第一篇：淺談如何開展小學(xué)科學(xué)課有效教學(xué)

淺談如何開展小學(xué)科學(xué)課有效教學(xué)

科學(xué)課教學(xué)在小學(xué)被稱為小科教學(xué),也許在一些人的眼里不如語文、數(shù)學(xué)看似那么重要,但我身為一名科學(xué)課教師,不但沒有輕視它,反而努力去上好這門課,促進(jìn)這門課與其它各科教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展。為黨的教育事業(yè),學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量?，F(xiàn)在,就小科教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法與大家交流,希望大家多多批評指正。

一、渲染課堂學(xué)習(xí)氣氛,增加教學(xué)趣味性

其一,是在教學(xué)中,我既注重自身的外在的教學(xué)形象,也注重言語表達(dá)的簡明、扼要、親切。語氣的抑揚頓挫,輕重緩急。為良好的教學(xué)氛圍做好鋪墊。我認(rèn)為,教師是教學(xué)的領(lǐng)頭羊,這個頭一定要領(lǐng)好。

其二,是充分利用黑板這塊教學(xué)中心陣地,強化調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我經(jīng)常利用彩色粉筆畫進(jìn)行小科教學(xué)。如六年級《動物的馴化》這一課,我在黑板左上角畫了一棵對稱的綠樹,中上方偏右畫了一只抱著鉛筆的小熊貓,小熊貓下方竹葉襯托。中下方畫了一個地球儀,黑板左側(cè)中部畫了一只活靈活現(xiàn)的小白兔,右側(cè)中部則畫了一個騎馬駐留遙望的牧馬人。圖畫周圍再配以河流,草地、小山。色彩生動、形象鮮明的畫面帶給學(xué)生強烈的視覺沖擊。不僅渲染了課堂學(xué)習(xí)的氣氛,陶冶了學(xué)生的情操,而且也讓學(xué)生獲得了一種美的享受。這些圖畫配合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),樂趣叢生。極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),強化學(xué)習(xí)精神,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)中引入、編創(chuàng)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌謠讓學(xué)生表演。統(tǒng)一學(xué)生的思想,強化他們的集體意識,感受到團結(jié)的力量?！秳游锏鸟Z化》這一課,我引入編創(chuàng)拍手歌《愛護地球,人人有責(zé)》:你拍一,我拍一 ,地球媽媽穿綠衣。你拍二,我拍二,人和動物好伙伴。你拍三,我拍三,都來愛護大自然。你拍四,我拍四,美化國家和城市,??朗朗上口歌謠易學(xué),易于表演,為教學(xué)增添了生氣與活力。適時讓學(xué)生表演與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歌謠,能夠讓學(xué)生將知識深深地融化在心靈,讓學(xué)生體驗到課堂教學(xué)特有的情境趣味,甚至讓學(xué)生終生難忘、終生受益。歌謠表演能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,創(chuàng)造力,促進(jìn)身心健康,培養(yǎng)了學(xué)生集體觀念,勇敢精神和團結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。

三、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接與巧妙過渡

為了調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)接受新知識時的心態(tài)、情緒,有時我會讓學(xué)生背誦或演唱與學(xué)習(xí)相關(guān)的古詩歌謠,達(dá)到師生步調(diào)一致的教學(xué)佳境。教學(xué)過程中,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的語言、方法,層次,讓教學(xué)知識達(dá)到自然銜接和巧妙過渡。

四、精心構(gòu)思板書 讓教學(xué)更精彩

精心構(gòu)思的板書能起到提高教學(xué)效果的作用。體現(xiàn)著教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力,展現(xiàn)傳授給的學(xué)生的不僅是知識面,也是教學(xué)藝術(shù)的展現(xiàn)。學(xué)生被簡潔、生動、有趣的板書所吸引,進(jìn)一步提高教師在學(xué)生心目中的威信。從而促進(jìn)學(xué)生對知識的理解、認(rèn)識和吸收。課前設(shè)計板書,我都力求簡潔、生動、有趣。如教學(xué)《尋找有生命的物體》一課,我把課首的一篇詩歌用醒目的黃色粉筆寫在黑板上,在教學(xué)過程中我又用綠色粉筆和黃色粉筆混合搭配寫出了占有整幅板面的大大的尋找《有生命物體的物體》的課題字體,美化了板書,增強了教學(xué)趣味性。

