第一篇：務(wù)實(shí)推進(jìn)“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求工作總結(jié)

羅陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)2009——2010學(xué)年度第二學(xué)期 務(wù)實(shí)推進(jìn)“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求工作總結(jié)

隨著連云港市“課程實(shí)施發(fā)展年”的深入開(kāi)展和“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求的深入實(shí)施，我校全面實(shí)施課程計(jì)劃，務(wù)實(shí)推進(jìn)“三案.六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求，多方著手，全面推進(jìn)，在各學(xué)科的課堂教學(xué)中顯現(xiàn)成效，凸顯生機(jī)，下面就我校務(wù)實(shí)推進(jìn)“三案.六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求工作作一總結(jié)。

一、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，理論引導(dǎo)實(shí)踐

在上個(gè)學(xué)期實(shí)施“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，基于現(xiàn)狀調(diào)研，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在推進(jìn)過(guò)程中，我們特別重視理論研究和教師理論的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、教學(xué)要求實(shí)施的著力點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的生成點(diǎn)的定位研究，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與。在進(jìn)一步改變教師觀念的前提下，在規(guī)范教學(xué)行為的基礎(chǔ)上，逐步推進(jìn)“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求的實(shí)施。除了積極參加市縣部分學(xué)科“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求展示活動(dòng)、市開(kāi)展的使用學(xué)習(xí)手冊(cè)“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求活動(dòng)以外，王緒才主任又組織教干及部分骨干教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了縣小學(xué)教導(dǎo)主任“三案六環(huán)節(jié)”推進(jìn)研討會(huì)的相關(guān)會(huì)議內(nèi)容，把此項(xiàng)教學(xué)要求的最新進(jìn)展和動(dòng)向及時(shí)傳達(dá)到教師。

同時(shí)，中心校要求各完小結(jié)合自身實(shí)際，認(rèn)真開(kāi)展校本性的“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求培訓(xùn)活動(dòng)。大沙小學(xué)一個(gè)學(xué)期以來(lái)在校內(nèi)開(kāi)展培訓(xùn)4次，教師有記錄，有體會(huì)小結(jié)；河口小學(xué)結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，把“三案六環(huán)節(jié)”的相關(guān)解讀、專家講座等內(nèi)容安排進(jìn)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中；東關(guān)小學(xué)結(jié)合縣教研室開(kāi)展的“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，先組織教師反復(fù)學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，再組織教師認(rèn)真撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)；中心小學(xué)以教研組為單位經(jīng)常上示范課、研討課。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)施，取得了意想不到的效果，全校教師充滿活力，主人意識(shí)、主動(dòng)意識(shí)、參與意識(shí)、研究意識(shí)空前高漲。

二、硬化制度，強(qiáng)力推進(jìn)

為了保證此項(xiàng)活動(dòng)的有力落實(shí)，我校確立了務(wù)實(shí)推進(jìn)“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求的一系列制度，用制度來(lái)確保活動(dòng)的有序開(kāi)展和強(qiáng)力推進(jìn)，要求所有校長(zhǎng)和中層干部帶頭執(zhí)行，互聽(tīng)互研，互研互學(xué)。制度保障了質(zhì)量，提升了水平，也提煉了新要求成果。

在推進(jìn)過(guò)程中，我校學(xué)校實(shí)際情況，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)確立了起點(diǎn)要低、步子要小、活動(dòng)要多、反饋要快、材料要全的精細(xì)化工作制度，要求各完小嚴(yán)格按照五項(xiàng)要求具體實(shí)施，積極開(kāi)展校本性研究，既注重調(diào)動(dòng)完小層面積極性，又硬性促進(jìn)完小的深入實(shí)施。

鑒于制度細(xì)化，具有可操作性，各完小及全體教師有了明確的努力方向，具體實(shí)施起來(lái)收到良好的效果。

教師在每節(jié)課都摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)、基本能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)問(wèn)卷、談話、診斷性測(cè)試、預(yù)習(xí)檢查、口頭或書面提問(wèn)等方式了解學(xué)生的水平，確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度。教學(xué)的步子小，分層漸進(jìn)，把產(chǎn)生挫折事件的頻率減至最低程度，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處處有成功，處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和動(dòng)機(jī)。各校針對(duì)不同學(xué)生的接受水平，有的設(shè)計(jì)了不同的學(xué)案，實(shí)施起來(lái)更具有針對(duì)性，也充分調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的參與“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求的積極性。

針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的注意力時(shí)間短，概括能力差的特點(diǎn)，改變教師大量講解的傾向，使師生活動(dòng)交替進(jìn)行。調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，更重要的是讓學(xué)生大量參與教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

在每一層次的教學(xué)過(guò)程中，既有教師的“講”，也有學(xué)生的“練”，還有教師的“查”。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正乃至調(diào)節(jié)教學(xué)的進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。同時(shí)從學(xué)校層面上來(lái)講，學(xué)校也能根據(jù)全校的實(shí)施情況，及時(shí)糾正各個(gè)班級(jí)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的偏差，組織學(xué)科之間進(jìn)行調(diào)整課堂方向。

三、注重研究實(shí)踐、力求實(shí)效

1、在市、縣教育局教研室在推行“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求的過(guò)程中，組織教師進(jìn)行了多次培訓(xùn)，學(xué)校組織進(jìn)40多人次參加培訓(xùn)。在各項(xiàng)學(xué)習(xí)、聽(tīng)課中，要求參加活動(dòng)的教師認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，認(rèn)真聽(tīng)取與會(huì)者意見(jiàn)、建議，認(rèn)真整合，及時(shí)總結(jié)，并結(jié)合自己聽(tīng)課體會(huì)上交一份聽(tīng)課意見(jiàn)，到校以后再根據(jù)學(xué)習(xí)到的給本校上一節(jié)匯報(bào)課，計(jì)上匯報(bào)課38節(jié)，有效的促進(jìn)了全體教師對(duì)“三案六環(huán)節(jié)”的理解。

2、充分利用教研組和備課組兩個(gè)平臺(tái)，組織人員研究深入實(shí)施的辦法，一同制定各學(xué)科、各年級(jí)“三案六環(huán)節(jié)”具體的實(shí)施辦法，從不同年級(jí)、不同學(xué)科的特點(diǎn)入手，力爭(zhēng)讓“三案六環(huán)節(jié)”的教學(xué)要求深入人心，簡(jiǎn)單易行，便于操作。

3、在本學(xué)期的兩次教學(xué)視導(dǎo)中，全面考察教師履行職責(zé)的情況，尤其注重學(xué)校及教師對(duì)“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求的實(shí)施情況，并對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行教師座談，全面了解教師在實(shí)施過(guò)程中產(chǎn)生的疑惑、困難，并組織人員對(duì)此進(jìn)行梳理、匯總、反饋。

4、加強(qiáng)“研課”，提高課堂有效性。通過(guò)前面一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，教師備課水平有了很大提高，全體教師都能有效的進(jìn)行備課，而真正落實(shí)到一節(jié)課上，落實(shí)到每節(jié)課上還需要進(jìn)一步的實(shí)踐。各個(gè)教研組、備課組先在小組內(nèi)進(jìn)行試上，試上基礎(chǔ)上進(jìn)行討論完善，進(jìn)一步修訂“三案”，共同研究課堂上得與失，再由該教師和另一位教師上課。在這種反復(fù)的磨課中，不少老師逐步的適應(yīng)了“三案六環(huán)節(jié)”的教學(xué)要求，課堂教學(xué)也發(fā)生了可喜的變化。從組內(nèi)到校內(nèi)，從完小到本鎮(zhèn)，基本上全體教師都能正確運(yùn)用這種教學(xué)要求了。

5、創(chuàng)新主任例會(huì)，把主任例會(huì)與推進(jìn)“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求工作相結(jié)合。本學(xué)期在完小召開(kāi)了五次主任例會(huì)，每次開(kāi)完會(huì)，再聽(tīng)兩節(jié)課，然后進(jìn)行評(píng)課、議課，重點(diǎn)評(píng)議在實(shí)施“三案六環(huán)節(jié)”的收獲及不足。由于每次活動(dòng)形成慣例，教師積極準(zhǔn)備，對(duì)“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求的實(shí)施具有強(qiáng)勁的推動(dòng)作用。

