第一篇：判斷題

1.攝像時(shí)急速運(yùn)動(dòng)拍攝，猶如從容敘述，給觀眾的感覺是一種悠然、自信、灑脫的抒情，也可以是一種莊嚴(yán)、肅穆、沉痛的情緒。錯(cuò)

2.景深是指在影像上表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)應(yīng)于實(shí)際拍攝景物中聚焦點(diǎn)前后的清晰范圍，前景深總是大小后景深。錯(cuò)

3.Video Studio 項(xiàng)目文件是*.ppj，該文件包含素材的路徑位置的信息，以及影片的形成方式。錯(cuò)

4.鏡頭焦距長(zhǎng)短，決定拍攝的視場(chǎng)大小、成像大小、景深大小和畫面透視強(qiáng)弱。對(duì) 5.教育上培養(yǎng)人的個(gè)性必須以人的素質(zhì)的全面發(fā)展為前提和基礎(chǔ)。對(duì) 6.在IE瀏覽器的地址欄中,只能使用域名,而不能使用IP地址。錯(cuò) 7.在IE瀏覽器中，收藏指的是把網(wǎng)頁(yè)保存起來(lái)。錯(cuò) 8.在IE瀏覽器中正在瀏覽的網(wǎng)頁(yè)是不能打印的。錯(cuò) 9.觀摩是教師整合能力的發(fā)展方式之一，它包含了觀察、思考、模仿和創(chuàng)新四層意思。對(duì)

10.理科課堂中的解題練習(xí)都屬于操練和練習(xí)的范疇。對(duì)

11.操作與練習(xí)型游戲是利用環(huán)境進(jìn)行建構(gòu)，學(xué)生自己控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。錯(cuò) 12.專題型學(xué)習(xí)網(wǎng)站包括結(jié)構(gòu)化知識(shí)展示、擴(kuò)展性學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)上協(xié)調(diào)討論空間和網(wǎng)上自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)四個(gè)基本組成部分。對(duì)

13.教師利用WORD、POWERPOINT等制作簡(jiǎn)單的教學(xué)演示文稿，教學(xué)時(shí)間變長(zhǎng)，降低了教學(xué)效率。錯(cuò)

14.無(wú)論教學(xué)手段如何先進(jìn)，教學(xué)媒體仍然是輔助教學(xué)的工具。對(duì) 15.信息技術(shù)與課程整合，其主體是信息技術(shù)而非課程。錯(cuò)

16.皮亞杰明確闡述了建構(gòu)主義的要旨，他認(rèn)為，人的知識(shí)既不是對(duì)客觀世界的被動(dòng)的反映，也不是天賦的，而是主體與客體相互作用的動(dòng)作中建構(gòu)起來(lái)的。對(duì) 17.教師角色的變化不只是信息技術(shù)帶來(lái)的，信息技術(shù)只是角色轉(zhuǎn)化的催化劑。對(duì) 18.在信息社會(huì)里，以文字課本為主要教學(xué)傳媒的教學(xué)模式，將逐漸被以信息技術(shù)為教育傳媒的新型教育方式所取代。對(duì)

19.認(rèn)知心理學(xué)在反對(duì)行為主義的浪潮中興起，強(qiáng)調(diào)要研究人的頭腦內(nèi)部的認(rèn)知過程。對(duì)

20.教學(xué)過程的本質(zhì)是指教學(xué)過程所固有的，由其內(nèi)在矛盾的特殊性所規(guī)定的，使教學(xué)過程與其他非教學(xué)過程區(qū)別開來(lái)的根本屬性。對(duì) 21.CuteFTP是FTP的一種常用的服務(wù)器程序。錯(cuò)

22.在教學(xué)設(shè)計(jì)模式發(fā)展的第一階段，教學(xué)設(shè)計(jì)的主要任務(wù)是詳盡地分析和分解學(xué)習(xí)內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化成各種類型的具體化的、可觀測(cè)的、可操作的行為目標(biāo)，根據(jù)這些目標(biāo)適當(dāng)選擇教學(xué)媒體和教學(xué)方法，為教師提供具體的、和操作的完整的教學(xué)序列。對(duì)

23.計(jì)算機(jī)媒體對(duì)任何一種教學(xué)情境、任何特征的學(xué)習(xí)者都相當(dāng)適合、都能發(fā)揮最優(yōu)的教學(xué)功能和效果。錯(cuò)

24.當(dāng)代社會(huì)生活是教學(xué)目標(biāo)的重要來(lái)源之一。對(duì)

25.排練計(jì)時(shí)功能只有在以自動(dòng)換頁(yè)方式放映幻燈片時(shí)才有意義。對(duì) 26.廣義上的課件包括網(wǎng)絡(luò)課件和網(wǎng)絡(luò)課程。對(duì) 27.PowerPoint 2003提供的母版包括幻燈片母版、標(biāo)題母版和講義母版三種類型。錯(cuò) 28.在多媒體課件中使用圖形，其擅長(zhǎng)表達(dá)思想輪廓及蘊(yùn)含在數(shù)據(jù)內(nèi)的趨向性信息。對(duì)

29.使用“幻燈片放映”菜單的“動(dòng)作設(shè)置”命令創(chuàng)建超級(jí)鏈接時(shí)，起點(diǎn)可以是任意對(duì)象，30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.42.43.44.45.46.47.48.49.50.51.52.53.54.55.56.57.58.59.60.包括文本、形狀、表格、圖形或圖片等。錯(cuò) Photoshop中“背景層”始終在最低層。對(duì)

錄音電平過低，音頻波型會(huì)出現(xiàn)削頂失真；錄音電平過高，所錄節(jié)目信噪比低。錯(cuò)

正面方向拍攝時(shí)，有助于表現(xiàn)景物的立體感和空間感，畫面生動(dòng)，主體溫表突出 錯(cuò)

CD格式是音質(zhì)最好的音頻格式之一，可以直接復(fù)制＊.cda文件到硬盤上播放。錯(cuò) 健全的人腦必能產(chǎn)生正常的心理。錯(cuò) FlashGet不屬于P2P軟件。對(duì)

教育最優(yōu)化就是指對(duì)教與學(xué)資源的優(yōu)化。錯(cuò) 網(wǎng)絡(luò)中，OSI開放系統(tǒng)模型是強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)

任何一臺(tái)能正確訪問Internet的計(jì)算機(jī)，一定有一個(gè)唯一的靜態(tài)IP地址。錯(cuò) 在打開文件窗口中,可以設(shè)置對(duì)文件的搜索條件包括文件類型和修改時(shí)間等。對(duì) 幻燈片背景為紅色，強(qiáng)調(diào)文字為綠色，字體顏色為白色，自己不喜歡，選擇格式菜單中的幻燈片版面設(shè)計(jì)可實(shí)現(xiàn)同時(shí)調(diào)整。錯(cuò) 在PowerPoint2003中，一個(gè)演示文稿文件中至少應(yīng)有一張標(biāo)題版式的幻燈片。錯(cuò) 在多媒體課件中使用運(yùn)動(dòng)圖像可以突出某個(gè)重點(diǎn)和表現(xiàn)動(dòng)作信息。對(duì) Video Studio可以直接添加FLV格式的視頻文件至?xí)r間軸。錯(cuò)

MID文件并不是一段錄制好的聲音，而是記錄聲音的信息，通過聲卡再現(xiàn)音樂的一組指令。對(duì)

響時(shí)間長(zhǎng)短對(duì)錄音、聽音效果有很大的影響?；祉憰r(shí)間過短，聲音“空”，混濁不清，混響時(shí)間過長(zhǎng)，聲音“干”，單薄枯燥。錯(cuò)

響時(shí)間可以通過房間尺寸的改變、吸聲處理與擴(kuò)散處理對(duì)房間的混響時(shí)間進(jìn)行控制。對(duì)

聲音是通過一定介質(zhì)傳播的一種連續(xù)的波。聲音的強(qiáng)弱體現(xiàn)在聲波的周期或頻率上。錯(cuò)

攝影曝光中的“黑減定理”是在拍攝黑色（或黑色、暗部、深顏色占據(jù)的比例較大）物體時(shí)，需要在照相機(jī)的自動(dòng)曝光基礎(chǔ)上增加曝光。錯(cuò)

經(jīng)驗(yàn)之塔理論是戴爾1946年在《視聽教學(xué)法》中提出的。對(duì) 一個(gè)域名只能對(duì)應(yīng)一個(gè)IP地址。對(duì)

Telnet是FTP的一種常用的服務(wù)器程序。錯(cuò)

常見的視聽教學(xué)媒體包括電影、電視、錄像、錄音機(jī)、幻燈及投影等。錯(cuò) 1920年代，華生倡導(dǎo)行為主義，強(qiáng)調(diào)只研究可以觀察或者改變的行為。對(duì) 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)只適用于自然科學(xué)，不適合用于社會(huì)科學(xué)。錯(cuò)

以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)是否有效，有賴于學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生特點(diǎn)和教師等三大因素的相互影響。對(duì)

把握學(xué)習(xí)者特征是有效制定教學(xué)計(jì)劃的基本前提。對(duì)

在信息技術(shù)與課程結(jié)合中，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，向課程設(shè)計(jì)者、活動(dòng)組織者和參與者、環(huán)境構(gòu)建者等新型角色轉(zhuǎn)變。對(duì)

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，難以實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)，而信息技術(shù)可以被用來(lái)模擬歷史人物或者歷史事件。錯(cuò)

各類媒體運(yùn)用不同的符號(hào)來(lái)承載信息，刺激接收者的感官，所表現(xiàn)的教學(xué)功能與特性差別不大。錯(cuò)

信息資源是指以文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等形式存儲(chǔ)在一定的載體

61.62.63.64.65.66.67.68.69.70.71.72.73.74.75.76.77.78.79.80.81.82.83.84.85.86.87.88.上的信息。錯(cuò)

認(rèn)知主義把學(xué)習(xí)看作是大腦對(duì)信息進(jìn)行加工的過程，認(rèn)為學(xué)習(xí)由接收、短期存儲(chǔ)、編碼、長(zhǎng)期存儲(chǔ)以及提取信息等幾部分構(gòu)成。對(duì)

教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)改善教學(xué)環(huán)境的工具。錯(cuò)

信息素養(yǎng)者的知識(shí)、技能和態(tài)度具體涉及計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)編輯和計(jì)算機(jī)態(tài)度。錯(cuò)

提倡以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)理論流派是人本主義學(xué)習(xí)理論。錯(cuò)

在廣域網(wǎng)中，連接在網(wǎng)絡(luò)中的主機(jī)發(fā)生故障不會(huì)影響整個(gè)網(wǎng)絡(luò)通信，但若一臺(tái)結(jié)點(diǎn)交換機(jī)發(fā)生故障，那么整個(gè)網(wǎng)絡(luò)將陷入癱瘓。錯(cuò)

要將分散在不同城市和地區(qū)子公司的計(jì)算機(jī)連接成一個(gè)公司的內(nèi)部專用網(wǎng)，可以通過在公用數(shù)據(jù)網(wǎng)上構(gòu)建虛擬的專用網(wǎng)絡(luò)(VPN)來(lái)實(shí)現(xiàn)。對(duì)

網(wǎng)絡(luò)殺毒軟件由于更新快，病毒特征庫(kù)匯集了所有病毒的特征，因此可以查殺所有病毒，有效保護(hù)信息 錯(cuò)

在脫機(jī)狀態(tài)下可以用Outlook Express之類的軟件撰寫郵件草稿。對(duì) 在PowerPoint 2003中，可以指定一定的時(shí)間間隔自動(dòng)切換幻燈片。對(duì)

在PowerPoint 2003中使用大綱視圖能方便地顯示和編輯演示文稿中的所有標(biāo)題和正文。錯(cuò)

在課件設(shè)計(jì)中，為吸引學(xué)習(xí)者注意力，全屏幕應(yīng)該用飽和度較高、亮度較高的顏色。錯(cuò)

在課件設(shè)計(jì)中，要求按鈕有一定的立體感，有文字說明其功能。對(duì) Photoshop中“圖像尺寸”命令可以將圖像不成比例地縮放。對(duì)

“拉”鏡頭一方面把主體從環(huán)境中分離出來(lái)，另一方面提醒觀者對(duì)主體或主體的某個(gè)細(xì)節(jié)特別注意。錯(cuò)

高的地平線給人一種開闊的感覺，而低地平線更會(huì)給人以親近的感覺，不同的感覺可以使人產(chǎn)生不同的節(jié)奏。錯(cuò)

視頻教材中選擇的樂曲應(yīng)與畫面情景、人物情緒相吻合，不能太熟悉，以免分散學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)注意力。對(duì)

光比大，影像影調(diào)生硬，層次少，立體感強(qiáng)，反差大，有利于表現(xiàn)“硬”的效果。對(duì)

攝影曝光的“白加定理”是在拍攝白色（或白色、亮部、淺色占據(jù)的比例較大）物體時(shí)，需要在照相機(jī)的自動(dòng)曝光基礎(chǔ)上減少曝光。錯(cuò) Video Studio軟件有捕獲、編輯、效果、覆疊、標(biāo)題、視頻、分享等七個(gè)步驟面板。錯(cuò)

信息是消息的內(nèi)核，消息是信息的外殼。對(duì)

教育信息化的概念是在20世紀(jì)90年代伴隨著信息高速公路的興建而提出來(lái)的。對(duì)

強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，必然會(huì)弱化學(xué)生的主體地位。錯(cuò) 輸入網(wǎng)址時(shí),“http：//”必需輸入才能訪問網(wǎng)頁(yè)。錯(cuò) 網(wǎng)絡(luò)上計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的機(jī)型,型號(hào)必須一致。錯(cuò)

一個(gè)應(yīng)用程序不能通過E_mail的形式發(fā)給別人。錯(cuò) 接受學(xué)習(xí)一定是被動(dòng)的。錯(cuò)

自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)：發(fā)揮學(xué)生的首創(chuàng)精神、知識(shí)外化和實(shí)現(xiàn)自我反饋。對(duì) 展開討論和交流時(shí)，教師應(yīng)注意的最重要的問題是，如何有效的組織學(xué)生進(jìn)行討論與交流。對(duì)

在互聯(lián)網(wǎng)中，學(xué)生只能進(jìn)行遠(yuǎn)程同步的交流，不能進(jìn)行異步的互動(dòng)。錯(cuò) 探究學(xué)習(xí)的核心是提出假設(shè)，獲取數(shù)據(jù)，驗(yàn)證假設(shè)。對(duì) 電子郵件調(diào)查法屬于被動(dòng)調(diào)查法。對(duì)

美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)1994年對(duì)教學(xué)技術(shù)所作的定義是：“為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)其過程與資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐”。對(duì)

93.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅是教學(xué)方法與教學(xué)手段的改變，而且改變了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)。錯(cuò)

94.學(xué)習(xí)理論只有三大理論流派：行為主義、認(rèn)知派、建構(gòu)主義。錯(cuò)

95.媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具，當(dāng)某一媒體的使用是以教學(xué)為目的時(shí)，則被稱為教學(xué)媒體。對(duì)

