第一篇：遨游在書籍的海洋

遨游在書籍的海洋

官當(dāng)中學(xué)九（1）班 陳秋平

春天的陽光格外溫柔，不嬌柔不造作，微風(fēng)中夾雜著陣陣幽幽的花香，我手捧一本《紅樓夢》坐在青草地上如饑似渴地從這本書中汲取著精神養(yǎng)料，一個(gè)大家族的興衰史映照著一個(gè)國家的興衰史。

從書中，我仿佛聽到了黛玉的悲吟，知道“花柳繁華地，溫柔富貴鄉(xiāng)”的大觀園，在她眼里卻是“一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼”的場所，知道清幽的瀟湘館里，她過的是“青燈照壁人初睡，冷雨敲窗被未溫”、“不知風(fēng)雨幾時(shí)休，已教淚灑紗窗濕”的凄涼長夜，從黛玉葬花這一幕看出了一個(gè)多愁善感的她……《紅樓夢》中的人物都各有各的性格特點(diǎn)，有的溫柔可受，有的調(diào)皮搗蛋，也有的外表看起來很剛毅，而內(nèi)心卻柔弱……雖然性格百異，但命運(yùn)的終點(diǎn)卻都很悲慘，所以后人便稱這本書為“滿紙荒唐言，一把辛酸淚?！?/p>

中國的文化源遠(yuǎn)流長，古人給我們留下了不少不朽的作品，中國的四大名著、唐詩、宋詞，還有各種行體的書法作品，唐代詩人杜甫曾說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”，遨游在書籍的海洋中，不正是為這“讀書破萬卷”奠定基礎(chǔ)嗎？深?yuàn)W的看不懂，可以先從淺顯易懂的書籍看起，千萬不要一口吃個(gè)大胖子，海洋

中的水不是一天就形成的，而是通過眾多的小溪、河流終年不斷地向海洋中運(yùn)送著水分，才形成了今日我們所看到的大海，同樣，書籍的海洋也是這樣形成的，每天看一點(diǎn)，那么要不了多久，在你的腦海中便會(huì)漸漸浮現(xiàn)出海洋的表面，蔚藍(lán)色的海水，會(huì)讓你頓時(shí)興奮不已，與此同時(shí)，相信你也已經(jīng)開始在腦海中勾畫“海底世界”了吧，所以我們必須堅(jiān)持向“海洋”中繼續(xù)輸送養(yǎng)料，讓“海底世界”更加豐富多彩。

約翰遜曾說過：“一個(gè)家庭中沒有書籍，等于一間房子里沒有窗戶”。試想一下，房子里沒有窗戶，那么給人的感覺就是黑暗、陰冷，從書中尋找生命的陽光，為那一間沒有窗戶的房子里添一些溫暖、光明，讓書籍成為我們冷靜而可靠的朋友，遨游在書籍的海洋，建筑心靈的依靠。

指導(dǎo)教師：楊海亭

第二篇：五年級(jí),在漢字海洋遨游

遨游漢字王國 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１.策劃并開展簡單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

２.通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

３.初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的自豪感；提高對(duì)純潔祖國語言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正寫錯(cuò)別字的習(xí)慣。４.學(xué)寫簡單的調(diào)查報(bào)告或分析報(bào)告。５.認(rèn)識(shí)２１個(gè)生字。

一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（自主完成，同桌互查）

1.給下面的生字選擇正確的讀音，用“√”畫出。外甥（shēng shēn）錐（zhuī chuī）子

吹簫（xiāo qiāo）捻（niǎn niàn）繩

黍（shǔ lí）稷(jì jī)鷹隼（sǔn zhǔn）

鴻（hóng hú）鵠（hóng hú）解剖(pōu pāo)倉頡(jiē ji?)擱(gē g?)板 國子監(jiān)(jiān jiàn)造詣(yì zhǐ)魅（měi mai）力 徜(cháng tǎng)徉(yáng yǎng)馳騁（ch?ng chěng）殷（yīn yīng）勤

2.查缺補(bǔ)漏,把下列詞語補(bǔ)充完整。

鷹隼（）（）鴻鵠（）（）迂回（）（）布（）排（）（）（）有序 頓挫（）（）（）（）起敬 浩瀚（）（）3.寫出下面詞語的近義詞。

苦悶（）阻礙（）模仿（）

4.寫出下面詞語的反義詞。

奇怪（）完善（）愉悅（）拘束（）

5.文中的歇后語你記住了嗎？將下面的歇后語填寫完整，再讀讀后面的幾條。外甥打燈籠—— 孔夫子搬家—— 小蔥拌豆腐—— 上鞋不用錐子—— 四月的冰河—— 隔著門縫吹喇叭——

