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      1――5的認(rèn)識和加減法教案

      時間:2019-05-15 02:48:26下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《1――5的認(rèn)識和加減法教案》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《1――5的認(rèn)識和加減法教案》。

      第一篇:1――5的認(rèn)識和加減法教案

      第三單元

      1――5的認(rèn)識和加減法

      教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課(第28頁的第7————11題)教學(xué)要求:

      1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí),對所學(xué)的加、減法有一個更進(jìn)一步的認(rèn)識與了解,并且能夠熟練地計算5以內(nèi)的加減法。

      2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對比練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

      3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。教學(xué)重、難點:5以內(nèi)的加減法 教學(xué)準(zhǔn)備:小卡片 教學(xué)過程:

      一、基本訓(xùn)練 按數(shù)的順序填數(shù)()3 4()()()1

      ()()3()()

      (學(xué)生口答)數(shù)的組成

      2 3 1 □ 2 □

      二、指導(dǎo)練習(xí)

      1、P28頁的第8題

      第一幅圖:讓學(xué)們認(rèn)真觀察 : 1)4人小組的同學(xué)之間互相說圖意,再指名說圖意(一共有4條黃瓜,奶奶摘了二條,還剩下幾條)

      2)要求還剩下幾條,用什么方法進(jìn)行計算,如何列式?請你在書中完成。3)全班集體評價 出示鐵鍬圖

      教學(xué)方法同上

      2、P28頁第9題 看圖把算式填完整。

      先讓學(xué)生看圖說圖意 把算式補(bǔ)充完整。

      3、請你用5-3和2+3各編一個小故事

      1)先每個同學(xué)在自己組里編,再請人在全班編。

      2)評一評:誰編的最好?有什么優(yōu)點?有什么不足的地方?

      4、比一比,看誰做得又對又快。第28頁的第10題。全班進(jìn)行評價。

      三、數(shù)學(xué)小游戲:回家

      每個同學(xué)發(fā)一個數(shù)學(xué)小卡片,在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5,每個同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù),把這些小卡片送回家,看誰送得又對又快。

      四、聽算

      教師說算式,學(xué)生直接寫得數(shù),比一比,看誰做得又對又快,能得100分。1+3 4-2 5-1 4-3 2-1 1+1 2+1 3-2 3-1 2+2 3+1 4-1 1+4 2+3 5-2 5-3 5-4 3+2(全班集體訂正,對做得全對的同學(xué)給予鼓勵)

      作業(yè):

      課后反思:

      第二篇:1—5的認(rèn)識和加減法教案

      人教版一年級數(shù)學(xué)——第三單元:1—5的認(rèn)識和加減法

      【單元教學(xué)內(nèi)容】:

      1―5的認(rèn)識和加減法(第.14頁―第31頁)

      【單元教材分析】

      本單元內(nèi)容主要由兩部分組成,一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識,另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。

      本單元的安排是:先教學(xué)1―5的認(rèn)識和加減法,再教學(xué)0的認(rèn)識和加減法,這部分教材,是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算,為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。本單元的重點是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

      【單元教學(xué)目標(biāo)】

      1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各,并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序,會區(qū)分幾個和第幾個。

      2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

      2、使學(xué)生認(rèn)識符號“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

      4、使學(xué)生初步知道加減法的含義,會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。提倡算法多樣化。

      5、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物,初步建立數(shù)感,運用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。

      【單元重、難點】

      1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

      2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系

      3、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透,不給學(xué)生講這些名稱。

      4、數(shù)的認(rèn)識,比較大小,加減法的認(rèn)識過程中,要以分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。

      【單元課時安排】

      1、1――5的認(rèn)識??????????3課時

      2、加減法的初步認(rèn)識????????4課時3、0的認(rèn)識和有關(guān)的加減法?????2課時

      小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案——第四單元認(rèn)識物體和圖形

      教材分析:本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個部分:立體圖形(長方體、正方體圓柱和球)和平面圖形(長方形、正方形、三角形和圓)的初步認(rèn)識。由于在現(xiàn)實中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形,所以把立體圖形的認(rèn)識放在平面圖形之前,這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識這一部分知識可以按三個層次進(jìn)行:知識的引入―――知識的教學(xué)―――知識的應(yīng)用,符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律,在知識的引入和運用上,要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性和生活化。在這部分知識中,應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程,所以對于每一種圖形,都要按三個層次進(jìn)行:從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后,讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形,使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識描述所處的生活空間,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形,讓學(xué)生利用已掌握的知識,積極主動地探索新知識。同時,本單元的活動設(shè)計具有開放性,可以滿足不同特點學(xué)生的需要。

      單元教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形,能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

      2、通過、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。

      3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。

      4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

      5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識,初步建立空間觀念。

      單元教學(xué)重、難點:初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓,初步建立空間觀念。

      教法:直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。

      學(xué)法:操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像

      單元課時安排:2課時

      1、認(rèn)識立體圖形?????????????1課時

      2、認(rèn)識平面圖形?????????????1課時

      一年級數(shù)學(xué)教案——物體第五單元分類

      教學(xué)目標(biāo)

      1.在愉快的教學(xué)氣氛中通過有趣的活動和游戲中使學(xué)生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識,知道這些幾何形體的名稱并能識別.

      2.培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和表達(dá)的能力.

      3.在活動中培養(yǎng)學(xué)生探討和與人合作的意識.

      教學(xué)重點

      認(rèn)識物體,培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力.

      教學(xué)難點

      區(qū)別長方體和正方體.