96.教育技術(shù)的側(cè)重點(diǎn)是教師的“教”。錯(cuò)

97.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)越好，越能有參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)力。錯(cuò)

98.媒體用于以教育教學(xué)或?qū)W習(xí)為目的的信息活動(dòng)時(shí)，稱為教學(xué)媒體。對(duì)

99.網(wǎng)絡(luò)殺毒軟件由于更新快，病毒特征庫(kù)匯集了所有病毒的特征，因此可以查殺所有病毒，有效保護(hù)信息 錯(cuò)

100.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一般由專門的教學(xué)設(shè)計(jì)人員來(lái)完成。錯(cuò)

101.教學(xué)系統(tǒng)就是為了促進(jìn)有效學(xué)習(xí)而對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)資源所做的系統(tǒng)安排。對(duì) 102.在PowerPoint 2003中，只有在“普通視圖”中才能修改幻燈片的內(nèi)容 錯(cuò) 103.PowerPoint中，可以同時(shí)選中幾個(gè)文件一次全部打開。對(duì) 104.幻燈片放映時(shí)不顯示備注頁(yè)下添加的備注內(nèi)容。對(duì)

105.Photoshop中從打開著的文件上可以看出文件的分辨率。錯(cuò) 106.圖像分辨率的單位是dpi 錯(cuò)

107.Photoshop中所有層都可改變不透明度。錯(cuò)

108.在Photoshop同樣可以打開動(dòng)畫GIF文件，并將該文件中的每一個(gè)幀都轉(zhuǎn)化為一個(gè)圖層，但不能觀看動(dòng)畫效果。錯(cuò)

109.電影字幕文件格式有SRT、SSA、ASS、SUP等，Video Studio只能打開*.utf字幕文件。對(duì)

110.光比通常指主光與輔光的差別。如拍老年人常用小光比，拍兒童常用大光比。錯(cuò) 111.獨(dú)唱或演講用的傳聲器為防止聲反饋引起的嘯叫，減小嘈雜聲，提高歌聲的信噪比，一般都選用心形或超心形傳聲器。對(duì) 112.Cool Edit Pro欲模擬科幻、火星人、紫色霧、水下、急轉(zhuǎn)等感覺，應(yīng)加入“鑲邊”效果。對(duì)

113.色彩對(duì)比給人以舒適、愉悅、平和之感，帶來(lái)心理上的平衡。錯(cuò)

114.多媒體教室是一種以教師為中心設(shè)計(jì)的教學(xué)系統(tǒng)，主要是進(jìn)行教學(xué)演示。對(duì) 115.文化的發(fā)展制約著教育的內(nèi)容、方法等。對(duì)

116.教學(xué)過程的基本要素有教師、學(xué)生、教材和教育技術(shù)。錯(cuò) 117.按斯金納的觀點(diǎn)，為了盡量有效地鞏固學(xué)習(xí)者的反應(yīng)，有必要將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化。錯(cuò)

118.信息技術(shù)主要指的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，信息化教學(xué)資源是學(xué)校最常用的一種資源。錯(cuò) 119.案例是對(duì)教學(xué)過程的記錄和分析，具有典型性、啟發(fā)性、困惑性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)。對(duì)

120.教學(xué)媒體按照物理形態(tài)來(lái)劃分，可分為視覺媒體、聽覺媒體和視聽兩者結(jié)合媒體。錯(cuò)

121.將中文信件作為附件發(fā)送可以有效地避免由于電子郵件軟件問題而導(dǎo)致的亂碼。89.90.91.92.對(duì)

122.IE瀏覽器中的歷史記錄被清除后將無(wú)法恢復(fù)。對(duì)

123.PowerPoint 2003提供的每一個(gè)模板均帶有配色方案，并且還包含母版。對(duì) 124.選擇高速快門速度拍攝運(yùn)動(dòng)物體，可產(chǎn)生獨(dú)具魅力的虛化效果，在畫面上留下物體的運(yùn)動(dòng)軌跡。錯(cuò)

125.表現(xiàn)物體表面的粗糙用正面光，因正面光能使原本粗糙的物體表面顯得更為起伏不平。錯(cuò)

126.攝像時(shí)鏡頭運(yùn)動(dòng)可以通過移動(dòng)機(jī)位、改變鏡頭光軸或變化鏡頭焦距等操作實(shí)現(xiàn)。對(duì)

127.視頻教材的評(píng)價(jià)指標(biāo)有教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性和使用性等。錯(cuò) 128.整合課程實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)整合、社會(huì)整合和知識(shí)整合。對(duì)

129.PowerPoint工具欄在PowerPoint窗口內(nèi)部可以使用鼠標(biāo)進(jìn)行拖動(dòng)。對(duì)

130.遠(yuǎn)景拍攝盡量不用順光，而選擇側(cè)光或側(cè)逆光以形成畫面層次，顯示空氣透視效果。對(duì)鏡頭分為定焦鏡頭和變焦鏡頭，一般變焦鏡頭比定焦鏡頭成像效果好。錯(cuò) 131.追隨拍攝可使動(dòng)體較清晰，背景呈線狀虛糊，動(dòng)感強(qiáng)烈。其快門速度應(yīng)適當(dāng)快些。錯(cuò)

132.美聲唱法則多用動(dòng)圈式傳聲器，它可以得到頻帶寬、聲音柔和、靈敏度較高的效果，而且還能表達(dá)細(xì)膩的感情。錯(cuò) 133.Video Studio可以添加如BMP、JPG、PNG、GIF、PSD等格式的圖像作為“遮罩”。對(duì) 134.視頻編輯鏡頭景別越近，停留時(shí)間越長(zhǎng)，鏡頭景別越遠(yuǎn)，停留時(shí)間越短。錯(cuò) 135.高速快門表現(xiàn)動(dòng)感更多地是寫實(shí)，低速快門表現(xiàn)動(dòng)感更多地是寫意。對(duì) 136.教師的教育理念是教師職業(yè)精神的內(nèi)核。對(duì)

137.CAI在某種程度上等同于信息技術(shù)與課程整合。對(duì) 138.教育技術(shù)就是指在教學(xué)過程中所應(yīng)用的技術(shù)手段。錯(cuò)

139.運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的方法，是一種物化形態(tài)的技術(shù)。錯(cuò) 140.學(xué)習(xí)需要分析要以學(xué)習(xí)行為來(lái)描述差距。錯(cuò)

141.媒體選擇的基本思想是盡可能選擇低價(jià)、高功能的教學(xué)媒體。對(duì)

142.信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)同時(shí)包括信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個(gè)方面。錯(cuò)

143.Web頁(yè)描述語(yǔ)言主要采用HTML，HTML文檔均包含頭部、正文和尾部三個(gè)部分。錯(cuò) 144.在磁盤上有一個(gè)TEST.RTF的文本文件, 可以作為PowerPoint的大綱文件使用。對(duì) 145.MPEG標(biāo)準(zhǔn)包括MPEG視頻、MPEG音頻和MPEG系統(tǒng)(視頻、音頻同步)三個(gè)部分。對(duì) 146.從攝影的規(guī)律分析，敘事內(nèi)容越重要，越應(yīng)該在畫面的景別上采用中景、近景等景別。對(duì)

147.前側(cè)光照射的景物影調(diào)反差較大，富有生氣和立體感，這是拍攝最常用的光位。對(duì)

148.快門先決式自動(dòng)曝光（S、Tv）主要適合于動(dòng)體拍攝。對(duì)

149.遠(yuǎn)景的畫面構(gòu)圖一般不用前景，而注重通過深遠(yuǎn)的景物和開闊的視野將觀眾的視線引向遠(yuǎn)方，要注意調(diào)動(dòng)多種手段來(lái)表現(xiàn)空間深度和立體效果。對(duì)

150.Video Studio“遮罩”是一種控制素材透明度的有效方法。遮罩只是一種黑白灰圖像，其中白色圖像可將視頻區(qū)域變?yōu)椴煌该鳎谏珗D像可將視頻區(qū)域變?yōu)橥该?。錯(cuò)

151.中距離（5-10cm）拾音，適合于民族唱法和中音語(yǔ)調(diào)主持人，語(yǔ)音輕松，活潑開朗，發(fā)音、吐字和共鳴清晰、明亮、純凈。對(duì)

152.信息技術(shù)與課程整合是現(xiàn)代化教學(xué)的一種工具、手段，是更有效地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一種方式。錯(cuò)

153.信息化教學(xué)資源包括素材類教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)課程、集成型教學(xué)資源。對(duì) 154.教育技術(shù)從屬于信息技術(shù)。錯(cuò)

155.“推”鏡頭把被攝主體在畫面由近至遠(yuǎn)由局部到全體地展示出來(lái)，使得主體或主體的細(xì)節(jié)漸漸變小。推鏡頭強(qiáng)調(diào)是主體與環(huán)境的關(guān)系。錯(cuò)

156.用低速快門速度拍攝運(yùn)動(dòng)物體，可將運(yùn)動(dòng)物體在畫面上凝固，展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)物體完整清晰的形象。錯(cuò)

157.原色光是不能由其他顏色光匹配出。紅光、黃光、藍(lán)光是原色光。錯(cuò)

158.目前常用的數(shù)字視頻編輯軟件有Premiere、After Effects、Video Studio和Audition等。錯(cuò)

159.教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過程分為客觀評(píng)價(jià)、檔案評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和報(bào)告等幾個(gè)環(huán)節(jié)。錯(cuò)

160.教育的目標(biāo)和價(jià)值主要通過教師來(lái)體現(xiàn)和實(shí)施。錯(cuò)

161.Internet中的IP地址分為A、B、C、D、E五類，主要是為了適應(yīng)不同網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的要求。對(duì)

162.逆光能使被攝體產(chǎn)生生動(dòng)的輪廓線條，使主體與背景分離，從而使畫面產(chǎn)生立體感、空間感。對(duì)

163.Video Studio可以和添加濾鏡一樣，在兩個(gè)素材之間添加多個(gè)轉(zhuǎn)場(chǎng)。錯(cuò)

164.“移”是指攝像機(jī)拍攝時(shí)鏡頭方向與攝像機(jī)移動(dòng)方向成直角而攝像機(jī)移動(dòng)速度相對(duì)固定景別相對(duì)不變的拍攝手法。對(duì)

165.Video Studio可通過軌道管理器最多只能增加至5個(gè)覆疊軌。錯(cuò)

166.教師在課堂教學(xué)中應(yīng)重視多媒體的利用，盡量避免使用黑板、粉筆，節(jié)省資源。對(duì)（有疑問）

167.Cool Edit Pro去人聲的方法，執(zhí)行“效果/波形振幅/聲道重混合”命令，彈出“聲道重混縮”對(duì)話框，選擇預(yù)置參數(shù)中的“Vocal Cut”。對(duì)

168.視頻編輯運(yùn)動(dòng)鏡頭組接要符合“動(dòng)接靜”、“靜接動(dòng)”的原則。錯(cuò)

169.Video Studio 項(xiàng)目文件是*.ppj，該文件包含素材的路徑位置的信息，以及影片的形成方式。錯(cuò)

170.目前，采用流媒體技術(shù)的音視頻文件主要有微軟的.asf和.wmv，RealNetworks公司的.ra和.rm以及蘋果公司的.mov等。對(duì)

171.遠(yuǎn)景的畫面構(gòu)圖一般不用前景，而注重通過深遠(yuǎn)的景物和開闊的視野將觀眾的視線引向遠(yuǎn)方，要注意調(diào)動(dòng)多種手段來(lái)表現(xiàn)空間深度和立體效果。對(duì)

172.“甩”是指攝像機(jī)拍攝時(shí)以攝像機(jī)為軸心快速?gòu)囊粋€(gè)固定場(chǎng)景搖到另一個(gè)固定場(chǎng)景的拍攝手法。對(duì)

173.在教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)中，教學(xué)理論是教學(xué)設(shè)計(jì)者最直接的理論來(lái)源。對(duì)

174.自我調(diào)控是指在實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃的過程中，需要根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果與不足，正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平；根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)各種認(rèn)知行動(dòng)、策略的效果。錯(cuò)

175.資源型學(xué)習(xí)是一種利用信息技術(shù)獲取資源、從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì) 176.Video Studio按住[Shift]，然后在“時(shí)間軸”上拖動(dòng)素材的終止處，可以改變回放速度。對(duì)

177.為提高語(yǔ)言的清晰度，會(huì)議擴(kuò)音和教師在固定位置講課，拾音距離可遠(yuǎn)些。對(duì) 178.Video Studio只能向視頻或圖像添加一個(gè)視頻濾鏡。錯(cuò)

179.Cool Edit Pro欲想使音樂淡出，應(yīng)執(zhí)行“效果/波形振幅/漸變”命令，彈出“波形振幅”對(duì)話框，選擇預(yù)置參數(shù)中的“Fade In”。錯(cuò)

180.鏡頭視角在40－55度之間，與人眼的視角相似，畫面畸變小，成像質(zhì)量較高的是廣角鏡頭。錯(cuò)

181.通俗唱法，宜選用電容式傳聲器，并適宜靠近嘴邊發(fā)聲，其低頻提升作用可使音色甜美。錯(cuò)

182.視頻編輯鏡頭景別越近，停留時(shí)間越長(zhǎng)，鏡頭景別越遠(yuǎn)，停留時(shí)間越短。錯(cuò) 183.普通電視節(jié)目的后期制作中，要求圖像分辨率為720×480（PAL制）或720×576（NTS制）。錯(cuò)

184.文字和紙的出現(xiàn)，開創(chuàng)了人類信息傳播的新篇章。對(duì)

185.教育技術(shù)涉及問題的層次、研究的內(nèi)容和方向是關(guān)于媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用、開發(fā)和管理。錯(cuò)

186.多媒體技術(shù)不只是閱讀數(shù)學(xué)的手段，并且能取代文本的自讀。對(duì) 187.網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，簡(jiǎn)單的說就是為了網(wǎng)絡(luò)信息傳遞，共同遵守的約定。對(duì) 188.收發(fā)電子郵件時(shí)必須使用郵件客戶端服務(wù)程序。錯(cuò)

189.域名從左到右網(wǎng)域逐級(jí)變低，高一級(jí)網(wǎng)域包含低一級(jí)網(wǎng)域。N 190.教育技術(shù)實(shí)踐就是指將信息技術(shù)附加于教學(xué)實(shí)踐中。N

191.人本主義者羅杰斯主張以學(xué)生為中心，教師只是一個(gè)“方便學(xué)習(xí)的人”，學(xué)校為學(xué)生而設(shè)，教師為學(xué)生而教。Y

192.CAI可以看作信息技術(shù)與課程整合。Y 193.在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育有兩個(gè)主要目標(biāo)，第一，開設(shè)信息技術(shù)必修課程，加快信息技術(shù)教育與其他課程的整合；第二，努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合。Y 194.在信息社會(huì)里，信息、知識(shí)是信息社會(huì)的最重要的戰(zhàn)略資源，信息社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上就是信息的競(jìng)爭(zhēng)。Y 195.信息技術(shù)的教育應(yīng)用是教育信息化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和直接目的。Y 196.URL是Internet網(wǎng)上各種信息資源的地址。Y 197.傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)信息。錯(cuò)

