第一篇：《8、9的認識和加減法》教學建議

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8、9的認識和加減法》教學建議

1．這部分內容可以用5課時進行教學。教學8、9的認識、有關8、9的加減法、“用數(shù)學”，并在課堂上進行鞏固練習和綜合練習，完成練習八中的習題。

2．教學8、9的認識。

教學8、9的程序和方法與6、7基本相同，仍然引導學生按照數(shù)數(shù)、認識數(shù)字、數(shù)的順序，比較相鄰的個數(shù)的大小、序數(shù)、寫數(shù)字的順序去認識。

（1）數(shù)數(shù)時要充分利用教材所提供的資源和線索，先引導學生數(shù)樹、花、黑板上的字和花壇周圍的蝴蝶等數(shù)量是8的物體，讓學生在頭腦里形成有關8的具體數(shù)量，然后引導學生數(shù)學生和老師的人數(shù)、花盆的數(shù)量，讓學生在頭腦里形成與有關9的數(shù)量。引導學生數(shù)數(shù)時還要注意以下幾個問題。

①充分利用教材所提供的資源，讓學生切實感受到7后面再增加1是8，8后面再增加1是9，如數(shù)蝴蝶的只數(shù)時先讓學生數(shù)出花壇周圍的8只，再數(shù)樹外面又飛來的1只，使學生感受到9是在8后面增加1后得到的數(shù)。

②引導學生從不同的起點數(shù)數(shù)，讓學生在數(shù)數(shù)的過程中直觀地感知“只要不重復，不遺漏，數(shù)數(shù)的結果與數(shù)事物的次序無關”。

③引導學生用多種形式數(shù)數(shù)，除順著從1數(shù)到8、9外，還可以讓他們倒著從8、9數(shù)到1。

④數(shù)數(shù)時注意讓學生在自然數(shù)和被數(shù)事物之間建立一一對應關系，使學生切實經歷數(shù)物體個數(shù)的實際過程。

⑤結合數(shù)數(shù)過程訓練學生的觀察力和思維的靈活性，對學生進行環(huán)保教育，全面發(fā)揮教材內容的育人功能。

（2）有關7和8、8和9的大小比較，可主要由學生根據點子圖在圓圈里填上“＞”或“＜”，填寫后注意讓學生說明自己填寫的理由。

（3）關于8、9的序數(shù)意義，可先讓學生按照要求涂色，然后分組適當討論8只和第8只，9只和第9只的區(qū)別，讓學生正確理解8、9的基數(shù)意義和序數(shù)意義。

（4）數(shù)字8和9比較難寫，首先讓學生搞清楚8和9的字形，然后著重說明寫8和9的筆順，除教師示范外，還要注意帶領學生進行書寫練習。

（5）關于8、9的組成數(shù)學時要注意以下幾點。

①重視學具拼擺，讓學生在擺學具的活動過程中感受8和9的組成。

②重點突出教材上提示的幾種組成，8和9的其余組成情況，主要引導學通過聯(lián)想去推出。

③注意讓學生說一說等圖示的意義，讓學生感受兩個數(shù)合起來是8（或9）的過程，從此為后面學習8、9的加減法做好準備。

3．教學8、9的加減法。（1）充分利用教材第56頁提供的情景圖，引導學生采用小組合作學習的方式完成由一幅圖寫出兩個加法算式和兩個減法算式的學習?？蓪⒖铸垐D展示在屏幕上讓學生觀察并提問：圖上畫了些什么？根據圖你能寫出哪些算式？然后讓學生分組討論并寫出算式，組長歸納全組同學所寫出的算式。最后讓各小組匯報、交流所寫的算式，教師根據學生的匯報在黑板上板書出以下四個算式：

6＋2＝8 8－6＝2 2＋6＝8 8－2＝6 在此基礎上引導學生歸納總結：根據一幅圖可以寫出兩道加法算式和兩道減法算式。

教學這部分內容時要特別注意全體學生參與寫算式的過程，讓不同的學生寫出不同的算式，最后通過小組合作共同完整地寫出四個算式。

（2）教學第57頁上有關9的加、減法時，要讓學生認真拼擺學具（可以兩人一組），通過操作一方面得出7＋2、2＋7、9－

2、9－7的結果，另一方面讓學生感受擺學具算得數(shù)的過程，并從中發(fā)現(xiàn)計算方法。

（3）教學第57頁有關8的加減時，重點要突出學生對計算過程和計算方法“想”的活動。一方面可引導學生用8的組成較快地算出5＋3、3＋5、8－3和8－5的得數(shù)；另一方面也應允許學生用不同的方法計算，只要他們想的方法可行都應給予肯定和鼓勵。

教學8、9的加減法時還要注意兩點：一是讓學生在計算過程中直觀地感受到兩個數(shù)相加時，調換兩個數(shù)的位置得數(shù)一樣；二是讓學生在計算中初步認識兩個加法算式和相應的兩個減法算式之間的聯(lián)系。