      第三篇:1~5的認(rèn)識和加減法

      第三課:1~5的認(rèn)識和加減法

      第一課時:1~5的認(rèn)識

      教學(xué)目標(biāo):

      .讓學(xué)生會用1~5各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù),并注意書寫工整。

      .培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

      3.利用“野生動物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣,同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

      教學(xué)重點:1~5的基數(shù)意義和寫法。

      教學(xué)難點:1~5的寫法。

      課前準(zhǔn)備:課件、1~5數(shù)字卡片、計數(shù)器、小木棒

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入:

      同學(xué)們喜歡去動物園嗎?動物園里有什么動物?現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外,我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,1~5的認(rèn)識,看誰學(xué)得又快又好。(板書)

      [設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)習(xí)作鋪墊。]

      二、教學(xué)1~5的認(rèn)識:

      1.(屏幕顯示“野生動物圖”)請同學(xué)們仔細(xì)觀察,圖上畫了什么?各有幾個?說給你的同桌聽。(指名說)

      2.你們能不能按照順序來說一說?先說數(shù)目小的,在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。(指名說,根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件)

      3.這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示?

      4.(投影“1”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請你拿出1根小棒,擺在數(shù)字“1”的下面,可以怎么擺?(學(xué)生上來演示)

      5.(投影“2”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請你拿出2根小棒,在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形(學(xué)生上來演示)(3、4、5類同)

      6.誰能說說生活中有哪些物體的個數(shù)可以用1~5各數(shù)表示?

      7.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形,并跟你的小伙伴說說你擺的是什么?用什么擺的?用了幾個?

      [設(shè)計意圖:建立數(shù)感。了解基數(shù)的含義。]

      三、教學(xué)數(shù)序

      1.(計數(shù)器上撥1顆珠子)老師撥了幾顆珠子?用幾表示?(板書:1)

      2.(計數(shù)器上再撥1顆珠子)再撥一顆珠子,一添上一是幾?(板書:2、3、4、5類同)

      3.齊讀1、2、3、4、5。

      4.1的后面是幾?5的前面是幾?3的前面是幾?后面是幾?(全班回答)

      5.1數(shù)到5,再倒著數(shù)一遍。

      [

      設(shè)計意圖:主要是幫助孩子建立好數(shù)的感覺,讓他們知道數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。]

      四、教學(xué)書寫

      1.(屏幕顯示1~5的數(shù)字卡片)請同學(xué)們想一想,這5個數(shù)字各像我們生活中的什么物體?(學(xué)生自由回答)

      2.教學(xué)1、2的寫法。

      (1)動畫展示“1”、“2”筆順。

      (2)請同學(xué)們跟著老師用手劃。

      (3)在書上描寫。

      3.教學(xué)3的寫法。(同上)

      4.教學(xué)4、5的寫法。(同上)

      5.學(xué)生練習(xí)寫1、2、3、4、5。

      [

      設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。]

      五、練習(xí):P16做一做1、2

      六、全課總結(jié):這節(jié)課你學(xué)會了什么?(學(xué)生自由說)

      在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中同學(xué)們必須要打好基礎(chǔ),上文學(xué)大為大家提供的是一年級數(shù)學(xué)課文1-5的認(rèn)識和加減法教案,希望同學(xué)們能夠掌握。

      第二課時:比大小

      教學(xué)目標(biāo)

      1.通過讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具,探索出由比物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。

      2.使學(xué)生認(rèn)識符號“>”、“<”、“=”及其含義,會根據(jù)所出示的“>”、“<”、“=”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)學(xué)生初步的符號化的思想方法。

      3.引導(dǎo)學(xué)生從事簡單的初步的統(tǒng)計活動,用象形統(tǒng)計圖來比較兩個數(shù)的大小。

      4.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的能力。

      教學(xué)內(nèi)容

      教科書第17~18頁的教學(xué)內(nèi)容,“做一做”第1題,練習(xí)二的第5、6題。

      教具學(xué)具準(zhǔn)備

      教具準(zhǔn)備:

      1.小猴吃水果的課件。

      2.投影儀。

      3.4個梨、5個蘋果、9朵花的磁性軟件。

      學(xué)具準(zhǔn)備:

      每人準(zhǔn)備:3只猴、4個梨、3個桃、2根香蕉、5個蘋果、9朵花的圖片;“>”、“<”、“=”3張符號卡片和“1”、“1”、“2”、“3”、“4”、“5”、“6”張數(shù)字卡片;小棒2根。

      教學(xué)設(shè)計

      創(chuàng)設(shè)童話情境,引入象形統(tǒng)計圖

      1.課件展示。

      a.3只小猴在美麗的大森林里玩耍的情況。

      b.3只小猴共進(jìn)午餐。草地上凌亂地擺放著3種水果──梨、桃和香蕉。

      2.畫外音(小猴說):我還沒看清楚每種水果各有幾人,你怎么就開始吃了?

      引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:一共有幾種水果?它們各有幾個?怎樣擺脫一眼看出哪種水果夠吃,哪種水果不夠吃?

      3.學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法,擺放小猴和3種水果。

      4.展示學(xué)生擺放的結(jié)果。學(xué)生的擺法一般有以下兩種。

      5.課件展示:主題畫中的猴、梨、桃和香蕉,從畫面中跳下來,擺成課本第17頁的象形圖。

      6.提問:觀察擺放的圖,數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個桃,幾個梨和幾根香蕉?

      學(xué)生回答后,在象形圖下面寫“3”、“4”、“3”、“2”。

      教學(xué)比較2、3、4的大小1.教學(xué)“3=3”。

      a.畫外音(小猴說):我可喜歡吃桃了,可我們每人能吃到一個桃嗎?