198.信息技術(shù)與課程整合是把信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程整合在一起，即實(shí)現(xiàn)兩門課程之間的整合。錯(cuò)

199.DNS是Internet上的一臺(tái)服務(wù)器,其作用是管理網(wǎng)絡(luò)上的資源。錯(cuò)

200.信息技術(shù)與課程整合存在著固定的模式，教師只要掌握這個(gè)模式，就能在教學(xué)中應(yīng)用自如。錯(cuò)

201.持行為主義學(xué)習(xí)觀的人寫出來(lái)的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的變化，會(huì)用諸如“理解”、“再認(rèn)”、“創(chuàng)造”或“應(yīng)用”等術(shù)語(yǔ)來(lái)表述目標(biāo)。錯(cuò)

202.教學(xué)媒體經(jīng)歷了語(yǔ)言媒體階段、傳統(tǒng)媒體階段、電子媒體階段。對(duì)

203.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)必須從具體到抽象。只有形象，沒有抽象，就不能把學(xué)習(xí)中獲取的信息加工為知識(shí)與能力。對(duì)

204.WWW服務(wù)器是一臺(tái)提供信息查詢與瀏覽服務(wù)的計(jì)算機(jī),用戶可以使用瀏覽器訪問WWW服務(wù)器,獲取信息。對(duì)

205.現(xiàn)代教學(xué)媒體不可能替代傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，口頭語(yǔ)言媒體、文字與印刷媒體仍將是教學(xué)活動(dòng)中的重要媒體。對(duì)

206.任何用戶要收到E-mail，必須擁有自己的電子郵箱。對(duì)

207.學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)及形成機(jī)制的心理學(xué)理論，關(guān)注使用特殊方法控制個(gè)體行為的改變。錯(cuò)

208.教育理論的特點(diǎn)之一是發(fā)展快、更新周期短，學(xué)習(xí)者可以在任何一個(gè)新的階段切入，它的獲得可以通過短期的突出培訓(xùn)達(dá)到目的。N 209.人類從事的有意義的行為都是應(yīng)答性反應(yīng)。N

210.認(rèn)知主義把學(xué)習(xí)看作是大腦對(duì)信息進(jìn)行加工的過程，認(rèn)為學(xué)習(xí)由接收、短期存儲(chǔ)、編碼、長(zhǎng)期存儲(chǔ)以及提取信息等幾部分構(gòu)成。對(duì) 211.Video Studio啟用智能代理是提高高分辨率文件（如HDV、AVCHD等）的編輯速度。此功能的主要作用是用較大的視頻制作較小的代理文件，以此來(lái)提供編輯效率。對(duì)

212.在進(jìn)行彩色攝像時(shí)，調(diào)整白平衡是為了真實(shí)再現(xiàn)豐富的自然色彩。對(duì)

213.MP3音頻文件的壓縮是一種有損壓縮，具有10:1-12:1的高壓縮率，但是犧牲了聲音文件中12kHz到16kHz高音頻這部分的質(zhì)量來(lái)?yè)Q取文件的尺寸。對(duì) 214.整合課程實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)整合、社會(huì)整合和知識(shí)整合。對(duì)

215.在教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)中，教學(xué)理論是教學(xué)設(shè)計(jì)者最直接的理論來(lái)源。對(duì) 216.聽、說、讀、寫字是英語(yǔ)教學(xué)的手段，不是目的。錯(cuò)

217.現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，教師可以用它開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，提供互動(dòng)模擬的問題情境，呈現(xiàn)多媒體化的數(shù)據(jù)信息、互動(dòng)的操練、練習(xí)、評(píng)價(jià)。錯(cuò)

218.我們看NBA直播所使用的是web主動(dòng)文檔，其主要缺點(diǎn)是創(chuàng)建和運(yùn)行比較復(fù)雜，同時(shí)安全性較低。對(duì) 219.Video Studio“連續(xù)編輯”可以在插入素材的同時(shí)自動(dòng)移動(dòng)其它素材，使用此模式，可以在插入更多素材時(shí)，保持原始軌的同步。對(duì)

220.Video Studio雙擊“效果”庫(kù)中的轉(zhuǎn)場(chǎng)會(huì)自動(dòng)將其插入到第一個(gè)兩個(gè)素材之間的空白轉(zhuǎn)場(chǎng)位置中，重復(fù)此過程會(huì)將轉(zhuǎn)場(chǎng)插入到下一個(gè)空白轉(zhuǎn)場(chǎng)位置中。對(duì) 221.Video Studio可以添加如BMP、JPG、PNG、GIF、PSD等格式的圖像作為“遮罩”。對(duì) 222.選擇高速快門速度拍攝運(yùn)動(dòng)物體，可產(chǎn)生獨(dú)具魅力的虛化效果，在畫面上留下物體的運(yùn)動(dòng)軌跡。錯(cuò)

223.資源型學(xué)習(xí)是一種利用信息技術(shù)獲取資源、從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì) 224.在磁盤上有一個(gè)TEST.RTF的文本文件, 可以作為PowerPoint的大綱文件使用。對(duì) 225.PowerPoint工具欄在PowerPoint窗口內(nèi)部可以使用鼠標(biāo)進(jìn)行拖動(dòng)。對(duì)

226.從攝影的規(guī)律分析，敘事內(nèi)容越重要，越應(yīng)該在畫面的景別上采用中景、近景等景別。對(duì)

227.教育傳播主要是指教育信息的傳遞或教育信息系統(tǒng)運(yùn)行。對(duì)

228.信息技術(shù)整合于個(gè)別化學(xué)習(xí)重在利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控、調(diào)節(jié)。錯(cuò)

229.MPEG是專門制定多媒體領(lǐng)域內(nèi)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)組織。MP3音頻采用的是MPEG-3標(biāo)準(zhǔn)。錯(cuò)

230.教學(xué)媒體可以脫離教師獨(dú)立起到教學(xué)作用。對(duì) 231.格式塔學(xué)習(xí)理論屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。錯(cuò)

232.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)工作包括教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)內(nèi)容的組織兩個(gè)方面。對(duì)

233.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論不同，它是在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐當(dāng)中逐漸形成的一套程序化的步驟，其實(shí)質(zhì)是說明做什么，怎樣去做，而不是為什么要這樣去做。對(duì)

234.喬納森是建構(gòu)主義的代表人物之一，代表作是《建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境》。對(duì) 235.教學(xué)媒體經(jīng)歷了語(yǔ)言媒體階段、傳統(tǒng)媒體階段、電子媒體階段。對(duì)

236.圖形、色彩和聲響能增強(qiáng)操練和練習(xí)的吸引力。例如，當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，計(jì)算機(jī)程

序隨機(jī)放一段低沉的樂曲，或隨機(jī)呈現(xiàn)一幅鬼臉圖，這樣能提高答題效率。錯(cuò) 237.人們對(duì)于教師隱喻的微觀層面指在教學(xué)中師生的交往之中的地位，如“教師是蠟燭”。錯(cuò)

238.信息技術(shù)在研究性學(xué)習(xí)中扮演兩種角色：一是作為學(xué)習(xí)工具，二是作為學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)

239.低阻抗傳聲器靈敏度較高，但易受外界電磁干擾引起交流聲，使用距離較短。錯(cuò) 240.Video Studio啟用智能代理是提高高分辨率文件（如HDV、AVCHD等）的編輯速度。此功能的主要作用是用較大的視頻制作較小的代理文件，以此來(lái)提供編輯效率。對(duì)

241.藝術(shù)理論中對(duì)線條的表現(xiàn)力有這樣的描述：水平線表現(xiàn)平穩(wěn)，垂直線表現(xiàn)崇高，曲線表現(xiàn)優(yōu)美，放射線表現(xiàn)奔放，斜線富有動(dòng)感，圓形線條流動(dòng)活潑，三角形線條穩(wěn)定等。對(duì) 242.Cool Edit Pro欲模擬禮堂、小房間、峽谷、排水溝、明亮大廳、老式收音機(jī)、機(jī)器人聲等，應(yīng)加入“延遲”效果。錯(cuò)

243.數(shù)碼相機(jī)的感光芯片有CCD和CMOS，CCD低成本、低功耗、高整合度，而CMOS靈敏度、分辨率、噪聲控制好。錯(cuò)

244.教育信息化的結(jié)果將促進(jìn)一種全新的教育形態(tài)---信息化教育，教育信息化是追求信息化教育的過程。對(duì)

245.教師用來(lái)增長(zhǎng)自己整合能力的方式是多種多樣的，比如觀摩或者案例分析適合于傳授知識(shí)性的東西，講演適合于掌握技能性的東西，凡是或者活動(dòng)適合于態(tài)度的轉(zhuǎn)變。錯(cuò)

246.促進(jìn)學(xué)生用科學(xué)探究的“習(xí)慣”來(lái)思考問題，訓(xùn)練學(xué)生的探究思維，是探究學(xué)習(xí)中必須關(guān)注的焦點(diǎn)難題。對(duì)

247.色溫是光源光譜成份即光線顏色。光線越紅，色溫越高，光線越藍(lán)，色溫越低。錯(cuò)

248.保證手持拍攝穩(wěn)定的快門速度叫安全快門速度，大約為1/鏡頭的焦距。對(duì)

249.學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)及形成機(jī)制的心理學(xué)理論，關(guān)注使用特殊方法控制個(gè)體行為的改變。錯(cuò)

250.教師是整合的主體，對(duì)教師的評(píng)價(jià)是整合評(píng)價(jià)體系中最重要的一部分。對(duì) 251.與行為主義學(xué)習(xí)理論相比，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論更加科學(xué)、更加先進(jìn)。錯(cuò) 252.教學(xué)媒體按照物理形態(tài)來(lái)劃分，可分為視覺媒體、聽覺媒體和視聽兩者結(jié)合媒體。錯(cuò)

253.Cool Edit Pro軟件可以處理5.1聲道的音頻文件。錯(cuò) 254.WMA文件壓縮率可達(dá)18:1左右，支持音頻流(Stream)技術(shù)，適合在網(wǎng)絡(luò)上在線播放。對(duì)

255.Video Studio雙擊“效果”庫(kù)中的轉(zhuǎn)場(chǎng)會(huì)自動(dòng)將其插入到第一個(gè)兩個(gè)素材之間的空白轉(zhuǎn)場(chǎng)位置中，重復(fù)此過程會(huì)將轉(zhuǎn)場(chǎng)插入到下一個(gè)空白轉(zhuǎn)場(chǎng)位置中。對(duì)

256.從清晰度的角度來(lái)說，數(shù)字電視包括數(shù)字高清晰度電視（HDTV）和數(shù)字標(biāo)準(zhǔn)清晰度電視(SDTV)，二者的區(qū)別主要在于圖像質(zhì)量和信號(hào)傳輸時(shí)所占信道帶寬不同。對(duì)

257.近講效應(yīng)能使聲音具有溫暖感、柔軟感和親切感，因此演唱抒情歌曲可將拾音距離靠近些。對(duì)

258.濃彩色調(diào)畫面由飽和度高或明度低的色彩構(gòu)成，有助于強(qiáng)化濃郁和低沉的氣氛。當(dāng)被攝對(duì)象的色彩不是濃彩時(shí)，適當(dāng)增加曝光可以增強(qiáng)色彩濃度。錯(cuò)

259.信息化教學(xué)資源包括素材類教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)課程、集成型教學(xué)資源。對(duì)

260.促進(jìn)學(xué)生用科學(xué)探究的“習(xí)慣”來(lái)思考問題，訓(xùn)練學(xué)生的探究思維，是探究學(xué)習(xí)中必須關(guān)注的焦點(diǎn)難題。對(duì)

261.現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，教師可以用它開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，提供互動(dòng)模擬的問題情境，呈現(xiàn)多媒體化的數(shù)據(jù)信息、互動(dòng)的操練、練習(xí)、評(píng)價(jià)。錯(cuò)

262.“運(yùn)動(dòng)模式”對(duì)應(yīng)的是高速快門與大光圈程序，可以在畫面上“凝固”快速運(yùn)動(dòng)的主體。對(duì)

263.前側(cè)光照射的景物影調(diào)反差較大，富有生氣和立體感，這是拍攝最常用的光位。對(duì)

264.信息技術(shù)與課程整合是現(xiàn)代化教學(xué)的一種工具、手段，是更有效地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一種方式。錯(cuò)

265.多學(xué)科主題整合的特點(diǎn)是通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中，綜合地活動(dòng)或形成所需的知識(shí)、技能、思考能力等。錯(cuò)

266.目前，采用流媒體技術(shù)的音視頻文件主要有微軟的.asf和.wmv，RealNetworks公司的.ra和.rm以及蘋果公司的.mov等。對(duì)

267.幀率是每秒鐘所呈現(xiàn)的畫面數(shù)，通常幀率達(dá)20fps（幀/秒）以上，所呈現(xiàn)的畫面才會(huì)產(chǎn)生非常流暢和連續(xù)的變化效果。對(duì)

268.在斯金納的操作性條件反射學(xué)說中，操作性行為是由已知的刺激引起的。錯(cuò) 269.行為主義認(rèn)為教學(xué)就是要控制學(xué)習(xí)的環(huán)境，以達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。對(duì)

270.1954年哈佛大學(xué)行為主義心理學(xué)家斯金納發(fā)表了題為《學(xué)習(xí)的科學(xué)和教學(xué)藝術(shù)》一文，指出了傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，指出使用教學(xué)機(jī)器能解決許多教學(xué)問題。對(duì) 271.表現(xiàn)物體的晶瑩透亮用側(cè)逆光，因側(cè)逆光照明畫面調(diào)子豐富，生動(dòng)活潑。對(duì) 272.控制錄音電平的原則是在保證錄音不失真的情況下，使錄音電平盡可能地高。對(duì) 273.使用偏振鏡可消除或減弱非金屬表面的強(qiáng)反光，從而消除或減輕光斑，可使藍(lán)天更藍(lán)，對(duì)比鮮明，色彩飽和。對(duì)

274.Cool Edit Pro軟件選區(qū)出現(xiàn)后按住Ctrl鍵單擊，可使選區(qū)大小發(fā)生改變。錯(cuò) 275.攝影時(shí)曝光不足，影像泛白，畫面高光部分無(wú)層次，彩色不飽和；曝光過度，影像晦暗、無(wú)力，畫面沉悶，反差小，畫面暗部沒有層次。錯(cuò)

276.鏡頭相對(duì)口徑大，通光能力強(qiáng)，稱為快速鏡頭，但制造工藝復(fù)雜，價(jià)格較高。對(duì) 277.教育技術(shù)涉及問題的層次、研究的內(nèi)容和方向是關(guān)于媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用、開發(fā)和管理。（錯(cuò)誤）

