職業(yè)倦怠的三個(gè)核心特征為

選項(xiàng)1: 缺乏職業(yè)幸福感，感到生活乏味，事業(yè)失望 情處于極度疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失

選項(xiàng)3: 去個(gè)性化，個(gè)體出現(xiàn)消極、否定或者麻木不仁的態(tài)度

選項(xiàng)4: 低個(gè)人成就感，即選項(xiàng)2: 情緒衰竭，個(gè)人情緒感個(gè)體評(píng)價(jià)自我的意義與價(jià)值的傾向降低 答案錯(cuò)誤 關(guān)于教師職業(yè)倦怠，以下說法正確的是：

選項(xiàng)1: 年輕教師比年長教師更容易體會(huì)到職業(yè)倦怠 容易體會(huì)到職業(yè)倦怠

選項(xiàng)3: 倦怠容易發(fā)生在教師生涯的早期

選項(xiàng)4: 未婚教師比已婚教師、教育程度高

選項(xiàng)2: 年長教師比年輕教師更的教師相對(duì)于教育程度低的教師更易于發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象

答案錯(cuò)誤 教師教育研究課題的確立可以應(yīng)用的具體策略有

選項(xiàng)1: 縮小策略 錯(cuò)誤

職業(yè)倦怠的三個(gè)構(gòu)成指標(biāo)是：

選項(xiàng)1: 情感耗竭 選項(xiàng)2: 人格解體

選項(xiàng)4: 身體出現(xiàn)不健康的信號(hào) 答案錯(cuò)誤 選項(xiàng)2: 擴(kuò)展策略

選項(xiàng)3: 推理策略

選項(xiàng)4: 分析策略 答案選項(xiàng)3: 個(gè)人成就感降低

關(guān)于心理健康教育的表述，正確的是

選項(xiàng)1: 心理健康教育為學(xué)生終生發(fā)展做準(zhǔn)備

選項(xiàng)3: 心理健康教育的目標(biāo)是促進(jìn)個(gè)人的全面均衡發(fā)展 答案正確 以下屬于心理健康教育課開設(shè)目標(biāo)的是

選項(xiàng)1: 傳授心理健康知識(shí) 答案正確

對(duì)學(xué)生的沖動(dòng)行為，可以采取的方法是

選項(xiàng)1: 培養(yǎng)延遲滿足的能力 選項(xiàng)3: 使用“自我教育訓(xùn)練”

選項(xiàng)2: 嚴(yán)厲的懲罰

選項(xiàng)4: 使用行為改變技術(shù) 答案錯(cuò)誤 選項(xiàng)3: 陶冶心理品質(zhì)

選項(xiàng)4: 全面提高心理健康水平

下面關(guān)于師生溝通的說法，不正確的有

選項(xiàng)1: 與學(xué)生溝通時(shí)，老師要注意恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用溝通語言

選項(xiàng)2: 與學(xué)生溝通時(shí)，老師要避免空洞的說教與勸誡

選項(xiàng)3: 老師堅(jiān)持從“有助學(xué)習(xí)，有助班集體建設(shè)”角度與學(xué)生進(jìn)行溝通 生心靈溝通的智慧只能通過實(shí)踐、反思與研討才能完善起來 答案錯(cuò)誤 關(guān)于教師的職業(yè)定位，下列哪種說法不正確？

選項(xiàng)3: 教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺(tái)上扮演的唯一角色 答案正確

蔡元培先生對(duì)職業(yè)境界中，自覺地將自己的工作與全人類的進(jìn)步文化事業(yè)聯(lián)系起來，并努力工作屬于哪種境界？

選項(xiàng)2: 功利境界 答案錯(cuò)誤

不屬于良好的師生關(guān)系具有的特征

選項(xiàng)3: 彼此依賴 答案正確

學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，教師建議家長采取如果不能按時(shí)完成就不能看電視的措施，這屬于

選項(xiàng)4: 懲罰 答案正確

有人將學(xué)習(xí)分為不同的層次，不同學(xué)習(xí)層次有著不同的學(xué)習(xí)效果。以下哪個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)習(xí)效果最好

選項(xiàng)4:習(xí)慣自如 答案正確

一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者W.W.葉茲說：“教育不是把一桶水注滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是

選項(xiàng)1: 要教學(xué)生以知識(shí) 錯(cuò)誤

游戲時(shí)人處于（），是人的最佳狀態(tài)，這時(shí)的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。