（4）教學第57頁上“生活中的數(shù)”時，要特別重視學生對生活中的數(shù)的實際感受，讓學生說一說自己家里的電話號碼、本地區(qū)的郵政編碼以及汽車的車牌號數(shù)（要視學生的具體情況而定，對不能說出的學生不要責怪）。除此之外，還可以讓學生廣泛說一說自己在生活中看到的數(shù)，讓他們進一步體會數(shù)與生活的聯(lián)系，并感受用數(shù)學的樂趣。

4．教學第58頁上的“用數(shù)學”。

由于學生在前面已經解決過這樣的問題，他們對這樣的內容已不陌生了，所以教學時應放手讓學生認真觀察情境圖（有條件的學?？捎枚嗝襟w把第58頁上的內容制作成動畫片），根據已知數(shù)量和問號之間的關系，選用合適的計算方法列出算式并計算。教學時還要注意，圖中用問號表示的數(shù)量應讓學生側重通過計算去得出，不要過份強調學生去數(shù)未知部分的數(shù)量，以此體現(xiàn)讓學生用所學計算方法解決實際問題的編寫意圖。教學時應注意讓學生體會用數(shù)學的過程，并感受用數(shù)學解決問題的樂趣。其方法一是由學生自己選擇恰當?shù)姆椒ㄓ嬎?；二是計算后讓學生說一說自己解決問題的過程，說明自己是選用什么方法計算和為什么要選用這種方法計算，以此使學生更深刻地感受自己用所學數(shù)學知識解決問題的過程。

另外，教學時還應注意結合“用數(shù)學”的過程對學生進行熱愛自然、保護動物的教育。

5．關于練習八中一些習題的教學建議。

第5題是一道體現(xiàn)統(tǒng)計思想的趣味題，練習時先讓學生明確要求，再數(shù)數(shù)并填表，最后比較兩個數(shù)的大小。注意讓學生經歷數(shù)數(shù)、統(tǒng)計數(shù)據并比較大小的過程。

第6題“找朋友”，練習時可設計成活動并讓學生參與活動過程，由學生自己去發(fā)現(xiàn)哪兩個數(shù)相加或相減得到8。本題有多種答案，練習時注意，讓學生找出盡可能多的答案。

第10題也是一道有多種答案的開放題，練習時也可以把它設計成一種活動，讓學生在活動中找出滿足題中要求的所有答案，以此讓學生更好地體會有關8、9加減法計算的過程。

第11題是一個直觀地比多比少的問題，練習時應注意給予適當指導：先讓學生知道蘋果和梨誰多誰少，然后再通過梨和蘋果之間的一一對應關系而發(fā)現(xiàn)蘋果比梨多幾個，梨比蘋果少幾個。

第13、14題是和第58頁“用數(shù)學”相同的內容，只是省略了背景圖。練習時注意讓學生根據畫面上兩部分數(shù)量之間的關系選擇合適的計算方法，寫出算式并計算。

第15、16題是兩道游戲題，要求所有學生都參與，在游戲中鞏固9（包括9）以內的加減法。第15題，是玩撲克游戲。玩此游戲可以兩人一組，每人分得同樣多的撲克，玩時一人出一張牌，用兩張牌上的數(shù)相減（如果兩數(shù)同樣大，相減得0），誰先算出得數(shù)，撲克就歸誰。這樣玩下去，直到其中一人的牌輸光為止。玩這個游戲，可以用撲克，也可以用其它數(shù)在9以內的卡片等。第16題，可以是出得數(shù)找算式，也可以是出算式找得數(shù)。這里一個得數(shù)可能會有多個算式，學生只要能找出一個就行。

第63頁上的思考題，要求學生對6、7、8幾個數(shù)的組成比較熟練，并善于全面觀察和分析問題才能完成。練習時注意鼓勵學生找出多種不同答案，本題有以下五種不同的填法。

第二篇：1-5認識和加減法教學設計

《1~5的認識和加減法》單元教學設計（討論稿）

一、本單元知識框架

二、本單元學習內容的前后聯(lián)系

三、學生情況分析

學生在學前已初步認識10以內各數(shù)，會數(shù)1至10以內物體的數(shù)量，所以本單元的學習對學生來說是相對簡單地，但是，根據我們對孩子們的學習前測了解到部分孩子在數(shù)數(shù)時是雜亂無章的，這種數(shù)數(shù)的習慣在數(shù)量少時弊端不明顯，但當東西比較多，比較雜亂時，孩子們學會按照一定的順序去數(shù)數(shù)就很重要了，所以在本單元的教學中，要將教學重點放在指導孩子們學會按一定的順序數(shù)數(shù)，并且數(shù)與物要一 一對應，培養(yǎng)良好的數(shù)數(shù)習慣，為后續(xù)學習奠定良好的基礎。

四、本單元教學目標

1、能熟練地掌握1~5的基數(shù)的含義、認讀寫、數(shù)的順序、比大?。坏趲祝ㄐ驍?shù)含義）以及數(shù)的分解，初步建立數(shù)感。

2、正確認識符號“=”、“<”、“> ”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

3、初步知道加、減法的含義，比較熟練的計算5以內加、減法。

4、在數(shù)數(shù)、認數(shù)、算數(shù)中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在學習中激發(fā)學好數(shù)學的興趣并培養(yǎng)良好的學習習慣。

