第一篇：三河中心小學(xué)三案六環(huán)節(jié)實(shí)施方案

三河鎮(zhèn)中心小學(xué)“三案·六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)改革模式

實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)上級指示精神，針對我校實(shí)際情況，經(jīng)學(xué)校行政會議研究決定，我校將實(shí)施與推進(jìn)“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式（教案——導(dǎo)學(xué)案——鞏固案；自學(xué)質(zhì)疑——交流展示——互動探究——精講點(diǎn)撥——矯正反饋——遷移應(yīng)用），強(qiáng)化常規(guī)管理，改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，努力實(shí)現(xiàn)高效課堂，逐步建立、完善適應(yīng)素質(zhì)教育要求的長效管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)我校辦學(xué)水平的跨越式發(fā)展，特制訂本實(shí)施方案。

二、預(yù)期目標(biāo)

1、讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓每個學(xué)生都動起來；

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)；

3、構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率；

4、提升教師的教學(xué)水平和教科研水平；

5、提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)校真正成為師生的“樂園”。

三、實(shí)施的主要步驟和階段目標(biāo)

第一階段：成立領(lǐng)導(dǎo)小組，宣傳動員，確定課改目標(biāo)和模式（2014、2—2014、3）。

1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組

顧

問：賴政炎

組

長：羅力行

副組長：張榮平

羅光桂

成員：段勇軍、段曉英、陳榮君、段會明、語數(shù)外教研組長

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教務(wù)處，由段曉英老師擔(dān)任辦公室主任，負(fù)責(zé)組織處理新課改的日常事務(wù)工作，制定出適合本校實(shí)際的課堂改革實(shí)施方案，教師上課標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的組織要求和課堂評價標(biāo)準(zhǔn)等；制定課程改革的相關(guān)管理制度。

2、校長為學(xué)校課堂教學(xué)改革的第一責(zé)任人，其他組員要積極示范，深入開展課堂調(diào)研，關(guān)注教學(xué)過程，為教學(xué)質(zhì)量的全面提升提供組織及教學(xué)資源的保障。

3、召開全體學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會議、教研組組長、教師骨干代表會議，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，隨后召開全校教師教改動員大會，更新觀念，明確目標(biāo)。

4、組織骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)、聽課取經(jīng)。

5、廣泛宣傳發(fā)動，召開教師研討會，開設(shè)相關(guān)講座，探討學(xué)習(xí)其他學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)的心得體會，組織各種形式的培訓(xùn)交流活動，營造濃厚的教改氛圍。

6、搜集課改的相關(guān)資料，并編印下發(fā)到老師手中，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。

7、課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織實(shí)驗(yàn)教師集體進(jìn)行討論交流，初步確定備課樣式，設(shè)計出預(yù)習(xí)案、導(dǎo)學(xué)案、練習(xí)案格式。

8、總務(wù)處認(rèn)真做好后勤保障工作

第二階段：確定課改試驗(yàn)班級，組織實(shí)施（2014、4－2014.6）。

主要工作是確定課改的試驗(yàn)班級為三年級的1、2班，要求在這兩個班級統(tǒng)考科目中全方位的實(shí)行這一模式。制定課改實(shí)施辦法，每月召開一次課改專題會議，每位老師上一節(jié)課改試驗(yàn)課，邀請東風(fēng)、霞陽等學(xué)校專家名師來校送教，評點(diǎn)我校的課改課。同時派出教研組長、三年級科任老師赴東風(fēng)、霞陽、沔渡等學(xué)校跟班學(xué)習(xí)，初步制定教師、學(xué)生評價方案，進(jìn)一步完善課改操作模式，申報市縣課題。

第三階段：全面推廣實(shí)施階段。(2014、9－2016.6)

主要工作是在全校所有3—6年級班級全面推廣這一課改模式，繼續(xù)組織老師赴株洲、長沙等學(xué)校跟班學(xué)習(xí)，邀請有關(guān)專家到校點(diǎn)課、評課，全方位開放課堂，完善教研組、教師、學(xué)生評價考核方案，撰寫案例、論文，研究報告等，提煉研究成果，編寫相關(guān)資料。申請課題結(jié)題。

四、實(shí)施策略

（一）課改班級要對學(xué)生科學(xué)分組。

以落實(shí)小組合作教學(xué)為主要形式，構(gòu)建合理的多渠道的學(xué)習(xí)互動平臺，生生互動，師生互動，組內(nèi)互動，組組互動。落實(shí)互幫、互查，小組內(nèi)聯(lián)動，人人充當(dāng)檢查者和被查者，教人者與被教者的多重身份。

根據(jù)班級的大小，把學(xué)生均衡地分為7—8組（兼顧小組成員的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、個性等方面），每組6—8人，小組中包括學(xué)習(xí)中各層次的學(xué)生，編號1、2、3、4…，每個成員在小組中都被賦予特定的職責(zé)。每組選拔組長一正一副，負(fù)責(zé)維持學(xué)習(xí)紀(jì)律，作業(yè)通查，糾錯、輔導(dǎo)等。在授課過程中，教師要以小組為單位展示本課的學(xué)習(xí)成果、通過組內(nèi)探究交流來解決問題、反饋問題，當(dāng)學(xué)生的合作活動結(jié)束，教師根據(jù)自己對合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控情況和合作學(xué)習(xí)小組對合作學(xué)習(xí)的反饋情況（包括口頭和書面的反饋），采取一定的措施，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。評價合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)量，評價合作學(xué)習(xí)小組 的合作過程和效果，并對有效合作、成功合作的小組進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，把個人之間的競爭變成小組之間的競爭，從而認(rèn)識到相互合作、共同進(jìn)步的意義。

（二）重點(diǎn)抓好小組合作學(xué)習(xí)。

1、寧少勿濫，抓住契機(jī)。要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可要可不要的不安排，不合適的不安排。另外要抓住合作的時機(jī)，讓學(xué)生有效的參與合作學(xué)習(xí)。

2、教給技巧，變換形式。教師應(yīng)教給學(xué)生合作的技巧，如怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑、怎樣追問等。

3、備好合作，參與合作。教師在備課時應(yīng)備合作的內(nèi)容、合作的形式，合作的時機(jī)等。小組合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生的參與、教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參與，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個小組的學(xué)習(xí)中。

4、培養(yǎng)小組長。要對小組長進(jìn)行培訓(xùn)，讓組長知道如何組織小組成員進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組長的組織協(xié)調(diào)能力，保證小組的有序合作。

5、組織好小組的發(fā)言順序，先讓學(xué)困生發(fā)言，再讓中游生發(fā)言，最后讓優(yōu)等生發(fā)言，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會。

6、加強(qiáng)小組展示的組織，如小組黑板展示時，注意組內(nèi)學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生負(fù)責(zé)訂正和評價，充分利用學(xué)生資源，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）加大教師講解時間的調(diào)控力度。

課堂要嚴(yán)格做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的問題、講學(xué)生自己討論仍解決不了的問題、易混易錯的知識；“三不講”即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講、沒問題不講、有問題學(xué)生沒研究之前不講。課堂上要及時糾正錯誤，給出正確答案。

