第一篇：初中化學(xué)“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式展示

初中化學(xué)“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式展示

暨高效課堂建構(gòu)活動

（二）簡報

在市課程實施發(fā)展年活動中，為了更好地進行高效課堂模式優(yōu)化工程，進一步推進“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的有效落實，用先進典型引領(lǐng)全市初三化學(xué)教師改變教學(xué)行為，市教研室于2010年4月16日在灌南實驗中學(xué)舉行了連云港市初中化學(xué)“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式展示暨高效課堂模式構(gòu)建活動

（二）。來至全市百所學(xué)校的教師和部分縣區(qū)化學(xué)教研員共164人參加了本次活動。

活動中，先由灌南實驗中學(xué)的熊衛(wèi)慶老師和灌南長茂中學(xué)的王穆慧老師分別上了一節(jié)觀摩課（第3、4兩節(jié)），課題分別是“物質(zhì)的除雜和提純”和“鹽的復(fù)習(xí)”。午飯后先由市外國語學(xué)校的周春春老師和新海實驗中學(xué)的陳琳老師分別作了“初中化學(xué)教師自主學(xué)習(xí)情況的調(diào)查與思考”和“實施‘三案六環(huán)節(jié)’教學(xué)模式，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性”的講座，接下來由灌南新知學(xué)校的化學(xué)教研組長方長寬老師介紹了他們學(xué)校實施“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的成功經(jīng)驗。然后，與會教師暢所欲言對課進行研討，交流著各自的理解，最后，由市教研室殷志寧老師結(jié)合教學(xué)案例對該模式的重要環(huán)節(jié)進行分析，整個活動15：15結(jié)束。

這次活動按照名額分配原是110多人參加，老師們參與的熱情很高，不顧到灌南路遠，實際到會164人。這次活動得到了灌南縣教育局、教研室、灌南實驗中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，劉局長、崔主任親臨現(xiàn)場指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為活動提供了周到的安排和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，灌南實驗中學(xué)、長茂中學(xué)化學(xué)組的老師們也為本次活動付出了辛勤的勞動。在此對他們表示衷心的感謝。

這兩節(jié)觀摩課都符合“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的要求，教師在充分了解學(xué)生自學(xué)情況的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生自學(xué)尚未解決的問題精講點撥，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，創(chuàng)造動手探究的機會，讓學(xué)生體驗過程與方法。熊老師的課上多處滲透了節(jié)約型社會意識的培養(yǎng)，課的最后又很自然地呼應(yīng)開頭魯賓遜的故事聯(lián)系到現(xiàn)實生活中云南旱情，讓同學(xué)為災(zāi)區(qū)人民出謀劃策，不僅體現(xiàn)了主人翁意識，而且體現(xiàn)了學(xué)習(xí)化學(xué)的價值所在。王老師的課亮點之一是一題多變和一題多解，以廚房的一包白色固體鑒別為載體引導(dǎo)學(xué)生積極討論出多種解決問題的方案，并加以評價、分類，讓學(xué)生找出規(guī)律，還善于對試題進行變式，有效地培養(yǎng)了學(xué)生思維的變通性。

兩位特級教師的講座從目前實施新課程的過程中三案六環(huán)節(jié)教學(xué)模式與有效教學(xué)的關(guān)系、好課的標準、教師專業(yè)發(fā)展的策略等方面做了精辟的闡示，有問卷調(diào)查、有案例分析、有理性思考、有策略探討等等，使與會教師深受啟發(fā)，起到了很好的引領(lǐng)作用。灌南新知學(xué)校的老師介紹讓與會老師看到了“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式實施的美好前景，消除了心中的一些疑慮。

總之，這次活動內(nèi)容豐富、安排緊湊，效果明顯，對于構(gòu)建新課程下的高效課堂起到了很好的推動作用。附：

《物質(zhì)的除雜和提純》簡案 熊衛(wèi)慶

附和蒸餾從而引入本節(jié)課的課題。并小結(jié)此過程中用到的除雜的方法?！厩榫骋搿客ㄟ^展示魯賓遜漂流記課件，讓學(xué)生回顧獲得純凈水的方法，回答出過濾、吸 1 【課件展示】1：物理方法：①過濾（順便指導(dǎo)學(xué)生回答出此方法的適用范圍）

②吸附

③蒸餾

【知識鞏固】1.聯(lián)系我市有豐富的鹽田，指導(dǎo)學(xué)生回顧粗鹽提純的步驟

2.從節(jié)約資源的角度出發(fā)思考實驗室制取氧氣的兩種方法中如何回收催化劑二氧化錳。

【我會實踐】Ag（Fe）如何出去雜質(zhì)Fe？（如：磁鐵吸引、加稀硫酸或硫酸銅溶液等）【小組討論】根據(jù)學(xué)生的回答教師進行小結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生歸納出哪些屬于物理方法，從而引出除雜可利用的化學(xué)方法。

【精講點撥】通過設(shè)置問題引出下面的具體方法

設(shè)置例題

化學(xué)方法

適用范圍

CaO（CaCO3）

化氣法

加熱或加入一種試劑將雜質(zhì)變?yōu)闅怏w逸出。NaNO3（NaCl）

沉淀法

加入一種試劑將被除去的雜質(zhì)變?yōu)槌恋?FeSO4（CuSO4）

置換法

應(yīng)用金屬活動順序通過置換反應(yīng)除去雜質(zhì) CO2（CO）

轉(zhuǎn)純法

將被除去的雜質(zhì)變?yōu)樘峒兊奈镔|(zhì)

H2(HCl)

吸收法

利用混合物中某組分化學(xué)性質(zhì)的差異，用試

劑吸收其中一種

【我會探究】小明的媽媽不小心將家里的食鹽溶液中混入了純堿，請幫助小明選擇合適的試劑除去雜質(zhì)獲得純凈的食鹽水（提供試劑：稀鹽酸、稀硫酸、稀硝酸、澄清石灰水、氯化鈣溶液、氯化鋇溶液）

【精講點撥】 通過學(xué)生探究教師進行適當(dāng)點撥，并讓學(xué)生比較那種方法更簡便。

【我會運用】1：KNO3溶液(NaCl)

2： FeCl3 溶液(kCl)

讓學(xué)生通過討論，理解除雜的方法要靈活運用

【小結(jié)心得】除雜的原則：不增、不變、易分(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面的知識經(jīng)驗進行總結(jié)，教師最后小結(jié))【賽一賽】1：CaCl2（CaCO3）

2：CO（CO2）

3：HNO3（HCl）

4:H2(水蒸氣)

5: NaOH（Na2CO3）

6：N2(O2)

7:CaCl2溶液(鹽酸)8 :KCl溶液(CuCl2)

9:KNO3(CuSO4)10 :Cu(CuO)【聯(lián)系實際】聯(lián)系災(zāi)區(qū)干旱嚴重的情況下，我們應(yīng)該如何利用所學(xué)的知識幫助災(zāi)區(qū)人民獲得干凈的飲用水？

【課堂檢測】略

《鹽復(fù)習(xí)》簡案 王穆慧

【課前先學(xué)】小組討論交流學(xué)案的完成情況，提出疑問并交流展示。

【新課導(dǎo)入】多媒體展示一組與松花蛋有關(guān)的圖片，出示制作松花蛋的配料，由配料里的物質(zhì)成分引入鹽的復(fù)習(xí)?！窘涣髡故尽繉W(xué)生對鹽的認識 【交流展示】學(xué)生對鹽的了解

【小組討論】媽媽在整理廚房時發(fā)現(xiàn)一個裝有白色固體的紙包，小平對此固體進行探究，他猜想該固體可能是食鹽也可能是純堿，請你幫他一起探究，設(shè)計實驗方案并描述。【交流展示】分小組討論，并自由發(fā)言得出各種方法。【過渡】從上面這些方法中，請同學(xué)們歸納出鹽的化學(xué)性質(zhì) 【課件展示】酸堿鹽之間的相互關(guān)系圖表

