第一篇：公開課0的認(rèn)識和加減法

《零的認(rèn)識和零的加減法》教學(xué)設(shè)計

授課時間：2011年10月18日 授課教師：黃桃蓮 授課班級：一（6）班

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級數(shù)學(xué)上冊——《零的認(rèn)識和零的加減法》

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生初步知道“ 0 ” 的含義，會讀會寫數(shù)字“ 0 ”，初步學(xué)會計算有關(guān)“ 0 ” 的加、減法。

2、通過觀察，思考，討論，探索等學(xué)習(xí)活動，能提高自主學(xué)習(xí)的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

教學(xué)重點：感受 0 的含義、會讀寫數(shù)字“0”。教學(xué)難點：熟練掌握有關(guān) 0 的加減法。教學(xué)用具：多媒體課件、硬幣、粉筆、盒子、尺子 教學(xué)方法：傳授法、互動法

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

師： 請同學(xué)們從數(shù)字1數(shù)到數(shù)字10。利用多媒體圖片來復(fù)習(xí)數(shù)字1-5的表示方法以及排列順序。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

師：(課件出示小猴吃桃)同學(xué)們，今天我們請來了一位小客人，你們想知道它是誰嗎 ? 瞧，它來了!請同學(xué)們仔細(xì)觀察，畫面有什么變化。再把你們剛才看到的給小組的同學(xué)說一說。(讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)媽媽留給小猴 2 個桃，小猴先吃了一個，盤子里剩一個桃子；又吃了一個，盤子里沒有桃子了。學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后匯報自己的發(fā)現(xiàn)。)師：盤子里有 2 個桃子，盤子里剩 1 個桃子和盤子里沒有桃子都可以用哪些數(shù)來表示呢 ?(學(xué)生匯報后，教師歸納 0 和 1、2、3 ……一樣，都是一個數(shù)。0表示一個也沒有。

三、動手實踐，探索新知

（一）．猜數(shù)游戲，理解 0 的含義。

師：(拿一個盒子，其中放 1 個硬幣，上下晃動)看，老師手里有一個盒子，請你聽一聽、猜一猜，這個盒子里有幾個硬幣 ? 用幾來表示 ?(把硬幣取出，再上下晃動盒子)請同學(xué)們再猜一猜，這時盒子里有幾個硬幣，可以用幾來表示 ? 師：請同學(xué)們再想一想，生活中還有哪些事例也可以用 0 來表示呢 ?

（二）揭示“ 0 ”的第二種含義：0表示起點。1、請同學(xué)們拿出你的直尺，認(rèn)真地看一看，小組討論，然后告訴老師你們看到了什么。學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。2、尺子的“ 0 ” 在哪里？（課件出示直尺）（“ 0 ” 在“ 1 ” 的前面。）3、小結(jié)：尺子上從“ 0 ” 開始越往后數(shù)就越大，數(shù)越大，離“ 0 ” 就越遠(yuǎn)。用尺子量東西時，這個“ 0 ” 就表示起點，用“ 0 ” 對齊物體的一端，看另一端到數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長，以后的學(xué)習(xí)我們會進(jìn)一步認(rèn)識尺子的使用。

（三）、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)“ 0 ”的書寫、同學(xué)們，你覺得0 像什么呀？（雞蛋、圓圈、鴨蛋??）、師邊講解邊示范書寫：要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑，不能有棱角。

3、生先空中練習(xí)，然后在桌上描寫，注意寫字的姿勢和０在田字格的書寫位置，教師指導(dǎo)。

四、創(chuàng)設(shè)情景 體會“ 0 ”的計算

（一）動畫演示

1、鳥窩里有3小鳥，然后它們一只一只飛向藍(lán)天，這時鳥窩里有幾只小鳥呢？你能列出一道減法算式嗎？你是怎樣想的？（鳥窩里有 3只小鳥，當(dāng)一只一只飛走，逐漸減１，當(dāng)一下都飛走了，鳥窩里沒有小鳥了，用“ 0 ” 表示，可用 3-3=0。）師根據(jù)生回答板書算式.2、實物演示，手里有三支粉筆，全都放下，剩幾支？怎樣列算式呢？（3 － 3 ＝ 0）