（四）務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動。

課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員對課改班級要做好服務(wù)性指導(dǎo)工作，每周定時定量在課改班級聽課，及時了解課改信息和課改動向，時刻把握課改方向，指導(dǎo)課改方法，研究復(fù)雜問題的對策。同時，加大推門聽課的力度，加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)。全校教師要以課堂教學(xué)為主陣地，以課例研究或案例研究為基礎(chǔ)，積極探討課堂教學(xué)的典型課例、案例。以教研組為單位，組織開展集體備課、說課、典型課例觀摩課和評課等學(xué)科教研活動。

充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，堅持骨干先行，借鑒蒙山課堂教學(xué)模式，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，各個學(xué)科要根據(jù)各自學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)新各自的模式。構(gòu)

建適合小學(xué)生特點(diǎn)的、符合課堂教學(xué)規(guī)律的、有利于提高教學(xué)效益的模式。

（五）以常規(guī)管理促課改。

一方面，要夯實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)管理，努力做到“三個整合”，將教案改革、課堂改革、作業(yè)改革整合在一起進(jìn)行。要從教案改革切入，從重視“教”到關(guān)注“學(xué)”，走“導(dǎo)、學(xué)、練”三案統(tǒng)一的路子。實(shí)行教學(xué)常規(guī)月查制度，月查成績記入教師考核。

（六）嚴(yán)格把握訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

增強(qiáng)作業(yè)布置和批改的科學(xué)合理性課前預(yù)習(xí)作業(yè)及課堂作業(yè)要精選?？刂苾?nèi)容及作業(yè)量，以精選提高實(shí)效，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。課前預(yù)習(xí)作業(yè)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)作業(yè)內(nèi)容要與課堂教學(xué)緊密相連，很好地落實(shí)教學(xué)核心內(nèi)容；在保證基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)采取分層作業(yè)的形式，供學(xué)生根據(jù)自己水平選用；作業(yè)形式要多樣，既有書面形式，又有口頭、實(shí)踐作業(yè)等，并注意及時評價。

要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)作業(yè)的實(shí)踐與研究。要求教師必須提前找準(zhǔn)本課時的作業(yè)任務(wù)、學(xué)習(xí)要點(diǎn)，集體確定作業(yè)內(nèi)容，早給學(xué)生布置下去，以便學(xué)生有更多時間完成預(yù)習(xí)作業(yè)。完善作業(yè)檢查制度。在第二天上學(xué)后采取組長查、組內(nèi)互查、教師抽查等形式確保學(xué)生都參與到課前預(yù)習(xí)中，并且保證效果；課前二分鐘進(jìn)課堂，教師再次確定作業(yè)完成情況，為上課做好鋪墊和準(zhǔn)備。

（七）扎實(shí)開展集體備課。

集體備課的重點(diǎn)要放在研討每課時的預(yù)習(xí)作業(yè)、教學(xué)設(shè)計（鉆研教材時遇到的疑難問題；如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；學(xué)生自學(xué)后可能出現(xiàn)什么問題；如何針對這些問題點(diǎn)撥、歸納等）課堂作業(yè)內(nèi)容等。

2014年2月

第二篇：“三案六環(huán)節(jié)”實(shí)施方案

小學(xué)“三案六環(huán)節(jié)”實(shí)施方案

為了落實(shí)市縣教育局“課程實(shí)施發(fā)展年”會議精神，進(jìn)一步深化課程改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育的開展，現(xiàn)結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，特制定本“三案六環(huán)節(jié)”實(shí)施方案：

一、模式內(nèi)容

三案：學(xué)案、教案、鞏固案

六環(huán)節(jié)：自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動探究、精講點(diǎn)撥、矯正反饋、遷移應(yīng)用 自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計學(xué)習(xí)問題、點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。交流展示環(huán)節(jié)：預(yù)設(shè)知識建構(gòu)和問題解決方案?；犹骄凯h(huán)節(jié)：預(yù)設(shè)生成問題的互動探究方案。

精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)突出的方案和教學(xué)難點(diǎn)的突破方案。矯正反饋環(huán)節(jié)：設(shè)計反饋途徑、反饋問題。

遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)：精選習(xí)題，要設(shè)計部分聯(lián)系實(shí)際的習(xí)題。

二、教育教學(xué)要求

1、三案要求

學(xué)案：要立足學(xué)生實(shí)際，突出引導(dǎo)功能，注重問題設(shè)計的針對行、啟發(fā)性和引導(dǎo)性。

教案：設(shè)計時要突出學(xué)生學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)習(xí)方式的多樣化。鞏固案：要注意作業(yè)形式的多樣化，有試題，也有活動任務(wù)，還有拓展遷移；作業(yè)量適當(dāng)。

2、具體環(huán)節(jié)教學(xué)要求

自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀相關(guān)學(xué)習(xí)素材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，嘗試知識建構(gòu)，基本解決學(xué)案中的學(xué)習(xí)問題，完成基礎(chǔ)練習(xí)，提出自主學(xué)習(xí)中的疑難問題。

交流展示環(huán)節(jié)：交流解決學(xué)案中學(xué)習(xí)問題的思維過程和解題方法，共享學(xué)習(xí)成果，教師要善于組織互動交流，促使學(xué)生積極思維，發(fā)揮學(xué)生主體的作用。

互動探究環(huán)節(jié)：選擇具有探究價值的質(zhì)疑問題，組織學(xué)生進(jìn)行互動探究，教師要為互動探究提供材料支撐和方法指導(dǎo)，要注意面向全體學(xué)生，注重因材施教，分層指導(dǎo)，尊重學(xué)生人格，鼓勵大膽質(zhì)疑，體現(xiàn)民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍。

精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)：針對教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行精講點(diǎn)撥，要注意剖析知識要點(diǎn)，分析知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，突出解決問題的思維方法和思維過程，注重培養(yǎng)學(xué)生能力。

矯正反饋環(huán)節(jié)：收集反饋信息，完成反饋習(xí)題，進(jìn)行針對性的矯正教學(xué)。遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)：完成精選習(xí)題，及時鞏固學(xué)習(xí)效果，拓展學(xué)生思維，形成相關(guān)技能，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

3、教師教學(xué)要求

?講究課堂教學(xué)藝術(shù)，精心實(shí)施教學(xué)過程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際需要實(shí)施教學(xué)模式，可以在一課時或多課時內(nèi)完成。

?注重課堂實(shí)效。向課堂要效率、要效益、要效果。

?突出學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個性特長。

?注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，要不斷創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)使用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑的熱情、搭建交流展示的平臺、豐富互動探究的資源、增強(qiáng)精講點(diǎn)撥實(shí)效、擴(kuò)大課堂信息容量等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段在實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中的作用。

4、開展學(xué)科

小學(xué)是：語文、數(shù)學(xué)、英語、品德、科學(xué)等學(xué)科實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)理念。

三、實(shí)施步驟

第一階段 宣傳動員（2009年9月1日—9月10日）

1、抓好宣傳發(fā)動工作。這是推行市“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式工作的必要前提。召開全體教師會議，解讀“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式內(nèi)容及教學(xué)要求，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，增強(qiáng)開展“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的責(zé)任感和自覺性。

2、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

為確保 “三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的扎實(shí)有序開展，學(xué)校成立 “三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)小組。校長室領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處、教科室負(fù)責(zé)落實(shí)，政教處、總務(wù)處、工會、年級組積極配合，全體師生共同參與，全力推行。具體領(lǐng)導(dǎo)小組名單：

