第一篇：大腳丫跳芭蕾教學設計(研習稿)（寫寫幫整理）

《大腳丫跳芭蕾》整本書閱讀研習活動教學設計 大城縣孫毅小學 韓金玲

主要策略運用：預測 聯(lián)結，提取信息，推論，提問策略，情節(jié)替代法指向寫作

教學過程呈現(xiàn)方式：情節(jié)梯和情感變化曲線圖，完成三個任務單，與主角對話提出三個不同指向的問題，用八格書呈現(xiàn)學習成果 教學主線：以探究這是一個怎樣的故事？為線索，層層深入貼近故事靈魂深處的思考。

第一階段：帶讀部分

1、從封面預測這是一個怎樣的故事？

參訓教師活動：從封面上看到了什么？想到了什么？ 故事開始：帶著預測讀故事······

參訓教師活動：提取信息后回應前面預測：跟你最先的預測一樣嗎？ 故事轉折：在一次選拔賽上貝琳達被評為趕下舞臺。

參訓教師活動：讀畫面，提取信息，體會貝琳達內(nèi)心感受，預測她還會繼續(xù)跳舞嗎？

2、梳理故事呈現(xiàn)故事情節(jié)梯和心情變化圖。

通過梳理進一步體會角色的內(nèi)心感受，聯(lián)結自己的生活，對“評委的評價”進行思考，當我們面對學生給予欣賞鼓勵建構性的評價和用 打擊諷刺破壞性的語言進行評價，對當事人的精神和心靈產(chǎn)生不同的影響。（聯(lián)結推論策略體現(xiàn)）

第二階段：自讀后面的故事

分小組，每小組三張學習單：體現(xiàn)問題策略，故事情節(jié)梯，心理變化圖

1.我是問題小投手：讀后面的故事你會提出哪些有價值的問題。2.我是情感診斷師：讀后面的故事體會貝琳娜內(nèi)心的變化，繪制情感曲線圖。

3.我是故事地圖小達人：讀后面故事，把故事情節(jié)梳理出來，用自己喜歡的方式。可以是故事路線圖，故事情節(jié)梯，故事導圖等各種形式。

學習單交流展示環(huán)節(jié)：

1、教師根據(jù)學習單展示情況后，展示情節(jié)和心理變化圖示例

2、小組交流這是一個關于什么的故事？（體現(xiàn)推論策略）

第三階段：深度解讀故事，探究人物心理變化過程 與人物對話，運用提問策略。參訓老師活動：

1、書中有貝琳達，評委，餐廳老板，大都會樂團指揮，判斷誰是主角？說說判斷依據(jù)。（提取信息、統(tǒng)整推論策略）

2、與主角對話。完成學習單。與主角對話：讀故事后，向貝琳達提出三個關于“為什么”的問題——提出三個“怎么樣”的問題；三個“假如”的問題。

3、4、簡要分析“評委”“餐廳老板，大都會指揮”人物特點 “貝琳達不在乎評委們說什么了”故事結束了，深度思考這是一個關于什么的故事？（得出決定這是一個關于發(fā)現(xiàn)自己的故事。）

第四階段：三個階段成果展示，結合故事情節(jié)制作八格書，把故事情節(jié)和人物心理變化梳理出來。第一格：書名作者時間

第二格：故事開端，在舞蹈室練跳舞，舞姿輕盈。心情——開心。第三格：故事轉折，參加選拔賽被評委趕下臺。心情忐忑不安到傷心難過

第四格：故事高潮，餐廳跳舞，重返舞臺。心情是開心，享受，喜樂。

第五格：故事結局，跳舞跳舞，不在乎別人說什么。心情是幸福的，找到了自己。

第六格：你覺得這個故事是關于什么的故事嗎？

開始以為是----------------故事，后來以為是---------------故事，最后知道了------------故事 第七格：

我想

對

貝

琳

達

說

一

句

話-----------。第八格：

我想

對

我自

己

說

一

句

話------------。

第五階段：讀寫結合部分 讀繪本·學表達

習作主題：多角度圍繞一個點——傷心進行描寫。習作提示：

1、關注細節(jié)，多角度觀察描寫一個點。從神情、動作、語言、心理、環(huán)境等角度表現(xiàn)所寫事物的特點。

2、重整能夠體現(xiàn)貝琳達“傷心”這一心理感受的畫面，提取信息，發(fā)揮想象，多角度進行描寫。

習作要求：

學寫人物心理——傷心

1.以第一人稱“我”寫貝琳達。我就是貝琳達，面對評委的無禮和打擊，怎么想的怎么做的。

2、以第三人稱“她”寫貝琳達的內(nèi)心感受。

第六階段：揭示主題，推薦閱讀，課堂結束。

第二篇：大腳丫跳芭蕾教學設計

《大腳丫跳芭蕾》繪本教案

鶴壁市實驗學校 董莎莎

繪本簡介：

《大腳丫跳芭蕾》是美國埃米·揚的第一本作品。講述的是一個叫貝琳達的女孩很喜歡跳芭蕾，而選拔會的評委嫌她的腳太大而拒絕看她的表演。她只好放棄跳舞，找了一份餐廳的工作，她也很喜歡餐廳的老板和客人，可是，她還是常常懷念跳舞。有一天，餐廳里來了一個樂團，在他們美妙的音樂里，貝琳達不知不覺中跳起舞來了。在老板的邀請下，貝琳達開始為餐廳的客人跳舞，她跳得美極了，餐廳的客人越來越多，連大都會芭蕾舞團的指揮都來看她跳舞了，并被她感動了。貝琳達終于又回到了舞臺，開始為更多的人跳舞。貝琳達很快樂，因為她可以一直跳舞，跳舞。至于那些評審們會說些什么，她一點也不在乎了……讓所有小孩充滿熱情的去做他的事，追求他的夢想，是本書要告訴孩子們的。繪本教學目標：