五、發(fā)揮模范帶頭作用,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真工作態(tài)度

例如,在讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣操作酒精燈時,我強調(diào)操作步驟和注意事項,做好示范。然后挑選優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)眾表演,以點帶面。然后再讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)演示進(jìn)行每步操作,及時指出操作中存在的問題。從大處著眼,小處著手。循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生良好嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),為將來的科學(xué)研究打下堅實的基礎(chǔ)。

六、及時發(fā)現(xiàn)和表揚學(xué)生的優(yōu)點

我在課堂教學(xué)實踐中,深刻體會到及時的發(fā)現(xiàn)和表揚會讓學(xué)生終生難忘,對學(xué)生的終生成長打下深刻的烙印,起到事半功倍的作用。我在課堂教學(xué)中激勵學(xué)生的方式就是,表揚和獎勵同時并進(jìn)。準(zhǔn)備剪得端端正正的小紅旗和小紅花獎給表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。及時的獎勵,表揚和實物獎品以及當(dāng)時的情景會時刻鞭策,鼓舞著兒童不斷進(jìn)步,奮勇向前。

七、通過自己的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)及這門課程的熱愛

雖然自己的教學(xué)工作默默無聞,但是我以自己的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞綇氖逻@門科學(xué)課的教學(xué),不圖名,不爭利,在科學(xué)課的這塊土地上散發(fā)自己的花香。通過自己的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)及這門課程的熱愛。快樂教學(xué),教學(xué)快樂。課堂教學(xué)的地位在我的心目中是神圣的,至高無上的!因為我們是人民教師,要體現(xiàn)學(xué)高為師的風(fēng)范,贏得學(xué)生的敬重。促進(jìn)學(xué)生新知識的掌握,能力的提高。

八、開展活動、培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力

我們學(xué)校每年都要舉行一次科技創(chuàng)新活動月,在學(xué)生中開展“小發(fā)明、小制作、小論文”為主題的科技創(chuàng)新活動,這些活動是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的最直接手段。雖然學(xué)生的小發(fā)明、小制作、小論文對大人來說是很簡單、幼稚,甚至還有很多錯誤,但這是學(xué)生自己獨立的創(chuàng)造的結(jié)果,通過這些活動可以直接讓學(xué)生模仿“科學(xué)家”搞發(fā)明創(chuàng)造,一方面可以促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用,還能促進(jìn)學(xué)生加深、擴展所學(xué)知識,了解創(chuàng)造、發(fā)明的基本方法,提高學(xué)生的實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新意識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究科學(xué)的興趣;另一方面可以在學(xué)生中樹立榜樣,增強學(xué)生創(chuàng)新的信心,樹立良好的創(chuàng)新氛圍,激勵繼續(xù)去研究、探索大自然的奧秘,吸引更多的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明。

活動的范圍不能僅極限于學(xué)校,還應(yīng)走出課堂,到大自然中去,直接讓學(xué)生模仿科學(xué)家開展探索活動,通過學(xué)生自己的探索發(fā)現(xiàn)、掌握知識。

第二篇：淺談如何開展小學(xué)科學(xué)課有效教學(xué)

淺談如何開展小學(xué)科學(xué)課有效教學(xué)

科學(xué)課教學(xué)在小學(xué)被稱為小科教學(xué),也許在一些人的眼里不如語文、數(shù)學(xué)看似那么重要,但我身為一名科學(xué)課教師,不但沒有輕視它,反而努力去上好這門課,促進(jìn)這門課與其它各科教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展。為黨的教育事業(yè),學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量?，F(xiàn)在,就小科教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法與大家交流,希望大家多多批評指正。

一、渲染課堂學(xué)習(xí)氣氛,增加教學(xué)趣味性

其一,是在教學(xué)中,我既注重自身的外在的教學(xué)形象,也注重言語表達(dá)的簡明、扼要、親切。語氣的抑揚頓挫,輕重緩急。為良好的教學(xué)氛圍做好鋪墊。我認(rèn)為,教師是教學(xué)的領(lǐng)頭羊,這個頭一定要領(lǐng)好。

