第一篇：讓我們遨游在知識的海洋

讓我們遨游在知識的海洋

——親子閱讀有感

放寒假時(shí)，老師給女兒布置了這樣一個作業(yè)：要求家長在開學(xué)之前寫一篇親子閱讀的文章。很高興老師的良苦用心，作為一名教師，我清楚親子閱讀能增強(qiáng)孩子的閱讀興趣，拓寬孩子的知識面，能豐富孩子的心靈，擴(kuò)展孩子的視野，對孩子的語言發(fā)展，對文字的理解能力，運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)都是非常有益的。在女兒成長過程中，我先后買回來一些印刷精美的故事書，比如《大枕頭》、《成就孩子性格的好故事》、《世界著名童話》等，我每天都要抽出點(diǎn)時(shí)間，講給他聽，或者和他一起閱讀，漸漸地，她就對書有了好感，而且語言表達(dá)能力也增強(qiáng)了。寒假時(shí)，又先后買了《格林童話》、《中國古代神話故事》、《日記起步》、《好詞好句》等。每天女兒都會按照老師和我的要求進(jìn)行閱讀。女兒尤其對《格林童話》和《日記起步》很感興趣?？粗畠河袝r(shí)聲情并茂的朗讀，有時(shí)認(rèn)真的默讀，我們感到很欣慰。女兒自從寒假前就開始寫日記，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，從沒有間斷，每天寫日記已經(jīng)成為了她的習(xí)慣，女兒還打算在自己的博客里堅(jiān)持寫呢，一切的努力都不會白費(fèi)的！

通過寒假的親子閱讀，我有以下幾點(diǎn)感受：

一、培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是最好的老師，家長不能一味的根據(jù)自己的意愿喜好為孩子選書，應(yīng)尊重孩子的意愿，要符合孩子的年齡、智力和知識構(gòu)成等特點(diǎn)，還要教給她們方法，循序漸進(jìn)的慢慢引導(dǎo)，讓閱讀真正成為他們的樂趣。

二、貴在堅(jiān)持 “鍥而舍之,朽木不折,鍥而不舍,金石可鏤”，就是告誡我們，親子閱讀必須堅(jiān)持不懈。就如同女兒培養(yǎng)起的寫日記的習(xí)慣一樣，親子閱讀的習(xí)慣也要堅(jiān)持下去，雖然前面的路還很長，我相信我們一定會在這條路上繼續(xù)快樂的走下去，而且走的很好。

三給孩子做好榜樣 “榜樣的力量是無窮的”，家長是孩子的第一任教師，應(yīng)首先養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，經(jīng)常與孩子交流心得體會，不斷提高她的閱讀理解能力，也不斷加強(qiáng)孩子與父母之間的感情。

親子閱讀是播種機(jī)，播種下希望;親子閱讀是潛水衣，讓你遨游在知識的海洋;親子閱讀是知識列車，讓你抵達(dá)勝利的彼岸；親子閱讀是一雙無形的雙手，讓我們進(jìn)行心與心的交流。親子閱讀——給予我們的或許會更多??愿所有的父母都能夠體會到親子閱讀帶給我們的成就和快樂！

2010.2.21夜

第二篇：遨游,知識的海洋

翱游,知識的海洋

尊敬的各位老師親愛的同學(xué)們:

大家好!

首先,我要簡單介紹一下自己,我是荔園小學(xué)五年級八班的朱蓓琪,很高興能和大家一起在這里一起討論一下我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).我們大家都知道,剛剛過完了一個寒假,寒假對于某一些小學(xué)生來說,是一件美好的事情,可是對于另外一些小學(xué)生來說,是在知識的海洋里遨游的時(shí)間,對我而言,也是在知識的海洋里遨游的時(shí)間.在這個寒假里,可以說,我在很刻苦地學(xué)習(xí)一些新的知識和鞏固以前學(xué)過的舊知識.孔子曰:”溫故而知新.”果然,在鞏固以前學(xué)過的舊知識后,我又學(xué)會了許多新的知識,比如像我復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法,不僅復(fù)習(xí)了小數(shù)乘除法,而且還對小數(shù)有了更全面的了解和認(rèn)識.所以,學(xué)習(xí)要做到常去復(fù)習(xí)學(xué)過的舊知識,這樣就可以一箭雙雕且兩全其美了.在寫作方面,如果想寫好作文的話,需要多讀一些課外書或者一些知識書籍,這樣可以豐富自己本身的詞匯量,寫作文也就哀梨并剪---容易多了.英語是我所有科目中最差的一門學(xué)科,但是我發(fā)現(xiàn),英語是不能死記硬背的,必須找到捷徑,也就是技巧.還有,英語其實(shí)和語文一樣,需要平時(shí)積累,就像”繩鋸木斷,水滴石穿”一樣,英語的這些單詞,也是靠平時(shí)的一點(diǎn)一滴積累起來的.但是,英語中的語法就不一樣了,語法必須靠死記硬背,把它記牢了,這樣就不會在臨場抱佛腳了.不僅要在學(xué)習(xí)努力,還要懂得珍惜時(shí)間,文學(xué)家魯迅曾經(jīng)說過:”時(shí)間是靠人一點(diǎn)一點(diǎn)擠出來的,就像海綿里的水一樣.”這位偉大的文學(xué)家,政治家非常珍惜時(shí)間,他讓朋友在哪里等他,他一定不會遲到,因?yàn)樗幌肜速M(fèi)自己的時(shí)間,也不想浪費(fèi)別人的時(shí)間.有一次，有一個人問他,他為何如此珍惜時(shí)間,他毫不猶豫得回答道:”我只是把別人喝咖啡用的時(shí)間用來寫文章罷了.”看,一位多么值得我們學(xué)習(xí)的人啊.時(shí)間非常重要,每一秒鐘,每一分鐘,過去了都回不來了,時(shí)間像流水,一轉(zhuǎn)眼就嘩啦啦地流過了,所以要懂得珍惜時(shí)間,珍惜每一分,每一秒.光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼間快要畢業(yè)了,在剩下的這些天里,我一定會努力學(xué)習(xí),更加珍惜時(shí)間,爭取考上重點(diǎn)中學(xué).謝謝大家,我的演講完畢.

