第一篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《找規(guī)律》課堂教學(xué)實錄

新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《找規(guī)律》課堂教學(xué)實錄

教學(xué)內(nèi)容: 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)人教版二年級下冊115-116頁。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,操作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,使學(xué)生知道事物排列的過程中隱含著數(shù)學(xué)知識。

教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、學(xué)具(貼畫)教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問題

師:同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)過有關(guān)規(guī)律的知識。在我們的身邊有許多有規(guī)律的事物在裝扮著我們的生活。這不,聰聰和明明這兩個小朋友就運用規(guī)律的知識來裝飾自己的房間。

課件出示聰聰?shù)姆块g,播放語音

師:仔細觀察,誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 可能有: 生1:窗簾的顏色排列有規(guī)律。(黃長條和白長條一組,重復(fù)出現(xiàn));生2:燈籠排列有規(guī)律。(兩個紅的一個藍的一組,重復(fù)出現(xiàn));生3:桌布的顏色排列有規(guī)律。

師:同學(xué)們觀察的可真仔細。明明看見聰聰把房間布置的這么漂亮，也裝飾了自己的房間，并且邀請聰聰過來參觀。

課件出示明明的房間,播放語音。

師:同學(xué)們,你們愿意幫助聰聰找出規(guī)律嗎? 生:愿意。

師:今天我們就來幫助聰聰“找規(guī)律”。

板書課題: 找 規(guī) 律

二、探索交流,解決問題

1、找出墻面的規(guī)律

師:我們先來找一找墻面圖案的規(guī)律。

請小朋友們仔細觀察,有些什么圖形?它們是怎樣排列的? 你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)說一說。

（小組交流,生生互動,激發(fā)思維。師參與其中。）

師:哪個小組把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和大家說一說。

生1:我是斜著看的,斜著看每一斜行的圖形都相同;生2:橫著看,上一行的第一個圖形移到最后,其他圖形都向前移了一格;生3:豎著看,前面一排的第一個圖形移到了最下面,就變成了后面一排的圖案。

師:同學(xué)們斜著看,從上往下看,從左往右看,從不同的角度都發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,其中有的同學(xué)有這樣的發(fā)現(xiàn)：課件動態(tài)演示。

師:這種規(guī)律就像我們所學(xué)的一種什么現(xiàn)象引發(fā)的規(guī)律? 生:平移現(xiàn)象。(板書:平移)(利用教材資源,引導(dǎo)學(xué)生從幾種不同的角度去發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生多角度的觀察能力,同時發(fā)散學(xué)生的思維)

2、尋找地面上的圖形的排列規(guī)律

師:我們已經(jīng)找到了墻面圖形的排列規(guī)律,地面上的圖形排列規(guī)律又是怎樣的呢? 點名匯報,集體評議。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1.猜一猜

師：剛才，同學(xué)們通過觀察，找出了墻面圖案和地面圖案的規(guī)律。聰聰非常感謝大家，他想邀請我們?nèi)⒓觿游锿鯂穆?lián)歡會。瞧，小動物們排著整齊的隊伍來歡迎我們了。仔細觀察，它們的排列有什么規(guī)律？按照這個規(guī)律請你猜一猜,第四排的小動物應(yīng)該怎樣排列呢？(用富有兒童情趣的語言和情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)師:如果按照這個規(guī)律再排一次的話,將會是怎樣的結(jié)果? 生:和第一行的一樣。

師:像這種經(jīng)過幾次變化以后又恢復(fù)原來的樣子,我們把它叫做循環(huán)。(板書:循環(huán))2.擺一擺

師：為了歡迎我們，好客的小狗還給大家準(zhǔn)備了許多好吃的?？墒撬鼈冎粩[了三組（師貼水果）第四組的水果它想請大家自己來擺，大家會嗎？（請同學(xué)們利用手中的學(xué)具自己來擺一擺，指名一位同學(xué)在黑板上擺。）

3.排一排

我們現(xiàn)在來做一個排隊的游戲。指名四位同學(xué)按男、女、男、女的順序排隊。然后按要求重新排隊。4.畫一畫

我們再來做一個畫一畫的游戲，請同學(xué)們拿出作業(yè)紙，這是我們班一位同學(xué)設(shè)計的圖案，可是他太粗心了，竟然漏畫了一組。你們愿意幫幫他嗎？現(xiàn)在小組內(nèi)先互相商量一下，找一找有什么規(guī)律，然后在作業(yè)紙上再補充圖案。

展示作業(yè)紙。引導(dǎo)學(xué)生利用旋轉(zhuǎn)的知識,發(fā)現(xiàn)其中的循環(huán)規(guī)律。(板書:旋轉(zhuǎn))問：和他畫的一樣嗎？評價：同學(xué)們真聰明。

5.生活中的規(guī)律

師:小朋友們, 其實在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活, 點擊課件,展示生活中的循環(huán)規(guī)律。

(向?qū)W生滲透“數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活”的教育理念。同時進一步感受數(shù)學(xué)美)。

6.小小設(shè)計師

師：今天我們認識了一些規(guī)律，也用規(guī)律解決了一些問題，那么我們能不能自己設(shè)計一些規(guī)律？（在空白手帕紙上設(shè)計有規(guī)律的花邊或者圖案）

師選一部分作業(yè)貼在黑板上進行展示，其余的同學(xué)互相欣賞一下。

四、回顧整理，反思提升

師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？（找規(guī)律）規(guī)律就在我們的身邊，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運用它,將來把我們周圍的環(huán)境打扮的更加美麗。

板書設(shè)計:

找 規(guī) 律

平移

循環(huán)

旋轉(zhuǎn)

第二篇：一年級下數(shù)學(xué)教學(xué)實錄-找規(guī)律-人教新課標(biāo)2014【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

“找規(guī)律"課堂實錄

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教學(xué)內(nèi)容 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》一年級(下冊)第88—89頁。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2．通過涂色，擺學(xué)具．布置教室的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點探索尋找規(guī)律的方法，并創(chuàng)造出美麗的有規(guī)律的圖案。

教學(xué)難點找出間隔現(xiàn)象中的簡單規(guī)律并能用自己的語言表達出來。

教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、每生準(zhǔn)備學(xué)具小圓片、正方形、三角形各lO個、信封一個、包裝帶一根、項鏈涂色紙、水彩筆等。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境。激趣導(dǎo)入

(1)師：我們國家有很多的節(jié)日，你們知道哪一個節(jié)日屬于小朋友嗎? 生：是六一兒童節(jié)!師：對了，六一兒童節(jié)快到了，小朋友們高興嗎?(生：高興!)(2)師：慶祝六一時，有誰喜歡玩游戲節(jié)目嗎?(全班同學(xué)都情緒高漲，高舉小手說“我!我!”)

