第一篇：網(wǎng)絡(luò),讓我的教師生涯更精彩

網(wǎng)絡(luò)，讓我的教師生涯更精彩

洪洞縣東街學(xué)校 劉 潔

網(wǎng)絡(luò)，這個(gè)名詞，對(duì)于當(dāng)代社會(huì)的年輕人來(lái)說(shuō)，那是再熟悉不過(guò)的了，可是對(duì)于即將步入中年的我來(lái)說(shuō)卻顯得尤其陌生，我仍然傳承著一支粉筆、一張口的傳統(tǒng)教學(xué)方式。2009年，我們學(xué)校換了新的領(lǐng)導(dǎo)，新一輪課改的浪潮鋪天蓋地襲來(lái)，我滿懷信心的加入到課改的隊(duì)伍當(dāng)中。其間，讓我感觸最深的是網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了我們的教學(xué)工作當(dāng)中，給我的教育教學(xué)工作帶來(lái)了巨大的變化，輕點(diǎn)擊，可解大難題；再點(diǎn)擊，更開(kāi)大視野。是網(wǎng)絡(luò)，讓我領(lǐng)略到新課程的廣闊天空；是網(wǎng)絡(luò)，讓我在信息化的大海中遨游。在這三年多的時(shí)間里，我感受著網(wǎng)絡(luò)的神奇力量，更驚喜地發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教研的魅力。

網(wǎng)絡(luò)教研給了我豐富的教學(xué)資源。2010年暑假開(kāi)學(xué)以后，我驚奇的發(fā)現(xiàn)學(xué)校48個(gè)教室里都裝上了先進(jìn)的多媒體設(shè)施，我們東街小學(xué)實(shí)現(xiàn)了班班通網(wǎng)絡(luò)的愿望，這些對(duì)于我們教學(xué)一線的教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是帶來(lái)了無(wú)限的新鮮資源，讓我們能在教育科研中大顯身手。過(guò)去，我們的備課教研活動(dòng)只是寫在紙上，教具也只是自己動(dòng)手做一些幻燈片，教研活動(dòng)范圍一般限于同科組的老師之間，范圍再擴(kuò)展一些，也只能是

本校、本縣。當(dāng)這一切突然降臨到我們身上時(shí)，我們才知道網(wǎng)絡(luò)為我們打開(kāi)了一扇神奇的大門，為我們提供了一個(gè)廣闊的教研天地。在國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、山西基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)上，在我們的成長(zhǎng)博客上，集結(jié)著來(lái)自天南地北的特級(jí)教師、教學(xué)骨干、教研員的優(yōu)秀的教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)，甚至教育專家也能夠和我們?cè)诰€交流教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與心得，所有這一切給我們提供了豐富的教學(xué)資源，為我們的課堂教學(xué)插上了一雙神奇的翅膀。

網(wǎng)絡(luò)教研是一種網(wǎng)絡(luò)交流的方式。我覺(jué)得不僅是交流教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，更重要的是交流我們之間的教育思想。從我自身來(lái)說(shuō)，白天緊張地在學(xué)校工作，晚上回到家上網(wǎng)，自己找點(diǎn)資料，覺(jué)得確實(shí)是非常方便，尤其是那些優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和精美的教學(xué)課件，掃除了課堂上的障礙，也給進(jìn)一步研究教育教學(xué)節(jié)省了許多時(shí)間。每周五下午的教研活動(dòng)時(shí)間，我們除了觀看網(wǎng)上教育教學(xué)專家的講課之外，我們自己也在一起交流自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與心得?！稖\談小學(xué)低段寫話》讓我在全校語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上獲得了好評(píng)，這篇論文還獲得了山西省教育學(xué)會(huì)論文大賽二等獎(jiǎng)?！缎腋５摹耙?jiàn)證”》教學(xué)案例也獲得了山西省教育學(xué)會(huì)論文大賽二等獎(jiǎng)。2012年3月，我設(shè)計(jì)的《北京亮起來(lái)了》一課參加了我校舉辦的“生本教育課堂教學(xué)模式”大賽，課堂上精美的課件、動(dòng)感的教學(xué)視頻讓聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師都耳

