第一篇：四年級下冊《小數(shù)的認識和加減法》知識點歸納

【知識要點】

小數(shù)的意義

1、小數(shù)的意義: 用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù),叫小數(shù)。

2、體會十進分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能互相轉(zhuǎn)。

3、表示十分之幾的小數(shù)是一位小數(shù)，百分之幾的小數(shù)是兩位小數(shù)，千分之幾的小數(shù)是三位小數(shù)

4、小數(shù)的讀寫法。

5、借助計數(shù)器，介紹小數(shù)部分的數(shù)位以及數(shù)位之間的進率

6、掌握小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位。

7、了解小數(shù)的組成：整數(shù)部分和小數(shù)部分

測量活動（小數(shù)的單位換算）1、1分米=0.1米 1厘米=0.01米 1克=0.001千克學(xué)會低級單位與高級單位之間的互化（長度單位，面積單位，重量單位）。低級單位轉(zhuǎn)化為高級單位時，先將這個低級單位的數(shù)改寫成分數(shù)的形式，再寫成小數(shù)的形式。

2、會進行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)之間的互化。

比大?。ū容^小數(shù)的大?。?/p>

1、會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順序排列。

2、比較小數(shù)大小的方法：先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)就大。整數(shù)部分相同，再看小數(shù)部分的十分位，十分位上數(shù)字大的小數(shù)就大

購物小票-----小數(shù)的加減法(不進位，不退位)

1、不進位加法，不退位減法的計算方法：小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊，再按照整數(shù)加減法的法則進行計算。

2、能解決簡單的小數(shù)加減法的實際問題。

量體重----小數(shù)的加減法(進位加、退位減)

1、小數(shù)進位加法和退位減法的計算法則(同整數(shù)加、減法的法則相同)。

2、小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)末尾加上0或去掉0小數(shù)的大小不變。

3、整數(shù)減去小數(shù)，可以在整數(shù)小數(shù)點的后面添上0，幫助計算。

歌手大賽---小數(shù)加、減法的混合運算

1、掌握小數(shù)混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算一樣。

2、整數(shù)加、減法的運算定律同樣適用于小數(shù)加減法。

3、掌握小數(shù)加、減法的估算。

第二篇：89的認識和加減法

《

8、9的認識和加減法》教學(xué)設(shè)計

任課教師：柏水英

一、課程標準解讀與教學(xué)內(nèi)容分析

新課標指出在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊的具體，有趣的事物，通過觀察，操作，思考，解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會用數(shù)來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，《8和9的認識》一課是在學(xué)生掌握了6、7的認識和加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對象是一幅以“熱愛自然，保護環(huán)境”為主題的生動畫面，其內(nèi)容有人，花，樹，花盆，黑板上的字等、給學(xué)生留下了廣闊的思維空間，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀察，思考問題的習(xí)慣和意識。

二：教學(xué)目標

1、知識與技能

通過觀察教學(xué)圖，動口、動手。讓學(xué)生會讀、數(shù)、寫數(shù)字8、9，知道9以內(nèi)的順序，會比較他們的大小。

2、過程與方法

讓學(xué)生通過看、數(shù)、擺、說等活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言的表達能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀

開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三：教學(xué)重點與難點

重點：8和9的基數(shù),序數(shù)含義,8和9的書寫

突破方法：讓學(xué)生一邊數(shù)一邊擺的過程中親歷知識的形成，體會8和9

難點：引導(dǎo)學(xué)生有序地數(shù)數(shù)，進一步理解基數(shù)和序數(shù)的含義 突破方法：讓學(xué)生在游戲的過程中去感受序數(shù)的意義。

四：教法與學(xué)法 教師：情境演示法等。

學(xué)法：動手實踐并觀察的方法。

五：教學(xué)用具圖片，卡片等

師：在我們的生活中，8和9無處不在。我們呀！可以用我們的方式來表示8和9。今天，我請來了我們的三個老朋友，它們要給我們帶來很多的知識！我先請出了我們的第一個老朋友，是誰呀？

六：習(xí)題講解，鞏固新知

書上51頁。51頁。練習(xí)十一的第1、3題。

七：課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，你認識了哪兩個新朋友，你認為最有趣的是什么呀？你還有疑問嗎？

八：布置作業(yè)

1、練習(xí)8和9的寫法

2、預(yù)習(xí)課本上8和9的組成。

板書設(shè)計：認識8和9 8

7<8

8<9 8>7

9>8

第三篇：1~5的認識和加減法

第三課:1~5的認識和加減法

第一課時：1~5的認識

教學(xué)目標：

.讓學(xué)生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。

.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習(xí)慣。

3.利用“野生動物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

教學(xué)重點：1～5的基數(shù)意義和寫法。

教學(xué)難點：1～5的寫法。

課前準備：課件、1～5數(shù)字卡片、計數(shù)器、小木棒

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們喜歡去動物園嗎?動物園里有什么動物?現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，1～5的認識，看誰學(xué)得又快又好。(板書)

[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)作鋪墊。]

二、教學(xué)1～5的認識：

1.(屏幕顯示“野生動物圖”)請同學(xué)們仔細觀察，圖上畫了什么?各有幾個?說給你的同桌聽。(指名說)

2.你們能不能按照順序來說一說?先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。(指名說，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件)

3.這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示?

4.(投影“1”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請你拿出1根小棒，擺在數(shù)字“1”的下面，可以怎么擺?(學(xué)生上來演示)

5.(投影“2”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請你拿出2根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形(學(xué)生上來演示)(3、4、5類同)

6.誰能說說生活中有哪些物體的個數(shù)可以用1～5各數(shù)表示?

7.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么?用什么擺的?用了幾個?

