第一篇：2016秋一年級數(shù)學上冊期末質(zhì)量分析

2016年秋一年級數(shù)學上冊期末試卷質(zhì)量分析

一、基本情況：

本班共55名學生參加考試，總分4142分。平均分75.3分，及格52人，及格率94.5%，優(yōu)秀人數(shù)18人，優(yōu)秀率32.7%。

二、試卷特點：

本次一年級數(shù)學期末試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力。注重對基礎知識基本技能的考驗。同時使學生在答卷中充分感受到學以致用的快樂。另外，此次試卷注重學生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。試卷難度適中，有較強的科學性與代表性，試題內(nèi)容注意突出時代特點，貼近生活實際。尤其是填空題突出了靈活性，能力性，全面性，人文性的出題原則，提高了測試水平。整個試卷布局合理、圖文并茂，題目比較靈活，淡化了死記硬背的內(nèi)容，加重了試題的思維含量，既注重測查了學生對基礎知識的理解和掌握，又注重了基本技能的檢測。開放性、操作性的題目有所體現(xiàn)。全面涵蓋了本學期學生應掌握的學習內(nèi)容?？偟膩碚f，試卷難易適中，既有基礎知識的掌握，又有基本技能的訓練，既有一定的深度，又有一定的廣度，沒有偏題、怪題，也沒有過難的題目，與課程標準的要求相一致，沒有出現(xiàn)超綱現(xiàn)象，能真實地反映出學生的知識掌握水平。

三、學生答題情況：

第一大題，看圖填數(shù)?？疾榱藬?shù)的認識、數(shù)的組成和20以內(nèi)的數(shù)，學生對這類知識的掌握較牢，故答題情況很好，正確率幾乎是100%。

第二大題，認識時間?？疾榈氖菍W生對整時的認識，在平時的教學過程中，學生掌握得很好，所以錯誤的學生也比較少。

第三大題，在○里填上、或=。涉及的是算式與數(shù)字之間大小的比較，在平時的教學中，學生們都會先算出算式的得數(shù)，再進行數(shù)與數(shù)之間大小的比較，這樣就降低了題目的難度。大部分學生完成較好，少個別學生出錯，在以后的教學中還需加強練習。

第四大題，連線，這要求學生一一進行積木拼湊再連線，考學生的空間想象能力。答題情況不是樂觀，有些學生會遺漏其他組的拼成，只連線一組。

第五、六大題，填數(shù)字計算。多數(shù)學生計算能力較強，能熟練掌握計算技巧，因此正確率較高。

第七大題，讓學生看圖寫算式大部分學生能看懂圖意，會寫出正確算式。

第八大題，解決問題，在平時教學中，解決問題一直是難點。學生對題目的理解直接影響列出的算式。在以后的教學中還需加強練習讀題，練題。

四、今后教學改進措施：

結合學生的考試情況，在今后的教學中要注意：

1、把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數(shù)學，課下積極做好培優(yōu)轉差工作。

2、要根據(jù)學生的年齡特點采取有針對性的、有效的教學方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學習數(shù)學的樂趣和自信心。

3、在教學中，要關注學生聯(lián)系實際生活解決問題的能力，注意訓練學生的觀察能力和觀察方法。

4、要把訓練學生的獨立審題能力作為重點。

5、要培養(yǎng)訓練學生養(yǎng)成良好的自覺檢查習慣。

五、通過這次檢測的反思，使我認識到在今后的教學中應做到：

1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓練。

2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。

3、培養(yǎng)學生分析問題，選擇最優(yōu)的計算方法的能力。

4、培養(yǎng)學生獨立邊讀題邊做題的好習慣。

第二篇：一年級數(shù)學質(zhì)量分析2015秋

一年級上冊數(shù)學期末質(zhì)量分析

基本情況：一年級全校115人，115人參加考試，106人及格，及格率92%，最高分100分，最低分16分，整個試卷包括兩部分：基礎題和應用題，基礎題包括看圖數(shù)數(shù)，按規(guī)律填數(shù)，數(shù)圖形，按要求寫數(shù)，相鄰數(shù)，誰比誰多多少，差的含義，比較大小，從左往右數(shù)，按要求畫圖，找方位，認鐘表，數(shù)的組成，幾和第幾，計算題，看圖列示，最后就是應用題。從整個試卷來看，分析如下：