3、你還能說出生活中這樣的例子嗎？可以怎樣列算式呢？小組討論一下。學(xué)生自由討論交流。（媽媽買了 4 個蘋果，全都吃了，一個蘋果也沒有。4 － 4 ＝ 0，師板書算式。樹上有 5 只小鳥，5 只都飛走了，樹上沒有小鳥了 5 － 5 ＝ 0，師板書算式。）

4、根據(jù)這些算式你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？請小組討論一下再匯報。

5、小結(jié)：兩個相同的數(shù)相減，結(jié)果得數(shù)都得 0。

（二）同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)知識瞧！小青蛙都為你們高興！

1、一張浮萍上有 4 只青蛙，再飄來一張空浮萍。你會列出一道加法算式嗎？說說你的想法。（學(xué)生說出自己的想法。）

2、第一張浮萍上有 4 只青蛙，用“ 4 ”表示，第二張浮萍上沒有青蛙，用“ 0 ”表示，求兩張浮萍上一共有幾只青蛙？是把幾和幾合起來？（應(yīng)該是 4 ＋ 0 ＝ 4。）師板書： 4 ＋ 0 ＝ 4

3、你還能說出這樣的一些例子并說出算式嗎？同桌交流一下。（我左手有 3 支鉛筆，我右手 1 支也沒有，我一共有 3 支鉛筆。3 ＋ 0 ＝ 3。爸爸有 1 個蘋果，我沒有，我們合起來有 1 個蘋果。1 ＋ 0 ＝ 1......）

4、看到這些算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？生自由講。

5、小結(jié)：一個數(shù)和 0 相加，結(jié)果得數(shù)還得這個數(shù)。

五、課堂訓(xùn)練

4-4=

2-2=

3-3= 0+4= 0+2= 0+3= 4+2= 2+0= 3+0= 4-0=

2-0=

3-0=

六、課堂總結(jié)

現(xiàn)在，請大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？有什么收獲呢？

七、板書

0

0表示沒有

兩個相同的數(shù)相減，結(jié)果得數(shù)都得 0。

0表示一個起點 一個數(shù)和 0 相加，結(jié)果得數(shù)還得這個數(shù)。

0的寫法

第二篇：試講稿 0的認(rèn)識和加減法

1～5的認(rèn)識和加減法 ：0的認(rèn)識和加減法 說課稿

一、說教材

本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育第一冊第三單元的內(nèi)容，課題是“0的認(rèn)識及有關(guān)0的加減法”。是在學(xué)生認(rèn)識了1——5名數(shù)以及掌握了5以內(nèi)數(shù)的加減計算的基礎(chǔ)法打基礎(chǔ)的。結(jié)合學(xué)生實際情況，及教學(xué)目標(biāo)的要求，我為本節(jié)課制定的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、使學(xué)生初步學(xué)會計算有關(guān)0的加減法。

2、通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。

3、在認(rèn)識0的情景中體驗知識及生活的密切關(guān)系，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)的喜悅。

有關(guān)0的加減法既是本課的重點又是本課難點，教學(xué)中首先引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖列式結(jié)果，再啟發(fā)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)有關(guān)0的加減法的規(guī)律，最后運用規(guī)律正確計算，充分調(diào)動認(rèn)識的主動性，針對性的突破了重、難點。

二、說學(xué)情

本節(jié)課的設(shè)計重點以新課標(biāo)為依托，突出了“四為主”原則，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體與抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生積極參與，體驗0的含義，在憶有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動的探索，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。

三、說教法、說學(xué)法。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點，突破難點，我注重通過多種情景來經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認(rèn)數(shù)過程，選擇了“談話法、觀察法、演示法、練習(xí)法”等教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)進(jìn)程的不斷進(jìn)行，我采用了“數(shù)學(xué)課件、數(shù)學(xué)卡片、直尺圖、口算片片”等直觀教具。學(xué)法可歸納為：

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。

（二）運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)。

四、教學(xué)程序

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

你們喜歡聽故事嗎？好，老師給你們講一個故事，希望你們在聽的同時要積極思考問題哦？好不好？ 小猴子在山上玩耍了一會兒，回到家里，看見桌子上猴媽媽給它準(zhǔn)備的一盤桃子，可高興了。師：盤子里有幾個桃子？ 學(xué)生：2個桃子。