其二,是充分利用黑板這塊教學(xué)中心陣地,強化調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我經(jīng)常利用彩色粉筆畫進(jìn)行小科教學(xué)。如《動物的馴化》這一課,我在黑板左上角畫了一棵對稱的綠樹,中上方偏右畫了一只抱著鉛筆的小熊貓,小熊貓下方竹葉襯托。中下方畫了一個地球儀,黑板左側(cè)中部畫了一只活靈活現(xiàn)的小白兔,右側(cè)中部則畫了一個騎馬駐留遙望的牧馬人。圖畫周圍再配以河流,草地、小山。色彩生動、形象鮮明的畫面帶給學(xué)生強烈的視覺沖擊。不僅渲染了課堂學(xué)習(xí)的氣氛,陶冶了學(xué)生的情操,而且也讓學(xué)生獲得了一種美的享受。這些圖畫配合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),樂趣叢生。極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),強化學(xué)習(xí)精神,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)中引入、編創(chuàng)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌謠讓學(xué)生表演。統(tǒng)一學(xué)生的思想,強化他們的集體意識,感受到團結(jié)的力量。《動物的馴化》這一課,我引入編創(chuàng)拍手歌《愛護地球,人人有責(zé)》:你拍一,我拍一 ,地球媽媽穿綠衣。你拍二,我拍二,人和動物好伙伴。你拍三,我拍三,都來愛護大自然。你拍四,我拍四,美化國家和城市,……朗朗上口歌謠易學(xué),易于表演,為教學(xué)增添了生氣與活力。適時讓學(xué)生表演與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歌謠,能夠讓學(xué)生將知識深深地融化在心靈,讓學(xué)生體驗到課堂教學(xué)特有的情境趣味,甚至讓學(xué)生終生難忘、終生受益。歌謠表演能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,創(chuàng)造力,促進(jìn)身心健康,培養(yǎng)了學(xué)生集體觀念,勇敢精神和團結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。

三、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接與巧妙過渡

為了調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)接受新知識時的心態(tài)、情緒,有時我會讓學(xué)生背誦或演唱與學(xué)習(xí)相關(guān)的古詩歌謠,達(dá)到師生步調(diào)一致的教學(xué)佳境。教學(xué)過程中,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的語言、方法,層次,讓教學(xué)知識達(dá)到自然銜接和巧妙過渡。

第三篇：淺談如何提高小學(xué)科學(xué)課有效教學(xué)

淺談如何提高小學(xué)科學(xué)課的有效教學(xué)

保太完小： 楊勇 陳江富

【摘要】《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。學(xué)生能通過觀察、實驗、制作等活動進(jìn)行探究。讓學(xué)生在豐富多彩的探究活動中認(rèn)識探究、體驗探究、學(xué)會探究，要實現(xiàn)這個過程，一方面需要學(xué)生積極主動地參與探究，另一方面需要教師以科學(xué)教育理念為指引進(jìn)行悉心地指導(dǎo)。教師要做到注重課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，引入直截了當(dāng)，問題設(shè)計合理嚴(yán)謹(jǐn)，實驗指導(dǎo)細(xì)致到，探究活動組織應(yīng)有效 ；有效地提高小學(xué)科學(xué)課堂效益，促進(jìn)這門課與其它各科教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)科學(xué) 科學(xué)探究 有效教學(xué)

一、增加教學(xué)趣味性 , 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

許紀(jì)霖教授說過：“我改變不了這個世界，但我可以改變我的課堂。” 作為一名普通的小學(xué)科學(xué)教師，我們更改變不了這個世界，但我們也將努力思考，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

在教學(xué)中,我努力創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。我認(rèn)為, 創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境是科學(xué)課開展探究教學(xué)的重要條件。蘇霍姆林斯基在論及和諧、融洽的課堂氣氛時曾說“如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞?！比魏螇悍?、抑制、獨斷，都將窒息學(xué)生探究的欲望和創(chuàng)造的萌芽。如在教學(xué)六年級上冊《蠟燭的變化》這一課，在新課引入時，我設(shè)計了一個小魔術(shù)，魔術(shù)是學(xué)生喜愛的活動，通過觀察酚酞溶液遇堿變紅，又遇酸變無色的的變化活動，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，并為探究新知做好鋪墊。

在科學(xué)課堂的設(shè)計中，教師要精心準(zhǔn)備結(jié)構(gòu)化的材料，精心設(shè)計具有典型科學(xué)教育意義、難度適當(dāng)，充滿兒童情趣的活動。要做到每一節(jié)科學(xué)課都讓學(xué)生留下美好的回憶。