一、整體分析

本次試卷考查的知識點較為全面，所有知識點均為教材上的，能很好地考查學生的基礎知識掌握情況。部分題具有一定的理解難度，填空題第4題“17里面有（）個十和（）個1，這個數(shù)在（）和（）中間”這一題有一定難度，如果更換為“17在（）和（）中間”,學生更容易理解。解決問題中第一題，圖片中的蘑菇增加了學生理解題意的難度，我覺得，可以將圖片中的蘑菇個數(shù)變?yōu)槭Ｏ碌?個，籃子里裝著7個。學生對圖片所要表達的意思和文字聯(lián)系起來，存在問題。

二、考生答題分析

（一）掌握較好的知識技能方法等

1.填一填。看圖寫數(shù)（包括數(shù)物體的數(shù)量，一捆小棒是十根，看計數(shù)器寫數(shù)。）；按規(guī)律填數(shù)；數(shù)圖形的多少；比較數(shù)的大小；數(shù)的組成等方面的知識點掌握得不錯。2.幾第幾，從左往右數(shù)，誰是第幾，百分之九十以上同學已經(jīng)掌握了，正確率比較高。3.位置。小象的上下左右，能夠很明確地找出并按要求畫正確的圖形。4.鐘表整時。本題考查的是學生對鐘表的認識，學生也都掌握得不錯?？梢钥闯觯麄円呀?jīng)學會了教科書上的要求：會認讀簡單的時刻，會用電子表示法和文字表示法兩種不同的表示方法。5.算一算。本題的正確率較高。不同的學生都有了自己的計算方法，有的學生會用“湊十法”等一些簡便的計算方法，而有的學生要借助手指頭來計算，同時部分學生對一只手有14個手指節(jié)很熟悉，加快了計算速度。而那些思維較差的學生，也會通過最直觀的畫圓圈的方法進行正確的計算?？梢哉f，大部分學生已經(jīng)掌握了計算的技能。6.看圖寫算式。第一小題，本題學生的正確率很高。通過對圖的理解和尋找數(shù)學信息，大部分同學能夠寫出正確的算式。7.解決問題。“還剩下多少？”“同樣多”是本學期的一個教學重點，學生也經(jīng)常練習，所以本題除了有個別學生有計算錯的之外，其他的學生都能正確地解題。

（二）主要知識能力缺漏

1.填一填。數(shù)含有隱藏正方體的個數(shù)，部分同學對于隱藏的正方體感知不到，不能具體。2.倒著數(shù)數(shù)存在困難，數(shù)的變化規(guī)律查找還存在問題。3.第4小題“17的17里面有（）個十和（）個1，這個數(shù)在（）和（）中間?！庇械膶W生不能理解“這個數(shù)”就是17。4.第6小題“被減數(shù)是16，減數(shù)是5，差是（）”部分同學未能理解題意。5.選擇題，是學生錯誤率較高的題，存在兩類問題：1題意不懂；2未將序號填進括號。對于快8時了，超過8時了，正好8時的理解還存在問題。6.解決問題?！八徒o媽媽7個后，還剩下6個。小白兔原來有多少個蘑菇？”本題是反向思維，因而也考倒了一部分學生，圖片信息也形成了干擾。

三、提高措施

（一）、要重視培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。有幾個學生寫15寫得不規(guī)范，就是錯誤。就我們數(shù)學老師在平時教學中有可能沒有像語文老師那樣重視孩子的書寫，因而，雖然在數(shù)學作業(yè)、試卷中，學生大部分都是在書寫0—9這幾個數(shù)，但卻是寫得馬虎，結果有的學生自己也會看錯自己寫的數(shù)，影響到孩子的解題正確率。一年級的孩子，就像一張白紙，還沒有存在書寫馬虎的壞習慣，容易培養(yǎng)。我覺得，在本學期中可以讓孩子在田字格中書寫數(shù)字，堅持一學期后，孩子的數(shù)字書寫方法就會定型，離開田字格照樣會寫得好看。