第三篇：在知識的海洋里遨游修改

在知識的海洋里快樂遨游

農(nóng)村初中語文實(shí)效課堂之我見

[內(nèi)容摘要]不論哪個年代，教書育人永遠(yuǎn)是教師的終極目標(biāo)。教書育人的效果始終是我們關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，要想方設(shè)法讓課堂成為實(shí)效課堂，教師就應(yīng)不停地去探索新的教學(xué)方法，教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，更要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

[關(guān)健詞] 教學(xué)現(xiàn)狀；策略；教師； 實(shí)效課堂；

當(dāng)前，在我國中學(xué)基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的大背景下，教師探索研究性教學(xué)模式，具有現(xiàn)實(shí)性和前瞻性。筆者自工作以來，一直致力于“實(shí)效課堂”教學(xué)模式的研究，經(jīng)過實(shí)踐，我深切地體會到了“實(shí)效課堂”無窮的魅力。試想，一個學(xué)生初中三年，總共上了七百多節(jié)語文課，如果每一節(jié)課都有實(shí)效，那么學(xué)生掌握的知識應(yīng)該是相當(dāng)豐富的了。但是事實(shí)上卻不盡然，許多教師選擇教書的方式方法跟不上時(shí)代的步伐，導(dǎo)致學(xué)生課堂效率低下。

一、本地區(qū)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）、教教材，而非用教材教

在教學(xué)中，絕大部分的教師普遍存在著只看到了課文本身，照本宣科，而忽視了單元及整冊教材的訓(xùn)練體系。忽略了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會一些閱讀的技能、科學(xué)的思維方法以及收集、整合、運(yùn)用等處理知識的能力。

（二）、是講堂，是練堂，而非學(xué)堂

部分教師課堂教學(xué)“講風(fēng)”太盛，另一部分則是題海戰(zhàn)術(shù)，“填鴨式”，“滿堂灌”，這些陳舊的課堂教學(xué)模式應(yīng)該早已退出歷史舞臺，可走進(jìn)我們的語文課堂，85%以上的教師仍然熱衷于這種教學(xué)方式。這實(shí)際上是對學(xué)生智慧的扼殺和個性的摧殘。

二、實(shí)現(xiàn)實(shí)效課堂的途徑和方法

以上這些教學(xué)現(xiàn)狀，直接導(dǎo)致了本地區(qū)語文課堂教學(xué)的“低效”，甚至“無效”。那么，探索實(shí)效課堂的途徑和方法則變得相當(dāng)重要。我認(rèn)為可以采取如下策略：

（一）實(shí)施“用教材教”，有效地提高教學(xué)質(zhì)量

曾在網(wǎng)上看過這樣的幾句話：科學(xué)教材不是孤立的、靜止的、封閉的，更 不是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容。“用教材教”是一種全新理念。教師正確運(yùn)用“用教材教”，就能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。為此，應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：

1、吃透教材，超越教材

教材給我們提供的是學(xué)什么，至于怎么學(xué)，教師就需要下功夫琢磨，在解釋某個知識點(diǎn)的時(shí)候，教師可以提供這個例子，也可以提供另外的例子。比如：在講到小說的三要素中“以刻畫人物形象為核心”時(shí)，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生舉課內(nèi)的例子《故鄉(xiāng)》《范進(jìn)中舉》《孔已己》《我的叔叔于勒》等課文來賞析分別刻畫了怎樣的人物，然后教師再補(bǔ)充同學(xué)們熟知的我國四大古典名著來加以分析，這樣學(xué)生就能清晰地認(rèn)識到讀小說就是要通過故事情節(jié)來掌握人物的形象，避免了學(xué)生讀書的盲目性。我們教師就應(yīng)這樣吃透教材，超越教材。調(diào)整、補(bǔ)充或重新開發(fā)教材。調(diào)整教材是教師的權(quán)力，合理應(yīng)用教材也是教師的義務(wù)。