二、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心

研究表明，如果學(xué)生自認(rèn)為不能勝任學(xué)習(xí)的話，即便他們實際能學(xué)好，他們也可能會失敗甚至?xí)艞壟?。因此，如果學(xué)生認(rèn)為自己必定失敗的話。即便學(xué)習(xí)內(nèi)容是有趣的、與其密切相關(guān)的，仍然無法保證學(xué)生會自主地投入其中，進(jìn)行積極的探究。因此，教師不僅要努力使學(xué)生任務(wù)富有趣味，還必須想辦法幫助學(xué)生樹立成功的信心。例如，上課時，樂于給予學(xué)生渴望的額外幫助，在學(xué)生活動中，以某種建設(shè)性、富于激勵的方式給予學(xué)生快速、準(zhǔn)確、詳實的反饋，使學(xué)生感到自己有價值。給學(xué)生一種具有新意的刺激，讓他們在對新鮮事物的嘗試中，處于一種積極向上的亢奮狀態(tài)，愿意調(diào)動自己的全部力量去實踐。例如，設(shè)計活動方案、小組討論時，許多學(xué)生沒有自信，如何讓學(xué)生充分把自己的想法發(fā)表出來，這很重要。

三、師生互助，形成共同體

教育的過程是知識交流的過程，是心靈溝通的過程，更是生命對話的過程。教師自己站在教室里是在和學(xué)生一起“共度愉快的光”。教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”不存在誰決定誰，或者誰是主導(dǎo)的問題。不是“學(xué)”圍繞著“教”、或“教”圍繞“學(xué)”的關(guān)系，師生在教學(xué)活動中是相互依存、相互作用的有機整體?？茖W(xué)課堂應(yīng)是“師生為實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)內(nèi)容，共同參與、通過對活、溝通和合作活動，產(chǎn)生相互影響，以動態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動的過程”。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。課堂不是教師一個人展示自我魅力的舞臺，而是師生在自然狀態(tài)下共同學(xué)習(xí)交流的場所。課堂教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，真正為學(xué)生著想。在尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)上，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，上好每一節(jié)課，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促進(jìn)學(xué)生主動參與、自主探索，形成良好的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成正確的情感態(tài)度與價值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，只有這樣才能觸及課改的靈魂，真正提高我們的課堂效率。

四、善于傾聽

科學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)追求的不是“發(fā)言熱鬧的教室”，而是“用心地相互傾聽的教室”。只有在“用心地相互傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言之前，一仔細(xì)地傾聽和欣賞每一個學(xué)生的聲音，教師要善于傾聽學(xué)生的發(fā)言，要認(rèn)真仔細(xì)地對待學(xué)生的發(fā)言，專心地全部地接納學(xué)生的一個個發(fā)言?！皟A聽學(xué)生發(fā)言機為，如果打個形象比喻，好比是教師和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對你說什么。他的心情也是很愉快的。學(xué)生投得很差的球或投偏了的球如果也能準(zhǔn)確地接住的話，學(xué)生后來就會奮起投出更好的球來。這樣的投球般的快感、我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生互動的基礎(chǔ)?！?/p>

五、恰當(dāng)選擇探究材料

科學(xué)材料的準(zhǔn)備、選擇與控制如果用一句話概括，那就是“精心選擇且巧妙搭配，合理隱藏而有序出示?！?/p>

材料本身可以成為老師的一種指導(dǎo)性思維：材料出示的次序就代表著思維的層次性，材料的典型性暗示性意味著材料和概念之間的關(guān)聯(lián)性。所以我們在準(zhǔn)備材料的時候要思考怎樣用材料去駕馭學(xué)生的思維。在科學(xué)教學(xué)中精心設(shè)計材料呈現(xiàn)的次序，控制材料的收發(fā)節(jié)奏，是發(fā)揮材料作用的有效手段。科學(xué)課中讓學(xué)生應(yīng)用各種材料開展探究，對學(xué)生來說是非?？鞓返模牧显谡n堂上也是一種不利的因素。材料一旦進(jìn)入學(xué)生的視野，就會引發(fā)學(xué)生操作的沖動。學(xué)生的沖動會產(chǎn)生兩個后果：要么亂**玩，要么細(xì)察深究，這就要求教師考慮如何利用材料讓學(xué)生往理想的方向發(fā)展，如何調(diào)控孩子的思維由淺層次、無序性向深層次、概念性方面發(fā)展?？茖W(xué)課必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。而有結(jié)構(gòu)的材料能提示科學(xué)概念，能反映自然現(xiàn)象的某種關(guān)系，能使學(xué)生通過對材料的探究，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。因此，教師精心設(shè)計、選擇、提供的有結(jié)構(gòu)材料是探究式教學(xué)得以開展的根本，是學(xué)生參與實踐，自行探究的前提，也是促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)健。