      學(xué)生回答后,出示課件。

      b.提問:每只猴能吃上一個桃,桃子一個沒也多,猴的只數(shù)與桃的個數(shù)有什么關(guān)系?(相同、相等、同樣多)

      學(xué)生回答后,告訴學(xué)生,同樣多可以用符號“=”表示,并在上圖下面寫上“3=3”。進(jìn)而教讀這個式子。

      2.教學(xué)“3>2”。

      方法和教學(xué)“3=3”相同。

      告訴學(xué)生“3比2大”可以用符號“>”表示。學(xué)生說一說大于號的形狀??捎谜Z言表示,也可用手勢表示。

      3.教學(xué)“3<4”。

      方法如前。

      讓學(xué)生說一說小于號“<”的形狀是怎樣的,與大于號的形狀對比來說。

      4.區(qū)分“>”、“<”和“=”。

      a.以小組為單位,交流認(rèn)識,記憶“>”、“<”、“=”的方法。學(xué)生可能會用“左邊大,大于號;左邊小,小于號”,“大于號開口在左邊、小于號開口在右邊”等語言描述。教師都加以肯定。

      b.以游戲方式,熟悉、記憶這3種關(guān)系符號。

      ①看誰舉得對:教師說符號名稱,學(xué)生舉出相應(yīng)符號;

      ②看誰擺得好:教師說符號名稱,學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號。

      小結(jié)

      1.讓小朋友說說這節(jié)課學(xué)到了什么。

      2.教師加以概括:比較兩個數(shù)的大小時,可以用關(guān)系符號“>”、“<”、“=”來表示。比時仍然可用一個對著一個的方法來比較。

      鞏固深化

      1.基本練習(xí):完成17頁“做一做”第1題。

      2.補(bǔ)充練習(xí)。

      a.左邊擺2個梨,右邊擺1個蘋果。填()>()

      b.左邊擺4朵花,右邊擺3個梨。填()>()

      c.左邊擺3個蘋果,右邊擺5朵花。填()>()

      3.鞏固練習(xí),完成練習(xí)三的第3題。

      4.綜合練習(xí):完成練習(xí)三的第6、7題。

      5.開放練習(xí):完成練習(xí)三的最后一個情景問答

      第四篇:《1—5的認(rèn)識和加減法》說課稿

      2016—2017學(xué)第一學(xué)期 《1—5的認(rèn)識和加減法》說課稿

      一、說課標(biāo)

      根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點以及教材內(nèi)容的安排,基于課程標(biāo)準(zhǔn),制定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:

      1.通過動手操作,學(xué)生能夠理解并掌握4和5的組成,能夠熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

      2.經(jīng)歷探索與交流的過程,學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力和思維能力得到提升。學(xué)生能夠獲得成功的體驗,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

      根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),制定如下評價任務(wù):

      1.通過動手操作、練習(xí)等形式完成對目標(biāo)1的檢測。2.通過口頭提問、練習(xí)等形式完成對目標(biāo)2的檢測。接下來,對學(xué)習(xí)的重難點進(jìn)行分析

      學(xué)習(xí)重點:通過實踐活動直觀地了解4、5的數(shù)的組成。

      1.情景教學(xué)法 課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上.因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景:新課開始,電腦出示“野生動物園”的圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖,4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么,并有序的一一數(shù)出,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力.2.舉例說明法 在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)的含義以后,要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際用1—5中的任意一個數(shù)說一句話,通過學(xué)生舉例說明,既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,又讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),并獲得用數(shù)學(xué)的體驗.3.發(fā)現(xiàn)法 教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時候,教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片,讓學(xué)生自己擺一擺,比一比,通過擺圓片,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2,在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3,從而了解數(shù)的順序,得出比較數(shù)的大小的方法.教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動,關(guān)注活動中的學(xué)生,使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,親歷探索過程。

      四、說建議

      1.本單元的重點是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

      學(xué)生的思維水平。如前面提及的4+1=5的算法中,用數(shù)的組成來計算4+1=5,是較高水平的算法,應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生將低水平的點數(shù)方式上升到用數(shù)的組成來計算的方法上來。減法的計算也是如此。

      3.向?qū)W生滲透集合、對應(yīng)、統(tǒng)計等思想時,教師只是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、操作等實踐活動,使學(xué)生對這些內(nèi)容有一些感性認(rèn)識就可以了,不要給學(xué)生講“集合”、“對應(yīng)”、“統(tǒng)計”等名稱。

      周曉娟 2016年9月

      第五篇:第三單元 1—5的認(rèn)識和加減法 教案

      第三單元:

      1---5的認(rèn)識和加減法

      單元教材分析:本單元內(nèi)容主要由 兩部分組成,一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識,另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是:先教學(xué)1―――5的認(rèn)識和加減法,再教學(xué)0的認(rèn)識和加減法,這部分教材,是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算,為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處 和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。本單元的重點是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

      單元教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各,并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序,會區(qū)分幾個和第幾個。

      2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

      3、使學(xué)生認(rèn)識符號“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

      4、使學(xué)生初步知道加減法的含義,會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。

      5、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物,初步建立數(shù)感,運用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。

      單元重難點:

      1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

      2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系

      3、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透,不給學(xué)生講這些名稱。

      4、數(shù)的認(rèn)識,比較大小,加減法的認(rèn)識過程中,要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。

      單元課時安排: 1、1―5的認(rèn)識??????????3課時

      2、加減法的初步認(rèn)識????????5課時 3、0的認(rèn)識和有關(guān)的加減法?????2課時

      第一課時 : 1---5的認(rèn)識

      教學(xué)內(nèi)容:1―5的認(rèn)識及書寫 教學(xué)要求:

      1、會讀、會認(rèn)、會寫1―5以內(nèi)的各數(shù),并注意書寫的工整,2、能用1―5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù)

      感,并能進(jìn)行交流。

      3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。教學(xué)重、難點:

      會寫1―――5各數(shù),初步建立數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備:

      師:各種動物的卡片5張以內(nèi),1―――5的數(shù)字卡片,5根小棒,實物投影儀

      生:1――5的數(shù)字卡片,5根小棒。教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入: 出示主題畫:

      問:你認(rèn)為這幅圖是什么意思?畫的是什么?

      你從這幅圖中看到了什么,想到了什么?