組 長：馬 剛

副組長：王興宇 湯井波 尹樹碧 嚴(yán)如堯

組 員： 張啟道 陸海龍 董 意 王安飛 張建利

王文龍 李文波 戚海洪

4、建章立制，保障落實(shí)。

建立實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的各項(xiàng)規(guī)章制度，保障“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的順利開展。

第二階段 組織實(shí)施（2009年9月11日——2010年7月）

1、全面啟動。從2009年9月1日起，全體教師在教育教學(xué)中實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。

2、整改提高。每星期開展的教研活動中認(rèn)真分析，找出不足與成績，教務(wù)處教科室年級組仔細(xì)總結(jié)歸納，對實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中不足與經(jīng)驗(yàn)在下星期進(jìn)行進(jìn)行改進(jìn)推廣。

3、樹立典型。開展討論課，反饋課，改進(jìn)課、過關(guān)課、示范課，樹立典型，充分榜樣的力量，由點(diǎn)到面，全面提高，讓每位教師都成為實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的優(yōu)秀者。

4、表彰優(yōu)秀。對在“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式實(shí)踐中的教師進(jìn)行表彰，來激發(fā)教師積極投身實(shí)踐“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的積極性和主動性。

四、有效措施

1、校本培訓(xùn)，研討解讀

認(rèn)真解讀市《“課程實(shí)施發(fā)展年”活動方案》和《新形勢下規(guī)范教學(xué)行為的幾點(diǎn)意見》內(nèi)容精神。把它作為校本培訓(xùn)，統(tǒng)一了全體教師的思想，深刻認(rèn)識到實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的重要意義。為順利實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式打下了良好的思想基礎(chǔ)。

2、完善規(guī)章，全力推進(jìn)

許多教師長時間處于一種思維定勢的環(huán)境中，他們對任何涉及到他們自身變化的改革都會自然或不自然地抵制，尤其是一些年齡大的教師。我們學(xué)校認(rèn)識到要改變這種狀況，必須著手建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化紀(jì)律的執(zhí)行，再好的紀(jì)律如不去執(zhí)行就等于是空話。我們?nèi)?qiáng)力推進(jìn)實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法，提高課堂效益。

3、層級分明，責(zé)任到人

實(shí)行“層級責(zé)任制”，在實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中，校長負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)，分管校長計劃組織實(shí)施，教務(wù)處教科室以及其他處室和年級組具體操作，普通教師的全身心投入。職責(zé)都非常明確，營造明晰的教育教學(xué)管理氛圍。每人在做好本職工作的基礎(chǔ)上，為學(xué)校建言獻(xiàn)策。這些有利于“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式活動穩(wěn)健有效推行，切實(shí)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，使素質(zhì)教育邁上一個新臺階。

4、具體措施

①每個學(xué)科由備課組長負(fù)責(zé)開展集體備課，研究教案、學(xué)案、鞏固案的制定。②提前一周，由教導(dǎo)處檢查教師的教案、學(xué)案、鞏固案的備課情況。

③同學(xué)科組老師互相聽課，交流教學(xué)心得。各學(xué)科組每星期至少推出一位教師開展研討交流課。上交聽課心得體會。

④校長室教務(wù)處教科室推行推門看課制，適時調(diào)研學(xué)生，據(jù)此進(jìn)行評析研討。⑤備課組長每天收集同學(xué)科組教師教學(xué)情況，分析歸納，星期五進(jìn)行研討反饋。

⑥每學(xué)期開展一次“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中的教學(xué)研究論文評比。⑦全體教師會隨機(jī)抽取教師講解“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式活動心得體會。⑧每學(xué)期舉行兩次賽課活動，期中前一次，期中后一次，進(jìn)行評比獎勵。⑨提倡鼓勵在按步實(shí)施、完善鞏固基礎(chǔ)上能夠有個人創(chuàng)新升華的模式。⑩任課教師必須認(rèn)真研究班情、學(xué)情，因材施教，不唯模式。

考核內(nèi)容：“三案·六環(huán)節(jié)”實(shí)施；學(xué)生課堂反饋況；公開課開展；教研成果；提升創(chuàng)新等。

1、自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計學(xué)習(xí)問題、點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法；交流展示環(huán)節(jié)要預(yù)設(shè)知識建構(gòu)和問題解決方案；互動探究環(huán)節(jié)要預(yù)設(shè)生成問題的互動探究方案；精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)要準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)的突出方案和教學(xué)難點(diǎn)的突破方案；矯正反饋環(huán)節(jié)要設(shè)計反饋途徑、反饋習(xí)題；遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)要精選習(xí)題，要設(shè)計有部分聯(lián)系實(shí)際的習(xí)題。

2、確定“學(xué)與教”的關(guān)系。

3、備課時要思考教學(xué)思路和方法，思考自學(xué)質(zhì)疑的指導(dǎo)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，交流展示和互動的組織，教學(xué)效果的矯正反饋，教學(xué)內(nèi)容的遷移應(yīng)用等策略。

4、備課中注意知識的整合、怎么組織交流、精講點(diǎn)拔的預(yù)設(shè)、遷移應(yīng)用的問題設(shè)計。

5、要把學(xué)生帶到哪里去？怎樣把學(xué)生帶到那里去？這樣能把學(xué)生帶到那里去嗎？

3、輕形式，重實(shí)質(zhì)；變教案為學(xué)案；減負(fù)擔(dān)，增實(shí)效；從抄寫到設(shè)計。

2009.9.1

第三篇：海頭鎮(zhèn)第二中心小學(xué)“三案六環(huán)節(jié)”實(shí)施方案

海頭鎮(zhèn)第二中心小學(xué)

“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

堅持科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹落實(shí)國家教育方針政策，認(rèn)真貫徹執(zhí)行省、市、縣教育行政部門文件精神。貫徹執(zhí)行省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見》和市教育局《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為提升素質(zhì)教育質(zhì)量的意見》，進(jìn)一步落實(shí)《連云港市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》（試行）以及開展市教育局2009—2010“課程實(shí)施發(fā)展年”活動。我校貫徹落實(shí)并大力推行市“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。充分發(fā)揮教師的集體智慧，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，促進(jìn)我們海頭鎮(zhèn)第二中心小學(xué)學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

二、模式內(nèi)容

三案：學(xué)案、教案、鞏固案

六環(huán)節(jié)：自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動探究、精講點(diǎn)撥、矯正反饋、遷移應(yīng)用 自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計學(xué)習(xí)問題、點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。交流展示環(huán)節(jié)：預(yù)設(shè)知識建構(gòu)和問題解決方案?；犹骄凯h(huán)節(jié)：預(yù)設(shè)生成問題的互動探究方案。

精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)突出的方案和教學(xué)難點(diǎn)的突破方案。矯正反饋環(huán)節(jié)：設(shè)計反饋途徑、反饋問題。

遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)：精選習(xí)題，要設(shè)計部分聯(lián)系實(shí)際的習(xí)題。

三、教育教學(xué)要求 1.三案要求

學(xué)案：要立足學(xué)生實(shí)際，突出引導(dǎo)功能，注重問題設(shè)計的針對行、啟發(fā)性和引導(dǎo)性。教案：設(shè)計時要突出學(xué)生學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)習(xí)方式的多樣化。

鞏固案：要注意作業(yè)形式的多樣化，有試題，也有活動任務(wù)，還有拓展遷移；作業(yè)量適當(dāng)。

2.具體環(huán)節(jié)教學(xué)要求

自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀相關(guān)學(xué)習(xí)素材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，嘗試知識建構(gòu)，基本解決學(xué)案中的學(xué)習(xí)問題，完成基礎(chǔ)練習(xí)，提出自主學(xué)習(xí)中的疑難問題。