278.平拍畫面效果符合人的視覺習(xí)慣，但畫面給人以司空見慣的感覺，難以取得新奇之效。正確

279.傳播產(chǎn)生的效果是由傳播過程中的語(yǔ)言內(nèi)容本身所決定的。錯(cuò)誤

280.任何兩種色光相加后產(chǎn)生白光，這兩種色光互為補(bǔ)色?！凹t、綠、藍(lán)”的互補(bǔ)光為“黃、品、青”。正確

281.“跟”是指攝像機(jī)拍攝一個(gè)運(yùn)動(dòng)對(duì)象時(shí)隨拍攝對(duì)象運(yùn)動(dòng)速度方向一致而跟隨拍攝的手法。正確 282.Video Studio“連續(xù)編輯”可以在插入素材的同時(shí)自動(dòng)移動(dòng)其它素材，使用此模式，可以在插入更多素材時(shí)，保持原始軌的同步。正確

283.不同的景別可以引起觀眾不同的心理反應(yīng)，全景出氣氛，特寫出情緒，中景表現(xiàn)人物交流，近景側(cè)重揭示人物內(nèi)心世界。正確

284.“運(yùn)動(dòng)模式”對(duì)應(yīng)的是高速快門與大光圈程序，可以在畫面上“凝固”快速運(yùn)動(dòng)的主

體。正確

285.曝光補(bǔ)償是對(duì)曝光量進(jìn)行修正、調(diào)整，一般數(shù)碼相機(jī)的EV值為0至±2,并以1/2檔增減。錯(cuò)

286.景別由近到遠(yuǎn)適用表現(xiàn)愈益高漲的情緒；由遠(yuǎn)到近適于表現(xiàn)愈益寧?kù)o、深遠(yuǎn)或低沉的情緒。F

287.Video Studio只能向視頻或圖像添加一個(gè)視頻濾鏡。F

288.斜側(cè)面方向拍攝時(shí)，均衡、穩(wěn)重，擅長(zhǎng)于表現(xiàn)對(duì)稱美，能產(chǎn)生莊嚴(yán)、靜穆之感，但往往會(huì)使畫面缺乏透視感，產(chǎn)生呆板的感覺。F

289.人體主義學(xué)習(xí)理論的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)個(gè)性的培養(yǎng)，重視情感問題的研究。T

290.景別可以通過改變攝距或變焦加以調(diào)整，兩種調(diào)整所得到的同景別畫面在透視關(guān)系和景深等方面完全相同。錯(cuò)

291.亮彩色調(diào)畫面由高明度的色彩，如黃、白、淺橙、粉紅等淺色構(gòu)成，有助于強(qiáng)化明快、晶瑩、清透的效果。對(duì)

292.認(rèn)知主義特別關(guān)注人的自我實(shí)現(xiàn)，認(rèn)為每一個(gè)人都具有發(fā)展自己潛力的能力和動(dòng)力，個(gè)體可以自由地選擇自己發(fā)展的方向和價(jià)值，并對(duì)自己選擇的結(jié)果負(fù)責(zé)。錯(cuò) 293.在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)《鵝》的教學(xué)目標(biāo)中，“能用自己的話將各詩(shī)句的意義表達(dá)出來(lái)”的教學(xué)目標(biāo)屬于操作技能。錯(cuò)

294.光源越窄，光線越柔和；相反的，光源越廣，光線越硬。錯(cuò) 295.用自己頭腦親自獲得知識(shí)的一切形式不能稱之謂發(fā)現(xiàn)。錯(cuò)

296.使用偏振鏡可消除或減弱非金屬表面的強(qiáng)反光，從而消除或減輕光斑，可使藍(lán)天更藍(lán)，對(duì)比鮮明，色彩飽和。對(duì)

297.垂直線構(gòu)圖具有平靜、安寧、舒適、穩(wěn)定的特點(diǎn)，畫面效果寬廣、大氣，穩(wěn)定和均衡。錯(cuò)

298.逆光拍攝欲想在主體周邊產(chǎn)生生動(dòng)醒目的輪廓光帶，必須選擇明亮背景。錯(cuò) 299.Video Studio“遮罩”是一種控制素材透明度的有效方法。遮罩只是一種黑白灰圖像，其中白色圖像可將視頻區(qū)域變?yōu)椴煌该鳎谏珗D像可將視頻區(qū)域變?yōu)橥该?。錯(cuò)

300.散射光光質(zhì)柔和，被攝畫面反差小，色彩飽和，給人以柔和安靜的感覺。對(duì) 301.近距離（1-5cm）拾音，適合于聲音小的人和通俗歌曲演唱，有較強(qiáng)的真實(shí)感和親切感，音色純凈，清晰度高。對(duì)

302.直射光宜減弱對(duì)象粗糙不平的質(zhì)感，使其柔化。用于拍人物老的顯得年青些，年輕的顯得漂亮些。錯(cuò)

303.軟光能使被攝體產(chǎn)生強(qiáng)烈的明暗對(duì)比，有助于質(zhì)感的表現(xiàn)。錯(cuò)

304.信息素養(yǎng)者的知識(shí)、技能和態(tài)度具體涉及計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)編輯和計(jì)算機(jī)態(tài)度。錯(cuò)

第二篇：判斷題

判斷題:15道,每道2分,總分30 1.金卡工程是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)國(guó)家的對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和相關(guān)領(lǐng)域（外經(jīng)貿(mào)、海關(guān)、國(guó)家外匯管理、國(guó)家稅務(wù)）進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、科學(xué)化、網(wǎng)絡(luò)化和現(xiàn)代化管理的一項(xiàng)國(guó)家重點(diǎn)信息化網(wǎng)絡(luò)工程?！?2.電子政務(wù)務(wù)的目的是追求理想的經(jīng)濟(jì)效益，而電子商務(wù)主要著眼于社會(huì)效益的提高。×

3.電子黨務(wù)主要是面向黨員與黨政機(jī)關(guān)，通過黨自身運(yùn)作效率的提高和對(duì)社會(huì)形象的宣傳來(lái)團(tuán)結(jié)自己的幾千萬(wàn)黨員，吸引更多的社會(huì)精英加入黨的組織，從而樹立自己的權(quán)威，更好地執(zhí)政。√

4.三金工程是我國(guó)中央政府主導(dǎo)的以政府信息化為特征的系統(tǒng)工程，是我國(guó)政府信息化的雛形?！?5.金農(nóng)工程是與農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)有關(guān)的信息網(wǎng)絡(luò)工程?！?6.政府CIO指政府首席財(cái)務(wù)主管?！?/p>

7.G to E電子政務(wù)是G to G、G to B和G to C電子政務(wù)模式的基礎(chǔ)?！?8.電子商務(wù)的主體是顧客，而電子政務(wù)的主體是政府?！?/p>

9.“金橋”工程又稱為海關(guān)聯(lián)網(wǎng)工程，其目標(biāo)是推廣電子數(shù)據(jù)交換（EDI）技朮，以實(shí)現(xiàn)貨物通關(guān)自動(dòng)化、國(guó)際貿(mào)易無(wú)紙化?！?/p>

10.政府信息化在一定程度上打破了傳統(tǒng)的政府部門之間條塊分割、等級(jí)森嚴(yán)的格局?！?11.金財(cái)工程是全國(guó)公安信息化的基礎(chǔ)工程?！?/p>

12.電子商務(wù)的主體是企業(yè)，而電子政務(wù)的主體是政府?！?/p>

13.電子商務(wù)與電子政務(wù)都必須依靠以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)?！?/p>

14.金審工程即審計(jì)信息化建設(shè)項(xiàng)目，是對(duì)財(cái)政、銀行、稅務(wù)、海關(guān)等部門和重點(diǎn)國(guó)有企業(yè)事業(yè)單位的財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)及相關(guān)電子數(shù)據(jù)進(jìn)行密切跟蹤，對(duì)財(cái)政收支或者財(cái)務(wù)收支的真實(shí)、合法和效益實(shí)施有效審計(jì)監(jiān)督的信息化系統(tǒng)?！?/p>

15.金盾工程是全國(guó)公安信息化的基礎(chǔ)工程。該工程于 2001年4月25日立項(xiàng)，其目的是實(shí)現(xiàn)警務(wù)信息化（即電子化警務(wù)）。√

3.企業(yè)與政府之間的有些業(yè)務(wù)往來(lái)，如企業(yè)向政府納稅、政府向企業(yè)采購(gòu)，對(duì)政府來(lái)說屬于電子政務(wù)，而對(duì)企業(yè)來(lái)說屬于電子商務(wù)?！?/p>

13.我國(guó)的政府信息化正式起步于1993年，以“三金工程”，即金橋工程、金融工程和金關(guān)工程的啟動(dòng)為標(biāo)志?！?/p>

單選題:8道,每道2分,總分16 1.（）年中國(guó)啟動(dòng)“政府上網(wǎng)工程”。

1998 1997 1999 1996 1995 2.金關(guān)工程不涉及的單位是（）。

銀行 外匯管理局

稅務(wù)局

工商局

海關(guān)

3.（）工程是利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，以部、省、市三級(jí)網(wǎng)絡(luò)為依托，支持勞動(dòng)和社會(huì)保障業(yè)務(wù)經(jīng)辦、公共服務(wù)、基金監(jiān)管和決策支持等核心應(yīng)用，覆蓋全國(guó)統(tǒng)一的勞動(dòng)和社會(huì)保障電子政務(wù)工程。

金橋

金關(guān)

金卡

金保

4.世界各國(guó)積極倡導(dǎo)的“信息高速公路”的五個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域不包括（）。

電子政務(wù)

電子商務(wù)

遠(yuǎn)程教育

數(shù)字電視

電子娛樂

5.（）工程是利用覆蓋全國(guó)稅務(wù)機(jī)關(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)增值稅專用發(fā)票和企業(yè)納稅狀況進(jìn)行嚴(yán)密監(jiān)控的一個(gè)體系，是一個(gè)從國(guó)家稅務(wù)總局到省、地、市、縣四級(jí)統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)。

金橋

金關(guān)

金稅

金卡 6.我國(guó)將“兩網(wǎng)、一站、五庫(kù)、十二個(gè)大系統(tǒng)”的電子政務(wù)建設(shè)定位為信息化工作的重點(diǎn)，下面不屬于十二大系統(tǒng)的是（）

金保

辦公自動(dòng)化系統(tǒng)

計(jì)算機(jī)輔助決策系統(tǒng)

金交

金盾

7.我國(guó)的政府信息化起步于（）年。

1991 1992 1993 1994 1995 3.（）電子政務(wù)是政府機(jī)構(gòu)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)內(nèi)部電子化管理的重要形式，也是其他幾種電子政務(wù)模式的基礎(chǔ)。

G to B G to E G to C G to G G to D 6.2007年4月5日，我國(guó)國(guó)務(wù)院總理溫家寶簽署了第492號(hào)國(guó)務(wù)院令，即公布（）。

《中華人民共和國(guó)保守國(guó)家秘密法》 《信息自由法》

《中華人民共和國(guó)政府信息公開條例》

《陽(yáng)光法》

《隱私法》

多選題:18道,每道3分,總分54多選題:18道,每道3分,總分54 1.金水工程主要包括（）。

水利信息公用平臺(tái)的建設(shè)

全國(guó)水利信息網(wǎng)絡(luò)

國(guó)家防汛指揮系統(tǒng)

全國(guó)水利政務(wù)系統(tǒng)

國(guó)家水資源管理決策支持系統(tǒng)

2.我國(guó)電子政務(wù)建設(shè)早期的“三網(wǎng)一庫(kù)”是指：（）。

政府機(jī)關(guān)內(nèi)部的辦公業(yè)務(wù)網(wǎng)

中央和地方政府及部門的實(shí)現(xiàn)政府縱向與橫向信息交互與共享的辦公業(yè)務(wù)資源網(wǎng)

政府與政府之間的辦公業(yè)務(wù)網(wǎng)

以Internet為依托的政府公眾信息網(wǎng)

政務(wù)資源數(shù)據(jù)庫(kù)

3.金盾工程主要包括（）

公安基礎(chǔ)通信設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)

公安計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)

公安工作信息化標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范體系建設(shè) 公安網(wǎng)絡(luò)和信息安全保障系統(tǒng)建設(shè)

公安工作信息化運(yùn)行管理體系建設(shè)

4.電子政務(wù)和辦公自動(dòng)化系統(tǒng)在以下方面存在明顯的差異：（）

應(yīng)用定位不同

規(guī)模方面

應(yīng)用主體不同

系統(tǒng)用戶

5.G to C電子政務(wù)所包含的內(nèi)容十分廣泛，主要的應(yīng)用包括（電子身份認(rèn)證

電子人事管理

電子社會(huì)保障服務(wù)

電子工商行政系統(tǒng)

電子就業(yè)服務(wù)

6.電子政務(wù)的總體建設(shè)目標(biāo)可以概括為：以信息技術(shù)為核心，（合的、安全的、無(wú)縫的行政管理應(yīng)用系統(tǒng)，如圖7.1所示。

面向日常行政管理

面向領(lǐng)導(dǎo)規(guī)劃與決策

面向科學(xué)發(fā)展

面向公眾服務(wù)

7.電子政務(wù)的應(yīng)用模式包括（）。

政府對(duì)企業(yè)的電子政務(wù)）），逐步建設(shè)一個(gè)全面的、整 政府對(duì)社會(huì)（公眾）的電子政務(wù)

政府間的電子政務(wù)

政府對(duì)政府公務(wù)員的電子政務(wù)

政府對(duì)行政系統(tǒng)的電子政務(wù)

8.辦公自動(dòng)化與電子政務(wù)二者在以下方面存在著明顯的差異（）。支撐體系不一樣

定位不一樣

應(yīng)用主體不同

系統(tǒng)用戶

服務(wù)理念不一樣

9.金質(zhì)工程的建設(shè)內(nèi)容可以用“一網(wǎng)一庫(kù)三系統(tǒng)”的建設(shè)來(lái)概括，即（建設(shè)質(zhì)檢業(yè)務(wù)監(jiān)督管理系統(tǒng)建設(shè)軟硬件及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

質(zhì)檢業(yè)務(wù)申報(bào)審批系統(tǒng)

質(zhì)檢信息服務(wù)系統(tǒng)

建設(shè)質(zhì)檢業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)群

建設(shè)軟硬件及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

10.“電子黨務(wù)”與“電子政務(wù)”二者的區(qū)別主要體現(xiàn)在以下方面：（建設(shè)目標(biāo)

服務(wù)對(duì)象

基礎(chǔ)管理

主管單位））。

支撐體系

11.G to G模式是電子政務(wù)的基本模式，具體的實(shí)現(xiàn)方式可分為以下幾種：（）

政府內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)

電子公文系統(tǒng)

電子財(cái)政管理系統(tǒng)

垂直網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)

電子法規(guī)政策系統(tǒng)

12.政府信息化系統(tǒng)的應(yīng)用、實(shí)施將從（）三個(gè)方面使政府的職能發(fā)生重要轉(zhuǎn)變。

機(jī)構(gòu)

服務(wù)

互動(dòng)

管理

消費(fèi)

13.電子政務(wù)的系統(tǒng)整合包括以下內(nèi)容（）。

規(guī)范整合

界面整合

數(shù)據(jù)整合

功能整合

管理整合

14.G to C電子政務(wù)所包含的內(nèi)容十分廣泛，主要的應(yīng)用包括以下一些方面：（）

電子身份認(rèn)證 電子社會(huì)保障服務(wù)