（二）、要重視培養(yǎng)學生讀題，理解題意的能力。正確理解題意是做對題的前提，從一年級開始，就要培養(yǎng)學生養(yǎng)成做題前先讀題，正確理解題意的好習慣。對重點字詞進行勾畫。有的孩子識字多，我們可以多鼓勵他們，讓他們讀題給其他同學聽，激發(fā)其他同學讀題的欲望，逐步過渡到讓孩子們跟著老師讀題，讀完題后，讓孩子氣們說說題目要我們做什么。久而久之，孩子們就會養(yǎng)成做題前要先讀題的習慣。

（三）、在游戲活動中學習新知。游戲是孩子最喜歡的活動，最能吸引孩子的注意力，我們平時在教學中要想辦法盡量把數(shù)學知識和游戲結合起來，充分調(diào)動孩子的學習積極性及注意力，一年級的孩子，只有當他們對學習感興趣了，聽課的效果才會好。如果是老師強迫他們來聽，那效果是可想而知的。

（四）、增加題意的具體化，用平時學生接觸的信息對題進行講解和轉化，加強理解，促使學生舉三反一，對知識點進行把握和運用。并鼓勵學生尋找適合自己的理解方法，加強知識的鞏固及運用。

（五）、要重視輔差。剛入學的孩子，對小學生的學習、生活都還不習慣，不懂得怎么學習，成績有可能就跟不上。這時我們老師就要多花時間來輔導他們，等他們慢慢適應小學生學習生活以后，就會慢慢地進步。

（六）、注重家校聯(lián)系，讓家長多監(jiān)督輔導，逐步提高學生的自覺性。

第三篇：一年級數(shù)學上冊期末教學檢測質(zhì)量分析

一年級數(shù)學上冊期末教學檢測質(zhì)量分析

漠沙小學

一 基本情況

我鎮(zhèn)小學一年級學生參加2010/2011學秋季學期期末質(zhì)量檢測人數(shù)為281人，實得總分24874分，人平均得分88.5分。及格人數(shù)273人，及格率為97.2%，50分以下的有9人，占3.2%，90分以上的有172人，占61.2%。最高分為100分，最低分為5分。從試后質(zhì)量分析看，我認為本套試題難度為中等偏下。從閱卷情況看，在一定程度上反映出全鎮(zhèn)一年級教學總體情況良好，多數(shù)學生基礎知識掌握牢固，且能較靈活地進行數(shù)學運用。看到成績的同時，本著務真總結，力求提高的原則，我們也要把目光更多關注到試卷反應的各種問題上來。特此作以下兩大方面的分析。

二 成績較好的班級經(jīng)驗

在全鎮(zhèn)12個班級中抽取成績較好的前三個班級（含104名同學）的試卷進行分析，都具有以下五個特征：

（一）計算教學成效明顯。計算題得分率較高，這是任教老師一貫重視計算教學的成果，其中，第8小題口算題滿分率約為90%，這與課標倡導的“重視口算”的要求是符合的。

（二）基本概念理解到位。物體和圖形﹑基數(shù)和序數(shù)﹑計數(shù)器﹑同樣多。試卷第1小題（2）數(shù)一數(shù)，第10小題（1）數(shù)一數(shù)，涂一涂，（2）一共有幾個和第8個涂色等知識點答題情況較好，反映學生對相關概念能準確理解，正確辨析。

（三）基本技能掌握熟練。涂顏色，統(tǒng)計，分類，圈一圈等知識點失分較少。

（四）思維靈活性較強，能進行初步的數(shù)學分析。如綜合性題目：試卷第四大題第13題圖文結合的實際題，盒子里有10塊糖，現(xiàn)在盒里還有幾塊糖？蘊含了兩個知識點：