【實驗探究】欲檢驗?zāi)橙芤豪锖辛蛩岣x子、碳酸根離子和氯離子，現(xiàn)提供硝酸銀溶液、稀硝酸、硝酸鋇溶液，要求每加一種試劑證明一種離子存在，其正確的操作順序是 【變式】若沒有要求每加一種試劑證明一種離子存在這句話，還有其他的方案嗎？ 【交流研討】引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論

【過渡】同學(xué)們我們已經(jīng)認識了鹽并對鹽有一定的了解，更關(guān)鍵的是我們要學(xué)以致用?！菊n堂練習(xí)】見學(xué)案

【課堂小結(jié)】其實有關(guān)鹽的習(xí)題遠不止這些，但都是利用鹽的相關(guān)性質(zhì)解題，“行不同而神同”，只要我們認真分析題意，抓住問題的實質(zhì)，歸納一類習(xí)題的解題方法，那么任何問題都能迎刃而解！

【交流研討】學(xué)完本節(jié)課你有何收獲？還有什么疑問? 【鞏固練習(xí)】見鞏固案 【課后作業(yè)】

1．根據(jù)各類物質(zhì)相互關(guān)系歸納制取鹽的可能方法，寫出制取ZnCl2的化學(xué)方程式。2．上網(wǎng)搜集制作松花蛋的詳細資料，回家和媽媽一起親手制作松花蛋，體驗生活中的化學(xué)，感受化學(xué)給我們帶來的樂趣。【板書設(shè)計】略

《鹽復(fù)習(xí)》學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標】

1．認識鹽并了解常見鹽的性質(zhì)和用途

2．理解鹽的化學(xué)性質(zhì)，理清酸堿鹽之間的相互關(guān)系 3．會應(yīng)用鹽的相關(guān)知識解決實際問題 【問題引導(dǎo)、自我探究】（自學(xué)看書P68-72）

1．列舉生活中常見的鹽并寫出其化學(xué)式，想想這些鹽主要有哪些用途？ 2．歸納鹽的化學(xué)性質(zhì)并與酸堿比較。3．幾種重要的白色沉淀

既不溶于水也不溶于酸的白色沉淀、不溶于水但溶于酸且有氣體放出的白色沉淀 不溶于水但溶于酸無氣體放出的白色沉淀 4.常見鹽溶液的顏色

含Cu的溶液顯 色；含F(xiàn)e的溶液顯 色；含F(xiàn)e的溶液顯 色 5．幾種重要離子的檢驗

Cl SO4 CO3 【預(yù)習(xí)檢測】-2-

2-2+

3+

2+ 3 1.日常生活中的下列物質(zhì)，不屬于鹽的是()A、調(diào)味用的食鹽B、消毒用的高錳酸鉀C、洗滌用的純堿 D、食用的蔗糖

2.在一種溶液中加入氯化鋇溶液，產(chǎn)生白色沉淀，再加酸，沉淀不溶解，則這種溶液中（）

A．一定含有SO4 B.可能含有SO4或 Ag C． 一定含有SO4和Ag D.一定含有SO4或CO3

3.下列各組離子在溶液中一定能大量共存的是（）

A．H、C1、OH B．H、SO4、HCO3 C．Ba、H、SO4 D．Cu、C1、NO3 【活動與探究】(探究一)媽媽在整理廚房時發(fā)現(xiàn)一個裝有白色固體的紙包，小平對此固體進行探究，他猜想該固體可能是食鹽也可能是純堿，請你幫他一起探究，設(shè)計實驗方案并描述。（探究二）

欲檢驗?zāi)橙芤豪锖辛蛩岣x子、碳酸根離子、氯離子三種，現(xiàn)提供硝酸銀溶液、稀硝酸、硝酸鋇溶液，要求每加一種試劑證明一種離子存在，其正確的操作順序是

【矯正反饋】

(09連云港）1．將下列物質(zhì)同時加入到水中，能大量共存且得到無色透明溶液的是()A．CaCl2、HCl、NaNO3 B．KOH、HCl、(NH4)2SO4 C．K2CO3、Ba(NO3)2、NaOH D．FeCl3、NaCl、KNO3 2．下列離子能在pH=1的無色溶液中大量共存的是（）A．Cu、SO4、C1、Na B.OH、K、NO3、Ba C．Mg、SO4、Al、NO3 D.Na、CO3、Ca、C1 【遷移應(yīng)用】

（09青島）3.有一包固體粉末，可能含有碳酸鈉、硫酸鈉、硝酸鋇、氯化鉀和氯化銅中的一種或幾種。為確定其組成，進行如下實驗：（1）取該固體粉末少量，加足量水，攪拌，靜置，得到白色沉淀，上層為無色溶液；（2）過濾，在白色沉淀中加入足量稀硝酸，白色沉淀有一部分溶解，且有無色氣體產(chǎn)生。依據(jù)上述實驗對原固體粉末的判斷正確的是()A．一定含有碳酸鈉、硫酸鈉、硝酸鋇、氯化鉀，可能含有氯化銅

B．一定含有碳酸鈉、硫酸鈉、硝酸鋇，一定不含氯化銅，可能含有氯化鉀 C．一定含有碳酸鈉、硫酸鈉、硝酸鋇，可能含有氯化銅；氯化鉀 D．一定含有碳酸鈉、硝酸鋇，一定不含硫酸鈉、氯化銅，可能含有氯化鉀

4.有一包固體粉末,可能由CaCO3、Na2SO4、CuSO4、BaCl2、KNO3中的一種或幾種組成,做實驗得到以下結(jié)果：

①將這些固體粉末加到水中，得到白色沉淀，上層清液為無色； ②該白色沉淀不溶于稀硝酸。

從實驗可以判斷出，該粉末中一定含有 一定不含有 可能含有 【學(xué)習(xí)反思】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新知識？還有哪些困惑？ 2+2-3+

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第二篇：“三案五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式

“三案五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式

“三案五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，是指教師備課要備導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)案和練習(xí)案三案、課 堂教學(xué)的新授課、復(fù)習(xí)課、講評課均分為五個基本環(huán)節(jié)（下面詳述）。

一、“三案”的基本內(nèi)容和設(shè)計要求

“三案”是指導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)案和練習(xí)案。

（一）“導(dǎo)學(xué)案”是課堂自主學(xué)習(xí)、交流展示、探究質(zhì)疑和矯正提升的方案。其主 要內(nèi)容是公布學(xué)習(xí)目標、檢查自學(xué)效果、構(gòu)建主干知識網(wǎng)絡(luò)、展示重點難點破解思路（材 料或題目）、深化探究題目、提供擴展深化材料等。它承載著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效 果。設(shè)計學(xué)案要立足學(xué)生實際，強調(diào)導(dǎo)學(xué)功能，突出情感目標，充分挖掘課題的情感 因素、思想因素、審美因素、應(yīng)用價值因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要有利于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)活動的開展，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性的調(diào)動，有利于教師對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)、幫助和督促。

（二）“教學(xué)案”是導(dǎo)學(xué)案的實施方案。規(guī)劃教師幫助、指導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)的程 序，以及應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)生成的策略。它主要突出學(xué)生學(xué)習(xí)過程，注重自主、合作、探究 等多種學(xué)習(xí)方式的設(shè)計，重點記錄需進一步深化擴展提升的課程內(nèi)容。設(shè)計教學(xué)案要盡量減少教師課堂語言量，有效發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生 的主體作用，最大限度激發(fā)學(xué)生的求知欲望，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。要先學(xué)后教，以學(xué)定教，以教促學(xué)，能學(xué)不教。教師要教在歧處、疑處、難處、要處。