[設(shè)計意圖：建立數(shù)感。了解基數(shù)的含義。]

三、教學(xué)數(shù)序

1.(計數(shù)器上撥1顆珠子)老師撥了幾顆珠子?用幾表示?(板書：1)

2.(計數(shù)器上再撥1顆珠子)再撥一顆珠子，一添上一是幾?(板書：2、3、4、5類同)

3.齊讀1、2、3、4、5。

4.1的后面是幾?5的前面是幾?3的前面是幾?后面是幾?(全班回答)

5.1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。

[

設(shè)計意圖：主要是幫助孩子建立好數(shù)的感覺，讓他們知道數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。]

四、教學(xué)書寫

1.(屏幕顯示1～5的數(shù)字卡片)請同學(xué)們想一想，這5個數(shù)字各像我們生活中的什么物體?(學(xué)生自由回答)

2.教學(xué)1、2的寫法。

(1)動畫展示“1”、“2”筆順。

(2)請同學(xué)們跟著老師用手劃。

(3)在書上描寫。

3.教學(xué)3的寫法。(同上)

4.教學(xué)4、5的寫法。(同上)

5.學(xué)生練習(xí)寫1、2、3、4、5。

[

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習(xí)慣。]

五、練習(xí)：P16做一做1、2

六、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么?(學(xué)生自由說)

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中同學(xué)們必須要打好基礎(chǔ)，上文學(xué)大為大家提供的是一年級數(shù)學(xué)課文1-5的認識和加減法教案，希望同學(xué)們能夠掌握。

第二課時：比大小

教學(xué)目標

1．通過讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具，探索出由比物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。

2．使學(xué)生認識符號“＞”、“＜”、“＝”及其含義，會根據(jù)所出示的“＞”、“＜”、“＝”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號化的思想方法。

3．引導(dǎo)學(xué)生從事簡單的初步的統(tǒng)計活動，用象形統(tǒng)計圖來比較兩個數(shù)的大小。

4．培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的能力。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第17～18頁的教學(xué)內(nèi)容，“做一做”第1題，練習(xí)二的第5、6題。

教具學(xué)具準備

教具準備：

1．小猴吃水果的課件。

2．投影儀。

3．4個梨、5個蘋果、9朵花的磁性軟件。

學(xué)具準備：

每人準備：3只猴、4個梨、3個桃、2根香蕉、5個蘋果、9朵花的圖片；“＞”、“＜”、“＝”3張符號卡片和“1”、“1”、“2”、“3”、“4”、“5”、“6”張數(shù)字卡片；小棒2根。

教學(xué)設(shè)計

創(chuàng)設(shè)童話情境，引入象形統(tǒng)計圖

1．課件展示。

a.3只小猴在美麗的大森林里玩耍的情況。

b.3只小猴共進午餐。草地上凌亂地擺放著3種水果──梨、桃和香蕉。

2．畫外音（小猴說）：我還沒看清楚每種水果各有幾人，你怎么就開始吃了？

引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：一共有幾種水果？它們各有幾個？怎樣擺脫一眼看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃？

3．學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果。

4．展示學(xué)生擺放的結(jié)果。學(xué)生的擺法一般有以下兩種。

5．課件展示：主題畫中的猴、梨、桃和香蕉，從畫面中跳下來，擺成課本第17頁的象形圖。

6．提問：觀察擺放的圖，數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個桃，幾個梨和幾根香蕉？

學(xué)生回答后，在象形圖下面寫“3”、“4”、“3”、“2”。

教學(xué)比較2、3、4的大小1．教學(xué)“3＝3”。

a.畫外音（小猴說）：我可喜歡吃桃了，可我們每人能吃到一個桃嗎？

學(xué)生回答后，出示課件。

b.提問：每只猴能吃上一個桃，桃子一個沒也多，猴的只數(shù)與桃的個數(shù)有什么關(guān)系？（相同、相等、同樣多）

學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號“＝”表示，并在上圖下面寫上“3＝3”。進而教讀這個式子。

2．教學(xué)“3＞2”。

方法和教學(xué)“3＝3”相同。

告訴學(xué)生“3比2大”可以用符號“＞”表示。學(xué)生說一說大于號的形狀?？捎谜Z言表示，也可用手勢表示。

3．教學(xué)“3＜4”。

方法如前。

讓學(xué)生說一說小于號“＜”的形狀是怎樣的，與大于號的形狀對比來說。

4．區(qū)分“＞”、“＜”和“＝”。

a.以小組為單位，交流認識，記憶“＞”、“＜”、“＝”的方法。學(xué)生可能會用“左邊大，大于號；左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊、小于號開口在右邊”等語言描述。教師都加以肯定。

b.以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號。

①看誰舉得對：教師說符號名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)符號；

②看誰擺得好：教師說符號名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號。

小結(jié)

1．讓小朋友說說這節(jié)課學(xué)到了什么。

2．教師加以概括：比較兩個數(shù)的大小時，可以用關(guān)系符號“＞”、“＜”、“＝”來表示。比時仍然可用一個對著一個的方法來比較。

鞏固深化

1．基本練習(xí)：完成17頁“做一做”第1題。

2．補充練習(xí)。

a.左邊擺2個梨，右邊擺1個蘋果。填（）＞（）

b.左邊擺4朵花，右邊擺3個梨。填（）＞（）

c.左邊擺3個蘋果，右邊擺5朵花。填（）＞（）

3．鞏固練習(xí)，完成練習(xí)三的第3題。

4．綜合練習(xí)：完成練習(xí)三的第6、7題。

5．開放練習(xí)：完成練習(xí)三的最后一個情景問答

第四篇：1-5認識和加減法教學(xué)設(shè)計

《1~5的認識和加減法》單元教學(xué)設(shè)計（討論稿）

一、本單元知識框架

二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

三、學(xué)生情況分析

學(xué)生在學(xué)前已初步認識10以內(nèi)各數(shù)，會數(shù)1至10以內(nèi)物體的數(shù)量，所以本單元的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是相對簡單地，但是，根據(jù)我們對孩子們的學(xué)習(xí)前測了解到部分孩子在數(shù)數(shù)時是雜亂無章的，這種數(shù)數(shù)的習(xí)慣在數(shù)量少時弊端不明顯，但當(dāng)東西比較多，比較雜亂時，孩子們學(xué)會按照一定的順序去數(shù)數(shù)就很重要了，所以在本單元的教學(xué)中，要將教學(xué)重點放在指導(dǎo)孩子們學(xué)會按一定的順序數(shù)數(shù)，并且數(shù)與物要一 一對應(yīng)，培養(yǎng)良好的數(shù)數(shù)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、本單元教學(xué)目標