目一新，《恐龍的滅絕》一課的精美圖片和課件更是為我的生本課堂增光添彩，結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)文課獲得了大家的一致好評(píng)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我真正感受到到網(wǎng)絡(luò)教研對(duì)我們的課堂教學(xué)有很大的幫助。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)我還可以與全國(guó)各地教育同行進(jìn)行交流，甚至可以與教育專家進(jìn)行對(duì)話，使我在教學(xué)上和思想上都獲益匪淺。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與研究還讓我認(rèn)識(shí)了“博客”。走近博客，才發(fā)現(xiàn)真的是別有洞天！這小小的博客竟然能讓天南地北教學(xué)一線的教育同仁隨時(shí)隨地進(jìn)行溝通，神奇的網(wǎng)絡(luò)連通我們每一個(gè)教育工作者的心！在這里我們有了一個(gè)新家，一個(gè)充滿了溫馨的家，在這里，我們暢所欲言，交流著課堂上的苦樂(lè)，分享著教研中的心得，收獲著五湖四海的友誼！我建立了自己的個(gè)人博客，把自己業(yè)余時(shí)間寫的一些教學(xué)隨筆、雜文軼事寫進(jìn)了自己的博客，把自己每天的心得體會(huì)、收藏的圖片都發(fā)到網(wǎng)上與大家共享，把自己在平時(shí)教育教學(xué)中的反思心得、教學(xué)設(shè)計(jì)等放在自己的博客中。為了提高我的教學(xué)水平，我經(jīng)常訪問(wèn)別人的博客主頁(yè)，并且認(rèn)真閱讀同行們的文章，領(lǐng)會(huì)他們獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)也留言談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)與看法，為此，我結(jié)交了許多網(wǎng)絡(luò)上的同行朋友。就這樣，經(jīng)過(guò)閱讀、分析、思考，我的教學(xué)思想不時(shí)地與各地的朋友得以碰撞，教學(xué)研究的興趣和習(xí)慣也慢慢的養(yǎng)成了。我的文章，我的工作心得，我的教學(xué)設(shè)計(jì)，我在工作和生活中的困

惑．．．．．．在這里找到了棲息之地。沉醉其中，心靈是溫暖的，身心是愉悅的！其實(shí)對(duì)于每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，教師博客是我們共同的家，這里有很多同行、朋友、專家，我們?cè)诖私涣?、共同學(xué)習(xí)，分享成功、分享幸福！我們的思想近了，有點(diǎn)海內(nèi)存知己的感覺(jué)！我們的心貼近了，有種天涯若比鄰的感覺(jué)！尤其偶爾專家們光臨我們的博客，給我們鼓勵(lì)的時(shí)候，我就會(huì)心潮澎湃，久久不能平靜！博客是我們廣大教師溫馨的港灣。

我校設(shè)置的校本教研“三人行”模塊，讓我的班主任工作有了更為廣闊的交流平臺(tái)。我們東街小學(xué)在網(wǎng)上建立了家校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“三人行”。要求、鼓勵(lì)和倡導(dǎo)班主任與家長(zhǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流、溝通。在“三人行”這個(gè)平臺(tái)上，我把自己的班主任工作心得寫進(jìn)去，和我的學(xué)生家長(zhǎng)以及各位同行交流自己的工作經(jīng)驗(yàn)，廣泛征求他們的建議，這讓我的“家訪”工作足不出戶就可以完成，節(jié)省了很多時(shí)間，提高了工作效益。孩子們也在“三人行”這個(gè)平臺(tái)上展示自己的才華，和老師交流自己的想法。我把我們班的“小作家”們寫的小片段《找夏天》發(fā)到了“三人行”平臺(tái)上，昌江縣海尾鎮(zhèn)中心小學(xué)的鄒麗琴老師評(píng)價(jià)說(shuō)：“多讀多寫，日積月累才是提高寫作的途徑”，“理論是灰色的，只有實(shí)踐才能讓它開(kāi)花結(jié)果”，鄒老師的評(píng)語(yǔ)給了我莫大的鼓勵(lì)，更激勵(lì)我堅(jiān)持自己的教學(xué)設(shè)想：給孩子們一片領(lǐng)地，讓他們自己去自由的耕種，去收獲。網(wǎng)絡(luò)，讓我們的孩子的文章展現(xiàn)了魅力，讓遠(yuǎn)在千里之外的老師能給出這么好的評(píng)語(yǔ)，這對(duì)我，對(duì)我的學(xué)生都是莫大的鼓勵(lì)，從此更是讓我領(lǐng)悟了網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力。“三人行”這個(gè)家校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不僅給老師們帶來(lái)了工作上的便利，也讓關(guān)心和支持教育的家長(zhǎng)欣喜萬(wàn)分。喬伊敏的媽媽不僅幫喬伊敏加入了我們班的“三人行”，她自己也和其他家長(zhǎng)一樣加入了我們班的“三人行”。在這里，她看到老師發(fā)到班級(jí)空間的優(yōu)美文章、建議和留言，也寫下了自己教育孩子寫話過(guò)程中的許多困惑：?jiǎn)桃撩舻奈恼驴偸呛?jiǎn)單了事，有時(shí)候連日記都是三兩句話匆匆了事，希望老師能給出一點(diǎn)建議，如何讓孩子的文章寫得生動(dòng)具體??？我看到后及時(shí)給她回復(fù)：孩子年齡小，閱歷淺，無(wú)論寫什么，都要讓孩子多觀察、多體驗(yàn)，看到什么、聽(tīng)到什么、體驗(yàn)到什么，直接寫出來(lái)就會(huì)生動(dòng)具體。慢慢的喬伊敏的寫話寫得越來(lái)越好。2010年10月，我參加了山西省語(yǔ)文學(xué)科遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，并順利結(jié)業(yè)。2011年，我又參加了英特爾未來(lái)教育核心課程的培訓(xùn)，也順利的結(jié)業(yè)了。2011年9月，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上有小學(xué)生拼音報(bào)社舉辦的“拼音報(bào)杯”小學(xué)生情境作文大賽的通知時(shí)，我把我們班學(xué)生寫的作文發(fā)給了報(bào)社，我們班李杰同學(xué)的《幸福的小黑魚》獲得了特等獎(jiǎng)，還被編入了書中，拼音報(bào)的編輯老師給李杰同學(xué)作文的評(píng)語(yǔ)是：這就是孩子，這就是孩子眼中的小金魚，它和人一樣有感情，孩子眼中的世界是清純 的，是美好的。許靜洋和任田源兩位同學(xué)寫的《美麗的春天》分別獲得了一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。我個(gè)人也榮獲臨汾市首屆“拼音報(bào)杯”小學(xué)生情境作文大賽輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。2012年5月，我又參加了洪洞縣信息技術(shù)與學(xué)科整合講課大賽，被評(píng)為“洪洞縣信息技術(shù)與學(xué)科整合能手”。這許許多多的經(jīng)歷和榮譽(yù)讓我再一次體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)的魅力與神奇，更加讓我堅(jiān)定了暢游網(wǎng)絡(luò)海洋的決心。