師：那好，老師先教你們做一個游戲好嗎?這個游戲是這樣的，看誰學(xué)得像，拍的時間長?老師先拍，小朋友們能跟上的就一起來!師示范：拍手2次，拍肩2次。(學(xué)生跟著做)這樣重復(fù)3次后，師一邊說一邊故意停下來，“你們能繼續(xù)拍嗎?能不能不停下?”

生：能。(大家的動作越來越整齊有力，很有節(jié)奏感)(3)師：好!(教師示意大家停下)小朋友們真棒!都會玩這個游戲了?你們?yōu)槭裁茨懿煌５乩^續(xù)拍? 生l：老師剛才先拍手2次，再拍肩2次。接下來也都這樣的。

生2：老師剛才拍的是有規(guī)律的……

(4)師：小朋友們觀察得真仔細，老師剛才是先拍手2次，再拍肩2次，接下來也都一樣的，有沒有出現(xiàn)別的動作?(沒有)像這樣一次次地重復(fù)，我們就說是有規(guī)律的。這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。(板書課題：找規(guī)律)二．引導(dǎo)探究，認識規(guī)律

(1)師：為了慶祝六一兒童節(jié)，小朋友們還布置了漂亮的教室，我們一起來看看吧。(課件出示主題圖)(2)師：請小朋友們仔細觀察，說說你看到了什么?又發(fā)現(xiàn)了什么? 生1：我看到有彩旗、燈籠和小花。還有很多小朋友在跳舞。

生2：我發(fā)現(xiàn)他們的擺放都是有規(guī)律的，都按照一定的順序排的。

生：我發(fā)現(xiàn)彩旗是有規(guī)律排的。

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師：對，你能具體地說一說嗎?把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。

(3)師：好。那我們先來找找彩旗有什么規(guī)律?(課件顯示放大的彩旗圖，最后一面沒有顏色)先猜一猜這面小旗會是什么顏色?(大部分學(xué)生都舉手要說)一起告訴吧!師：猜得真準(zhǔn)!誰能說說你是怎么想的? 生：因為彩旗是一面紅，一面黃，再一面紅，一面黃排的。所以，黃色的后一面是紅色。

師：說得對，你的眼睛真亮!我們?nèi)绻o這些小旗分組的話，可以怎樣分?幾個一組? 生：2個一組。

師課件點擊出現(xiàn)每2個一組的虛線。

師：你是怎么想的? 生l：我發(fā)現(xiàn)

第一組是一面紅，一面黃，后面的每組也都是一樣的。

生2：我發(fā)現(xiàn)都有2個一組的。

(4)師：你們的發(fā)現(xiàn)非常重要。那么我們能用一句簡單的話把它的規(guī)律說完整嗎? 師又請了兩位學(xué)生來說，發(fā)現(xiàn)有困難，于是提示說：“說規(guī)律時只要說出第一組中的小旗，后面的幾組可以用上?這樣的規(guī)律排的?就完整了。誰能像老師一樣把話說完整?”

師示范說：小旗是按照一面紅，一面黃這樣的規(guī)律排的。

指名學(xué)生說、同桌互說、再齊說。

(5)師：小旗的規(guī)律我們找到了，你還發(fā)現(xiàn)了什么?(點擊課件回到主題圖)課件隨機逐步出示小花、燈籠、小朋友圖。請學(xué)生觀察、猜測、個別回答并說出理由。

(6)師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機點擊課件，用虛線表示正確分組。

(7)師：小朋友們找出了這么多的規(guī)律，真不錯!聽說小朋友們要慶祝六一，有一群圖形娃娃也來祝賀了，請小朋友仔細觀察這一組圖形娃娃有什么規(guī)律? 出示圖形：

o o o o o o o o o o oo o o o 紅紅綠綠綠紅紅綠綠綠紅紅綠綠綠

生1：這些圖形是按照紅紅綠綠綠這樣的規(guī)律排的。

生2：這些圖形是按照2個紅3個綠這樣的規(guī)律排的。

師：這一組圖形與剛才的比有什么不同?你能給它們分成幾個一組? 生：這組圖形是5個一組，剛才的圖形都是2個一組的。

師點擊課件同時出現(xiàn)分組的虛線。

(8)師：小朋友們這么輕松就找出了這組圖形的規(guī)律，又有一群圖形娃娃來了，請小朋友仔細觀察，還發(fā)現(xiàn)了什么? 出示圖形：△o口△o口△o口

紅黃綠紅黃綠紅黃綠

生l：它們是按照紅黃綠這樣的規(guī)律排的。

生2：它們是按照一個三角形，一個圓形，一個正方形這樣的規(guī)律排的。

師：這一組圖形與剛才的比有什么不同? 生l：這組圖形是3個一組。

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教師點擊課件出現(xiàn)每3個一組的虛線。

生2：我發(fā)現(xiàn)它們的顏色不同，形狀也不同。

生3：還有，它們可以從形狀規(guī)律來說，也可以從顏色的規(guī)律來說。

師：小朋友們真行!能從不同的角度觀察思考!那么你能從左往右看，猜出最后一個是什么嗎?如果從右往左看呢?(9)總結(jié)：剛才小朋友們看到的都是一組一組圖形重復(fù)出現(xiàn)的，一般重復(fù)出現(xiàn)3次或3次以上，我們就說它們是有規(guī)律的。

三、聯(lián)系生活。尋找規(guī)律

師：你看到過生活中還有什么東西也是這樣重復(fù)的有規(guī)律的出現(xiàn)的? 生l：老師，我看到教室的窗簾是按照一條綠色，一條黃色花紋這樣的規(guī)律排的。

教師馬上走過去，把窗簾拉直給全班小朋友看，大家都同意。

生2：我看到那窗簾上有房子和小樹也是按規(guī)律排的。

“是嗎?”師又拉直窗簾，果然發(fā)現(xiàn)有這樣的規(guī)律，贊揚道：“你的眼睛真亮?！?/p>

生3：老師，我還發(fā)現(xiàn)太陽和月亮也有規(guī)律的。

“啊?”大家都有點奇怪，有一個學(xué)生馬上反駁：“不對!天上只有一個太陽和一個月亮?！崩蠋熋枺骸澳隳苷f說在哪里見過?”

生3：在我家的窗簾布上有許多個太陽和月亮。哦，原來是這樣，大家笑了。

生4：我家地板磚上的那個花紋有規(guī)律。

生5：學(xué)校操場周圍種的這些小樹是按照一高一矮的規(guī)律種的。

師：真不錯，你很善于觀察周圍的事物。

生6：老師，我還發(fā)現(xiàn)他的運動服上的肩膀這里是有規(guī)律的。

這時我們的眼睛都聚集到穿運動服的小男孩身上，只見他的衣服肩膀邊有兩組白色的條紋。

師看到大家不出聲，故意把這個小朋友叫出座位．走過去拉直他的衣服，問：“大家同意嗎?”