交流展示環(huán)節(jié)：交流解決學(xué)案中學(xué)習(xí)問題的思維過程和解題方法，共享學(xué)習(xí)成果，教師要善于組織互動交流，促使學(xué)生積極思維，發(fā)揮學(xué)生主體的作用。

互動探究環(huán)節(jié)：選擇具有探究價值的質(zhì)疑問題，組織學(xué)生進(jìn)行互動探究，教師要為互動探究提供材料支撐和方法指導(dǎo)，要注意面向全體學(xué)生，注重因材施教，分層指導(dǎo)，尊重學(xué)生人格，鼓勵大膽質(zhì)疑，體現(xiàn)民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍。

精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)：針對教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行精講點(diǎn)撥，要注意剖析知識要點(diǎn)，分析知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，突出解決問題的思維方法和思維過程，注重培養(yǎng)學(xué)生能力。

矯正反饋環(huán)節(jié)：收集反饋信息，完成反饋習(xí)題，進(jìn)行針對性的矯正教學(xué)。

遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)：完成精選習(xí)題，及時鞏固學(xué)習(xí)效果，拓展學(xué)生思維，形成相關(guān)技能，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

3.教師教學(xué)要求

?講究課堂教學(xué)藝術(shù)，精心實(shí)施教學(xué)過程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際需要實(shí)施教學(xué)模式，可以在一課時或多課時內(nèi)完成。

?注重課堂實(shí)效。向課堂要效率、要效益、要效果。

?突出學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個性特長。

?注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，要不斷創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)使用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑的熱情、搭建交流展示的平臺、豐富互動探究的資源、增強(qiáng)精講點(diǎn)撥實(shí)效、擴(kuò)大課堂信息容量等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段在實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中的作用。

4.開展學(xué)科

語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、思想品德、歷史、地理、生物等學(xué)科實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)理念。

四、實(shí)施步驟

第一階段 宣傳動員（2009年8月29日）1.抓好宣傳發(fā)動工作。

這是推行市“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式工作的必要前提。召開全體教師會議，解讀“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式內(nèi)容及教學(xué)要求，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，增強(qiáng)開展“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的責(zé)任感和自覺性。

2.成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

為確保 “三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的扎實(shí)有序開展，學(xué)校成立 “三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)小組。校長室領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處、教科室負(fù)責(zé)落實(shí)，總務(wù)處、少先隊(duì)、工會、年級組積極配合，全體師生共同參與，全力推行。

4.建章立制，保障落實(shí)。

建立實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的各項(xiàng)規(guī)章制度，保障“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的順利開展。

第二階段 組織實(shí)施（2009年9月——2010年7月）

1.全面啟動。從2009年9月1日起，全體教師在教育教學(xué)中實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。

2.整改提高。每星期開展的教研活動中認(rèn)真分析，找出不足與成績，教務(wù)處教科室年級組仔細(xì)總結(jié)歸納，對實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中不足與經(jīng)驗(yàn)在下星期進(jìn)行進(jìn)行改進(jìn)推廣。

3.樹立典型。開展討論課，反饋課，改進(jìn)課、過關(guān)課、示范課，樹立典型，充分榜樣的力量，由點(diǎn)到面，全面提高，讓每位教師都成為實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的優(yōu)秀者。

4.表彰優(yōu)秀。對在“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式實(shí)踐中的教師進(jìn)行表彰，來激發(fā)教師積極投身實(shí)踐“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的積極性和主動性。

學(xué)校將在11月份期中考試后，開展向全區(qū)的“三案·六環(huán)節(jié)”模式的公開課展示活動。同時展示全體教師的“三案”。并請市、縣的教育專家進(jìn)行指導(dǎo)。同時在本活動中優(yōu)秀的老師將作為下一骨干教師的推薦人選的條件之一，并作為校教學(xué)能手的評選條件之一。同時作為年終評優(yōu)的重要依據(jù)。

五、有效措施 1.校本培訓(xùn)，研討解讀

認(rèn)真解讀市《“課程實(shí)施發(fā)展年”活動方案》和《新形勢下規(guī)范教學(xué)行為的幾點(diǎn)意見》內(nèi)容精神。把它作為校本培訓(xùn)，統(tǒng)一了全體教師的思想，深刻認(rèn)識到實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的重要意義。為順利實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式打下了良好的思想基礎(chǔ)。

2.完善規(guī)章，全力推進(jìn)

許多教師長時間處于一種思維定勢的環(huán)境中，他們對任何涉及到他們自身變化的改革都會自然或不自然地抵制，尤其是一些年齡大的教師。我們學(xué)校認(rèn)識到要改變這種狀況，必須著手建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化紀(jì)律的執(zhí)行，再好的紀(jì)律如不去執(zhí)行就等于是空話。我們?nèi)?qiáng)力推進(jìn)實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法，提高課堂效益。

3.層級分明，責(zé)任到人

實(shí)行“層級責(zé)任制”，在實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中，校長的負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)，分管校長計劃組織實(shí)施，教務(wù)處教科室以及其他處室和年級組具體操作，普通教師的全身心投入。職責(zé)都非常明確，營造明晰的教育教學(xué)管理氛圍。每人在做好本職工作的基礎(chǔ)上，為學(xué)校建言獻(xiàn)策。這些有利于“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式活動穩(wěn)健有效推行，切實(shí)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，使素質(zhì)教育邁上一個新臺階。

4.具體措施

①每個學(xué)科提前確定統(tǒng)稿人，負(fù)責(zé)教案、學(xué)案、鞏固案的整合。

②上課前由備課組長將教案、學(xué)案、鞏固案電子稿上交到教科室，由教科室上掛到學(xué)校網(wǎng)站。

③同學(xué)科組老師互相聽課，交流教學(xué)心得。各學(xué)科組每星期至少推出一位教師開展研討交流課。上交聽課心得體會。

④校長室教務(wù)處教科室推行推門看課制，適時調(diào)研學(xué)生，據(jù)此進(jìn)行評析研討。⑤備課組長每天收集同學(xué)科組教師教學(xué)情況，分析歸納，星期五進(jìn)行研討反饋。⑥每學(xué)期開展一次“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中的教學(xué)研究論文評比。⑦全體教師會隨機(jī)抽取教師講解“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式活動心得體會。⑧每學(xué)期舉行兩次賽課活動，期中前一次，期中后一次，進(jìn)行評比獎勵。⑨提倡鼓勵在按步實(shí)施、完善鞏固基礎(chǔ)上能夠有個人創(chuàng)新升華的模式。⑩任課教師必須認(rèn)真研究班情、學(xué)情，因材施教，不唯模式。

本學(xué)期由本人申請或?qū)W校指派，每人都要上“三案 六環(huán)節(jié)”的過關(guān)課。其中市骨干教師，縣優(yōu)秀教師，考研組長，備課組長，中層以上領(lǐng)導(dǎo)必須帶頭先上。

本模式的課是否過關(guān)和老師的年終考核相聯(lián)系。

六、活動保障

實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式是一項(xiàng)重要的系統(tǒng)工程，一定要進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，狠抓責(zé)任落實(shí)，確保富有實(shí)效。