師：2個桃子用什么來表示？ 學(xué)生：2 師：小猴子趕緊去洗洗手，回到桌子前，拿起1個桃子津津有味地吃起來，一會兒，1個桃子吃下去了。師：盤子里還剩下1個桃子，1個桃子用什么來表示？ 猴子吃下1個桃子后，接著又拿起剩下的1個桃子吃起來。師：盤子里1個桃子也沒有了，就用0來表示?！?”是一個數(shù)，表示沒有。板書“0”的認(rèn)識 師：“0”這個數(shù)讀作零。學(xué)生讀2遍

師：小猴子吃完桃，高高興興到山上玩去了。

師：你們喜歡小猴子嗎？愿意和它做朋友嗎？動物是我們的朋友，我們要愛護(hù)動物，熱愛大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

從而引出數(shù)字0，并且讓學(xué)生知道了“0”表示沒有的含義，接著讓學(xué)生自己舉例生活中什么時候可用“0”表示。

（二）探索新知

1、教學(xué)“0”表示沒有的含義，從生活中尋找“0”，不僅豐富了孩子們對0的感知體驗，同時也讓孩子們深刻體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、教學(xué)“0”表示起點的含義。（出示直尺圖）

組織自學(xué)直尺圖，認(rèn)識0的另一種含義——起點。

師：請同學(xué)們拿出自己的直尺，觀察直尺上有哪些數(shù)，最左邊的一個數(shù)是幾？ 學(xué)生：“0”

師：這些數(shù)依次是幾？想一想最左邊的數(shù)表示什么？ 讓學(xué)生匯報情況，根據(jù)學(xué)生回答的情況進(jìn)行肯定，訂正。師：1的前面是幾？2的后面是幾？4的后面是幾？ 總結(jié)：直尺圖上有0、1、2、3、4、5，最左邊的一個是0，從0到1是一段，用1表示； 從0到2是兩段，用2表示……

從0開始，右邊的數(shù)依次是1、2、3、4、5、6，0在這里也是一個數(shù)，表示開始，即起點。1～5的認(rèn)識和加減法 ：0的認(rèn)識和加減法 說課稿二

一、說教材

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第三單元：1—5的認(rèn)識和加減法的內(nèi)容，包括教科書第24頁的例題和做一做，是在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)以及掌握了5以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。課題是“0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法”。結(jié)合學(xué)生實際情況，及教學(xué)目標(biāo)的要求，我為本節(jié)課制定的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、學(xué)生初步知道0的含義、會讀、會寫數(shù)字0；初步學(xué)會計算有關(guān)0的加、減法。

2、通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動，提高自主學(xué)習(xí)意識。

3、在教師的鼓勵和幫助下，學(xué)生對身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，在認(rèn)識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)的喜悅。

有關(guān)0的加減法既是本課的重點又是本課難點，教學(xué)中首先引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫列式計算，再啟發(fā)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)有關(guān)0的加減法的規(guī)律，最后運用規(guī)律正確計算，充分調(diào)動認(rèn)識的主動性，針對性的突破了重、難點。

二、說學(xué)情

本節(jié)課的設(shè)計重點以新課標(biāo)為依托，突出了主體性原則，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體與抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生積極參與，體驗0的含義，在已有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動的探索，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。

三、說教法、說學(xué)法。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點，突破難點，我注重通過多種情景來經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認(rèn)數(shù)過程。選擇了“談話法、觀察法、演示法、練習(xí)法”等教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)進(jìn)程的不斷進(jìn)行，我采用了“數(shù)學(xué)課件、數(shù)學(xué)卡片、直尺圖、口算卡片”等直觀教具。我在學(xué)生的知識、技能、心理特點等因素基礎(chǔ)上，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體及抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生積極參與、體驗0的含義……在已有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動的探索，實現(xiàn)教學(xué)的再創(chuàng)造。學(xué)法可歸納為：