      二、主動探索:認(rèn)識1―5各數(shù)

      (一)認(rèn)真觀察,主動學(xué)習(xí)

      1、認(rèn)識1(1)問:你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答)

      師:凡是象這樣:1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。

      (2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的?(3)請你拿出1根小棒

      2、認(rèn)識2

      (教學(xué)方法同上)

      3、認(rèn)識3(1)問:圖中有哪些物體是用3表示的,請你說一說。師:象這樣的,就可以用數(shù)字3表示。

      (2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?(3)請你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一個什么圖形?請你擺一擺。

      4、認(rèn)識4、5

      (教學(xué)方法同上)

      (二)、出示計數(shù)器 先拔一顆珠,問:你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示?

      (學(xué)生回答,教師板書:1)如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?

      板書:2 如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?

      板書:3 如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?

      板書:4 如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?

      板書:5 板書:1、2、3、4、5(全班齊讀:正、反讀)

      問:3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個數(shù)是幾?與4相鄰的兩個數(shù)是幾?

      (三)、教師說,學(xué)生操作

      1、請你伸出4個手指頭

      2、請你畫出3個三角形

      3、請你拿出5個圓片。

      三、教學(xué)寫數(shù)字1――5

      1、教師教拿筆姿勢

      2、教寫每個數(shù)字的起筆,運筆、落筆。先教師示范,緊接著,學(xué)生書空,然后學(xué)生在書中描紅。

      四:練一練

      第21頁的第1―4題,學(xué)生做在書上 教學(xué)反思

      剛?cè)雽W(xué)的孩子需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。讓一年級的孩子投入到數(shù)學(xué)活動中的關(guān)鍵是調(diào)動他們的興趣,創(chuàng)造一個學(xué)生樂于參與的活動情境。我組織孩子們先觀察教學(xué)情境圖再動手操作擺一擺。讓孩子說一說書上的那副圖里有幾只小鹿、幾只小象、幾只小鳥、幾個小朋友等,再讓孩子在自己的桌子上動手?jǐn)[擺學(xué)具。讓每個學(xué)生都動起來,都得到需要的數(shù)學(xué)知識。在寫數(shù)這個環(huán)節(jié),我對每一個孩子的書寫進(jìn)行把關(guān),親自指導(dǎo)書寫,以致于有的教學(xué)內(nèi)容沒有完成,我是這樣想的:孩子們正在低年級起步階段,書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是重中之重。孩子們在一開始能夠養(yǎng)成一個良好的書寫習(xí)慣對于一生都是受益的。

      第二課時

      比大小

      教學(xué)要求:

      1、初步建立學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流,動手操作的能力。

      2、使學(xué)生認(rèn)識符號“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

      3、掌握自己喜歡的比較方法,并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。教學(xué)重難點:建立數(shù)感,能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。教學(xué)準(zhǔn)備:

      師:主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個,桃的圖片3個,香蕉的圖片二個。

      生:1-5的數(shù)字卡片、<、>、=卡片

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)舊知:(1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字,你還記得嗎?請你說一說。

      (2)與4相鄰的兩個數(shù)是幾?3的后面是幾?(3)有誰能夠?qū)懗?-5每個數(shù)字。請你試一試。

      二、新知講授

      1、出示主題畫

      問:請你說一說這幅圖是什么意思?

      從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?

      還有需要補(bǔ)充的嗎?

      (學(xué)生回答,教師板書:小猴 梨

      香蕉)

      學(xué)生自由回答:教師板書:

      3=3

      3>3<4 3等于3

      3大于2

      3小于4(1)教師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù))

      (2)誰會讀,請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀(3)你還有其它的比法嗎?

      2、出示第17頁下面思考:

      (1)學(xué)生自由看圖:你從圖中看到了什么?(2)小免和胡蘿卜各有多少?請你一數(shù)

      有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來?

      (指名上臺寫)

      (3)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?5<3

      誰會讀?

      (4)一只小免吃一個蘿卜,夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?(再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免)

      三、練一練

      第21頁的第5題

      教學(xué)反思

      看似簡單的數(shù)學(xué)問題,但在實際教學(xué)中卻出現(xiàn)了許多問題反思如下:

      1、學(xué)生語言表述不清楚,不流暢;這節(jié)課我主要訓(xùn)練學(xué)生會說誰和誰比,誰大于誰,誰小于誰,學(xué)生表述比較費力,在后面的教學(xué)中必須加強(qiáng)訓(xùn)練;

      2、易混知識沒有按重點作為區(qū)分。認(rèn)識并區(qū)分大于、小于號是本節(jié)課的一個教學(xué)難點。我卻簡單地認(rèn)為孩子們在幼兒園已經(jīng)認(rèn)識并掌握了,所以在教學(xué)中沒有讓孩子們說一說怎樣記住這兩個符號。在練習(xí)時,有好多孩子都混淆了,由于知識掌握不扎實,到了最后,練習(xí)也沒有按時處理完,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生雖然認(rèn)識了兩個符號,但僅僅也就是知道了它們的樣子,至于它們到底什么時候用才是正確的,學(xué)生無法感知。應(yīng)該在認(rèn)識了兩個符號之后就進(jìn)行區(qū)分,讓孩子們觀察倆個符號的異同,說一說記憶方法,以便學(xué)生更好的掌握符號的應(yīng)用。

      第三課時:第幾

      教學(xué)內(nèi)容:第幾(第20頁的教學(xué)內(nèi)容)完成第20頁做一做的第1—2題。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、具體的情境圖中,讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的,理解幾個和第幾的不同,并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個,它表示事物的次序,而幾個則表示事物的多少。

      2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力,以及提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

      3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣,在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

      教學(xué)重、難點:

      理解序數(shù)含義,會區(qū)分基數(shù)與序數(shù),明確數(shù)的方向決定的次序。

      教具準(zhǔn)備:實物投影儀 教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境:

      1、師生交流

      今天,老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方,想知道是哪里嗎?