我想，在以后的教研活動(dòng)中，我會(huì)更多利用時(shí)間到網(wǎng)上學(xué)習(xí)，了解最新的教研教改信息，欣賞名師的教學(xué)風(fēng)采，聆聽(tīng)教育專家的講座，利用時(shí)間撰寫教學(xué)反思、教育隨筆，在網(wǎng)絡(luò)教研這個(gè)平臺(tái)上不斷的充實(shí)自己，提高自己的專業(yè)水平，取得教育教學(xué)工作更大的成績(jī)。

第二篇：讓成長(zhǎng)更精彩

讓成長(zhǎng)更精彩

——幼兒園畢業(yè)典禮園長(zhǎng)致辭

親愛(ài)的小朋友們：你們好！尊敬的各位家長(zhǎng)朋友：大家好！

今天，我們?cè)谶@里歡聚一堂，隆重慶祝東營(yíng)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園第一屆大班小朋友畢業(yè)。我代表東營(yíng)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園的全體老師，向在座的全體小朋友表達(dá)最熱烈的祝賀！

祝賀你們長(zhǎng)大了！祝賀你們學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)！祝福你們?cè)诶蠋熀桶职謰寢尩募?xì)心呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)！祝福你們即將邁進(jìn)小學(xué)學(xué)校的大門，從一名幼兒園的小朋友成長(zhǎng)為一名小學(xué)生。今后要繼續(xù)好好學(xué)習(xí)，希望小朋友們到小學(xué)之后，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力爭(zhēng)當(dāng)一名多才多藝、身心健康的好學(xué)生！

雖然你們?cè)诙字淮硕潭贪肽陼r(shí)間，可你們?cè)谟變簣@的活潑可愛(ài)的形象將永遠(yuǎn)留在老師的記憶里，你們那些童年趣事將是老師永遠(yuǎn)說(shuō)不完的話題。親愛(ài)的寶貝們，等到你們成為一名光榮的小學(xué)生時(shí)，別忘了回到曾經(jīng)是你們愛(ài)的成長(zhǎng)的搖籃——幼兒園來(lái)，看看教育過(guò)你們的老師，給你們做出可口飯菜的廚師，我們期盼你們回來(lái)向我們回報(bào)你的優(yōu)異成績(jī)！

借此機(jī)會(huì)，我代表東營(yíng)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園的全體教職員工對(duì)在座的各位家長(zhǎng)表示感謝，感謝各位家長(zhǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)二幼的信任與合作，感謝各位家長(zhǎng)對(duì)二幼各項(xiàng)工作的支持與配合，您們半年來(lái)的協(xié)助與配合給予我們最大鼓勵(lì)，感謝各位家長(zhǎng)半年來(lái)關(guān)心幼兒園的進(jìn)步與發(fā)展，您們給我們提出的建議與要求，是我們改進(jìn)工作，不斷前進(jìn)的巨大動(dòng)力。