2、“用教材教”，要注意教學(xué)知識地提升與運(yùn)用

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中領(lǐng)悟科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)提出問題、分析和解決問題的能力；在學(xué)習(xí)知識的過程中滲透知識聚合理念，培養(yǎng)收集、整合、運(yùn)用等處理知識的能力。比如：在教學(xué)說明文時(shí)，首先教師以第一篇說明文《中國石拱橋》為例，讓學(xué)生探究、了解、掌握說明對象、說明順序、說明方法及作用等相關(guān)文體的知識，教學(xué)中要突出文體的知識性，讓學(xué)生明辨說明文與其他文體的區(qū)別。緊接讓學(xué)生收集、整合、處理說明文知識，使學(xué)生能夠借簽學(xué)習(xí)《中國石拱橋》的方法小組合作學(xué)習(xí)其它的說明文，在學(xué)習(xí)過程中，教師要注意循序漸進(jìn)，步驟為“扶著走→半扶半放→完全放手”。然后從課外找一篇典型的說明文讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，強(qiáng)化鞏固學(xué)過的說明文知識。最后讓學(xué)生以《我的學(xué)?！坊颉段业募摇贰段业姆块g》等熟悉的場所或物件寫一篇說明文，切實(shí)做到學(xué)以致用。實(shí)現(xiàn)了“把教轉(zhuǎn)化為學(xué)”的教學(xué)目的。

（二）、把握好講、練的尺度，提高課堂的實(shí)效性

農(nóng)村學(xué)校教師要走出“滿堂灌”或“滿堂練”的泥潭，不讓教師唱“獨(dú)角戲”并非就是縱容學(xué)生再演另一幕“獨(dú)角戲”，我們應(yīng)結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的生源特點(diǎn)，探求切合實(shí)際的教學(xué)方式方法，才能提高教學(xué)質(zhì)量。本人認(rèn)為應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

1、精講、精練，消除知識盲點(diǎn)

教師切忌“滿堂灌”，但當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到障礙時(shí)，教師應(yīng)該講，但要精講，精講即點(diǎn)撥，點(diǎn)撥到位后，再精選針對性強(qiáng)的練習(xí)給學(xué)生訓(xùn)練，讓學(xué)生有章可 循地進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生學(xué)有所得，消除了知識盲點(diǎn)。讓學(xué)生在恍然大悟中體驗(yàn)到“柳暗花明又一村”的學(xué)習(xí)樂趣。

2、構(gòu)建“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式

崔其升校長曾說過“學(xué)習(xí)的天敵是依賴，教師的悲哀是包辦”?！白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式能讓學(xué)生參與主動學(xué)習(xí)，樂于探究，勤于動腦，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。從而掌握各種知識，構(gòu)建新的認(rèn)知，形成學(xué)科能力，而不受時(shí)空的限制。如何構(gòu)建“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式呢？（1）創(chuàng)造條件，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)過程中應(yīng)首先創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生充分展示自我，促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，盡力做到：讓學(xué)生明確目標(biāo)；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識；讓學(xué)生參與過程；讓學(xué)生選擇內(nèi)容；讓學(xué)生掌握方法；讓學(xué)生探究疑難；讓學(xué)生自我檢查；學(xué)生能提問的教師不先問；學(xué)生能描述的教師不替代。例如，每節(jié)課的讀書活動，教師給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生或每個小組輪流來展示，并讓另一個小組來評價(jià)和范讀。為了充分展示自己的才能，學(xué)生就會主動去熟讀課文內(nèi)容，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)競爭情境

教師應(yīng)調(diào)整位臵，與學(xué)生成為合作伙伴，相互促進(jìn)。教師對學(xué)生要充分信任并營造教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在課堂上敢于發(fā)表意見、看法，敢于提出問題。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、解疑，形成主動參與、樂于探究、寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。例如，讓學(xué)生小組評改作文，選出本組最佳作文，并進(jìn)行展示，然后請別的小組提出看法，包括優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并從中總結(jié)出高分作文的標(biāo)準(zhǔn)，這有利于學(xué)生共同提高。引進(jìn)競爭情境，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展，這樣做可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生探究的動機(jī)，教師要充分利用學(xué)生的好奇心挖掘教材的新奇因素，創(chuàng)造情境，變換形式。

《學(xué)會生存》一書中指出：“未來的文盲，將不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”。教師把學(xué)生臵于知識的發(fā)現(xiàn)探究者的位臵，不斷地激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并引導(dǎo)學(xué)生主動獨(dú)立地探究學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的主體性、能動性和獨(dú)立性不斷生成，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的批判意識和主動探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高。