      2、出示實物投影的書中第20頁的情景圖。

      動物園的售標(biāo)處,井然有序的排隊買標(biāo)。師:問:小朋友,你知道這是什么地方嗎?有哪些人?他在什么地方嗎?

      二、探求新知

      1、初步感知

      師:(1)請大家猜一猜誰最先上車?你是怎么知道的?(2)那小朋友排在第幾?排在他前面的阿姨呢?后面的兩位叔叔呢?

      (3)你是怎么知道阿姨排在第2的?(4)請你說一說:兩位叔叔排在第4和第5的理由。(5)教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊,遵守公共秩序。

      2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

      (1)請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標(biāo)?有誰能指一指排在第5地是誰?

      (2)動畫展示:穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了,后面的人次上前。

      問:有幾個人在排隊?這時誰排4?小朋友排第幾?解放軍叔叔呢?

      3、進(jìn)一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義(1)請幾位同學(xué)上講臺

      先請大家數(shù)一數(shù)共幾人?再問一問從左數(shù)第3人是誰?××同學(xué)是從右數(shù)的第幾?他還可以排第幾?

      (2)分小組做排隊游戲

      三、反饋練習(xí):

      1、投影出示:5只小鳥

      把左邊的4只小鳥圈起來,給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

      2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子 先4人小組互相說,然后向全班匯報。四:作業(yè):

      1、書第23頁“做一做”的第1題、2題。

      看圖片可以說一說:照片上共有幾個人?從右數(shù),爺爺排第幾?奶奶和爸爸排第幾等?

      2、把練習(xí)四的第1題、第2題填寫在書上。教學(xué)反思:認(rèn)識幾和第幾”是本節(jié)課教學(xué)的重點和難點,這對于一年級孩子來說,這個知識點孩子很容易混淆。為了突破這個難點,我在實際教學(xué)中從以下幾個方面著手:

      1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。教材的主題圖是以場景的形式來表現(xiàn)的,而手頭又缺乏這幅教學(xué)情境圖,因此我把教材上的主題圖重新作了調(diào)整,變?yōu)樽屝『镒雍托⊥米泳鄄偷慕虒W(xué)情境。當(dāng)我將小猴子、小兔子、桃子和蘿卜的圖片凌亂的貼在黑板上時,孩子們立刻瞪大眼睛,露出好奇的神情,孩子們的學(xué)習(xí)興趣在一開始就被調(diào)動起來。

      2、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)情境中,讓學(xué)生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學(xué)問題,在動態(tài)的參與中學(xué)會“幾”和“第幾”,這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗,使學(xué)生容易接受,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也能活躍課堂氣氛。

      3、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,在本節(jié)課中我設(shè)計了一些有層次、針對性強(qiáng)的問題,讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓(xùn)練了思維,并掌握所學(xué)知識。如觀察黑板上排列好的幾只小兔和小猴,設(shè)計了一連串的問題:①一共有幾只小動物?②排在左邊第2的是誰?③排在右邊第2個的又是誰?④為什么同樣是排在第2,小動物卻不一樣呢?⑤左數(shù)4個動物都有哪些?這些問題并不是孤立的,而是前后有著密切聯(lián)系的,學(xué)生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。

      第四課時:

      分與合

      教學(xué)內(nèi)容:幾和幾(第21頁和22頁的教學(xué)內(nèi)容:5以內(nèi)數(shù)的組成)完成兩個“做一做”。

      教學(xué)要求:

      1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠掌握4和5的有關(guān)組成,并有效地滲透有序的思想。

      2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

      教學(xué)重難點:掌握4和5的組成,初步建立學(xué)生數(shù)感。教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:

      出示計數(shù)器:老師拔數(shù),學(xué)生觀察

      1、(1)先拔二顆珠,問:這是幾顆珠,可以用數(shù)字幾表示?(2)如果再增加一顆珠,這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說,并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3

      (3)如果再增加一顆珠,這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說,并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。

      (4)請你比一比:4和3誰大,誰???請你用符號連接。

      二、學(xué)習(xí)新知:

      (一):主動探索:4 的組成

      1、請你拿出4個小棒,擺一擺,可以擺成一個什么圖形?

      2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。(學(xué)生自由活動,老師巡視)

      3、學(xué)生匯報操作結(jié)果,邊板書邊問:還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答情況,教師板書)1

      4、讀的組成

      (1)先領(lǐng)讀:4可以分成1 和3,1和3 組成4???(2)再學(xué)生自由地讀,同桌對口令(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

      5、觀察上面數(shù)的組成:看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以組織學(xué)生討論,然后再發(fā)言)(先分成1和幾,再分成2和幾,再分成3和幾?? 我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了)(二)學(xué)生合作:學(xué)習(xí)5的組成

      師:剛才,你已經(jīng)拿出了4根小棒,現(xiàn)在想一想,再增加幾根小棒就是5根小棒了?請你趕快行動吧!

      1、師:剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律,那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫出來,可以嗎?請你們小組合作,試一試。

      2、學(xué)生分小棒,老師巡視。

      3、學(xué)生匯報分的情況,學(xué)生邊回答,老師邊問:還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,老師板書)

      33244、讀一讀

      師:有誰會讀,請你試一試,我們請會讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀,好不好?

      (1)小老師帶讀

      (2)小組開展競賽讀(3)師生對口令

      (4)同桌對口令(5)試著背一背

      4、觀察:請你認(rèn)真觀察上面的4個數(shù)的組成,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可以小組里互相討論,每個發(fā)表自己的意見,然后選一個代表發(fā)言,其余的同學(xué)認(rèn)真聽)

      5、你們自己組說得怎么樣,你認(rèn)為哪個組說得最好?,還有什么不足的地方?(學(xué)生互相進(jìn)行評價)

      6、第19頁的思考題

      先讓學(xué)生獨立的填一填,然后再集體進(jìn)行評價。這題的第3個是一個開放性的題,老師還要注意問:還有不同的填寫方法嗎?