1、能熟練地掌握1~5的基數(shù)的含義、認讀寫、數(shù)的順序、比大?。坏趲祝ㄐ驍?shù)含義）以及數(shù)的分解，初步建立數(shù)感。

2、正確認識符號“=”、“<”、“> ”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

3、初步知道加、減法的含義，比較熟練的計算5以內(nèi)加、減法。

4、在數(shù)數(shù)、認數(shù)、算數(shù)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、本單元教學(xué)重點、難點

1、基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

2、準確使用“＞”、“＜”號。

3、比較熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

六、本單元評價要點

1、能熟練地掌握1~5的基數(shù)的含義、認讀寫、數(shù)的順序、比大??；第幾（序數(shù)含義）以及數(shù)的分解，初步建立數(shù)感。

2、正確認識符號“=”、“<”、“> ”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

3、初步知道加、減法的含義，比較熟練的計算5以內(nèi)加、減法。

七、各小節(jié)教學(xué)目標及課時安排 本單元計劃課時數(shù)：13節(jié)

教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標 計劃課時 授課日期

認識1～5

1、認識1~5，會用1~5這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。

2、知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。

3、培養(yǎng)觀察和語言表達能力。1課時 比大小

1、認識“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)觀察、分析和表達能力，滲透一一對應(yīng)的思想。1課時

第幾

1、知道幾和第幾，能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

2、培養(yǎng)觀察和動手操作的能力。1課時

幾和幾

1、通過動手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的分解和組成，理解整體與部分地關(guān)系。

2、培養(yǎng)觀察操作、表達能力以及初步的自學(xué)能力。2課時

加法

1、初步了解加法的意義，認識加號、等號，會讀加法算式。

2、學(xué)會加法的計算方法，能夠熟練地口算得數(shù)是5以內(nèi)的加法，并會在等號后面寫得數(shù)。

3、會解決簡單的加法問題。

4、培養(yǎng)觀察、表達能力和實際操作能力。

1、1課時

加法的鞏固練習(xí)在練習(xí)中進一步理解加法的含義，熟練得數(shù)是5以內(nèi)的加法，并能正確書寫。1課時

減法 通過操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。

2、在具體到情景與活動中理解減法的含義，并能用減法解決生活中簡單的減法問題，體會到生活中有很多問題要用減法來解決。

3、正確口算5以內(nèi)的減法，并會在減法算式后面填寫得數(shù)。1課時

減法地鞏固練習(xí)在練習(xí)中進一步理解減法的含義，熟練5以內(nèi)的口算減法。并能正確書寫。1課時

口算加、減法練習(xí)課 在練習(xí)中進一步理解加、減法的含義，并能運用數(shù)的組成的方式熟練計算5以內(nèi)的加、減法。1課時

0的認識和有關(guān)0的加減法

1、初步知道0的含義，會讀、寫數(shù)字0。

2、掌握得數(shù)是0的加、減計算。

3、培養(yǎng)抽象概括能力。1課時

0的加、減法練習(xí)課 在練習(xí)中熟練掌握得數(shù)是0的和有關(guān)0的加、減計算。1課時

綜合練習(xí)課 在練習(xí)中熟練掌握5以內(nèi)的加減運算。1課時 1～3單元檢測 通過檢測查漏補缺。1課時

1～3單元評析 在試卷的評析中反思第1~3單元的教與學(xué)的成效與存在的問題。1課時

八、各課時教學(xué)設(shè)計

第一課時 《認識1~5》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標

1、認識1~5，會用1~5這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。

2、知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。

3、培養(yǎng)觀察和語言表達能力。

二、預(yù)計教學(xué)時間： 1 節(jié)

三、教學(xué)重難點

知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。

四、教學(xué)活動

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們，你喜歡去動物園嗎？你喜歡動物園里的小動物嗎？育才小學(xué)一年級（1）班的同學(xué)也去野生動物園參觀了。小朋友們可開心啦！讓我們一起來瞧一瞧他們看到了那些小動物吧。

（二）看圖認數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實中抽象出數(shù)

1、教師：找找動物園里有哪些動物？他們的數(shù)量各是多少？（學(xué)生小組內(nèi)交流，教師有意識引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)書，有序觀察。）

2、學(xué)生匯報，教師一邊貼圖片和相應(yīng)的數(shù)字卡片）

2、教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？

3、教師：同學(xué)們說的很好！像同學(xué)們說的一樣，生活中許多事物的個數(shù)都可以用數(shù)來表示，比如太陽的各種個數(shù)可以用1表示，2頭犀?？梢杂?表示，2棵小樹也可以用2表示。你會想老師這樣說嗎？

4、認讀1~5，同時讓學(xué)生找出自己相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在桌子上。

（三）反饋實踐

1、教師說一個數(shù)字，學(xué)生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個數(shù)嗎？

2、老師拿出3個蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？

從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學(xué)生通過表學(xué)具進一步體會數(shù)的基本含義，在操作與實踐中逐步形成數(shù)的該奶奶，發(fā)展數(shù)感。

（四）感知數(shù)的順序

1、逐次感知1~5的順序

教師示范，學(xué)生跟著擺。

先擺1個圓片，再擺1個圓片，是幾個?這個2匙怎么來的？

再擺一個，是幾個？ ……

依次感知3、4、5的來源。

2、整體感知

（1）出示點子圖，請你給它排排隊。

請兩名學(xué)生上講臺擺，其他學(xué)生在下面擺。

（2）擺好后，提問：5的前面一個數(shù)是幾？3的前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？