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。

（二）運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)。

四、說教學(xué)程序

（一）回顧舊知，引入新知

在學(xué)習(xí)新課之前，我先設(shè)計了一些練習(xí)題，通過學(xué)生快速口答，讓學(xué)生輕松自如的參與到教學(xué)中，運用知識遷移的規(guī)律，回顧前面所學(xué)的1-5的加減法的舊知識，從而將學(xué)生愉快的引入即將要學(xué)習(xí)的0的認(rèn)識和加減法的新知識中來。

（二）創(chuàng)設(shè)情景,探究新知

1、教學(xué)0表示沒有的含義 課件出示小猴子吃桃子的畫面。請同學(xué)們仔細(xì)的觀察屏幕上的這幅圖畫，看誰最會觀察，說說看懂了什么?學(xué)生通過觀察，不僅能看懂圖意，還能根據(jù)圖意理解：當(dāng)盤子里一個桃子也沒有了就可以用0來表示。從而知道了0表示沒有的第一個含義。然后讓學(xué)生舉出生活中用0來表示沒有的例子，進(jìn)一步理解0的含義。這樣設(shè)計教學(xué)，避免了過去教師一問學(xué)生一答的機械牽引式的教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。

2、教學(xué)“0”表示起點的含義

（出示直尺）教師引導(dǎo)思考：0還可以表示什么？讓學(xué)生仔細(xì)觀察，通過發(fā)現(xiàn)0在直尺的左端說明在直尺上是從0開始的，從而說明在直尺上0用來表示起點，并通過直尺使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察、探索，認(rèn)識了0的第二個含義：表示起點。

3、學(xué)習(xí)按正確的筆順寫0 這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我先讓學(xué)生自己悄悄的再桌面上書空，再請一位同學(xué)上臺來在田字格里書寫，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，看看他的筆順對不對。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得主動。然后，我再讓學(xué)生指導(dǎo)我在黑板的田字格里正確書寫0，將學(xué)生放在了主導(dǎo)的地位，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。最后再讓學(xué)生在書上描紅寫0，同桌互相評價。

4、學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法

我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個豐富的問題情境，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見并進(jìn)行交流，在情景中親身體驗關(guān)于0的加減法計算及在生活中的應(yīng)用。用3只小鳥飛走了的情景圖，教學(xué)得數(shù)是0的減法的意義；通過兩片荷葉上的青蛙圖，教學(xué)有關(guān)0的加法。出示圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，互相交流說說看懂了什么，并根據(jù)圖意列出算式，理解算式所表示的意思，集體交流不同想法然后舉出生活中這樣的例子。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我充分利用教材資源，將原來教材中靜態(tài)的圖動態(tài)化，讓學(xué)生在生動、有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。然后，創(chuàng)設(shè)情境，用所學(xué)來的知識幫助學(xué)習(xí)伙伴解決難題，激發(fā)學(xué)生強烈的探究，解疑的欲望。最后，通過學(xué)習(xí)過程中所列出的算式，讓學(xué)生自己總結(jié)、歸納出有關(guān)0的加減法算式的規(guī)律，體驗成功的樂趣。

（三）嘗試練習(xí)，鞏固新知

因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差。因此教學(xué)活動的設(shè)計要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性。根據(jù)這些特點我將練習(xí)設(shè)計成孩子們喜歡的活動。例如：做一做，讓學(xué)生先伸出手指來比劃，在指名回答，使每位學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動中來；排序題，發(fā)給學(xué)生卡片，通過擺一擺，在動手操作中學(xué)到知識。最后還讓同桌互相出題考一考，在活動過程中，學(xué)生始終是積極主動的參與者，在學(xué)習(xí)中嘗到學(xué)習(xí)的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人。最后尋找“0”，從生活中你見到的0入手，讓孩子們?nèi)ド钪袑ふ抑R的原型，不僅豐富了孩子們對0的感知體驗，同時也讓孩子們深刻體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

（四）總結(jié)評價

讓學(xué)生說一說：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么體會？這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學(xué)生對新知識的掌握情況，又使學(xué)生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的熱情。

總之，本節(jié)課設(shè)計力求體現(xiàn)自主化、活動化、生活化、情感化，特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，把知識和能力融為一體，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第三篇：有關(guān)0的認(rèn)識和加減法教案設(shè)計1