      7、完成第20頁的做一做:先擺一擺,然后再連線。

      三、練一練:第21頁的第5題:集體評價

      第22頁的第6題:這是一題判斷題,是學(xué)生第一次遇到,教師可以先教學(xué)生如何做,然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。

      第8、10題放在托管時間完成。

      第五課時

      加法

      教學(xué)內(nèi)容:加法(第24頁-第25頁的內(nèi)容:加法的初步認(rèn)識)

      完成相應(yīng)的做一做及P28頁的第1―2題 教學(xué)目標(biāo):

      1、初步認(rèn)識加法的意義,會正確計算5以內(nèi)的加法。

      2、使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。

      3、通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。

      4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

      5、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動,獲得成功體驗,增強(qiáng)自信心。

      教學(xué)重、難點:

      掌握對自己合適、喜歡的計算方法

      教學(xué)準(zhǔn)備:師:多媒體課件,蘋果樹圖、小草圖

      生:小棒或?qū)W具卡

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1、電腦演示:從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。

      2、問:老師想知道有幾只小鳥,誰愿意幫我?你是怎么知道的?

      3、多媒體繼續(xù)演示:又飛來一只小鳥(學(xué)生觀察)問:這時你又看到了什么?想到了些什么?

      4、“一共有幾只小鳥?”說說你是怎么想的?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:4+1=)

      二、合作交流,探索發(fā)現(xiàn)

      1、小組合作,探索多種算法

      問:4+1等于幾?你是怎樣算出來的?請把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。

      2、全班交流算法。

      (對得出不同算法的小朋友給予鼓勵,并板書5)

      師:剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計算的,這個辦法很好,你能用這種方法也來試著算一算嗎?同桌互說。

      三、分層練習(xí),辨析理解

      1、“做一做”第1題

      (1)先請學(xué)生看圖說圖意,再請小朋友在全班交流。(2)學(xué)生匯報算式;3+2=5,2+3=5 師:說說你是怎樣算的?

      觀察上面的這兩個算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?

      (使學(xué)生初步感知:交換兩個加數(shù)的位置,和不變的規(guī)律)

      2、“做一做”第2題 要求學(xué)生邊擺邊列算式。

      四、寓練于樂,鞏固深化

      1、游戲一:貼蘋果

      要求:在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。游戲方式:以小組合作方式,大家擺學(xué)具說算式,一人寫算式。評價方式:請學(xué)生當(dāng)“小法官”

      2、紅花配綠葉

      要求:這綠葉上的算式,找到相應(yīng)的“紅花”答案

      游戲方式:以小組合作方式,比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。

      評價:給找到正確答案多的小組獎勵“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”

      教學(xué)反思:今天數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容是《5以內(nèi)的加法》,因為兒子今年也上一年級所以知道孩子們在大班基本上都會計算5以內(nèi)的加法??紤]到孩子們在將來還要學(xué)習(xí)應(yīng)用題理解加法的意義非常重要,我把重點放在初步認(rèn)識和理解加法的含義上面。在新課開始的時候,教師在黑板上粘貼了三個蘋果,讓孩子們說說圖意,這里就是要讓孩子產(chǎn)生2個和1個蘋果,合起來是3個蘋果的概念。讓孩子對“合起來”要有一個比較深刻的認(rèn)識,但是這里我的時間用的較少,對于“合起來”這個概念的建立很快的帶過去,使孩子理解得不是很深刻。對于2+1的計算,可以是由圖上數(shù)出,也可以想2和1合成3,在這里我問孩子3+2是怎樣算的,孩子們的回答五花八門,都不是我想要的結(jié)果,我又追問了幾次,孩子其實心里可能就是在想分與合計算的,但是他們回答不上來,這里我就不應(yīng)該再多次追問,直接可以和孩子指出我們在計算加法的時候就可以用分與合的方法,而且我們計算加法的主要方法也是這個,雖然后來我也給孩子指出了可以這樣算,但是在教學(xué)的環(huán)節(jié)中過于拖沓和累贅,顯得教學(xué)的環(huán)節(jié)不是很緊湊。

      在做練習(xí)時我犯了一個嚴(yán)重的錯誤,就是對于做一做的地2題放手讓孩子們獨立完成,結(jié)果有部分孩子沒有理解題意,做錯了,還有的孩子因為課本使用書夾,將書頁中間部分隱藏了起來,看到的鴨梨的數(shù)量有誤導(dǎo)致做錯。由此我認(rèn)識到低年級培養(yǎng)孩子的審題、書寫、思考等能力必須從一點一滴做起不能急于求成更不能放手不管。反思伴我成長!

      第六課時:減法的認(rèn)識

      教學(xué)內(nèi)容:減法的認(rèn)識,完成相應(yīng)的“做一做”及第27頁的第5————6題。

      教學(xué)要求:

      1、通過操作、演示;使學(xué)生知道減法的含義,能正確讀出減法算式,使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

      2、通過學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

      3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動,獲得成功的體驗,增強(qiáng)自信心。

      教學(xué)重難點:知道減法的含義 教學(xué)準(zhǔn)備:師:課件、實物投影儀。

      生:5個圓片、5根小棒等。教學(xué)過程: 一復(fù)習(xí)舊知

      1、按順序填數(shù)()()

      2、聽算式,說得數(shù)(或?qū)懙脭?shù))

      2+3

      1+3

      1+4

      2+2

      4+1

      3+1

      3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法,有還誰記得,加法表示什么?(把兩部分合起來)

      二、探究新知

      1、引導(dǎo)觀察,感知減法的含義 通過電反復(fù)演示,讓學(xué)生認(rèn)真觀察

      同桌之間互相說交流說圖意,然后全班交流。(桌子上放著3只紙鶴,有一個小朋友拿走了一只)師:像這樣,從3只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分,要用減法計算。

      板書:—

      2、學(xué)習(xí)減法算式

      問:3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示? 板書:3

      拿走了一只,是從幾只里面拿走的?