有一個發(fā)言最積極的小男孩叫道：“同意”。

又有一個小女孩叫道：“我不同意?！?/p>

于是老師請不同意見的小朋友舉手，結(jié)果大部分小朋友都說不同意。那個剛才說同意的小男孩又說不同意了。

還是那個小女孩首先站起來，很不高興地說：“你一會兒同意，一會兒又說不同意了。到底是同意還是不同意?”聽課的老師發(fā)出一陣笑聲。

小男孩說：“老師，你剛才講過規(guī)律是要重復(fù)3次或3次以上的，他的衣服上條紋太少了，只有兩次。”

老師問：“現(xiàn)在你還認為有規(guī)律嗎?”

那個小男孩搖搖頭說：“沒有規(guī)律?！?到此為止，我因時間關(guān)系匆匆收場，轉(zhuǎn)而進入下一環(huán)節(jié)的教學(xué))

四、欣賞規(guī)律的美

課件分別展示瓷磚、霓虹燈、斑馬線、春夏秋冬、慶六一晚會等照片。學(xué)生欣賞后分別說說有什么規(guī)律?

五、應(yīng)用規(guī)律。創(chuàng)造美

1．涂一涂。

(1)為了慶祝六一，老師想送給小朋友們一件禮物，這是一串項鏈，町是沒有顏色不好看，請小朋友給它涂上有規(guī)律的顏色，好嗎?

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(2)先想好按什么規(guī)律涂?再拿出水彩筆獨立完成。

(3)投影展示(分別說說按什么規(guī)律涂的)。

(4)前后桌小朋友互相交流欣賞，有沒有發(fā)現(xiàn)不按規(guī)律涂的? 2．?dāng)[一擺。

(1)小朋友真能干，老師還想考考大家，誰有一雙靈巧的小手，能把信封里面的學(xué)具按規(guī)律擺得漂亮?(2)請小朋友們先把信封里的學(xué)具輕輕地倒在桌上，試一試有多少種不同的有規(guī)律的擺法?再把你認為最漂亮的一種擺法貼在粘貼紙上。

(3)匯報時全班同學(xué)只要認為自己有創(chuàng)新的都可以貼到黑板上，并且說說按什么規(guī)律擺的。(最后貼到黑板上展示的有27位，其中錯例只有1位)(4)小結(jié)。

六、全課總結(jié)

1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲? 2．小朋友們不但找到了圖形的規(guī)律，還自己動手設(shè)計出規(guī)律，課后能不能用動作創(chuàng)編～個規(guī)律游戲，當(dāng)作慶六一的節(jié)目，好嗎? 教學(xué)反思：

1．從學(xué)生熟悉的很簡單的拍手游戲引入，選取富

有兒童情趣的活動內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)

生在學(xué)習(xí)過程中體驗到身邊蘊藏著的有趣的數(shù)學(xué)知識，寓數(shù)學(xué)知識于學(xué)生喜聞樂見的活動中，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、愿望和自信心，也使教學(xué)取得了成功，、2．我把教材作了處理，體現(xiàn)出層次感。小旗的規(guī)律作為第一層次，也是教學(xué)的重點，同時是探索尋找規(guī)律的突破口，找出間隔現(xiàn)象中的簡單規(guī)律并能用自己的語言表達出來是教學(xué)的難點，我花了較多時間讓學(xué)生用規(guī)范的語言來述說小旗的規(guī)律，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到找規(guī)律的方法，抓住規(guī)律的本質(zhì)特征。找規(guī)律的第二層次和第三層次，既有圖形數(shù)量的變化，又有形狀與顏色的變化，體現(xiàn)了由易到難，由簡單到復(fù)雜的認知規(guī)律。最后教師及時總結(jié)點明規(guī)律的本質(zhì)，有利于學(xué)生形成正確的認識。

3．靈活使用教材，開放教學(xué)內(nèi)容。本課創(chuàng)造性地應(yīng)用教材，讓學(xué)生在條件開放、結(jié)論開放的廣闊空間里自主地探索．通過讓學(xué)生涂一涂、擺一擺充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，使之體驗到參與之樂，思維之趣，成功之愉。讓學(xué)生的創(chuàng)造火花產(chǎn)生于求異之中。課中聯(lián)系生活找規(guī)律時，一句“你一會兒說同意，一會兒又說不同意了；”反映出小女孩可貴的質(zhì)疑精神。而我卻視而不見，一個具有生動的教育意義的生成性教學(xué)資源就這樣失去，課后，我痛惜不已。

第三篇：數(shù)學(xué)廣場--找規(guī)律課堂教學(xué)實錄

數(shù)學(xué)廣場--------找規(guī)律

一、游戲?qū)?，揭示課題

師：今天老師給大家?guī)硪粋€盒子，你們想不想知道盒子里裝的是什么？ 生：想

師：老師告訴你，盒子里裝的是圓片，有兩種顏色---紅圓片和綠圓片?，F(xiàn)在我們用它來做個游戲，好不好？ 生：好

師：如果我每次從盒子里摸出一個圓片，猜一猜，可能是什么顏色的圓片？ 生A：紅圓片；生B：綠圓片

師從盒子里拿出一個綠圓片，并把圓片貼在黑板上。（猜對的同學(xué)歡呼）師：第二次可能摸出什么顏色的圓片？

學(xué)生猜測，老師從中拿出紅圓片，貼在黑板上。師：再摸一次呢？

生繼續(xù)猜測，師又摸出一張綠圓片，貼上去。師：最后再摸一次？

大部分學(xué)生都認為是紅圓片，摸出紅圓片，貼上去。

師：哇，猜得真準(zhǔn)呀！誰愿意說說你是怎么想的？

生A：我發(fā)現(xiàn)黑板上是一個綠的、紅的、一個綠的、一個紅的。

生B：黑板上是按著綠圓片、紅圓片、綠圓片、紅圓片的順序排列著。

師：同學(xué)們觀察的真仔細！在我們的生活中，像這種有規(guī)律的排列的東西很多，今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書課題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，尋找規(guī)律

1、布置教室

師：同學(xué)們，你們還記得在幼兒園是怎樣過得“六一”兒童節(jié)？ 生A：帶我們出去玩堂教學(xué)

生B：演節(jié)目。

生C：唱歌跳舞。

師：六一兒童節(jié)是小朋友最喜歡的節(jié)日。那一天，幼兒園往往裝扮一新，小朋友們唱歌跳舞做游戲?？矗嗥恋慕淌?。（點擊課件）師：仔細觀察一下，你看到了什么？ 生A：燈籠

生B：花

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：燈籠是按一個紅一個黃一個紅的規(guī)律排列的。師：誰聽懂了他的話？

生：他說是一個紅一個黃一個紅的規(guī)律排列的。

師：能不能再簡單的說一說，燈籠是按照什么什么的規(guī)律排列的？（放慢語速）生：燈籠是按照紅黃紅黃的規(guī)律排列的。師：說話說的真完整。誰再來完整的說一遍？