《有關(guān)0的認(rèn)識和加減法》教學(xué)設(shè)計

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》一年級上冊第29－30頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過故事和游戲形式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識0的過程及加減法，初步理解0的意義及有關(guān)0的加減法，對0的數(shù)字概念，獲得全面認(rèn)識和掌握。

2、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)0與實際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：0的含義及有關(guān)0的加減法。教學(xué)難點：0的意義和書寫。教具準(zhǔn)備：課件、口算卡 學(xué)具準(zhǔn)備：小圓形、小棒 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境引入

1、播放《小紅帽》歌曲，師：小朋友們會唱這首歌曲，你可知道歌曲中的小紅帽在去外婆家的路上遇見了可怕的大灰狼，大灰狼百般刁難小紅帽。這節(jié)課，小紅帽就想請小朋友幫助她安全到達(dá)外婆家去。

2、（揭示課題）（課件出示：桃子、猴子、氣球、鮮花等圖片）小紅帽在去外婆家的路上都遇見了這些物體，請你數(shù)一數(shù) 抽生數(shù)一數(shù)。

師：你們觀察的真仔細(xì)，一路上小紅帽看見這么多的鮮花和氣球心里真快樂，看調(diào)皮的小猴子看見那么紅的 桃子忍不住要吃了。（過渡 進(jìn)入新知）

二、探究學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識0及其含義

師：（出示畫面，小猴子吃桃子的圖片）觀察：從左邊第1個盤里到第2個、三個盤里桃子發(fā)生了什么變化？

第1個盤里有幾個？用幾表示？（2個）第2個盤里有幾個?用幾表示？（1個）

第3個盤里有多少個？用什么表示？（出示0）你是怎樣知道用0表示的？（學(xué)生小組交流）

師講：小朋友們說的真好，其實0和1、2一樣也是一個數(shù)，沒有就用0表示。比如說我手里有兩支粉筆，然后都用完了，沒有了，這時就用0表示；盤子里一個桃子都沒有也用0表示！

師：你能像老師一樣舉個例子來用0表示嗎？（學(xué)生回答，對回答好的同學(xué)進(jìn)行表揚。）

師：你還在什么物體上見過0？生舉例（溫度計、電話、手機號、郵政編碼、米尺、車牌號等。）

師小結(jié)：0的作用可多啦，0除了表示一個也沒有以外，電話、車牌號上0還起占位作用，米尺上的0還表示起點（出示米尺圖）請大家看學(xué)生尺，找到起點0。

2、學(xué)習(xí)0的大小和寫法

孩子們，我們剛才看小猴子吃桃子認(rèn)識了0，知道了0的意義，也會寫0了。你知道嗎？這時的小紅帽遇見了大灰狼了，大灰狼現(xiàn)在要求 小紅帽進(jìn)行闖關(guān)活動，如果順利過關(guān)，它將讓小紅帽去外婆家。于是小紅帽就懇請我們班的小朋友來幫幫她，讓你們做一個愛心小勇士。第一關(guān)

師：大灰狼說現(xiàn)在我們來做一個游戲，看誰表現(xiàn)的好，大家就表揚他。（教師發(fā)放數(shù)字牌）請1號、2號、3號、4號小鳥飛上來按順序排隊，很好。再請5號飛上來，0號也飛上來（大家來評一評）你認(rèn)為誰排得好？大家表揚他（她）。

師：從左往右看按什么順序排列的？1左邊的數(shù)字是幾？0為什么排在1的前面？1為什么排在0的后面？請最大的小鳥號飛下去，請0號鳥留下，其它小鳥飛下去。

師：觀察，0怎么寫？閉上眼睛用手指比劃著寫。

師：要想把0寫的既正確又漂亮還真不容易呢？老師這兒有一首有關(guān)寫0的兒歌（畫面出示）下面小朋友們跟著老師把兒歌念一遍。師：請同學(xué)們根據(jù)兒歌中的方法，在本子上寫幾個0。（寫好后小組互相評比，然后全班評比，及時表揚寫的好的同學(xué)）練習(xí)：在書上P29中間仿寫。

師：孩子們，在你們的認(rèn)真和努力下，你們總算幫助小紅帽順利闖過了第一關(guān)，可壞心的大灰狼說不行，還得繼續(xù)闖關(guān)。第二關(guān)