1、看清楚盒子上的數(shù)字10，理解盒子里有10塊糖。

2、聽問題理解“還有”這個詞，從而辯別出外面的4塊糖是從盒子里拿出來的，列出算式10-4=6（塊），這樣的圖文應用題要求學生有初步的分析能力，學生得分率均在70%以上，說明學生思維能力有了較好的發(fā)展。

（五）學生數(shù)學學習習慣較好。大部分學生卷面整潔，數(shù)字書寫規(guī)范。

總而，我從成績較好的班級試卷分析中總結了幾點膚淺的經(jīng)驗：

1、注重了基礎知識的教學，學生們對數(shù)學的基本概念、法則、方法有了較牢固的掌握；

2、學生們具有了一定的思維能力，運算能力，空間想象能力和運用數(shù)學知識分析問題、解決問題的能力。

三 成績較差的班級存在的問題

（一）學生缺乏認真、細心的學習習慣。數(shù)字書寫不認真，3寫得像5，5寫得像3，有的3寫得像2。7寫得像1，1寫得像7。卷面不整潔，不干凈，數(shù)字模糊。

（二）數(shù)與代數(shù)領域中最基礎的口算抓得不扎實，最簡單的第8 題口算失分較高，有一位同學只得1分。試卷第3題、數(shù)一數(shù)，順著數(shù)答得較好，但倒回來數(shù)失分較高。

（三）本冊中一貫注重的計算方法“湊十法”大部分學生還沒有掌握，體現(xiàn)在第5題看算式填□。8 + 7 = □ 不知道8湊10要加2個，不能正確寫出湊十法的具體過程。(四)對時間兩種記錄方式不明確，有的4時寫成4：時，有的4時寫成4：0時。特別是幾時半這個知識點比較模糊，寫錯的學生最多。

（五）一圖4式中兩道加法算式做得較好，但兩道減法算式得分較低，多數(shù)學生機械式的用左邊的減右邊5-4，右邊的減左邊4-5，根本沒有弄懂圖意。

（六）、解答綜合性題目的能力相當薄弱。表現(xiàn)在第四大題。普遍只能拿到4-8分。不能做到圖文結合的理解。

綜合以上六點可看出成績較差的班級都存在一個致命的弱點：基礎知識抓得不好導致靈活性強，綜合性強，分析性強的題無法完成。形成數(shù)學學科鏈中的第一環(huán)沒扣好，后面的鏈子無法扣上。

整體看，從全鎮(zhèn)281名學生試卷分析，錯誤率最高的集中在5道題上，分別是；第一大題的第4小題10﹥（），多數(shù)學生做反了，括號里填的數(shù)反而大于10。第二大題的第9小題（2），這題測考了學生思維的靈活性，答案并不唯一，可以是6+6-2，也可以是6-2+6。但大部分學生感到束手無策，不知該從何下手。第三大題的第3小題，圈一圈，分一分。同樣測考學生思維的發(fā)散性，學生可以做成按平面圖形來分，也可以做成按圖形上的點來分。但學生卻把兩者混在一起。第四大題的第13小題（1），學生多數(shù)做成10+4，右邊（2）小題，學生錯在沒有圖文結合，不去看文字，而去數(shù)魚缸里的魚，列成算式5+7。從這幾題錯誤率反映出全鎮(zhèn)一年級學生存在的問題

1、學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。

2、從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地出現(xiàn)學生對某些概念產(chǎn)生混淆。

3、學生答題情況來看，學生對圖文題及綜合運用的題型（這些題大多把解題條件放在圖、數(shù)中，要求學生通過觀察來解決的）解題能力較薄弱，原因是學生觀察能力不強，而導致找不到解題條件。改進措施：

1、加強自身的業(yè)務水平,提高課堂教學效率。

2、注重學生良好習慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質(zhì)，它將使學生受益終生。

3、加強基礎知識的掌握。針對易錯易混的知識點，在平常教學中，要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握，所用的方法可采取題組對比方式。4逐漸提高解答綜合性題目的能力。