以上關(guān)于農(nóng)村初中語文實(shí)效課堂的論述是筆者經(jīng)過努力，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索研究，力爭打造實(shí)效課堂的一些認(rèn)識和做法?？傊?，探索農(nóng)村實(shí)效課堂教學(xué)是一個長久的工程，目前的做法肯定還有許多不完善或者是不盡如人意的地方，這就需要我們在教學(xué)過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不斷的反思我們的教學(xué)方式方法。我們只有不斷地探索和實(shí)踐才可以走出一條適合于我們學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。筆者相信，只要遵循科學(xué)規(guī)律，積極探索，學(xué)生定能在知識的海洋里快樂遨游。

參考文獻(xiàn)

［1］《高效課堂22條》李炳亭 山東文藝出版社 ［2］《給教師的建議》蘇霍姆林斯基 教育科學(xué)出版社 ［3］《陶行知教育全集》陶行知 江蘇教育出版社

第四篇：知識海洋盡情遨游

知識海洋盡情遨游

——如何提高低年級學(xué)生的寫作能力

【內(nèi)容摘要】

《語文教學(xué)大綱》指出：“ 作文是學(xué)生認(rèn)識水平和文字表達(dá)能力的體現(xiàn)?！睂懳恼率强陀^事物和道理在人科頭腦中反映的產(chǎn)物。也就是說客觀事物和道理是作文的材料。作文質(zhì)量的高低在很大程度很大程度上取決于學(xué)生獵取素材。對事物視而不見或不了解事物的特性，寫出的文章定然沒有內(nèi)容，平面化；對事物無所感受或感受膚淺，寫出的文章定然無味。難以撥動讀者的心弦。因而只有提高學(xué)生的認(rèn)識水平，才能寫出好文章。

小學(xué)低年級看圖寫話是作文起步階段的訓(xùn)練，是培養(yǎng)兒童認(rèn)識能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。看圖寫話能力的形成要有一定的過程，要靠長期地積累。這就要求教師在課堂內(nèi)外都要對學(xué)生進(jìn)行有效性指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的途徑，幫他們?nèi)腴T，提高他們看圖寫話的能力。

【關(guān)鍵詞】看圖寫話 注重觀察 大膽思維 化難為易 興趣入手 暢所欲言 “對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想……”。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確地指出了低年級寫話的目的和要求。但在以往的教學(xué)過程中，一、二年級過于注重基礎(chǔ)知識教學(xué)，寫作都被定格在從三年級開始。學(xué)生們在轉(zhuǎn)入寫作訓(xùn)練的過程中往往很難適應(yīng)，形成了三年級“要寫作文”這道難關(guān)，而且因此造成不少學(xué)生的畏難情緒，表現(xiàn)出較明顯的語文學(xué)習(xí)興趣減弱、不愛看課外書、不愛上語文課特別是作文課等等。

一、二年級的學(xué)生識字用字不多，觀察能力、思維能力、語言組織能力、表達(dá)能力不強(qiáng)，能不能夠進(jìn)行寫作練習(xí)呢？進(jìn)行寫作訓(xùn)練又從何著手呢？能不能用寫作來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？

通過兩年的實(shí)踐，我深深地體會到，在低年級進(jìn)行寫作練習(xí)，不但容易取得明顯的成績，有助于培養(yǎng)學(xué)生易于動筆、樂于表達(dá)的愿望，更能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)

實(shí)、熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感，從而激發(fā)并保持他們對語文的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文綜合素養(yǎng)。

小學(xué)低年級看圖寫話是作文起步階段的訓(xùn)練，是培養(yǎng)兒童認(rèn)識能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑?？磮D寫話能力可以說是作文的基本功。我想這項(xiàng)基本功也不是一朝一夕所能練就的，也不是一兩堂課就能形成的。它的形成要有一定的過程，要靠長期地積累。完全沒有基礎(chǔ)，沒有方法，沒有積累的看圖寫話課，老師和學(xué)生都會吃力，這就要求教師在課堂內(nèi)外都要對學(xué)生進(jìn)行有效性指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的途徑，幫他們?nèi)腴T，提高他們看圖寫話的能力。通過平時(shí)的摸索和實(shí)踐，我積累了一些方法。

一、激發(fā)興趣，試一試

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。在一年級的上期，學(xué)生們通過漢語拼音和常用字的學(xué)習(xí)后，能夠用拼音加漢字的方式表達(dá)出自己的想法，這就是學(xué)生萌發(fā)了表現(xiàn)自己和表達(dá)認(rèn)識的愿望，順理成章地就有了較好的寫作興趣基礎(chǔ)。