（三）“練習(xí)案”是課堂練習(xí)、課后練習(xí)、反思、鞏固、拓展的方案。要緊緊圍繞 當(dāng)堂目標，精心設(shè)計多層次、多形式的練習(xí)題，以診斷、檢測為主。要指明課后學(xué)習(xí)的 內(nèi)容、方法以及實踐活動的方向，以利于學(xué)生鞏固拓展遷移知識，形成技能和能力。

二、新授課教學(xué)基本模式

基本環(huán)節(jié)：溫故布新、創(chuàng)設(shè)情境——自主探究、合作學(xué)習(xí)——成果展示、演講交 流——歸納總結(jié)、提升拓展——反饋訓(xùn)練、布置預(yù)習(xí)。

（一）溫故布新、創(chuàng)設(shè)情境 上課伊始，復(fù)習(xí)提問上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧與本課題相關(guān)的知識，觀察學(xué)生預(yù)習(xí)情況，然后根據(jù)課題內(nèi)容和特點，通過聯(lián)系生產(chǎn)與生活實際素材、演示實驗、對已有知 1 識的拓展深化、介紹能激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的材料等手段，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)課題，調(diào)動 起學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、大膽質(zhì)疑（問題驅(qū)動）。

（二）自主探究、合作學(xué)習(xí)該環(huán)節(jié)一般為學(xué)生先個人自主探究導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，后按照合作教學(xué)規(guī)范在小組內(nèi)進 行合作交流。具體要求如下：

1.確定學(xué)習(xí)目標，通過學(xué)案讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后分小組進行交流，完成導(dǎo)學(xué)案 相關(guān)內(nèi)容，整理重點和難點。

2.自主學(xué)習(xí)側(cè)重于自覺主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。對個人解決不了的問題進行 整理向小組提出，本小組解決不了的問題向其他小組（老師）提出。

3.教師及時巡視，適時點撥。既要發(fā)現(xiàn)好的做法，同時也要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的 疑難問題。

4.自主學(xué)習(xí)要有時間要求，要給學(xué)生充分的時間完成相應(yīng)的任務(wù)。

（三）成果展示、演講交流

1.以學(xué)習(xí)小組為單位展示探究的成果。通過板演、問答、面向全組或全班同學(xué)演 講和多媒體演示等形式進行展示匯報交流。

2.師生合作共同對問題進行理解、分析和闡釋。教師要適時引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生討論、辯論等，完成學(xué)生思維的碰撞，通過師生互動，實現(xiàn)提出問題、解決問題的能力提升。

（四）歸納總結(jié)、提升拓展

1.針對本節(jié)課的基本知識、基本能力和基本方法，結(jié)合教師在教學(xué)中已有經(jīng)驗和 學(xué)生提出的問題，進行歸納總結(jié)、拓展提升。要注重知識內(nèi)涵與外延的挖掘及與學(xué)過知 識的聯(lián)系，并選取難度適中的典型題目進行應(yīng)用訓(xùn)練；要注重知識的拓展與提升，澄清 學(xué)生思維認識上的疑、難點。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)，理清知識結(jié)構(gòu)，總結(jié)解題步驟，掌握規(guī)律和方法。要 突出教材中基本概念、基本規(guī)律和基本特征與方法的掌握，突出學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)和總結(jié) 反思習(xí)慣的養(yǎng)成。3.及時對小組探究學(xué)習(xí)情況進行評價。

（五）反饋訓(xùn)練、布置預(yù)習(xí)

1.根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中相應(yīng)內(nèi)容，進行典型習(xí)題的鞏固性練習(xí)。

2.進行變式訓(xùn)練，掌握知識的多樣性與多元化，提高學(xué)生的解題能力與應(yīng)變能力。

3.學(xué)生做完導(dǎo)學(xué)案后上交，教師全批全改，督促學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案并了解學(xué)生答題 情況，增強教學(xué)針對性，提高課堂教學(xué)效率。

4.布置預(yù)習(xí)是要求學(xué)生在課前自學(xué)了解教材基礎(chǔ)知識，整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于 發(fā)現(xiàn)問題，提高課堂自學(xué)、研討和聽講的針對性。

三、復(fù)習(xí)課教學(xué)基本模式

基本環(huán)節(jié)：問題驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)——問題篩選、合作探究——知識梳理、點撥歸 納——典例評析、深化提高——變式鞏固、拓展完善。

（一）問題驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)

1.按照學(xué)科《課程標準》等對知識和能力的要求，為學(xué)生設(shè)計自主學(xué)習(xí)式提綱和 針對性練習(xí)題，以導(dǎo)學(xué)案形式呈現(xiàn)。

2.學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容自主學(xué)完學(xué)習(xí)提綱和針對練習(xí)題的內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固知識要 點，掌握主干知識和規(guī)律。

（二）問題篩選、合作探究

1.對通過自主學(xué)習(xí)難以解決的問題、理解不到位的難點疑點，小組內(nèi)進行合作探 究，通過討論、爭辯篩選出重點、難點和疑點。

2.將合作學(xué)習(xí)難以解決的問題或感到疑惑的問題，向老師和全班同學(xué)提出。

（三）知識梳理、點撥歸納

1.教師結(jié)合課堂上學(xué)生討論情況和小組提出的問題，對本節(jié)課的突出問題、重點 知識進行歸類，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

2.教師結(jié)合小組提出的問題對本節(jié)的重點、難點、疑點進行重點講解，對相關(guān)理 論和規(guī)律進行歸納、拓展。

（四）典例評析、深化提高

1.結(jié)合本節(jié)課的重點、難點和疑點為學(xué)生出示有針對性的例題和探究性問題。

2.學(xué)生獨立完成問題的解答，對難度較大的小組內(nèi)可進行合作學(xué)習(xí)。

3.以小組為單位展示探究結(jié)果和思維過程。教師適時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、提問，通過 師生之間、生生之間的思維碰撞，形成科學(xué)的解題思路和方法。

4.結(jié)合學(xué)生討論情況，教師適時指導(dǎo)學(xué)生正確地分析問題，規(guī)范地解答問題，靈 活地應(yīng)用知識。

（五）變式鞏固、拓展完善

1.針對本節(jié)課的重點、難點和疑點內(nèi)容，選擇適量的變式練習(xí)進行課堂訓(xùn)練，達 到熟練、鞏固和提升的目的。2.教師及時巡視，把握學(xué)生的訓(xùn)練狀況，并適時評析，對重點的內(nèi)容進一步強調(diào) 和拓展。3.教師要引導(dǎo)學(xué)生進行反思總結(jié)，歸納整理，前掛后聯(lián)，完善知識體系。典型的 問題要在錯題本上做好整理記錄。

四、講評課教學(xué)基本模式

基本環(huán)節(jié)：自查自糾——合作交流——問題匯報——教師點撥——梳理鞏固。

（一）自查自糾（教師對試卷必須全批全改，并對典型問題和出錯較為集中的問 題做好記錄）

1.發(fā)放答案，對照自查。讓學(xué)生獨立地對照答案分析錯題的原因（包括知識、思 路、方法、技巧、規(guī)范等方面），修正解題過程與結(jié)果。

2.教師進行巡視指導(dǎo)。

（二）合作交流

1.對學(xué)生自查自糾還沒有解決的問題，實施合作學(xué)習(xí)。個人提出問題，其他同學(xué) 解答或小組內(nèi)進行討論、爭辯等，以便使以學(xué)生之間的智慧共享，進一步促進認識、理 解的深化。