電子民主管理

電子醫(yī)療服務(wù)

電子就業(yè)服務(wù)

15.電子政務(wù)系統(tǒng)的技術(shù)目標(biāo)包括（）。

有效性

安全性

整合性

靈活性

16.（）工程又稱經(jīng)濟(jì)信息通信網(wǎng)工程，它是建設(shè)國(guó)家公用經(jīng)濟(jì)信息通信網(wǎng)、實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)信息化的基礎(chǔ)設(shè)施。

金橋

金關(guān)

金卡

金保

17.美國(guó)電子政務(wù)的實(shí)際應(yīng)用主要有以下幾個(gè)方面（）

政務(wù)公開

提供網(wǎng)上服務(wù)

實(shí)現(xiàn)資源共享

實(shí)現(xiàn)政府內(nèi)部辦公電子化

提供安全保障

18.我國(guó)政府一般由以下機(jī)構(gòu)組成：（）。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

綜合協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)

部門機(jī)構(gòu)

監(jiān)察監(jiān)督機(jī)構(gòu)

社會(huì)保障機(jī)構(gòu)

2.對(duì)政府來(lái)說，G to B電子政務(wù)的形式主要包括以下幾種：（政府電子化采購(gòu)

電子稅務(wù)系統(tǒng)

電子工商行政管理系統(tǒng)

電子外經(jīng)貿(mào)管理

中小企業(yè)電子化服務(wù)

3.新加坡電子政務(wù)系統(tǒng)的特色是（）。

“一站式”網(wǎng)上辦公

全民上網(wǎng)計(jì)劃

三維虛擬社區(qū)

“以公民為中心”

6.電子政務(wù)的功能主要包括如下幾個(gè)方面：（）

監(jiān)督電子化

資料電子化

溝通電子化）辦公電子化

市場(chǎng)規(guī)范電子化

17.政府CIO在政府信息化中的作用主要包括以下幾個(gè)方面：（）

提出信息化發(fā)展的設(shè)想，制定信息化發(fā)展戰(zhàn)略，參與制定機(jī)構(gòu)的總體發(fā)展戰(zhàn)略

了解業(yè)務(wù)需求，提出業(yè)務(wù)流程再造方案

提出信息化建設(shè)投資建議，參與高層決策，負(fù)責(zé)信息系統(tǒng)采購(gòu)

負(fù)責(zé)信息技術(shù)體系結(jié)構(gòu)和信息系統(tǒng)的建設(shè)