好好讀讀這幾條課外的并試著積累下來。飛機(jī)上吹喇叭——想（響）得高 四兩棉花——談（彈）不上 老虎拉車——誰敢（趕）

膝蓋上釘掌——離題（蹄）太遠(yuǎn)

騎自行車下坡——睬（踩）都不睬（踩）

6、猜猜下面的字謎

（1）真一半，假一半。（）（2）加一半，減一半。（）（3）給一半，留一半。（）（4）吃一半，拿一半。（）

（5）一只狗，兩張口，誰遇它，誰發(fā)愁。（）（6）值錢不值錢，全在這兩點(diǎn)。（）

二、設(shè)問導(dǎo)讀

本單元是一次語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過這次活動(dòng)，我們要了解漢字的

和發(fā)展歷史。并在以后的學(xué)習(xí)中正確地運(yùn)用，同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)正確地策劃和開展 以及 和 資料。

本次活動(dòng)可按如下步驟進(jìn)行：

一、閱讀單元導(dǎo)語，尤其是兩個(gè)板塊的“活動(dòng)建議”，瀏覽“閱讀材料”，了解可開展哪些活動(dòng)，參考哪些資料。

二、以小組制定活動(dòng)計(jì)劃。

三、小組開展活動(dòng)。（小組活動(dòng)可以分工合作，也可以齊頭并進(jìn)）

四、成果展示。（可以選擇編小報(bào)、辦展覽、開成果匯報(bào)會(huì)等形式）

五、將本次綜合性學(xué)習(xí)的收獲通過“研究報(bào)告”的形式寫下來與同學(xué)交流分享。

三、鞏固練習(xí)

第三篇：遨游在詩的海洋

遨游在詩的海洋

南京玄武外國語學(xué)校初一（7）班

段曉宇

在一陣陣時(shí)而慷慨激昂，時(shí)而婉轉(zhuǎn)低回的朗誦聲中，文學(xué)社的輔導(dǎo)老師為我們敲開了詩之殿堂的大門。

詩歌，在朗誦者們的演繹下，變得如同一首歌一般——“撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長悠長又寂寥的雨巷”，仿佛有一種在煙雨迷蒙的江南，獨(dú)自一人坐在檐下的青石階上，看著淅淅瀝瀝的雨滴在你面前彈奏著木琴的感覺。聽，那是雨的歌。

“水面落花慢慢流，水底魚兒慢慢游”。像不像在春意盎然的時(shí)節(jié)依水而坐，賞著朵朵嫣然的花兒，看著它們輕逐著流水，彈奏出一首春天的樂章？聽，那是花的曲。

“讓我燃燒起每一個(gè)秋天拾來的落葉，聽我低低唱起我自己的歌。”在一片銀杏樹林之中，腳下踩著的是金黃而又柔軟的“地毯”，耳畔回響著的是灰椋鳥的鳴叫和“地毯”發(fā)出的咯吱咯吱的滄桑聲音，聽，這是落葉的伴奏。

“一樣的是這悠久年代的風(fēng)，它吹過了荒蕪的沼澤、蘆葦和蟲鳴。”又是在河岸旁，看著風(fēng)拂過蘆葦群，掀起層層波浪，呼嘯的聲音掩過了蟲兒的低吟，走過了無邊的荒蕪，最終走入了云端。讓人感覺，這些年無論經(jīng)過什么風(fēng)風(fēng)雨雨，這風(fēng)從來不曾停下。聽，這是風(fēng)的信天游。

“穹窿啊，深又廣，在那神秘的世界里，好像豎著層層神秘的殿堂?！睂庫o的夜晚，伴著習(xí)習(xí)夜風(fēng)，看著那若隱若現(xiàn)的星星，一顆顆綴連在一起，仿佛是一大串音符，期待我下一秒將它們演奏出來。聽，這是星辰的呼喚。

演員們都沉浸在這些詩里了，我卻翱翔在自己的世界里，傾聽著詩的歌曲，演奏著詩的樂章。已經(jīng)下課了，我卻渾然不知，直到那激昂的朗誦聲戛然而止，我才仿佛剛剛睡醒了一般回到現(xiàn)實(shí)中。

詩如歌，歌如詩，我希望永遠(yuǎn)陶醉在詩歌的海洋里，靜靜地品味詩歌的芬芳。

指導(dǎo)教師：蔣芳菲

第四篇：在書的海洋中遨游

在書的海洋中遨游

尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！我是四年級(jí)六班的······，今天我演講的題目是：《在書的海洋中遨游》。

書是什么？教育家說：“書是智慧的鑰匙?！睔v史學(xué)家說：“書是進(jìn)步的階梯。”文學(xué)家說：“書是人類的營養(yǎng)品。”要我說：書是知識(shí)的海洋，我喜歡在書的海洋中遨游。

