第一篇：觀摩公開課有感

同課異構(gòu)觀摩有感

觀看學(xué)習(xí)了課程的同課異構(gòu)的教學(xué)剪輯使我收獲頗多，我尤其喜歡山東郭尚民老師的課堂，他的課讓我覺得很舒服，很輕松。聲音溫柔動聽，滿臉笑容。我想學(xué)生這是學(xué)生愿意并喜歡與學(xué)生交流的基礎(chǔ)。在郭老師的課堂中讓我印象最深的就是精講課文時講到的通感，《荷塘月色》中有兩句，歷來被奉為近代文學(xué)應(yīng)用通感的典范。在“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛高樓上渺茫的歌聲似的”一句中，荷香為氣味，只能以嗅覺感知，歌聲為樂音，憑聽覺方可獲得。郭老師引導(dǎo)學(xué)生資助發(fā)現(xiàn)作者在描寫時卻打破常規(guī)，把“聲”、“香”加以聯(lián)系，時嗅覺與聽覺溝通。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象和聯(lián)想能力。以對“遠(yuǎn)處高樓上”飄來的“渺茫的歌聲”這種體驗(yàn)來品味微風(fēng)送來的“縷縷清香”，不由得讓學(xué)生在腦海中產(chǎn)生這樣的理解：歌聲從遠(yuǎn)處高樓上飄來，自然不能聽得十分真切，只能時斷時續(xù)，隱隱約約的，但卻更具吸引力，使人不由自主地凝神傾聽；荷香是淡淡地，不會濃郁撲鼻，只能時有時無，如絲如縷，然而愈是如此愈能喚起人內(nèi)心微妙地情感，情不自禁地去捕捉這種令人喜悅地清香。于是，朱自清的“聲”與“香”這兩種作用于不同感官地知覺，由于在人的心理反應(yīng)上存有相似點(diǎn)，得到了自然而然地溝通。郭老師通過誦讀和精講反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生理解這篇文章使用的通感句子，調(diào)動學(xué)生長期積累起來的各個生活方面的經(jīng)驗(yàn)，讓他們?nèi)ゴФ取Ⅲw會那難于直接描述的事物，達(dá)成一種更高層次的共鳴，讓我們在欣賞過程中產(chǎn)生如臨其境、如睹其物、如聞其香、如聆其聲的真切、深刻的藝術(shù)感受。

其實(shí)，在語文教學(xué)中，除了這樣美的講授，就像第三講各位老師所說，我們不僅要進(jìn)入文本，還要從文本中出來。除了好的一方面可以請學(xué)生談?wù)勀阌X得不好的地方，畢竟作為高中生，他們對美也有一定的自己的認(rèn)識。以后在教學(xué)過程中，我也會認(rèn)真思考這一點(diǎn)，并將這一點(diǎn)融入我的課堂。

第二篇：觀摩有感

觀《杜郎口中學(xué)整體教學(xué)模式觀摩研討會》公開課有感

在我們教育界，杜郎口中學(xué)的名字如雷貫耳，他創(chuàng)造了一個教育的神話。早就耳聞其整體教學(xué)是教學(xué)改革的一朵奇葩，但百聞不如一見，這次我們有幸在教育主管部門的組織下，于3月17日——3月18日在甘肅政法大學(xué)參加了“杜郎口中學(xué)整體教學(xué)模式觀摩研討會”，感覺真的是一種震撼。會期只有一天半，很短；觸動卻良多，頗深??

研討會上我們觀摩了三節(jié)課，一節(jié)是徐立峰老師執(zhí)教的八年級語文寫作指導(dǎo)課《用心靈感受美麗——肖像描寫》，一節(jié)是劉衛(wèi)修老師執(zhí)教的七年級數(shù)學(xué)課《單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式》。還有孫海軍的班主任經(jīng)驗(yàn)之談。從中我感悟到了課堂的精髓：課堂是學(xué)堂，課堂即錯堂，課堂需生成，課堂多激勵。