2.教師巡視各組討論，及時調(diào)控討論情況，掌控學(xué)生思維的脈搏。

（三）問題匯報

1.對有爭議的問題和小組未解決的問題，由小組長進行整理并集中時間匯報。

2.對各組展示的問題，教師必須進行二次備課，對學(xué)生所提問題進行歸類、分析 形成原因，理清引導(dǎo)學(xué)生解決問題的思路和方法。

（四）教師點撥 對學(xué)生所提較為集中的問題，教師要從原因分析入手，從概念、規(guī)律認識、理解 的深刻性、全面性方面，從解題方法、技巧的靈活性方面，從解題過程的規(guī)范性方面，從題干情景和設(shè)問的變化性等方面進行重點講解、舉一反三，實施重錘敲擊。

（五）梳理鞏固

1.學(xué)生梳理錯題解答的規(guī)律與方法，完成最優(yōu)卷。

2.根據(jù)試卷中出現(xiàn)集中的問題和學(xué)生的反饋情況，教師在課后投放一組對應(yīng)的補 償訓(xùn)練題（注意針對性），以深化對試卷中問題的進一步理解。訓(xùn)練題的選擇要注意對 錯題進行變式處理，通過改變條件、背景或設(shè)問，進一步開拓學(xué)生思路，增強適應(yīng)能力 和遷移能力。在實際操作中教師可依據(jù)實際情況對某些教學(xué)環(huán)節(jié)做適度調(diào)節(jié)，給學(xué)生足夠的時間 與空間自主學(xué)習(xí)、深入探究、合作交流，使教學(xué)過程自然流暢，使教學(xué)內(nèi)容在教師與學(xué) 生、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊活動中得到有效的落實，達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

第三篇：六環(huán)節(jié)。三案一體

好課標準

好課之好，好在教學(xué)目標有機融合。

好課之好，好在情境創(chuàng)設(shè)指向合理。

好課之好，好在教師引導(dǎo)作用明顯。

好課之好，好在學(xué)生得到充分發(fā)展。

好課之好，好在雙基訓(xùn)練扎實有效。

好課之好，好在情感交流渠道暢通。好課的基本特征：

好課之好，好在教學(xué)目標有機融合。

好課之好，好在情境創(chuàng)設(shè)指向合理。

好課之好，好在教師引導(dǎo)作用明顯。

好課之好，好在學(xué)生得到充分發(fā)展。

好課之好，好在雙基訓(xùn)練扎實有效。

好課之好，好在情感交流渠道暢通?！傲h(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式

簡

介 “六環(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式：

“六環(huán)節(jié)”：自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動探究、精講點撥、矯正反饋、遷移應(yīng)用

“三案一體”：指教案、學(xué)案、鞏固案“三案一體” 1.“六環(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式中的備課

? 自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)要明確學(xué)習(xí)目標、設(shè)計學(xué)習(xí)問題、點撥學(xué)習(xí)方法； ? 交流展示環(huán)節(jié)要預(yù)設(shè)知識建構(gòu)和問題解決方案； ? 互動探究環(huán)節(jié)要預(yù)設(shè)生成問題的互動探究方案；

? 精講點撥環(huán)節(jié)要準備教學(xué)重點的突出方案和教學(xué)難點的突破方案； ? 矯正反饋環(huán)節(jié)要設(shè)計反饋途徑、反饋習(xí)題；

? 遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)要精選習(xí)題，要設(shè)計有部分聯(lián)系實際的習(xí)題。2.“六環(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式中的課堂教學(xué)

自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標閱讀相關(guān)學(xué)習(xí)素材進行自主學(xué)習(xí)，嘗試知識建構(gòu)，基本解決學(xué)案中的學(xué)習(xí)問題，完成基礎(chǔ)練習(xí)，提出自主學(xué)習(xí)中的疑難問題；

交流展示環(huán)節(jié)要交流解決學(xué)案中學(xué)習(xí)問題的思維過程和解題方法，共享學(xué)習(xí)成果，教師要善于組織互動交流，促使學(xué)生積極思維，發(fā)揮學(xué)生主體的作用；

互動探究環(huán)節(jié)要選擇具有探究價值的質(zhì)疑問題，組織學(xué)生進行互動探究，教師要為互動探究提供材料支撐和方法指導(dǎo)，要注意面向全體學(xué)生，注重因材施教，分層指導(dǎo)，尊重學(xué)生人格，鼓勵大膽質(zhì)疑，體現(xiàn)民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍；

精講點撥環(huán)節(jié)要針對教學(xué)重點和教學(xué)難點進行精講點撥，要注重剖析知識要點，分析知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出解決問題的思維方法和思維過程，注重培養(yǎng)學(xué)生能力；

矯正反饋環(huán)節(jié)要收集反饋信息，完成反饋習(xí)題，進行針對性的矯正教學(xué)；

遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)要完成精選習(xí)題，及時鞏固學(xué)習(xí)效果，拓展學(xué)生思維，形成相關(guān)技能，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三能力。3.實施“六環(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式應(yīng)注意的問題（1）教師要講究課堂教學(xué)的藝術(shù)，精心實施教學(xué)過程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實際需要合理實施“六 1 環(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式，教學(xué)模式的“六環(huán)節(jié)”可以在一課時或多課時內(nèi)完成。

（2）注重向課堂要效率、要效益、要效果。突出學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，發(fā)展學(xué)生的個性特長。

（3）注重現(xiàn)代化的教學(xué)手段的使用，要不斷創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)科特點用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑的熱情、搭建交流展示的平臺、豐富互動探究的資源、增強精講點撥實效、擴大課堂信息容量等，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段在實施“六環(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式中的作用。

（4）結(jié)合規(guī)范辦學(xué)要求，研究和創(chuàng)新性使用“六環(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式及變式，大力課堂教學(xué)實效。

（5）教師要根據(jù)“六環(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式的需要，選擇、整合、優(yōu)化各種教學(xué)資源，為課堂教學(xué)效益最大化提供材料支撐。

4.“六環(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式的課堂評價 自學(xué)質(zhì)疑是否落實 交流展示是否積極 互動探究是否深入 精講點撥是否到位 矯正反饋是否及時 遷移應(yīng)用是否恰當(dāng) 知識建構(gòu)是否扎實 課堂思維是否活躍 能力提升是否有效等 備課常規(guī)要求

? 分集體備課與個人備課 集體備課: 1.做到“四定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定主備人。2.主要流程: 主備準備個人初備交流研討個人復(fù)備形成個案???? 前一周活動前活動中活動后上課前

備課常規(guī)要求 集體備課: 3.例如：白塔中學(xué)“備課制度”:

以“備如何調(diào)動學(xué)生、如何使學(xué)生會學(xué)、學(xué)有成效”為主線，確定三維目標以及實現(xiàn)目標的可行性過程。

特別注意研究怎樣最有效的引導(dǎo)學(xué)生主動高效地自學(xué)，學(xué)生自學(xué)可能會遇到哪些疑難問題。如何對學(xué)生進行點撥，創(chuàng)設(shè)什么樣的課堂情景和課堂氣氛，如何進行課堂訓(xùn)練和達標檢測等。另外還要研究重點難點的突破方法，研究與教材相關(guān)的背景材料，考慮選用何種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技術(shù)手段等，確保三維目標的實現(xiàn)。

? 提前確定課題，主備及個人備課，集體討論確定內(nèi)容、方法，輪流整理設(shè)計“教學(xué)案”，個人復(fù)備增強針對性，反饋改進。

? 個人根據(jù)本班學(xué)情，對教學(xué)案進行修改、補充甚至再創(chuàng)造，力求每一個同學(xué)都能從中達到主動學(xué)習(xí)，自主發(fā)展的目的，教師應(yīng)該考慮和設(shè)計教學(xué)過程中的細節(jié)，預(yù)設(shè)應(yīng)對生成的策略。