6、積極參加各學(xué)科學(xué)案編制、作業(yè)訓(xùn)練研討展示活動(dòng)。5月中旬，我校舉行全鎮(zhèn)各學(xué)科學(xué)案編制、作業(yè)訓(xùn)練研討展示活動(dòng)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科有50多位教師參加了活動(dòng)。教師精心設(shè)計(jì)了學(xué)案和平時(shí)的鞏固作業(yè)參加評(píng)比活動(dòng)，這次活動(dòng)既是對(duì)教師學(xué)案設(shè)計(jì)、鞏固作業(yè)設(shè)計(jì)的一次檢閱，又是對(duì)全鎮(zhèn)教師對(duì)“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求實(shí)施的一次交流，起到很大的促進(jìn)作用。

7、積極組織英語(yǔ)教師參加市縣小學(xué)英語(yǔ)教師集體備課手冊(cè)“三案六環(huán)節(jié)”復(fù)備展評(píng)活動(dòng)。為確保英語(yǔ)教師在這項(xiàng)活動(dòng)中取得好成績(jī)，又能提高“三案六環(huán)節(jié)”復(fù)備能力，我校從學(xué)期初就要求全鎮(zhèn)英語(yǔ)教師認(rèn)真抓好復(fù)備工作，尤其在體現(xiàn)“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求上面下功夫。展評(píng)前夕，又組織全鎮(zhèn)英語(yǔ)教師進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，評(píng)選出最優(yōu)秀的教案參加縣級(jí)評(píng)比。在縣級(jí)評(píng)比中，我校上交的教案有2人獲一等獎(jiǎng)，2人獲二等獎(jiǎng)，并有2人推薦參加市級(jí)評(píng)比。

8、在強(qiáng)力推進(jìn)“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求的工作過(guò)程中，我校還注重把省優(yōu)質(zhì)教育資源下鄉(xiāng)的器材使用結(jié)合起來(lái)，在使用中逐步達(dá)到較好的結(jié)合，取得較為明顯的效果。

“三案六環(huán)節(jié)”的教學(xué)要求已深入教師心中，并在教育教學(xué)活動(dòng)中積極落實(shí)，在實(shí)際操作過(guò)程中取得一定的成效，我校將及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求在我校的實(shí)施取得更大的實(shí)效。

贛榆縣羅陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 二0一0年六月二十八日

第二篇：墩尚鎮(zhèn)小學(xué)務(wù)實(shí)推進(jìn)三案六環(huán)節(jié)教學(xué)要求方案

墩尚鎮(zhèn)小學(xué)務(wù)實(shí)推進(jìn)“三案六環(huán)節(jié)”

教學(xué)要求實(shí)施方案

連云港市教育局決定在全市中小學(xué)開(kāi)展“課程實(shí)施發(fā)展年活動(dòng)”，以實(shí)施“三案六環(huán)節(jié)”為主要內(nèi)容的構(gòu)建、優(yōu)化高效課堂教學(xué)要求作為其中重要抓手之一，成為活動(dòng)的亮點(diǎn)。為了進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，全面實(shí)施素質(zhì)教育，貫徹落實(shí)并務(wù)實(shí)推進(jìn)市“三案?六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求，進(jìn)一步提高我鎮(zhèn)的教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，打造高效課堂，按照“整體推進(jìn)，分步實(shí)施，重點(diǎn)突破，全面提升”的工作思路，結(jié)合學(xué)習(xí)推廣“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求，更新教學(xué)理念，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率，為師生健康成長(zhǎng)和學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。特制定本方案。

一、模式內(nèi)容：

三案：學(xué)案、教案、鞏固案

六環(huán)節(jié)：自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動(dòng)探究、精講點(diǎn)撥、矯正反饋、遷移應(yīng)用 自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問(wèn)題、點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。交流展示環(huán)節(jié)：預(yù)設(shè)知識(shí)建構(gòu)和問(wèn)題解決方案?；?dòng)探究環(huán)節(jié)：預(yù)設(shè)生成問(wèn)題的互動(dòng)探究方案。

精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)突出的方案和教學(xué)難點(diǎn)的突破方案。矯正反饋環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)反饋途徑、反饋問(wèn)題。

遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)：精選習(xí)題，要設(shè)計(jì)部分聯(lián)系實(shí)際的習(xí)題。

二、教育教學(xué)要求

1、三案要求

學(xué)案：要立足學(xué)生實(shí)際，突出引導(dǎo)功能，注重問(wèn)題設(shè)計(jì)的針對(duì)行、啟發(fā)性和引導(dǎo)性。教案：設(shè)計(jì)時(shí)要突出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)習(xí)方式的多樣化。

鞏固案：要注意作業(yè)形式的多樣化，有試題，也有活動(dòng)任務(wù)，還有拓展遷移；作業(yè)量適當(dāng)。

2、具體環(huán)節(jié)教學(xué)要求

自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀相關(guān)學(xué)習(xí)素材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，嘗試知識(shí)建構(gòu)，基本解決學(xué)案中的學(xué)習(xí)問(wèn)題，完成基礎(chǔ)練習(xí)，提出自主學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

交流展示環(huán)節(jié)：交流解決學(xué)案中學(xué)習(xí)問(wèn)題的思維過(guò)程和解題方法，共享學(xué)習(xí)成果，教師要善于組織互動(dòng)交流，促使學(xué)生積極思維，發(fā)揮學(xué)生主體的作用。互動(dòng)探究環(huán)節(jié)：選擇具有探究?jī)r(jià)值的質(zhì)疑問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探究，教師要為互動(dòng)探究提供材料支撐和方法指導(dǎo)，要注意面向全體學(xué)生，注重因材施教，分層指導(dǎo)，尊重學(xué)生人格，鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，體現(xiàn)民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍。

精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)：針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行精講點(diǎn)撥，要注意剖析知識(shí)要點(diǎn)，分析知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，突出解決問(wèn)題的思維方法和思維過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生能力。

矯正反饋環(huán)節(jié)：收集反饋信息，完成反饋習(xí)題，進(jìn)行針對(duì)性的矯正教學(xué)。

遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)：完成精選習(xí)題，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)效果，拓展學(xué)生思維，形成相關(guān)技能，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

三、實(shí)施步驟

（一）組織動(dòng)員階段

本階段目標(biāo)為：統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，討論學(xué)習(xí)，剖析問(wèn)題，解讀“三案?六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求內(nèi)容及教學(xué)要求，增強(qiáng)開(kāi)展“三案?六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求的責(zé)任感和自覺(jué)性。通過(guò)學(xué)習(xí)，使教師領(lǐng)會(huì)模式的每一步內(nèi)涵，要求教師認(rèn)真把握“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的操作要領(lǐng)。

1．成立領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，制定實(shí)施方案。為確?！叭?六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求的扎實(shí)有序開(kāi)展，學(xué)校成立 “三案?六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處、教科室負(fù)責(zé)落實(shí)，總務(wù)處、少先隊(duì)、工會(huì)、年級(jí)組積極配合，全體師生共同參與，全力推行。

2．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入研究。一是要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，豐富理論儲(chǔ)備；二是開(kāi)展大討論活動(dòng)，統(tǒng)一思想，堅(jiān)定信念，達(dá)成構(gòu)建高效課堂的共識(shí)；三是深入剖析教學(xué)中存在的問(wèn)題和根源，研究解決問(wèn)題的方法；四是通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，研究高效課堂特征，依據(jù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確定提高課堂效率的途徑和策略。

3．結(jié)合學(xué)校實(shí)際，尋找改革突破口。要根據(jù)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，發(fā)揮本校資源優(yōu)勢(shì)，按照“全體教師參與，骨干教師示范”的原則，確立推進(jìn)活動(dòng)的重點(diǎn)學(xué)科和教師。

（二）探索實(shí)踐階段

本階段目標(biāo)為：觀摩名師課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)借鑒，大膽改革，勇于實(shí)踐，通過(guò)骨干教師執(zhí)教示范課，集體聽(tīng)評(píng)，研討總結(jié)，探索創(chuàng)建高效課堂新路子，為“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求積累經(jīng)驗(yàn)。