通過讀繪本，了解繪本的主要內(nèi)容，并樹立堅持自己的追求，堅持自己的夢想不放棄的信念。教學準備：教學課件 教學過程：

一、談話導課：

1、同學們，王老師和同學們一樣大的時候，覺得老師特別神氣，于是，我就夢想著自己長大也能成為一名老師。如今，我終于實現(xiàn)了自己的夢想（板書：夢想）。同學們，你有夢想嗎？你的夢想是什么？

2、今天，老師要和大家一起來閱讀一個繪本，講的就是一個女孩她的夢想。

二、走進繪本

（一）看封面，從書的封面我們可以獲得什么信息？

（書名：大腳丫跳芭蕾

作者、翻譯、出版社）（板書書名）看扉頁：扉頁就是書的第一頁

（二）走進故事，讀繪本

1、讓我們一起走進繪本去看看。

2、有個跳芭蕾舞的女孩名叫貝琳達。（板書:貝琳達）這是本書的主人公，我們要記住她的名字。

3、仔細看圖，猜猜貝琳達有什么大問題？（介紹芭蕾舞的特點）

4、看圖，評審委員對貝琳達滿意嗎？評審委員一看到貝琳達的大腳就大叫：他們會說什么？

5、師引讀：賈莊董男爵三世說—— 等待貝琳達的結局是什么？ 三個評審委員都說——生讀。你認為評審委員做的對嗎？如果你是貝琳達，當聽到評審委員的話時你會怎么想？會怎么做？

6、看圖，說一說貝琳達此時此刻的心情，你時怎樣看出來的？（師總結：畫面以灰色為主，天灰蒙蒙的，讓我們感受到了貝琳達的灰心難過，蓮蓬頭滴下的水滴仿佛是貝琳達傷心的眼淚。）

7、從這幅畫上，我們可以看出貝琳達還跳舞嗎？

8、故事就這樣結束了嗎？“輕巧靈活”這個詞你在哪里見過？

9、貝琳達在費萊迪餐廳干得很出色，可是，貝琳達快樂嗎？她在想什么呢？

10、從“忍不住”、“不知不覺”這兩個詞語中你能體會到什么？

11、貝琳達答應了費萊迪的請求，可是，餐廳的客人會喜歡么？

12、看，男士、女士、大人、小孩，甚至可愛的小貓咪，都在目不轉睛地看貝琳達跳舞呢。

13、知道大都會嗎？那可是一個具有領導地位的世界級的歌劇院。指揮滿意嗎？他為什么會驚訝？贊賞？好感動？你能說說指揮的心里話嗎？

14、貝琳達快樂極了，因為她可以，！

15、故事圓滿地結束了，這是這本書的封底，貝琳達贏得了鮮花和掌聲。

三、重讀故事，加深印象

現(xiàn)在，我們再來一次，請同學們根據(jù)老師的提示一起來讀一讀部分句子。（第二遍講述，教師引讀）

四、總結升華

1、（封底停）此時此刻，靜下心來想一想，貝琳達是一個

的女孩。

2、是啊，貝琳達的夢想是跳芭蕾舞，但是她卻遇到了常人難以想象的困難，但是她從不放棄自己的夢想，最終實現(xiàn)了自己的夢想。老師也被貝琳達感動了，寫了一首小詩，送給貝琳達，以及像貝琳達一樣在追求夢想的人們。

3、配樂朗誦小詩。

4、介紹明言。

5、總結：所以，同學們?nèi)绻矚g一件事，就首先要熱愛它，同時還要專注地去做，遇到困難時要堅持，而不能放棄，這樣，一旦遇到機會，你就會成功。

五、作業(yè)（任選一題）

1、請選擇這個故事中讓你最為感動的或印象最深的一幅畫畫下來，并在畫上寫幾句話，送給自己。

第三篇：大腳丫跳芭蕾教學設計

《大腳丫跳芭蕾》讀書會設計

一、作品欣賞

貝琳達，一個喜歡跳芭蕾的女孩，她每天到舞蹈學校，認真地練舞。她跳舞的時候，姿態(tài)優(yōu)雅、腳步輕巧靈。在一次比賽中，因為腳大，被評委們奚落。貝琳達看著鏡中的自己，默默脫下了心愛的舞衣，不再跳舞。她來到費萊迪餐廳工作，受到客人們的喜歡，因為她動作輕快、腳步輕盈。只是，她還是懷念舞蹈。

一天，在餐廳樂團美妙的音樂中，她不知不覺中起舞。在老板的邀請下，她為客人們跳舞，獲得了越來越多人的贊譽，甚至連大都會芭蕾舞團的指揮也被感動，力邀她上舞臺。貝琳達終于在舞臺上得到了熱烈的掌聲和飄香的鮮花，那些曾經(jīng)貶低她的評審們也在齊聲叫好。但此時，貝琳達的快樂是因為可以一直跳舞、跳舞。至于那些評審們說些什么，她一點也不在乎了??