? 注意及時進行課后反思，記下課堂上發(fā)生的典型事件，記下學(xué)生思維的閃光點，記下實現(xiàn)三維目標的行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，供交流推廣

? 分集體備課與個人備課 ◇個人備課:（1）確定教學(xué)目標；（2）分析把握學(xué)情；（3）整合教學(xué)內(nèi)容；（4）優(yōu)化教法學(xué)法；（5）運用教學(xué)媒體；（6）設(shè)計教學(xué)過程；（7）預(yù)設(shè)檢測練習(xí)；（8）合理設(shè)計板書；（9）認真撰寫教案。

四、內(nèi)容解讀—備課常規(guī)要求

? 分集體備課與個人備課

要把學(xué)生帶到哪里去？

將學(xué)生帶到哪里去，這涉及到確定教學(xué)任務(wù)、選擇教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)目標。而這一切，又是以準確把握課程標準和學(xué)生學(xué)習(xí)實際需要為前提的。

課堂教學(xué)的本質(zhì)就是要使學(xué)生得到全面、和諧、持續(xù)的發(fā)展，因此，教學(xué)目標的確立必須是多元化的，這也是新課程背景下的課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一個區(qū)別比較明顯的地方。具體來說就是每門學(xué)科的課程標準里面所提到的“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀”三個維度的目標，不僅知識技能對人的發(fā)展有作用，過程與方法對人的發(fā)展有作用，情感與態(tài)度同樣對人的發(fā)展有著十分重要的作用

四、內(nèi)容解讀——

作業(yè)布置與批改常規(guī)要求

1.作業(yè)的選擇要精、實、活，反對繁、難、怪。

2.作業(yè)的類型要多樣化，提倡采用實驗操作、研究性學(xué)習(xí)、社會實踐調(diào)查、閱讀感悟和搜集、整理資料等多種作業(yè)形式，倡導(dǎo)分層作業(yè)和“自助式”作業(yè)，增強作業(yè)的選拔性、自主性、針對性。

3.合理控制作業(yè)總量，每天的作業(yè)時間高中不超過2小時。

4.作業(yè)批改要及時，格式、書寫要規(guī)范，作業(yè)評價以等第、分數(shù)、評語等多種形式呈現(xiàn)，其中作業(yè)評語要體現(xiàn)針對性和激勵性。

5.建立學(xué)生錯題檔案，指導(dǎo)學(xué)生使用好錯題本。

6.要求學(xué)生做到認真、獨立、按時、規(guī)范完成作業(yè)。

7.作業(yè)布置與批改應(yīng)做到“有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有錯必糾”。

第四篇：三案六環(huán)節(jié)指南

“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式操作指南

開學(xué)初，市教育局教研室對全市實施“三案〃六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式進行了專題調(diào)研，認為“三案〃六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式在實施過程中存在的主要問題有：認識和觀念尚未根本轉(zhuǎn)變；囫圇理解和機械操作；只注重形式忽視內(nèi)涵；壓力的直接而簡單的傳遞；集體備課沒有真正成為教師思考和設(shè)計的過程；學(xué)案的習(xí)題化傾向明顯；學(xué)案中問題的設(shè)計缺少層次性和思考價值；交流展示環(huán)節(jié)未能得到有效落實；自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)仍然不足；六環(huán)節(jié)被異化為六個步驟；地區(qū)和校際實施差距較大等等。為了更好地實施“三案〃六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，特制訂“三案〃六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式操作指南。

一、“三案”的設(shè)計、設(shè)計原則與設(shè)計流程

“三案”中的“教案”設(shè)計要突出學(xué)生學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)習(xí)方式的多樣化?！皩W(xué)案”要立足學(xué)生實際，突出引導(dǎo)功能，注重問題設(shè)計的針對性、啟發(fā)性、層次性和引導(dǎo)性；“鞏固案”中的作業(yè)形式要多樣，有習(xí)題，也有活動任務(wù)，還有拓展遷移。

1.教案的設(shè)計

教案的設(shè)計要求:要明晰教學(xué)思路、明確教學(xué)流程、確定教學(xué)活動安排、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、設(shè)計反饋途徑與方式，引導(dǎo)學(xué)生進行知識建構(gòu)和促進學(xué)生能力發(fā)展等。

教案的設(shè)計內(nèi)容：設(shè)計教學(xué)程序，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑方法，說明營造交流展示氛圍的手段和方法，提供互動探究的材料和支撐，選擇精講點撥的內(nèi)容，設(shè)計遷移應(yīng)用的問題及解決預(yù)案，幫助學(xué)生進行知識建構(gòu)，指導(dǎo)矯正反饋的途徑與方法，課堂生成問題的記錄與反思等。

2.學(xué)案的設(shè)計

學(xué)案的設(shè)計要求:學(xué)案設(shè)計的著眼點和側(cè)重點在于調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識。學(xué)案要以問題來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要起到“以問導(dǎo)讀、以問促思”的作用；突出知識的整理和歸納，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會獨立地將課本上的知識進行分析綜合、整理歸納；還應(yīng)有適當(dāng)應(yīng)用與練習(xí)，起到檢測反饋和培養(yǎng)學(xué)生能力等作用。

學(xué)案的設(shè)計內(nèi)容:主要包括提出學(xué)習(xí)目標、劃定學(xué)習(xí)范圍、給出自主學(xué)習(xí)問題，確定互動探究的主題和材料，設(shè)計基礎(chǔ)性練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進行知識整理歸納、反思質(zhì)疑。

提出學(xué)習(xí)目標：學(xué)習(xí)目標具有導(dǎo)向功能、激勵功能、調(diào)控功能。目標的提出要明確，具有可操作性、可達成性和可檢測性。學(xué)習(xí)目標設(shè)置的數(shù)量以2—3個為宜，不能太多，注意三維目標有機融合。學(xué)習(xí)目標也可隱性呈現(xiàn)，即不在學(xué)案中給出，在教案中明確。

設(shè)計自主學(xué)習(xí)問題：問題設(shè)計是學(xué)案的核心，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的抓手，要體現(xiàn)導(dǎo)讀、導(dǎo)思的功能。問題的設(shè)計要具有層次性，要能引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)逐步深入。問題設(shè)計要注意：①問題要能引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀，引發(fā)學(xué)生思維；②問題宜少而精；③問題的呈現(xiàn)盡量少用填空，避免學(xué)生照搬課本，抑制學(xué)生的積極思維；④問題的敘述語應(yīng)引發(fā)學(xué)生積極思考，積極參與。如：你認為是怎樣的？你判斷的依據(jù)？你的理由？你的發(fā)現(xiàn)等。

引導(dǎo)整理歸納知識：學(xué)案要引導(dǎo)學(xué)生按知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識線索，具體的知識點和關(guān)聯(lián)點要盡可能由學(xué)生自主完成。與其他章節(jié)知識聯(lián)系緊密的，在歸納出本節(jié)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上要體現(xiàn)與其他章節(jié)知識的聯(lián)系?？稍O(shè)計一個稍具綜合性的問題引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過思考來進行歸納整理。一章（或一個單元）的知識學(xué)完后，在復(fù)習(xí)課中教師要幫助學(xué)生結(jié)合典型例題，讓學(xué)生進行討論和獨立思考，進一步理解知識之間的聯(lián)系，構(gòu)建立體的知識網(wǎng)絡(luò)。

確定互動探究的主題：互動探究的主題可根據(jù)學(xué)習(xí)目標在學(xué)案中預(yù)設(shè)，也可在交流展示中生成主題。注意提供的主題或生成的主題一定要有探究和交流的價值。