然后同坐相互問答。

（3）從1數(shù)到5，在從5倒數(shù)到1。

借助點子圖容納給學(xué)會算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關(guān)系。

（五）開放性活動

1、聯(lián)系生活，說說日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小組小朋友說說。2小結(jié)：生活中有很多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來表示。

3、游戲：

（1）這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？（2）這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？

（3）這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數(shù)字嗎？為什么？

（六）認一認，寫一寫

師生共同概括出1~5的形狀特征，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

（七）初步感知第幾個和幾個的區(qū)別

在黑板上擺出5只不同的小動物圖片，問一共有幾只？第一只是什么？……

（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、圈一圈

2、下面的數(shù)字你認識嗎？請把寫有你認識的數(shù)字上面的小旗子圖上你喜歡的顏色。

上面一共有（）面小旗子，有（）面小旗子涂上了顏色。

3、請你把與數(shù)字同樣多的部分圈起來。

4、先數(shù)一數(shù)，照樣子畫下來。

5、請你把與圖中數(shù)量相同的〇涂上顏色。

【提高練習(xí)】

6、請你選出表示5的圖，在圖后的〇里畫上☆。

【拓展練習(xí)】

7、每人用一條毛巾，你知道帳篷里有幾個人嗎？ 第二課時 《比大小》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標

1、認識“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)觀察、分析和表達能力，滲透一一對應(yīng)的思想。

二、預(yù)計教學(xué)時間： 1 節(jié)

三、教學(xué)重難點 認識符號“〉”、“〈”、“=”的含義，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小

三、教具學(xué)具準備

猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。

三、教學(xué)活動

（一）呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生觀察，教師創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生興趣

1、有一天，猴子靈靈過生日，他請了好朋友來家里慶祝。它一共請了幾個朋友？它為大家準備了什么水果？每種水果各有幾個？怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢？（引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察思考）

（二）動手操作，學(xué)習(xí)“〉”、“〈”、“=”

1、學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果

2、學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上相應(yīng)的數(shù)字

3、學(xué)習(xí)“3=3”

（1）一只小猴子說：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個桃子嗎？

（2）一個猴子吃一個桃，3只猴子要吃3個桃子。桃子夠嗎？猴子的只數(shù)和桃子的各數(shù)由什么關(guān)系？（它們一樣多，同樣多、相等）

（3）教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號“=”表示，并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個式子。

4、學(xué)習(xí)“3〉2”

方法與前面相同，告訴學(xué)生3比2大可以用“〉”表示，說說大于號的形狀，5、學(xué)習(xí)“3<4”

方法與前面相同。與小于號比較，借助形象的比喻幫助學(xué)生記憶大于號的用法，如“大嘴對大數(shù)，尖角對小數(shù)”等。

6、區(qū)分“〉”和“<”（1）區(qū)分兩種符號

用手勢表示不同等符號，教師說名稱，學(xué)生用手勢表示（2）教師說名稱，學(xué)生用小棒擺出來（3）5以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上正確的符號

（三）小結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？

2、我們比較數(shù)的大小時，可以用關(guān)系符號“〉”、“〈”、“=”來表示。比較物體多少的時候，可以用一個對應(yīng)一個的方法進行比較。

（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、課本第18頁做一做第1題。

引導(dǎo)學(xué)生看圖后說說書中是怎樣比長短的？（用數(shù)格子的方法）

2、填空

（1）左邊擺2個梨，右邊擺1個蘋果，填（）〉（）(2)左邊擺4朵花，右邊擺3個梨。填（）〉（）（3）左邊擺3個蘋果，右邊擺5朵花。填（）〉（）

3、完成書練習(xí)二第21頁第5題

4、在□里填數(shù)。

□ =□ □〉□

6、在□里填數(shù)。

【提高練習(xí)】

7、完成書練習(xí)二第22頁第6題8、5〈□ 【拓展練習(xí)】

9、這里有1、1、2、3、4、5、=、〉、<這些數(shù)字和符號，用這些數(shù)字和符號組成各種不同的式子。

第三課時 《第幾》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標

1、通過情景體驗和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來表示事物的次序，2、能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

3、培養(yǎng)觀察和動手操作的能力。

4、感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、預(yù)計教學(xué)時間： 1 節(jié)

三、教學(xué)重難點

正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

四、教學(xué)活動

（一）笑話引入新課，激發(fā)興趣

古時候有一個人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個不飽，又吃了一個，還不飽，直到他吃完第四個才覺得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，要是知道吃第4個能飽，先吃第四個該多好！

這個人說得對不對？為什么？

（二）學(xué)習(xí)新課

1、呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生認真觀察畫面之后，以小組為單位，每個人都說說圖中有哪些人？一共有幾個？

如果以穿紅衣服的阿姨排第一，再說說誰排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？

2、小組代表匯報

3、思想教育：看到聰聰一個人排隊買票的情景，同學(xué)們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生明白，自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀的好習(xí)慣。

4、動畫展示：穿紅衣服的阿姨走后，后面的人依次上前。（1）教師：這時有幾個人？誰排第一？小聰排第幾？他后面對2位叔叔排第幾？

讓學(xué)生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。

（2）教師操作課件，出示正確答案，強調(diào)觀察的順序和方向。

（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、完成書第18頁做一做第12題。

學(xué)生先獨立思考，再匯報。

2、動動手，深化感知

（1）學(xué)生拿出4個正方形學(xué)具片和1個圓片，先獨立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組中說說，看看圓片可以放在那些位置。（2）把圓片放在第二的位置，可以怎樣擺？