二、設計理念

1．增進自我了解，看重、珍惜自己的長處，建立積極人生觀。

2．對整本書主旨的把握，理解人物內(nèi)心及感受變化

3．培養(yǎng)想象、審美、表達、溝通能力，發(fā)展尊重他人，關懷社會的精神。

通過講述、觀察、反思、交流，讓作品的內(nèi)涵和張力進入孩子心中。

三、教學步驟

（一）觀看視頻、導入封面（4分）

1．課前放芭蕾舞視頻，談論

師：孩子們，喜歡芭蕾舞嗎？

生：喜歡——給你帶來什么樣的感覺呢？預設：輕盈、靈巧、優(yōu)美

生：不喜歡——這是什么原因呢？預設：覺得長大了跳不好看、很難、跳得不好怕被嘲笑。

【設計意圖：呈現(xiàn)孩子們對一件事不同的態(tài)度，喜歡的能同感于貝琳達對舞蹈的癡迷，不喜歡的能同感受人批評指責后的怯懦或放棄。自由暢談，真心體會】

2．觀察封面女孩，猜測人物特點

（隱藏書名，出示封面)有一位女孩子名叫貝琳達（板書人物名字），她也有自己的想法，你們看看，有什么發(fā)現(xiàn)？（注意觀察舞者——臉部表情、服裝、動作)

（預設：臉部表情——女孩子很喜歡跳舞，很陶醉，從她的眼睛感覺她在享受；服裝——穿著亮麗的舞蹈衣；動作——技藝很高，很專業(yè)）

【封面聚焦，不僅學習圖畫書細節(jié)觀察的步驟，也揭開故事的序幕，走近貝琳達】

愛跳舞而且跳得很好的貝琳達，會有怎樣的故事呢？讓我們一起走近她。

（二）故事講述（6分）

出示題目，走進故事，輕輕地讀，偶爾停頓。

【讓故事整體流暢進行，完整呈現(xiàn)，見證人物命運?！?/p>

（三）一起聊書（20分）

1．情節(jié)——故事接龍

理清脈絡：用自己的話說故事，一人一句，能把動作和表情加上更好！仔細聽哦！2分

2．角色——內(nèi)心揭密（發(fā)下文章）10分

（1）分析

從文字中去感受人物

出示幻燈：從哪個自然段或者哪個詞，你看出貝琳達是怎樣的人？

有些答案文中馬上可以找到，有些需要推論。請在格子中寫上自然段號和關鍵詞語，比如

1、活潑。

（2）反饋

生匯報，教師將學生歸納特點寫在紙條上，分兩層擺放：

熱愛跳舞（腳步輕盈）

容易放棄（在乎評委的話）、做事認真、溫和可親、不在乎別人的看法

（學生對容易放棄可能不是太注意，可以提示——最后她不在乎了，那她曾經(jīng)在乎過嗎？找出證據(jù)，補充）

（3）分階段

我們其實可以把她的經(jīng)歷分為幾個階段，你給這些標標序號吧（教師排列紙條）：

熱愛跳舞——在乎評委、放棄愛好——認真工作、溫和可親——再度起舞、不在乎別人

同一個人身上怎會有這么多的起伏，我們再回味那些畫面吧

3．畫面——體會關鍵8分

（1）幻燈：在每一個階段里，總有那么一幅畫面耐人回味給我們深刻的印象，我們一起來回顧一下吧。

【學生語言描述，教師出示，角色遷移，探測心理】

1）熱愛——她每天到舞蹈學校，練習跳舞

靜靜地看，注意貝琳達的眼睛。貝琳達，你覺得跳舞時有什么感覺？

2）放棄愛好——掛上舞衣

貝琳達啊，你怎么舍得換下你心愛的芭蕾服和鞋子?。?/p>

（評審們這么否定我，可能真的大腳丫是問題——可多問幾個人）

追問：到底什么讓你放棄了？評委的話？大腳丫？不自信？

3）認真工作、溫和可親——

4）再度起舞、不在乎——

貝琳達，你終于登上了你夢寐以求的舞臺，你有什么感慨嗎？

貝琳達，你還在乎自己的大腳丫嗎？還在乎自己的大腳丫嗎？那你在乎的是什么？

（不在乎自己的大腳丫，不在乎評委的否定，在乎的是——自己的熱愛、認真，別人的支持、鼓勵、肯定）

把紙條重新排列，把多余的放在下面，剩下熱愛、認真、不在乎。

（2）在乎、不在乎，這是鮮明的對比，其實還有——

同時出示前后幾幀畫面，你們看，靜靜地想想，貝琳達在變化，她的選擇與放棄受什么影響？

（別人的否定、支持、自身的條件、自信與自卑）

（3）把否定和支持寫在上下，生活中，很多追夢人的人生遭遇就是如此：

否定

熱愛——在乎——認真——不在乎

支持

4．主題——關照自身5分

（1）師：同學們，跳舞貫穿全書，但又怎會只是說跳舞呢？生活中又何止一個貝琳達，你我他，也會經(jīng)歷別人的批評、懷疑或否定。這個故事這些人給我們的啟示或力量是什么呢？把你最想說的話寫下來，給你自己！

（2）老師也有兩句話，我們一起來交流：

生命轉個彎，又回到摯愛的夢想??

害怕失敗，比失敗更糟糕??