1．觀摩名師課堂教學(xué)。一是要利用集體教研活動(dòng)時(shí)間，觀摩名師課堂教學(xué)錄像；二是聘請(qǐng)專家、名師到校進(jìn)行專題講座、執(zhí)教觀摩課；三是認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，借鑒吸收，將專家、名師的教學(xué)思想和先進(jìn)理念與自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。2．骨干教師執(zhí)教示范課。組織本校的骨干教師執(zhí)教示范課，示范課要能夠沖破舊的教學(xué)方法和模式的束縛，大膽改革，大膽實(shí)驗(yàn)，并力爭(zhēng)在學(xué)習(xí)借鑒名家課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

3．強(qiáng)化教研活動(dòng)。要保障集體教研活動(dòng)的數(shù)量，提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。要把教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與研究同聽(tīng)課評(píng)課緊密結(jié)合起來(lái)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問(wèn)題，及時(shí)研究解決問(wèn)題的方法，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，總結(jié)提煉，積累經(jīng)驗(yàn)。

本階段結(jié)束，各學(xué)校、各學(xué)科要形成創(chuàng)建活動(dòng)階段性報(bào)告。

（三）全面推進(jìn)階段

本階段目標(biāo)為：在總結(jié)前一階段改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照“名師帶動(dòng)、同伴互助、自主發(fā)展”的模式，全面開(kāi)展高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)，使每位教師明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運(yùn)用高效課堂的教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率。

1．上好家常課。這是務(wù)實(shí)推進(jìn)“三案?六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求，提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。要結(jié)合本校教學(xué)條件、師資狀況和學(xué)生情況，重點(diǎn)搞好家常課的研究，引領(lǐng)教師研究如何上好家常課，如何提高每一節(jié)課的效率。教師要深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成既定目標(biāo)。

2．打造精品課。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)“三案六環(huán)節(jié)”先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開(kāi)執(zhí)教，以達(dá)到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。

3．強(qiáng)化集體備課研究。在全面推進(jìn)的過(guò)程中，要進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課研究，通過(guò)集體備課，共同研討，實(shí)現(xiàn)資源共享，智慧共享。

4．及時(shí)反思、總結(jié)和提升。教師要堅(jiān)持寫教學(xué)反思，及時(shí)記錄教學(xué)中的問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，并從理論層面進(jìn)行分析和闡述。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別寫出1-2篇體現(xiàn)“三案六環(huán)節(jié)”先進(jìn)教學(xué)理念的研究性論文或案例。

本階段結(jié)束，各學(xué)校、各學(xué)科要寫出階段性成果報(bào)告。

（四）反思深化階段

本階段目標(biāo)為：總結(jié)活動(dòng)情況，反思活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真分析，深入研究，形成促進(jìn)高效課堂構(gòu)建的長(zhǎng)效機(jī)制。

1．總結(jié)反思。分學(xué)科召開(kāi)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)代表等座談會(huì)，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議。對(duì)于具有推廣價(jià)值的典型經(jīng)驗(yàn)和做法予以總結(jié)和提升；對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行深層次研究和探討，尋找解決問(wèn)題的方法和策略。2．形成長(zhǎng)效機(jī)制。在總結(jié)、反思、研討的基礎(chǔ)上，調(diào)整完善實(shí)施方案，進(jìn)一步明確方向和目標(biāo)，制定出有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構(gòu)建，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的制度和措施，實(shí)現(xiàn)高效課堂常態(tài)化。

四、保障機(jī)制

1．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。要建立嚴(yán)格的教學(xué)管理責(zé)任制，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)。學(xué)校牢固樹(shù)立“質(zhì)量第一”的思想，做好宏觀調(diào)控和管理。為保證“課程實(shí)施年”活動(dòng)的有序開(kāi)展，專門成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹市、縣教育局文件精神，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際細(xì)化、量化，制定切實(shí)可行的實(shí)施“三案?六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求，明確學(xué)校、教師的具體責(zé)任、要求，為 “三案?六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求順利有序開(kāi)展?fàn)I造堅(jiān)實(shí)的保障體系。

2.要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。要組織所有教師認(rèn)真學(xué)習(xí)”三案?六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求，及相關(guān)教育教學(xué)理論，確保所有學(xué)科教學(xué)都能按照”三案?六環(huán)節(jié)”要求進(jìn)行備課與教學(xué)。

3.務(wù)實(shí)推進(jìn)“三案?六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求，先形式，后實(shí)質(zhì)。

先形式即每班的課堂教學(xué)必須采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，先學(xué)后教，以學(xué)定教，采用小組合作學(xué)習(xí)，教師必須將班內(nèi)學(xué)生按好、中、差三種類型分好學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組成員在組內(nèi)都要有明確的分工，如小組內(nèi)的發(fā)言、記錄、展示、補(bǔ)充等都要責(zé)任到人。

后實(shí)質(zhì)即要嚴(yán)格按照“三案?六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求開(kāi)展課堂教學(xué)，課前要布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，每一課時(shí)教師要編寫詳細(xì)的預(yù)習(xí)案；課中要引導(dǎo)學(xué)習(xí)自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、合作探究、反饋練習(xí)；課后要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、反思提升。

4．大力開(kāi)展群眾性教研活動(dòng)。

①加強(qiáng)集體備課，每個(gè)學(xué)科提前確定統(tǒng)稿人，負(fù)責(zé)教案、學(xué)案、鞏固案的整合。②開(kāi)展教案、學(xué)案、鞏固案征集交流活動(dòng)，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站。

③同學(xué)科組老師互相聽(tīng)課，交流教學(xué)心得。各學(xué)科組每星期至少推出一位教師開(kāi)展研討交流課。上交聽(tīng)課心得體會(huì)。

④校長(zhǎng)室教導(dǎo)處教科室推行推門聽(tīng)課制，適時(shí)調(diào)研學(xué)生，據(jù)此進(jìn)行評(píng)析研討。⑤備課組長(zhǎng)每天收集同學(xué)科組教師教學(xué)情況，分析歸納，星期五進(jìn)行研討反饋。⑥每學(xué)期開(kāi)展一次“三案?六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求中的教學(xué)研究論文評(píng)比。⑦全體教師會(huì)隨機(jī)抽取教師講解“三案?六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求活動(dòng)心得體會(huì)。⑧每學(xué)期舉行兩次賽課活動(dòng)，期中前一次，期中后一次，進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。⑨提倡鼓勵(lì)在按步實(shí)施、完善鞏固基礎(chǔ)上能夠有個(gè)人創(chuàng)新升華的模式。⑩任課教師必須認(rèn)真研究班情、學(xué)情，因材施教，不唯模式。本學(xué)期由本人申請(qǐng)或?qū)W校指派，每人都要上“三案?六環(huán)節(jié)”的過(guò)關(guān)課。其中骨干教師，教研組長(zhǎng)，備課組長(zhǎng)，中層以上領(lǐng)導(dǎo)必須帶頭先上。

5．完善評(píng)價(jià)考核制度。要根據(jù)務(wù)實(shí)推進(jìn)“三案六環(huán)節(jié)”的要求，調(diào)整并完善評(píng)價(jià)考核制度，改變過(guò)去重結(jié)果輕過(guò)程、重成績(jī)輕能力的現(xiàn)象，加大對(duì)課堂教學(xué)和教師綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)考核權(quán)重，聽(tīng)課、評(píng)課及參加教研活動(dòng)情況要納入教師考核范圍。

6．強(qiáng)化調(diào)研和指導(dǎo)。教導(dǎo)處、教科室要經(jīng)常深入學(xué)校，深入課堂，調(diào)研指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)和培植典型，認(rèn)真總結(jié)活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在充分論證的基礎(chǔ)上，做好優(yōu)秀成果的推廣工作，并對(duì)做出突出成績(jī)的單位和個(gè)人予以表彰。

墩尚鎮(zhèn)中心小學(xué) 2010年2月

附：工作安排。三月份：

1.制定本校的務(wù)實(shí)推進(jìn)“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求實(shí)施方案。2.查找本校課堂教學(xué)存在的低效現(xiàn)象，研究必要的改進(jìn)措施。3.開(kāi)展使用學(xué)習(xí)手冊(cè)推進(jìn)“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求活動(dòng)。四月份：