六、注重實驗教學(xué)

課堂教學(xué)中實驗的指導(dǎo)要到位，包括實驗方案指導(dǎo)到位、實驗方法指導(dǎo)到位、實驗記錄指導(dǎo)到位。切忌走過場，導(dǎo)致實驗結(jié)果五花八門，實驗過程亂糟糟，實驗?zāi)康牟幻鞔_，實驗操作不規(guī)范，甚至出現(xiàn)意外或傷害事件。尤其是酒精燈、火柴、小刀、稀鹽酸等器材的使用，要注意安全，這主要針對實驗方法要指導(dǎo)到位。此外，實驗前方案的討論與交流要指導(dǎo)到位，為實驗的有效活動奠定基礎(chǔ)。實驗中表格怎樣記錄，教師也要作適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，比如打“√”、畫“○”、記錄順序、記關(guān)鍵詞等要求都要交代清楚。

現(xiàn)在的實驗課，有的教師覺得學(xué)生實驗就是應(yīng)該熱熱鬧鬧，這樣既可以表現(xiàn)出學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣，也能反映出“活躍”的課堂氣氛，往往不太注意指導(dǎo)學(xué)生實驗中小聲交流，互相不干擾。事實上無論是科學(xué)家的真正研究還是我們普通人的工作，環(huán)境嘈雜會造成實驗者心緒不寧，很難有條有理地進(jìn)行實驗活動，更談不上在實驗探究中思考。如在四年級上冊《熱空氣和冷空氣》一課中，有的小組學(xué)生自我控制能力強，有恰當(dāng)?shù)膶嶒灧止ぃ@樣學(xué)生能靜心觀察實驗結(jié)果，能夠更好地在實驗中貫徹教師的實驗指導(dǎo)，成功率自然會有提高。吵吵嚷嚷的環(huán)境只能是小組成員間手忙腳亂的進(jìn)行實驗，轟轟烈烈開場，草草收場。學(xué)生在安靜的氛圍下有利于歸納實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗結(jié)果，得出自己經(jīng)過充分思考的結(jié)論。

七、有效引導(dǎo)探究過程 小學(xué)生在科學(xué)探究學(xué)習(xí)過程中，往往會遇到許多障礙和問題，這就要通過教師的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生從模仿到主動，逐步進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

探究活動的學(xué)習(xí)過程是圍繞著一個需要解決的實際問題而展開、以兒童親歷探究過程、最終實現(xiàn)問題的解決為終極的，其關(guān)鍵在于使學(xué)生形成在開放的環(huán)境中自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，提出解決問題的設(shè)想，并根據(jù)設(shè)想選擇解決問題的科學(xué)方法，通過多種實踐活動收集資料，分析資料和得出結(jié)論，以及表達(dá)思想和交流成果的綜合能力，所以在科學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力十分重要，往往一個真問題的提出就是一個研究的開始。在科學(xué)課的起始年級，讓學(xué)生學(xué)會提真問題很重要也很必要，在科學(xué)探究的“觀察、提問、猜測、驗證、結(jié)論”等研究過程中，真問題的提出是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，事實上，一個真問題的提出就是一次研究的開始，也是科學(xué)探究成功的保證。

科學(xué)課堂的有效教學(xué)既包括教師“有效的教”，又包括學(xué)生“有效的學(xué)”，努力實現(xiàn)科學(xué)探究與科學(xué)概念的協(xié)調(diào)發(fā)展。小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性最終體現(xiàn)在學(xué)生身上。學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得有興趣，學(xué)習(xí)發(fā)展得快，有效性就體現(xiàn)出來了。要體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的有效性，了解學(xué)生已有的知識、技能等情況相當(dāng)重要，包括他對科學(xué)的原有概念。知道他的底了，我們就知道在這個底上去發(fā)展。知道他在日常生活中對這個地方的理解是半對半錯甚至是錯的，我們就可以在教學(xué)中找到一個點去糾正他原有的錯誤。