設(shè)計基礎(chǔ)練習(xí)：練習(xí)題要題型多樣，題量適中；緊扣智能要點，具有針對性和典型性；難度適中，可設(shè)置部分選做題。練習(xí)題要扣住本節(jié)課的重點、難點、易錯易混點，鞏固本節(jié)課所學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能。通過自主學(xué)習(xí)，力爭達到70%的學(xué)生能順利完成70%的習(xí)題。

引導(dǎo)反思質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生反思自主學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中的收獲與困惑，及時總結(jié)、鞏固，解決學(xué)習(xí)困惑。

3.鞏固案的設(shè)計

鞏固案的設(shè)計要求：鞏固案要著眼于鞏固教學(xué)效果、提升學(xué)習(xí)能力來進行設(shè)計。要在一課時或一章節(jié)（單元）教學(xué)完成后，及時發(fā)放鞏固案，讓學(xué)生獨立完成鞏固案，教師及時批閱、矯正。

鞏固案的設(shè)計內(nèi)容：精選針對性強的習(xí)題與練習(xí)；注意知識網(wǎng)絡(luò)的重建與完善；布置聯(lián)系實際的或?qū)嵺`性的問題與作業(yè)；讓學(xué)生有個性化的收獲與體驗等。

4.三案的設(shè)計原則

（1）整體性原則:要根據(jù)實際需要整體設(shè)計章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，合理劃分或整合課時，使學(xué)生的每一節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標，能有計劃的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地提高課 堂教學(xué)效益。

（2）問題性原則:要將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點，通過對知識點的設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑，從而激發(fā)學(xué)生主動閱讀、主動思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。

（3）參與性原則:通過對學(xué)案的使用，創(chuàng)造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強人人參與的意識，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。要相信學(xué)生，敢于放手發(fā)動學(xué)生,進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

（4）方法性原則:學(xué)案中應(yīng)體現(xiàn)教師必要的指導(dǎo)和要求。教師指導(dǎo)既有學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)與要求，又要有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師要明確、具體地告訴學(xué)生看教材哪一頁的哪一部分，約用多長時間，達到什么要求，自學(xué)完成后學(xué)生自己或教師將采取什么形式進行檢查等。

（5）層次性原則：學(xué)案的設(shè)計要有層次性，要能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層深入地閱讀教材、理解教材。能引領(lǐng)學(xué)生的思維活動不斷深入。還應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從學(xué)案的設(shè)計中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵，學(xué)困生也能嘗到成功的喜悅。

（6）探究性原則。使用學(xué)案的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)案的編制要有利于學(xué)生進行探索學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗到成功的喜悅，開始設(shè)計的學(xué)習(xí)問題不要過于復(fù)雜，要讓學(xué)案成為學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和進步的階梯。

（7）服務(wù)性原則。必須從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度思考和編寫三案，要始終把學(xué)生放在主體地位。在教案中突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與對生成的預(yù)設(shè)和處理等；在學(xué)案中可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，增加“加油站”“溫馨提示”“友情鏈接”等補充說明、信息提供、方法指導(dǎo)等欄目；在鞏固案中增強設(shè)計的針對性、靈活性、趣味性、可行性和科學(xué)性等。

5.三案設(shè)計的主要流程

（1）個人主備：主備人要充分研讀“課程標準”和把握“學(xué)科教學(xué)要求”，立足學(xué)情、立足教材，形成供集體研討的學(xué)案、教案、鞏固案初稿（備課組教師要統(tǒng)籌安排，分工明確）。

（2）集體復(fù)備：年級教研組或備課組在集體備課時要進行充分研討，體現(xiàn)集體智慧。在集體研討的基礎(chǔ)上形成供教學(xué)使用的學(xué)案、鞏固案，確保容量、難度適當(dāng)，目標明確，層次清晰。（3）個人再備：為了增強班級使用的針對性，在集體確定的學(xué)案、鞏固案的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)情適當(dāng)調(diào)整并思考確定體現(xiàn)教師個人特色的教案。

“三案”中教案單列，學(xué)案可與鞏固案放在一起。

二、“六環(huán)節(jié)”的操作要點

自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動探究、精講點撥、矯正反饋、遷移應(yīng)用“六環(huán)節(jié)”不能簡單地看成是六個步驟，不是每節(jié)課都必需包括的，“六環(huán)節(jié)”可在一個或多個課時內(nèi)完成，在一課時內(nèi)也可以交替進行。

1.自學(xué)質(zhì)疑

本環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標閱讀相關(guān)學(xué)習(xí)素材進行自主學(xué)習(xí)，嘗試知識建構(gòu)，基本解決學(xué)案中的相關(guān)問題，完成基礎(chǔ)練習(xí)，提出自主學(xué)習(xí)中的疑難問題。可提前發(fā)放學(xué)案，讓學(xué)生利用課外和自習(xí)課等時間提前完成，也可以在課內(nèi)前半部分完成學(xué)案。也可于周五放學(xué)前下發(fā)下一周的學(xué)案和一周的學(xué)習(xí)鞏固案（每科一份份量適中的鞏固練習(xí)）。

要求學(xué)生：①養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)案和教師提出的學(xué)習(xí)要求自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨立閱讀、思考、完成知識建構(gòu)和基礎(chǔ)練習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。②先看書后做題。研讀教材時不浮在表面，應(yīng)理解知識的內(nèi)在聯(lián)系，把握知識的內(nèi)涵，弄清知識點和嘗試理解知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系等。在圍繞學(xué)案研讀教材的基礎(chǔ)上，掌握基本概念和原理后再做學(xué)案上的問題。③循序漸進完成學(xué)案。通過自學(xué)能解決學(xué)案中一半以上的問題，再通過小組合作學(xué)習(xí)解決學(xué)案中更多的問題，然后帶著強烈的展示欲和求知欲進入課堂。建議使用雙色筆完成學(xué)案，課前自學(xué)、合作學(xué)習(xí)時用黑筆，課堂及課后修改時用紅筆。④注重糾錯反思。學(xué)案上能做和會做的問題要準確規(guī)范完成。確因能力要求過高，自己不能做的可以不做，在課堂或課后用紅筆完成。在學(xué)案上的指定地方把本節(jié)課的內(nèi)容梳理成網(wǎng)絡(luò)；同時反思自己學(xué)習(xí)中存在的問題。⑤兩次上交學(xué)案。一是課前做好的學(xué)案，上課前交任課教師審閱，以便教師了解學(xué)情；二是將用紅色筆改過的學(xué)案再一次交任課教師審閱，用以查驗學(xué)習(xí)情況。對課堂上還沒有解決的問題由科代表或組長匯總交給任課教師，教師在下節(jié)課或在單元小結(jié)時解決；也可以在教師輔導(dǎo)答疑時解決。⑥及時整理學(xué)案：保存好所有的學(xué)案，作為課堂筆記，以備復(fù)習(xí)時查閱。

2.交流展示

本環(huán)節(jié)要交流展示學(xué)案中學(xué)習(xí)問題的思維過程和解題方法，教師要善于組織互動交流，促使學(xué)生積極思維，讓學(xué)生通過交流展示共享學(xué)習(xí)成果。可先小組交流展示，然后 進行全班交流展示，最大限度地擴大交流展示的面。

學(xué)生行為：上課時學(xué)生板書、展示、交流發(fā)言、質(zhì)疑、互動（形式不拘，服從教學(xué)實際需要）。①交流展示的同學(xué)聲音要洪亮，口齒要清晰，教師要傾聽并關(guān)注同學(xué)的反應(yīng)。不要頻繁打斷學(xué)生發(fā)言，要注意傾聽與歸納。板書的同學(xué)書寫要規(guī)范，圖文要清楚，符號要準確，盡可能精煉表達。注意突出展示清楚解題思路、解題方法。②其他同學(xué)要主動質(zhì)疑和補充，促進課堂互動生成。③按照學(xué)生自愿組合、互幫互助、充分發(fā)揮個人特長的原則，組成學(xué)習(xí)小組，每位學(xué)生都要積極參與活動。要注意輪換小組代表，注意學(xué)生自發(fā)交流展示與教師臨時指定交流展示人員相結(jié)合。其他同學(xué)觀察展示、思考正誤，注意質(zhì)疑、矯正。