1.全校教師互相聽(tīng)課、說(shuō)課及評(píng)課。

2.部分學(xué)科“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)要求案例研討。3.各學(xué)科學(xué)案、鞏固案征集交流活動(dòng)。五月份：

1.各學(xué)科“三案六環(huán)節(jié)”推進(jìn)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。2.各學(xué)科學(xué)案編制、作業(yè)訓(xùn)練研討、展示活動(dòng)。3.優(yōu)秀課競(jìng)賽活動(dòng)。六月份：

1.集體備課手冊(cè)“三案六環(huán)節(jié)”復(fù)備展評(píng)活動(dòng)。2.“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)案例、教學(xué)反思、論文等評(píng)比。3.階段性總結(jié)。

第三篇：六環(huán)節(jié)。三案一體

好課標(biāo)準(zhǔn)

好課之好，好在教學(xué)目標(biāo)有機(jī)融合。

好課之好，好在情境創(chuàng)設(shè)指向合理。

好課之好，好在教師引導(dǎo)作用明顯。

好課之好，好在學(xué)生得到充分發(fā)展。

好課之好，好在雙基訓(xùn)練扎實(shí)有效。

好課之好，好在情感交流渠道暢通。好課的基本特征：

好課之好，好在教學(xué)目標(biāo)有機(jī)融合。

好課之好，好在情境創(chuàng)設(shè)指向合理。

好課之好，好在教師引導(dǎo)作用明顯。

好課之好，好在學(xué)生得到充分發(fā)展。

好課之好，好在雙基訓(xùn)練扎實(shí)有效。

好課之好，好在情感交流渠道暢通?！傲h(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式

簡(jiǎn)

介 “六環(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式：

“六環(huán)節(jié)”：自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動(dòng)探究、精講點(diǎn)撥、矯正反饋、遷移應(yīng)用

“三案一體”：指教案、學(xué)案、鞏固案“三案一體” 1.“六環(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式中的備課

? 自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問(wèn)題、點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法； ? 交流展示環(huán)節(jié)要預(yù)設(shè)知識(shí)建構(gòu)和問(wèn)題解決方案； ? 互動(dòng)探究環(huán)節(jié)要預(yù)設(shè)生成問(wèn)題的互動(dòng)探究方案；

? 精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)要準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)的突出方案和教學(xué)難點(diǎn)的突破方案； ? 矯正反饋環(huán)節(jié)要設(shè)計(jì)反饋途徑、反饋習(xí)題；

? 遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)要精選習(xí)題，要設(shè)計(jì)有部分聯(lián)系實(shí)際的習(xí)題。2.“六環(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式中的課堂教學(xué)

自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀相關(guān)學(xué)習(xí)素材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，嘗試知識(shí)建構(gòu)，基本解決學(xué)案中的學(xué)習(xí)問(wèn)題，完成基礎(chǔ)練習(xí)，提出自主學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題；

交流展示環(huán)節(jié)要交流解決學(xué)案中學(xué)習(xí)問(wèn)題的思維過(guò)程和解題方法，共享學(xué)習(xí)成果，教師要善于組織互動(dòng)交流，促使學(xué)生積極思維，發(fā)揮學(xué)生主體的作用；

互動(dòng)探究環(huán)節(jié)要選擇具有探究?jī)r(jià)值的質(zhì)疑問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探究，教師要為互動(dòng)探究提供材料支撐和方法指導(dǎo)，要注意面向全體學(xué)生，注重因材施教，分層指導(dǎo)，尊重學(xué)生人格，鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，體現(xiàn)民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍；

精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)要針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行精講點(diǎn)撥，要注重剖析知識(shí)要點(diǎn)，分析知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出解決問(wèn)題的思維方法和思維過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生能力；

矯正反饋環(huán)節(jié)要收集反饋信息，完成反饋習(xí)題，進(jìn)行針對(duì)性的矯正教學(xué)；

遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)要完成精選習(xí)題，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)效果，拓展學(xué)生思維，形成相關(guān)技能，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三能力。3.實(shí)施“六環(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式應(yīng)注意的問(wèn)題（1）教師要講究課堂教學(xué)的藝術(shù)，精心實(shí)施教學(xué)過(guò)程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際需要合理實(shí)施“六 1 環(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式，教學(xué)模式的“六環(huán)節(jié)”可以在一課時(shí)或多課時(shí)內(nèi)完成。

（2）注重向課堂要效率、要效益、要效果。突出學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

（3）注重現(xiàn)代化的教學(xué)手段的使用，要不斷創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑的熱情、搭建交流展示的平臺(tái)、豐富互動(dòng)探究的資源、增強(qiáng)精講點(diǎn)撥實(shí)效、擴(kuò)大課堂信息容量等，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段在實(shí)施“六環(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式中的作用。

（4）結(jié)合規(guī)范辦學(xué)要求，研究和創(chuàng)新性使用“六環(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式及變式，大力課堂教學(xué)實(shí)效。

（5）教師要根據(jù)“六環(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式的需要，選擇、整合、優(yōu)化各種教學(xué)資源，為課堂教學(xué)效益最大化提供材料支撐。

4.“六環(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式的課堂評(píng)價(jià) 自學(xué)質(zhì)疑是否落實(shí) 交流展示是否積極 互動(dòng)探究是否深入 精講點(diǎn)撥是否到位 矯正反饋是否及時(shí) 遷移應(yīng)用是否恰當(dāng) 知識(shí)建構(gòu)是否扎實(shí) 課堂思維是否活躍 能力提升是否有效等 備課常規(guī)要求

? 分集體備課與個(gè)人備課 集體備課: 1.做到“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人。2.主要流程: 主備準(zhǔn)備個(gè)人初備交流研討個(gè)人復(fù)備形成個(gè)案???? 前一周活動(dòng)前活動(dòng)中活動(dòng)后上課前

備課常規(guī)要求 集體備課: 3.例如：白塔中學(xué)“備課制度”:

以“備如何調(diào)動(dòng)學(xué)生、如何使學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)有成效”為主線，確定三維目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可行性過(guò)程。

特別注意研究怎樣最有效的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)高效地自學(xué)，學(xué)生自學(xué)可能會(huì)遇到哪些疑難問(wèn)題。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，創(chuàng)設(shè)什么樣的課堂情景和課堂氣氛，如何進(jìn)行課堂訓(xùn)練和達(dá)標(biāo)檢測(cè)等。另外還要研究重點(diǎn)難點(diǎn)的突破方法，研究與教材相關(guān)的背景材料，考慮選用何種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技術(shù)手段等，確保三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

? 提前確定課題，主備及個(gè)人備課，集體討論確定內(nèi)容、方法，輪流整理設(shè)計(jì)“教學(xué)案”，個(gè)人復(fù)備增強(qiáng)針對(duì)性，反饋改進(jìn)。

? 個(gè)人根據(jù)本班學(xué)情，對(duì)教學(xué)案進(jìn)行修改、補(bǔ)充甚至再創(chuàng)造，力求每一個(gè)同學(xué)都能從中達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主發(fā)展的目的，教師應(yīng)該考慮和設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié)，預(yù)設(shè)應(yīng)對(duì)生成的策略。

? 注意及時(shí)進(jìn)行課后反思，記下課堂上發(fā)生的典型事件，記下學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，記下實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，供交流推廣

? 分集體備課與個(gè)人備課 ◇個(gè)人備課:（1）確定教學(xué)目標(biāo)；（2）分析把握學(xué)情；（3）整合教學(xué)內(nèi)容；（4）優(yōu)化教法學(xué)法；（5）運(yùn)用教學(xué)媒體；（6）設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；（7）預(yù)設(shè)檢測(cè)練習(xí)；（8）合理設(shè)計(jì)板書；（9）認(rèn)真撰寫教案。

四、內(nèi)容解讀—備課常規(guī)要求

? 分集體備課與個(gè)人備課

要把學(xué)生帶到哪里去？

將學(xué)生帶到哪里去，這涉及到確定教學(xué)任務(wù)、選擇教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)目標(biāo)。而這一切，又是以準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需要為前提的。