3、有關(guān)0的加減法

（1）師：故事引入加法，請看（出示巢里沒鳥畫面）巢里有小鳥嗎？用什么數(shù)表示？（3只）太陽出來了，小鳥也要出去找食物了（放飛 出去3只）飛出去幾只？用什么數(shù)表示？現(xiàn)在鳥巢里還有幾只？說說你是怎么算出來的？（指名答）板書：3-3=0 師：為什么等于0？怎么想？先引導(dǎo)生用學(xué)具擺，再讓生擺一擺，看看3-3是不是等于0？你擺的什么學(xué)具？怎么擺的？引導(dǎo)小結(jié)：幾減幾等于0 師：3-0=（）得幾，怎么想的？（出示青蛙跳水畫面）引導(dǎo)小結(jié)：幾減0等于幾 生：舉例

（2）師：當(dāng)青蛙在荷葉上休息時，（出示畫面）荷葉上左邊有幾只青蛙，右邊有幾只青蛙？一共有幾只？ 板書：4+0=4 師生共同小結(jié)：幾加0等于幾 師：師舉例，生說算式，師依次報書

（3）出示小猴子吃桃子圖片，引導(dǎo)得出算式：0-0=0 0+0=0 小結(jié)：0加或減0都等于0

師：孩子們，你們不愧是一些愛心小勇士，幫助小紅帽闖了一關(guān)又一關(guān)，眼看小紅帽就要到外婆家了。外婆家的屋后有一棵高大的蘋果樹掛滿了紅紅的大蘋果，于是大灰狼眼睛骨碌一轉(zhuǎn)，又對小紅帽說，現(xiàn)在你得把樹上所有的蘋果摘下來就算你通過第三關(guān)。小紅帽又只好求助我們班的小朋友了。

三、鞏固新知 第三關(guān)

1、摘蘋果（指名答）大灰狼要考考大家喲！

2、看圖寫數(shù)

3、p30頁第2題

4、搶答后讓生找一找規(guī)律（10道有關(guān)0的加減算式。）

師：孩子們，你們真棒，在你們的幫助下小紅帽終于到了外婆家。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，在幫助小紅帽的同時，我們也學(xué)會了很多數(shù)學(xué)知識。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

五、板書設(shè)計

0的認(rèn)識和加減法 0表示一個也沒有或表示起點

3-3=0 3-0=3 4+0=4 4-0=4 0+0=0 0-0=0

第四篇：0的認(rèn)識和加減法教學(xué)反思

《0的認(rèn)識和加減法》教學(xué)反思

包立平

《0的認(rèn)識和加減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)第一冊第三單元“1-5的認(rèn)識和加減法”。0在生活中應(yīng)用廣泛，在此之前，學(xué)生對“0”已有初步的感知。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實際，我確定了本課的教學(xué)重點：理解0的含義，并能正確書寫。難點：學(xué)會計算有關(guān)0的加、減法。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點，突破難點，我設(shè)想通過多種情景來經(jīng)歷“具體－－抽象－－具體”的認(rèn)數(shù)過程，在學(xué)生的知識、技能、心理特點等因素基礎(chǔ)上，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體事物與抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生積極參與、體驗0的含義。在已有知識經(jīng)驗的支持下，能主動探索，學(xué)習(xí)0的有關(guān)加減法。

在本節(jié)課的教學(xué)活動中，我與學(xué)生共同收獲著成功的喜悅，主要體現(xiàn)在以下幾點：

一、運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

例如：引導(dǎo)學(xué)生理解“0”表示沒有這一含義，首先通過多媒體課件展示“三毛掉毛”這一動畫情境讓學(xué)生從視覺上初步感知0的第一個含義，表示什么也沒有；接著，讓學(xué)生猜罐子里的硬幣加深對印象；最后，還讓學(xué)生舉例說明，用放磁鐵強調(diào)。這樣，學(xué)生在快樂、輕松的氛圍中認(rèn)識了0表示沒有的含義。