五、本單元教學重點、難點

1、基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

2、準確使用“＞”、“＜”號。

3、比較熟練地口算5以內的加減法。

六、本單元評價要點

1、能熟練地掌握1~5的基數(shù)的含義、認讀寫、數(shù)的順序、比大?。坏趲祝ㄐ驍?shù)含義）以及數(shù)的分解，初步建立數(shù)感。

2、正確認識符號“=”、“<”、“> ”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

3、初步知道加、減法的含義，比較熟練的計算5以內加、減法。

七、各小節(jié)教學目標及課時安排 本單元計劃課時數(shù)：13節(jié)

教學內容 教學目標 計劃課時 授課日期

認識1～5

1、認識1~5，會用1~5這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。

2、知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。

3、培養(yǎng)觀察和語言表達能力。1課時 比大小

1、認識“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)觀察、分析和表達能力，滲透一一對應的思想。1課時

第幾

1、知道幾和第幾，能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

2、培養(yǎng)觀察和動手操作的能力。1課時

幾和幾

1、通過動手操作掌握5以內數(shù)的分解和組成，理解整體與部分地關系。

2、培養(yǎng)觀察操作、表達能力以及初步的自學能力。2課時

加法

1、初步了解加法的意義，認識加號、等號，會讀加法算式。

2、學會加法的計算方法，能夠熟練地口算得數(shù)是5以內的加法，并會在等號后面寫得數(shù)。

3、會解決簡單的加法問題。

4、培養(yǎng)觀察、表達能力和實際操作能力。

1、1課時

加法的鞏固練習在練習中進一步理解加法的含義，熟練得數(shù)是5以內的加法，并能正確書寫。1課時

減法 通過操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。

2、在具體到情景與活動中理解減法的含義，并能用減法解決生活中簡單的減法問題，體會到生活中有很多問題要用減法來解決。

3、正確口算5以內的減法，并會在減法算式后面填寫得數(shù)。1課時

減法地鞏固練習在練習中進一步理解減法的含義，熟練5以內的口算減法。并能正確書寫。1課時

口算加、減法練習課 在練習中進一步理解加、減法的含義，并能運用數(shù)的組成的方式熟練計算5以內的加、減法。1課時

0的認識和有關0的加減法

1、初步知道0的含義，會讀、寫數(shù)字0。

2、掌握得數(shù)是0的加、減計算。

3、培養(yǎng)抽象概括能力。1課時

0的加、減法練習課 在練習中熟練掌握得數(shù)是0的和有關0的加、減計算。1課時

綜合練習課 在練習中熟練掌握5以內的加減運算。1課時 1～3單元檢測 通過檢測查漏補缺。1課時

1～3單元評析 在試卷的評析中反思第1~3單元的教與學的成效與存在的問題。1課時

八、各課時教學設計

第一課時 《認識1~5》教學設計 一、教學目標

1、認識1~5，會用1~5這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。

2、知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。

3、培養(yǎng)觀察和語言表達能力。

二、預計教學時間： 1 節(jié)

三、教學重難點

知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。

四、教學活動

（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣

師：同學們，你喜歡去動物園嗎？你喜歡動物園里的小動物嗎？育才小學一年級（1）班的同學也去野生動物園參觀了。小朋友們可開心啦！讓我們一起來瞧一瞧他們看到了那些小動物吧。

（二）看圖認數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實中抽象出數(shù)

1、教師：找找動物園里有哪些動物？他們的數(shù)量各是多少？（學生小組內交流，教師有意識引導學生按不同事物類型分類數(shù)書，有序觀察。）

2、學生匯報，教師一邊貼圖片和相應的數(shù)字卡片）

2、教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？

3、教師：同學們說的很好！像同學們說的一樣，生活中許多事物的個數(shù)都可以用數(shù)來表示，比如太陽的各種個數(shù)可以用1表示，2頭犀?？梢杂?表示，2棵小樹也可以用2表示。你會想老師這樣說嗎？

4、認讀1~5，同時讓學生找出自己相應的數(shù)字卡片擺在桌子上。

（三）反饋實踐

1、教師說一個數(shù)字，學生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個數(shù)嗎？

2、老師拿出3個蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？

從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學生通過表學具進一步體會數(shù)的基本含義，在操作與實踐中逐步形成數(shù)的該奶奶，發(fā)展數(shù)感。

（四）感知數(shù)的順序

1、逐次感知1~5的順序

教師示范，學生跟著擺。

先擺1個圓片，再擺1個圓片，是幾個?這個2匙怎么來的？

再擺一個，是幾個？ ……

依次感知3、4、5的來源。

2、整體感知

（1）出示點子圖，請你給它排排隊。

請兩名學生上講臺擺，其他學生在下面擺。

（2）擺好后，提問：5的前面一個數(shù)是幾？3的前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？

然后同坐相互問答。

（3）從1數(shù)到5，在從5倒數(shù)到1。

借助點子圖容納給學會算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關系。

（五）開放性活動

1、聯(lián)系生活，說說日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小組小朋友說說。2小結：生活中有很多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來表示。

3、游戲：

（1）這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？（2）這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？