課堂教學(xué)的本質(zhì)就是要使學(xué)生得到全面、和諧、持續(xù)的發(fā)展，因此，教學(xué)目標(biāo)的確立必須是多元化的，這也是新課程背景下的課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一個(gè)區(qū)別比較明顯的地方。具體來(lái)說(shuō)就是每門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)里面所提到的“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的目標(biāo)，不僅知識(shí)技能對(duì)人的發(fā)展有作用，過(guò)程與方法對(duì)人的發(fā)展有作用，情感與態(tài)度同樣對(duì)人的發(fā)展有著十分重要的作用

四、內(nèi)容解讀——

作業(yè)布置與批改常規(guī)要求

1.作業(yè)的選擇要精、實(shí)、活，反對(duì)繁、難、怪。

2.作業(yè)的類型要多樣化，提倡采用實(shí)驗(yàn)操作、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、閱讀感悟和搜集、整理資料等多種作業(yè)形式，倡導(dǎo)分層作業(yè)和“自助式”作業(yè)，增強(qiáng)作業(yè)的選拔性、自主性、針對(duì)性。

3.合理控制作業(yè)總量，每天的作業(yè)時(shí)間高中不超過(guò)2小時(shí)。

4.作業(yè)批改要及時(shí)，格式、書寫要規(guī)范，作業(yè)評(píng)價(jià)以等第、分?jǐn)?shù)、評(píng)語(yǔ)等多種形式呈現(xiàn)，其中作業(yè)評(píng)語(yǔ)要體現(xiàn)針對(duì)性和激勵(lì)性。

5.建立學(xué)生錯(cuò)題檔案，指導(dǎo)學(xué)生使用好錯(cuò)題本。

6.要求學(xué)生做到認(rèn)真、獨(dú)立、按時(shí)、規(guī)范完成作業(yè)。

7.作業(yè)布置與批改應(yīng)做到“有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)，有錯(cuò)必糾”。

第四篇：三案六環(huán)節(jié)指南

“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式操作指南

開(kāi)學(xué)初，市教育局教研室對(duì)全市實(shí)施“三案〃六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式進(jìn)行了專題調(diào)研，認(rèn)為“三案〃六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式在實(shí)施過(guò)程中存在的主要問(wèn)題有：認(rèn)識(shí)和觀念尚未根本轉(zhuǎn)變；囫圇理解和機(jī)械操作；只注重形式忽視內(nèi)涵；壓力的直接而簡(jiǎn)單的傳遞；集體備課沒(méi)有真正成為教師思考和設(shè)計(jì)的過(guò)程；學(xué)案的習(xí)題化傾向明顯；學(xué)案中問(wèn)題的設(shè)計(jì)缺少層次性和思考價(jià)值；交流展示環(huán)節(jié)未能得到有效落實(shí)；自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)仍然不足；六環(huán)節(jié)被異化為六個(gè)步驟；地區(qū)和校際實(shí)施差距較大等等。為了更好地實(shí)施“三案〃六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，特制訂“三案〃六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式操作指南。

一、“三案”的設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)原則與設(shè)計(jì)流程

“三案”中的“教案”設(shè)計(jì)要突出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)習(xí)方式的多樣化。“學(xué)案”要立足學(xué)生實(shí)際，突出引導(dǎo)功能，注重問(wèn)題設(shè)計(jì)的針對(duì)性、啟發(fā)性、層次性和引導(dǎo)性；“鞏固案”中的作業(yè)形式要多樣，有習(xí)題，也有活動(dòng)任務(wù)，還有拓展遷移。

1.教案的設(shè)計(jì)

教案的設(shè)計(jì)要求:要明晰教學(xué)思路、明確教學(xué)流程、確定教學(xué)活動(dòng)安排、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、設(shè)計(jì)反饋途徑與方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)和促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展等。

教案的設(shè)計(jì)內(nèi)容：設(shè)計(jì)教學(xué)程序，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑方法，說(shuō)明營(yíng)造交流展示氛圍的手段和方法，提供互動(dòng)探究的材料和支撐，選擇精講點(diǎn)撥的內(nèi)容，設(shè)計(jì)遷移應(yīng)用的問(wèn)題及解決預(yù)案，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，指導(dǎo)矯正反饋的途徑與方法，課堂生成問(wèn)題的記錄與反思等。

2.學(xué)案的設(shè)計(jì)

學(xué)案的設(shè)計(jì)要求:學(xué)案設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)。學(xué)案要以問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要起到“以問(wèn)導(dǎo)讀、以問(wèn)促思”的作用；突出知識(shí)的整理和歸納，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立地將課本上的知識(shí)進(jìn)行分析綜合、整理歸納；還應(yīng)有適當(dāng)應(yīng)用與練習(xí)，起到檢測(cè)反饋和培養(yǎng)學(xué)生能力等作用。

學(xué)案的設(shè)計(jì)內(nèi)容:主要包括提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、劃定學(xué)習(xí)范圍、給出自主學(xué)習(xí)問(wèn)題，確定互動(dòng)探究的主題和材料，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整理歸納、反思質(zhì)疑。

提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、調(diào)控功能。目標(biāo)的提出要明確，具有可操作性、可達(dá)成性和可檢測(cè)性。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的數(shù)量以2—3個(gè)為宜，不能太多，注意三維目標(biāo)有機(jī)融合。學(xué)習(xí)目標(biāo)也可隱性呈現(xiàn)，即不在學(xué)案中給出，在教案中明確。

設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)問(wèn)題：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)是學(xué)案的核心，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的抓手，要體現(xiàn)導(dǎo)讀、導(dǎo)思的功能。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具有層次性，要能引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)逐步深入。問(wèn)題設(shè)計(jì)要注意：①問(wèn)題要能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，引發(fā)學(xué)生思維；②問(wèn)題宜少而精；③問(wèn)題的呈現(xiàn)盡量少用填空，避免學(xué)生照搬課本，抑制學(xué)生的積極思維；④問(wèn)題的敘述語(yǔ)應(yīng)引發(fā)學(xué)生積極思考，積極參與。如：你認(rèn)為是怎樣的？你判斷的依據(jù)？你的理由？你的發(fā)現(xiàn)等。

引導(dǎo)整理歸納知識(shí)：學(xué)案要引導(dǎo)學(xué)生按知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識(shí)線索，具體的知識(shí)點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)要盡可能由學(xué)生自主完成。與其他章節(jié)知識(shí)聯(lián)系緊密的，在歸納出本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上要體現(xiàn)與其他章節(jié)知識(shí)的聯(lián)系?？稍O(shè)計(jì)一個(gè)稍具綜合性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)思考來(lái)進(jìn)行歸納整理。一章（或一個(gè)單元）的知識(shí)學(xué)完后，在復(fù)習(xí)課中教師要幫助學(xué)生結(jié)合典型例題，讓學(xué)生進(jìn)行討論和獨(dú)立思考，進(jìn)一步理解知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建立體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

確定互動(dòng)探究的主題：互動(dòng)探究的主題可根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在學(xué)案中預(yù)設(shè)，也可在交流展示中生成主題。注意提供的主題或生成的主題一定要有探究和交流的價(jià)值。

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)練習(xí)：練習(xí)題要題型多樣，題量適中；緊扣智能要點(diǎn)，具有針對(duì)性和典型性；難度適中，可設(shè)置部分選做題。練習(xí)題要扣住本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)易混點(diǎn)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)達(dá)到70%的學(xué)生能順利完成70%的習(xí)題。

引導(dǎo)反思質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生反思自主學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中的收獲與困惑，及時(shí)總結(jié)、鞏固，解決學(xué)習(xí)困惑。

3.鞏固案的設(shè)計(jì)

鞏固案的設(shè)計(jì)要求：鞏固案要著眼于鞏固教學(xué)效果、提升學(xué)習(xí)能力來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。要在一課時(shí)或一章節(jié)（單元）教學(xué)完成后，及時(shí)發(fā)放鞏固案，讓學(xué)生獨(dú)立完成鞏固案，教師及時(shí)批閱、矯正。

鞏固案的設(shè)計(jì)內(nèi)容：精選針對(duì)性強(qiáng)的習(xí)題與練習(xí)；注意知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的重建與完善；布置聯(lián)系實(shí)際的或?qū)嵺`性的問(wèn)題與作業(yè)；讓學(xué)生有個(gè)性化的收獲與體驗(yàn)等。