第四篇：淺談如何開展小學(xué)科學(xué)課有效教學(xué) 蒙述林

甘肅隴南武都區(qū)漢王麻池小學(xué) 蒙述林

摘要：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,這就決定了要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識、科學(xué)能力、科學(xué)方法、科學(xué)意識和科學(xué)精神的教育,而這些主要是通過每堂課的科學(xué)學(xué)習(xí)來培養(yǎng)的.伴隨著新課程的實施與推進(jìn),教師的觀念逐漸發(fā)生了變化,怎樣提高小學(xué)科學(xué)課課堂教學(xué)的實效性,是目前我們面臨的一個問題。

關(guān)鍵詞：科學(xué)課，教學(xué)活動，實效性,科學(xué)素養(yǎng)。

科學(xué)課教學(xué)在小學(xué)被稱為小科教學(xué),也許在一些人的眼里不如語文、數(shù)學(xué)看似那么重要,但我身為一名科學(xué)課教師,不但沒有輕視它,反而努力去上好這門課,并且盡力促進(jìn)科學(xué)課與其它各科教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展?，F(xiàn)在,就小科教學(xué)中的科學(xué)課教學(xué)理念和教學(xué)方法與大家交流,希望大家多多批評指正。

一、渲染課堂學(xué)習(xí)氣氛,增加科學(xué)課教學(xué)的趣味性

在科學(xué)課教學(xué)中,我既注重自身的外在的教學(xué)形象,也注重言語表達(dá)的親切、簡明、扼要，語氣的抑揚頓挫,輕重緩急。為良好的教學(xué)氛圍做好鋪墊。我認(rèn)為,教師是教學(xué)的領(lǐng)頭羊,科學(xué)課教師的這個頭一定要領(lǐng)好，領(lǐng)不好就會讓學(xué)生對科學(xué)感到乏味，沒興趣。科學(xué)課可以極大的培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的好奇心和求知欲。其二,充分利用黑板這塊教學(xué)中心陣地,強化調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我經(jīng)常利用彩色粉筆畫進(jìn)行科學(xué)課教學(xué)。如六年級《動物的馴化》這一課,我在黑板左上角畫了一棵對稱的綠樹,中上方偏右畫了一只抱著鉛筆的小熊貓,小熊貓下方竹葉襯托。中下方畫了一個地球儀,黑板左側(cè)中部畫了一只活靈活現(xiàn)的小白兔,右側(cè)中部則畫了一個騎馬駐留遙望的牧馬人。圖畫周圍再配以河流、草地。不僅渲染了課堂學(xué)習(xí)的氣氛,陶冶了學(xué)生的情操,而且也讓學(xué)生獲得了一種美的享受。這些圖畫配合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),樂趣叢生，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我個人覺得多媒體雖然豐富多彩，但是呈現(xiàn)的情景太直觀，小學(xué)生不便學(xué)習(xí)，老師隨課文學(xué)習(xí)在黑板板書要更能引起小學(xué)生的欲望，尤其動手模仿老師作畫和動腦想象生活場景的能力。

二、聯(lián)系課文，引入歌謠強化學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)中引入、編創(chuàng)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌謠讓學(xué)生表演。統(tǒng)一學(xué)生的思想,強化他們的集體意識,感受到團結(jié)的力量?！秳游锏鸟Z化》這一課,我引入編創(chuàng)拍手歌《愛護地球,人人有責(zé)》:你拍一,我拍一 ,地球媽媽穿綠衣。你拍二,我拍二,人和動物好伙伴。你拍三,我拍三,都來愛護大自然。你拍四,我拍四,美化國家和城市,……朗朗上口歌謠易學(xué),易于表演,為教學(xué)增添了生氣與活力。改編或啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)歌謠，在課堂上適時讓學(xué)生表演與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歌謠,能夠讓學(xué)生將知識深深地融化在心靈,讓學(xué)生體驗到課堂教學(xué)特有的趣味,甚至讓學(xué)生終生難忘。歌謠表演能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,創(chuàng)造力,促進(jìn)身心健康,培養(yǎng)了學(xué)生集體觀念,勇敢精神和團結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。

三、精心構(gòu)思板書設(shè)計，讓教學(xué)更精彩

精心構(gòu)思的板書能起到提高教學(xué)效果的作用，體現(xiàn)著教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力,展現(xiàn)并傳授給的學(xué)生的不僅是知識,也是教學(xué)藝術(shù)的展現(xiàn)。學(xué)生被簡潔、生動、有趣的板書所吸引,進(jìn)一步提高教師在學(xué)生心目中的威信，從而促進(jìn)學(xué)生對