（3）這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數(shù)字嗎？為什么？

（六）認一認，寫一寫

師生共同概括出1~5的形狀特征，指導學生練習書寫。

（七）初步感知第幾個和幾個的區(qū)別

在黑板上擺出5只不同的小動物圖片，問一共有幾只？第一只是什么？……

（三）鞏固練習【基礎練習】

1、圈一圈

2、下面的數(shù)字你認識嗎？請把寫有你認識的數(shù)字上面的小旗子圖上你喜歡的顏色。

上面一共有（）面小旗子，有（）面小旗子涂上了顏色。

3、請你把與數(shù)字同樣多的部分圈起來。

4、先數(shù)一數(shù)，照樣子畫下來。

5、請你把與圖中數(shù)量相同的〇涂上顏色。

【提高練習】

6、請你選出表示5的圖，在圖后的〇里畫上☆。

【拓展練習】

7、每人用一條毛巾，你知道帳篷里有幾個人嗎？ 第二課時 《比大小》教學設計 一、教學目標

1、認識“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)觀察、分析和表達能力，滲透一一對應的思想。

二、預計教學時間： 1 節(jié)

三、教學重難點 認識符號“〉”、“〈”、“=”的含義，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小

三、教具學具準備

猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。

三、教學活動

（一）呈現(xiàn)課本主題圖，組織學生觀察，教師創(chuàng)設故事情景，激發(fā)學生興趣

1、有一天，猴子靈靈過生日，他請了好朋友來家里慶祝。它一共請了幾個朋友？它為大家準備了什么水果？每種水果各有幾個？怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢？（引導學生仔細觀察思考）

（二）動手操作，學習“〉”、“〈”、“=”

1、學生用學具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果

2、學生展示自己擺放的結果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上相應的數(shù)字

3、學習“3=3”

（1）一只小猴子說：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個桃子嗎？

（2）一個猴子吃一個桃，3只猴子要吃3個桃子。桃子夠嗎？猴子的只數(shù)和桃子的各數(shù)由什么關系？（它們一樣多，同樣多、相等）

（3）教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號“=”表示，并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個式子。

4、學習“3〉2”

方法與前面相同，告訴學生3比2大可以用“〉”表示，說說大于號的形狀，5、學習“3<4”

方法與前面相同。與小于號比較，借助形象的比喻幫助學生記憶大于號的用法，如“大嘴對大數(shù)，尖角對小數(shù)”等。

6、區(qū)分“〉”和“<”（1）區(qū)分兩種符號

用手勢表示不同等符號，教師說名稱，學生用手勢表示（2）教師說名稱，學生用小棒擺出來（3）5以內的數(shù)字比大小，填上正確的符號

（三）小結

1、這節(jié)課你學會了什么？

2、我們比較數(shù)的大小時，可以用關系符號“〉”、“〈”、“=”來表示。比較物體多少的時候，可以用一個對應一個的方法進行比較。

（三）鞏固練習【基礎練習】

1、課本第18頁做一做第1題。

引導學生看圖后說說書中是怎樣比長短的？（用數(shù)格子的方法）

2、填空

（1）左邊擺2個梨，右邊擺1個蘋果，填（）〉（）(2)左邊擺4朵花，右邊擺3個梨。填（）〉（）（3）左邊擺3個蘋果，右邊擺5朵花。填（）〉（）

3、完成書練習二第21頁第5題

4、在□里填數(shù)。

□ =□ □〉□

6、在□里填數(shù)。

【提高練習】

7、完成書練習二第22頁第6題8、5〈□ 【拓展練習】

9、這里有1、1、2、3、4、5、=、〉、<這些數(shù)字和符號，用這些數(shù)字和符號組成各種不同的式子。

第三課時 《第幾》教學設計 一、教學目標

1、通過情景體驗和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來表示事物的次序，2、能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

3、培養(yǎng)觀察和動手操作的能力。

4、感受生活中處處有數(shù)學。

二、預計教學時間： 1 節(jié)

三、教學重難點

正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

四、教學活動

（一）笑話引入新課，激發(fā)興趣

古時候有一個人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個不飽，又吃了一個，還不飽，直到他吃完第四個才覺得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，要是知道吃第4個能飽，先吃第四個該多好！