您的孩子雖然畢業(yè)了，我們希望您仍然是我們二幼的合作者、支持者和幫助者，我們?cè)敢饫^續(xù)與您保持聯(lián)系，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。

最后，祝各位家長(zhǎng)、來(lái)賓朋友們工作順利、全家幸福、笑口常開(kāi)！愿孩子們?cè)趶V闊的天地中自由翱翔！謝謝！

第三篇：如何讓演講更精彩

如何運(yùn)用類比讓演講更精彩

類比，形象生動(dòng)，說(shuō)理有力，選擇和運(yùn)用好類比，無(wú)疑對(duì)拓展演講藝術(shù)的空間有重要意義。觀察許多演講實(shí)例，可以看到類比物的選擇與運(yùn)用大致有以下幾種形式：

一、選已得到廣泛認(rèn)同的類比物作常規(guī)類比。常規(guī)類比是指所選的類比物已經(jīng)得到人們廣泛認(rèn)同的一種類比。例：在一次地方“春蕾工程”獎(jiǎng)金籌措的動(dòng)員會(huì)上，一個(gè)演講者這樣說(shuō)：

我們大家都來(lái)看看擺在講臺(tái)上的這一盆鮮花，它顏色鮮艷、形態(tài)美麗，還發(fā)出誘人的香味，它的美麗和芳香是品種優(yōu)良、土壤肥沃、陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)、花匠辛勤勞動(dòng)共同造就的。雖然它們是優(yōu)良品種，但如果一旦失去土壤、陽(yáng)光雨露和人們的精心呵護(hù)，它們會(huì)有怎樣的命運(yùn)呢？它們將沒(méi)有機(jī)會(huì)綻放，它們將過(guò)早地枯萎，它們將無(wú)以給這個(gè)世界美麗與芬芳?，F(xiàn)在在我們生活的這個(gè)地區(qū)，有一些學(xué)齡女童，她們聰明、美麗、渴望讀書，她們就像這盆花一樣可愛(ài)，但是貧困使她們失學(xué)。她們就像失去肥沃土壤、陽(yáng)光雨露的花兒一樣，不能正常地生長(zhǎng)，她們聰慧的大腦不能用于學(xué)習(xí)，她們不能學(xué)到謀生的技能和建設(shè)國(guó)家的知識(shí)??讓我們敞開(kāi)愛(ài)心，為她們作一點(diǎn)捐贈(zèng)吧！我們的捐贈(zèng)將使她們獲得受教育的機(jī)會(huì)，獲得正常生長(zhǎng)的環(huán)境！

以上這段演講是選擇在某些方面已經(jīng)得到廣泛認(rèn)可的類比物來(lái)進(jìn)行類比推理的。

選擇和運(yùn)用這種類比物符合人們的思維習(xí)慣，且類比物和演講內(nèi)容、主題十分協(xié)調(diào)，聽(tīng)眾也很容易接受。這種類比方式是演講中使用頻率較高，運(yùn)用較為廣泛，演講者易于學(xué)習(xí)的類比方式。但是，選擇和運(yùn)用這種類型的類比物，往往難以給人耳目一新的感覺(jué)，難以讓人深思，難以產(chǎn)生較為持久的影響力，有時(shí)甚至?xí)孤?tīng)眾產(chǎn)生老生常談的感覺(jué)。

二、選不具有廣泛意義的類比物作特定而神似的類比。

特定而神似的類比是演講者用自己長(zhǎng)期使用并對(duì)之產(chǎn)生感情的事物作類比物的一種類比。由于這種類比物不具有廣泛意義，所以它是臨時(shí)的選擇和運(yùn)用。這種類比物雖然不具有廣泛意義和形似意義，但它是演講者深切感懷的、具有特定意義和神似意義的類比。例：一個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)，在新年初進(jìn)行了一次演講，向在本單位兢兢業(yè)業(yè)工作多年的同志表示誠(chéng)摯的敬意。他選擇了自己使用多年的一支鋼筆做類比物。他說(shuō)：

我多年使用的這支筆是世界著名品牌的筆。它造型優(yōu)美、性能良好、堅(jiān)固耐用、品質(zhì)超群。它書寫著我人生和事業(yè)的答卷。它是我人生和事業(yè)的助手，它的價(jià)值是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)、用數(shù)據(jù)來(lái)統(tǒng)計(jì)的。