孩子們經(jīng)常把他們的畫送給我，并在上面寫上一句話，如“老師，你好”，“送給老師的畫”，并以能得到老師的會心一笑為榮。學(xué)生送的畫得到多了，我不由心動：如果讓他們都愿意把寫上自己想法的畫送給老師，豈不是一舉多得！于是，我班的語文作業(yè)就經(jīng)常變成了畫畫，但是必須在畫上寫“一句話”，不會寫的字可以寫拼音，可以問老師、同學(xué)、家長，可以到書上去找，可以查字典。孩子們出奇地喜歡這樣的作業(yè)，都想把自己美麗的圖畫送給老師，畫中的“一句話”也越來越豐富。如“這是我的家”，“我和明明一起玩皮球”，“我喜歡爸爸媽媽”等等，我選擇了其中一些畫、話均美的貼在教室，孩子們的興趣更高了，爭著參觀、比較，有的暗下決心，爭取自己的作品能有上墻的機(jī)會。

有了這樣自由、輕松的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生們樂于動筆表現(xiàn)自我的愿望更加強(qiáng)烈。在經(jīng)過較長時(shí)間的學(xué)習(xí)后，我慢慢地把作業(yè)換成了只寫“一句話”，讓他們想寫什么就寫什么，要求只有一個：不會寫的字還是可以寫拼音，查字典、問別人。于

是有的孩子慢慢地寫出了“我愛媽媽，我愛爸爸”，“我今天回家把作業(yè)做好了才出去玩的”，有的寫“我看見小燕子在天空中飛來飛去”，“今天，我看了貓和老鼠的動畫片”。這里面，很多字是用拼音代替的，也有錯字別字，甚至有的根本就沒有標(biāo)點(diǎn)符號，初看起來是一頭霧水，但用心一揣摩才明白：這是他們用自己的方式表達(dá)出了所認(rèn)識的大千世界呀！

二、注重觀察 看一看

平日里的生活場景，周圍環(huán)境無疑是一幅幅生動的圖畫。奧妙無窮的大自然，色彩斑斕的社會生活為孩子們提供了取之不盡的鮮活素材。低年級孩子對外面的世界總是充滿著好奇，向往。多多引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察自然，關(guān)注周圍的事物，孩子們會從中獵取到許多感興趣的內(nèi)容。文學(xué)大師魯迅也曾說:“如要創(chuàng)作，第一是觀察?！贝禾靵砼R了，我會帶他們?nèi)ヌ镆袄镉^賞金燦燦的油菜花；到校園中看看那競相開放的花朵，長滿綠葉的樹木，聆聽那清脆的鳥鳴……面對這美妙的世界，孩子們不可能無動于衷。他們仔細(xì)觀察，用心感受。當(dāng)他們的注意力被某一事物或某一現(xiàn)象吸引住時(shí)，有的孩子會興致勃勃地講述，愛思考的孩子會不住地提問。有了情感觸動，就會有傾吐的需要。孩子們會把那些使他們激動、贊嘆和驚奇的東西用自己的話語寫下來。在我上完《找春天》這篇課文后，我?guī)е⒆觽兊叫@中觀察，讓他們摸一摸小草，聞一聞花香，聽一聽鳥叫……自己去校園中找找春天。下面是我們班學(xué)生徐文君寫的一段話：春天來了，我們唱著《春天在哪里》這首歌跟著老師去校園中觀賞美麗的景色。我發(fā)現(xiàn)春天在那五顏六色的花朵里，春天在那嫩綠的小草里，春天在那小鳥的叫聲里。我高興地叫著：“我找到春天啦！”你瞧，生活是孩子創(chuàng)作的源泉，外面的世界是孩子最好的課堂，觀察體驗(yàn)是孩子最真的感受。

三、大膽思維 想一想

有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想像力概括著世界的一切。”低年級在進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練時(shí)，在多幅圖中抽去一幅或出現(xiàn)不完整的圖畫，要求學(xué)生自己創(chuàng)作添畫，推前測后，更能激發(fā)學(xué)生去大膽想象。記得一次交流課上，我出示了一張畫，畫中只畫了半個圓，我要求學(xué)生在這個半圓上添上幾筆，變成一樣?xùn)|西，然后展開想象，寫幾句話。后來發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畫的圖有“太陽”、“刺猬”、“烏龜”、“蘑菇”、“小汽車”、“雨傘”……形形色色的東西，奇思妙想的話語，讀后讓人忍俊不禁。其中應(yīng)文若寫的 “太陽”的故事，更是讓我心靈一顫，印象深刻。她畫的是可愛、生動的太陽。她寫道：“星期二下午放學(xué)后，我chénɡ著車回家。半路上，我看見太陽zhuī著車子。車子跑到哪，太陽就跟著跑到哪，就這樣跑來又跑去。我下車了，那太陽還在。原來太陽是zhuī著我在跑啊。到家后，我把這件事告訴了爸爸媽媽。他們聽后笑了，我也笑了?！倍嗝锤挥型じ挥邢胂罅Φ恼Z言！臺灣作家林清玄寫的《和時(shí)間賽跑》中，不是也有與太陽比賽的場景嗎？這場景與小女孩所描寫的畫面多么相像！