這個人說得對不對？為什么？

（二）學習新課

1、呈現(xiàn)課本主題圖，組織學生認真觀察畫面之后，以小組為單位，每個人都說說圖中有哪些人？一共有幾個？

如果以穿紅衣服的阿姨排第一，再說說誰排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？

2、小組代表匯報

3、思想教育：看到聰聰一個人排隊買票的情景，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？

引導學生明白，自己已經是小學生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀的好習慣。

4、動畫展示：穿紅衣服的阿姨走后，后面的人依次上前。（1）教師：這時有幾個人？誰排第一？小聰排第幾？他后面對2位叔叔排第幾？

讓學生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。

（2）教師操作課件，出示正確答案，強調觀察的順序和方向。

（三）鞏固練習【基礎練習】

1、完成書第18頁做一做第12題。

學生先獨立思考，再匯報。

2、動動手，深化感知

（1）學生拿出4個正方形學具片和1個圓片，先獨立擺一擺，把擺的結果在小組中說說，看看圓片可以放在那些位置。（2）把圓片放在第二的位置，可以怎樣擺？

（3）討論：為什么把O放在第2的位置會產生2種不同的擺法？引導學生體會第幾的相對性。

3、完成書練習二第21頁第2題。

學生先獨立思考，然后四人小組討論尋找規(guī)律，匯報討論。

4、填一填。

從左往右數(shù)，第4列有（）個球。

從右往左數(shù)，有5個球的是第（）列。從左往右數(shù)，有4個球的是第（）列。從右往左數(shù)，第4列有（）個球。

【提高練習】

5、游戲：開火車

選幾名同學跟在老師后面，組成一列小火車，在教室過道緩緩行駛。（1）其余學生觀察組成火車的人數(shù)以及教師和其他同學在隊列中的位置，告訴同桌。

（2）火車改變前進的方向，火車頭變?yōu)榛疖囄?，說說老師和每個同學在隊列中的位置。（3）小結：數(shù)數(shù)時，數(shù)的方向不同，其結果也就不同?！就卣咕毩暋?/p>

6、五杯糖水一樣甜，請你按放糖由多到少填上序號。

第四節(jié) 《幾和幾（5以內數(shù)的組成）》教學設計 一、教學目標

1、通過動手操作掌握5以內數(shù)的分解和組成，理解整體與部分地關系。

2、培養(yǎng)觀察操作、表達能力以及初步的自學能力。

二、預計教學時間：1 節(jié)

三、教學重難點

5以內數(shù)的分解和組成

三、教學活動

（一）復習舊知

1、前面我們學習了那些數(shù)？誰能數(shù)給大家聽？我們一起數(shù)一數(shù)。順著數(shù)，從小數(shù)到大；倒著數(shù)，從大數(shù)到小。

2、復習比較大小

出示數(shù)字卡片1~5，誰能給大家提問題？

（二）學習新課

1、創(chuàng)設游戲，小組學習5的組成

（1）今天老師想請同學們做一格分小棒的游戲。請準備5根小棒，看誰的動作輕又快。把5根小棒分成2份，看誰的方法多。分完后，請與同桌交流一下。（教師巡視指導）（2）交流展示

請不同分法的同學展示。

教師：剛才同學們相處了好幾種不同的方法，怎樣才能把每種方法都想全呢？同桌商量一下。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)按順序分的請他與同學們分享。L（3）全部同學再自己邊說邊按順序分一分。（板書分合式）

（4）小結：通過分小棒我們得到了5的組成，請仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（5）讀一讀5的分解

2、游戲：

（1）老師準備了5個小方塊，想請同學們玩一個猜數(shù)的游戲，喜歡嗎？（2）（右手拿3個小方塊藏在身后，左手出示2個）猜一猜，右手有幾個？（3）右手藏1個（4）右手藏2個

（5）老師想問問你們：是怎樣猜锝這么準的？

3、鞏固5的分解，搶答：對5的口令

4、小組自學4、3、2的分解

（1）剛才我們通過跟小棒編出了5的分解，下面請你在小組中試著編出4、3、2的分解。（2）匯報板書

（3）小結：4、3、2的分解，并組織全班讀一讀

（三）鞏固練習【基礎練習】

1、完成書第19頁“做一做”，先獨立完成，匯報訂正。

2、書第20頁“做一做”

3、同桌玩5以內的猜豆子游戲

4、請畫出花瓶里缺少的花。

5、哪兩個數(shù)合起來是5，請用線連起來。

6、填一填。

第五節(jié) 《加法》教學設計 一、教學目標

2、初步了解加法的意義，認識加號、等號，會讀加法算式。

2、學會加法的計算方法，能夠熟練地口算得數(shù)是5以內的加法，并會在等號后面寫得數(shù)。

3、會解決簡單的加法問題。

4、培養(yǎng)觀察、表達能力和實際操作能力。

二、預計教學時間： 1 節(jié)

三、重難點

認識加法的意義，正確讀加法算式。

三、教學活動

（一）復習

1、看圖填數(shù)

（）4 5

1 2（）3（）

2、同桌玩5以內數(shù)的分解與組成的游戲。

（二）新知學習

1、動手操作，體驗加法的意義，學習加法

（1）請每位同學左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，把這些小棒合起來一共有幾根小棒？（學生左右手分別拿著小棒做合起來的動作，并且說出共有3根小棒）（2）口述：左手1根小棒，右手2根小棒，合起來一共有幾根小棒？（讓學生反復口述）

（3）教師：左手1根小棒，右手2根小棒，合起來一共幾根小棒）也就是：左手墻根小棒，可以用來表示，右手2根小棒可以用2來表示，那么把左右手的小棒合起來并在一起，簡單地說就是把1和2合起來，1和2合起來我們可以用加法來計算，就是1+2，“加”用“+”表示。