（3）討論：為什么把O放在第2的位置會產(chǎn)生2種不同的擺法？引導(dǎo)學(xué)生體會第幾的相對性。

3、完成書練習(xí)二第21頁第2題。

學(xué)生先獨立思考，然后四人小組討論尋找規(guī)律，匯報討論。

4、填一填。

從左往右數(shù)，第4列有（）個球。

從右往左數(shù)，有5個球的是第（）列。從左往右數(shù)，有4個球的是第（）列。從右往左數(shù)，第4列有（）個球。

【提高練習(xí)】

5、游戲：開火車

選幾名同學(xué)跟在老師后面，組成一列小火車，在教室過道緩緩行駛。（1）其余學(xué)生觀察組成火車的人數(shù)以及教師和其他同學(xué)在隊列中的位置，告訴同桌。

（2）火車改變前進的方向，火車頭變?yōu)榛疖囄玻f說老師和每個同學(xué)在隊列中的位置。（3）小結(jié)：數(shù)數(shù)時，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同?！就卣咕毩?xí)】

6、五杯糖水一樣甜，請你按放糖由多到少填上序號。

第四節(jié) 《幾和幾（5以內(nèi)數(shù)的組成）》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標

1、通過動手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的分解和組成，理解整體與部分地關(guān)系。

2、培養(yǎng)觀察操作、表達能力以及初步的自學(xué)能力。

二、預(yù)計教學(xué)時間：1 節(jié)

三、教學(xué)重難點

5以內(nèi)數(shù)的分解和組成

三、教學(xué)活動

（一）復(fù)習(xí)舊知

1、前面我們學(xué)習(xí)了那些數(shù)？誰能數(shù)給大家聽？我們一起數(shù)一數(shù)。順著數(shù)，從小數(shù)到大；倒著數(shù)，從大數(shù)到小。

2、復(fù)習(xí)比較大小

出示數(shù)字卡片1~5，誰能給大家提問題？

（二）學(xué)習(xí)新課

1、創(chuàng)設(shè)游戲，小組學(xué)習(xí)5的組成

（1）今天老師想請同學(xué)們做一格分小棒的游戲。請準備5根小棒，看誰的動作輕又快。把5根小棒分成2份，看誰的方法多。分完后，請與同桌交流一下。（教師巡視指導(dǎo)）（2）交流展示

請不同分法的同學(xué)展示。

教師：剛才同學(xué)們相處了好幾種不同的方法，怎樣才能把每種方法都想全呢？同桌商量一下。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)按順序分的請他與同學(xué)們分享。L（3）全部同學(xué)再自己邊說邊按順序分一分。（板書分合式）

（4）小結(jié)：通過分小棒我們得到了5的組成，請仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（5）讀一讀5的分解

2、游戲：

（1）老師準備了5個小方塊，想請同學(xué)們玩一個猜數(shù)的游戲，喜歡嗎？（2）（右手拿3個小方塊藏在身后，左手出示2個）猜一猜，右手有幾個？（3）右手藏1個（4）右手藏2個

（5）老師想問問你們：是怎樣猜锝這么準的？

3、鞏固5的分解，搶答：對5的口令

4、小組自學(xué)4、3、2的分解

（1）剛才我們通過跟小棒編出了5的分解，下面請你在小組中試著編出4、3、2的分解。（2）匯報板書

（3）小結(jié)：4、3、2的分解，并組織全班讀一讀

（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、完成書第19頁“做一做”，先獨立完成，匯報訂正。

2、書第20頁“做一做”

3、同桌玩5以內(nèi)的猜豆子游戲

4、請畫出花瓶里缺少的花。

5、哪兩個數(shù)合起來是5，請用線連起來。

6、填一填。

第五節(jié) 《加法》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標

2、初步了解加法的意義，認識加號、等號，會讀加法算式。

2、學(xué)會加法的計算方法，能夠熟練地口算得數(shù)是5以內(nèi)的加法，并會在等號后面寫得數(shù)。

3、會解決簡單的加法問題。

4、培養(yǎng)觀察、表達能力和實際操作能力。

二、預(yù)計教學(xué)時間： 1 節(jié)

三、重難點

認識加法的意義，正確讀加法算式。

三、教學(xué)活動

（一）復(fù)習(xí)

1、看圖填數(shù)

（）4 5

1 2（）3（）

2、同桌玩5以內(nèi)數(shù)的分解與組成的游戲。

（二）新知學(xué)習(xí)

1、動手操作，體驗加法的意義，學(xué)習(xí)加法

（1）請每位同學(xué)左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，把這些小棒合起來一共有幾根小棒？（學(xué)生左右手分別拿著小棒做合起來的動作，并且說出共有3根小棒）（2）口述：左手1根小棒，右手2根小棒，合起來一共有幾根小棒？（讓學(xué)生反復(fù)口述）

（3）教師：左手1根小棒，右手2根小棒，合起來一共幾根小棒）也就是：左手墻根小棒，可以用來表示，右手2根小棒可以用2來表示，那么把左右手的小棒合起來并在一起，簡單地說就是把1和2合起來，1和2合起來我們可以用加法來計算，就是1+2，“加”用“+”表示。

（4）1+2得幾？等于幾我們可以用符號“=”表示，“=”是的等于號。這個算式讀作：1加2等于3。板書：1 + 2 = 3 加號 等于號

讀作：1加2的的等于3。（5）今天我們認識了2個新朋友，你打算怎樣記住它“

3、小結(jié)：表示把2部分的東西合起來用加法計算。

4、進一步加深對加法的理解，出示書第23頁的氣球圖。（1）這幅圖畫畫了什么？表示什么意思？（2）請學(xué)生說說圖的意思：

生：3個紅氣球，1個藍氣球，合起來有4個氣球。

（4）教師：請與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計算？

4、師生共同小結(jié)：把幾樣?xùn)|西合起來用加法計算。

（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、完成課本P23的做一做。

2、完成課本P24做一做第1題。說說圖一再填空。

3、完成課本P24做一做第2題。動手擺一擺，填一填。

4、看算式擺小棒：

2+1 1+1 2+2 3+2

5、填一填。

6、寫一寫。

4+□=□ □+□=□

7、算一算。

8、你能幫小雞找到自己的家嗎？

還有1只小雞沒有家，你能給它建一座房子嗎？

9、用5個△擺出不同的加法算式 【提高練習(xí)】

10、看算式先畫○，再寫出得數(shù)。

1+2= 2+1= 【拓展練習(xí)】

11、□+□=5

第六節(jié) 《減法》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標

1、通過操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。

2、在具體到情景與活動中理解減法的含義，并能用減法解決生活中簡單的減法問題，體會到生活中有很多問題要用減法來解決。

3、正確口算5以內(nèi)的減法，并會在減法算式后面填寫得數(shù)。

二、預(yù)計教學(xué)時間： 1 節(jié)