生重復(fù)。

師：我們看看是不是象這個同學(xué)所說的。（播放課件）

師：如果再接著向下擺，你認為會擺什么顏色的燈籠，說出你的理由。生：會擺紅燈籠。因為它是按時紅黃紅黃的規(guī)律排列的。

師：說的真好，你和小機器人想的是一樣的，真棒?。úシ耪n件）師：（回到主題圖上）你還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)了小旗是按著一面藍二面粉的規(guī)律排列的。

師：真不錯，他不但發(fā)現(xiàn)了顏色上的規(guī)律還發(fā)現(xiàn)了數(shù)量的規(guī)律，眼力真好。我們來看一下是不是這樣的排列（播放課件）如果接著向下擺小旗，你認為應(yīng)擺什么顏色，不用著急說，先靜靜的想一想（給學(xué)生時間思考）選藍旗的用“1”表示，選粉旗的用手勢“2”表示，請舉手表示。學(xué)生大部分都舉的是1

師：誰來說說你是怎樣想的？

生：小旗是按著藍粉粉的規(guī)律排列的，前面是兩個粉色，接著就應(yīng)擺藍色的。師：說的真好。你是個聰明的孩子。

師：（課件回到主題圖）還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：拉花是按著紫綠紫綠的顏色排列的。師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生（齊）：發(fā)現(xiàn)了。

師：那么接下去這朵花就是什么顏色的？認為是綠色的就起立，認為是粉色的就坐下，開始。

大部分學(xué)生起立。

師：真了不起，都回答正確，給自己一點掌聲，鼓勵鼓勵一下。生鼓掌。

2、唱歌跳舞

師：在這么漂亮的教室里，當(dāng)然少了小朋友們的節(jié)目了?？?，他們玩的多高興呀！（播放課件）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？先自己仔細觀察一下，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌。生交流。

師：誰想把你的想法與大家共同交流一下。生：有打鼓的。

生：一個男的一個女的一個男的一個女的。師：能不能把這句話再簡單的說一說。生：按著男女男女的規(guī)律排列的。

師：不錯。誰同意他的說法請舉手。

師：這個活動小人應(yīng)是男的還是女的？（播放課件）生：女的。師：變?。úシ耪n件）生歡呼

3、做游戲

師：小朋友們最喜歡做游戲了，所以在六一這天，我們還要來玩一些有趣的游戲，（播放課件）

師：這個氣球應(yīng)該是什么顏色的？為什么？

生：是粉色的。因為是按著藍粉藍粉的規(guī)律排列的。師：很好?？?，氣球笑著夸你呢。（播放課件）這個呢？ 生：藍色的。

師：他又笑了，說明你說對了。再來個難一點的，看誰聰明。（播放課件）生：正方形。因為是按著正方形、圓、三角形的規(guī)律排列的。師：看來圖形的規(guī)律你也能找出來，真聰明。師：這個呢？ 生：圓形。

師：再來個難度更高的，這次看誰能知道？（播放課件）生：應(yīng)是綠色的三角形。因為是按著綠黃黃的規(guī)律排列的。生：下一個應(yīng)是黃色的三角形。師：你們一個比一個棒！真行！

三、課間操

師：大家都學(xué)得這么好，我們來輕松一下。先仔細聽，認真看老師是怎樣做的，然后跟老師一起來做。

教師來拍節(jié)奏做律動，學(xué)生一起來做。

四、感受生活中的規(guī)律。師：你能說說你是怎么做的嗎？ 生A：以前做過 生B：比較簡單

生C：老師做這些節(jié)奏都是不斷的重復(fù)的。

師：說的真對?？磥砉?jié)奏中有規(guī)律，掌聲中也有規(guī)律，那么你想一想，在你的生活中還有哪些地方可以找到規(guī)律呢？小組幾個人說一說。師：誰來說一下，你在生活中找到的規(guī)律？ 生A：斑馬線。一道黑一道白。

生B：我身上的衣服，是按著灰白粉的規(guī)律排列的。生C：我身上的衣服是按著黑白黑白的規(guī)律排列的。生D：黑板上的星星是按著紅黃紅黃的規(guī)律排列的。生E：紅綠燈是按著紅、黃、綠的規(guī)律來閃的。

…….師：大家找的真好。我也找了一些有規(guī)律的圖片，請大家一起來欣賞。（播放課件）

五、設(shè)計規(guī)律

師：既然規(guī)律能把我們的生活打扮的這么美，你們想不想自己當(dāng)一次小小設(shè)計師，用你用中的學(xué)具自己來設(shè)計規(guī)律呢？我們比一比哪個同學(xué)設(shè)計的規(guī)律最多。學(xué)生用學(xué)具來擺規(guī)律。

師：我們來交流一下。

生A：我擺的是一個蘋果一個梨一個蘋果一個梨。

生B：我擺的是一朵黃花，二朵紅花，一朵黃花，二朵紅花。生C：我擺的是兩個三角形兩個圓，兩個三角形兩個圓 生D：我擺的是三只青蛙一只蝴蝶三只青蛙一只蝴蝶。生E：我擺是的0 2 4 6 8

…….師：真好哇，同學(xué)們擺出這么多的規(guī)律真不簡單。同學(xué)們還有很多好的想法，下課后可以接著玩一玩，找一找，也許你會有更大的發(fā)現(xiàn)呢！下課

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊找規(guī)律教案

找規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（人教版）二年級下冊第115頁-116頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識。教學(xué)重點：

幫助學(xué)生理解“有規(guī)律的排列”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律。教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中圖形的簡單排列規(guī)律。教學(xué)設(shè)計思路：

1.“看規(guī)律”，從教材情景圖導(dǎo)入，充分觀察，充分交流，充分評價。2.“識規(guī)律”，感悟圖形排列特征。

3.“做規(guī)律”，用規(guī)律知識創(chuàng)造生活美。

4.“賞規(guī)律”，感受有規(guī)律圖形的審美價值。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件；貼紙；紅、藍彩色筆；水果圖、正方形、星形、圓形若干。教學(xué)過程： 課前引入：

師：同學(xué)們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，我們用星星來對自己做一個評價“積極發(fā)言、認真動腦筋、快樂學(xué)習(xí)”，看誰能獲得三星，加油。

一、創(chuàng)設(shè)情境、欣賞規(guī)律：

師：小朋友們，老師知道你們非常喜歡做游戲，我們一起來玩拍手游戲，請隨老師的口令做動作：拍手、跺腳；拍手、跺腳；拍手、跺腳。接下來該做什么動作呢？你是怎么知道的？ 學(xué)生回答。

師：是的，剛才我們是按一定的規(guī)律來做的游戲。今天，我們就一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書課題）