一是組織保障。要建立嚴(yán)格的教學(xué)管理責(zé)任制，一級抓一級，層層抓落實(shí)。學(xué)校牢固樹立“質(zhì)量第一”的思想，做好宏觀調(diào)控和管理。為保證“有效教學(xué)管理年”活動的有序開展，專門成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹市、區(qū)教育局文件精神，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際細(xì)化、量化，制定切實(shí)可行的實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，明確學(xué)校、教師的具體責(zé)任、要求，為 “三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式順利有序開展?fàn)I造堅實(shí)的保障體系。

二是制度保障。建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，保障 “三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式活動的有序開展。

三是嚴(yán)格督查考核。實(shí)行專人包年級、包學(xué)科制度，深入課堂，強(qiáng)化對實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式活動的督促檢查。對活動學(xué)科，有針對性地開展檢查工作，發(fā)現(xiàn)問題，一抓到底，抓出成效。教務(wù)處教科室年級組要明確目標(biāo)，明確工作責(zé)任，做到責(zé)任到部門、責(zé)任到人，要強(qiáng)化考核，將目標(biāo)任務(wù)完成情況列入對部門和個人考核的重要內(nèi)容。切實(shí)加大獎懲力度。

考核內(nèi)容：“三案·六環(huán)節(jié)”實(shí)施；學(xué)生課堂反饋情況；公開課開展；教研成果；提升創(chuàng)新等。

海頭鎮(zhèn)第二中小學(xué) 海頭鎮(zhèn)二小工會

2009.9

第四篇：六環(huán)節(jié)。三案一體

好課標(biāo)準(zhǔn)

好課之好，好在教學(xué)目標(biāo)有機(jī)融合。

好課之好，好在情境創(chuàng)設(shè)指向合理。

好課之好，好在教師引導(dǎo)作用明顯。

好課之好，好在學(xué)生得到充分發(fā)展。

好課之好，好在雙基訓(xùn)練扎實(shí)有效。

好課之好，好在情感交流渠道暢通。好課的基本特征：

好課之好，好在教學(xué)目標(biāo)有機(jī)融合。

好課之好，好在情境創(chuàng)設(shè)指向合理。

好課之好，好在教師引導(dǎo)作用明顯。

好課之好，好在學(xué)生得到充分發(fā)展。

好課之好，好在雙基訓(xùn)練扎實(shí)有效。

好課之好，好在情感交流渠道暢通?！傲h(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式

簡

介 “六環(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式：

“六環(huán)節(jié)”：自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動探究、精講點(diǎn)撥、矯正反饋、遷移應(yīng)用

“三案一體”：指教案、學(xué)案、鞏固案“三案一體” 1.“六環(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式中的備課

? 自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計學(xué)習(xí)問題、點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法； ? 交流展示環(huán)節(jié)要預(yù)設(shè)知識建構(gòu)和問題解決方案； ? 互動探究環(huán)節(jié)要預(yù)設(shè)生成問題的互動探究方案；

? 精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)要準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)的突出方案和教學(xué)難點(diǎn)的突破方案； ? 矯正反饋環(huán)節(jié)要設(shè)計反饋途徑、反饋習(xí)題；

? 遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)要精選習(xí)題，要設(shè)計有部分聯(lián)系實(shí)際的習(xí)題。2.“六環(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式中的課堂教學(xué)

自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀相關(guān)學(xué)習(xí)素材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，嘗試知識建構(gòu)，基本解決學(xué)案中的學(xué)習(xí)問題，完成基礎(chǔ)練習(xí)，提出自主學(xué)習(xí)中的疑難問題；

交流展示環(huán)節(jié)要交流解決學(xué)案中學(xué)習(xí)問題的思維過程和解題方法，共享學(xué)習(xí)成果，教師要善于組織互動交流，促使學(xué)生積極思維，發(fā)揮學(xué)生主體的作用；

互動探究環(huán)節(jié)要選擇具有探究價值的質(zhì)疑問題，組織學(xué)生進(jìn)行互動探究，教師要為互動探究提供材料支撐和方法指導(dǎo)，要注意面向全體學(xué)生，注重因材施教，分層指導(dǎo)，尊重學(xué)生人格，鼓勵大膽質(zhì)疑，體現(xiàn)民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍；

精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)要針對教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行精講點(diǎn)撥，要注重剖析知識要點(diǎn)，分析知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出解決問題的思維方法和思維過程，注重培養(yǎng)學(xué)生能力；

矯正反饋環(huán)節(jié)要收集反饋信息，完成反饋習(xí)題，進(jìn)行針對性的矯正教學(xué)；

遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)要完成精選習(xí)題，及時鞏固學(xué)習(xí)效果，拓展學(xué)生思維，形成相關(guān)技能，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三能力。3.實(shí)施“六環(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式應(yīng)注意的問題（1）教師要講究課堂教學(xué)的藝術(shù)，精心實(shí)施教學(xué)過程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際需要合理實(shí)施“六 1 環(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式，教學(xué)模式的“六環(huán)節(jié)”可以在一課時或多課時內(nèi)完成。

（2）注重向課堂要效率、要效益、要效果。突出學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個性特長。

（3）注重現(xiàn)代化的教學(xué)手段的使用，要不斷創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑的熱情、搭建交流展示的平臺、豐富互動探究的資源、增強(qiáng)精講點(diǎn)撥實(shí)效、擴(kuò)大課堂信息容量等，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段在實(shí)施“六環(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式中的作用。

（4）結(jié)合規(guī)范辦學(xué)要求，研究和創(chuàng)新性使用“六環(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式及變式，大力課堂教學(xué)實(shí)效。

（5）教師要根據(jù)“六環(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式的需要，選擇、整合、優(yōu)化各種教學(xué)資源，為課堂教學(xué)效益最大化提供材料支撐。

4.“六環(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式的課堂評價 自學(xué)質(zhì)疑是否落實(shí) 交流展示是否積極 互動探究是否深入 精講點(diǎn)撥是否到位 矯正反饋是否及時 遷移應(yīng)用是否恰當(dāng) 知識建構(gòu)是否扎實(shí) 課堂思維是否活躍 能力提升是否有效等 備課常規(guī)要求

? 分集體備課與個人備課 集體備課: 1.做到“四定”：定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人。2.主要流程: 主備準(zhǔn)備個人初備交流研討個人復(fù)備形成個案???? 前一周活動前活動中活動后上課前

備課常規(guī)要求 集體備課: 3.例如：白塔中學(xué)“備課制度”:

以“備如何調(diào)動學(xué)生、如何使學(xué)生會學(xué)、學(xué)有成效”為主線，確定三維目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可行性過程。

特別注意研究怎樣最有效的引導(dǎo)學(xué)生主動高效地自學(xué)，學(xué)生自學(xué)可能會遇到哪些疑難問題。如何對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，創(chuàng)設(shè)什么樣的課堂情景和課堂氣氛，如何進(jìn)行課堂訓(xùn)練和達(dá)標(biāo)檢測等。另外還要研究重點(diǎn)難點(diǎn)的突破方法，研究與教材相關(guān)的背景材料，考慮選用何種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技術(shù)手段等，確保三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

? 提前確定課題，主備及個人備課，集體討論確定內(nèi)容、方法，輪流整理設(shè)計“教學(xué)案”，個人復(fù)備增強(qiáng)針對性，反饋改進(jìn)。