三、教學(xué)重難點

認識減法的意義，正確讀減法算式。

四、教學(xué)活動

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1、對口令，師生對，同桌對 3可以分成1和幾？ 4可以分成2和幾？ 5可以分成1和幾？

……

2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

（）

2 4 5

2（）1（）（）2

（二）故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課

1、故事導(dǎo)入，揭示課題

（教師帶上兔子的頭飾）兔媽媽看見大家很會計算，想起大家?guī)蛶兔?，它現(xiàn)在一共有幾根胡蘿卜？（兔媽媽左手拿2根胡蘿卜，右手拿1根胡蘿卜）

生：一共3根

師：你是怎樣想的？ 生：1+2=3或2+1=3 師：你真是一個認真學(xué)習(xí)的好孩子！謝謝你?。ò延沂值暮}卜送給回答問題的孩子）師：兔媽媽送了1根胡蘿卜給小朋友，她還剩下幾根呢？你是怎么想的呢？先對你的同桌說說，也可以用學(xué)具擺擺看。

學(xué)生匯報：原來有3根胡蘿卜，拿走1根，還剩下2根。

2、揭示課題：

（1）教師：象這樣的過程我們可以用減法算式來表示，板書3—1=2，中間這個運算符畫像中文數(shù)字“一”，叫做減號（板書），這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。

（2）帶領(lǐng)全班讀算式2遍。

（3）解釋：減號前面的3表示原來有3個，減號后面的1表示拿走了1個，“=”后面的2表示還剩2個。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。

（三）運用減法計算的模型，自主探究

1、出示書第25頁紙鶴圖，讓學(xué)生認真觀察，圖畫的意思是什么？請在小組內(nèi)交流。

預(yù)設(shè)1：桌上一共有3只紙鶴，拿走了1個，還剩下2個。預(yù)設(shè)2：有3個小朋友，后來走了1個，還剩下2個。

2、提問：（1）“走了”是什么意思？（強調(diào)“去掉或少了）（2）你會用減法算式表示嗎？

（3）算式了各個數(shù)字表示什么意思？

3、學(xué)習(xí)書第25頁例2氣球圖。

教師（戴上剛才兔媽媽的頭飾，手里拿著4個氣球）：同學(xué)們今天學(xué)得真認真，她決定送2個氣球給大家。（教師將2個氣球給2名同學(xué)），現(xiàn)在還有幾個氣球？（1）同桌交流后匯報（2）教師板書：4—2=2（3）指名學(xué)生解釋算式的含義，然后全班齊讀算式2遍。（4）教師質(zhì)疑：算式中有2個”2”,它們表示的意思一樣嗎？

（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、書第25頁做一做，教師在黑板出示情景1的圖，解釋圖意：這里有3朵花，拿走了2朵，可是在黑板上拿不走，我們就用虛線框把它框起來，表示拿走了。要求學(xué)生先獨立完成，個別學(xué)生上黑板做，然后指導(dǎo)學(xué)生進行評價，評價時既要評是否正確，又要評書寫情況。

2、完成書第26頁第1，獨立完成，講評時要先講講圖意。

3、完成書第26頁第2，獨立完成。

4、算一算。

5、你能幫信鴿送信嗎？

【提高練習(xí)】

【拓展練習(xí)】

第七節(jié) 《0的認識和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標

1、初步知道0的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；會讀、寫數(shù)字0。

2、掌握得數(shù)是0的加、減計算。

3、培養(yǎng)抽象概括能力

二、預(yù)計教學(xué)時間： 1 節(jié)

三、教學(xué)重難點 0的意義和書寫

四、教具、學(xué)具 1、2個桃子、1個桃子、0個桃子的圖片

2、尺子，1米長尺 3、1~5的數(shù)字卡片和一張空白卡片（準備寫0）（學(xué)生每人準備1份）

四、教學(xué)活動

（一）復(fù)習(xí)

1、把下面的卡片按從小到大的順序擺一擺。5 2 4 1 3

2、口算

5-3= 2+1= 3+2= 5-4= 3-2= 4+1= 3-1= 1+3= 2+3= 1+1= 2+2= 1+4=

（二）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課

1、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你知道小猴子最喜歡吃什么水果嗎？（桃子）一天，猴媽媽給小猴子靈靈準備了2個桃子做早餐。靈靈可高興了！請同學(xué)們看黑板（教師一次將2個桃子土、1個桃子土、0個桃子圖貼在黑板上）。提問：（1）開始靈靈一共有幾個桃子？請舉起你的數(shù)字卡。（教師在圖下寫上相應(yīng)的數(shù)字）

(2)接著他高高興興地吃了一個，還剩幾個？請舉起你的數(shù)字卡。教師在圖下寫上相應(yīng)的數(shù)字）

（3）出示空盤子，問用什么卡片來表示？學(xué)生舉起空卡片。

（4）揭示課題：什么也沒有用“0”表示。

2、認識0（1）“0”的位置

拿出尺子，看看上面有什么，誰能告訴大家？

尺子上的數(shù)字“0”寫在那兒？這里的0表示什么意思？（表示起點）那么0和1比，誰大?(1>0,0<1)(2)在生活中你還在那里見過0嗎？ 3、0的寫法

（1）觀察0的形狀像什么？

（2）示范0的寫法，講解書寫要點：0要封口，要圓滑沒有棱角才好看。（3）學(xué)生練習(xí)書寫，并請學(xué)生點評 4、0的計算

（1）出示書第29頁的小鳥圖

用自己的話說說圖的意思，你會列式計算嗎？

鳥窩里原來有3只小鳥，飛走了3只，現(xiàn)在鳥窩里還剩幾只小鳥？（2）小結(jié)：兩個相同的數(shù)相減，得數(shù)是0。（3）出示書第29頁青蛙圖。