許多同學(xué)可能和我有相似的經(jīng)歷，很小的時(shí)候，腦子里總會(huì)出現(xiàn)一些稀奇古怪的問題：人為什么不能飛？天為什么會(huì)下雨？大象的鼻子為什么這樣長……整天纏著爸爸媽媽問來問去，有時(shí)會(huì)把他們問得哭笑不得。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，爸爸就對(duì)我說：快點(diǎn)長大吧，長大了會(huì)從書里找到答案的。隨著一天天長大，現(xiàn)在書已經(jīng)成了我形影不離的好伙伴，在書桌上、床頭邊，甚至沙發(fā)上，隨處都能找到我喜歡的書。有時(shí)候，我會(huì)不知不覺進(jìn)入一個(gè)甜美的夢鄉(xiāng)，夢見自己變成一條小魚，在浩瀚無邊的書海中快樂地遨游——

遨游在書的海洋中，使我增長了知識(shí)。從祖國燦爛悠久的歷史文化，到高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代科技；從浩渺宇宙的無限神奇，到山河湖海的壯美風(fēng)光，不用出門，就能了解天文地理，就能感受到一個(gè)精彩繽紛的世界。通過讀書讓我覺得：世界上的奧秘太多了，1

我們不理解的事也太多了，只有多看這種書，才能讓我們懂得更多！

遨游在書的海洋中，使我懂得了做人的道理。在書中，我認(rèn)識(shí)了美麗善良的白雪公主、機(jī)智勇敢的小紅帽、英俊瀟灑的“青蛙王子”、善良質(zhì)樸的灰姑娘，……他們的故事深深地吸引了我、感動(dòng)了我，更讓我明白了什么是善良，什么是丑惡。

遨游在書的海洋中，使我堅(jiān)定了理想。每當(dāng)打開書本，雷鋒、劉胡蘭、黃繼光、邱少云……那一個(gè)個(gè)英雄人物的偉大形象就呈現(xiàn)在我面前，那一個(gè)個(gè)感人的事跡就深深地打動(dòng)著我，使我堅(jiān)定了好好學(xué)習(xí)、立志成才的信念。古往今來，沒有哪一位名人不熱愛讀書。同樣，也沒有一位不熱愛讀書的人會(huì)有所作為!像我們敬愛的周恩來爺爺，他從小就立下“為中華之崛起而讀書”的誓言，長大以后，他真的實(shí)現(xiàn)了自己的理想。

我愛讀書。如果我是一棵小樹，那么書就是燦爛的陽光，它照耀著我，讓我快樂地成長；如果我是一只小鳥，那么書就是任憑我高飛的天空；如果我是一條小魚，那么書就是任我遨游的海洋。擁有書，我們就擁有整個(gè)世界。擁有書，我們就擁有美好的明天！同學(xué)們，讓我們共同走進(jìn)書的海洋，一起來體驗(yàn)讀書的快樂吧！

我的演講完了，謝謝大家！

第五篇：在書的海洋中遨游

在書的海洋中遨游

倘使有一天，讓你去構(gòu)想藍(lán)圖，你會(huì)選擇去想像什么？——我，只會(huì)毫不猶豫地回答，我會(huì)去想象在書海中遨游！

一股似有力又清香的味道撲鼻而來，愈聞?dòng)鷿猓動(dòng)恪獣恪?/p>

我似乎是一條渴望營養(yǎng)、渴望自由游戈的魚，而正是讀書，讓我得到了前所未有的快樂，我感覺到了人間最大的幸福。

幻想，有一天，我也能成為詩人、成為作家，去有資格的崇拜席慕容、冰心、朱自清、魯迅等諸多名人，也能寫出似《朝花夕拾》、《胡適自傳》、《繁星 春水》、《青春》等名作，但這樣的非凡成績都來自于讀書，且讀好書。

“讀書是易事，思索是難事。但兩者缺一，便全無用處。”這是美國作家富蘭林克寫下的一句鏗鏘有力的名言。是啊，讀書容易思書難，如果你只顧得一昧的去讀書，而不知道去思考這本書的內(nèi)容，那就是白讀了一場，只會(huì)浪費(fèi)自己的時(shí)間和精力！

如今，我所得到的“營養(yǎng)”也就只是這漫漫人生的三分之一，“肚子”尚未填滿，靈魂也尚未達(dá)到理想的境界。但我會(huì)用剩余的時(shí)間，去填補(bǔ)我尚未填滿的“肚子”

以前，我一直尋找著，找尋著，我不知道我心屬所向。但現(xiàn)在，我終于找到了，找到了屬于我自己的那片小天地——浩瀚的書海，無窮的智慧，而我如一條快樂的魚兒，在那里暢游著！

我喜歡讀書，更渴望讀書，對(duì)于書之海洋，我一直在里面遨游

著，盡情擷采思想精華，盡情汲取精神養(yǎng)料，讓我的人生，在書香墨韻的漫染中，變得更精彩，更靚麗！