? 個人根據(jù)本班學(xué)情，對教學(xué)案進(jìn)行修改、補(bǔ)充甚至再創(chuàng)造，力求每一個同學(xué)都能從中達(dá)到主動學(xué)習(xí)，自主發(fā)展的目的，教師應(yīng)該考慮和設(shè)計教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)，預(yù)設(shè)應(yīng)對生成的策略。

? 注意及時進(jìn)行課后反思，記下課堂上發(fā)生的典型事件，記下學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，記下實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，供交流推廣

? 分集體備課與個人備課 ◇個人備課:（1）確定教學(xué)目標(biāo)；（2）分析把握學(xué)情；（3）整合教學(xué)內(nèi)容；（4）優(yōu)化教法學(xué)法；（5）運(yùn)用教學(xué)媒體；（6）設(shè)計教學(xué)過程；（7）預(yù)設(shè)檢測練習(xí)；（8）合理設(shè)計板書；（9）認(rèn)真撰寫教案。

四、內(nèi)容解讀—備課常規(guī)要求

? 分集體備課與個人備課

要把學(xué)生帶到哪里去？

將學(xué)生帶到哪里去，這涉及到確定教學(xué)任務(wù)、選擇教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)目標(biāo)。而這一切，又是以準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需要為前提的。

課堂教學(xué)的本質(zhì)就是要使學(xué)生得到全面、和諧、持續(xù)的發(fā)展，因此，教學(xué)目標(biāo)的確立必須是多元化的，這也是新課程背景下的課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一個區(qū)別比較明顯的地方。具體來說就是每門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)里面所提到的“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀”三個維度的目標(biāo)，不僅知識技能對人的發(fā)展有作用，過程與方法對人的發(fā)展有作用，情感與態(tài)度同樣對人的發(fā)展有著十分重要的作用

四、內(nèi)容解讀——

作業(yè)布置與批改常規(guī)要求

1.作業(yè)的選擇要精、實(shí)、活，反對繁、難、怪。

2.作業(yè)的類型要多樣化，提倡采用實(shí)驗(yàn)操作、研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐調(diào)查、閱讀感悟和搜集、整理資料等多種作業(yè)形式，倡導(dǎo)分層作業(yè)和“自助式”作業(yè)，增強(qiáng)作業(yè)的選拔性、自主性、針對性。

3.合理控制作業(yè)總量，每天的作業(yè)時間高中不超過2小時。

4.作業(yè)批改要及時，格式、書寫要規(guī)范，作業(yè)評價以等第、分?jǐn)?shù)、評語等多種形式呈現(xiàn)，其中作業(yè)評語要體現(xiàn)針對性和激勵性。

5.建立學(xué)生錯題檔案，指導(dǎo)學(xué)生使用好錯題本。

6.要求學(xué)生做到認(rèn)真、獨(dú)立、按時、規(guī)范完成作業(yè)。

7.作業(yè)布置與批改應(yīng)做到“有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有錯必糾”。

第五篇：三案六環(huán)節(jié)指南

“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式操作指南

開學(xué)初，市教育局教研室對全市實(shí)施“三案〃六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式進(jìn)行了專題調(diào)研，認(rèn)為“三案〃六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式在實(shí)施過程中存在的主要問題有：認(rèn)識和觀念尚未根本轉(zhuǎn)變；囫圇理解和機(jī)械操作；只注重形式忽視內(nèi)涵；壓力的直接而簡單的傳遞；集體備課沒有真正成為教師思考和設(shè)計的過程；學(xué)案的習(xí)題化傾向明顯；學(xué)案中問題的設(shè)計缺少層次性和思考價值；交流展示環(huán)節(jié)未能得到有效落實(shí)；自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)仍然不足；六環(huán)節(jié)被異化為六個步驟；地區(qū)和校際實(shí)施差距較大等等。為了更好地實(shí)施“三案〃六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，特制訂“三案〃六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式操作指南。

一、“三案”的設(shè)計、設(shè)計原則與設(shè)計流程

“三案”中的“教案”設(shè)計要突出學(xué)生學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)習(xí)方式的多樣化?！皩W(xué)案”要立足學(xué)生實(shí)際，突出引導(dǎo)功能，注重問題設(shè)計的針對性、啟發(fā)性、層次性和引導(dǎo)性；“鞏固案”中的作業(yè)形式要多樣，有習(xí)題，也有活動任務(wù)，還有拓展遷移。

1.教案的設(shè)計

教案的設(shè)計要求:要明晰教學(xué)思路、明確教學(xué)流程、確定教學(xué)活動安排、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、設(shè)計反饋途徑與方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識建構(gòu)和促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展等。

教案的設(shè)計內(nèi)容：設(shè)計教學(xué)程序，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑方法，說明營造交流展示氛圍的手段和方法，提供互動探究的材料和支撐，選擇精講點(diǎn)撥的內(nèi)容，設(shè)計遷移應(yīng)用的問題及解決預(yù)案，幫助學(xué)生進(jìn)行知識建構(gòu)，指導(dǎo)矯正反饋的途徑與方法，課堂生成問題的記錄與反思等。

2.學(xué)案的設(shè)計

學(xué)案的設(shè)計要求:學(xué)案設(shè)計的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)在于調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識。學(xué)案要以問題來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要起到“以問導(dǎo)讀、以問促思”的作用；突出知識的整理和歸納，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會獨(dú)立地將課本上的知識進(jìn)行分析綜合、整理歸納；還應(yīng)有適當(dāng)應(yīng)用與練習(xí)，起到檢測反饋和培養(yǎng)學(xué)生能力等作用。

學(xué)案的設(shè)計內(nèi)容:主要包括提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、劃定學(xué)習(xí)范圍、給出自主學(xué)習(xí)問題，確定互動探究的主題和材料，設(shè)計基礎(chǔ)性練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識整理歸納、反思質(zhì)疑。

提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向功能、激勵功能、調(diào)控功能。目標(biāo)的提出要明確，具有可操作性、可達(dá)成性和可檢測性。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的數(shù)量以2—3個為宜，不能太多，注意三維目標(biāo)有機(jī)融合。學(xué)習(xí)目標(biāo)也可隱性呈現(xiàn)，即不在學(xué)案中給出，在教案中明確。

設(shè)計自主學(xué)習(xí)問題：問題設(shè)計是學(xué)案的核心，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的抓手，要體現(xiàn)導(dǎo)讀、導(dǎo)思的功能。問題的設(shè)計要具有層次性，要能引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)逐步深入。問題設(shè)計要注意：①問題要能引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀，引發(fā)學(xué)生思維；②問題宜少而精；③問題的呈現(xiàn)盡量少用填空，避免學(xué)生照搬課本，抑制學(xué)生的積極思維；④問題的敘述語應(yīng)引發(fā)學(xué)生積極思考，積極參與。如：你認(rèn)為是怎樣的？你判斷的依據(jù)？你的理由？你的發(fā)現(xiàn)等。

引導(dǎo)整理歸納知識：學(xué)案要引導(dǎo)學(xué)生按知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識線索，具體的知識點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)要盡可能由學(xué)生自主完成。與其他章節(jié)知識聯(lián)系緊密的，在歸納出本節(jié)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上要體現(xiàn)與其他章節(jié)知識的聯(lián)系?？稍O(shè)計一個稍具綜合性的問題引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過思考來進(jìn)行歸納整理。一章（或一個單元）的知識學(xué)完后，在復(fù)習(xí)課中教師要幫助學(xué)生結(jié)合典型例題，讓學(xué)生進(jìn)行討論和獨(dú)立思考，進(jìn)一步理解知識之間的聯(lián)系，構(gòu)建立體的知識網(wǎng)絡(luò)。