4.三案的設(shè)計(jì)原則

（1）整體性原則:要根據(jù)實(shí)際需要整體設(shè)計(jì)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，合理劃分或整合課時(shí)，使學(xué)生的每一節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能有計(jì)劃的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地提高課 堂教學(xué)效益。

（2）問(wèn)題性原則:要將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯?wèn)題點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀、主動(dòng)思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對(duì)教材的分析、歸納、演繹的能力。

（3）參與性原則:通過(guò)對(duì)學(xué)案的使用，創(chuàng)造人人參與的機(jī)會(huì)，激勵(lì)人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強(qiáng)人人參與的意識(shí)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。要相信學(xué)生，敢于放手發(fā)動(dòng)學(xué)生,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

（4）方法性原則:學(xué)案中應(yīng)體現(xiàn)教師必要的指導(dǎo)和要求。教師指導(dǎo)既有學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)與要求，又要有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要明確、具體地告訴學(xué)生看教材哪一頁(yè)的哪一部分，約用多長(zhǎng)時(shí)間，達(dá)到什么要求，自學(xué)完成后學(xué)生自己或教師將采取什么形式進(jìn)行檢查等。

（5）層次性原則：學(xué)案的設(shè)計(jì)要有層次性，要能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層深入地閱讀教材、理解教材。能引領(lǐng)學(xué)生的思維活動(dòng)不斷深入。還應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從學(xué)案的設(shè)計(jì)中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵(lì)，學(xué)困生也能嘗到成功的喜悅。

（6）探究性原則。使用學(xué)案的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)案的編制要有利于學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅，開(kāi)始設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)問(wèn)題不要過(guò)于復(fù)雜，要讓學(xué)案成為學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和進(jìn)步的階梯。

（7）服務(wù)性原則。必須從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度思考和編寫三案，要始終把學(xué)生放在主體地位。在教案中突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與對(duì)生成的預(yù)設(shè)和處理等；在學(xué)案中可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，增加“加油站”“溫馨提示”“友情鏈接”等補(bǔ)充說(shuō)明、信息提供、方法指導(dǎo)等欄目；在鞏固案中增強(qiáng)設(shè)計(jì)的針對(duì)性、靈活性、趣味性、可行性和科學(xué)性等。

5.三案設(shè)計(jì)的主要流程

（1）個(gè)人主備：主備人要充分研讀“課程標(biāo)準(zhǔn)”和把握“學(xué)科教學(xué)要求”，立足學(xué)情、立足教材，形成供集體研討的學(xué)案、教案、鞏固案初稿（備課組教師要統(tǒng)籌安排，分工明確）。

（2）集體復(fù)備：年級(jí)教研組或備課組在集體備課時(shí)要進(jìn)行充分研討，體現(xiàn)集體智慧。在集體研討的基礎(chǔ)上形成供教學(xué)使用的學(xué)案、鞏固案，確保容量、難度適當(dāng)，目標(biāo)明確，層次清晰。（3）個(gè)人再備：為了增強(qiáng)班級(jí)使用的針對(duì)性，在集體確定的學(xué)案、鞏固案的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)情適當(dāng)調(diào)整并思考確定體現(xiàn)教師個(gè)人特色的教案。

“三案”中教案單列，學(xué)案可與鞏固案放在一起。

二、“六環(huán)節(jié)”的操作要點(diǎn)

自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動(dòng)探究、精講點(diǎn)撥、矯正反饋、遷移應(yīng)用“六環(huán)節(jié)”不能簡(jiǎn)單地看成是六個(gè)步驟，不是每節(jié)課都必需包括的，“六環(huán)節(jié)”可在一個(gè)或多個(gè)課時(shí)內(nèi)完成，在一課時(shí)內(nèi)也可以交替進(jìn)行。

1.自學(xué)質(zhì)疑

本環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀相關(guān)學(xué)習(xí)素材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，嘗試知識(shí)建構(gòu)，基本解決學(xué)案中的相關(guān)問(wèn)題，完成基礎(chǔ)練習(xí)，提出自主學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。可提前發(fā)放學(xué)案，讓學(xué)生利用課外和自習(xí)課等時(shí)間提前完成，也可以在課內(nèi)前半部分完成學(xué)案。也可于周五放學(xué)前下發(fā)下一周的學(xué)案和一周的學(xué)習(xí)鞏固案（每科一份份量適中的鞏固練習(xí)）。

要求學(xué)生：①養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)案和教師提出的學(xué)習(xí)要求自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立閱讀、思考、完成知識(shí)建構(gòu)和基礎(chǔ)練習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。②先看書后做題。研讀教材時(shí)不浮在表面，應(yīng)理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把握知識(shí)的內(nèi)涵，弄清知識(shí)點(diǎn)和嘗試?yán)斫庵R(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系等。在圍繞學(xué)案研讀教材的基礎(chǔ)上，掌握基本概念和原理后再做學(xué)案上的問(wèn)題。③循序漸進(jìn)完成學(xué)案。通過(guò)自學(xué)能解決學(xué)案中一半以上的問(wèn)題，再通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)解決學(xué)案中更多的問(wèn)題，然后帶著強(qiáng)烈的展示欲和求知欲進(jìn)入課堂。建議使用雙色筆完成學(xué)案，課前自學(xué)、合作學(xué)習(xí)時(shí)用黑筆，課堂及課后修改時(shí)用紅筆。④注重糾錯(cuò)反思。學(xué)案上能做和會(huì)做的問(wèn)題要準(zhǔn)確規(guī)范完成。確因能力要求過(guò)高，自己不能做的可以不做，在課堂或課后用紅筆完成。在學(xué)案上的指定地方把本節(jié)課的內(nèi)容梳理成網(wǎng)絡(luò)；同時(shí)反思自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。⑤兩次上交學(xué)案。一是課前做好的學(xué)案，上課前交任課教師審閱，以便教師了解學(xué)情；二是將用紅色筆改過(guò)的學(xué)案再一次交任課教師審閱，用以查驗(yàn)學(xué)習(xí)情況。對(duì)課堂上還沒(méi)有解決的問(wèn)題由科代表或組長(zhǎng)匯總交給任課教師，教師在下節(jié)課或在單元小結(jié)時(shí)解決；也可以在教師輔導(dǎo)答疑時(shí)解決。⑥及時(shí)整理學(xué)案：保存好所有的學(xué)案，作為課堂筆記，以備復(fù)習(xí)時(shí)查閱。

2.交流展示

本環(huán)節(jié)要交流展示學(xué)案中學(xué)習(xí)問(wèn)題的思維過(guò)程和解題方法，教師要善于組織互動(dòng)交流，促使學(xué)生積極思維，讓學(xué)生通過(guò)交流展示共享學(xué)習(xí)成果?？上刃〗M交流展示，然后 進(jìn)行全班交流展示，最大限度地?cái)U(kuò)大交流展示的面。

學(xué)生行為：上課時(shí)學(xué)生板書、展示、交流發(fā)言、質(zhì)疑、互動(dòng)（形式不拘，服從教學(xué)實(shí)際需要）。①交流展示的同學(xué)聲音要洪亮，口齒要清晰，教師要傾聽(tīng)并關(guān)注同學(xué)的反應(yīng)。不要頻繁打斷學(xué)生發(fā)言，要注意傾聽(tīng)與歸納。板書的同學(xué)書寫要規(guī)范，圖文要清楚，符號(hào)要準(zhǔn)確，盡可能精煉表達(dá)。注意突出展示清楚解題思路、解題方法。②其他同學(xué)要主動(dòng)質(zhì)疑和補(bǔ)充，促進(jìn)課堂互動(dòng)生成。③按照學(xué)生自愿組合、互幫互助、充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)的原則，組成學(xué)習(xí)小組，每位學(xué)生都要積極參與活動(dòng)。要注意輪換小組代表，注意學(xué)生自發(fā)交流展示與教師臨時(shí)指定交流展示人員相結(jié)合。其他同學(xué)觀察展示、思考正誤，注意質(zhì)疑、矯正。

教師行為：觀察學(xué)生交流展示中討論和板書的問(wèn)題答案，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)一步把握學(xué)情，考慮調(diào)整互動(dòng)探究的問(wèn)題、精講點(diǎn)撥的要點(diǎn)等。在對(duì)學(xué)生交流展示進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為追求的境界，目的是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極參與，要營(yíng)造民主的氛圍，提倡學(xué)生創(chuàng)新，著力點(diǎn)定位在學(xué)生不斷的進(jìn)步和發(fā)展上。