各位同仁們，多年來(lái)我和你們共事，和你們朝夕相處，和你們共患難共歡樂(lè)。我深深體會(huì)到你們和我的這支筆一樣，你們品質(zhì)超群、你們寫下了中國(guó)建筑史上充滿艱辛和輝煌的篇章，你們也是世界的著名品牌。多年來(lái)你們表現(xiàn)出的職業(yè)道德水平無(wú)與倫比，你們?cè)诟髯缘膷徫簧蟿?chuàng)建了團(tuán)結(jié)和奮進(jìn)的風(fēng)氣，你們過(guò)硬的技術(shù)創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)建筑史上的奇跡。是你們多年來(lái)出色的工作，使我們公司譽(yù)滿全球，居同行業(yè)前茅。你們貢獻(xiàn)的最大價(jià)值是你們樹(shù)立的榜樣。你們以實(shí)實(shí)在在的為人風(fēng)范告訴世人：什么是正確的人生態(tài)度和敬業(yè)精神，什么是精湛的技術(shù)。

第四篇：讓語(yǔ)文課更精彩

讓語(yǔ)文課更精彩

全國(guó)著名文學(xué)評(píng)論家、語(yǔ)文教育專家孫紹振先生建議語(yǔ)文老師上課要注意以下幾點(diǎn)：

1、語(yǔ)文要積極走進(jìn)新課改。要打破傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式。新課改中的老師是導(dǎo)演者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文課堂要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2、導(dǎo)語(yǔ)不能太長(zhǎng)，要不露痕跡的吸引學(xué)生，要不費(fèi)吹灰之力把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文本。

3、講課不能脫離文本，還要深入文本，課堂不能花哨。脫離文本、虛而不實(shí)、脫離語(yǔ)言談感受的語(yǔ)文課學(xué)生能學(xué)到多少“語(yǔ)文”！好語(yǔ)文課要緊扣文本，回歸文本！好語(yǔ)文課要突出語(yǔ)言的教學(xué)！

4、語(yǔ)文課堂要有激勵(lì)性表?yè)P(yáng)，要避免廉價(jià)表?yè)P(yáng)！

5、課堂上要多讀多背書，重視學(xué)生的積累，不能走過(guò)場(chǎng)，要實(shí)事求是，要有實(shí)效性。

6、要注重學(xué)生對(duì)課文的深情“品讀”。“品讀”即在整體感受的基礎(chǔ)上有感情的朗讀。抓住了讀，就抓住了語(yǔ)文教學(xué)的要領(lǐng)。余偉老師范讀的《中國(guó)人失掉自信力了嗎》贏得了全體師生的雷鳴般的掌聲，就說(shuō)明：深深的品讀能給語(yǔ)文課堂增添無(wú)窮的魅力。

作為教師，我們所要走的路還很長(zhǎng)，作為語(yǔ)文教師，我深知自己所肩負(fù)的責(zé)任和使命！在今后的教學(xué)中，我要堅(jiān)定信念，積極探索，讓我的語(yǔ)文課堂更精彩！

第五篇：信息技術(shù)讓我的課堂更精彩

信息技術(shù)讓我的課堂更精彩

江西省信豐縣第三小學(xué)

何淑英

[摘要]

隨著課堂改革的不斷實(shí)施，信息技術(shù)作為一個(gè)全新的教學(xué)手段正逐步走進(jìn)課堂教學(xué)。在音樂(lè)教學(xué)中，充分合理地利用信息技術(shù)，將圖、文、聲、像融為一體，使虛幻的音樂(lè)形象具體化、直觀化，實(shí)現(xiàn)了音響與畫面的動(dòng)態(tài)結(jié)合，充分發(fā)揮音樂(lè)形象的感染作用，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)的不足，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，又拓展了學(xué)生的音樂(lè)視野，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教育的有效性。

[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù)

輔助

運(yùn)用

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,給教育教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，信息技術(shù)輔助教學(xué)集文字、聲音、影視、圖像等于一體，對(duì)提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很好的效果。信息技術(shù)使課堂教學(xué)由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，由無(wú)聲到有聲、變抽象為形象，擴(kuò)大了課堂信息容量，使學(xué)生能夠獲得更加廣泛的知識(shí)。在音樂(lè)教學(xué)中，精心設(shè)制、合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，如不受時(shí)間、空間、微觀的限制，形象直觀，生動(dòng)活潑，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí)，切實(shí)地解決教師無(wú)法講清課本中的某些重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效果之目的，從而更好地為開(kāi)展學(xué)生的素質(zhì)教育服務(wù)。

一、信息技術(shù)在欣賞教學(xué)中的運(yùn)用

1、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們音樂(lè)修養(yǎng)不高，審美經(jīng)驗(yàn)不足，因而對(duì)于一些音樂(lè)作品，特別是中外名曲、器樂(lè)曲的欣賞就具有一定的難度。久而久之，他們就覺(jué)得音樂(lè)欣賞課呆板、枯躁，進(jìn)而敬而遠(yuǎn)之，以至造成終生缺憾。但如果在欣賞音樂(lè)作品的過(guò)程中有效的利用信息技術(shù)教學(xué)手段，給課堂帶來(lái)生機(jī)與活力，這樣學(xué)生就會(huì)帶著新穎和好奇的心情主動(dòng)積極地去欣賞音樂(lè)，音樂(lè)欣賞課也會(huì)上的非常成功。