第四篇：小學一年級數(shù)學上冊期末質(zhì)量分析報告

小學一年級數(shù)學期末質(zhì)量檢測分析

試卷命題情況。

本次期末考試試卷從總體來說抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現(xiàn)“數(shù)學即生活”的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。本次試卷不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數(shù)學學習技能。從學生做題情況來看，學生的基礎知識掌握的還可以，但基本功不是十分扎實，如書寫水平，計算能力等基本技能還有待進一步提高，靈活解決數(shù)學問題的能力也有待進一步的提高。學生各大題得、失分及成因情況分析

一、算一算，你真棒，四、投籃（連一連）：

這部分主要查學生的計算掌握情況，有一部分學生粗心大意，有一部分學生的計算能力較弱，沒能熟練掌握計算技巧，因此沒有百分百全對。

二、填一填，你能行：

第1小題，考查了數(shù)的認識，數(shù)的順序，要求學生能按照數(shù)的順序填數(shù)，中下學生對相鄰兩數(shù)不是相差1的數(shù)列掌握得不熟練，錯誤率較高，是整張試卷中失分最多的地方之一。

第2、3小題考查了數(shù)的組成和比較數(shù)的大小，這道題學生得分率較高。但第三小題“8和3的和是（），差是多少（）”，在上冊還沒有提到“和”和“差”這兩個概念，學生有一定的失分率。

第4小題，考察學生對“﹤，﹥，﹦”的認識和使用，大部分學生能掌握這三個符號的使用，得分較高。

第5小題（）+5=12，考察學生對加減法逆運算的認識和掌握情況，中下生對這部分知識掌握較差。

第6小題，出現(xiàn)一組數(shù)，考察學生對位置與順序的分辨水平，學生能較好地完成，但部分學生做題不認真，在給數(shù)字排序的時候沒有按照要求的“從大到小”的順序排列，而是“從小到大”，有不必要的失分。

三、照樣子寫時間。

調(diào)整后的第一冊數(shù)學在認識時鐘上只要求學生會辨認整時和半時，減少了認識快幾時了和幾時剛過，減輕了學生的負擔。因此大部分學生懂得根據(jù)時針和分針的位置順利寫出整時和半時，但有些學困生對半時的認識一知半解，作答情況不好。

四、把不同類的圈起來：

該題是整張考卷中失分最嚴重的地方，有兩個小題，第一小題是文具和玩具，應將鉛筆圈出來，但學生審題不認真，把他們看成了交通工具和動物，把玩具魚錯圈。第二小題是平面圖形和幾何圖形，應將平面圖形三角形圈出來，但學生沒有這方面知識的認識，平時教學也沒有涉及這方面的知識，因此，學生將這些圖形分為有角的和沒有角的，將立體圖形的球體錯圈。

六、解決實際問題：

一年級的學生對文字圖片的認識、閱讀、理解能力都處于很低的水平，以致于本題的失分率較高，一部分學生沒有認真看清數(shù)字，以致錯誤，還有一部分學生是理解能力的差異發(fā)生錯誤了，更有的題目題意也不是十分明確，特別是第5小題，不知道出題人出題的意圖是什么。今后教學改進的措施與方法

1、平時要注重培養(yǎng)學生的傾聽習慣和讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力

課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業(yè)方式和結果。因此，要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題時的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。在面臨一個問題時，首先要幫助學生找準“要我做什么”，培養(yǎng)良好的問題意識；其次要進一步幫助學生自問“我該怎么做”，培養(yǎng)良好的尋求策略的意識，同時對自己相關的知識進行搜檢；最后還要引導挑選“哪種方法好”，培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識。

2、要注重創(chuàng)設問題情境的真實性和日?；?，提高學生解決問題的策略意識。數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學的數(shù)學知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學中應該重視的問題。教學中要實現(xiàn)書本、課堂與生活的溝通，在解決實際問題中提煉方法，減少枯燥的、為練習而練習的習題，增加問題的真實性和情境化，使學生在解決實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學知識，而且對生活有更多更深入的數(shù)學分析和數(shù)學理解。