1、觀察（出示教科書第115頁墻面圖、地面圖）

師：小東家買了一套新房，裝修得很漂亮，小東請同學(xué)們?nèi)ネ?。來到廚房，同學(xué)們被廚房的墻面和地面上的圖形排列吸引住了。小東神秘地說：“這些圖形的排列可是有一定規(guī)律的，你們能找出它們的規(guī)律嗎？”

2、（出示教科書第115頁墻面圖）我們先找找墻面的規(guī)律，在小組內(nèi)討論一下，看看哪個小組火眼金睛，發(fā)現(xiàn)的方法得最多、最快？

（1）學(xué)生先思考，再討論，小組內(nèi)交流想法。（2）學(xué)生匯報交流

師：誰來說說你們小組是找出的規(guī)律? ①豎著看——每行都有那4 個圖形，缺少哪個圖形就填哪個圖形。②斜著看——每一斜行的圖形都相同，所以根據(jù)斜行來填。

③橫著看——第一個圖形移到了最后一個，其他的圖形都往前移動一格。

（3）師：你說的可真好，我們一塊來仔細研究研究他發(fā)現(xiàn)的規(guī)律！哪個小組也發(fā)現(xiàn)了橫著看的規(guī)律？

（4）師：大家聽明白了嘛？好，我來問問，第二行是怎么變出來的？

（5）師：一起來看看，是這樣變的嘛？（邊課件邊解說）第一個圓形移到了最后，其他圖形依次向前移動一個位置，誰能像老師一樣來說說看？

（6）師：大家會說了嗎？那就用同樣的方法，把第二行到第三行的變化說給你同桌聽聽吧！

（7）師：第四行是怎樣變出來呢？誰能說一說。讓我們一起來說說。（8）師：回想一下剛才的動畫，每次都是怎樣變的呢？

（9）師生小結(jié)：大家都發(fā)現(xiàn)了每次都是第一個往后移動，其他的圖形依次往前移動一個位置。這種有規(guī)律的排列方式，數(shù)學(xué)家把它叫做循環(huán)排列的規(guī)律。我們班的同學(xué)真棒！同樣一幅圖，從不同的角度觀察，找到了不同的規(guī)律，看來學(xué)習(xí)需要有心人。

3、地板磚的規(guī)律、鞏固認知

師：小東家的地板磚更漂亮，就讓我們一起來研究地板磚顏色的排列有規(guī)律嗎？ ①（出示出地板磚的圖樣，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考）先看看每行都有哪些圖形，再看看每行顏色的排列順序，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 有沒有像剛才那樣的循環(huán)規(guī)律？ ②匯報規(guī)律。

③誰能用一句話概括，每次都是怎么變的？

④小結(jié)：哦！難怪小東家的地板磚顏色這么漂亮，原來它們的排列是有學(xué)問的，看來我們生活中處處有數(shù)學(xué)啊！

二、快樂游戲，體驗規(guī)律

師：下面老師想請四位同學(xué)上來通過排隊的游戲，來演示一下這種第一到末尾的循環(huán)排列規(guī)律。（給四位同學(xué)戴上標(biāo)有1、2、3、4數(shù)字的頭飾。教師完成板書1234、2341、3412、4123、1234）現(xiàn)在又回到了原來的排列順序了，接下來又應(yīng)該是多少了呢？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

師小結(jié)：四種圖形或數(shù)字進行的循環(huán)排列現(xiàn)象，從第五行開始重復(fù)出現(xiàn)，每四行就會出現(xiàn)一個大循環(huán)。而且這種排列可以無休止地排列下去。（板書省略號。）這就是典型的循環(huán)排列現(xiàn)象。

三、闖關(guān)游戲，運用規(guī)律

師過渡：為了讓我們學(xué)得開心，老師為大家設(shè)計了一個勇者闖關(guān)游戲。有膽量挑戰(zhàn)嗎？（有！）我們闖關(guān)勝利后就能打開智慧之門。第一關(guān)：畫一畫

第二關(guān)：做一做

☆★○● ●☆★○ ○●☆★________ 第三關(guān)：填一填

第四關(guān)：想一想、說一說、練一練

1.我愛數(shù)學(xué)、學(xué)我愛數(shù)、數(shù)學(xué)我愛、2、1234、4123、3412、3、2468、4682、6824、、2468 第五關(guān)：尋找規(guī)律

師：在生活中還有很多的規(guī)律，請同學(xué)們找找藏在身邊的規(guī)律。誰來說說？（衣服的花紋，地板上的瓷磚，窗簾、斑馬線、交通紅綠燈……也是有規(guī)律的。）

四、欣賞規(guī)律，體會數(shù)學(xué)之美（機動）

師：生活中還有許多有規(guī)律的事物，我們一起來欣賞吧。

五、聯(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律（機動）師：今天我們又認識了一些事物排列的規(guī)律，也用找規(guī)律的知識解決了許多問題，同學(xué)們想不想用所學(xué)的知識設(shè)計一幅有規(guī)律的圖案!(出示一張正方形的紙)師：這是一塊正方形的“手帕”，可是上面什么圖案也沒有，需要同學(xué)們用手中的學(xué)具，給這塊手帕設(shè)計出有規(guī)律的花邊或圖案。注意，設(shè)計的花邊或圖案要有規(guī)律。請小組長從抽屜內(nèi)拿出學(xué)具袋，每個袋子中有一張正方形的紙和圖片，同學(xué)們要先商量怎樣擺才能設(shè)計出有規(guī)律的圖案，要充分利用手中的圖片，4個人合作完成，看哪個小組設(shè)計的圖案最漂亮，開始。（出示活動要求）學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。大屏幕出示要求：（1）圖案可以設(shè)計在邊上，也可以設(shè)計在中間。（2）設(shè)計得既要美觀，又要與眾不同。

六、展示作品，互相評價（機動）師：（將學(xué)生的作品貼在黑板上，互相評議。）同學(xué)們設(shè)計得真漂亮！讓我們一起來欣賞大家的杰作吧！能說說你最喜歡哪一幅嗎？為什么？你還有什么好的建議或意見對他說嗎？

師：母親節(jié)快到了，你們肯定在想送些什么禮物給自己的母親吧！不如，我們就用今天學(xué)習(xí)的循環(huán)規(guī)律設(shè)計一副畫送給自己的母親，好嗎？ 生：好！

師：并對媽媽說聲：媽媽，您辛苦了！

七、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們這節(jié)課你能獲得幾顆星？用手勢告訴老師，老師真為你們驕傲。師：這節(jié)課同學(xué)們不僅發(fā)現(xiàn)了事物循環(huán)排列的規(guī)律，還當(dāng)了一次小設(shè)計師。你們的學(xué)習(xí)干勁真讓老師佩服！我們的生活中還有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，希望同學(xué)們以后用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它、運用它，將來把我們周圍的環(huán)境裝扮得更加美麗。謝謝！祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進步，天天快樂！板書設(shè)計： 找規(guī)律