四、化難為易 演一演

有些圖片類似于生活片段，我們還可以用演一演來化難為易。有一次我們碰到了這樣的一幅圖：圖上畫著一個孩子躺在病床上，另一個孩子站在病床邊。要求寫一寫他們的對話。（提示：小軍生病了，小明去看他，小軍同桌小紅有事去不了了，請小明代她向小軍表示問候。）當(dāng)我讓孩子們仔細(xì)觀察圖并認(rèn)真讀提示，然后來說說時(shí)，孩子們都面露難色，舉手的寥寥無幾。我忽然靈機(jī)一動，請上了兩位學(xué)生，一個孩子坐在椅子上當(dāng)生病的小軍，另一個是來看望小軍的小明，我沒多說什么，只是讓“小明”到門外去。門外的孩子即刻“咚咚咚”敲起門來，“小軍”應(yīng)聲：“請進(jìn)！”“小明”推門探頭進(jìn)來，邊走邊笑著問：“小軍，你的病好點(diǎn)了嗎？”“小軍”面露笑容：“好多了！謝謝你來看我?！薄靶∶鳌苯又f：“本來小紅也要來的，可她今天有事來不了了。叫我代她向你問侯?！薄澳且舱埬銕臀覍λf聲謝謝！”“小軍”笑著說。此時(shí)此刻真應(yīng)該伸出雙手為他們熱烈地鼓掌，動作、表情、語言他們都表現(xiàn)得如此到位。最難能可貴的是，他們?yōu)樽约航鉀Q了難題。當(dāng)我再問“誰還想演一演？”時(shí)，學(xué)生們活躍積極。自己表演了，還看了別人的表演，這時(shí)再來看圖，靜止的圖畫在學(xué)生的眼中、心中必然會“活”起來，“動”起來，這時(shí)讓他們看圖說說，再讓他們看圖寫寫，學(xué)生們樂此不疲!

五、興趣入手 畫一畫

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有這樣的情況出現(xiàn)：有的圖畫內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)生無從下手；有的圖畫學(xué)生不喜歡，觀察的時(shí)候就會缺乏主動性；有的圖畫有人物，有景物，學(xué)生在寫話時(shí)，往往寫了人物，忽略了景物等等。如何解決這些難題，我想到了畫圖畫是低年級孩子們非常喜歡的一件事情。美術(shù)課上，他們充滿畫畫的熱情，紛紛用畫筆表達(dá)自己對生活的熱愛；課間，也經(jīng)?？吹剿麄?nèi)宄扇涸谝黄鸾涣髯约旱靡獾膱D畫作品，可見他們是多么地喜歡畫畫，在他們心中畫畫是一件多么有趣的事情。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！闭Z文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話?！焙尾幌劝芽磮D寫話改成畫圖寫話呢？畫畫是孩子們體驗(yàn)畫畫樂趣的過程，又是孩子們思考的過程，他要構(gòu)思畫什么，為什么畫，怎樣畫更漂亮，這又是個觀察和分析的過程。學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，都投入了一定的感情，他會急于表達(dá)自己的作品，此時(shí)再讓孩子們寫話，一定會生動又有感情。

六、暢所欲言 說一說

口頭表達(dá)能力是語言實(shí)踐的重要工具，是寫話的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。我們不難發(fā)現(xiàn)低年級教材中每個單元練習(xí)都有說話訓(xùn)練的安排。可見“說”是多么的重要。低年級孩子好奇、天真，思維形象具體，但表達(dá)起來缺乏條理性，說起話來有時(shí)前言不搭后語或重復(fù)。這就要求老師要耐心引導(dǎo)，注重細(xì)節(jié)。有些孩子在課堂上表現(xiàn)膽小，不愛說話，但對班級里發(fā)生的事，同學(xué)身上發(fā)生的事總愛跑來跟老師說說。說也奇怪，原先連話都說不通的孩子這時(shí)候他總能有頭有尾地把事情原委流利地有條理地說下來。其實(shí)，平時(shí)我們的做法，特別是對調(diào)皮，學(xué)習(xí)不認(rèn)真的孩子，總沒有耐心聽他把話說完，還會打斷他的話。但你不曾發(fā)現(xiàn)這也個是訓(xùn)練孩子說話的好機(jī)會嗎？課標(biāo)上也指出：“能不拘形式，自由地把自己的見聞，感受、想象說出來，內(nèi)容具體，感情真實(shí)?！币庾R到這點(diǎn)后，我總是能耐心地聽完孩子們想說的話，還時(shí)不時(shí)地給他糾正語病。孩子他愿說，而且這些話都是發(fā)自內(nèi)心的，他能說得那么順溜，也就不足為奇了。后來我還經(jīng)常利用課前幾分鐘鼓勵他們說說班級里發(fā)生的事。這一招真好，有些孩子還會事先進(jìn)行練說。他們都愿意說著自己在班級里所看到的，所聽到的，還會說出自己心

中對這事的看法。這樣，既培養(yǎng)了孩子們口頭表達(dá)能力，又能使他們在今后看到一些關(guān)于班級或同學(xué)故事的圖片時(shí)，有話可寫。