3、注重口算的常規(guī)訓練，以提高學生計算速度和正確率

4、要培養(yǎng)訓練學生養(yǎng)成良好的自覺檢查習慣。

5、要做好幫差補缺工作。在課堂教學中要提問一些適應于后進生的問題，或者讓他們在課堂板演中一顯身手，讓他們主動參與回答，從而激起參與學習的欲望。

第五篇：2018秋一年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析

2018秋一年級期中考試數(shù)學質(zhì)量分析

容州鎮(zhèn)千秋小學

余坤衛(wèi)

一、試題分析

試卷內(nèi)容分析：本次期中卷知識能夠考察學生的綜合能力和靈活運用知識的能力。這份試卷涵蓋了一年級下冊數(shù)學課本1——5單元中的絕大部分內(nèi)容，如比一比、10以內(nèi)數(shù)的認識、10以內(nèi)的加減法等，這些章節(jié)的內(nèi)容都有涉及，能全面地考察學生對各章知識的掌握情況。

二、質(zhì)量分析

一年級34人參加考試，平均分86.7分，優(yōu)秀率為82.4%，及格率為94.1%，現(xiàn)將試卷情況具體分析如下:

1、計算方面。

第一大題，計算題。這個學期孩子們學習10以內(nèi)的加減法的計算，由于平時練習到位，而且數(shù)字不算大，所以正確率達到92 %以上，錯的學生是因為粗心或者是真的不會的學困生。

2、基礎知識方面。（數(shù)字的書寫、排序、第幾、數(shù)一數(shù)、比一比。）數(shù)一數(shù),填一填。學生回答正確率在80%以上，主要考查了前幾單元的基礎知識的掌握情況及學生是否能夠對數(shù)的知識靈活運用，第幾的認識，還有數(shù)字的排列，和數(shù)一數(shù)，填一填、位置。主要錯在數(shù)一數(shù)，按從多到少數(shù)的寫成從少到多數(shù)有5人。比一比的寫加減號說明學生沒有認真傾聽老師讀題目。“填上＞、＜或=”學生錯的是由于計算錯導致做了判斷的失誤，當然也有是因為真的不會。

3、第5題：數(shù)一數(shù)，圈一圈。主要錯在有個別同學不理解第幾的意思。

4、第三題我能行。比一比、圈一圈，主要是第3小題的第2問，連續(xù)的問蝴蝶在小狗和蜻蜓的什么位置，所以問在蜻蜓的什么位置就不懂了。

5、第四題，我會解決問題，分析能力需加強。（學生不會思考）如第2小題的左邊5串珠右邊4串珠，有的學生就用了減法。第3小題的題目已經(jīng)告訴我們一共有8個蘋果，但是還是有很多學生數(shù)樹上有9個蘋果，說明這些學生沒有認真聽老師讀題目。第5小題，問一共有幾條魚，有的學生不知道哪里表示一共，所以就直接數(shù)大括號左邊的4條，就寫一共有4條，有的學生就看不懂是什么意思？

三、改進的措施：

1．加強學生學習習慣的養(yǎng)成教育，改正粗心的毛病，學會自己檢查作業(yè)。2．在今后教學中抓穩(wěn)基礎知，讓每位學生都學扎實、弄明白。減少基礎題的錯誤。

3.在課堂教學中認真落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中，幫助孩子根據(jù)題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。注重培養(yǎng)學生的傾聽意識和讀題意識，養(yǎng)成良好的解題審題的習慣。

4.在今后的練習設計中，題型新穎些，讓學生覺得數(shù)學是有趣的，增加問題的真實性和情境化，切實提高學生運用知識解決問題的能力。

5．加強對后進生的輔導，開展一幫一、一對一的活動。平時多關心他們，上課對他們多提問，課后加強對他們的輔導。