（4）1+2得幾？等于幾我們可以用符號“=”表示，“=”是的等于號。這個算式讀作：1加2等于3。板書：1 + 2 = 3 加號 等于號

讀作：1加2的的等于3。（5）今天我們認識了2個新朋友，你打算怎樣記住它“

3、小結：表示把2部分的東西合起來用加法計算。

4、進一步加深對加法的理解，出示書第23頁的氣球圖。（1）這幅圖畫畫了什么？表示什么意思？（2）請學生說說圖的意思：

生：3個紅氣球，1個藍氣球，合起來有4個氣球。

（4）教師：請與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計算？

4、師生共同小結：把幾樣東西合起來用加法計算。

（三）鞏固練習【基礎練習】

1、完成課本P23的做一做。

2、完成課本P24做一做第1題。說說圖一再填空。

3、完成課本P24做一做第2題。動手擺一擺，填一填。

4、看算式擺小棒：

2+1 1+1 2+2 3+2

5、填一填。

6、寫一寫。

4+□=□ □+□=□

7、算一算。

8、你能幫小雞找到自己的家嗎？

還有1只小雞沒有家，你能給它建一座房子嗎？

9、用5個△擺出不同的加法算式 【提高練習】

10、看算式先畫○，再寫出得數(shù)。

1+2= 2+1= 【拓展練習】

11、□+□=5

第六節(jié) 《減法》教學設計 一、教學目標

1、通過操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。

2、在具體到情景與活動中理解減法的含義，并能用減法解決生活中簡單的減法問題，體會到生活中有很多問題要用減法來解決。

3、正確口算5以內的減法，并會在減法算式后面填寫得數(shù)。

二、預計教學時間： 1 節(jié)

三、教學重難點

認識減法的意義，正確讀減法算式。

四、教學活動

（一）復習鞏固

1、對口令，師生對，同桌對 3可以分成1和幾？ 4可以分成2和幾？ 5可以分成1和幾？

……

2、在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

（）

2 4 5

2（）1（）（）2

（二）故事導入，學習新課

1、故事導入，揭示課題

（教師帶上兔子的頭飾）兔媽媽看見大家很會計算，想起大家?guī)蛶兔?，它現(xiàn)在一共有幾根胡蘿卜？（兔媽媽左手拿2根胡蘿卜，右手拿1根胡蘿卜）

生：一共3根

師：你是怎樣想的？ 生：1+2=3或2+1=3 師：你真是一個認真學習的好孩子！謝謝你?。ò延沂值暮}卜送給回答問題的孩子）師：兔媽媽送了1根胡蘿卜給小朋友，她還剩下幾根呢？你是怎么想的呢？先對你的同桌說說，也可以用學具擺擺看。

學生匯報：原來有3根胡蘿卜，拿走1根，還剩下2根。

2、揭示課題：

（1）教師：象這樣的過程我們可以用減法算式來表示，板書3—1=2，中間這個運算符畫像中文數(shù)字“一”，叫做減號（板書），這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。

（2）帶領全班讀算式2遍。

（3）解釋：減號前面的3表示原來有3個，減號后面的1表示拿走了1個，“=”后面的2表示還剩2個。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。

（三）運用減法計算的模型，自主探究

1、出示書第25頁紙鶴圖，讓學生認真觀察，圖畫的意思是什么？請在小組內交流。

預設1：桌上一共有3只紙鶴，拿走了1個，還剩下2個。預設2：有3個小朋友，后來走了1個，還剩下2個。

2、提問：（1）“走了”是什么意思？（強調“去掉或少了）（2）你會用減法算式表示嗎？

（3）算式了各個數(shù)字表示什么意思？

3、學習書第25頁例2氣球圖。

教師（戴上剛才兔媽媽的頭飾，手里拿著4個氣球）：同學們今天學得真認真，她決定送2個氣球給大家。（教師將2個氣球給2名同學），現(xiàn)在還有幾個氣球？（1）同桌交流后匯報（2）教師板書：4—2=2（3）指名學生解釋算式的含義，然后全班齊讀算式2遍。（4）教師質疑：算式中有2個”2”,它們表示的意思一樣嗎？

（三）鞏固練習【基礎練習】

1、書第25頁做一做，教師在黑板出示情景1的圖，解釋圖意：這里有3朵花，拿走了2朵，可是在黑板上拿不走，我們就用虛線框把它框起來，表示拿走了。要求學生先獨立完成，個別學生上黑板做，然后指導學生進行評價，評價時既要評是否正確，又要評書寫情況。

2、完成書第26頁第1，獨立完成，講評時要先講講圖意。

3、完成書第26頁第2，獨立完成。

4、算一算。

5、你能幫信鴿送信嗎？

【提高練習】

【拓展練習】

第七節(jié) 《0的認識和有關0的加減法》教學設計 一、教學目標

1、初步知道0的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；會讀、寫數(shù)字0。

2、掌握得數(shù)是0的加、減計算。

3、培養(yǎng)抽象概括能力

二、預計教學時間： 1 節(jié)

三、教學重難點 0的意義和書寫

四、教具、學具 1、2個桃子、1個桃子、0個桃子的圖片

2、尺子，1米長尺 3、1~5的數(shù)字卡片和一張空白卡片（準備寫0）（學生每人準備1份）

四、教學活動

（一）復習

1、把下面的卡片按從小到大的順序擺一擺。5 2 4 1 3

2、口算

5-3= 2+1= 3+2= 5-4= 3-2= 4+1= 3-1= 1+3= 2+3= 1+1= 2+2= 1+4=

（二）創(chuàng)設情境，學習新課

1、談話導入

同學們，你知道小猴子最喜歡吃什么水果嗎？（桃子）一天，猴媽媽給小猴子靈靈準備了2個桃子做早餐。靈靈可高興了！請同學們看黑板（教師一次將2個桃子土、1個桃子土、0個桃子圖貼在黑板上）。提問：（1）開始靈靈一共有幾個桃子？請舉起你的數(shù)字卡。（教師在圖下寫上相應的數(shù)字）