負(fù)責(zé)信息與知識(shí)的管理

18.我國(guó)的政府信息化的正式起步以“三金工程”，即（）的啟動(dòng)為標(biāo)志。

金稅工程

金橋工程

金卡工程

金關(guān)工程

第三篇：判斷題

《公務(wù)員法》要求對(duì)公務(wù)員的考核內(nèi)容包括德、能、勤、績(jī)、廉五個(gè)方面，考核的重點(diǎn)是工作勝任能力?！? 《中華人民共和國(guó)公務(wù)員法》規(guī)定，公務(wù)員因工作需要在機(jī)關(guān)外兼職，應(yīng)當(dāng)經(jīng)有關(guān)機(jī)關(guān)批準(zhǔn)，并可以適當(dāng)領(lǐng)取兼職報(bào)酬?！? 2003年4月，佛山市政府宣布：為規(guī)范轄區(qū)內(nèi)鎮(zhèn)級(jí)公務(wù)員的收入，對(duì)鎮(zhèn)長(zhǎng)實(shí)行10萬(wàn)元至15萬(wàn)元的年薪制，這屬于用法律方式確定公務(wù)員收入的典型例子。× 案例分析法的優(yōu)點(diǎn)在于，它提供了具體、復(fù)雜的管理情景，讓學(xué)員進(jìn)行有針對(duì)性地分析。（√ 貝克爾構(gòu)建了人力資本理論的微觀經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，并被視為現(xiàn)代人力資本理論最終確立的標(biāo)志。（√ 筆試作為公共部門人才測(cè)評(píng)的一種測(cè)評(píng)方式，是現(xiàn)代公共部門的新創(chuàng)。（× 部?jī)?nèi)培訓(xùn)的最大優(yōu)點(diǎn)在于針對(duì)性較強(qiáng)、容易實(shí)施，也比較容易取得實(shí)效。（√ 采用定性分析的考核方法，很難區(qū)分不同部門之間公務(wù)員業(yè)績(jī)的差別和同一部門內(nèi)工作性質(zhì)差別不太大的公務(wù)員工作業(yè)績(jī)的高下，也很難根據(jù)考核結(jié)果客觀、完整地評(píng)價(jià)一個(gè)公務(wù)員。（√ 傳統(tǒng)的公共部門人力資源管理，是一種以“授能”為導(dǎo)向的積極的管理。（× 傳統(tǒng)的激勵(lì)辦法是以各種物質(zhì)刺激和精神刺激為手段，根據(jù)員工的績(jī)效給予一定的工資、獎(jiǎng)金、福利、提升機(jī)會(huì)、以及各種形式的表?yè)P(yáng)、認(rèn)可和榮譽(yù)等。這些激勵(lì)都與工作本身并不之間相關(guān)，只是作為對(duì)于員工付出勞動(dòng)的補(bǔ)償，因而稱為外在激勵(lì)。（√ 從人才測(cè)評(píng)的發(fā)展史上看，面試的產(chǎn)生遠(yuǎn)早于筆試。（√ 大多數(shù)公共管理部門所采取的考評(píng)模式均屬于判斷型評(píng)估的類型。（√ 當(dāng)組織的關(guān)鍵職位和高級(jí)職位出現(xiàn)空缺時(shí)，往往采用內(nèi)部招募的方式。（× 到20世紀(jì)70年代，工作分析已被西方發(fā)達(dá)國(guó)家視為人力資源管理現(xiàn)代化的標(biāo)志之一，并被認(rèn)為是人力資源管理最基本的職能。（√ 到了資本主義生產(chǎn)關(guān)系確立時(shí)期，由于社會(huì)分工、分層的發(fā)展，人們的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)生活也日趨復(fù)雜。開始形成真正的獨(dú)立的人力市場(chǎng)和全面完整的人才觀。（× 道德約束對(duì)公職人員隊(duì)伍中的所有成員都是一樣的，是公務(wù)員所“共有”的約束。（√ 德爾菲法主要適合于對(duì)人力資源需求的宏觀的長(zhǎng)期趨勢(shì)預(yù)測(cè)，特別是對(duì)于那些缺乏資料的預(yù)測(cè)有較好的效果。（√ 對(duì)公共部門的工作人員進(jìn)行分類管理是各個(gè)國(guó)家的通例，美國(guó)主要是采取是品位分類的方法。（× 對(duì)公共部門來(lái)講，通過360度績(jī)效評(píng)估可以解決那些績(jī)效難以量化的專業(yè)人才的績(jī)效考核問題。（√ 發(fā)展型的評(píng)估是現(xiàn)代組織進(jìn)行業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估的發(fā)展方向。（√ 法治是公共部門人力資源約束機(jī)制運(yùn)行的基本前提和保障。（√ 凡在公共部門工作滿3年以上，與配偶不住在一起，并且不能在公休假日?qǐng)F(tuán)聚的，可以享受探望配偶的待遇。（× 訪談法不能單獨(dú)使用，只適合與其他方法結(jié)合使用。（√ 訪談工作分心法不能單獨(dú)使用，只適合與其他方法結(jié)合使用。（√ 分類法的優(yōu)點(diǎn)在于操作簡(jiǎn)單、速度快、花費(fèi)少，缺點(diǎn)在于其評(píng)估結(jié)果主要依賴于評(píng)估人員的主觀判斷能力，因此只適合于規(guī)模較小的組織。（× 福利津貼一般以現(xiàn)金形式提供，是公職人員工資收入以外的收入，它涉及衣、食、住、行、樂，可以多種形式存在、以多種名目出現(xiàn)，而且稱謂不一樣。（√ 福利往往采取實(shí)物或延期支付的形式，因?yàn)榕c勞動(dòng)能力、績(jī)效和工作時(shí)間的變動(dòng)無(wú)直接關(guān)系，所以有固定成本的特征。（√ 改革開放前，我國(guó)公職人員的流動(dòng)更多的是因個(gè)人意愿；現(xiàn)在工作需要在流動(dòng)中所起的作用越來(lái)越大。（× 根據(jù)新增長(zhǎng)理論，經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期增長(zhǎng)的關(guān)鍵因素是技術(shù)和知識(shí)的增長(zhǎng)。（× 工作分析的思想來(lái)源于以泰勒為代表的科學(xué)管理理論。（√ 工作分析的思想來(lái)源于以泰勒為代表的科學(xué)管理理論。（√ 工作分析是人力資源管理乃至整個(gè)組織管理的基礎(chǔ)。（√ 工作分析是人力資源管理乃至整個(gè)組織管理的基礎(chǔ)。（√ 工作分析是展開工作評(píng)估的前提和基礎(chǔ)，而工作評(píng)估則可被看作是工作分析活動(dòng)的進(jìn)一步延伸。（√ 工作分析是制定人力資源招募計(jì)劃的前提和依據(jù)。（× 工作分析與工作評(píng)估即相互聯(lián)系，又有所區(qū)別。工作分析是展開工作評(píng)估的前提和基礎(chǔ)，而工作評(píng)估則可被看作是工作分析活動(dòng)進(jìn)一步延伸。（√ 公共部門產(chǎn)品或服務(wù)交易的特殊性導(dǎo)致了公共部門的績(jī)效難以考評(píng)和評(píng)定。（√ 公共部門的管理活動(dòng)服從于其決策層的意志，無(wú)須對(duì)社會(huì)公眾公開，其操作過程也是經(jīng)常隱蔽不公開的。（× 公共部門對(duì)人力資本的再投資也應(yīng)遵循“誰(shuí)投資，誰(shuí)收益”的原則，分享人力資本的收益權(quán)。（√ 公共部門內(nèi)部的生態(tài)環(huán)境決定和制約著人力資源開發(fā)和管理的活動(dòng)。（× 公共部門人才資源福利一般是通過舉辦集體福利設(shè)施、發(fā)放各種補(bǔ)貼等方式滿足本單位、本部門員工某些普遍性和共同性的消費(fèi)需求，并且以低費(fèi)形式提供。（× 公共部門人力資本的產(chǎn)權(quán)和成本與公共部門密切相關(guān)，因此不具備私人性質(zhì)。（× 公共部門人力資源的政治性和道德品質(zhì)要高于國(guó)家人力資源整體的平均水平。（√ 公共部門人力資源管理發(fā)展需要強(qiáng)有力的動(dòng)力機(jī)制來(lái)推動(dòng)，而價(jià)值就是這種動(dòng)力機(jī)制的內(nèi)核。（√ 公共部門人力資源監(jiān)控與約束的差別主要在各自的側(cè)重點(diǎn)不同。（× 公共部門人力資源流動(dòng)很大程度上不僅取決于個(gè)人意愿，而且更取決于外在環(huán)境的要求。（√ 公平理論的基本觀點(diǎn)是：當(dāng)一個(gè)人做出成績(jī)并取得了報(bào)酬以后，他不僅關(guān)心自己所得報(bào)酬的絕對(duì)量，而且關(guān)心自己所得報(bào)酬的相對(duì)量。（√ 公務(wù)員的降職目的是為了合理的適用國(guó)家公務(wù)員，充分發(fā)揮公務(wù)員的作用，為行政機(jī)關(guān)的各個(gè)職位選擇配備適宜的人才。降低公務(wù)員的職務(wù)，一般一次只降低一級(jí)。（√ 公務(wù)員的薪酬結(jié)構(gòu)應(yīng)以工資收入為主體，而以津貼為補(bǔ)充。（√ 公務(wù)員降職的目的是為了合理地使用公務(wù)員，充分發(fā)揮公務(wù)員的作用，為行政機(jī)關(guān)的各個(gè)職位選擇配備適宜的人才。降低公務(wù)員的職務(wù)，一般一次只降低一級(jí)。（√ 古代的孔子對(duì)賞罰的論述在中國(guó)古代思想家中是最具特色的，他從人性善出發(fā)，得出結(jié)論：“人情者，有好惡，故賞罰可用”。（× 古掛職鍛煉不涉及公務(wù)員行政隸屬關(guān)系的改變，它不改變單位的編制，不需要辦理公務(wù)員的調(diào)動(dòng)手續(xù)，只在一定時(shí)間內(nèi)改變掛職鍛煉公務(wù)員的工作關(guān)系。（√ 管理游戲與無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論相同的地方在于通常既包括可見行為，同時(shí)也包括不可見的更為復(fù)雜的決策過程。（× 國(guó)家司法機(jī)關(guān)的監(jiān)控約束是一種“被動(dòng)”的監(jiān)控與約束。（√ 合作研究培訓(xùn)法一般是在公職人員培訓(xùn)的前期采用。（× 績(jī)效評(píng)估是人力資源管理考核中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它是部門考核的全部。（× 加快中西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是我國(guó)優(yōu)化人力資源生態(tài)環(huán)境必不可少的前提條件。（√ 降低公務(wù)員的職務(wù)，一般一次只降低一級(jí)。（√ 角色扮演適用于較低層級(jí)的管理者。（× 經(jīng)濟(jì)學(xué)家經(jīng)測(cè)算后認(rèn)為高等教育的投資收益率以及個(gè)人投資的收益率均遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國(guó)家平均經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率。（√ 精神獎(jiǎng)勵(lì)是最古老和傳統(tǒng)的激勵(lì)方式之一，我國(guó)古代就有“重賞之下，必有勇夫”之說。（× 開 發(fā)人才是當(dāng)今世界各國(guó)特別是發(fā)達(dá)國(guó)家爭(zhēng)奪人才的主要形式。（× 勞動(dòng)者的文化技術(shù)素質(zhì)是人力資源質(zhì)量的核心部分。（√ 勞動(dòng)者的文化技術(shù)素質(zhì)是人力資源質(zhì)量的核心部分。（√ 理論聯(lián)系實(shí)際是公共部門人力資源培訓(xùn)的基本原則。（√ 理性官僚制的弊病在企業(yè)組織比在行政組織體現(xiàn)得更加明顯，巴金森效應(yīng)更容易在企業(yè)組織中發(fā)揮。（× P48 理性官僚制的弊端在企業(yè)組織比在行政組織體現(xiàn)得更加明顯，帕金森效應(yīng)更容易在企業(yè)組織中發(fā)揮作用。（× 錄用比值越小，相對(duì)來(lái)說意味著錄用者的素質(zhì)就可能越高；反之，錄用者的素質(zhì)則可能越低。（√ 錄用人員的人數(shù)多，就意味著招聘效率高。（× 馬爾可夫鏈預(yù)測(cè)分析方法強(qiáng)調(diào)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)技術(shù)來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)人力資源變化趨勢(shì)。使用這種方法得到的內(nèi)部勞動(dòng)力供給預(yù)測(cè)的結(jié)果非常精確。（× 美國(guó)哈佛大學(xué)威廉·詹姆斯教授，在實(shí)地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，按時(shí)計(jì)酬的人員一般情況下只發(fā)揮了20％～30％的能力。（√ 南京國(guó)民政府時(shí)間的公務(wù)員系統(tǒng)結(jié)構(gòu)基本上屬于美國(guó)模式。（× 內(nèi)部供給分析的對(duì)象是在組織按照以往方式吸引和遴選時(shí)，計(jì)劃從外部加入組織的勞動(dòng)力。（× 內(nèi)部勞動(dòng)力供給預(yù)測(cè)比外部勞動(dòng)力供給預(yù)測(cè)較為精確。（√ 內(nèi)部招募的主要優(yōu)點(diǎn)在于了解全面，準(zhǔn)確性高。（√ 內(nèi)滋激勵(lì)是一種高層次的激勵(lì)，它產(chǎn)生的力量是最大、最有效的。（√ 能崗匹配原則是任何組織進(jìn)行人力資源招募與選錄過程中必須遵循的黃金法則。（√ 能崗匹配原則是任何組織進(jìn)行人力資源招募與選錄過程中必須遵循的黃金法則。（√ 排序法的優(yōu)點(diǎn)在于操作簡(jiǎn)單、速度快、花費(fèi)少，缺點(diǎn)在于其評(píng)估結(jié)果主要依賴于評(píng)估人員的主觀判斷能力，因此只適合于規(guī)模較小的組織。（√ 品位分類的最大特點(diǎn)是“因事設(shè)人”。（× 平衡記分卡是把戰(zhàn)略放在了組織管理過程的核心地位，以一種深刻而一致的方法描述了戰(zhàn)略在公司各個(gè)層面的具體體現(xiàn),從而具有獨(dú)特的貢獻(xiàn)和意義。（√ 評(píng)價(jià)中心的核心技術(shù)是情境模擬測(cè)試。（√ 權(quán)力是公共部門進(jìn)行激勵(lì)的有效方法。權(quán)力激勵(lì)就是要向公務(wù)人員適當(dāng)分權(quán)，而不能對(duì)權(quán)力進(jìn)行制約。（× 人才環(huán)境的質(zhì)量與社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的狀況是正相關(guān)的關(guān)系。（× 人類歷史上約定俗成的“選賢任能”的程序就是人類人事制度的最初萌芽。（√ 人類在原始社會(huì)時(shí)期就已經(jīng)存在人才觀念。（× 人力資本的積累主要是通過人力資源管理來(lái)實(shí)現(xiàn)的。（× 人力資本的稀缺性是人力資本最本質(zhì)的性質(zhì)。（× 人力資本理論的思想淵源向上可以追溯到具有現(xiàn)代意義的經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)始之前。（√ 人力資本理論認(rèn)為，人力資本包括人力資源的數(shù)量和質(zhì)量，但提高人口質(zhì)量是關(guān)鍵。（√ 人力資本理論認(rèn)為人力資本投資是生產(chǎn)支出而非簡(jiǎn)單的消費(fèi)支出。（√ 人力資本理論形成的標(biāo)志是馬歇爾在1960年美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)年會(huì)上所發(fā)表的題為“人力資本的投資”的著名演講。（× 人力資本思想在英國(guó)古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)始人亞當(dāng)·斯密那里得到萌芽式的闡述，他提出的“土地是財(cái)富之母，勞動(dòng)是財(cái)富之父”的著名論斷具有很強(qiáng)的人力資本。（× 人力資源管理中運(yùn)用側(cè)激進(jìn)行激勵(lì)的方法有：用危機(jī)感激發(fā)人們的斗志，增加壓力，變壓力為動(dòng)力等。（× 人力資源規(guī)劃是現(xiàn)代公共部門人事管理的重點(diǎn)和核心。（× 人力資源需求預(yù)測(cè)就是預(yù)測(cè)未來(lái)對(duì)員工個(gè)人的需要。（× 人力資源需求預(yù)測(cè)是組織人力資源戰(zhàn)略和規(guī)劃的核心內(nèi)容，是制定人力資源計(jì)劃，進(jìn)行人力資源開發(fā)管理的基礎(chǔ)。（√ 人們把建立在“社會(huì)人性觀”假設(shè)基礎(chǔ)上的新型人事管理稱為人力資源管理，把此之前的人事管理稱為傳統(tǒng)人事管理。（√ 人員繼承法為國(guó)內(nèi)外許多組織所采用，我國(guó)黨政機(jī)關(guān)實(shí)施的后備干部選擇和培養(yǎng)計(jì)劃就是一種比較典型人員繼承法。（× 任職培訓(xùn)是公職人員職業(yè)生涯開始時(shí)或任新職時(shí)所經(jīng)歷的第一種類型的培訓(xùn)。（× 任職培訓(xùn)一般采用脫產(chǎn)培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，培訓(xùn)時(shí)間不少于10天。（√ 身份的改變是調(diào)任與轉(zhuǎn)任共同的特點(diǎn)。（× 舒爾茨早在20世紀(jì)60年代就指出并論證了人力資本投資對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)比物質(zhì)資本的增加重要得多。（√ 雙因素該理論最重要的貢獻(xiàn)，在于要求管理者必須充分注意工作本身對(duì)員工的價(jià)值和激勵(lì)作用。（√ 調(diào)配功能是人力資源市場(chǎng)的基本功能。（√ 通常，公務(wù)員職位傾向于在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行招考；專業(yè)技術(shù)職位通常在跨地區(qū)的人才市場(chǎng)上進(jìn)行招募；操作人員和辦事員往往在組織所在的勞動(dòng)力市場(chǎng)上進(jìn)行招募。（√ 外部招聘的缺陷在于內(nèi)部員工得不到機(jī)會(huì)，積極性可能受到影響。（√ 韋伯認(rèn)為，社會(huì)主義制度會(huì)要求更高的官僚化體制以保證安定的經(jīng)濟(jì)生活。（√ 委任是我國(guó)公務(wù)員交流中最為常見的方式。（× 文件框作業(yè)又稱公文處理，它是一種效度高、而又能為多數(shù)參加者所接受的一種面試方法。（√ 我國(guó)擔(dān)任主任科員以下及其他相當(dāng)職務(wù)層次的非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)公務(wù)員的招募與錄用應(yīng)采取社會(huì)公開招考和平等競(jìng)爭(zhēng)的方式獲取高素質(zhì)的任職人選。（√ 我國(guó)的國(guó)情決定了我們應(yīng)該把人才培養(yǎng)的重點(diǎn)放在高層次人才的培養(yǎng)上。（√ 我國(guó)的群眾監(jiān)控是一種獨(dú)立的重要監(jiān)控形式，通過各種人民團(tuán)體對(duì)政府的監(jiān)督來(lái)實(shí)現(xiàn)，而西方不存在獨(dú)立的群眾監(jiān)控。（√ 我國(guó)公共部門經(jīng)常舉辦各種實(shí)地考察學(xué)習(xí)等均屬于部際培訓(xùn)。（× 我國(guó)公務(wù)員法所規(guī)定的降職是一種任用形式和任用行為，是一種正常的人事調(diào)動(dòng)，不是對(duì)公務(wù)員的懲戒與處分。（√ 我國(guó)公務(wù)員晉升職務(wù)，應(yīng)當(dāng)逐級(jí)晉升。特別優(yōu)秀的或者工作特殊需要的，可以按照規(guī)定破格或者越一級(jí)晉升職務(wù)。（√ 我國(guó)行政機(jī)關(guān)有權(quán)對(duì)公共部門及其工作人員進(jìn)行監(jiān)督，這種監(jiān)督是監(jiān)督體系中最重要、最經(jīng)常、最全面的監(jiān)督。（× 我國(guó)目前對(duì)公務(wù)員的監(jiān)控側(cè)重于事后監(jiān)控。（√ 我國(guó)目前還沒有關(guān)于公務(wù)員倫理的法律法規(guī)，維持公務(wù)員的職業(yè)倫理還主要停留在靠黨規(guī)黨紀(jì)和說服教育的層面。（√ 我國(guó)尚沒有對(duì)政府公務(wù)活動(dòng)進(jìn)行全面系統(tǒng)的工作分析，沒有制定出科學(xué)、規(guī)范的職位說明書。（√ 我國(guó)現(xiàn)行的公務(wù)員福利制度是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下建立起來(lái)的，福利項(xiàng)目的設(shè)置都帶有“供給制”的色彩，社會(huì)屬性體現(xiàn)較多，勞動(dòng)屬性和分配屬性則體現(xiàn)較少。（√ 我國(guó)現(xiàn)行的公務(wù)員職位分類制度兼具品位分類和職位分類之長(zhǎng)。（√ 我國(guó)現(xiàn)行的戶籍制度是為限制人員流動(dòng)設(shè)計(jì)的，附著其上的功能太多，已不合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求。（√ 我國(guó)在人才的考核評(píng)價(jià)方面，無(wú)論是對(duì)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部，還是對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才，都還缺乏一套科學(xué)規(guī)范的考核評(píng)價(jià)體系，因此導(dǎo)致考核失真的情況時(shí)有發(fā)生。（√ 無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論，是公共部門人才測(cè)評(píng)中探索并使用的一種新的適用于集體測(cè)試的方法。（√ 西方的行政監(jiān)察部門隸屬于政府，屬于行政系統(tǒng)內(nèi)監(jiān)督。（√ 狹義的公共部門人力資源開發(fā)指的是公職人員培訓(xùn)。（√ 現(xiàn)代人才測(cè)評(píng)理論認(rèn)為，人的行為和工作績(jī)效都是在一定情境中產(chǎn)生和形成的。（√ 現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人力資源流動(dòng)主要依賴于人力資源市場(chǎng)，人力資源市場(chǎng)的完善程度決定了人力資源流動(dòng)的規(guī)模、質(zhì)量和效益。（√ 相比人力資源的需求預(yù)測(cè)，供給預(yù)測(cè)涉及的范圍更廣，更富有前瞻性。（√ 相對(duì)而言，公共部門在人力資源管理中比較關(guān)注人力資源選取環(huán)節(jié)，而私人部門則更重視人力資源的開發(fā)環(huán)節(jié)。（√ 相對(duì)于筆試而言，面試由于方法的多樣，對(duì)考生素質(zhì)的測(cè)評(píng)更為全面。（√ 校園招募的弊端表現(xiàn)在錄用后易產(chǎn)生較高的流失率，士氣也比較低。（√ 新制度主義理論認(rèn)為制度是生產(chǎn)力諸多要素中最積極、最活躍和最具有能動(dòng)性的因素。（× 薪酬主要由直接薪酬和間接薪酬這兩大部分構(gòu)成。其中，直接薪酬是薪酬的核心部分。（√ 選任制的優(yōu)點(diǎn)在于體現(xiàn)了治事與用人相統(tǒng)一，權(quán)力集中，指揮統(tǒng)一。（× 一般而言，公務(wù)員的工資水平往往處在社會(huì)平均工資的中等偏下水平。（× 一般來(lái)講，培訓(xùn)是公共部門人力資源開發(fā)的主要手段，也是是唯一的手段。（× 一般來(lái)說,公共部門尤其是政府部門的管理方法與私營(yíng)機(jī)構(gòu)是沒有質(zhì)的區(qū)別的。（× 一般來(lái)說，規(guī)模較小的組織不適于制定詳細(xì)的人力資源規(guī)劃。（√ 一般來(lái)說，社會(huì)整體環(huán)境的優(yōu)劣，主要取決于生產(chǎn)力發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。（√ 一般說來(lái)，公共部門尤其是政府部門的管理方法與私營(yíng)機(jī)構(gòu)是沒有質(zhì)的區(qū)別的。（× 用人的目的是“激活”人，而非“管住”“管死”人。要做到人盡其才，必須鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝略汰。（√ 由于缺乏有效的預(yù)見，致使中國(guó)的人力政策缺乏穩(wěn)定性，變化太快，這不利于政策的有效實(shí)施，不利于充分發(fā)揮政策的公信作用。（√ 由于長(zhǎng)期以來(lái)受“官本位”、“上智下愚”等傳統(tǒng)文化觀念的影響，由此造成了中國(guó)的行政監(jiān)控基本是“封閉”活動(dòng)，對(duì)公務(wù)員的監(jiān)控缺乏公開性。（√ 輿論對(duì)公職人員的約束監(jiān)督，主要是通過批評(píng)、建議、申訴、控告和檢舉等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。（× 與工商界的績(jī)效特征相比較，公共部門的績(jī)效明顯要相對(duì)復(fù)雜的多，社會(huì)目標(biāo)、無(wú)形目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)等具有更根本的意義。（√ 在公共部門員工任職資格的要求中，能力素質(zhì)始終排在首位。（× 在建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)中，唯才是舉不能照搬古人作法，在選人時(shí)，要以德為先。（√ 在人類測(cè)評(píng)手段不斷創(chuàng)新的現(xiàn)階段，評(píng)價(jià)中心技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)在線測(cè)試、資質(zhì)評(píng)價(jià)等測(cè)評(píng)方式日趨時(shí)興，筆試已經(jīng)過時(shí)。（× 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人力資源激勵(lì)是實(shí)現(xiàn)人力資源優(yōu)化配置的根本途徑。（× 在通常情況下，對(duì)員工進(jìn)行正向激勵(lì)的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于負(fù)向激勵(lì)的效果，而且越是素質(zhì)高的員工，負(fù)向激勵(lì)對(duì)其產(chǎn)生的負(fù)作用就越大。（√ 在我國(guó)，根據(jù)規(guī)定公共部門每人每年參加知識(shí)更新培訓(xùn)的時(shí)間累積不得少于10天，以公職人員補(bǔ)充、更新知識(shí)和拓寬相關(guān)知識(shí)面為目的。（× 在英、美、澳等發(fā)達(dá)國(guó)家，公務(wù)員的福利待遇水平效益好的部門與差的部門大概在三倍到兩倍之間。（× 政府對(duì)人力資源市場(chǎng)的監(jiān)管，主要以行政手段為主，輔以經(jīng)濟(jì)手段和法律手段。（× 職位分類的最大特點(diǎn)是“因事設(shè)人”，它強(qiáng)調(diào)的是公務(wù)員的職權(quán)和責(zé)任，而非擔(dān)任該職位的公務(wù)員本人。（√ 職位分類首創(chuàng)于英國(guó)，是以英國(guó)為代表的許多發(fā)達(dá)國(guó)家普遍采用的一種適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要而產(chǎn)生的科學(xué)人事管理方式和人事分類制度。（× 職位分類在考核方面過于注重公開化和量化指標(biāo)，使人感到繁瑣、死板、不易推行。（√ 制定績(jī)效計(jì)劃是績(jī)效管理的核心環(huán)節(jié)。（× 制度是公共部門人力資源管理范式構(gòu)架的核心。(×)中國(guó)古代的“臥薪嘗膽”、“破釜沉舟”的故事充分說明了榮譽(yù)激勵(lì)的重大作用。（× 著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)、斯密認(rèn)為人力資源不僅是自然性資源，更重要的是一種資本性資源，人通過思想意識(shí)、思維方法的創(chuàng)新，可以整合其他資源而創(chuàng)造價(jià)值。（× 專業(yè)培訓(xùn)的對(duì)象是有一定工作經(jīng)驗(yàn)的工作人員。（× 自上而下預(yù)測(cè)方法是，先由最高層次的部門開始，各部門依次預(yù)測(cè)本部門的人力資源需求，最終匯總得出人員需求的預(yù)測(cè)總數(shù)。（×