用自己的話說說圖的意思。

左邊有4只青蛙，右邊有0只青蛙，求兩邊一共共有幾只青蛙？你們會列式嗎？（4）小結(jié)：從0+4=4和4+0=4的算式中可以知道一個書架上0或0加上一個數(shù)，結(jié)果都是那個數(shù)。（5）想一想：5-0=□

教師：5減0表示什么意思？就是從5里面去掉0個，也就是說5個東西一個也沒有減少，還是5個。所以5-0=5（6）小結(jié)：一個數(shù)減去0還是原來那個數(shù)。

6、小結(jié)。

我們這節(jié)課認識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。我們還學(xué)會了0的寫法．要注意，寫0的時候，要從上到下．從左向右，寫得要圓滑，要封口，不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個數(shù)加上0還得原數(shù)，一個數(shù)減去0也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。中小

（三）練習(xí)鞏固 【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、數(shù)一數(shù)，寫一寫。

2、按順序把圖片畫在方格里。

3、書第29頁做一做。

4、書第30頁練習(xí)四第3題。

學(xué)生做前，先引導(dǎo)理解題意。

5、書第30頁練習(xí)四第3題。

6、填一填。

7、算一算?！咎岣呔毩?xí)】

8、用5個圈做套圈，可能會出現(xiàn)哪些請況？請你列出不同算式。

第五篇：試講稿 0的認識和加減法

1～5的認識和加減法 ：0的認識和加減法 說課稿

一、說教材

本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育第一冊第三單元的內(nèi)容，課題是“0的認識及有關(guān)0的加減法”。是在學(xué)生認識了1——5名數(shù)以及掌握了5以內(nèi)數(shù)的加減計算的基礎(chǔ)法打基礎(chǔ)的。結(jié)合學(xué)生實際情況，及教學(xué)目標的要求，我為本節(jié)課制定的教學(xué)目標如下：

1、使學(xué)生初步學(xué)會計算有關(guān)0的加減法。

2、通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。

3、在認識0的情景中體驗知識及生活的密切關(guān)系，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)的喜悅。

有關(guān)0的加減法既是本課的重點又是本課難點，教學(xué)中首先引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖列式結(jié)果，再啟發(fā)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)有關(guān)0的加減法的規(guī)律，最后運用規(guī)律正確計算，充分調(diào)動認識的主動性，針對性的突破了重、難點。

二、說學(xué)情

本節(jié)課的設(shè)計重點以新課標為依托，突出了“四為主”原則，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體與抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生積極參與，體驗0的含義，在憶有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動的探索，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。

三、說教法、說學(xué)法。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標，有效地突出重點，突破難點，我注重通過多種情景來經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認數(shù)過程，選擇了“談話法、觀察法、演示法、練習(xí)法”等教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)進程的不斷進行，我采用了“數(shù)學(xué)課件、數(shù)學(xué)卡片、直尺圖、口算片片”等直觀教具。學(xué)法可歸納為：

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。

（二）運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)。

四、教學(xué)程序

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

你們喜歡聽故事嗎？好，老師給你們講一個故事，希望你們在聽的同時要積極思考問題哦？好不好？ 小猴子在山上玩耍了一會兒，回到家里，看見桌子上猴媽媽給它準備的一盤桃子，可高興了。師：盤子里有幾個桃子？ 學(xué)生：2個桃子。

師：2個桃子用什么來表示？ 學(xué)生：2 師：小猴子趕緊去洗洗手，回到桌子前，拿起1個桃子津津有味地吃起來，一會兒，1個桃子吃下去了。師：盤子里還剩下1個桃子，1個桃子用什么來表示？ 猴子吃下1個桃子后，接著又拿起剩下的1個桃子吃起來。師：盤子里1個桃子也沒有了，就用0來表示?！?”是一個數(shù)，表示沒有。板書“0”的認識 師：“0”這個數(shù)讀作零。學(xué)生讀2遍

師：小猴子吃完桃，高高興興到山上玩去了。

師：你們喜歡小猴子嗎？愿意和它做朋友嗎？動物是我們的朋友，我們要愛護動物，熱愛大自然，保護生態(tài)環(huán)境。

從而引出數(shù)字0，并且讓學(xué)生知道了“0”表示沒有的含義，接著讓學(xué)生自己舉例生活中什么時候可用“0”表示。

（二）探索新知

1、教學(xué)“0”表示沒有的含義，從生活中尋找“0”，不僅豐富了孩子們對0的感知體驗，同時也讓孩子們深刻體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、教學(xué)“0”表示起點的含義。（出示直尺圖）

組織自學(xué)直尺圖，認識0的另一種含義——起點。

師：請同學(xué)們拿出自己的直尺，觀察直尺上有哪些數(shù)，最左邊的一個數(shù)是幾？ 學(xué)生：“0”

師：這些數(shù)依次是幾？想一想最左邊的數(shù)表示什么？ 讓學(xué)生匯報情況，根據(jù)學(xué)生回答的情況進行肯定，訂正。師：1的前面是幾？2的后面是幾？4的后面是幾？ 總結(jié)：直尺圖上有0、1、2、3、4、5，最左邊的一個是0，從0到1是一段，用1表示； 從0到2是兩段，用2表示……

從0開始，右邊的數(shù)依次是1、2、3、4、5、6，0在這里也是一個數(shù)，表示開始，即起點。1～5的認識和加減法 ：0的認識和加減法 說課稿二

一、說教材

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書第一冊第三單元：1—5的認識和加減法的內(nèi)容，包括教科書第24頁的例題和做一做，是在學(xué)生認識了1—5各數(shù)以及掌握了5以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上的進一步學(xué)習(xí)。課題是“0的認識和有關(guān)0的加減法”。結(jié)合學(xué)生實際情況，及教學(xué)目標的要求，我為本節(jié)課制定的教學(xué)目標如下：