教師行為：觀察學(xué)生交流展示中討論和板書的問題答案，傾聽學(xué)生的發(fā)言，進一步把握學(xué)情，考慮調(diào)整互動探究的問題、精講點撥的要點等。在對學(xué)生交流展示進行評價時，要把“不求人人成功，但求人人進步”作為追求的境界，目的是鼓勵學(xué)生主動參與，積極參與，要營造民主的氛圍，提倡學(xué)生創(chuàng)新，著力點定位在學(xué)生不斷的進步和發(fā)展上。

3.互動探究

本環(huán)節(jié)要選擇具有探究價值的質(zhì)疑問題，組織學(xué)生進行互動探究，教師要為互動探究提供材料支撐和方法指導(dǎo)，要注意面向全體學(xué)生，注重因材施教，分層指導(dǎo)，尊重學(xué)生人格，鼓勵大膽質(zhì)疑，營造民主、平等、和諧的探究氛圍。

互動探究問題的選擇。一是選擇有助于學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能達成的問題進行探究，可以由教師根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)經(jīng)驗進行預(yù)設(shè)；二是選擇學(xué)生自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的困惑和疑點進行探究，注意這些困惑和疑點應(yīng)是本節(jié)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容或?qū)诵膬?nèi)容的理解不可缺少的。對多個問題進行探究時可分配給不同的學(xué)習(xí)小組，使每個小組都有明確的探究任務(wù)，通過小組各個成員的合作，把自己負責(zé)的主要問題探究透徹，在下一步交流互動中讓全班共享探究過程和探究結(jié)論。

師生行為：鼓勵個人先獨立思考、自主探究，形成一定的自主意識和自主學(xué)習(xí)能力，在此基礎(chǔ)上，組長組織組內(nèi)認真討論，逐步形成解決問題方案，并按方案去解決問題。還可討論形成本組的交流展示方案，為交流作準備。教師在此階段內(nèi)應(yīng)巡視班級各小組的活動，主動參與1個或幾個小組的探究活動，關(guān)注探究過程中遇到的疑難問題或奇特想法，及時把握學(xué)情，一是為下一步的交流掌握第一手材料，二是可適時調(diào)控各組的探究進展和探究方向。在班級交流時注意適時點評（有時需要精講），不能放任，應(yīng)中肯、恰當(dāng)評價，使評價既有利于調(diào)動積極性，又有利于形成正確的觀點和解題思路等。4.精講點撥

本環(huán)節(jié)要針對教學(xué)重點和教學(xué)難點進行精講點撥，要注重剖析知識要點，分析知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出解決問題的思維方法和思維過程；還要針對學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題進行點撥，對疑難問題點撥時要注意學(xué)習(xí)層次，注意點撥的范圍，注意把握教學(xué)難度等。

教師行為：針對課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行評價、精講點撥或調(diào)控。如，各組完成任務(wù)中的精彩表現(xiàn)，不足之處，教師要予以激勵性評價和矯正性評價；有些知識與方法，學(xué)生難以在現(xiàn)有的認知水平上去認識和體會的，教師要予以精講點撥、補充。精講點撥要到位而不越位，要把握好度；要把握時機適時進行，不要頻頻打斷學(xué)生的發(fā)言；教師語言要簡潔、精煉，準確、規(guī)范，形象、生動；講解重點要突出，要有變式講解；例題要歸納出解決問題的思路；難點突破要有階梯設(shè)計；要給學(xué)生留有消化、思考的空間。對難以理解的問題可以迂回一下，設(shè)計階梯性的思考題，引導(dǎo)學(xué)生逐步達成學(xué)習(xí)目標?？梢越Y(jié)合多媒體課件適時引導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)生自學(xué)不會、探究不出的疑難問題，充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，同時要注意發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段（如板書、板圖、掛圖、模型等）在教學(xué)中的作用。

5.矯正反饋

本環(huán)節(jié)要注意收集反饋信息，完成反饋習(xí)題，進行針對性的矯正教學(xué)。要重視“雙基”的矯正反饋，確保三維教學(xué)目標的達成。

矯正反饋要注意突出針對性、及時性、層次性和有效性。在此環(huán)節(jié)，對學(xué)困生的輔導(dǎo)工作要做到“三優(yōu)先”，即優(yōu)先輔導(dǎo)學(xué)困生；優(yōu)先表揚學(xué)困生；優(yōu)先讓學(xué)困生交流展示。反饋體現(xiàn)在學(xué)案收改時、抽查時，在學(xué)生交流展示時，在互動探究情況的把握時，在課堂生成問題的解決時，在二次上交學(xué)案時等，矯正可隨時進行，也可專段時間進行，可在精講點撥前進行，也可在下節(jié)課開始前進行。

6.遷移應(yīng)用

本環(huán)節(jié)要完成鞏固案中的習(xí)題，及時鞏固學(xué)習(xí)效果，拓展思維，形成相關(guān)技能。遷移應(yīng)用的題型要多樣，要有書面的和操作性、實踐類問題。還可設(shè)置思考題、必做題、選做題等。要讓學(xué)生通過一定的遷移應(yīng)用訓(xùn)練，運用所學(xué)知識解決實際問題，加深對所學(xué)知識的理解，同時進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和信息的提取與處理能力。

在進行遷移應(yīng)用訓(xùn)練時，要注重獨立性、規(guī)范性，要及時反饋、收交和批改。對遷移應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)的問題，要及時矯正，及時進行變式練習(xí)。

第五篇：“三案六環(huán)節(jié)”實施方案

小學(xué)“三案六環(huán)節(jié)”實施方案

為了落實市縣教育局“課程實施發(fā)展年”會議精神，進一步深化課程改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推進素質(zhì)教育的開展，現(xiàn)結(jié)合我鎮(zhèn)實際，特制定本“三案六環(huán)節(jié)”實施方案：

一、模式內(nèi)容

三案：學(xué)案、教案、鞏固案

六環(huán)節(jié)：自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動探究、精講點撥、矯正反饋、遷移應(yīng)用 自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標、設(shè)計學(xué)習(xí)問題、點撥學(xué)習(xí)方法。交流展示環(huán)節(jié)：預(yù)設(shè)知識建構(gòu)和問題解決方案?；犹骄凯h(huán)節(jié)：預(yù)設(shè)生成問題的互動探究方案。

精講點撥環(huán)節(jié)：準備教學(xué)重點突出的方案和教學(xué)難點的突破方案。矯正反饋環(huán)節(jié)：設(shè)計反饋途徑、反饋問題。

遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)：精選習(xí)題，要設(shè)計部分聯(lián)系實際的習(xí)題。

二、教育教學(xué)要求

1、三案要求

學(xué)案：要立足學(xué)生實際，突出引導(dǎo)功能，注重問題設(shè)計的針對行、啟發(fā)性和引導(dǎo)性。

教案：設(shè)計時要突出學(xué)生學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)習(xí)方式的多樣化。鞏固案：要注意作業(yè)形式的多樣化，有試題，也有活動任務(wù)，還有拓展遷移；作業(yè)量適當(dāng)。

2、具體環(huán)節(jié)教學(xué)要求

自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標閱讀相關(guān)學(xué)習(xí)素材進行自主學(xué)習(xí)，嘗試知識建構(gòu)，基本解決學(xué)案中的學(xué)習(xí)問題，完成基礎(chǔ)練習(xí)，提出自主學(xué)習(xí)中的疑難問題。