比如欣賞器樂(lè)曲《金蛇狂舞》時(shí)，首先出示影片，然后再放音樂(lè)，這樣把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)相結(jié)合起來(lái)，融圖畫與音樂(lè)為一體。影片上相同的圖形或色彩即表示樂(lè)段基本相同或完全相同。欣賞時(shí)，邊聽(tīng)音樂(lè)邊看影片，這樣，作品的主題、調(diào)式和基本樂(lè)段的變奏、往復(fù)、發(fā)展及表現(xiàn)手法、樂(lè)曲結(jié)構(gòu)、音樂(lè)形象便一目了然，學(xué)生的興趣也就油然而生。接著引導(dǎo)學(xué)生捕捉每一個(gè)跳動(dòng)的音符，按照旋律流動(dòng)的美，輔以形象動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲。比如隨著樂(lè)曲的進(jìn)行讓學(xué)生用自如的擺搖身體、踏步、拍手等動(dòng)作配合情感的表達(dá)和其節(jié)奏的進(jìn)行，使學(xué)生不但了解音樂(lè)的旋律，還體驗(yàn)到音樂(lè)所表現(xiàn)的歡騰情緒，進(jìn)而領(lǐng)悟音樂(lè)作品的主題。

由于運(yùn)用了信息技術(shù)教學(xué)手段幫助學(xué)生欣賞音樂(lè)，激勵(lì)學(xué)生積極參與，即使平時(shí)不喜愛(ài)音樂(lè)的學(xué)生，此時(shí)也會(huì)被歡騰、熱烈的氣氛所包圍和感染。這樣，他們逐漸與音樂(lè)結(jié)下了不解之緣，音樂(lè)的魅力誘導(dǎo)他們從“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，進(jìn)而提高了他們的音樂(lè)素養(yǎng)和審美情操，培養(yǎng)了健全的人格。

2、利用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

欣賞音樂(lè)是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受的，要使學(xué)生理解音樂(lè)形象，首先須懂一些音樂(lè)基本知識(shí)，還須對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)手段要有靈敏的感知能力。通過(guò)“聽(tīng)”這個(gè)具體的感知手段，能準(zhǔn)確地理解音樂(lè)形象。體會(huì)作品思想。音樂(lè)欣賞時(shí)，最好輔以其他手段。如果借助視覺(jué)的直觀來(lái)幫助聽(tīng)覺(jué)感知，能有效突破教學(xué)難點(diǎn)，這既適合兒童少年的心理特點(diǎn)，激發(fā)欣賞興趣，又有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解。

例如，欣賞電子琴獨(dú)奏《牧民的一天》中，樂(lè)曲的五個(gè)部分不一樣，第一部分引子描繪草原清晨的景色，第二部分表現(xiàn)牧民愉快的放牧，第三部分表現(xiàn)草原上萬(wàn)馬奔騰的景象，第四部分表現(xiàn)牧民們歡快的舞蹈，第五部分為尾聲表現(xiàn)夕陽(yáng)西沉牧民歸家的情景?？墒菍?duì)于五年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，草原對(duì)于他們是多么的陌生，牧民的風(fēng)土人情是多么難以理解，學(xué)生光聽(tīng)音樂(lè)是很難理解各個(gè)樂(lè)段的內(nèi)涵的。但借助信息技術(shù)教學(xué)手段，放映牧民在廣闊的草原上放牧、駱駝在廣闊無(wú)垠的沙漠上行進(jìn)和蒙古族人民歡歌笑語(yǔ)翩翩起舞的場(chǎng)面，并配以音樂(lè)，學(xué)生就能理解到前者表現(xiàn)悠長(zhǎng)遼闊而舒展的音樂(lè)形象，我們聽(tīng)后仿佛置身于無(wú)邊草原和廣闊的沙漠這樣的大自然景色之中，理解了作者對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情，而后者是活潑、熱烈而歡快的旋律，表現(xiàn)了蒙古族人民歡慶解放、慶賀豐年的喜悅心情等等。

二、信息技術(shù)在唱歌教學(xué)中的運(yùn)用

1、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意。在傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，學(xué)生對(duì)單一的聽(tīng)老師演奏（唱）或聽(tīng)錄音磁帶感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)顯得很被動(dòng)，注意力也容易分散。這樣，老師的教學(xué)也達(dá)不到很好的效果，而充滿美感的 MIDI音樂(lè)、文字、圖片、動(dòng)畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性，主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂(lè)的力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美的畫面和MIDI音樂(lè)的同時(shí)，腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象，好像身臨其境一般，并激發(fā)了強(qiáng)烈的音樂(lè)表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。