第四篇：判斷題

判斷題（共80題）

1、黨員在黨紀(jì)面前一律平等。(√)

2、黨內(nèi)可以有不受紀(jì)律約束的黨組織和黨員。（×）改：黨內(nèi)不允許有任何不受紀(jì)律約束的黨組織和黨員。

3、凡是違犯黨紀(jì)的行為，都必須受到追究； 應(yīng)當(dāng)受到黨紀(jì)處分的，必須給予相應(yīng)的處分。(√)

4、對(duì)黨組織和黨員違犯黨紀(jì)的行為，應(yīng)當(dāng)以事實(shí)為依據(jù)，以黨章、其他黨內(nèi)法規(guī)和國(guó)家法 律、法規(guī)為準(zhǔn)繩，準(zhǔn)確地認(rèn)定違紀(jì)性質(zhì)，區(qū)別不同情況，恰當(dāng)?shù)赜枰蕴幚怼?√)

5、實(shí)施黨紀(jì)處分，應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定程序經(jīng)黨組織集體討論決定，可以允許個(gè)人或者少數(shù)人擅 自決定和批準(zhǔn)。(×)改：實(shí)施黨紀(jì)處分，應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定程序經(jīng)黨組織集體討論決定，不允許任何個(gè)人或者少數(shù)人擅自決定和批準(zhǔn)。

6、上級(jí)黨組織對(duì)違犯黨紀(jì)的黨組織和黨員作出的處理決定，下級(jí)黨組織必須執(zhí)行。(√)

7、處理違犯黨紀(jì)的黨組織和黨員，應(yīng)當(dāng)實(shí)行懲戒與教育相結(jié)合，做到寬嚴(yán)相濟(jì)。(√)

8、黨的紀(jì)律是黨的各級(jí)組織和全體黨員必須遵守的行為規(guī)則。(√)

9、對(duì)于受到留黨察看處分一年的黨員，期滿后仍不符合恢復(fù)黨員權(quán)利條件的，應(yīng)當(dāng)延長(zhǎng)一 年留黨察看期限。留黨察看期限最長(zhǎng)不得超過二年。(√)

10、黨員受留黨察看處分期間，堅(jiān)持不改或者又發(fā)現(xiàn)其他應(yīng)當(dāng)受到黨紀(jì)處分的違紀(jì)行為的，應(yīng)當(dāng)開除黨籍。(√)

11、違紀(jì)黨員主動(dòng)交代本人應(yīng)當(dāng)受到黨紀(jì)處分的問題的，可以依照規(guī)定從輕或者減輕處分。(√)

12、違紀(jì)黨員主動(dòng)檢舉同案人或者其他人應(yīng)當(dāng)受到黨紀(jì)處分的問題，經(jīng)查證屬實(shí)的，可以從 輕或者減輕處分。(√)

13、違紀(jì)黨員主動(dòng)挽回?fù)p失、消除不良影響或者有效阻止危害結(jié)果發(fā)生的，可以依照規(guī)定從 輕或者減輕處分。(√)

14、違紀(jì)黨員主動(dòng)上交違紀(jì)所得的，可以依照規(guī)定從輕或者減輕處分。(√)

15、黨員強(qiáng)迫、唆使他人違紀(jì)違法的，可以依照規(guī)定從重或者加重處分。(√)

16、黨員依法受到行政處罰、行政處分，應(yīng)當(dāng)追究黨紀(jì)責(zé)任的，黨組織可以根據(jù)生效的行政 處罰、行政處分決定認(rèn)定的事實(shí)、性質(zhì)和情節(jié)，經(jīng)核實(shí)后依照《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》 規(guī)定給予黨紀(jì)處分或者組織處理。(√)

17、廉潔用權(quán)，自覺維護(hù)人民根本利益，是黨員干部廉潔自律規(guī)范的要求。(√)

18、黨組織在紀(jì)律審查中發(fā)現(xiàn)黨員有貪污賄賂、失職瀆職等刑法規(guī)定的行為涉嫌犯罪的，應(yīng) 當(dāng)給予撤銷黨內(nèi)職務(wù)、留黨察看或者開除黨籍處分。(√)

19、黨組織在紀(jì)律審查中發(fā)現(xiàn)黨員有刑法規(guī)定的行為，雖不涉及犯罪但須追究黨紀(jì)責(zé)任的，應(yīng)當(dāng)視具體情節(jié)給予警告直至留黨察看處分。（×）改：應(yīng)當(dāng)視作具體情節(jié)給予警告直至開除黨籍處分。

20、黨員被依法逮捕的，黨組織應(yīng)當(dāng)按照管理權(quán)限中止其表決權(quán)、選舉權(quán)和被選舉權(quán)等黨員 權(quán)利。(√)

21、預(yù)備黨員違犯黨紀(jì)，情節(jié)較輕，可以保留預(yù)備黨員資格的，黨組織應(yīng)當(dāng)對(duì)其批評(píng)教育或 者延長(zhǎng)預(yù)備期；情節(jié)較重的，應(yīng)當(dāng)取消其預(yù)備黨員資格。(√)

22、黨員組織、參加會(huì)道門或者邪教組織的，給予開除黨籍處分。（×）改：黨員組織、參加會(huì)道門或者邪教組織的，對(duì)策劃者、組織者和骨干分子，給予開除黨籍 處分。

23、黨員拒不執(zhí)行黨組織的分配、調(diào)動(dòng)、交流等決定的，給予警告、嚴(yán)重警告或者撤銷黨內(nèi) 職務(wù)處分。(√)

24、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部違反有關(guān)規(guī)定組織、參加自發(fā)成立的老鄉(xiāng)會(huì)、校友會(huì)、戰(zhàn)友會(huì)等，情節(jié)嚴(yán) 重的，給予警告、嚴(yán)重警告或者撤銷黨內(nèi)職務(wù)處分。(√)

25、在干部選拔任用工作中，違反干部選拔任用規(guī)定，對(duì)直接責(zé)任者和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任者，情節(jié)較 輕的，給予警告或者嚴(yán)重警告處分。(√)

26、黨員縱容、默許配偶、子女及其配偶等親屬和身邊工作人員利用黨員干部本人職權(quán)或者 職務(wù)上的影響謀取私利，情節(jié)嚴(yán)重的，給予開除黨籍處分。(√)

27、黨員干部的配偶、子女及其配偶不實(shí)際工作而獲取薪酬或者雖實(shí)際工作但領(lǐng)取明顯超出 同職級(jí)標(biāo)準(zhǔn)薪酬，黨員干部知情未予糾正的，情節(jié)嚴(yán)重的，給予開除黨籍處分。(√)

28、黨員在社會(huì)保障、政策扶持、救災(zāi)救濟(jì)款物分配等事項(xiàng)中優(yōu)親厚友、明顯有失公平的，給予警告或者嚴(yán)重警告處分；情節(jié)嚴(yán)重的，給予撤銷黨內(nèi)職務(wù)或者留黨察看處分。(√)

29、黨員私自留存涉及黨組織關(guān)于干部選拔任用、紀(jì)律審查等方面資料，情節(jié)嚴(yán)重的，給予 開除黨籍處分。（×）改：黨員私自留存涉及黨組織關(guān)于干部選拔任用、紀(jì)律審查等方面資料情節(jié)嚴(yán)重的，給予撤銷黨內(nèi)職務(wù)處分。

30、要把嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩永遠(yuǎn)排在首要位置，通過嚴(yán)肅政治紀(jì)律和政治規(guī)矩帶動(dòng)其他紀(jì)律嚴(yán)起來(lái)。（對(duì)）

31、黨員受留黨察看處分期間，有選舉權(quán)，沒有被選舉權(quán)。（錯(cuò)）

32、特定關(guān)系人是指與國(guó)家工作人員有近親屬、情婦（夫）以及其他共同利益關(guān)系的人。（對(duì)）

32、以合作開辦公司或者其他合作投資的名義，沒有實(shí)際出資和參與管理經(jīng)營(yíng)而獲得“利潤(rùn)”的，不算違紀(jì)。（錯(cuò)）

33、在黨的紀(jì)律檢查、組織、宣傳、統(tǒng)一戰(zhàn)線工作以及機(jī)關(guān)工作等其他工作中，不履行或者不正確履行職責(zé)，造成損失或者不良影響的，最高可給予開除黨籍處分。（對(duì)）

34、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部不準(zhǔn)買賣股票或者進(jìn)行其他證券投資。（錯(cuò)）

35、處理違犯黨紀(jì)的黨組織和黨員，應(yīng)當(dāng)實(shí)行懲戒與教育相結(jié)合，做到寬嚴(yán)相濟(jì)。（對(duì)）

36、黨員因過失犯罪的，不開除黨籍。（錯(cuò)）

37、中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國(guó)公民和中華民族的先鋒隊(duì)。(錯(cuò)，中國(guó)人民)

38、黨的最高理想和最終目標(biāo)是社會(huì)主義社會(huì)代替資本主義社會(huì)。(錯(cuò)，共產(chǎn)主義)

39、社會(huì)主義的本質(zhì)是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。(錯(cuò)，解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力)40、新民主主義革命勝利后，建立了民主集中制的中華人民共和國(guó)。(錯(cuò)，人民民主專政)

41、三個(gè)代表重要思想是馬列主義同當(dāng)代中國(guó)實(shí)踐和時(shí)代特征相結(jié)合的產(chǎn)物，是毛澤東思想在新的歷史條件下的繼承與發(fā)展。(錯(cuò)，鄧小平理論才是)

42、現(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)的主要矛盾是改革生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑中不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的矛盾。(錯(cuò)，人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要與落后的生產(chǎn)力的矛盾)

43、全心全意為人民服務(wù)是我們黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)。(錯(cuò)，發(fā)展才是)

44、我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)本世紀(jì)末國(guó)民生產(chǎn)總值比1980年翻三番。(錯(cuò)，翻兩番)

45、堅(jiān)持民主集中制是我們的立國(guó)之本。(錯(cuò)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則)

46、我們黨的最大政治優(yōu)勢(shì)是密切聯(lián)系群眾，黨執(zhí)政后的最大危險(xiǎn)是脫離群眾。(對(duì))

47、年滿十八歲的中國(guó)工人、農(nóng)民、軍人、知識(shí)分子和其他革命分子，滿足條件的，可以申請(qǐng)加入中國(guó)共產(chǎn)黨。(錯(cuò)，不是其他革命分子，是其他社會(huì)階層的先進(jìn)分子)

48、在黨組織討論決定對(duì)黨員的黨紀(jì)處分或作出鑒定時(shí)，本人無(wú)權(quán)參加和進(jìn)行申辯。(錯(cuò)，有權(quán))

49、預(yù)備黨員的權(quán)利與義務(wù)與正式黨員一樣。(錯(cuò)，權(quán)利沒有表決權(quán))50、中央委員會(huì)委員和候補(bǔ)委員必須有十年以上的黨齡。(錯(cuò)，五年)

51、黨的基層委員會(huì)每屆任期三年或四年。(錯(cuò)，三年至五年)

52、黨章指出，黨員干部要正確行使人民賦予的權(quán)利，自覺接受黨和群眾的批評(píng)和監(jiān)督，做到自重、自省、自警、自勵(lì)。(對(duì))

53、開除黨籍是黨內(nèi)的最高處分。(對(duì))

54、黨組必須設(shè)書記、副書記。(錯(cuò)，必要時(shí)設(shè)副書記)

55、我們黨的作風(fēng)包括政治作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和干部生活作風(fēng)。(錯(cuò)，政治作風(fēng)為思想作風(fēng))

56、黨的最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，是黨的全國(guó)代表大會(huì)和它所產(chǎn)生的中央政治局。(錯(cuò)，是中央委員會(huì))

57、黨的中央和省、自治區(qū)、直轄市委員會(huì)實(shí)行巡視制度，建立專職巡視機(jī)構(gòu)，對(duì)所管理的地方、部門企事業(yè)單位黨組織進(jìn)行巡視監(jiān)督。(√)

58、公開選拔、競(jìng)爭(zhēng)上崗是黨領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用的主要方式。(×)

59、民主推薦是群眾公認(rèn)的基本實(shí)現(xiàn)形式和手段。確定考察對(duì)象時(shí)，要把民主推薦結(jié)果作為重要依據(jù)之一，同時(shí)防止簡(jiǎn)單的以票取人。(√)60、執(zhí)法執(zhí)勤用車配備應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格限制在一線執(zhí)法執(zhí)勤崗位，機(jī)關(guān)內(nèi)部管理和后勤崗位以及機(jī)關(guān)所屬事業(yè)單位一律不得配備。(√)61、經(jīng)比準(zhǔn)可以使用財(cái)政性資金舉辦文藝晚會(huì)。(√)62、實(shí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，要以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。(√)63、領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部違反黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制規(guī)定，需要給予組織處理的，由組織人事部門或者由負(fù)責(zé)調(diào)查的紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)會(huì)同組織人事部門，按照有關(guān)權(quán)限和程序辦理。(√)64、領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部違反黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制規(guī)定，但具有認(rèn)真整改、成效明顯的情形的，應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕再追究責(zé)任。(×)65、問責(zé)決定機(jī)關(guān)接到被問責(zé)的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部書面申述后，應(yīng)當(dāng)在10日后作出申訴處理決定。申訴處理決定應(yīng)當(dāng)以書面形式告知申訴人及其所在單位。(×)66、對(duì)在干部監(jiān)督工作中發(fā)現(xiàn)的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)問責(zé)的線索，組織人事部門按照權(quán)限和程序進(jìn)行調(diào)查后，對(duì)需要實(shí)行問責(zé)，按照干事管理權(quán)限向問責(zé)決定機(jī)關(guān)提出問責(zé)建議。(√)67、組織人事部門應(yīng)當(dāng)及時(shí)將被問責(zé)的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的有關(guān)問責(zé)材料歸入其個(gè)人檔案，并且將執(zhí)行情況報(bào)告問責(zé)決定機(jī)關(guān)，回復(fù)問責(zé)檢疫機(jī)關(guān)。(√)68、問責(zé)決定機(jī)關(guān)可以根據(jù)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)或者組織人事部門提出的問責(zé)建議作出問責(zé)決定。(√)69、作出問責(zé)決定前，應(yīng)當(dāng)聽取被問責(zé)的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的陳述和申辯，并且記錄在案;對(duì)其合理意見，應(yīng)當(dāng)予以采納。(√)70、受到問責(zé)的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部，取消當(dāng)年考核評(píng)優(yōu)和評(píng)選各類先進(jìn)的資格。(√)71、對(duì)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)施問責(zé)的方式分為：責(zé)令公開道歉、停職檢查、引咎辭職、責(zé)令辭職、隱退。(×)72、對(duì)于事實(shí)清楚、不需要進(jìn)行問責(zé)調(diào)查的，問責(zé)決定機(jī)關(guān)可以直接作出問責(zé)決定。(√)73、領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)報(bào)告本人的工資及各類獎(jiǎng)金、津貼、補(bǔ)貼等情況。(√)74、領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)報(bào)告本人的婚姻變化情況。(√)75、領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)報(bào)告本人、配偶、共同生活的子女的房產(chǎn)情況。(√)76、領(lǐng)導(dǎo)干部發(fā)生應(yīng)報(bào)告的個(gè)人有關(guān)事項(xiàng)的，應(yīng)當(dāng)在事后30日內(nèi)填寫《領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)人有關(guān)事項(xiàng)報(bào)告表(一)》，并按照規(guī)定報(bào)告。(√)77、新任領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)在符合報(bào)告條件后15日內(nèi)按照本規(guī)定個(gè)人有關(guān)事項(xiàng)。(×)78、領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)按照本規(guī)定如實(shí)報(bào)告?zhèn)€人有關(guān)事項(xiàng)，自覺接受監(jiān)督。(√)79、受理報(bào)告的組織(人事)部門對(duì)報(bào)告人的報(bào)告材料，應(yīng)當(dāng)設(shè)專人妥善保管。(√)80、報(bào)告人未按時(shí)報(bào)告的，有關(guān)組織(人事)部門應(yīng)當(dāng)監(jiān)督其報(bào)告。(√)