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計及反思

教學(xué)內(nèi)容

“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書”小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第115頁《找規(guī)律》。教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能：發(fā)現(xiàn)圖形的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理能力。

（2）過程與方法：使學(xué)生通過觀察、操作、猜測、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。（3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的能力，運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的生活。教學(xué)重點

發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

教學(xué)難點

讓學(xué)生理解循環(huán)排列的規(guī)律。教學(xué)方法

游戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法和情景教學(xué)法等 教學(xué)準(zhǔn)備

各種形狀的卡片、課件 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

師：小朋友們，老師知道你們非常喜歡做游戲，我們一起來玩拍手游戲，請隨老師的口令做動作：拍手、跺腳；拍手、跺腳；拍手、跺腳。接下來該做什么動作呢？你是怎么知道的？ 學(xué)生回答。

師：是的，剛才我們是按一定的規(guī)律來做的游戲。今天，我們就一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書課題）

二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、感知規(guī)律

師：同學(xué)們，最近小明搬家了，可是他不知道廚房的墻壁怎樣設(shè)計，這可難住他了，你們想不想幫幫她？那好在你們每個小組都有圓形、正方形、三角形和五角星這四種圖案，你們能幫他設(shè)計一個圖案嗎？設(shè)計好的同學(xué)用你的行動告訴老師。師巡視。展示：重點講循環(huán)排列規(guī)律，學(xué)生匯報。

師：老師也設(shè)計了一個，你們覺得怎么樣，發(fā)現(xiàn)這里邊的規(guī)律了嗎？

2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

（1）橫著觀察 ①從上往下觀察

師：小朋友們真會觀察?，F(xiàn)在我們一起來按順序觀察：（點擊課件）請看，第一橫排的圖形怎樣變化得到第二橫排的圖形？ 小組內(nèi)的小朋友互相交流。學(xué)生匯報。

師：請同學(xué)們注意，第一橫排的第一個圖形移到哪里去了？ 學(xué)生回答。

師：是的。把第一橫排的第一個圖形移到第二橫排的最后一格。（課件演示）師：那其余的三個圖形又怎樣移動的？ 學(xué)生回答。

師：對，其余的三個圖形依次向前移動了一格。（課件演示）師：誰再來說一遍？

師：第二橫排的圖形又怎樣變化得到第三橫排的圖形？ 學(xué)生回答。

師：對，是把第二橫排的第一個圖形移到第三橫排的最后一格，其余三個圖形依次向前移動一格。（課件演示）

師：那第四橫排的圖形又是怎么得到的？

師小結(jié)：剛才同學(xué)們從上往下觀察，大家都發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律（課件演示）：每次把上一橫排的第一個圖形移到下一橫排的最后一格，其余三個圖形依次向前移動了一格。這種有規(guī)律的排列方式，數(shù)學(xué)家把它叫做循環(huán)排列規(guī)律。（2）豎著觀察

師:橫著觀察有這樣的規(guī)律，豎著觀察呢？（從左往右看、從右往左看）

同桌的小朋友互相交流。教師巡視，傾聽，指導(dǎo)。

學(xué)生匯報。

師：對，他是從左（右）往右（左）觀察的，把每一豎列的第一個圖形移到下（上）一豎列的最后一格，其余三個圖形一起向上（下）移動了一格。（課件演示）

三、鞏固新知，應(yīng)用規(guī)律

1、擺一擺

師：同學(xué)們真棒，剛才我們從不同的方向觀察，找到了墻面圖案的排列規(guī)律，看來學(xué)習(xí)需要有心人，在你們的啟發(fā)下，小明設(shè)計了自己家的地板磚圖案，仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能安老師要求擺一擺嗎？（1）從上往下，橫著看，第五排應(yīng)該怎樣擺，學(xué)生動手?jǐn)[。學(xué)生匯報，說理由

（2）從左往右，豎著看，第五排應(yīng)該怎樣擺。

學(xué)生匯報，說理由

2、欣賞：在我們生活中還有許多有規(guī)律的事物，我們一起來欣賞一下。（生活中一些有規(guī)律的物品）

3、猜一猜

師：今天大家表現(xiàn)可真不錯，學(xué)會了這么多知識，但學(xué)了還要會運用，請同學(xué)們猜一猜應(yīng)填什么水果？（出示課件）學(xué)生回答。

師：再考考大家。(課件)

4、畫一畫

（1）例1 師：（點擊課件）請同學(xué)們仔細觀察，這三組圖形的排列有什么規(guī)律？現(xiàn)在你們能根據(jù)規(guī)律畫一畫嗎？

學(xué)生畫，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報

5、做一做

師：真能干！老師相信你們能很快地做對下面的做一做。學(xué)生畫，老師巡視。

師：你能把你的想法告訴大家嗎？

比較

師：例1和“做一做”的圖形排列規(guī)律有什么不一樣？ 學(xué)生回答。

6、小小設(shè)計師。

師：是啊，我們學(xué)會了按一定的順序找規(guī)律，那你們還能不能自己設(shè)計出有規(guī)律的美麗的圖案呢？設(shè)計小手帕（放音樂）小組學(xué)生設(shè)計，師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生展示并相互評價作品。教師將部分作品貼在黑板上。

師：是啊，正是這一個個有規(guī)律的排列，才有了我們這個精彩的世界。希望同學(xué)們以后用心觀察，去發(fā)現(xiàn)生活中更多的規(guī)律，從而創(chuàng)造我們美的生活！

教學(xué)反思

在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察、操作、猜測、推理等活動探索圖形的排列

規(guī)律。與一年級下冊教材相比，本節(jié)課最大的變化就是圖形的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些。為突破教學(xué)難點，本節(jié)課采用多媒體輔助教學(xué)以及讓學(xué)生排一排、擺一擺等活動，比較直觀形象，學(xué)生容易理解。

首先，通過游戲?qū)?，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。然后讓學(xué)生幫主小明設(shè)計墻面圖案，讓學(xué)生直觀感知，接著出示老師設(shè)計的墻面圖案，（即課本中的墻面圖案）讓學(xué)生找規(guī)律，在學(xué)生充分討論和發(fā)現(xiàn)后，通過電腦演示，呈現(xiàn)墻面圖案的規(guī)律，并且用動畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律，有效地突破了教學(xué)難點，使學(xué)生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律，印象深刻。

在認識了圖形的規(guī)律后，讓學(xué)生通過猜一猜、畫一畫、排一排等活動引導(dǎo)學(xué)生逐步建立并加深規(guī)律的概念。

最后設(shè)計的“手帕”圖案的游戲，讓學(xué)生更加感受到學(xué)習(xí)找規(guī)律的作用，培養(yǎng)了學(xué)生解決簡單實際問題的能力。學(xué)生積極動腦，大膽探索，創(chuàng)新思維得到充分發(fā)揮。

總之，整堂課的設(shè)計意圖在于貼近學(xué)生的生活，充分做到了讓學(xué)生動腦、動眼、動手、動口，合作討論，讓學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力和美感。