(2)接著他高高興興地吃了一個，還剩幾個？請舉起你的數(shù)字卡。教師在圖下寫上相應的數(shù)字）

（3）出示空盤子，問用什么卡片來表示？學生舉起空卡片。

（4）揭示課題：什么也沒有用“0”表示。

2、認識0（1）“0”的位置

拿出尺子，看看上面有什么，誰能告訴大家？

尺子上的數(shù)字“0”寫在那兒？這里的0表示什么意思？（表示起點）那么0和1比，誰大?(1>0,0<1)(2)在生活中你還在那里見過0嗎？ 3、0的寫法

（1）觀察0的形狀像什么？

（2）示范0的寫法，講解書寫要點：0要封口，要圓滑沒有棱角才好看。（3）學生練習書寫，并請學生點評 4、0的計算

（1）出示書第29頁的小鳥圖

用自己的話說說圖的意思，你會列式計算嗎？

鳥窩里原來有3只小鳥，飛走了3只，現(xiàn)在鳥窩里還剩幾只小鳥？（2）小結：兩個相同的數(shù)相減，得數(shù)是0。（3）出示書第29頁青蛙圖。

用自己的話說說圖的意思。

左邊有4只青蛙，右邊有0只青蛙，求兩邊一共共有幾只青蛙？你們會列式嗎？（4）小結：從0+4=4和4+0=4的算式中可以知道一個書架上0或0加上一個數(shù)，結果都是那個數(shù)。（5）想一想：5-0=□

教師：5減0表示什么意思？就是從5里面去掉0個，也就是說5個東西一個也沒有減少，還是5個。所以5-0=5（6）小結：一個數(shù)減去0還是原來那個數(shù)。

6、小結。

我們這節(jié)課認識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。我們還學會了0的寫法．要注意，寫0的時候，要從上到下．從左向右，寫得要圓滑，要封口，不能有棱角。最后我們學習了有關0的加、減法，知道了一個數(shù)加上0還得原數(shù)，一個數(shù)減去0也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。中小

（三）練習鞏固 【基礎練習】

1、數(shù)一數(shù)，寫一寫。

2、按順序把圖片畫在方格里。

3、書第29頁做一做。

4、書第30頁練習四第3題。

學生做前，先引導理解題意。

5、書第30頁練習四第3題。

6、填一填。

7、算一算?！咎岣呔毩暋?/p>

8、用5個圈做套圈，可能會出現(xiàn)哪些請況？請你列出不同算式。

第三篇：89的認識和加減法

《

8、9的認識和加減法》教學設計

任課教師：柏水英

一、課程標準解讀與教學內容分析

新課標指出在教學中，要引導學生聯(lián)系自己身邊的具體，有趣的事物，通過觀察，操作，思考，解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會用數(shù)來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，《8和9的認識》一課是在學生掌握了6、7的認識和加減法的基礎上進行教學的，教材中提供給學生數(shù)數(shù)的對象是一幅以“熱愛自然，保護環(huán)境”為主題的生動畫面，其內容有人，花，樹，花盆，黑板上的字等、給學生留下了廣闊的思維空間，讓學生逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀察，思考問題的習慣和意識。

二：教學目標

1、知識與技能

通過觀察教學圖，動口、動手。讓學生會讀、數(shù)、寫數(shù)字8、9，知道9以內的順序，會比較他們的大小。

2、過程與方法

讓學生通過看、數(shù)、擺、說等活動培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作的能力，培養(yǎng)學生的語言的表達能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀

開拓思維，培養(yǎng)學生數(shù)感，提高學習數(shù)學的興趣。

三：教學重點與難點

重點：8和9的基數(shù),序數(shù)含義,8和9的書寫

突破方法：讓學生一邊數(shù)一邊擺的過程中親歷知識的形成，體會8和9

難點：引導學生有序地數(shù)數(shù)，進一步理解基數(shù)和序數(shù)的含義 突破方法：讓學生在游戲的過程中去感受序數(shù)的意義。

四：教法與學法 教師：情境演示法等。

學法：動手實踐并觀察的方法。

五：教學用具圖片，卡片等

師：在我們的生活中，8和9無處不在。我們呀！可以用我們的方式來表示8和9。今天，我請來了我們的三個老朋友，它們要給我們帶來很多的知識！我先請出了我們的第一個老朋友，是誰呀？

六：習題講解，鞏固新知

書上51頁。51頁。練習十一的第1、3題。

七：課堂總結

今天這節(jié)課，你認識了哪兩個新朋友，你認為最有趣的是什么呀？你還有疑問嗎？

八：布置作業(yè)