選項(xiàng)2: 深度放松而又高度專注的狀態(tài) 答案正確 對(duì)于沖動(dòng)哪項(xiàng)是無效的調(diào)試？

選項(xiàng)3: 要教學(xué)生以智慧

選項(xiàng)4: 要教學(xué)生以道義 答案選項(xiàng)3: 道德境界

選項(xiàng)4: 天地境界

選項(xiàng)4: 師選項(xiàng)4:平時(shí)多鍛煉，要不斷提升自己的能力 答案正確

39、題型：單選題 分值：2

以下哪項(xiàng)不符合兒童身體發(fā)展的次序：

選項(xiàng)2: 由近及遠(yuǎn) 選項(xiàng)3: 由粗到細(xì)

選項(xiàng)4: 由外到內(nèi) 答案錯(cuò)誤

心理健康教育課的開設(shè)目標(biāo)是（）。

選項(xiàng)4: 以上都是 答案正確 教師問題行為不包括

選項(xiàng)1: 體罰行為 選項(xiàng)3: 激將行為

選項(xiàng)4: 壓制行為 答案錯(cuò)誤

一個(gè)人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會(huì)和諧，能以社會(huì)認(rèn)可的形式對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會(huì)文化需要，我們可以判定這個(gè)人處于（）的心理狀態(tài)

選項(xiàng)3: 心理健康 答案正確

教師授權(quán)給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生管理應(yīng)當(dāng)發(fā)生在班級(jí)團(tuán)隊(duì)形成的哪一階段？

選項(xiàng)2: 過渡階段 選項(xiàng)3: 投入階段

選項(xiàng)4: 結(jié)束階段 答案錯(cuò)誤

教師從單純的“傳道、授業(yè)、解惑”到完善學(xué)生人格這一過程體現(xiàn)了教師角色內(nèi)涵的哪種轉(zhuǎn)變？

選項(xiàng)1: 從傳授者到促進(jìn)者

答案正確

學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)多以（）為單位。

選項(xiàng)2: 班級(jí) 答案正確

“家庭關(guān)系中的我”屬于（）練習(xí)。

選項(xiàng)3: 探索家庭影響 答案正確

“及時(shí)覺察，積極有針對(duì)性地應(yīng)對(duì)“是哪一教師職業(yè)倦怠發(fā)展過程所應(yīng)采取的應(yīng)對(duì)策略？

選項(xiàng)3: 慢性癥狀期 世界萬物呈現(xiàn)出復(fù)雜的相互作用狀態(tài)。人們一般只看到A事物對(duì)B事物的作用，而忽視了B事物對(duì)A事物的反作用。這啟示我們要獲取有新意的研究主題，在選題時(shí)應(yīng)注意使用：

選項(xiàng)1: 逆向思維策略 答案正確

以下那一項(xiàng)是英國政府針對(duì)教師工作負(fù)荷過重所采取的措施

選項(xiàng)1: “教師減負(fù)”工程 答案正確 溝通過程中，最容易被忽略的是發(fā)出環(huán)節(jié)

錯(cuò)誤 答案正確

班級(jí)是小學(xué)生進(jìn)入的第一個(gè)社會(huì)組織，對(duì)于小學(xué)生具有重要的生命意義

正確 答案正確

3、題型：判斷題 分值：2

心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練。

正確 答案正確

4、題型：判斷題 分值：2

嬰兒早期幾個(gè)月幾乎全部用于睡眠，因此，他們肯定是被動(dòng)的和無知的。

錯(cuò)誤 答案正確

將教師比作園丁，是對(duì)教師生命的尊重，對(duì)教師人性的肯定。

錯(cuò)誤

教師職業(yè)境界中的生存境界意思是把教師職業(yè)當(dāng)成謀生手段。

正確 答案正確

學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。

正確

挫折只會(huì)對(duì)人造成消極方面的影響。

錯(cuò)誤 答案正確 在教師職業(yè)中我們獲得了多重價(jià)值，其中最核心的價(jià)值是生命價(jià)值。

正確 答案正確

在設(shè)計(jì)與組織心理健康活動(dòng)課時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意活動(dòng)內(nèi)容中許多問題的答案是唯一的，要引導(dǎo)學(xué)生掌握真理。

錯(cuò)誤 答案正確

教師的語言暴力，是說在教育中特別是對(duì)“后進(jìn)生”的批評(píng)中，用挖苦、諷刺的語言對(duì)學(xué)生的不正確的教育方式。

正確 答案正確

通常能力測(cè)驗(yàn)要讓被試誠實(shí)作答，不應(yīng)猶疑，而人格測(cè)驗(yàn)是要讓被試最大限度地發(fā)揮自己的能力。

錯(cuò)誤 答案正確

當(dāng)事人做完心理測(cè)評(píng)后，應(yīng)告知其原始測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。

錯(cuò)誤 答案正確

教師要做好教書育人工作，自身應(yīng)該具有健康的心理狀態(tài)，要學(xué)會(huì)如果平等的、友好地學(xué)生進(jìn)行交流，當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)、不好好學(xué)習(xí)時(shí)，不可以對(duì)學(xué)生有過激的體罰行為。