此外，兒童從小聽故事、愛閱讀，這樣會接受較多的刺激，對他的語言的積累和發(fā)展有很大的幫助。美國兒童心理學(xué)家研究也認(rèn)為，那些愛聽故事、愛閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一頭。為此，在平時(shí)，我經(jīng)常講故事給學(xué)生聽，并鼓勵他們自己講故事。為了擴(kuò)大閱讀面，我還推薦一些學(xué)生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、成語故事等。課標(biāo)中指出：“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、擴(kuò)大閱讀量，提倡少做題、多讀書、讀好書、讀整本書?！睂W(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時(shí)，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵記下來，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，對低年級學(xué)生進(jìn)行作文起步訓(xùn)練，教師要注重觀察引導(dǎo)，善于利用資源，充分激發(fā)學(xué)生想象，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，積累寫話材料，讓學(xué)生愿說樂寫，使他們能順利地邁上中年級作文的新臺階。我堅(jiān)信：給孩子一片五彩的天空，他們一定會像小鳥一樣快樂飛翔，一定會用五光十色的筆來描繪美好的生活。參考文獻(xiàn)

1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿

2、陶保平主編、袁文輝副主編：《小學(xué)語文教育新視野》，華東師范大學(xué)出版社，2003年。

3、《新課程理念下的小學(xué)低年級寫話教學(xué)》柳文娟

4、《小學(xué)語文教師》上海教育出版社2007年4月

第五篇：讓我們在書的海洋中遨游.倡議 活動doc（xiexiebang推薦）

讓我們在書的海洋中遨游

——在花園學(xué)?！白x書節(jié)”開幕式上的發(fā)言

老師，同學(xué)們：

乍暖還寒，春回大地。今天我們迎來了我校第一屆讀書節(jié)！為了引領(lǐng)大家廣泛閱讀，推動校園文化建設(shè)，深化課程改革，提高同學(xué)們的文化素養(yǎng)，山東省小學(xué)語文“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣”課題2006年5月開始實(shí)驗(yàn)，萊蕪市小學(xué)生“暢游書?！遍喿x工程于2006年12月啟動。結(jié)合這兩項(xiàng)活動的開展，我們花園學(xué)校舉辦第一屆讀書節(jié)。

這屆讀書節(jié)的主題是＂讓書香伴我們成長＂。也就是說，通過這個讀書節(jié)，我們希望有更多的小朋友、大朋友多讀書，讀好書，與書交朋友，在陶冶情操，滋潤心靈的讀書活動中，推動校園文化建設(shè)，深化課程改革，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

蘇州市副市長、蘇州大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，中國心理學(xué)會常務(wù)理事、全國政協(xié)委員叫朱永新（他是）他在全國政協(xié)會議上講了一段耐人尋味的話：＂一個人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。＂這就是說，朱教授把讀書這一看起來非常＂個人＂的行為放到非常的高度來認(rèn)識，這對我觸動很大。他主張：要＂營造書香校園＂，要求＂圖書館應(yīng)隨時(shí)隨地向孩子敞開＂。他還說＂什么時(shí)候我們的社會不把

讀書、學(xué)習(xí)看成是負(fù)擔(dān)，不把讀書、學(xué)習(xí)看成是一種為得到某種榮譽(yù)的途徑和工具，而僅僅作為生活的一部分，生命的一部分，我們才算是進(jìn)入了學(xué)習(xí)型社會。＂（學(xué)習(xí)型社會是十六大提出的建設(shè)全面小康社會的重要目標(biāo)）。

讀書可以凈化心靈。對我們在既有真、善、美熏陶，又有假、惡、丑污染的環(huán)境下成長的孩子來說，讀書，特別是讀好書實(shí)在是太重要了。正如法國大作家雨果說的：＂種種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣，逐漸熔化。＂再說，課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：＂語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律＂。為此，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們每一個接受九年義務(wù)教育的學(xué)生都要完成４００萬字的閱讀量，如果我們不重視擴(kuò)大課外閱讀，我們就達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的最低讀書標(biāo)準(zhǔn)。

同學(xué)們，你喜歡讀書嗎？書是人類智慧的結(jié)晶，讀書使人快樂，讀書使人充實(shí)，打開書本即打開了一個精彩繽紛的世界?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯?！薄白x一本好書，就是和一個高尚的人說話?！?/p>

同學(xué)們，你會讀書嗎？我送同學(xué)們?nèi)湓挕５谝唬阂嘧x書。即博覽群書，手不釋卷；第二：要讀好書。讀名家名人，名作名篇；第三：要善于讀書，讀書要講究方法?！安粍庸P墨不讀書?！?/p>