1、練習8和9的寫法

2、預習課本上8和9的組成。

板書設計：認識8和9 8

7<8

8<9 8>7

9>8

第四篇：0的認識和加減法教學反思

《0的認識和加減法》教學反思

包立平

《0的認識和加減法》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第一冊第三單元“1-5的認識和加減法”。0在生活中應用廣泛，在此之前，學生對“0”已有初步的感知。根據新課標的要求，結合學生的實際，我確定了本課的教學重點：理解0的含義，并能正確書寫。難點：學會計算有關0的加、減法。

為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，我設想通過多種情景來經歷“具體－－抽象－－具體”的認數(shù)過程，在學生的知識、技能、心理特點等因素基礎上，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學學習之間，具體事物與抽象概念之間的橋梁，讓學生積極參與、體驗0的含義。在已有知識經驗的支持下，能主動探索，學習0的有關加減法。

在本節(jié)課的教學活動中，我與學生共同收獲著成功的喜悅，主要體現(xiàn)在以下幾點：

一、運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學生快樂學習。

例如：引導學生理解“0”表示沒有這一含義，首先通過多媒體課件展示“三毛掉毛”這一動畫情境讓學生從視覺上初步感知0的第一個含義，表示什么也沒有；接著，讓學生猜罐子里的硬幣加深對印象；最后，還讓學生舉例說明，用放磁鐵強調。這樣，學生在快樂、輕松的氛圍中認識了0表示沒有的含義。

二、充分放手，讓學生自主探究，使學生主動學習。

例如：有關0的加減法，為了讓學生發(fā)現(xiàn)兩個相同的數(shù)相減，結果等于0；一個數(shù)加0，結果等于這個數(shù)本身；一個數(shù)減0，結果也等于這個數(shù)本身的規(guī)律。我先讓學生看圖列出有關算式，再舉生活中例子讓學生列有關算式，最后讓學生自己舉出類似的算式，在此基礎上引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，在本節(jié)課的教學實踐中我感覺到的不足，主要表現(xiàn)在：

一、課堂上的組織教學還不夠到位。由于學生首次到學校五樓多媒體教室上課對周邊一切都很好奇，加上多媒體教室相對教室大得多我沒帶擴音器，學生在課堂上表現(xiàn)出紀律較渙散、注意力集中時間較短，減少了課堂教學的有效性。在今后的課堂教學中，我應該做到一手抓組織教學，一手抓學科教學，兩手都不能誤。

二、調控課堂的能力需要進一步的提高。教學預案在課堂教學實施過程中，會遇到各種各樣的情況，需要教師隨時進行調整，從而更好地為學生獲取知識服務。但在本節(jié)課的課堂教學過程中，因為考慮到課件的問題，所以在個別環(huán)節(jié)顯得啰嗦。如，“三毛掉毛”環(huán)節(jié)，學生說三根毛都掉了，頭上沒有一根頭發(fā)，成了光頭，我應該順勢引出：沒有一根頭發(fā)用哪個數(shù)來表示?？煽紤]到下一張課件，卻做到一再啰嗦三毛頭上有三根頭發(fā)用幾來表示，二根頭發(fā)用幾表示，一根頭發(fā)用幾來表示，而后才問沒有一根頭發(fā)用幾來表示，致使教學顯得啰嗦。

學無止境，在今后教學中我將把有效組織課堂教學、隨機調整預案，使教學達到最佳效

果，作為努力的一個方向。

第五篇：《6-10的認識和加減法》教學反思

《６－１０的認識和加減法》教學反思

在教學中，我注重對學生進行“用數(shù)學”過程的指導，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學生親身經歷觀察畫面、理解畫面內容、選擇有用條件和恰當?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程，以此讓學生獲得運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑。

1．對于大括號的作用的很好體現(xiàn)。在引入大括號時我用課件演示出大括號，讓大家體會大括號表示把兩個或幾個物體合起來，讓學生用手勢來演示，再讓學生來說說你覺得大括號有什么作用，突出大括號的作用，體會大括號的意義。

2．在對進行加法和減法的對比中，我逐個出示，練習，再讓學生觀察對比這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同，再通過他們自己的話說說什么情況下用加，什么情況下用減，教師這時做一個總結，這樣教學效果較好。

3．數(shù)學來源于生活，數(shù)學應用于生活。課前我布置學生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據，讓學生感覺到數(shù)學就在我們身邊，與我們的生活密不可分。學生通過自己動手收集信息、處理信息的活動，親身感受到了8、9的基數(shù)和序數(shù)含義，同時培養(yǎng)他們對數(shù)學學習的興趣。學生對8和9已經有了一些的認識，已經掌握了數(shù)數(shù)的一般方法。因此，在教學主題圖時我讓學生通過觀察，自己找出數(shù)量是8、9的物體，并說明數(shù)量是8的物體用數(shù)字8來表示，數(shù)量是9的物體用數(shù)字9來表示，學生不僅初步了解了數(shù)字8、9的形成過程，而切培養(yǎng)了學生有序觀察的能力。在前面學生已經學習了比較大小，已經掌握了比較的方法，在比較7、8、9的大小時，我沒有講怎樣進行比較，而是讓學生通過觀察，直接用“>、<”表示他們之間的數(shù)量關系，有效的培養(yǎng)了學生獨立思考和自主探究的能力。