確定互動探究的主題：互動探究的主題可根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在學(xué)案中預(yù)設(shè)，也可在交流展示中生成主題。注意提供的主題或生成的主題一定要有探究和交流的價值。

設(shè)計基礎(chǔ)練習(xí)：練習(xí)題要題型多樣，題量適中；緊扣智能要點(diǎn)，具有針對性和典型性；難度適中，可設(shè)置部分選做題。練習(xí)題要扣住本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯易混點(diǎn)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能。通過自主學(xué)習(xí)，力爭達(dá)到70%的學(xué)生能順利完成70%的習(xí)題。

引導(dǎo)反思質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生反思自主學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中的收獲與困惑，及時總結(jié)、鞏固，解決學(xué)習(xí)困惑。

3.鞏固案的設(shè)計

鞏固案的設(shè)計要求：鞏固案要著眼于鞏固教學(xué)效果、提升學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行設(shè)計。要在一課時或一章節(jié)（單元）教學(xué)完成后，及時發(fā)放鞏固案，讓學(xué)生獨(dú)立完成鞏固案，教師及時批閱、矯正。

鞏固案的設(shè)計內(nèi)容：精選針對性強(qiáng)的習(xí)題與練習(xí)；注意知識網(wǎng)絡(luò)的重建與完善；布置聯(lián)系實(shí)際的或?qū)嵺`性的問題與作業(yè)；讓學(xué)生有個性化的收獲與體驗(yàn)等。

4.三案的設(shè)計原則

（1）整體性原則:要根據(jù)實(shí)際需要整體設(shè)計章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，合理劃分或整合課時，使學(xué)生的每一節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能有計劃的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地提高課 堂教學(xué)效益。

（2）問題性原則:要將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過對知識點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑，從而激發(fā)學(xué)生主動閱讀、主動思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。

（3）參與性原則:通過對學(xué)案的使用，創(chuàng)造人人參與的機(jī)會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強(qiáng)人人參與的意識，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。要相信學(xué)生，敢于放手發(fā)動學(xué)生,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

（4）方法性原則:學(xué)案中應(yīng)體現(xiàn)教師必要的指導(dǎo)和要求。教師指導(dǎo)既有學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)與要求，又要有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師要明確、具體地告訴學(xué)生看教材哪一頁的哪一部分，約用多長時間，達(dá)到什么要求，自學(xué)完成后學(xué)生自己或教師將采取什么形式進(jìn)行檢查等。

（5）層次性原則：學(xué)案的設(shè)計要有層次性，要能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層深入地閱讀教材、理解教材。能引領(lǐng)學(xué)生的思維活動不斷深入。還應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從學(xué)案的設(shè)計中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵，學(xué)困生也能嘗到成功的喜悅。

（6）探究性原則。使用學(xué)案的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)案的編制要有利于學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅，開始設(shè)計的學(xué)習(xí)問題不要過于復(fù)雜，要讓學(xué)案成為學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和進(jìn)步的階梯。

（7）服務(wù)性原則。必須從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度思考和編寫三案，要始終把學(xué)生放在主體地位。在教案中突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與對生成的預(yù)設(shè)和處理等；在學(xué)案中可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，增加“加油站”“溫馨提示”“友情鏈接”等補(bǔ)充說明、信息提供、方法指導(dǎo)等欄目；在鞏固案中增強(qiáng)設(shè)計的針對性、靈活性、趣味性、可行性和科學(xué)性等。

5.三案設(shè)計的主要流程

（1）個人主備：主備人要充分研讀“課程標(biāo)準(zhǔn)”和把握“學(xué)科教學(xué)要求”，立足學(xué)情、立足教材，形成供集體研討的學(xué)案、教案、鞏固案初稿（備課組教師要統(tǒng)籌安排，分工明確）。

（2）集體復(fù)備：年級教研組或備課組在集體備課時要進(jìn)行充分研討，體現(xiàn)集體智慧。在集體研討的基礎(chǔ)上形成供教學(xué)使用的學(xué)案、鞏固案，確保容量、難度適當(dāng)，目標(biāo)明確，層次清晰。（3）個人再備：為了增強(qiáng)班級使用的針對性，在集體確定的學(xué)案、鞏固案的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)情適當(dāng)調(diào)整并思考確定體現(xiàn)教師個人特色的教案。

“三案”中教案單列，學(xué)案可與鞏固案放在一起。

二、“六環(huán)節(jié)”的操作要點(diǎn)

自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動探究、精講點(diǎn)撥、矯正反饋、遷移應(yīng)用“六環(huán)節(jié)”不能簡單地看成是六個步驟，不是每節(jié)課都必需包括的，“六環(huán)節(jié)”可在一個或多個課時內(nèi)完成，在一課時內(nèi)也可以交替進(jìn)行。

1.自學(xué)質(zhì)疑

本環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀相關(guān)學(xué)習(xí)素材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，嘗試知識建構(gòu)，基本解決學(xué)案中的相關(guān)問題，完成基礎(chǔ)練習(xí)，提出自主學(xué)習(xí)中的疑難問題?？商崆鞍l(fā)放學(xué)案，讓學(xué)生利用課外和自習(xí)課等時間提前完成，也可以在課內(nèi)前半部分完成學(xué)案。也可于周五放學(xué)前下發(fā)下一周的學(xué)案和一周的學(xué)習(xí)鞏固案（每科一份份量適中的鞏固練習(xí)）。

要求學(xué)生：①養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)案和教師提出的學(xué)習(xí)要求自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立閱讀、思考、完成知識建構(gòu)和基礎(chǔ)練習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。②先看書后做題。研讀教材時不浮在表面，應(yīng)理解知識的內(nèi)在聯(lián)系，把握知識的內(nèi)涵，弄清知識點(diǎn)和嘗試?yán)斫庵R點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系等。在圍繞學(xué)案研讀教材的基礎(chǔ)上，掌握基本概念和原理后再做學(xué)案上的問題。③循序漸進(jìn)完成學(xué)案。通過自學(xué)能解決學(xué)案中一半以上的問題，再通過小組合作學(xué)習(xí)解決學(xué)案中更多的問題，然后帶著強(qiáng)烈的展示欲和求知欲進(jìn)入課堂。建議使用雙色筆完成學(xué)案，課前自學(xué)、合作學(xué)習(xí)時用黑筆，課堂及課后修改時用紅筆。④注重糾錯反思。學(xué)案上能做和會做的問題要準(zhǔn)確規(guī)范完成。確因能力要求過高，自己不能做的可以不做，在課堂或課后用紅筆完成。在學(xué)案上的指定地方把本節(jié)課的內(nèi)容梳理成網(wǎng)絡(luò)；同時反思自己學(xué)習(xí)中存在的問題。⑤兩次上交學(xué)案。一是課前做好的學(xué)案，上課前交任課教師審閱，以便教師了解學(xué)情；二是將用紅色筆改過的學(xué)案再一次交任課教師審閱，用以查驗(yàn)學(xué)習(xí)情況。對課堂上還沒有解決的問題由科代表或組長匯總交給任課教師，教師在下節(jié)課或在單元小結(jié)時解決；也可以在教師輔導(dǎo)答疑時解決。⑥及時整理學(xué)案：保存好所有的學(xué)案，作為課堂筆記，以備復(fù)習(xí)時查閱。