3.互動(dòng)探究

本環(huán)節(jié)要選擇具有探究?jī)r(jià)值的質(zhì)疑問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探究，教師要為互動(dòng)探究提供材料支撐和方法指導(dǎo)，要注意面向全體學(xué)生，注重因材施教，分層指導(dǎo)，尊重學(xué)生人格，鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，營(yíng)造民主、平等、和諧的探究氛圍。

互動(dòng)探究問(wèn)題的選擇。一是選擇有助于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能達(dá)成的問(wèn)題進(jìn)行探究，可以由教師根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)設(shè)；二是選擇學(xué)生自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的困惑和疑點(diǎn)進(jìn)行探究，注意這些困惑和疑點(diǎn)應(yīng)是本節(jié)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容或?qū)诵膬?nèi)容的理解不可缺少的。對(duì)多個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究時(shí)可分配給不同的學(xué)習(xí)小組，使每個(gè)小組都有明確的探究任務(wù)，通過(guò)小組各個(gè)成員的合作，把自己負(fù)責(zé)的主要問(wèn)題探究透徹，在下一步交流互動(dòng)中讓全班共享探究過(guò)程和探究結(jié)論。

師生行為：鼓勵(lì)個(gè)人先獨(dú)立思考、自主探究，形成一定的自主意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，在此基礎(chǔ)上，組長(zhǎng)組織組內(nèi)認(rèn)真討論，逐步形成解決問(wèn)題方案，并按方案去解決問(wèn)題。還可討論形成本組的交流展示方案，為交流作準(zhǔn)備。教師在此階段內(nèi)應(yīng)巡視班級(jí)各小組的活動(dòng)，主動(dòng)參與1個(gè)或幾個(gè)小組的探究活動(dòng)，關(guān)注探究過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題或奇特想法，及時(shí)把握學(xué)情，一是為下一步的交流掌握第一手材料，二是可適時(shí)調(diào)控各組的探究進(jìn)展和探究方向。在班級(jí)交流時(shí)注意適時(shí)點(diǎn)評(píng)（有時(shí)需要精講），不能放任，應(yīng)中肯、恰當(dāng)評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)既有利于調(diào)動(dòng)積極性，又有利于形成正確的觀點(diǎn)和解題思路等。4.精講點(diǎn)撥

本環(huán)節(jié)要針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行精講點(diǎn)撥，要注重剖析知識(shí)要點(diǎn)，分析知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出解決問(wèn)題的思維方法和思維過(guò)程；還要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，對(duì)疑難問(wèn)題點(diǎn)撥時(shí)要注意學(xué)習(xí)層次，注意點(diǎn)撥的范圍，注意把握教學(xué)難度等。

教師行為：針對(duì)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)、精講點(diǎn)撥或調(diào)控。如，各組完成任務(wù)中的精彩表現(xiàn)，不足之處，教師要予以激勵(lì)性評(píng)價(jià)和矯正性評(píng)價(jià)；有些知識(shí)與方法，學(xué)生難以在現(xiàn)有的認(rèn)知水平上去認(rèn)識(shí)和體會(huì)的，教師要予以精講點(diǎn)撥、補(bǔ)充。精講點(diǎn)撥要到位而不越位，要把握好度；要把握時(shí)機(jī)適時(shí)進(jìn)行，不要頻頻打斷學(xué)生的發(fā)言；教師語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、精煉，準(zhǔn)確、規(guī)范，形象、生動(dòng)；講解重點(diǎn)要突出，要有變式講解；例題要?dú)w納出解決問(wèn)題的思路；難點(diǎn)突破要有階梯設(shè)計(jì)；要給學(xué)生留有消化、思考的空間。對(duì)難以理解的問(wèn)題可以迂回一下，設(shè)計(jì)階梯性的思考題，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)?？梢越Y(jié)合多媒體課件適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)生自學(xué)不會(huì)、探究不出的疑難問(wèn)題，充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，同時(shí)要注意發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段（如板書、板圖、掛圖、模型等）在教學(xué)中的作用。

5.矯正反饋

本環(huán)節(jié)要注意收集反饋信息，完成反饋習(xí)題，進(jìn)行針對(duì)性的矯正教學(xué)。要重視“雙基”的矯正反饋，確保三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

矯正反饋要注意突出針對(duì)性、及時(shí)性、層次性和有效性。在此環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作要做到“三優(yōu)先”，即優(yōu)先輔導(dǎo)學(xué)困生；優(yōu)先表?yè)P(yáng)學(xué)困生；優(yōu)先讓學(xué)困生交流展示。反饋體現(xiàn)在學(xué)案收改時(shí)、抽查時(shí)，在學(xué)生交流展示時(shí)，在互動(dòng)探究情況的把握時(shí)，在課堂生成問(wèn)題的解決時(shí)，在二次上交學(xué)案時(shí)等，矯正可隨時(shí)進(jìn)行，也可專段時(shí)間進(jìn)行，可在精講點(diǎn)撥前進(jìn)行，也可在下節(jié)課開(kāi)始前進(jìn)行。

6.遷移應(yīng)用

本環(huán)節(jié)要完成鞏固案中的習(xí)題，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)效果，拓展思維，形成相關(guān)技能。遷移應(yīng)用的題型要多樣，要有書面的和操作性、實(shí)踐類問(wèn)題。還可設(shè)置思考題、必做題、選做題等。要讓學(xué)生通過(guò)一定的遷移應(yīng)用訓(xùn)練，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和信息的提取與處理能力。

在進(jìn)行遷移應(yīng)用訓(xùn)練時(shí)，要注重獨(dú)立性、規(guī)范性，要及時(shí)反饋、收交和批改。對(duì)遷移應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)矯正，及時(shí)進(jìn)行變式練習(xí)。

第五篇：“三案六環(huán)節(jié)”實(shí)施方案

小學(xué)“三案六環(huán)節(jié)”實(shí)施方案

為了落實(shí)市縣教育局“課程實(shí)施發(fā)展年”會(huì)議精神，進(jìn)一步深化課程改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育的開(kāi)展，現(xiàn)結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，特制定本“三案六環(huán)節(jié)”實(shí)施方案：

一、模式內(nèi)容

三案：學(xué)案、教案、鞏固案

六環(huán)節(jié)：自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動(dòng)探究、精講點(diǎn)撥、矯正反饋、遷移應(yīng)用 自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問(wèn)題、點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。交流展示環(huán)節(jié)：預(yù)設(shè)知識(shí)建構(gòu)和問(wèn)題解決方案?；?dòng)探究環(huán)節(jié)：預(yù)設(shè)生成問(wèn)題的互動(dòng)探究方案。

精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)突出的方案和教學(xué)難點(diǎn)的突破方案。矯正反饋環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)反饋途徑、反饋問(wèn)題。

遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)：精選習(xí)題，要設(shè)計(jì)部分聯(lián)系實(shí)際的習(xí)題。

二、教育教學(xué)要求

1、三案要求

學(xué)案：要立足學(xué)生實(shí)際，突出引導(dǎo)功能，注重問(wèn)題設(shè)計(jì)的針對(duì)行、啟發(fā)性和引導(dǎo)性。

教案：設(shè)計(jì)時(shí)要突出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)習(xí)方式的多樣化。鞏固案：要注意作業(yè)形式的多樣化，有試題，也有活動(dòng)任務(wù)，還有拓展遷移；作業(yè)量適當(dāng)。

2、具體環(huán)節(jié)教學(xué)要求

自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀相關(guān)學(xué)習(xí)素材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，嘗試知識(shí)建構(gòu)，基本解決學(xué)案中的學(xué)習(xí)問(wèn)題，完成基礎(chǔ)練習(xí)，提出自主學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

交流展示環(huán)節(jié)：交流解決學(xué)案中學(xué)習(xí)問(wèn)題的思維過(guò)程和解題方法，共享學(xué)習(xí)成果，教師要善于組織互動(dòng)交流，促使學(xué)生積極思維，發(fā)揮學(xué)生主體的作用。