一、課堂是學(xué)堂。

學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，從某種意義上說，教師是教不會學(xué)生學(xué)習(xí)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力只有通過自己的學(xué)才能得到提高。而學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)課堂是主陣地，只有把課堂還給學(xué)生，變“講堂”為“學(xué)堂”，才能真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。我們很多老師顧慮：學(xué)生學(xué)不會怎么辦，學(xué)生學(xué)得慢怎么辦??因此，把課堂變成講堂，自認(rèn)為講清楚了，學(xué)生就學(xué)會了；自認(rèn)為講給學(xué)生聽，學(xué)生學(xué)得快。孰不知，此舉正所謂“授人以魚”，扶著孩子走路，學(xué)生反而越不會自己走路，學(xué)生學(xué)得累，老師教得累。從這幾節(jié)課中，我們深深的體會到，只有學(xué)生通過自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，才能真正地掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。語文課上，學(xué)生們讀、觀、議、寫、評，學(xué)得津津有味；數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們思、析、辯、練、測，學(xué)得井井有條。對我感觸頗大的還有一句話："借學(xué)生的口，借學(xué)生的手，讓他們說出、寫出老師想說想寫的東西。杜郎口的英語課堂上對于聽特別重視，他們配有專門的聽力材料，并且課堂上還放英語歌曲，很有學(xué)習(xí)英語的氛圍。而杜郎口就很注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識，對于單詞下了很多功夫，有大量的專項(xiàng)訓(xùn)練題目。反觀教師，只是適時的組織、激勵、點(diǎn)撥，整堂課上，教師是最不出鏡的人，說得好的是學(xué)生，寫得好的是學(xué)生，學(xué)得好的理所當(dāng)然是學(xué)生。

二、課堂即錯堂。

教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門糾錯的藝術(shù)。學(xué)生是在不斷的犯錯過程中學(xué)會知識的，是在不斷的糾錯過程中學(xué)會學(xué)習(xí)的。因此，我們的課堂中，應(yīng)該允許學(xué)生犯錯誤，錯誤暴露的越多越充分，糾正的越多越及時，學(xué)生的收獲就越大。我們有許多教師不能正確對待學(xué)生的錯誤，對學(xué)生在課堂上回答問題和作業(yè)中的錯誤，輕則批評指正，重則諷刺挖苦，長此以往，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生怕犯錯，從而厭倦了學(xué)習(xí)。而在這兩節(jié)課中，我們看到了老師是如何正確對待學(xué)生的錯誤的。語文課上，由于學(xué)生沒有讀過《儒林外史》，對孔乙己這個形象缺少了解，把對孔乙己的肖像描寫認(rèn)為是對一個乞丐的肖像描寫，但老師鼓勵學(xué)生說出自己的理由，并加以贊賞。數(shù)學(xué)課上，學(xué)生對單項(xiàng)式的概念歸納不到位，教師沒有越俎代庖，而是啟發(fā)學(xué)生互相補(bǔ)充完善。學(xué)生從中感受到了成功的快樂，并不因回答錯誤而打消信心。

三、課堂需生成?，F(xiàn)代社會，人們推崇原生態(tài)，信奉純天然，因?yàn)樵从谧匀?，更值得信賴；也因?yàn)槌鲇谔烊?，便體現(xiàn)唯美。課堂是一個動態(tài)過程，是師生、生生、生本交流互動的一個過程。在這個過程中，學(xué)生的學(xué)是原生態(tài)的，思維從某種意義上說是純天然的，教師的掌控越少，課堂的效果越好；反之，教師如果控制越多，課堂越顯得程式化，按標(biāo)準(zhǔn)件的生產(chǎn)模式去管理，學(xué)生學(xué)得反而更差。我們很多課堂，氣氛沉悶，教師按部就班的執(zhí)行課時教學(xué)計劃，學(xué)生被動應(yīng)付，雖然教師完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但實(shí)際教學(xué)效果往往差強(qiáng)人意。這幾節(jié)課，毫不顯現(xiàn)人工雕琢的痕跡，導(dǎo)學(xué)設(shè)計簡單明了，學(xué)生的學(xué)習(xí)路線清晰簡潔，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于自然狀態(tài)，說自己想說的，寫自己想寫的。寫作課上有寫老師肖像的，有寫同學(xué)肖像的，有寫自己肖像的；數(shù)學(xué)課上，有口答的，有板演的??處處有意外，時時有驚喜，真正體現(xiàn)的課堂的原生態(tài)，比時下許多經(jīng)過再三雕琢的精品課不知高明了幾許。