5．比——好書推介1分

這樣的故事，有沒有讓你想到其它的故事或書呢？我們可以把它推薦給大家吧。

學生介紹，然后老師推薦：

《雪花人》、《你很特別》、《特別的女生薩哈拉》、《一百條裙子》、《我就是喜歡我》、《安娜的新大衣》??

這些書都在告訴我們，要發(fā)現(xiàn)自己，了解自己，贊賞自己。成功也好，失敗也罷，只要在我們熱心去嘗試、去品味時，才會與它們相遇，那才是特別的真正的自己

繪本簡介：

《大腳丫跳芭蕾》是美國埃米·揚的第一本作品。講述的是一個叫貝琳達的女孩很喜歡跳芭蕾，而選拔會的評委嫌她的腳太大而拒絕看她的表演。她只好放棄跳舞，找了一份餐廳的工作，她也很喜歡餐廳的老板和客人，可是，她還是常常懷念跳舞。有一天，餐廳里來了一個樂團，在他們美妙的音樂里，貝琳達不知不覺中跳起舞來了。在老板的邀請下，貝琳達開始為餐廳的客人跳舞，她跳得美極了，餐廳的客人越來越多，連大都會芭蕾舞團的指揮都來看她跳舞了，并被她感動了。貝琳達終于又回到了舞臺，開始為更多的人跳舞。貝琳達很快樂，因為她可以一直跳舞，跳舞。至于那些評審們會說些什么，她一點也不在乎了??讓所有小孩充滿熱情的去做他的事，追求他的夢想，是本書要告訴孩子們的。

繪本教學目標：

通過讀繪本，了解繪本的主要內(nèi)容，并樹立堅持自己的追求，堅持自己的夢想不放棄的信念。

教學準備：教學課件

教學過程：

一、談話導課：

1、同學們，王老師和同學們一樣大的時候，覺得老師特別神氣，于是，我就夢想著自己長大也能成為一名老師。如今，我終于實現(xiàn)了自己的夢想（板書：夢想）。同學們，你有夢想嗎？你的夢想是什么？

2、今天，老師要和大家一起來閱讀一個繪本，講的就是一個女孩她的夢想。

二、走進繪本

（一）看封面，從書的封面我們可以獲得什么信息？（書名：大腳丫跳芭蕾 作者、翻譯、出版社）（板書書名）

看扉頁：扉頁就是書的第一頁

（二）走進故事，讀繪本

1、讓我們一起走進繪本去看看。

2、有個跳芭蕾舞的女孩名叫貝琳達。（板書:貝琳達）這是本書的主人公，我們要記住她的名字。

3、仔細看圖，猜猜貝琳達有什么大問題？（介紹芭蕾舞的特點）

4、看圖，評審委員對貝琳達滿意嗎？評審委員一看到貝琳達的大腳就大叫：他們會說什么？

5、師引讀：賈莊董男爵三世說—— 等待貝琳達的結局是什么？

三個評審委員都說——生讀。你認為評審委員做的對嗎？如果你是貝琳達，當聽到評審委員的話時你會怎么想？會怎么做？

6、看圖，說一說貝琳達此時此刻的心情，你時怎樣看出來的？

（師總結：畫面以灰色為主，天灰蒙蒙的，讓我們感受到了貝琳達的灰心難過，蓮蓬頭滴下的水滴仿佛是貝琳達傷心的眼淚。）

7、從這幅畫上，我們可以看出貝琳達還跳舞嗎？

8、故事就這樣結束了嗎？“輕巧靈活”這個詞你在哪里見過？

9、貝琳達在費萊迪餐廳干得很出色，可是，貝琳達快樂嗎？她在想什么呢？

10、從“忍不住”、“不知不覺”這兩個詞語中你能體會到什么？

11、貝琳達答應了費萊迪的請求，可是，餐廳的客人會喜歡么？

12、看，男士、女士、大人、小孩，甚至可愛的小貓咪，都在目不轉睛地看貝琳達跳舞呢。

13、知道大都會嗎？那可是一個具有領導地位的世界級的歌劇院。指揮滿意嗎？他為什么會驚訝？贊賞？好感動？你能說說指揮的心里話嗎？

14、貝琳達快樂極了，因為她可以，！

15、故事圓滿地結束了，這是這本書的封底，貝琳達贏得了鮮花和掌聲。

三、重讀故事，加深印象

現(xiàn)在，我們再來一次，請同學們根據(jù)老師的提示一起來讀一讀部分句子。（第二遍講述，教師引讀）

四、總結升華

1、（封底停）此時此刻，靜下心來想一想，貝琳達是一個 的女孩。

2、是啊，貝琳達的夢想是跳芭蕾舞，但是她卻遇到了常人難以想象的困難，但是她從不放棄自己的夢想，最終實現(xiàn)了自己的夢想。老師也被貝琳達感動了，寫了一首小詩，送給貝琳達，以及像貝琳達一樣在追求夢想的人們。