交流展示環(huán)節(jié)：交流解決學(xué)案中學(xué)習(xí)問題的思維過程和解題方法，共享學(xué)習(xí)成果，教師要善于組織互動交流，促使學(xué)生積極思維，發(fā)揮學(xué)生主體的作用。

互動探究環(huán)節(jié)：選擇具有探究價值的質(zhì)疑問題，組織學(xué)生進行互動探究，教師要為互動探究提供材料支撐和方法指導(dǎo)，要注意面向全體學(xué)生，注重因材施教，分層指導(dǎo)，尊重學(xué)生人格，鼓勵大膽質(zhì)疑，體現(xiàn)民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍。

精講點撥環(huán)節(jié)：針對教學(xué)重點和教學(xué)難點進行精講點撥，要注意剖析知識要點，分析知識點之間的聯(lián)系，突出解決問題的思維方法和思維過程，注重培養(yǎng)學(xué)生能力。

矯正反饋環(huán)節(jié)：收集反饋信息，完成反饋習(xí)題，進行針對性的矯正教學(xué)。遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)：完成精選習(xí)題，及時鞏固學(xué)習(xí)效果，拓展學(xué)生思維，形成相關(guān)技能，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

3、教師教學(xué)要求

?講究課堂教學(xué)藝術(shù)，精心實施教學(xué)過程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實際需要實施教學(xué)模式，可以在一課時或多課時內(nèi)完成。

?注重課堂實效。向課堂要效率、要效益、要效果。

?突出學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，發(fā)展學(xué)生的個性特長。

?注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，要不斷創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)科特點使用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑的熱情、搭建交流展示的平臺、豐富互動探究的資源、增強精講點撥實效、擴大課堂信息容量等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段在實施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中的作用。

4、開展學(xué)科

小學(xué)是：語文、數(shù)學(xué)、英語、品德、科學(xué)等學(xué)科實施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)課程標準理念。

三、實施步驟

第一階段 宣傳動員（2009年9月1日—9月10日）

1、抓好宣傳發(fā)動工作。這是推行市“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式工作的必要前提。召開全體教師會議，解讀“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式內(nèi)容及教學(xué)要求，統(tǒng)一思想，提高認識，增強開展“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的責(zé)任感和自覺性。

2、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

為確保 “三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的扎實有序開展，學(xué)校成立 “三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)小組。校長室領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處、教科室負責(zé)落實，政教處、總務(wù)處、工會、年級組積極配合，全體師生共同參與，全力推行。具體領(lǐng)導(dǎo)小組名單：

組 長：馬 剛

副組長：王興宇 湯井波 尹樹碧 嚴如堯

組 員： 張啟道 陸海龍 董 意 王安飛 張建利

王文龍 李文波 戚海洪

4、建章立制，保障落實。

建立實施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的各項規(guī)章制度，保障“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的順利開展。

第二階段 組織實施（2009年9月11日——2010年7月）

1、全面啟動。從2009年9月1日起，全體教師在教育教學(xué)中實施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。

2、整改提高。每星期開展的教研活動中認真分析，找出不足與成績，教務(wù)處教科室年級組仔細總結(jié)歸納，對實施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中不足與經(jīng)驗在下星期進行進行改進推廣。

3、樹立典型。開展討論課，反饋課，改進課、過關(guān)課、示范課，樹立典型，充分榜樣的力量，由點到面，全面提高，讓每位教師都成為實施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的優(yōu)秀者。

4、表彰優(yōu)秀。對在“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式實踐中的教師進行表彰，來激發(fā)教師積極投身實踐“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的積極性和主動性。

四、有效措施

1、校本培訓(xùn)，研討解讀

認真解讀市《“課程實施發(fā)展年”活動方案》和《新形勢下規(guī)范教學(xué)行為的幾點意見》內(nèi)容精神。把它作為校本培訓(xùn)，統(tǒng)一了全體教師的思想，深刻認識到實施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的重要意義。為順利實施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式打下了良好的思想基礎(chǔ)。

2、完善規(guī)章，全力推進

許多教師長時間處于一種思維定勢的環(huán)境中，他們對任何涉及到他們自身變化的改革都會自然或不自然地抵制，尤其是一些年齡大的教師。我們學(xué)校認識到要改變這種狀況，必須著手建立健全各項規(guī)章制度，強化紀律的執(zhí)行，再好的紀律如不去執(zhí)行就等于是空話。我們?nèi)娏ν七M實施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法，提高課堂效益。

3、層級分明，責(zé)任到人

實行“層級責(zé)任制”，在實施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中，校長負責(zé)全面協(xié)調(diào)，分管校長計劃組織實施，教務(wù)處教科室以及其他處室和年級組具體操作，普通教師的全身心投入。職責(zé)都非常明確，營造明晰的教育教學(xué)管理氛圍。每人在做好本職工作的基礎(chǔ)上，為學(xué)校建言獻策。這些有利于“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式活動穩(wěn)健有效推行，切實提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，使素質(zhì)教育邁上一個新臺階。

4、具體措施

①每個學(xué)科由備課組長負責(zé)開展集體備課，研究教案、學(xué)案、鞏固案的制定。②提前一周，由教導(dǎo)處檢查教師的教案、學(xué)案、鞏固案的備課情況。

③同學(xué)科組老師互相聽課，交流教學(xué)心得。各學(xué)科組每星期至少推出一位教師開展研討交流課。上交聽課心得體會。

④校長室教務(wù)處教科室推行推門看課制，適時調(diào)研學(xué)生，據(jù)此進行評析研討。⑤備課組長每天收集同學(xué)科組教師教學(xué)情況，分析歸納，星期五進行研討反饋。

⑥每學(xué)期開展一次“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中的教學(xué)研究論文評比。⑦全體教師會隨機抽取教師講解“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式活動心得體會。⑧每學(xué)期舉行兩次賽課活動，期中前一次，期中后一次，進行評比獎勵。⑨提倡鼓勵在按步實施、完善鞏固基礎(chǔ)上能夠有個人創(chuàng)新升華的模式。⑩任課教師必須認真研究班情、學(xué)情，因材施教，不唯模式。

考核內(nèi)容：“三案·六環(huán)節(jié)”實施；學(xué)生課堂反饋況；公開課開展；教研成果；提升創(chuàng)新等。

1、自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)要明確學(xué)習(xí)目標、設(shè)計學(xué)習(xí)問題、點撥學(xué)習(xí)方法；交流展示環(huán)節(jié)要預(yù)設(shè)知識建構(gòu)和問題解決方案；互動探究環(huán)節(jié)要預(yù)設(shè)生成問題的互動探究方案；精講點撥環(huán)節(jié)要準備教學(xué)重點的突出方案和教學(xué)難點的突破方案；矯正反饋環(huán)節(jié)要設(shè)計反饋途徑、反饋習(xí)題；遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)要精選習(xí)題，要設(shè)計有部分聯(lián)系實際的習(xí)題。

2、確定“學(xué)與教”的關(guān)系。

3、備課時要思考教學(xué)思路和方法，思考自學(xué)質(zhì)疑的指導(dǎo)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，交流展示和互動的組織，教學(xué)效果的矯正反饋，教學(xué)內(nèi)容的遷移應(yīng)用等策略。

4、備課中注意知識的整合、怎么組織交流、精講點拔的預(yù)設(shè)、遷移應(yīng)用的問題設(shè)計。

5、要把學(xué)生帶到哪里去？怎樣把學(xué)生帶到那里去？這樣能把學(xué)生帶到那里去嗎？

3、輕形式，重實質(zhì)；變教案為學(xué)案；減負擔(dān)，增實效；從抄寫到設(shè)計。

2009.9.1