二、充分放手，讓學(xué)生自主探究，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

例如：有關(guān)0的加減法，為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個相同的數(shù)相減，結(jié)果等于0；一個數(shù)加0，結(jié)果等于這個數(shù)本身；一個數(shù)減0，結(jié)果也等于這個數(shù)本身的規(guī)律。我先讓學(xué)生看圖列出有關(guān)算式，再舉生活中例子讓學(xué)生列有關(guān)算式，最后讓學(xué)生自己舉出類似的算式，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，在本節(jié)課的教學(xué)實踐中我感覺到的不足，主要表現(xiàn)在：

一、課堂上的組織教學(xué)還不夠到位。由于學(xué)生首次到學(xué)校五樓多媒體教室上課對周邊一切都很好奇，加上多媒體教室相對教室大得多我沒帶擴音器，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出紀(jì)律較渙散、注意力集中時間較短，減少了課堂教學(xué)的有效性。在今后的課堂教學(xué)中，我應(yīng)該做到一手抓組織教學(xué)，一手抓學(xué)科教學(xué)，兩手都不能誤。

二、調(diào)控課堂的能力需要進(jìn)一步的提高。教學(xué)預(yù)案在課堂教學(xué)實施過程中，會遇到各種各樣的情況，需要教師隨時進(jìn)行調(diào)整，從而更好地為學(xué)生獲取知識服務(wù)。但在本節(jié)課的課堂教學(xué)過程中，因為考慮到課件的問題，所以在個別環(huán)節(jié)顯得啰嗦。如，“三毛掉毛”環(huán)節(jié)，學(xué)生說三根毛都掉了，頭上沒有一根頭發(fā)，成了光頭，我應(yīng)該順勢引出：沒有一根頭發(fā)用哪個數(shù)來表示。可考慮到下一張課件，卻做到一再啰嗦三毛頭上有三根頭發(fā)用幾來表示，二根頭發(fā)用幾表示，一根頭發(fā)用幾來表示，而后才問沒有一根頭發(fā)用幾來表示，致使教學(xué)顯得啰嗦。

學(xué)無止境，在今后教學(xué)中我將把有效組織課堂教學(xué)、隨機調(diào)整預(yù)案，使教學(xué)達(dá)到最佳效

果，作為努力的一個方向。

第五篇：0的認(rèn)識和加減法 基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計

《0的認(rèn)識和加減法》教學(xué)方案

教材來源：義務(wù)教育一年級《數(shù)學(xué)》教科書/人民教育出版社2012版 內(nèi)容來源：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)（上冊）第三單元 主題：0的認(rèn)識和加減法 課時：共2課時，第1課時 授課對象：一年級學(xué)生

設(shè)計者: 隋艷平/鄭州市航空港區(qū)三官廟辦事處吳村小學(xué) 目標(biāo)確立的依據(jù)

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須是現(xiàn)實的、有意義的，其基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。本節(jié)課，我從數(shù)學(xué)本身的特點出發(fā)，遵循一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活起點，從學(xué)生感興趣的動物出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，體會數(shù)學(xué)的價值，并使學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度等多方面得到發(fā)展。

2、學(xué)習(xí)0的認(rèn)識，教材分二次活動進(jìn)行，第一次活動是通過觀察小猴子吃桃圖理解0一種含義--沒有，再通過觀察直尺圖理解0的另一種含義--起點；第二次活動是觀察教材上寫0的虛線走向，學(xué)習(xí)0的寫法，并練習(xí)描寫0。

3、學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了1-5各數(shù)，知道有幾個實物就用數(shù)幾來表示，在學(xué)前教育中也已經(jīng)接觸了0，但對于0的兩種含義的理解有一定難度，所以在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實際，幫助學(xué)生理解0的含義，同時對于0的寫法有相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確書寫，需要加以指導(dǎo)。目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識0的過程，建立初步的數(shù)感。

2、使學(xué)生理解0的兩種含義：沒有和起點，能正確地使用0和寫0，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和口頭表達(dá)能力，體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

4、引導(dǎo)學(xué)生感受0與實際生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。評價任務(wù)