3、配樂朗誦小詩。

4、介紹明言。

5、總結：所以，同學們?nèi)绻矚g一件事，就首先要熱愛它，同時還要專注地去做，遇到困難時要堅持，而不能放棄，這樣，一旦遇到機會，你就會成功。

五、作業(yè)（任選一題）

1、請選擇這個故事中讓你最為感動的或印象最深的一幅畫畫下來，并在畫上寫幾句話，送給自己。

2、畫一畫你的夢想，說一說怎樣實現(xiàn)。

教案展示——《大腳丫跳芭蕾》

《大腳丫跳芭蕾》教案

設計理念：

1.增進自我了解，看重、珍惜自己的長處，建立積極的人生觀。2.理解人物內(nèi)心及感受變化。

3.通過講述、觀察、反思、交流，讓作品的內(nèi)涵和張力進入孩子心中。教學過程：

一、觀看視頻，導入封面

1.播放芭蕾舞視頻，談論“你們喜歡芭蕾嗎？”“它帶給你怎樣的感覺呢？”（輕盈、靈活、優(yōu)雅......）

2.觀察封面女孩，猜測人物特點

（隱藏書名，出示封面）有一位女孩叫貝琳達（板書名字），她也喜歡跳芭蕾，你們看看她的表情（能看出什么）服裝、動作（能看出什么）（熱愛跳舞，神情陶醉，技藝高超，非常專業(yè)）

3.愛跳舞且跳得很好的貝琳達，會有怎樣的故事呢？讓我們先一起走近她。

二、故事講述，體會情感

1.出示“有一個跳芭蕾舞的女孩名叫貝琳達。貝琳達喜歡跳舞。她每天去舞蹈學校，認真地練舞。她跳舞的時候，姿態(tài)優(yōu)雅、腳步輕巧靈活?？墒?，貝琳達有個大問題，嗯，應該說有個大問題：就是她的左腳和右腳。”

2.發(fā)現(xiàn)了沒有，她的腳好大呀！從貝琳達的表情來看，他認為自己的腳是個大問題嗎？ 出示：“其實貝琳達不覺得自己的腳有問題，可是參加一年一度的芭蕾舞表演選拔時，問題就來了?！睘槭裁茨?？

“評審委員一看到她的腳就大叫：”————“暫停！”

出示并夸張地讀：“天??！”賈莊董男爵三世說：“你的腳大得像條船！”著名紐約評論家喬治根畢崇說：“簡直海豹的鰭沒兩樣！”常在舞蹈雜志上發(fā)表文章的歐娜勞烏柏女士瞪著眼睛直搖頭。貝琳達還沒試跳，評審們就說：“回去吧。你那一雙腳，永遠跳不好！” 3.聽了評委們的話，貝琳達還沒有跳就謝幕了（出示圖片）

4.出示前后對比圖“看，貝琳達一開始時跳舞的樣子多開心啊，而現(xiàn)在，貝琳達又是一種什么心情?。俊保y過、悲傷、失望、自卑......）5.出示并配樂：貝琳達很難過，難過了很久很久。觀察圖片：灰白色的背景、淋浴噴頭上的一滴水。交流

6.評委們那么堅決的不讓她跳，于是她動搖了，出示：她想：“或許那些評審委員說得對，我的大腳真的不適合跳舞。”于是，貝琳達不跳舞了。她告訴自己：“我放棄跳芭蕾舞吧?！?7.出示：既然不再跳舞，她就得找到別的事情做?？墒?，她除了跳舞，什么都不會。她找啊找啊，終于在費萊迪餐廳找到工作。（觀察圖片，討論交流）8.出示：餐廳里的客人喜歡她，因為她動作快，腳步輕巧靈活。

費萊迪先生也喜歡她，因為她做事很認真。貝琳達喜歡費萊迪先生和餐廳里的客人，不過她還是忘不了跳舞。有一天，有個樂團來餐廳表演。他們自稱“費萊迪好友樂團”。在餐廳開門營業(yè)前，他們先練了一首輕快的曲子。貝琳達的腳尖忍不住一上一下地跟著打拍子。接著，他們開始演奏浪漫又抒情的樂曲，不知不覺中。。。貝琳達跳起舞來了！

這些音樂家每天到餐廳演奏，貝琳達每天趁客人還沒上門，就隨著他們的音樂跳舞。有一天，費萊迪先生問貝琳達愿意不愿意跳舞給客人看。貝琳達微笑著回答：“噢，當然好??！”餐廳里的客人都很喜歡她的表演。他們高興地去告訴他們的朋友，那些朋友第二天就來到費萊迪餐廳。他們非常喜歡。。。

他們又告訴其他朋友。很快地，每天都有很多人來費萊迪餐廳看貝琳達跳舞。大都會芭蕾舞團的指揮聽說了這件事，他的朋友的朋友叫他要去看貝琳達跳舞。他去了。他很驚訝。他非常贊賞。他覺得好感動。

“你一定要來大都會劇院表演！”他激動地說：“請你答應我！”

貝琳達笑著回答：“噢，當然好?。　辈蛷d里的客人都鼓掌歡呼起來。就這樣，貝琳達到了大都會劇院，隨著“費萊迪好友樂團”美妙的音樂翩翩起舞。她好喜歡跳舞！評審委員們大喊：“太精彩了！多么像燕子，鴿子，羚羊啊！”