但是，美中不足的是教學(xué)中卻沒能達到我理想的狀態(tài)。首先是我本身忘了一個環(huán)節(jié)，課前沒有談話，對學(xué)生不是很了解，開始課堂氣氛沉悶，學(xué)生對循環(huán)排列規(guī)律敘述不充分，語言組織不到位，部分孩子的學(xué)習(xí)顯得不是很主動。但后來讓他們充分交流后，課堂氣氛提高了很多，通過今天的課堂和前面的試講，我還發(fā)現(xiàn)每一次試講面對不同的班級，不同的孩子，同樣的課題，每一節(jié)課產(chǎn)生的效果是不一樣的，也就是我們所說的課堂生成都是有很大差別的。這可能就是我們平常所說的課堂應(yīng)該是一個動態(tài)生成的過程。一個老師要想很好地掌控好你的課堂，必須不斷地自我反思，自我總結(jié)，不斷地經(jīng)驗積累,不斷錘煉教學(xué)機智。在以后的課堂教學(xué)中還應(yīng)該不斷地完善自我，改善自己應(yīng)對小學(xué)課堂的應(yīng)變能力，提高自己的教學(xué)水平。

第五篇：人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《找規(guī)律》教學(xué)實錄

《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1． 通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2．通過涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動，教養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點：

學(xué)生通過實踐活動能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。學(xué)生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。課前準(zhǔn)備：課件，涂色卡，水彩筆。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：上課！生齊：老師下午好！

師：同學(xué)們好，請坐！今天王老師要和小朋友一起做一個小小的游戲，什么游戲呢？《猜顏色》的游戲，咱們看大屏幕，一會兒在大屏幕的右邊會有一個接一個地出現(xiàn)的圓，這些圓都有不同的顏色，都認識什么顏色？你看出什么顏色就大聲地讀出來，看誰看得準(zhǔn)，讀得快，好不好？

生齊：好！

課件出示下圖（這樣不行）拉長音了，聲音要特別有力量 生齊讀：紅、黃、藍、綠、紅、黃?? 師：下個個是什么顏色？ 生1：藍色。

師：好！我們來看一看對不對？（繼續(xù)播放課件）真是藍色呀！下一個呢？

生2：綠色。師：再下一個呢？ 生3：紅色。

師：一（4）班的同學(xué)真棒！猜一個對一個，真了不起！再來一個行不行？

生齊：行！

師：再給大家一些圓，也帶著顏色，玩這一回呀！帶顏色的圓重新出現(xiàn)，大家猜，準(zhǔn)備！象剛才一樣，開始！

課件出示下圖

生齊：紅、黃、藍、綠??

師：下一個你們猜是會是什么顏色？（（繼續(xù)播放課件）生：紅色。

師：呀！沒猜對吧！剛夸你們棒，結(jié)果又猜不對了，再猜下一。（學(xué)同們各有說法），看來這些圓有點奇怪，都是帶顏色的圓，都是紅、黃、藍、綠，為什么第一次出現(xiàn)的時候我們班的同學(xué)猜得那么準(zhǔn)，猜一個對一個，可是第二次再出現(xiàn)的時候，怎么猜也不容易猜對呢？什么原因?。?/p>

能說說嗎？

生1：因為第一次出現(xiàn)只有一個，第二次出現(xiàn)有兩個?? 生2：因為第二次出現(xiàn)變化很大。生3：因為第二次搞亂了。師：有點道理，那第一行亂不亂？ 生3：不亂。

師：那我們就把不亂的這種變化情況用一個詞來說明，這個詞叫做“規(guī)律”，“規(guī)律”很重要，正是因為第一次出現(xiàn)的圓是有“規(guī)律”的，所以一猜就準(zhǔn)，而第二次出現(xiàn)時很亂，是沒有“規(guī)律”的，所以總是猜不準(zhǔn)，你們說“規(guī)律”重要嗎？

生齊：重要。

師：所以今天王老師就和同學(xué)們來上一節(jié)課，叫“找規(guī)律”（板書課題）

二、引導(dǎo)探究，認識規(guī)律

師：你們會找規(guī)律規(guī)律嗎？我們先到幼兒園找一找，看你們能不能找到規(guī)律，（課件出示主題圖）六一兒童節(jié)快到了，小朋友們在舉行聯(lián)歡會呢！他們用彩旗、彩花、彩燈精心地打扮了教室，高興地圍成圓圈又唱又跳，仔細觀察這幅圖，有規(guī)律嗎？

問：有規(guī)律嗎？ 生齊：有。

1、彩旗

師：是按什么規(guī)律排列的？

生1：紅旗、黃旗、紅旗、黃旗、、、、、生2：先是紅旗、黃旗（又有）紅旗、黃旗??（師：誰能再說簡煉點，它有什么樣的規(guī)律？）

師：很好！我特別喜歡生2說的一個詞，不知大家有沒有注意到，他說紅旗、黃旗以后（又有）紅旗、黃旗。“又有”是什么意思呢？

生：一樣（一模一樣）的意思。師：誰與誰一樣（一模一樣）??？ 生：后面跟前面的一樣。

師：后面的什么和前面的什么一樣（一模一樣）??？

生：后面出現(xiàn)的紅旗、黃旗和前面出現(xiàn)的紅旗、黃旗一樣（一模一樣）。

師：說得很好，那我們就把前面第一次出現(xiàn)的一面紅旗和一面黃旗叫做“一組”?？雌聊?，我用圓圈圈出來表示他們是“一組”。板書：一組。

后面也是一組一組地，那么第二組和第一組一樣嗎？第三組、、、師：我們把后面出現(xiàn)的圖形跟前面圖形一模一樣的這種方式叫做“重復(fù)現(xiàn)出現(xiàn)”。（板書：重復(fù)出現(xiàn)），齊讀：（板書：重復(fù)出現(xiàn)）

2、彩花

師：來，我們再看看漂亮的花有什么規(guī)律？ 生：綠花、紫花、綠花、紫花??

師：綠花、紫花叫一什么來？看屏幕，王老師把他倆圈起來表示他倆是一組。

師：誰能說說這行花，誰在重復(fù)出現(xiàn)呢？ 生1：綠花、紫花重復(fù)出現(xiàn)。師：說得真好

我們試試把規(guī)律讀出來（屏幕出示下圖）邊出現(xiàn)學(xué)生邊讀。生齊讀：綠花、紫花、綠花、紫花、師：停，這樣讀聲音太平，不容易聽出誰與誰是一組的，有什么辦法讓人一聽就能聽出綠花和紫花是一組的呢？看誰有什么創(chuàng)意？

1生：綠花、紫花（停）綠花、紫花（停）??