第五篇：判斷題

1、民主法治是社會(huì)主義核心價(jià)值體系必不可少的關(guān)鍵內(nèi)容之一，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)工程和基本保障。

2、和諧文化必須堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)建設(shè)，這是我們黨推進(jìn)文化建設(shè)的基本指導(dǎo)方針。

3、道德觀念，是對(duì)道德上的理想、目標(biāo)堅(jiān)定不移的信仰。

4、人生觀是世界觀的理論基礎(chǔ)，世界觀是人生觀在人生問題上的具體運(yùn)用和體現(xiàn)。

5、社會(huì)主義的本質(zhì)是通過解放和發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，達(dá)到人們的共同富裕。

6、集體主義的價(jià)值導(dǎo)向是會(huì)因改革而發(fā)生變化的。

7、和諧文化為社會(huì)主義和諧社會(huì)提供精神動(dòng)力、思想保證、輿論支持和文化條件。

8、在堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的宗旨的同時(shí)，還要解決好個(gè)人利益與國(guó)家利益之間的沖突的問題。

9、與時(shí)俱進(jìn)是無(wú)產(chǎn)階級(jí)世界觀的基礎(chǔ)，是馬克思主義的思想基礎(chǔ)。

10、道德是社會(huì)物質(zhì)生活條件的反映，是由一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，這就是道德的社會(huì)本質(zhì)。

11、自我價(jià)值得到社會(huì)的尊重和保護(hù)，人生價(jià)值才有社會(huì)的前提。

12、要樹立正確的人生觀，也就是要樹立為人民服務(wù)的人生觀。

13、建設(shè)社會(huì)主義精神文明，是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)保持正確方向的必然要求。

14、黨的七大把為人民服務(wù)寫入黨的章程，標(biāo)志著為人民服務(wù)理論已經(jīng)形成和中國(guó)共產(chǎn)黨政治宗旨的正式確立。

15、集體主義之所以是社會(huì)主義道德建設(shè)的基本原則，是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、文化關(guān)系的必然要求。

16、集體主義原則體現(xiàn)了社會(huì)主義道德和社會(huì)主義職業(yè)道德的統(tǒng)一。

17、建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，最根本的是堅(jiān)持鄧小平理論的指導(dǎo)地位。

18、為人民服務(wù)作為公民德建設(shè)的核心，是社會(huì)主義道德區(qū)別和優(yōu)越于其他社會(huì)形態(tài)道德的顯著標(biāo)志。

19、正確的思想輿論導(dǎo)向是促進(jìn)社會(huì)和諧的重要因素。

20、只有經(jīng)濟(jì)會(huì)實(shí)現(xiàn)以人為本的全面持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展，才能逐步建成社會(huì)主義和諧社會(huì)。

21、加強(qiáng)公民道德建設(shè)，要堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)。

22、道德范疇的含義有廣狹之分。從狹義上說，是指反映和概括人類道德的各種現(xiàn)象及其特征、關(guān)系、方面的本質(zhì)的基本概念。

23、道德不僅對(duì)社會(huì)關(guān)系有調(diào)節(jié)作用，而且對(duì)人們行為有教育作用。

24、法律是對(duì)人們行為的調(diào)整則是靠?jī)?nèi)心信念、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)輿論的力量來(lái)維持的。

25、“三個(gè)代表”精神是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)。

26、個(gè)人謀求正當(dāng)?shù)睦媸呛侠砗戏ǖ?。?guó)家不僅不反對(duì)，而且大力支持。

27、促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力長(zhǎng)期穩(wěn)定地發(fā)展通過誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和合法經(jīng)營(yíng)的方式促進(jìn)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的繁榮，是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下堅(jiān)持為人民服務(wù)道德觀的首要條件。

28、道德評(píng)價(jià)是依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣、內(nèi)心信念等形式來(lái)進(jìn)行的。

29、社會(huì)主義核心價(jià)值是建設(shè)和諧文化的根本。

30、社會(huì)主義國(guó)家是人民當(dāng)家作主的國(guó)家，人民代表大會(huì)制度就體現(xiàn)了社會(huì)主義的這種本質(zhì)。

31、促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力長(zhǎng)期穩(wěn)定地發(fā)展通過誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和合法經(jīng)營(yíng)的方式促進(jìn)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的繁榮，是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下堅(jiān)持為人民服務(wù)道德觀的首要條件。是

32、職業(yè)道德建設(shè)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供道德支持和精神動(dòng)力。

33、主張和實(shí)行讓一部分人一部分地區(qū)先富起來(lái)的政策只是共同富裕的其中一個(gè)目的。

34、科研工作者職業(yè)道德是知識(shí)分子職業(yè)道德之一，是從事科學(xué)技術(shù)工作的人們?cè)谄渎殬I(yè)活動(dòng)中所應(yīng)遵循的基本道德規(guī)范。

35、集體主義之所以是社會(huì)主義道德建設(shè)的基本原則，是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、文化關(guān)系的必然要求。

36、人生價(jià)值的根本標(biāo)準(zhǔn)是奉獻(xiàn)，是集體主義與個(gè)人利益的統(tǒng)一。

37、極端個(gè)人主義與集體主義是格格不入的，同社會(huì)主義道德建設(shè)是背道而馳的。

38、馬克思主義指導(dǎo)思想是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的靈魂。

39、說服教育是職業(yè)道德教育的重要形式，其特點(diǎn)是擺事實(shí)、講道理、以理服人。

40、社會(huì)文化環(huán)境對(duì)人們的思想觀念、價(jià)值判斷、道德情操具有潛移默化的影響。

41、為人民服務(wù)的最高要求，就是全心全意為人民服務(wù)。

42、只有經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)現(xiàn)以人為本的全面持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展，才能逐步建成社會(huì)主義和諧社會(huì)。

43、道德不僅對(duì)社會(huì)關(guān)系有調(diào)節(jié)作用，而且對(duì)人們行為有教育作用。

44、社會(huì)主義職業(yè)道德以全心全意為人民服務(wù)為普遍要求

45、個(gè)人利益是最大多數(shù)人民的最根本最長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益，國(guó)家利益是指集體范圍內(nèi)一部分人民的利益。

46、良好道德風(fēng)尚的形成是一個(gè)一蹴而就的過程,社會(huì)主義榮辱觀的確立是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。

47、正確價(jià)值觀的確立,良好社會(huì)風(fēng)尚的形成，離不開輿論力量的倡導(dǎo)和推動(dòng)。

48、在全社會(huì)樹立和弘揚(yáng)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，是和諧文化建設(shè)的根本任務(wù)。

49、要做到辦事公道，一定要樹立人民利益高于一切的思想和正確的權(quán)力觀。

50、加強(qiáng)公民道德建設(shè)，要堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)。

51、和諧文化的建設(shè)重在倡導(dǎo)和諧精神，培育和諧理念，堅(jiān)持和實(shí)行互助、合作、團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定、有序的社會(huì)準(zhǔn)則。

52、為人民服務(wù)作為公民道德建設(shè)的核心，是社會(huì)主義道德區(qū)別和優(yōu)越于其他社會(huì)形態(tài)道德的顯著標(biāo)志。

53、“八榮八恥”為保證社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，為建設(shè)與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的道德體系，提供了思想基礎(chǔ)。

54、廉潔奉公、一心為民是馬克思主義的科學(xué)人生價(jià)值觀，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)和共產(chǎn)黨人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和利益觀的集中體現(xiàn)。

55、先進(jìn)文化的發(fā)展本身要求有和諧文化的建設(shè)的發(fā)展，建設(shè)和諧文化，實(shí)際上就是建設(shè)和發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化。

56、社會(huì)主義國(guó)家是人民當(dāng)家作主的國(guó)家，人民代表大會(huì)制度就體現(xiàn)了社會(huì)主義的這種本質(zhì)。

57、職業(yè)道德修養(yǎng)的過程，實(shí)質(zhì)上就是不斷地克服錯(cuò)誤的道德觀念、道德情感和道德行為，逐步樹立社會(huì)主義的職業(yè)道德觀念，培養(yǎng)社會(huì)主義的職業(yè)道德品質(zhì)和提高職業(yè)道德境界的過程。

58、道德范疇的含義有廣狹之分。從狹義上說，是指反映和概括人類道德的各種現(xiàn)象及其特征、關(guān)系、方面的本質(zhì)的基本概念。

59、馬克思主義哲學(xué)是人類迄今為止最科學(xué)的世界觀和方法論。

60、在全社會(huì)大力弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀，是和諧文化建設(shè)的基本任務(wù)。

61、培養(yǎng)職業(yè)作風(fēng)，最根本的是要加強(qiáng)對(duì)從業(yè)者的思想道德教育，使從業(yè)者逐步樹立為人民服務(wù)的世界觀、人生觀、道德觀。

62、在改革開放的今天，國(guó)家、社會(huì)的安定祥和得到保證是由于國(guó)家綜合國(guó)力的提高。

63、極端個(gè)人主義與集體主義的對(duì)立，不僅僅是一般的學(xué)術(shù)之爭(zhēng)，還是兩種世界觀、人生觀、價(jià)值觀對(duì)立的反映。

64、政府部門是黨聯(lián)系人民群眾的橋梁和紐帶，在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中承擔(dān)著重要責(zé)任。

65、和諧文化為社會(huì)主義和諧社會(huì)提供精神動(dòng)力、思想保證、輿論支持和文化條件，建設(shè)和諧文化，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要任務(wù)。

66、社會(huì)主義職業(yè)道德的普遍要求是全心全意為人民服務(wù)。

67、從業(yè)人員在形成職業(yè)道德品質(zhì)的過程中，既存在積極因素又存在消極因素，因此，這種消極因素，我們一定要壓服。

68、正確價(jià)值觀的確立,良好社會(huì)風(fēng)尚的形成，離不開基層群眾文化活動(dòng)的倡導(dǎo)和推動(dòng)。

69、我國(guó)的基本國(guó)情決定了我們要在各個(gè)時(shí)段進(jìn)行政治體制改革，而集體主義的價(jià)值導(dǎo)向隨著具體的政治改革發(fā)生變化而變化。

70、世界觀是把握人生方向、抉擇人生道路的指南

71、馬克思主義指導(dǎo)思想是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的靈魂，決定了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的性質(zhì)和方向。

72、在全社會(huì)大力弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀，是和諧文化建設(shè)的基本任務(wù)，社會(huì)主義榮辱觀的主要內(nèi)容是“八榮八恥”。

73、要把社會(huì)主義榮辱觀教育作為推進(jìn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性工作，需要意識(shí)到，榮辱觀教育的重點(diǎn)在青少年主陣地在家庭。

74、民主法治是社會(huì)主義核心價(jià)值體系必不可少的關(guān)鍵內(nèi)容之一，是社會(huì)和諧的保證，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)工程和基本保障。

75、政策、法律、法規(guī)是調(diào)節(jié)人們行為的重要手段，對(duì)樹立社會(huì)主義榮辱觀具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。

76、集體主義之所以是社會(huì)主義道德建設(shè)的基本原則，是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化關(guān)系的必然要求。

77、加強(qiáng)公民道德建設(shè)，培育文明道德風(fēng)尚，要堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。

78、內(nèi)心信念是人們?cè)谏鐣?huì)生活中形成的一種比較穩(wěn)定的、習(xí)以為常的行為傾向和情感，是一種自我調(diào)節(jié)能力。

79、人民的利益高于一切是無(wú)產(chǎn)階級(jí)道德觀的最集中概括和共產(chǎn)黨人人生價(jià)值的選擇，為人民服務(wù)是馬克思主義的科學(xué)人生價(jià)值觀的核心。

80、社會(huì)主義職業(yè)道德的目標(biāo)，是最終謀求整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)利益。

81、道德作為一定社會(huì)人們的行為規(guī)范，它主要是通過社會(huì)輿論和人們的內(nèi)心信念來(lái)維持的，歸根結(jié)底是要通過人們內(nèi)心信念才能起作用。

82、政策、法律、法規(guī)是調(diào)節(jié)人們行為的重要手段，對(duì)樹立社會(huì)主義榮辱觀具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。

83、社會(huì)主義商業(yè)經(jīng)營(yíng)的目的是為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，為人民生活服務(wù)。

84、社會(huì)文明是社會(huì)主義核心價(jià)值體系必不可少的關(guān)鍵內(nèi)容之一，是社會(huì)和諧的保證，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)工程和基本保障。

85、道德的社會(huì)本質(zhì)可以概括為：道德是社會(huì)物質(zhì)生活條件的反映，是由一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定的社會(huì)意識(shí)形態(tài)。

86、黨的七大把為人民服務(wù)寫入黨的章程，標(biāo)志著為人民服務(wù)理論已經(jīng)形成和中國(guó)共產(chǎn)黨政治宗旨的正式確立，這是中國(guó)共產(chǎn)黨政治上走向成熟的一個(gè)重要標(biāo)志。

87、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想決定了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的性質(zhì)和方向，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的靈魂。

88、道德的內(nèi)容包括三個(gè)方面：道德觀念、道德關(guān)系和道德活動(dòng)。

89、法律對(duì)人們行為的調(diào)整是靠?jī)?nèi)心信念、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)輿論的力量來(lái)維持的，從而達(dá)到改善社會(huì)風(fēng)氣，調(diào)整社會(huì)關(guān)系，維護(hù)社會(huì)秩序的目的。

90、社會(huì)主義職業(yè)道德屬于共產(chǎn)主義道德體系，是社會(huì)主義的思想上層建筑。