8.觀察圖片，你們有沒有發(fā)現(xiàn)熟悉的三張面孔？（交流）

出示：他們?nèi)褙炞⒌乜此?，完全沒有注意到她的腳有多大。貝琳達快樂極了。因為她可以跳舞，跳舞一直跳舞

至于評審委員們說什么，她也不在乎了。（交流，體會貝琳達對舞蹈的熱愛，以及實現(xiàn)夢想的喜悅與幸福）

三、拓展交流，圖書推薦

1.從貝琳達的故事中，你明白了（想到了）什么？

2.所以我們在實現(xiàn)夢想時，如果有失敗，要記得失敗是成功之母。并且一定要自信，堅持自己的夢想，讓我們再來讀一遍故事，體會貝琳達的悲傷與快樂。

3.貝琳達因為可以跳舞，因為實現(xiàn)了自己的夢想而感到幸福，同學們，你們的夢想是什么？你覺得你要為你夢想的實現(xiàn)做哪些準備呢？

4.那么同學們有沒有讀過類似的故事呢？給大家推薦一下。

四、板書

大腳丫跳芭蕾

貝琳達

《大腳丫跳芭蕾》文本解讀

愛跳舞的貝琳達有一雙大腳，誰會想到她能跳舞，而且跳得那么好呢？說不定我們一不小心也會像書中的評審一樣，對她有先入為主的成見，甚至不給她解釋和證明的機會。

然而，貝琳達的大腳其實沒有妨礙她的能力，或許也因為她的努力練習，使她的腳步輕巧靈活。所以，她的問題不是她的腳，而是別人的歧視，尤其是那些有社會地位的權威人物對她的否定。雖然一般人并不像她有那么大的腳，但是她所遭遇的困難，卻可能也會發(fā)生在我們身上。不論我們是大人或孩子，難免遇到不了解我們、不肯跟我們講理的人，讓我們覺得被誤會和輕視。有時那些人比我們有權力，會實際打擊我們努力的成果，就如貝琳達辛苦了半天卻得不到肯定，我們大概也會像她一樣覺得很挫折。

貝琳達不但不能表演，更糟的是，她開始懷疑自己，失去了自信。幸好，她雖然很難過地放棄舞蹈，卻沒有完全放棄自己，還愿意繼續(xù)去做一個有用的人，去過有意義的生活，而且和以前一樣認真努力。從故事后續(xù)的發(fā)展再倒回來想，她對人生的態(tài)度沒有讓一個重大的挫折成為永遠的句號，而是把它變成暫時的休止符。當機會出現(xiàn)時，她又勇敢地重新開始。這樣的等待和堅持需要很大的精神能量，其中一定有熱情吧。貝琳達最令人不可思議的恐怕不是她的腳，而是她身體里永遠無法澆滅的熱情，有時如活泉涌現(xiàn)，有時如暗流奔竄，使她忍不住要隨音樂打拍子，忍不住要伸展、跳躍。

從圖畫上看起來，平常略帶羞怯的貝琳達，跳起舞卻脫胎換骨。她跳舞時的神情姿態(tài)展現(xiàn)出無比的歡愉和自信，就像在做自己喜歡做、又做得很好的事情的樣子，充滿迷人的生命力。畫中和諧的色彩和巧妙的線條，使主角的大腳特征并不突?；?，整體呈現(xiàn)出優(yōu)雅趣味的氣質。畫面洋溢著旋律和動感，呼應故事的節(jié)奏。貝琳達在大都會劇院舞臺上展露的舞姿，多么美妙啊!讓人見證了她的熱情、技巧、能力、專注，還有自信。下一頁，她仿佛回到屬于自己的舞蹈世界里，表面上和過去一樣快樂，實際上已是通過成長的考驗而更有自信的人。在最后的掌聲和鮮花中，別人不在乎她的大腳了，她也更清楚自己應該在乎什么了。

這正是作者獨具匠心的鋪排設計，希望小讀者面對事物的表象時，能看見真正的內(nèi)涵和價值。原書名是《Belinda the Ballerina》，和結局首尾呼應直指故事的核心，強調(diào)貝琳達最值得我們重視的焦點是她如何成為一個優(yōu)異的舞者，而不是她異常的一雙大腳。因為這種細微的差別，讓孩子學會如何尊重人，如何看待人，如何不把嘲笑別人當成好玩有趣的娛樂。對貝琳達而言，這才是最圓滿公平的結果吧。

第四篇：大腳丫跳芭蕾教學設計

教學目標：

1、通過繪本的閱讀，感受閱讀的樂趣。、能看著圖片，大膽地表述自己的想法。知道每個人都有長處和短處，但是要正視自己的短處。、通過讀繪本，了解繪本的主要內(nèi)容，并樹立堅持自己的追求，堅持自己的夢想不放棄的信念。

教學過程：

一、談話導入。

1、小朋友們，種子的夢想是開花結果，小溪的夢想是奔向大海，雄鷹的夢想是翱翔九天，駱駝的夢想是行走沙漠，春天的夢想是播種美麗，太陽的夢想是傳遞溫暖。同學們，錢老師和你們一樣大的時候，覺得當老師特別神氣，于是，我就夢想著自己長大也能成為一名老師。如今，我終于實現(xiàn)了自己的夢想（板書：夢想）。

沒有夢想的日子生活將會多么陰沉，小朋友們，請你說說你的夢想是什么呢？

2、今天，老師要和大家一起來分享一個繪本故事，講的就是一個小女孩的夢想。

二、走進故事，讀故事。

1、讓我們一起走進繪本去看看。

這個小女孩的名字就叫做貝琳達。（板書：貝琳達）

出示PPT圖，猜猜看她的愛好是什么呢？（仔細觀察下她穿的衣服，她的動作）對了，她的愛好就是跳芭蕾舞。這是本書的主人公，我們一起記住她的名字叫——貝琳達。我們一起和她打聲招呼吧！