同學(xué)們，老師們，第一屆讀書節(jié)今天已經(jīng)拉開帷幕，大家行動起來吧！讓好書伴我成長，讓好書伴我飛翔。讓我們的童年飄滿書籍的芳香。

為了確保首屆讀書節(jié)各項(xiàng)活動的順利開展，學(xué)校制訂了詳盡的活動方案。今天，我們的讀書節(jié)拉開帷幕，同學(xué)們將在老師的指導(dǎo)下，走進(jìn)書的世界，領(lǐng)略廣闊的天地，回味古老的悠長，眺望未來的美好。在讀書讀報(bào)的同時(shí)，同學(xué)們將有很多機(jī)會參加各項(xiàng)比賽，獲一等獎的同學(xué)將得到表彰獎勵。

同學(xué)們，與好書同行，與好書相伴。我希望同學(xué)們在老師指導(dǎo)下多讀書，讀好書，積極參加各項(xiàng)大獎賽，取得優(yōu)異的成績。謝謝大家！

“中小學(xué)生讀書節(jié)”活動倡儀書

同學(xué)們：

書，人類進(jìn)步的階梯。它與我們終日相伴，為我們指點(diǎn)迷津，讓我們?nèi)绨V如醉。培根說：讀書足以怡情，足以博采，足以長才。其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時(shí)；其博采也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。凱勒說：一本新書像一艘船，帶領(lǐng)著我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。我們愛讀書，因?yàn)闀屛覀兞私庾鎳凭脿N爛的文化；我們愛讀書，因?yàn)闀鵀槲覀冋宫F(xiàn)一個精彩繽紛的世界；我們愛讀書，因?yàn)闀探o我們做人的道理。

今天讀書，并不因電視、網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)而減少興趣，而是豐富了讀書的形式和內(nèi)容。讀紙制書籍是一大樂趣，讀電視、讀網(wǎng)絡(luò)圖書更是

趣味無窮。讀書，就猶如彈奏美妙的樂曲，把譜寫在五線譜里的靈魂深處的震動彈奏在了鋼琴鍵上，有明志的清晰，有醒悟的明亮，有益智的悠揚(yáng)，有創(chuàng)作的激越，有喜怒哀樂永遠(yuǎn)與人生相伴。

近年來，世界各國政府都把提倡閱讀風(fēng)氣、提升閱讀能力列為教育改革的重點(diǎn)，甚至閱讀能力在全球名列前茅的英國、日本、芬蘭等國，也都紛紛發(fā)起閱讀運(yùn)動。聯(lián)合國教科文組織還從1995年起把4 月23日定為“世界閱讀日”，籍此來推動閱讀和寫作。新教育實(shí)驗(yàn)把營造書香校園，成就書香人生作為主要實(shí)驗(yàn)課題，倡導(dǎo)為人生而讀書，主張一個人的精神發(fā)展史，就是一個人的閱讀史。實(shí)驗(yàn)每年在孔子誕辰日前后，設(shè)立讀書節(jié)。通過讀書節(jié)系列活動，必將推動書香校園建設(shè)，豐富師生的精神內(nèi)涵。

值此生機(jī)勃勃的春天，我們向全校中小學(xué)生提出倡議，希望同學(xué)們能在家長、老師的幫助下為自己提供靜靜閱讀的時(shí)間、空間，積極參與學(xué)校舉行的讀書活動，并與同學(xué)共享讀書的美好時(shí)光，分享讀書的濃濃樂趣。

同學(xué)們，讓我們把讀書活動真正作為一次新的耕耘與播種，讓迷人的書香飄溢在我們的校園和家園，讓讀書生活，伴隨著我們成長的每個腳步，更加自信、充實(shí)地走向美好，走向未來！

花園學(xué)校

2007年3月12日

校級活動說明：

一、詩文誦讀（一、二年級）

1、選擇蘊(yùn)含深刻的古典詩詞或富有童趣的現(xiàn)代兒童詩文。

2、各班級參賽形式不限，可以單人、雙人或合誦。

3、脫稿朗誦，時(shí)間不超過5分鐘。

4、按參賽班級3：4：3評選一、二、三等獎。

注：4月17日（周一）上報(bào)學(xué)生名單及詩的題目。

4月18日中午召開參賽學(xué)生會議，說明參賽規(guī)則和要求。

二、故事會（三、四年級）

1、選擇生動、有趣的童話、寓言故事。

2、各班級選2名學(xué)生參賽。

3、脫稿演講，時(shí)間不超過5分鐘。

4、按參賽人數(shù)3：4：3評選一、二、三等獎。

注：4月17日（周一）上報(bào)學(xué)生名單及故事題目。

4月18日中午召開參賽學(xué)生會議，說明參賽規(guī)則和要求。

三、演講比賽（五、六、七、八年級）

1、各班級選出2名學(xué)生參賽。

2、學(xué)生按規(guī)定題目準(zhǔn)備演講稿。

①題目《書給了我》

②把題目補(bǔ)充完整后完成一篇演講稿。感情真摯

③演講時(shí)間不超過5分鐘。

3、比賽內(nèi)容分為：規(guī)定題目和即興演講1分鐘兩部分。注：4月17日（周一）上報(bào)學(xué)生名單及演講題目。

4月18日中午召開參賽學(xué)生會議，說明參賽規(guī)則和要求。