師：聽出來了嗎？他在“一組”和“一組”之間干什么呀？ 生：停頓一下。

（師：王老師出個建議，咱們讀完一組，稍停一下，再讀下一組好不好，）預(yù)備，開始！

生齊讀：綠花、紫花（停）綠花、紫花（停）?? 師：這樣規(guī)律就聽地很清楚了，真棒！

3、花燈

師：花燈有什么規(guī)律呢？把規(guī)律讀出來

生齊讀：紫燈籠、黃燈籠、紫燈籠、黃燈籠、、、、、、師：誰和誰是一組，誰在“重復(fù)現(xiàn)出現(xiàn)”？

紫燈籠、黃燈籠是一組，紫燈籠、黃燈籠重復(fù)現(xiàn)出現(xiàn)，也可以簡單地說：紫燈籠、黃燈籠是一組，在重復(fù)現(xiàn)出現(xiàn)。

4、小朋友

師：下一個是誰？我們把他讀出來吧。把規(guī)律讀對了她就出現(xiàn)了

生齊讀：女孩、男孩、女孩、男孩、、、、、、、再往后呢？ 師：同學(xué)們把規(guī)律讀對了，我們把它請出來把（點）。師：誰和誰是一組，誰在“重復(fù)現(xiàn)出現(xiàn)”？ 生：女孩、男孩、是一組，在重復(fù)出現(xiàn)。

師：好了，很好！找規(guī)律還沒有完呢！我們剛才找到的是比較簡單的容易看出來的，現(xiàn)在找難的了，請看屏幕。（屏幕出示下圖）屏幕出示下圖）

生：3個圖形是一組

師：同意嗎？同意的請做坐好 師：讀一讀

生齊讀：蛋糕、漢堡包、冰琪林（停）蛋糕、漢堡包、冰琪林（停）?? 師：王老師有個問題，誰在重復(fù)出現(xiàn)呢？（看屏幕）果然是（屏幕出示下圖）

生1：紅、紅、藍重復(fù)出現(xiàn)。

師：說得真好，咱們一起讀一讀，開始?。梢栽絹碓娇欤┥R讀：紅、紅、藍（停）紅、紅、藍（停）??師：要還有呢？、、、、、、、師：誰是一組的？誰是重復(fù)出現(xiàn)的？

小結(jié)：同學(xué)們，會找規(guī)律了嗎？咱班的同學(xué)真了不起，這么快就學(xué)會了找規(guī)律，找規(guī)律時，我們都是首先發(fā)現(xiàn)一組，特別是第一組，第一組看清楚了，后面都是重復(fù)出現(xiàn)的，對不對？但是我還想說，同學(xué)們，人們找規(guī)律都不是為了找規(guī)律而找規(guī)律的，什么意思呢，就是說人們找到規(guī)律以后利用規(guī)律去解決一些問題，所以找規(guī)律的目的是為了用

規(guī)律，（板書：用規(guī)律）看誰能用學(xué)到的規(guī)律解決問題。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

（一）、應(yīng)用規(guī)律，解決問題 師：請看屏幕，（屏幕出示下圖）

1、接著往下擺

師：上面有什么呀？把漢堡、冰激凌圈起來是什么意思啊？ 生：漢堡、冰激凌是一組，會重復(fù)出現(xiàn)。師：同學(xué)們真棒都會猜了，那第二組是：（一二）

2、這一行中有豬八戒、西瓜還有“？”，請同學(xué)們好好觀察“？”號的后面應(yīng)該藏著什么？

師：我說一、二，大家一齊說“打開”，我就把問號“打開”看看“？”號后面藏著的究竟是什么圖形，準(zhǔn)備，一、二。

師：請說說你找到什么樣的規(guī)律，才可以正確地找到“？”號后面藏的是什么圖形？

生：兩塊西瓜

師：觀察這一組時“？”號后面藏的是什么圖形？他會觀察前面，觀察前面就是觀察第一組或第二組。真棒！

3、（課件）這一行有猴子、香蕉、梨；猴子、“？”、梨；“？”、香蕉、梨，請同學(xué)們好好觀察，好好想一想第1個“？”號的后面應(yīng)該藏著什么圖形？

學(xué)生討論，各有各的說法。

師：我說一、二，大家一齊說“打開”，我就把問號“打開”看看“？”

號后面藏著的究竟是什么圖形，準(zhǔn)備，一、二。

生齊：打開。（屏幕出示下圖）師：第2個“？”呢？

師：我說一、二，大家一齊說“打開”，是什么？（猴子）師：哎？為什么第一個“？”是香蕉，第2個“？”卻是猴子呢？ 生：看前面的。

師：說說看前面的哪幾個圖形？

生：猴子、香蕉、梨是一組的。它們重復(fù)出現(xiàn) 師：好，說得好

（二）聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

1、動作中的規(guī)律

師：大家剛才學(xué)習(xí)找規(guī)律，用規(guī)律都很積極認真，現(xiàn)在有點累了吧！我們來做個律動吧，動作：拍手(兩次慢三次快)??從剛才的動作中你發(fā)現(xiàn)什么？

生：我發(fā)現(xiàn)動作中有規(guī)律。

師：你發(fā)現(xiàn)哪些動作有規(guī)律？能做一做給大家看嗎？ 師：能說說理由嗎？

生：拍手(兩次慢三次快)為一組，后面重復(fù)出現(xiàn).師：你真是個細心的孩子,真了不起!

2、聲音中的規(guī)律

王老師說一些詞，你能不能發(fā)現(xiàn)王老師詞的規(guī)律，如果發(fā)現(xiàn)規(guī)律就跟著讀讀下去：（1）白天、黑夜、白天、黑夜、、、、誰在重復(fù)出現(xiàn)？

（2）口號：1234

3、看來在我們的實際生活中，有規(guī)律的事物還有很多，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（1）圖片：斑馬，你怎么知道是斑馬？熱帶魚（2）有規(guī)律的事物還有哪些？說一說（3）請看王老師搜集的有規(guī)律的圖片

師：其實在我們的實際生活中，有規(guī)律的事物還有很多很多，只要你善于觀察，就會發(fā)現(xiàn)，規(guī)律在我們的實際生活中無處不在。剛才我們欣賞了這么美的圖片,那大家想不想也用規(guī)律創(chuàng)造出漂亮的圖畫呢?

（三）創(chuàng)造規(guī)律

1、師：老師這兒有一排花（發(fā)練習(xí)紙），大家充分發(fā)揮你們的想象，按你們喜歡的規(guī)律涂色，看誰設(shè)計的最飄亮！

2、學(xué)生認真設(shè)計并涂色，師巡視觀察，選出有代表性的作品。

3、師展示學(xué)生的作品，讓其他生找出規(guī)律并敘述規(guī)律。

四、回顧整理，反思提升

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家開心嗎？為什么？ 生：我學(xué)會了找規(guī)律。生：我知道怎樣用規(guī)律。

師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了找規(guī)律，希望同學(xué)們利用所學(xué)知識將自己的房間布置得漂亮的一點。