正確 答案正確

教師與學(xué)生由于其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的差異，因此在社會(huì)層面的角色并不平等

正確

兒童在經(jīng)歷挫折時(shí)，通常會(huì)產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；而成人的攻擊性更多表現(xiàn)為言語層面，而非身體層面。

正確 答案正確

如果個(gè)體將錯(cuò)誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯(cuò)誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過錯(cuò)）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個(gè)體產(chǎn)生無助感，抑郁的反應(yīng)。錯(cuò)誤 答案正確

艾瑞克?伯恩是溝通分析理論的創(chuàng)立者

正確 答案正確

我們活著的目的就是為了求生存。

錯(cuò)誤 答案正確

心理健康教育中的個(gè)案輔導(dǎo)就是通過提供信息，來批評(píng)教導(dǎo)人，達(dá)到100%解決問題的目的。

錯(cuò)誤 答案正確

中小學(xué)教師在應(yīng)對(duì)有自殺傾向的學(xué)生時(shí)可以采取的措施是

選項(xiàng)1: 及時(shí)報(bào)告 正確

兒童身體發(fā)展的次序遵從

選項(xiàng)1: A從上到下 教師的個(gè)人成長包括：

選項(xiàng)1: 生命探索 正確

面對(duì)壓力，人們可能會(huì)產(chǎn)生的心理反應(yīng)有哪些？

選項(xiàng)1: 抑郁 選項(xiàng)2: 戰(zhàn)斗反應(yīng)

選項(xiàng)4: 認(rèn)知阻滯 答案錯(cuò)誤 選項(xiàng)2: 提升自己

選項(xiàng)3: 角色探索

選項(xiàng)4: 表達(dá)生命 答案

選項(xiàng)2: 由近及遠(yuǎn)

選項(xiàng)4: 由粗到細(xì) 答案正確 選項(xiàng)2: 做好監(jiān)護(hù)

選項(xiàng)3: 持續(xù)關(guān)心

選項(xiàng)4: 心理輔導(dǎo) 答案選項(xiàng)3: 逃離反應(yīng)

在心理健康個(gè)案輔導(dǎo)中，主要的傾聽技術(shù)包括哪些？

選項(xiàng)1: 鼓勵(lì) 選項(xiàng)3: 釋義 選項(xiàng)2: 澄清

選項(xiàng)4: 情感反映 答案錯(cuò)誤

用布臵教室的方法來建設(shè)班級(jí)文化時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則

選項(xiàng)2: 符合學(xué)生年齡特點(diǎn)

選項(xiàng)3: 顯示班級(jí)個(gè)性特色 選項(xiàng)4: 起到提示和教育作用 答案正確 良好的課堂管理對(duì)教師的要求

選項(xiàng)1: 準(zhǔn)時(shí) 正確

根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，學(xué)生最可能選擇的是成功率為

選項(xiàng)1: 30% 選項(xiàng)3: 70% 選項(xiàng)2: 50%

選項(xiàng)4: 80% 答案錯(cuò)誤

選項(xiàng)3: 使用“自我教育訓(xùn)練”

選項(xiàng)4: 使用行為改選項(xiàng)2: 備課充分

選項(xiàng)3: 保證遵守諾言

選項(xiàng)4:平等待人 答案選項(xiàng)1: 培養(yǎng)延遲滿足的能力 變技術(shù)

答案正確

下面哪一個(gè)不是A型人格的特征 ？

選項(xiàng)3: 對(duì)周圍環(huán)境中的美好事物很有興趣； 答案正確 一個(gè)人的個(gè)性結(jié)構(gòu)構(gòu)成不包括？

選項(xiàng)2: 成人態(tài) 選項(xiàng)3: 少年態(tài)

選項(xiàng)4: 兒童態(tài) 答案錯(cuò)誤

小明每次遇到挫折或者做錯(cuò)事后，總是責(zé)備自己，認(rèn)為都是因?yàn)樽约旱哪芰Σ蛔悴艑?dǎo)致了不好的結(jié)果，以后再遇到類似的事情，自己肯定還是做不好。小明屬于（）歸因風(fēng)格。

選項(xiàng)3: 悲觀型 答案正確

對(duì)自我的不良認(rèn)知與對(duì)挫折的不良認(rèn)知，均會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)知心理問題，表現(xiàn)不包括：

選項(xiàng)3: 自信 答案正確

兒童身體的發(fā)展嚴(yán)格地遵循著從頭－頸－軀干－下肢的次序，這是兒童身體發(fā)展的哪一原則？

選項(xiàng)2: 從上到下原則 答案正確

（）是指在不同的時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)（或用另一套相等的測(cè)驗(yàn)）重復(fù)測(cè)量同一受測(cè)者，所得