四、課堂多激勵。

教育的藝術(shù)從本質(zhì)上說也許就是激勵的藝術(shù)。學(xué)生在漫長的學(xué)習(xí)道路上會遇到數(shù)不清的困難，我們教師扮演的角色并不只是幫他們清除障礙，更重要的是激勵他們挑戰(zhàn)自己，掌握方法，靠自己的力量去攻堅(jiān)克難。多一點(diǎn)賞識，學(xué)生就多一些興趣；多一點(diǎn)激勵，學(xué)生就多一些自信。我們有個別教師，信奉“嚴(yán)是愛，寬是害”，對學(xué)生一味從嚴(yán)要求，在課堂上從來不露笑臉，靠威嚴(yán)來迫使學(xué)生認(rèn)真聽課，按時完成作業(yè)?？刹辉?，這樣做，培養(yǎng)了一群沉默的羔羊，厭學(xué)的學(xué)生。杜郎口中學(xué)要求老師上課精神飽滿，面帶微笑，這幾位教師都做到了，而且做得相當(dāng)?shù)轿?。和藹的面容告訴我們他們是學(xué)生的朋友，親切的話語告訴我們他們是友善的師長。課堂中，徐老師鼓勵學(xué)生的眼神、劉老師拍扶學(xué)生肩膀的動作、毫不吝嗇的表揚(yáng)話語，分明讓我們感受到賞識的力量。

從一斑而窺全豹，這幾節(jié)課讓我們親身體驗(yàn)了杜郎口整體教學(xué)模式，這一模式真正體現(xiàn)了立體式、快節(jié)奏、大容量的高效課堂的特點(diǎn)；真正做到了以學(xué)生為本，惟“學(xué)”惟“生”；真正把以“提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力”為核心的三維目標(biāo)落到了實(shí)處；真正改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不再是被動接受，而是用自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

杜郎口整體教學(xué)模式是使用導(dǎo)學(xué)案的，導(dǎo)學(xué)案的呈現(xiàn)方式是多種多樣的，有板演、有媒體、有活頁，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的方向盤和路線圖，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與使用在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。我們所實(shí)踐的學(xué)案式教學(xué)模式脫胎于杜郎口整體教學(xué)模式，他們對導(dǎo)學(xué)案的使用、對小組的使用、對黑板的使用都值得我們學(xué)習(xí)。但我覺得更重要的是理念，對課堂的正確認(rèn)識更值得我們?nèi)ニ伎?，只有轉(zhuǎn)變了觀念，才能真正把課堂改革進(jìn)行到底。

這次蘭州之行使我感觸頗深，甚至還有幾分震撼。我發(fā)現(xiàn)杜郎口中學(xué)之所以有如此精彩的課堂，應(yīng)該歸功于他們學(xué)校的一套行之有效的教學(xué)模式———“三三六”教學(xué)模式?！叭苯虒W(xué)模式以學(xué)生在課堂上的自主參與為特色，課堂上的絕大部分時間留給學(xué)生，老師僅用極少的時間進(jìn)行“點(diǎn)撥”，他們把這種特色叫做“10+35”（教師講解少于10分鐘，學(xué)生活動大于35分鐘）或者“0+45”（教師甚至不講解）。三個特點(diǎn) ：立體式、大容量、快節(jié)奏；三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。只有充分預(yù)習(xí)，才會有豐富多彩的課堂展示，課堂活動才有意義。預(yù)習(xí)課上老師明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，提出要求；做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)；抽查好預(yù)習(xí)的效果；搜集好預(yù)習(xí)疑難。展示課則以問題為載體，展示自己對知識的理解拓寬思維和提升能力。展示課上，會的不展示，出錯率高的重點(diǎn)展示，一般是先把學(xué)案內(nèi)容分塊給小組研討，然后組內(nèi)討論，再把答案及解析過程板書到黑板上供別組同學(xué)參閱，別組同學(xué)可以根據(jù)提示或者個人見解對該組的答案提出異議。這種方式極大的改變了中下層學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而優(yōu)秀生在組內(nèi)教別人也是在檢查自己的學(xué)習(xí)水平和表達(dá)能力，對其將來在社會上參與工作可以提前學(xué)會合作，學(xué)會如何競爭。但是展示課需注意三大誤區(qū)：一是不篩選隨心所欲的講；二是僅口頭展示，無筆頭展示；三是注重題目的數(shù)量，不注重技巧、方法。

雖然杜郎口的成功經(jīng)驗(yàn)不一定完全適合我們，但是我想，在今后的教育教學(xué)工作中，我會根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，將杜郎口的成功經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)應(yīng)用到自己的教育教學(xué)中去。