知識的理解、認(rèn)識和吸收。如教學(xué)《尋找有生命的物體》,我把課首的一篇詩歌用醒目的黃色粉筆寫在黑板上,在教學(xué)過程中我又用綠色粉筆和黃色粉筆混合搭配寫出了占有整幅板面的大大的《尋找有生命的物體》的魏書字體,美化了板書,增強了教學(xué)趣味性。

四、發(fā)揮模范帶頭作用,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真工作態(tài)度

如在讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣操作酒精燈時,我強調(diào)操作步驟和注意事項,率先做好規(guī)范的示范。然后挑選優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)眾表演,以點帶面，然后再讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)演示進(jìn)行每步操作,及時指出操作中存在的問題。從大處著眼,小處著手。循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生良好嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),為將來的科學(xué)研究打下堅實的基礎(chǔ)。

五、及時發(fā)現(xiàn)閃光點和表揚優(yōu)點

我在課堂教學(xué)實踐中,深刻體會到及時的發(fā)現(xiàn)和表揚會讓學(xué)生自信滿滿,對學(xué)生的成長打下深刻的烙印,起到事半功倍的作用。我在課堂教學(xué)中激勵學(xué)生的方式就是表揚和獎勵同時并進(jìn)。準(zhǔn)備了剪得端端正正的小紅旗和小紅花獎給表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。及時的獎勵，表揚和實物獎品以及當(dāng)時的情景會時刻鞭策、鼓舞著小學(xué)生不斷進(jìn)步,奮勇向前。

第五篇：淺析如何有效的進(jìn)行小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)設(shè)計

淺析如何有效的進(jìn)行小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)設(shè)計

芒卡完小趙文勝

在新課程的教育理念下，教與學(xué)的方式都發(fā)生了深刻的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，一個非常突出的問題是教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，學(xué)生甚至有厭學(xué)情緒，所以傳統(tǒng)的教學(xué)活動不能促進(jìn)學(xué)生主動有效地發(fā)展。

“有效學(xué)習(xí)”，應(yīng)是教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

有效的課堂教學(xué)設(shè)計，它的理想境界是簡約，但簡約而不簡單。如果缺失簡約，課堂教學(xué)就會走向繁雜；但如果過于簡單，那又缺失了層次和藝術(shù)性，走向了另一個極端。因此，課堂教學(xué)既應(yīng)追求簡約，又應(yīng)講究層次和藝術(shù)性、科學(xué)性。

我覺得在科學(xué)教學(xué)設(shè)計中要注意以下幾點：

一、教學(xué)目標(biāo)要簡明。

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是教師首先要考慮的問題，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是一堂課發(fā)展的魂，應(yīng)該清晰、明確，并能夠在課堂上落實?？茖W(xué)課教學(xué)目標(biāo)的確定，要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的要求做到科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)知識及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)等目標(biāo)明確、正確、完整。但具體落實到每一堂科學(xué)課，我覺得教學(xué)目標(biāo)又要盡可能做到簡明、正確、有針對性，不同的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有機整合。

如教學(xué)《使用工具》，我的教學(xué)目標(biāo)是這樣的：

過程和方法：

1、通過在實踐中，讓學(xué)生在生活中更方便的解決實際問題（拔釘子和扭螺絲釘?shù)龋?；提出更多的問題，并有計劃的開展進(jìn)一步的研究。

2、初步了解科學(xué)探究的一般過程；

知識與技能：

3、能向同學(xué)介紹常用工具的一些基本特點、使用方法和優(yōu)勢用途。

4、建立對常用工具的科學(xué)概念；

情感、態(tài)度與價值觀：

5、認(rèn)識到工具在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾裕?/p>

6、培養(yǎng)學(xué)生間的交流合作，養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣。

二、教學(xué)內(nèi)容要簡約。

課堂教學(xué)的時間是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的。怎樣在有限的時間里發(fā)揮最大的功效？這就要我們老師選擇主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇那些關(guān)乎學(xué)生終身受用的“核心知識”。

如教學(xué)《摩擦力的秘密》，這堂課，要讓學(xué)生了解摩擦現(xiàn)象的存

在；了解減小或增大物體間摩擦力的方法；能夠設(shè)計實驗研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間、固體與氣體間的摩擦力；還要知道生活中應(yīng)用及避免摩擦力的現(xiàn)象。短短的一堂課是根本無法完成的。很多老師把本堂課的內(nèi)容分成兩課時，這樣是好的。但這么多的內(nèi)容還是無法全部研究完、研究透。如可以，那也只是蜻蜓點水。我覺得，至少花一堂課，研究減小或增大固體與固體間的摩擦力，再花一堂課研究減小或增大固體與液體間的摩擦力，或固體與氣體間摩擦力。