2、講述故事：PPT（2—4）

可是，貝琳達有個大問題，嗯，應該說有兩個大問題，仔細看圖，猜猜看，她遇到了什么大問題？

播放芭蕾舞曲《四小天鵝》，讓小朋友觀察芭蕾舞的特點。

（優(yōu)秀的芭蕾舞演員應具備的身體條件是“三長一小”，“三長”就是長胳膊、長腿兒、長脖子，“一小”指的是“小腦袋”，這樣在表演時才能有芭蕾的高貴優(yōu)雅。）

3、可是，貝琳達卻有著一雙大腳，其實貝琳達不覺得自己的腳有問題，可是參加一年一度的芭蕾舞表演選拔時，問題就來了。評審委員一看到貝琳達的大腳就大叫：他們會說什么？（暫停！）

4、看圖，想想看評審委員對貝琳達滿意嗎？評審委員一看到貝琳達的大腳就大叫：他們會說什么？

老師引讀：“天啊！”賈莊董男爵三世說，“你的腳大得像條船！”

著名的紐約評論家喬治。根畢崇說：“簡直和海豹的鰭沒兩樣！”

常在舞蹈雜志上發(fā)表文章的歐娜.勞烏柏女士瞪著眼睛直搖頭。

誰來學一學他們是怎么樣對貝琳達說的？

5、是呀！三個評審委員都說：“回去吧，你那一雙腳，永遠也跳不好！”如果你是貝琳達，你的心里會有什么感覺？（傷心、難過）

6、看圖，說一說貝琳達此時此刻的心情，你是怎樣看出來的？

（師總結：畫面以灰色為主，天灰蒙蒙的，讓我們感受到了貝琳達的灰心難過，蓮蓬頭滴下的水滴仿佛是貝琳達傷心的眼淚。）她看著自己的芭蕾舞衣發(fā)呆。她看著鏡子里，自己的大腳，非常難過。她想：“或許那些評審委員說得對，我的大腳真的不適合跳舞?！?/p>

7、從這幅畫上，我們可以看出貝琳達還跳舞嗎？為什么要放棄呢？

她（貝琳達）告訴自己：‘我放棄跳芭蕾舞吧?！叭绻闶秦惲者_，這時候會怎么辦？要放棄嗎？

8、既然不再跳舞，她就得找別的事做。可是，她除了跳舞，什么都不會。她找啊找，終于在費萊迪餐廳找到工作。餐廳里的客人喜歡她，因為她動作快、腳步輕巧靈活。費萊迪先生也喜歡她，因為她做事很認真。

10、故事就這樣結束了嗎？”輕巧靈活“這個詞你在哪里見過？

11、貝琳達在費萊迪餐廳干得很出色，可是貝琳達快樂嗎？貝琳達工作間隙看《舞蹈雜志》時若有所思的樣子，她在想什么呢？是呀！貝琳達雖然喜歡費萊迪先生和餐廳里的客人，不過她還是忘不了跳舞。

10、有一天，有個樂團來餐廳表演。他們自稱”費萊迪好友樂團“。在餐廳開門營業(yè)前，他們先練了一首輕快的曲子。

貝琳達的腳尖忍不住一上一下地跟著打拍子。

接著，他們開始演奏浪漫又抒情的樂曲，不知不覺中……

貝琳達跳起舞來了！

看，貝琳達拿著餐巾拿著餐具跳起舞來了！哇，貝琳達就像飛起來了一樣！陶醉得眼睛都閉起來了，她全身心都投入到舞蹈中，她陶醉在自己舞蹈中。

從”忍不住“、”不知不覺“這兩個詞語中你能體會到什么？

11、這些音樂家每天到餐廳演奏，貝琳達每天趁客人還沒上門，就隨著他們的音樂跳舞。有一天，費萊迪先生問貝琳達愿不愿意跳給客人看。貝琳達微笑著回答：”噢，當然好?。　柏惲者_答應了費萊迪的請求，餐廳里的客人都很喜歡她的表演。他們高興地去告訴他們的朋友，那些朋友第二天就來到費萊迪餐廳。他們也非常喜歡……

12、他們又告訴其他朋友。很快地，每天都有很多人來費萊迪餐廳看貝琳達跳舞?？?，男士、女士、大人、小孩，甚至可愛的小貓咪，都在目不轉睛地看貝琳達跳舞呢。

13、大都會芭蕾舞團的指揮聽說了這件事，他的朋友的朋友叫他一定要去看貝琳達跳舞。他去了。他很驚訝。他非常贊賞。他覺得好感動。知道大都會嗎？那可是一個具有領導地位的世界級的歌劇院。指揮滿意嗎？他為什么會驚訝？贊賞？好感動？你能說說指揮的心里話嗎？

14、”你一定要來大都會劇院表演！“他激動地說，”請你答應我！“貝琳達笑著回答：”噢，當然好??！“餐廳里的客人都鼓掌歡呼起來。

15、就這樣，貝琳達到了大都會劇院，隨著”費萊迪好友樂團“美妙的音樂翩翩起舞。她好喜歡跳舞！評審委員們大喊：”太精彩了！多么像燕子、鴿子、羚羊??！“他們?nèi)褙炞⒌乜此?，完全沒有注意到她的腳有多大。貝琳達快樂極了。因為她可以跳舞，跳舞，一直跳舞。