第三篇：觀摩英語公開課心得體會

觀摩英語公開課心得體會（筆者 漣源市大江口中學(xué) 吳良玉）

今年我有幸參加了國培學(xué)習(xí)，使我有了去長沙名校學(xué)習(xí)的機(jī)會。我分別在南雅中學(xué)和明德中學(xué)參加了英語優(yōu)質(zhì)課的聽課觀摩活動。通過這次的學(xué)習(xí)，收獲很大，受益匪淺。而且還讓我領(lǐng)略到了出類拔萃的英語教師的教學(xué)風(fēng)采，深厚的教學(xué)功底，以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，從而也讓我從中發(fā)現(xiàn)了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。

第一、一個教師具有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點(diǎn)：

1、口語流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣，才能保證孩子對教學(xué)全過程的理解，才能讓孩子學(xué)到正確的知識；

2、善于利用多媒體，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

3、教態(tài)自然，表情豐富，在課堂上能營造輕松、愉快、活潑的教學(xué)氛圍，富有藝術(shù)性；

4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識和教學(xué)功底作為后盾，使得課堂更加充實(shí)。

第二、英語課件的精心制作，充分發(fā)揮了多媒體在英語課堂教學(xué)中的重要作用。

本次參加講課的教師所制作的課件都是用幻燈片制作的，都非常富有創(chuàng)意，既形象又生動。通過各種直觀形象等圖片來幫助學(xué)生加深對單詞句型以及課文的理解，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的牢固掌握。

第三、導(dǎo)入新穎，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)語設(shè)計巧妙、風(fēng)趣，導(dǎo)入的形式也多種多樣。課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計的重點(diǎn)，各個老師都采用多種形式導(dǎo)入新課，有的用圖畫、有的用當(dāng)時的天氣、學(xué)生對這些導(dǎo)入方式很感興趣，注意力很集中。

第四、高效的閱讀課模式。

大多數(shù)的老師都采用了大聲朗讀課文的方式，并呈現(xiàn)出閱讀的方法及具體指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣。而且每個閱讀環(huán)節(jié)都設(shè)有一定的任務(wù)，有一位老師的設(shè)計很有新意，每個環(huán)節(jié)都給學(xué)生設(shè)計了具有一定難度的任務(wù)，任務(wù)由易到難特別恰當(dāng)，并指出了難度指數(shù)，使閱讀步步深入，讓不同水平的學(xué)生都得到展示，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生們讀有所獲。

第五、課堂體現(xiàn)了教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。通過聽課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，并巧用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，激起了學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。第六、重知識的運(yùn)用。

教師都重視在操練中講解英語語言知識，在情景中進(jìn)行精講多練，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用語言。利用各種直觀手段講解英語語言知識，教師重視通過板書和在多媒體等創(chuàng)設(shè)的情景中對語法知識進(jìn)行歸納。并且通過表格、問題等手段啟發(fā)學(xué)生思維，分析掌握課文內(nèi)容，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，深層次地理解整體語篇。

第七、例子的運(yùn)用。

在我所聽到的課里，大部分老師在講解單詞，語法或句型時，都是運(yùn)用自己的班上學(xué)生或自身的例子，來教學(xué)新的知識。這個方法很值得我們學(xué)習(xí)，因?yàn)橛脤W(xué)生熟悉的例子，能大大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們產(chǎn)生出學(xué)英語的愛好。同時，也很好的體現(xiàn)了情景教學(xué)，讓學(xué)生能身臨其境地參與教師的課堂教學(xué)活動。

通過這次聽課，拓寬了我的視野，并看到了自己思維的狹隘，讓我深切的體會到了緊迫感，自己需要學(xué)的東西太多太多。首先要提高自身的專業(yè)素質(zhì)。其次，虛心向別人請教，多聽課，吸取經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)自己，揚(yáng)長避短，做一個永不自滿的學(xué)習(xí)者。

第四篇：公開課觀摩反思

公開課觀摩反思

高三 生物組崔榮娥 新的一輪大公開課又開始了，周四上午聽了學(xué)校組織的生物組大公開課，兩位老師授課各有特色，課后組長從不同角度進(jìn)行了深入細(xì)致地點(diǎn)評。我學(xué)到了很多東西使我大開眼界，受益匪淺。