1、第31頁第1題 教學(xué)過程

一、發(fā)散思維，充分想象。師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？ 生：喜歡。

師：下面我們來玩一個猜一猜的游戲，好嗎？ 生：好。

師：請同學(xué)們仔細(xì)聽。罐子里有幾枚硬幣？ 生1：3枚。師：多了。生2:1枚。師：少了。生3:2枚。

師：正確，罐子里有2枚硬幣。用數(shù)字幾表示？ 生：用數(shù)字2表示。（師：取出1枚硬幣）師：罐子里有幾枚硬幣？ 生：1枚

師：用數(shù)字幾表示？ 生：用數(shù)字1表示。

(師：把罐子里的硬幣全部取出)師：罐子里還有幾枚硬幣? 生：沒有了。

師：沒有了用哪個數(shù)字表示？引出課題

二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象。

師：同學(xué)們，今天我們的課堂來了一位小客人。想知道它是誰嗎？ 出示第一幅猴子圖 師：這是誰啊？ 生：小猴子。

師：小猴子的眼睛一眨不眨的在盯著什么呢？ 生：桃子。

三、揭謎底教學(xué)第一種含義。

師：但要吃幾個桃子，猴子為什么有那么豐富的表情呢？揭示第一種含義——什么也沒有。出示第一幅猴子圖 師：盤里有幾個桃子？ 生：2個。

師：用數(shù)字幾來表示？ 生：2。

師：猴子看到盤里有2個桃子，高興壞了。接著又發(fā)生了什么呢？ 出示第二幅猴子圖

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？誰來說說？ 生：猴子吃了一個桃子。

師：瞧猴子吃的津津有味的。一個桃子用數(shù)字幾來表示？ 生：1 師：我們再看看又出現(xiàn)了什么情況。出示第三幅桃子圖。生：猴子把桃子吃完了。

師：猴子把桃子吃完了，一個也沒有，我們就用0來表示。0和1、2、3、4、5都一樣，也是一個數(shù)。

你還在那見過0？引出直尺。揭示第二種含義。

1、出示直尺圖

師：尺子上都有哪些數(shù)字？ 生：0、1、2、3、4、5。

師： 0在1的前面還是后面？ 生：前面。

師：尺子是用來測量物體的長短的，在測量的時候0就表示起點。0表示起點這個意義在生活中也經(jīng)常用到。

2、出示跑步圖

師：下課了，同學(xué)們都來到操場上做自己喜歡的活動?？矗麄冊诟墒裁茨?？ 生：同學(xué)們都站在白線前。師：這條白線有什么作用？

生：從這里開始。

師：起跑線旁邊有一個數(shù)字0，0在這里就表示起點。

3、出示跳遠(yuǎn)圖

師：這幾位同學(xué)在干嘛呢？ 生：跳遠(yuǎn)。

師：在起跳線的旁邊也有一個0，0在這里也表示起點。

四、0的書寫。

師：我們認(rèn)識了數(shù)字0，現(xiàn)在我們來看看怎樣書寫數(shù)字0.數(shù)字0像什么？動畫數(shù)字0的寫法。學(xué)生練習(xí)。

五、0的加減法訓(xùn)練。

1、出示小鳥圖

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道0表示沒有和起點，下邊我們來學(xué)習(xí)0的加減法。請同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖，你從圖中看到了什么？ 生：鳥窩里有3只小鳥。師：用數(shù)字幾來表示？ 生：3。

師：你又看到了什么？ 生：全飛走了。

師：飛走的3只用那個數(shù)字表示？ 生：3。

師：你能根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息提出一個用減法計算的問題嗎？ 生：還剩下幾只小鳥？ 師：怎么列式？ 生：3-3=0 師：誰知道算式中的每個數(shù)字表示什么意思？ 生：……

2、出示青蛙圖

師：小鳥離開鳥窩飛向了藍(lán)天，池塘里的青蛙也耐不住寂寞跳上了荷葉。瞧又發(fā)生了什么？ 誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：左邊荷葉上有4只青蛙，右邊荷葉上一只也沒有。

師：你能根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息提出一個用加法計算的問題嗎？ 生：左邊和右邊一共有幾只青蛙？ 師：怎么列式？ 生：4+0=4 師：誰知道算式中的每個數(shù)字表示什么意思？ 生：…… 六：練習(xí)。

0＋4= 0＋2= 0＋3= 5－0= 1－0= 3－0= 觀察這兩組算式你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 七：拓展題。

□－□= 0 □＋0=? □－0=?

八、總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？