“傷其十指，不如斷其一指?！币惶谜n徹底解決一兩個學(xué)生切實需要解決問題，真正給學(xué)生留下點東西，給人留下萬綠叢中一點紅的感覺，比浮光掠影、蜻蜓點水的教學(xué)要有效得多。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)要簡化。

科學(xué)學(xué)習(xí)本身是一件簡單而有趣的事情。我們沒有必要設(shè)計太多的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)置太多的學(xué)習(xí)問題和陷阱讓學(xué)生去鉆，沒有必要搞得太復(fù)雜、太深奧?？茖W(xué)探究的課有其一般的模式：情境導(dǎo)入——提出問題——作出猜測——實踐驗證——得出結(jié)論。教學(xué)大的環(huán)節(jié)簡要些，小的環(huán)節(jié)精細(xì)些。老師問的少一些，學(xué)生動手多一些，學(xué)生的科學(xué)動手能力和素養(yǎng)才會更快地提高。

四、教學(xué)媒介要簡單。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)在很大的程度上追求“做中學(xué)”。為了讓學(xué)生更好的投身實驗，真刀真槍地搞科學(xué)，老師搜集了很多的材料與實驗。但科學(xué)課堂，實驗和材料并非多多益善，我們所需要的是有結(jié)構(gòu)的材料，適宜而有效的材料。我們要努力克服浪費與“作秀”。在追尋學(xué)科整合的今天，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)(多媒體技術(shù))的運用，集聲、光、色于一身，讓一切變得直觀、生動有趣。那些宏觀領(lǐng)域和微觀領(lǐng)域的世界，在多媒體的技術(shù)下發(fā)揮得淋漓盡致?？墒沁^多使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，也會扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)過程中獨特的體驗和豐富的想象力。

五、教學(xué)用語要簡練。

課堂里教師的語言，可以成為萌發(fā)學(xué)生思維的春風(fēng)，也可以成為凋零學(xué)生思維的秋霜。所以，教師的教學(xué)用語要簡明，要“用最經(jīng)濟的語言材料傳遞最大的信息量，達(dá)到最高的準(zhǔn)確性和可理解性，收到最大的表達(dá)效果。”簡，就是簡潔、干凈，不重復(fù),不羅嗦?！熬殹本褪蔷?，有針對性，準(zhǔn)確清楚，不模糊。

同時，科學(xué)老師的用語也要科學(xué)。像“所有”“一切”等詞要慎用。得出一個結(jié)論，用語要規(guī)范科學(xué)。如，物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，就要加上“在一般情況下”。

科學(xué)課堂，除去不必要的言說，就如同秋天的天空一樣明凈，讓人有一種心曠神怡的感覺。

六、教學(xué)板書要簡要。

板書是教師進(jìn)行課堂教育的一個重要的輔助手段。雖然多媒體技術(shù)已逐漸在課堂教學(xué)中發(fā)揮其明顯優(yōu)勢，但在實際教學(xué)中，它們無法替代也不可能替代所有板書的功能。

如今的科學(xué)課，我們很少關(guān)注老師的板書?？茖W(xué)課上，很多老師不寫板書，或者是寫了一大黑板，但沒有頭緒，沒有重點。好的板書，猶如畫龍點睛，能吸引學(xué)生注意，加深印象，有突出重難點和提升知識、方法的作用。

如，我在上《怎樣加快溶解》時，板書設(shè)計如下：

對比水一樣多攪拌

糖一樣多弄碎

同時放用熱水

板書的中間部分內(nèi)容是針對右邊三種實驗方法提出的共同注意點；左邊有效地提示學(xué)生，本實驗采用對比法進(jìn)行。這樣的板書既為學(xué)生討論“弄碎”、“用熱水”等實驗步驟提供了提示，也為學(xué)生的實驗提供了注意事項，起到良好的輔助效果。

其實，簡約是一種教學(xué)中的大氣度、大智慧！它來源于對學(xué)生真切的、真誠的、真實的愛；來源于教師豐厚的修養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)；來源于對教學(xué)生活的發(fā)現(xiàn)和深刻的認(rèn)識。讓我們的課堂簡約而有效些吧！