一、課堂上，兩位老師都能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，這也是我們在教學(xué)中欠缺的，教學(xué)中通過提問，學(xué)生討論，把課堂還給學(xué)生，這完全符合新課標(biāo)的要求，充分體現(xiàn)了學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)的思想。課堂提問要有技巧，層層深入，討論的問題要有價值，老師對學(xué)生的回答要給予適當(dāng)?shù)脑u價，尤其是鼓勵性話語更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、教學(xué)過程中老師的語言要做到嚴(yán)密，有條理，語言要凝練，語調(diào)上高低起伏，抑揚(yáng)頓挫，時刻引起學(xué)生的注意，避免重復(fù)啰嗦，做到言簡意賅，句句精煉，重點(diǎn)突出，這樣才能很好的完成自己的教學(xué)任務(wù)，更能吸引學(xué)生的注意力。

三、多媒體的靈活應(yīng)用，更能吸引學(xué)生注意力，尤其有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作及現(xiàn)象的演示更直觀、生動、形象，而且緊密結(jié)合板書，讓學(xué)生印象更加深刻。四.四、教學(xué)設(shè)計上要體現(xiàn)出本學(xué)科的特色，只要這樣才能更好的吸引學(xué)生并讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中。生物是一門以生活實(shí)際為基礎(chǔ)的學(xué)科，兩位老師在教學(xué)中都很注重。在今后的教學(xué)中我一定要像以上兩位老師為榜樣，練好自己的教學(xué)基本功，教給學(xué)生學(xué)習(xí)生物的方法，讓學(xué)生熱愛生物，學(xué)好生物。

總之，在今后的生物教學(xué)工作中，我一定要做到 “多聽、多看、多記、多問”?！岸嗦牎奔炊嗦犂辖處煹恼n，聽老師教師怎么講課，怎么調(diào)動課堂氣氛；“多看”即多看教學(xué)資料書，唯有這樣才能將知識靈活地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，才能更好的把握高考的動向；“多記”即將自己不懂得知識及時的記下來，俗話說“好記性不如爛筆頭”；“多問”即要虛心的向其他教師請教，不懂就問。我想，對于我的教學(xué)工作，會有很大的幫助。

第五篇：---觀摩招聘會有感

這周周六我們進(jìn)行了觀摩大學(xué)生招聘會社會實(shí)踐活動。已是三月份，仍有大學(xué)生尚未找到工作。一次又一次投著簡歷，又一次又一次被拒絕，他們中有很多不被社會看好的90后，但是西裝革履的他們不再是張揚(yáng)、稚嫩、甚至頹廢，他們臉上寫滿了茫然、無奈與沮喪。這難道是“90前”的人們想要看到的嗎？在挫折面前保持樂觀，依舊充滿活力，才應(yīng)是90后的我們。

在招聘會現(xiàn)場，可謂是人山人海，但是似乎還比不上初中時“在規(guī)定時間購買規(guī)定教輔”的密度大?？磥恚蜆I(yè)的大學(xué)生數(shù)量還是巨大的，這也是大學(xué)擴(kuò)招的必然現(xiàn)象。僅2012年將要畢業(yè)的大學(xué)生就有680多萬，相當(dāng)于一個中等國家的人口了，就業(yè)問題依舊嚴(yán)峻。而當(dāng)他們盡力將自己推銷出去時，另外一些精英們已經(jīng)忙于工作了。他們可以不用為工作發(fā)愁，可以不用為生活過多擔(dān)憂，他們甚至可以有選擇地從事自己感興趣的工作。當(dāng)一些人可以通過“拼爹”求得一份好工作時，他們同樣可以通過自己的實(shí)力得到同樣的工作，甚至可以很快升遷。在這個“拼爹”時代，我依舊相信實(shí)力可以證明一切。

采訪了幾位求職大學(xué)生，他們的經(jīng)歷也許會對我們有所幫助。有兩位是讀文科的，他們說理工科的會比較容易就業(yè)。他們說大學(xué)的成績并不是想象中的那么“無所謂”，成績以及獲得的一些獎學(xué)金在求職中是很重要的一部分。他們也提到要盡量多學(xué)些知識，畢竟工作有可能專業(yè)不對口，要逐漸完善自己。在學(xué)習(xí)之余，我們還要多參加一些有意義的活動，校內(nèi)、校外的活動都可以鍛煉我們的能力。對他們來說，求職不是一件簡單的事情。他們不斷受挫，不斷完善自己，不斷修改著自己的簡歷。他們說選專業(yè)只關(guān)注就業(yè)，應(yīng)結(jié)合自己的愛好，畢竟沒有人會干一輩子自己不喜歡的事情。在選擇專業(yè)之前，一定要對其有較為深入的了解，否則就有可能中途開始不喜歡，開始墮落。這些對我有所啟發(fā)，有所幫助。