2.交流展示

本環(huán)節(jié)要交流展示學(xué)案中學(xué)習(xí)問題的思維過程和解題方法，教師要善于組織互動交流，促使學(xué)生積極思維，讓學(xué)生通過交流展示共享學(xué)習(xí)成果?？上刃〗M交流展示，然后 進(jìn)行全班交流展示，最大限度地擴(kuò)大交流展示的面。

學(xué)生行為：上課時學(xué)生板書、展示、交流發(fā)言、質(zhì)疑、互動（形式不拘，服從教學(xué)實(shí)際需要）。①交流展示的同學(xué)聲音要洪亮，口齒要清晰，教師要傾聽并關(guān)注同學(xué)的反應(yīng)。不要頻繁打斷學(xué)生發(fā)言，要注意傾聽與歸納。板書的同學(xué)書寫要規(guī)范，圖文要清楚，符號要準(zhǔn)確，盡可能精煉表達(dá)。注意突出展示清楚解題思路、解題方法。②其他同學(xué)要主動質(zhì)疑和補(bǔ)充，促進(jìn)課堂互動生成。③按照學(xué)生自愿組合、互幫互助、充分發(fā)揮個人特長的原則，組成學(xué)習(xí)小組，每位學(xué)生都要積極參與活動。要注意輪換小組代表，注意學(xué)生自發(fā)交流展示與教師臨時指定交流展示人員相結(jié)合。其他同學(xué)觀察展示、思考正誤，注意質(zhì)疑、矯正。

教師行為：觀察學(xué)生交流展示中討論和板書的問題答案，傾聽學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)一步把握學(xué)情，考慮調(diào)整互動探究的問題、精講點(diǎn)撥的要點(diǎn)等。在對學(xué)生交流展示進(jìn)行評價時，要把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為追求的境界，目的是鼓勵學(xué)生主動參與，積極參與，要營造民主的氛圍，提倡學(xué)生創(chuàng)新，著力點(diǎn)定位在學(xué)生不斷的進(jìn)步和發(fā)展上。

3.互動探究

本環(huán)節(jié)要選擇具有探究價值的質(zhì)疑問題，組織學(xué)生進(jìn)行互動探究，教師要為互動探究提供材料支撐和方法指導(dǎo)，要注意面向全體學(xué)生，注重因材施教，分層指導(dǎo)，尊重學(xué)生人格，鼓勵大膽質(zhì)疑，營造民主、平等、和諧的探究氛圍。

互動探究問題的選擇。一是選擇有助于學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能達(dá)成的問題進(jìn)行探究，可以由教師根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)設(shè)；二是選擇學(xué)生自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的困惑和疑點(diǎn)進(jìn)行探究，注意這些困惑和疑點(diǎn)應(yīng)是本節(jié)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容或?qū)诵膬?nèi)容的理解不可缺少的。對多個問題進(jìn)行探究時可分配給不同的學(xué)習(xí)小組，使每個小組都有明確的探究任務(wù)，通過小組各個成員的合作，把自己負(fù)責(zé)的主要問題探究透徹，在下一步交流互動中讓全班共享探究過程和探究結(jié)論。

師生行為：鼓勵個人先獨(dú)立思考、自主探究，形成一定的自主意識和自主學(xué)習(xí)能力，在此基礎(chǔ)上，組長組織組內(nèi)認(rèn)真討論，逐步形成解決問題方案，并按方案去解決問題。還可討論形成本組的交流展示方案，為交流作準(zhǔn)備。教師在此階段內(nèi)應(yīng)巡視班級各小組的活動，主動參與1個或幾個小組的探究活動，關(guān)注探究過程中遇到的疑難問題或奇特想法，及時把握學(xué)情，一是為下一步的交流掌握第一手材料，二是可適時調(diào)控各組的探究進(jìn)展和探究方向。在班級交流時注意適時點(diǎn)評（有時需要精講），不能放任，應(yīng)中肯、恰當(dāng)評價，使評價既有利于調(diào)動積極性，又有利于形成正確的觀點(diǎn)和解題思路等。4.精講點(diǎn)撥

本環(huán)節(jié)要針對教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行精講點(diǎn)撥，要注重剖析知識要點(diǎn)，分析知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出解決問題的思維方法和思維過程；還要針對學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題進(jìn)行點(diǎn)撥，對疑難問題點(diǎn)撥時要注意學(xué)習(xí)層次，注意點(diǎn)撥的范圍，注意把握教學(xué)難度等。

教師行為：針對課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行評價、精講點(diǎn)撥或調(diào)控。如，各組完成任務(wù)中的精彩表現(xiàn)，不足之處，教師要予以激勵性評價和矯正性評價；有些知識與方法，學(xué)生難以在現(xiàn)有的認(rèn)知水平上去認(rèn)識和體會的，教師要予以精講點(diǎn)撥、補(bǔ)充。精講點(diǎn)撥要到位而不越位，要把握好度；要把握時機(jī)適時進(jìn)行，不要頻頻打斷學(xué)生的發(fā)言；教師語言要簡潔、精煉，準(zhǔn)確、規(guī)范，形象、生動；講解重點(diǎn)要突出，要有變式講解；例題要?dú)w納出解決問題的思路；難點(diǎn)突破要有階梯設(shè)計；要給學(xué)生留有消化、思考的空間。對難以理解的問題可以迂回一下，設(shè)計階梯性的思考題，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)?？梢越Y(jié)合多媒體課件適時引導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)生自學(xué)不會、探究不出的疑難問題，充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，同時要注意發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段（如板書、板圖、掛圖、模型等）在教學(xué)中的作用。

5.矯正反饋

本環(huán)節(jié)要注意收集反饋信息，完成反饋習(xí)題，進(jìn)行針對性的矯正教學(xué)。要重視“雙基”的矯正反饋，確保三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

矯正反饋要注意突出針對性、及時性、層次性和有效性。在此環(huán)節(jié)，對學(xué)困生的輔導(dǎo)工作要做到“三優(yōu)先”，即優(yōu)先輔導(dǎo)學(xué)困生；優(yōu)先表揚(yáng)學(xué)困生；優(yōu)先讓學(xué)困生交流展示。反饋體現(xiàn)在學(xué)案收改時、抽查時，在學(xué)生交流展示時，在互動探究情況的把握時，在課堂生成問題的解決時，在二次上交學(xué)案時等，矯正可隨時進(jìn)行，也可專段時間進(jìn)行，可在精講點(diǎn)撥前進(jìn)行，也可在下節(jié)課開始前進(jìn)行。

6.遷移應(yīng)用

本環(huán)節(jié)要完成鞏固案中的習(xí)題，及時鞏固學(xué)習(xí)效果，拓展思維，形成相關(guān)技能。遷移應(yīng)用的題型要多樣，要有書面的和操作性、實(shí)踐類問題。還可設(shè)置思考題、必做題、選做題等。要讓學(xué)生通過一定的遷移應(yīng)用訓(xùn)練，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，加深對所學(xué)知識的理解，同時進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和信息的提取與處理能力。

在進(jìn)行遷移應(yīng)用訓(xùn)練時，要注重獨(dú)立性、規(guī)范性，要及時反饋、收交和批改。對遷移應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)的問題，要及時矯正，及時進(jìn)行變式練習(xí)。