例如學(xué)唱《說(shuō)唱臉譜》這一課時(shí)，我向?qū)W生出示唱、念、做、打四大功夫的視頻片段，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)看得見(jiàn)、聽(tīng)得到、感覺(jué)得到的京劇教學(xué)環(huán)境，一下子就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣，學(xué)生跟著視頻示范念一念有音調(diào)的京劇韻白，看一看京劇的武打動(dòng)作，做一做京劇的的表演程式，讓學(xué)生體會(huì)到京劇的韻味。學(xué)生們?cè)谳p松，有趣的快樂(lè)的氛圍中學(xué)到了知識(shí)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅解決了音樂(lè)教師自身京劇素養(yǎng)的不足這一難點(diǎn)，也讓學(xué)生很快感受的到京劇這一國(guó)粹的魅力，自覺(jué)投入到學(xué)唱京劇這一活動(dòng)中來(lái)，課堂也很快的成了學(xué)唱京劇、表演京劇的舞臺(tái)，學(xué)生一個(gè)個(gè)積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)這些實(shí)踐證明：教師因勢(shì)利導(dǎo)，有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，尤其是用多媒體去創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂(lè)情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生的美感，很好地調(diào)動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”。

2、利用信息技術(shù)

活躍課堂氣氛。

根據(jù)學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營(yíng)造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性，而且還能以趣激思，活躍音樂(lè)課堂氣氛。多年的實(shí)踐告訴我們：最好是利用錄音、錄像、圖片等現(xiàn)代教學(xué)媒體。因?yàn)橥ㄟ^(guò)錄像，學(xué)生不但能把樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容、指揮的風(fēng)格手勢(shì)、音樂(lè)的情感形象、樂(lè)器的音樂(lè)特點(diǎn)、演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽(tīng)得清清楚楚，而且還能開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。利用錄音、錄像的暫停、重放、快放功能，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)辯、鑒賞，還可以達(dá)到擴(kuò)大視野、豐富知識(shí)、啟迪智慧、陶冶情操的目的。

例如，在上《雪絨花》一課時(shí)，我運(yùn)用信息技手段，以欣賞電影片段為手段，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過(guò)程中注重對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式，演唱形式歌曲風(fēng)格方面進(jìn)行對(duì)比。我先讓學(xué)生欣賞《音樂(lè)之聲》的片段，吸引學(xué)生的注意力，自然過(guò)渡到聽(tīng)影片中的一首歌曲《哆唻咪》，再用圖片引出雪絨花，最后學(xué)生學(xué)會(huì)《雪絨花》后，再看電影片段，欣賞其中的《孤獨(dú)的牧羊人》引導(dǎo)學(xué)生分析比較認(rèn)識(shí)《音樂(lè)之聲》中三首優(yōu)美歌曲，運(yùn)用信息技術(shù)手段，學(xué)生更好地體驗(yàn)到作品的意境，領(lǐng)略了音樂(lè)的無(wú)窮魅力，實(shí)踐證明，信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)的中的運(yùn)用，能讓學(xué)生更好的體驗(yàn)到音樂(lè)帶來(lái)的美。更好地陶冶學(xué)生們美的情操。

三、信息技術(shù)在培養(yǎng)能力中的運(yùn)用

1、利用信息技術(shù)，發(fā)展音樂(lè)思維。

大科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂罅蛣?chuàng)造力是審美思維過(guò)程最基本的品質(zhì)，在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象美，對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智慧，促進(jìn)創(chuàng)造思維是十分可貴的。多媒體信息技術(shù)有聲有形的情境優(yōu)勢(shì)所創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)意境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象美。

例如：我們?cè)谏稀?西洋管弦樂(lè)隊(duì)中的木管樂(lè)器組》這一課時(shí)，我借助多媒體把這一課的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過(guò)整理設(shè)計(jì)成一個(gè)“西洋木管樂(lè)器王國(guó)”，這里有各種木管樂(lè)器實(shí)物圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解樂(lè)器的外形結(jié)構(gòu)。音色辨別的時(shí)候，只要點(diǎn)擊任何一種樂(lè)器的圖片，便可聽(tīng)到對(duì)應(yīng)的這種樂(lè)器的聲音，同時(shí)還有名家演奏這些樂(lè)器及名曲的MTV。讓學(xué)生欣賞樂(lè)曲的時(shí)候，時(shí)而有音無(wú)畫，讓學(xué)生想象音樂(lè)中的情景；時(shí)而有畫無(wú)音，讓學(xué)生想象畫中的氣氛；時(shí)而音畫同步，讓學(xué)生感受音樂(lè)情感。信息技校的巧妙運(yùn)用把抽象的教學(xué)內(nèi)容賦于形聲并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動(dòng)情景交融，使學(xué)生對(duì)作曲家描繪的音畫展開(kāi)想象，從而增強(qiáng)了學(xué)生的感知力，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的想象力，因此對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)也更加準(zhǔn)確。