16、至于評審委員們說什么，她一點也不在乎了！

故事圓滿地結束了，最終貝琳達贏得了鮮花和掌聲。

三、重讀故事，加深印象。

小朋友們，我們一起再來看一遍故事，請小朋友們根據(jù)老師的提示一起來讀一讀部分句子。（第二遍講述，教師引讀）

四、總結升華

1、（封底停）此時此刻，你覺得貝琳達是一個（）的女孩。

2、是啊，貝琳達的夢想是跳芭蕾舞，但是她卻遇到了常人難以想象的困難，但是她從不放棄自己的夢想，最終實現(xiàn)了自己的夢想。她有的就是：熱愛 專注 堅持 機會（PPT）

3、講到現(xiàn)在這個故事還沒有題目呢？聰明的小朋友，你能當個小作家給這個故事取個題目嗎？

（《貝琳達跳舞》、《愛跳舞的貝琳達》、《貝琳達的芭蕾舞》、《貝琳達的夢想》、《不放棄的貝琳達》、《大腳丫跳芭蕾》）小朋友取的題目都很棒！

看，這就是我們今天的故事《大腳丫跳芭蕾》。（板書）

4、介紹作者和譯者。

這本書的圖文作者是美國的埃米？揚。由中國的柯倩華阿姨翻譯成中文的。

五、作業(yè)設計

說說你未來想做什么？你覺得如何才能讓自己的夢想成功？

結束語：親愛的小朋友們，如果你喜歡一件事，就首先要熱愛他，同時還要專注地去做，要堅持去做，這樣，一旦遇到機會，你就會成功！

《 大腳丫跳芭蕾》教學反思

上完了這節(jié)課，我覺得我和孩子們都很開心！因為文本就讓大家快樂！一開始讓孩子從小接觸一些具有外國風格的圖畫書，對于開闊他們的視野、培養(yǎng)他們的想象力與審美情趣無疑是很有益處的。作品里面充滿了種種懸念，也充滿了令人會心的結局。主人公曲折的舞蹈人生和熱愛、執(zhí)著的精神對孩子來說極具有吸引力——因為孩子是想象的天才，在他們的小腦袋瓜里，什么樣的事情都可能發(fā)生！本節(jié)圖畫書的教學突出地體現(xiàn)了”先放后扶，以學定教“的策略。放手讓孩子們循圖讀文，走進故事去感悟，又走出故事來聊書。在聊的過程中，老師讓孩子們說來聽聽，使孩子們思維更加積極，暢所欲言。教師在大家聊書時因勢利導，且一本帶多本，不僅很好地實現(xiàn)了閱讀交流中的體驗分享、困惑分享和激情分享，而且，水到渠成地引導學生領悟了怎樣才能實現(xiàn)夢想，并培養(yǎng)了學生通過閱讀來學習的能力。希望我們的大人們都能從固有的思維模式中走出來，走進孩子的想象世界，與他們一起感受這本書的魅力，體驗重返童年的快樂。同時讓所有小孩充滿熱情的去做他的事，多肯定他并給予支持，不要以既有的刻板印象來框住孩子的學習，也許小孩的天空會因我們的做法而拓展開來！

第五篇：大腳丫跳芭蕾教案

《大腳丫跳芭蕾》

活動目標:

1、欣賞繪本《大腳丫跳芭蕾》中的舞姿，感受其夸張、線條流暢的表現(xiàn)手法。

2、能畫出舞者的各種舞姿，并加以模仿。

3、讓幼兒知道堅持不懈就能勝利，并學會尊重別人，不嘲笑別人。

活動準備:

課件、舞蹈視頻，天鵝湖音樂

活動過程：

一、回顧繪本《大腳丫跳芭蕾》

師：孩子們，你們看她是誰？（貝琳達）

師：是的，這是我們讀過的繪本《大腳丫跳芭蕾》。我們都知道貝琳達非常愛跳舞，她每天都去舞蹈學校，認真地練舞。她跳舞的時候舞姿優(yōu)雅腳步輕巧靈活。

二、欣賞芭蕾舞視頻

問：唉，孩子們你們看過芭蕾舞嗎？

那接下來我們欣賞一段芭蕾舞視頻。請小朋友認真仔細看哦！

問：孩子們這段芭蕾舞視頻美嗎？那他美在哪呢？（衣服、舞姿優(yōu)美、造型）

小結：是的，你們都觀察的很仔細。他們的衣服很美，裙子就像蛋糕裙一樣，還有他們手和腳做出來的動作也是非常的美。

問;是呀，貝琳達也和她一樣能擺著各種各樣的漂亮的造型，那讓我們一起來看看她的這些造型。（請小朋友們模仿）

那除了這些造型外，你們還能擺出和他們不同的造型嗎？

師：哇你們都做的非常棒。你們覺得我們能用什么辦法把你們的優(yōu)美舞姿留下來。（拍照、錄像、畫出來……）

那今天我們就把貝琳達優(yōu)美的芭蕾舞姿畫出來好不好？

三、幼兒創(chuàng)作，教師指導

1.舞蹈演員的手是細細的，我們可以用一條直直的線代表一只手臂或是一條腿。

2.引導幼兒舞蹈演員還會有什么漂亮的動作。

3.提醒幼兒貝琳達有個特點——大腳要體現(xiàn)出來。

4.提醒幼兒保持衣服干凈、桌面整潔。

四、作品交流

1.引導幼兒大膽講述自己作品的內(nèi)容。

2.教師評價幼兒的作品。