1、學(xué)生初步知道0的含義、會讀、會寫數(shù)字0；初步學(xué)會計算有關(guān)0的加、減法。

2、通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動，提高自主學(xué)習(xí)意識。

3、在教師的鼓勵和幫助下，學(xué)生對身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)的喜悅。

有關(guān)0的加減法既是本課的重點又是本課難點，教學(xué)中首先引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫列式計算，再啟發(fā)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)有關(guān)0的加減法的規(guī)律，最后運用規(guī)律正確計算，充分調(diào)動認識的主動性，針對性的突破了重、難點。

二、說學(xué)情

本節(jié)課的設(shè)計重點以新課標為依托，突出了主體性原則，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體與抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生積極參與，體驗0的含義，在已有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動的探索，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。

三、說教法、說學(xué)法。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標，有效地突出重點，突破難點，我注重通過多種情景來經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認數(shù)過程。選擇了“談話法、觀察法、演示法、練習(xí)法”等教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)進程的不斷進行，我采用了“數(shù)學(xué)課件、數(shù)學(xué)卡片、直尺圖、口算卡片”等直觀教具。我在學(xué)生的知識、技能、心理特點等因素基礎(chǔ)上，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體及抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生積極參與、體驗0的含義……在已有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動的探索，實現(xiàn)教學(xué)的再創(chuàng)造。學(xué)法可歸納為：

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。

（二）運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)。

四、說教學(xué)程序

（一）回顧舊知，引入新知

在學(xué)習(xí)新課之前，我先設(shè)計了一些練習(xí)題，通過學(xué)生快速口答，讓學(xué)生輕松自如的參與到教學(xué)中，運用知識遷移的規(guī)律，回顧前面所學(xué)的1-5的加減法的舊知識，從而將學(xué)生愉快的引入即將要學(xué)習(xí)的0的認識和加減法的新知識中來。

（二）創(chuàng)設(shè)情景,探究新知

1、教學(xué)0表示沒有的含義 課件出示小猴子吃桃子的畫面。請同學(xué)們仔細的觀察屏幕上的這幅圖畫，看誰最會觀察，說說看懂了什么?學(xué)生通過觀察，不僅能看懂圖意，還能根據(jù)圖意理解：當(dāng)盤子里一個桃子也沒有了就可以用0來表示。從而知道了0表示沒有的第一個含義。然后讓學(xué)生舉出生活中用0來表示沒有的例子，進一步理解0的含義。這樣設(shè)計教學(xué)，避免了過去教師一問學(xué)生一答的機械牽引式的教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。

2、教學(xué)“0”表示起點的含義

（出示直尺）教師引導(dǎo)思考：0還可以表示什么？讓學(xué)生仔細觀察，通過發(fā)現(xiàn)0在直尺的左端說明在直尺上是從0開始的，從而說明在直尺上0用來表示起點，并通過直尺使學(xué)生進一步熟悉數(shù)的順序。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察、探索，認識了0的第二個含義：表示起點。

3、學(xué)習(xí)按正確的筆順寫0 這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我先讓學(xué)生自己悄悄的再桌面上書空，再請一位同學(xué)上臺來在田字格里書寫，其他同學(xué)仔細觀察，看看他的筆順對不對。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得主動。然后，我再讓學(xué)生指導(dǎo)我在黑板的田字格里正確書寫0，將學(xué)生放在了主導(dǎo)的地位，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。最后再讓學(xué)生在書上描紅寫0，同桌互相評價。

4、學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法

我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個豐富的問題情境，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見并進行交流，在情景中親身體驗關(guān)于0的加減法計算及在生活中的應(yīng)用。用3只小鳥飛走了的情景圖，教學(xué)得數(shù)是0的減法的意義；通過兩片荷葉上的青蛙圖，教學(xué)有關(guān)0的加法。出示圖畫，讓學(xué)生仔細觀察，互相交流說說看懂了什么，并根據(jù)圖意列出算式，理解算式所表示的意思，集體交流不同想法然后舉出生活中這樣的例子。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我充分利用教材資源，將原來教材中靜態(tài)的圖動態(tài)化，讓學(xué)生在生動、有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。然后，創(chuàng)設(shè)情境，用所學(xué)來的知識幫助學(xué)習(xí)伙伴解決難題，激發(fā)學(xué)生強烈的探究，解疑的欲望。最后，通過學(xué)習(xí)過程中所列出的算式，讓學(xué)生自己總結(jié)、歸納出有關(guān)0的加減法算式的規(guī)律，體驗成功的樂趣。

（三）嘗試練習(xí)，鞏固新知

因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差。因此教學(xué)活動的設(shè)計要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性。根據(jù)這些特點我將練習(xí)設(shè)計成孩子們喜歡的活動。例如：做一做，讓學(xué)生先伸出手指來比劃，在指名回答，使每位學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動中來；排序題，發(fā)給學(xué)生卡片，通過擺一擺，在動手操作中學(xué)到知識。最后還讓同桌互相出題考一考，在活動過程中，學(xué)生始終是積極主動的參與者，在學(xué)習(xí)中嘗到學(xué)習(xí)的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人。最后尋找“0”，從生活中你見到的0入手，讓孩子們?nèi)ド钪袑ふ抑R的原型，不僅豐富了孩子們對0的感知體驗，同時也讓孩子們深刻體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

（四）總結(jié)評價

讓學(xué)生說一說：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么體會？這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學(xué)生對新知識的掌握情況，又使學(xué)生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的熱情。

總之，本節(jié)課設(shè)計力求體現(xiàn)自主化、活動化、生活化、情感化，特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，把知識和能力融為一體，以促進學(xué)生全面發(fā)展。