2、利用信息技術(shù)，拓寬音樂(lè)視野。

奧爾夫說(shuō)過(guò)：“讓孩子自己去實(shí)踐、自己去創(chuàng)造音樂(lè)，是最重要的”。我們的傳統(tǒng)初中音樂(lè)教育，教師們往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)基本音樂(lè)知識(shí)的傳授和基礎(chǔ)音樂(lè)技能的培養(yǎng)，看不到學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性音樂(lè)活動(dòng)的潛在本能，阻礙了學(xué)生思維過(guò)程中的主體性和形象思維的個(gè)性化特點(diǎn)的培養(yǎng)。那么在進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，我認(rèn)為要讓學(xué)生不僅聽(tīng)音樂(lè)，還要通過(guò)積極的聯(lián)想和想象，以及視覺(jué)、觸覺(jué)去感受、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)。多媒體信息網(wǎng)絡(luò)的情境性完全可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主或合作的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體作用和自由度，發(fā)展他們的個(gè)性潛能和聰明才智。這樣，不僅有利于提高學(xué)生欣賞美、想象美的能力，也特別有助于發(fā)展他們的創(chuàng)造美。

例如教學(xué)《裝扮藍(lán)色地球》這首歌曲時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生用跳躍富有彈性的聲音演唱，從音樂(lè)節(jié)奏方面去感受人們熱愛(ài)地球，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)自己的家園的情感。在上這堂課時(shí)，我將景色的視頻錄象設(shè)制成多媒體課件，讓學(xué)生一進(jìn)課堂就被野蜂飛舞，鳥(niǎo)兒歌唱，太陽(yáng)溫暖，山谷蔥蘢，紫羅蘭開(kāi)放的大自然景色所吸引，把他們帶入悠閑自得、心曠神怡的審美意境之中。學(xué)生們的歡快情緒很快地被吸引而高漲起來(lái)，情不自禁隨著音樂(lè)旋律表現(xiàn)出歡樂(lè)舒暢的動(dòng)作情境。然后，讓學(xué)生進(jìn)行互相交流，只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)就可以選擇自己最喜愛(ài)的“一景”，通過(guò)目視、耳聽(tīng)、口唱，體動(dòng)等多個(gè)信息通道自主學(xué)習(xí)歌詞，去充分欣賞、想象和入情入境地體會(huì)歌詞的意境。通過(guò)這堂課不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力，更為重要的是活躍了他們的思維，充分發(fā)展了他們的聰明才智。

總之，信息技術(shù)與音樂(lè)整合，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)不便或無(wú)法解決的問(wèn)題迎刃而解，擴(kuò)大了信息，充實(shí)了容量，加快了節(jié)奏，提高了教學(xué)效率。借助多媒體信息技術(shù)，能巧妙地把學(xué)生的情感體驗(yàn)與鑒賞體驗(yàn)緊密結(jié)合，水乳交融，讓學(xué)生自己感受到歌曲中美的形象，獲得美的體驗(yàn)，引發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)想像力，使學(xué)生在美妙的音樂(lè)殿堂中快樂(lè)翱翔，是我們的音樂(lè)課堂更加精彩。

[參考文獻(xiàn)]

愛(ài)美之心人皆有之，優(yōu)美的音樂(lè)可以帶給學(xué)生感官上的刺激，獲得精神上的愉悅和樂(lè)趣。優(yōu)秀的音樂(lè)作品還能讓學(xué)生的情感在欣賞音樂(lè)的聯(lián)想中得到美的熏陶，精神上的滿足，從而達(dá)到陶冶情操、升華人格的目的。在音樂(lè)欣賞的教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)正確的引導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和興趣。蔣艷;;淺談音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的情感教育[J];成功(教育);2011年07期王潤(rùn)花;;農(nóng)村音樂(lè)課節(jié)奏教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試[J];吉林教育;2011年18期 沈建琴;;一年級(jí)第一節(jié)音樂(lè)課我這樣上[J];中小學(xué)音樂(lè)教育;2007年02期范麗萍;;音樂(lè)教堂中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J];音樂(lè)天地;2008年07期張孟玲;一節(jié)音樂(lè)課的前前后后[J];幼兒教育;1983年06期陳宇蘭;;音樂(lè)課不單是教學(xué)生唱歌[J];師范教育;1985年09期