互動(dòng)探究環(huán)節(jié)：選擇具有探究?jī)r(jià)值的質(zhì)疑問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探究，教師要為互動(dòng)探究提供材料支撐和方法指導(dǎo)，要注意面向全體學(xué)生，注重因材施教，分層指導(dǎo)，尊重學(xué)生人格，鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，體現(xiàn)民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍。

精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)：針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行精講點(diǎn)撥，要注意剖析知識(shí)要點(diǎn)，分析知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，突出解決問(wèn)題的思維方法和思維過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生能力。

矯正反饋環(huán)節(jié)：收集反饋信息，完成反饋習(xí)題，進(jìn)行針對(duì)性的矯正教學(xué)。遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)：完成精選習(xí)題，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)效果，拓展學(xué)生思維，形成相關(guān)技能，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

3、教師教學(xué)要求

?講究課堂教學(xué)藝術(shù)，精心實(shí)施教學(xué)過(guò)程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際需要實(shí)施教學(xué)模式，可以在一課時(shí)或多課時(shí)內(nèi)完成。

?注重課堂實(shí)效。向課堂要效率、要效益、要效果。

?突出學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

?注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，要不斷創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)使用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑的熱情、搭建交流展示的平臺(tái)、豐富互動(dòng)探究的資源、增強(qiáng)精講點(diǎn)撥實(shí)效、擴(kuò)大課堂信息容量等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段在實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中的作用。

4、開(kāi)展學(xué)科

小學(xué)是：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德、科學(xué)等學(xué)科實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)理念。

三、實(shí)施步驟

第一階段 宣傳動(dòng)員（2009年9月1日—9月10日）

1、抓好宣傳發(fā)動(dòng)工作。這是推行市“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式工作的必要前提。召開(kāi)全體教師會(huì)議，解讀“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式內(nèi)容及教學(xué)要求，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)開(kāi)展“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的責(zé)任感和自覺(jué)性。

2、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

為確保 “三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的扎實(shí)有序開(kāi)展，學(xué)校成立 “三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處、教科室負(fù)責(zé)落實(shí)，政教處、總務(wù)處、工會(huì)、年級(jí)組積極配合，全體師生共同參與，全力推行。具體領(lǐng)導(dǎo)小組名單：

組 長(zhǎng)：馬 剛

副組長(zhǎng)：王興宇 湯井波 尹樹(shù)碧 嚴(yán)如堯

組 員： 張啟道 陸海龍 董 意 王安飛 張建利

王文龍 李文波 戚海洪

4、建章立制，保障落實(shí)。

建立實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的各項(xiàng)規(guī)章制度，保障“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的順利開(kāi)展。

第二階段 組織實(shí)施（2009年9月11日——2010年7月）

1、全面啟動(dòng)。從2009年9月1日起，全體教師在教育教學(xué)中實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。

2、整改提高。每星期開(kāi)展的教研活動(dòng)中認(rèn)真分析，找出不足與成績(jī)，教務(wù)處教科室年級(jí)組仔細(xì)總結(jié)歸納，對(duì)實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中不足與經(jīng)驗(yàn)在下星期進(jìn)行進(jìn)行改進(jìn)推廣。

3、樹(shù)立典型。開(kāi)展討論課，反饋課，改進(jìn)課、過(guò)關(guān)課、示范課，樹(shù)立典型，充分榜樣的力量，由點(diǎn)到面，全面提高，讓每位教師都成為實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的優(yōu)秀者。

4、表彰優(yōu)秀。對(duì)在“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式實(shí)踐中的教師進(jìn)行表彰，來(lái)激發(fā)教師積極投身實(shí)踐“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的積極性和主動(dòng)性。

四、有效措施

1、校本培訓(xùn)，研討解讀

認(rèn)真解讀市《“課程實(shí)施發(fā)展年”活動(dòng)方案》和《新形勢(shì)下規(guī)范教學(xué)行為的幾點(diǎn)意見(jiàn)》內(nèi)容精神。把它作為校本培訓(xùn)，統(tǒng)一了全體教師的思想，深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的重要意義。為順利實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式打下了良好的思想基礎(chǔ)。

2、完善規(guī)章，全力推進(jìn)

許多教師長(zhǎng)時(shí)間處于一種思維定勢(shì)的環(huán)境中，他們對(duì)任何涉及到他們自身變化的改革都會(huì)自然或不自然地抵制，尤其是一些年齡大的教師。我們學(xué)校認(rèn)識(shí)到要改變這種狀況，必須著手建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化紀(jì)律的執(zhí)行，再好的紀(jì)律如不去執(zhí)行就等于是空話。我們?nèi)?qiáng)力推進(jìn)實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法，提高課堂效益。

3、層級(jí)分明，責(zé)任到人

實(shí)行“層級(jí)責(zé)任制”，在實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)，分管校長(zhǎng)計(jì)劃組織實(shí)施，教務(wù)處教科室以及其他處室和年級(jí)組具體操作，普通教師的全身心投入。職責(zé)都非常明確，營(yíng)造明晰的教育教學(xué)管理氛圍。每人在做好本職工作的基礎(chǔ)上，為學(xué)校建言獻(xiàn)策。這些有利于“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式活動(dòng)穩(wěn)健有效推行，切實(shí)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，使素質(zhì)教育邁上一個(gè)新臺(tái)階。

4、具體措施

①每個(gè)學(xué)科由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)開(kāi)展集體備課，研究教案、學(xué)案、鞏固案的制定。②提前一周，由教導(dǎo)處檢查教師的教案、學(xué)案、鞏固案的備課情況。

③同學(xué)科組老師互相聽(tīng)課，交流教學(xué)心得。各學(xué)科組每星期至少推出一位教師開(kāi)展研討交流課。上交聽(tīng)課心得體會(huì)。

④校長(zhǎng)室教務(wù)處教科室推行推門看課制，適時(shí)調(diào)研學(xué)生，據(jù)此進(jìn)行評(píng)析研討。⑤備課組長(zhǎng)每天收集同學(xué)科組教師教學(xué)情況，分析歸納，星期五進(jìn)行研討反饋。

⑥每學(xué)期開(kāi)展一次“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中的教學(xué)研究論文評(píng)比。⑦全體教師會(huì)隨機(jī)抽取教師講解“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式活動(dòng)心得體會(huì)。⑧每學(xué)期舉行兩次賽課活動(dòng)，期中前一次，期中后一次，進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。⑨提倡鼓勵(lì)在按步實(shí)施、完善鞏固基礎(chǔ)上能夠有個(gè)人創(chuàng)新升華的模式。⑩任課教師必須認(rèn)真研究班情、學(xué)情，因材施教，不唯模式。

考核內(nèi)容：“三案·六環(huán)節(jié)”實(shí)施；學(xué)生課堂反饋況；公開(kāi)課開(kāi)展；教研成果；提升創(chuàng)新等。

1、自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問(wèn)題、點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法；交流展示環(huán)節(jié)要預(yù)設(shè)知識(shí)建構(gòu)和問(wèn)題解決方案；互動(dòng)探究環(huán)節(jié)要預(yù)設(shè)生成問(wèn)題的互動(dòng)探究方案；精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)要準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)的突出方案和教學(xué)難點(diǎn)的突破方案；矯正反饋環(huán)節(jié)要設(shè)計(jì)反饋途徑、反饋習(xí)題；遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)要精選習(xí)題，要設(shè)計(jì)有部分聯(lián)系實(shí)際的習(xí)題。

2、確定“學(xué)與教”的關(guān)系。

3、備課時(shí)要思考教學(xué)思路和方法，思考自學(xué)質(zhì)疑的指導(dǎo)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，交流展示和互動(dòng)的組織，教學(xué)效果的矯正反饋，教學(xué)內(nèi)容的遷移應(yīng)用等策略。

4、備課中注意知識(shí)的整合、怎么組織交流、精講點(diǎn)拔的預(yù)設(shè)、遷移應(yīng)用的問(wèn)題設(shè)計(jì)。

5、要把學(xué)生帶到哪里去？怎樣把學(xué)生帶到那里去？這樣能把學(xué)生帶到那里去嗎？

3、輕形式，重實(shí)質(zhì)；變教案為學(xué)案；減負(fù)擔(dān)，增實(shí)效；從抄寫到設(shè)計(jì)。

2009.9.1