      拿走一只可以用數(shù)字幾表示? 板書:1

      像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。

      板書:3-1= 問:3-1等于幾?你是怎樣想的?把你的想法說給大家聽,還有沒有不同的想法?請你說一說。

      3、發(fā)散聯(lián)想

      教師引導(dǎo)啟發(fā),讓學(xué)生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。

      三、鞏固發(fā)展,學(xué)會學(xué)習(xí)。

      1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖,分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察

      (1)請多個同學(xué)說圖意

      (2)根據(jù)圖意列算式

      2、先畫一畫,再說算式(第25頁最下面的做一做)

      A:教師先分步驟講解第1幅圖

      (1)先畫三朵花,問學(xué)生:這是幾朵花,可以用數(shù)字幾來表示?

      板書:3(2)再用虛線圈2朵花,問:誰知道是什么意思?請你猜一猜。

      (3)用虛線圈表示去掉的意思。那么,去掉了要用什么方法計算?

      (4)去掉的2朵是從幾朵里面去掉的?去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示?

      板書:2(5)誰能夠根據(jù)圖意列出算式。

      板書:3—2=1 B:你們能夠根據(jù)剛才所講的,把后面的2幅圖的圖意說一說,并列出算式嗎?試一試。(4人小組合作完成)

      (1)指名說圖意

      (2)指名說算式,并說一說你是怎么想的?還有不同的想法嗎?

      3、學(xué)生獨立完成第26頁的“做一做”,然后集體進(jìn)行評價。

      三、鞏固反饋

      1、P27頁的第5題

      (1)4人小組每個人說圖意,對學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵。

      (2)說完圖意后,再每個小朋友獨立寫出算式

      小組內(nèi)由小組長組織大家進(jìn)行評價,說一說每個人寫出的算式是不是符合題意,不對的又錯在什么地方,應(yīng)該怎樣改正。

      2、P27:6每個小朋友拿出5朵小花,根據(jù)題目擺一擺。教學(xué)反思:

      第七課時:練習(xí)課

      教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課(第28頁的第7————11題)教學(xué)要求:

      1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí),對所學(xué)的加、減法有一個更進(jìn)一步的認(rèn)識與了解,并且能夠熟練地計算5以內(nèi)的加減法。

      2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對比練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

      3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。教學(xué)重、難點:5以內(nèi)的加減法 教學(xué)準(zhǔn)備:小卡片 教學(xué)過程:

      一、基本訓(xùn)練 按數(shù)的順序填數(shù)

      1()

      34()

      5()()

      2()()3()()

      (學(xué)生口答)數(shù)的組成

      □□

      1□

      二、指導(dǎo)練習(xí)

      1、P28頁的第8題

      第一幅圖:讓學(xué)們認(rèn)真觀察 : 1)4人小組的同學(xué)之間互相說圖意,再指名說圖意(一共有4條黃瓜,奶奶摘了二條,還剩下幾條)

      2)要求還剩下幾條,用什么方法進(jìn)行計算,如何列式?請你在書中完成。

      3)全班集體評價 出示鐵鍬圖

      教學(xué)方法同上

      2、P28頁第9題 看圖把算式填完整。

      先讓學(xué)生看圖說圖意 把算式補(bǔ)充完整。

      3、請你用5-3和2+3各編一個小故事 1)先每個同學(xué)在自己組里編,再請人在全班編。

      2)評一評:誰編的最好?有什么優(yōu)點?有什么不足的地方?

      4、比一比,看誰做得又對又快。第28頁的第10題。全班進(jìn)行評價。

      三、數(shù)學(xué)小游戲:回家

      每個同學(xué)發(fā)一個數(shù)學(xué)小卡片,在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5,每個同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù),把這些小卡片送回家,看誰送得又對又快。

      四、聽算

      教師說算式,學(xué)生直接寫得數(shù),比一比,看誰做得又對又快,能得100分。

      1+

      34-

      25-

      14-3

      2-1

      1+1

      2+1

      3-2

      3-1

      2+2

      3+1

      4-1 1+

      42+3

      5-2

      5-3

      5-4

      3+2 教學(xué)反思:

      第八課時:

      0的認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容: 完成相應(yīng)的做一做 教學(xué)目標(biāo):

      1、通過觀察與實踐活動,使學(xué)生知道的兩種含義:表示沒有和起點。

      2、規(guī)范0的寫法,使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

      4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

      教學(xué)重點:聯(lián)系生活實際,體會“0”的含義 教具準(zhǔn)備:

      1、三只小猴圖片,2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

      2、實物投影儀,活動燈片二張

      學(xué)具準(zhǔn)備:1―――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片 教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激情引趣

      師:老師今天帶來了一位好朋友,看看是誰?看他的表情是怎樣變化的?猜一猜,為什么會有這些變化?

      同時出示三幅表情各異的猴子圖。

      (學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因,可以發(fā)揮自己的想像力,只要合乎情理怎么說都可以)

      二、揭謎底,教學(xué)第一種含義:什么也沒有 師:猴子吃桃子你們猜對了,但要吃幾個桃子,為什么有那么豐富的表情?讓我們數(shù)數(shù)看

      1、提示第一種含義―――什么也沒有

      出示2個桃子,問:用幾表示?(小猴看到2個桃樂呵呵)學(xué)生舉起數(shù)字卡片2 出示1個桃,問:用幾表示?(小猴吃了1個桃,嘴巴鼓鼓的)學(xué)生舉起數(shù)字卡片1 出示空盤子,問:用哪張卡片表示?有嗎? 師:什么也沒有用:0“來表示。

      板書:0的認(rèn)識

      板書0并領(lǐng)讀“0”

      2、發(fā)散思維,充分想像 1)老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾

      2)老師握起拳頭,一根手指頭也沒有,這時一個指頭出沒有伸出來,誰知道可以用幾表示?

      3)請說一說有關(guān)0的物體。

      三、出示直尺,揭示第二種含義

      1、揭示第二種含義――――起點 出示直尺圖

      師:表示什么也沒有時用0,直尺上也有0,看看0在哪兒?在幾的前面。

      (直尺上從0開始越往后數(shù)就越大,反過來,數(shù)越大,離0就越遠(yuǎn))

      利用這個原理可以用直尺量東西,這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端,看另一端到了數(shù)幾,達(dá)到的數(shù)越大,東西就越長。

      強(qiáng)調(diào):量東西長短時,0就是起點

      2、學(xué)生活動,體會“起點”

      師:見過運動會上賽跑嗎?運動員跑步的起點就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎?0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點

      教師可以示范性的量,說出大概遠(yuǎn)近

      強(qiáng)調(diào):尺子的0起點要對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點 學(xué)生活動:說一說在測量的時候,就注意什么?

      3、發(fā)散思維,充分聯(lián)想

      想:生活中還有什么用0表示起點?

      四、教學(xué)書寫0

      1、學(xué)生說說怎樣寫好0?應(yīng)該注意什么?

      2、師示范,學(xué)生認(rèn)真觀察,然后學(xué)生與教師一起書空

      3、學(xué)生寫0

      在書中第29頁描紅,另請兩位同學(xué)上臺寫,寫完后,全班評從優(yōu)缺點。

      4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0

      五、鞏固練習(xí):

      1、投影出示第30頁的第1題 1)學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚,用數(shù)來表示 2)在書上填寫,注意書寫

      2、擺一擺

      板書設(shè)計:0的認(rèn)識 教學(xué)反思:

      第九課時: 0的減法

      教學(xué)內(nèi)容: 0的減法 完成相應(yīng)的“做一做” 教學(xué)要求:

      1、要求學(xué)生能夠看懂圖意,并說出圖意

      2、會計算有關(guān)0的加、減法。

      3、滲透空集的概念。

      教學(xué)重點:理解0的含義和0的加減法 教學(xué)難點:不借助圖口算0的加法、減法。教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件 教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)舊知

      昨天,我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識,有誰還記得,0表示什么?還有不同的說法嗎?

      師:即可以表示起點,也可以表示沒有 二:探索新知

      1、電腦出示小鳥圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察

      1):你從圖中看到了什么?(有三只小鳥正在鳥窩里聊天)2)點擊出現(xiàn)動畫:三只小鳥從鳥窩里飛走了。問:你又看到了什么?這時鳥窩里還剩下幾只小鳥?

      飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的? 3)你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎?

      (先同桌互說,然后指名說,并比一比,看誰說的最好)4)要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式?

      板書:3-3=0 5)誰知道:算式里面的每個數(shù)字表示什么意思?

      2、電腦出示青蛙圖,學(xué)生認(rèn)真觀察

      1):你從圖中看到了什么?(有4只小青蛙正在荷葉上休息)2)點擊出現(xiàn)第二張荷葉問:這張荷葉上有幾只青蛙?

      可以用數(shù)字幾表示?

      3)你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎?

      (先同桌互說,然后指名說,并比一比,看誰說的最好)4)這兩張荷葉上一共有幾只青蛙?誰能列出算式?

      板書:4+0=4 5)誰知道:算式里面的每個數(shù)字表示什么意思?

      3、觀察上面的兩個算式:3-3=0

      4+0=4

      你發(fā)現(xiàn)了什么?

      歸納得出:相同的兩個數(shù)相減等于零,任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)

      三、鞏固練習(xí):

      1、老師左手拿5支粉筆,右手一支也沒有,兩手一共有多少支粉筆?(學(xué)生口答算式)

      2、完成第29頁的做一做

      四、綜合練習(xí):

      1、P31頁的第6題,比一比,看誰做的又對又快

      2、第39頁的第5題 板書設(shè)計:教學(xué)反思:

      0的減法

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        《1~5的認(rèn)識和加減法》教學(xué)反思 《1~5的認(rèn)識和加減法》教學(xué)反思1 《1~5的認(rèn)識和加減法》 是人教課標(biāo)版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元的內(nèi)容,因為孩子們在幼兒園學(xué)過數(shù)數(shù),相對來說知識比......

        1-5認(rèn)識和加減法教學(xué)設(shè)計

        《1~5的認(rèn)識和加減法》單元教學(xué)設(shè)計(討論稿) 一、本單元知識框架 二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系 三、學(xué)生情況分析 學(xué)生在學(xué)前已初步認(rèn)識10以內(nèi)各數(shù),會數(shù)1至10以內(nèi)物體的數(shù)量,......

        人教版一年級上冊數(shù)學(xué)1~5的認(rèn)識和加減法教案

        人教版一年級上冊數(shù)學(xué)1~5的認(rèn)識和加減法教案 本資料為woRD文檔,請點擊下載地址下載全文下載地址 《1~5的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:人教版一年級上冊《1~5的認(rèn)識》P14-16 教學(xué)目標(biāo):......

        5 6-10的認(rèn)識和加減法 教學(xué)設(shè)計2

        《6和7》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo) (一)知識與技能 通過觀察、操作、演示,使學(xué)生熟練地數(shù)出6和7兩個數(shù),并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序、位置,會比較它們的大小。 (二)過程......

        《1至5的認(rèn)識和加減法》教學(xué)反思

        據(jù)我課前了解,我班的70名學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會了計算5以內(nèi)的加減法,也會根據(jù)具體情境正確地選擇加減法(熟練程度有差異),但是對“為什么用加法計算”“得數(shù)‘5’是怎么來的”之類的問題......