第一篇：人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《找規(guī)律》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中找出規(guī)律,并能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡單的實(shí)際問題。2.能力目標(biāo)：通過猜測、觀察、操作等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]觀察推理能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)以及探索數(shù)學(xué)問題的興趣與合作精神。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的美，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識(shí)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：尋找規(guī)律，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]的觀察、分析能力

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、正方形、三角形、圓形若干。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

“六一”兒童節(jié)到了，為了慶祝自己的節(jié)日，小朋友們把自己的教室打扮得可漂亮了，你們想看看嗎？（課件展示88頁主題圖）

問：仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？這些燈籠、小旗、小花擺得很漂亮，它們不是亂擺亂放的，而是按照一定的規(guī)律擺的，你們知[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園ffkj.net]道什么叫“規(guī)律”嗎？今天我們就要把這些規(guī)律找出來。（出示課題：找規(guī)律）

二、引導(dǎo)探索、尋找規(guī)律

1、引導(dǎo)學(xué)生找出彩旗的規(guī)律。（1）課件展示彩旗圖，問：請大家猜猜，這面旗的后面一面是什么顏色的？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？可以把幾面看成一組？有幾組？

2、尋找小花的規(guī)律。

出示小花圖問：最后一朵小花的顏色是什么？你是什么知道的？把你的秘密小聲告訴同桌。

3、燈籠、小朋友、又有什么規(guī)律呢？后面一個(gè)是什么？通過讓學(xué)生獨(dú)立觀察，討論交流，發(fā)現(xiàn)圖中燈籠、小朋友的隊(duì)伍是有規(guī)律排列的。

4、小結(jié)：像彩旗、燈籠等這樣按一定的順序重復(fù)排列下去，我們就說它們的排列有規(guī)律。有規(guī)律的事物多美呀！

三、參與活動(dòng)、創(chuàng)造規(guī)律

1、擺一擺

課件出示88頁例2（圖略）讓學(xué)生試著擺，并說規(guī)律。

2、排練節(jié)目

“六一”聯(lián)歡會(huì)上有一個(gè)節(jié)目是小組唱，下面我們來排練：（1）排隊(duì)：請6位女同學(xué)上來，要求每個(gè)女同學(xué)旁邊站一個(gè)男同學(xué)，該請幾個(gè)?你發(fā)現(xiàn)隊(duì)伍有怎樣的規(guī)律？

（2）師生共唱一首歌，并有規(guī)律地拍手。問：誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么是有規(guī)律的，有什么規(guī)律？讓學(xué)生體會(huì)到音樂中的節(jié)奏也是有規(guī)律的。

3、教學(xué)例3 課件展示p89例3.(圖略)涂一涂,下一個(gè)是誰讓學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答,并說為什么這樣涂.4.猜規(guī)律.出示練習(xí)題1:猜猜星星蓋住的是誰?指名說想法..5.小小設(shè)計(jì)師.(1)老師為你們準(zhǔn)備了各種顏色的圖案,請大家來當(dāng)設(shè)計(jì)師,創(chuàng)造出最美的規(guī)律,你們有信心嗎?(4人合作)(2)展示作品

先請排列規(guī)律不同的幾個(gè)同學(xué)展示自己的作品,并說圖形排列的規(guī)律.問;還有誰想展示自己的作品?請把作品貼到黑板上.四.走進(jìn)生活、尋找規(guī)律

1.欣賞圖片.讓學(xué)生感受到很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受.2.找找身邊、生活中有規(guī)律的美，讓學(xué)生感受到生活中處處有規(guī)律。

五、全課總結(jié)、：

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 你是通過什么來找規(guī)律的？

2、規(guī)律無處不在，只要小朋友學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光多觀察周圍的事物，多思考，一定會(huì)創(chuàng)造出更美的規(guī)律豐富我們的生活！

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊找規(guī)律教案

找規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí)下冊第115頁-116頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

幫助學(xué)生理解“有規(guī)律的排列”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中圖形的簡單排列規(guī)律。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

1.“看規(guī)律”，從教材情景圖導(dǎo)入，充分觀察，充分交流，充分評(píng)價(jià)。2.“識(shí)規(guī)律”，感悟圖形排列特征。

3.“做規(guī)律”，用規(guī)律知識(shí)創(chuàng)造生活美。

4.“賞規(guī)律”，感受有規(guī)律圖形的審美價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件；貼紙；紅、藍(lán)彩色筆；水果圖、正方形、星形、圓形若干。教學(xué)過程： 課前引入：

師：同學(xué)們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，我們用星星來對(duì)自己做一個(gè)評(píng)價(jià)“積極發(fā)言、認(rèn)真動(dòng)腦筋、快樂學(xué)習(xí)”，看誰能獲得三星，加油。

一、創(chuàng)設(shè)情境、欣賞規(guī)律：

師：小朋友們，老師知道你們非常喜歡做游戲，我們一起來玩拍手游戲，請隨老師的口令做動(dòng)作：拍手、跺腳；拍手、跺腳；拍手、跺腳。接下來該做什么動(dòng)作呢？你是怎么知道的？ 學(xué)生回答。

師：是的，剛才我們是按一定的規(guī)律來做的游戲。今天，我們就一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書課題）

1、觀察（出示教科書第115頁墻面圖、地面圖）

師：小東家買了一套新房，裝修得很漂亮，小東請同學(xué)們?nèi)ネ?。來到廚房，同學(xué)們被廚房的墻面和地面上的圖形排列吸引住了。小東神秘地說：“這些圖形的排列可是有一定規(guī)律的，你們能找出它們的規(guī)律嗎？”

2、（出示教科書第115頁墻面圖）我們先找找墻面的規(guī)律，在小組內(nèi)討論一下，看看哪個(gè)小組火眼金睛，發(fā)現(xiàn)的方法得最多、最快？

（1）學(xué)生先思考，再討論，小組內(nèi)交流想法。（2）學(xué)生匯報(bào)交流

師：誰來說說你們小組是找出的規(guī)律? ①豎著看——每行都有那4 個(gè)圖形，缺少哪個(gè)圖形就填哪個(gè)圖形。②斜著看——每一斜行的圖形都相同，所以根據(jù)斜行來填。

③橫著看——第一個(gè)圖形移到了最后一個(gè)，其他的圖形都往前移動(dòng)一格。

（3）師：你說的可真好，我們一塊來仔細(xì)研究研究他發(fā)現(xiàn)的規(guī)律！哪個(gè)小組也發(fā)現(xiàn)了橫著看的規(guī)律？

（4）師：大家聽明白了嘛？好，我來問問，第二行是怎么變出來的？

（5）師：一起來看看，是這樣變的嘛？（邊課件邊解說）第一個(gè)圓形移到了最后，其他圖形依次向前移動(dòng)一個(gè)位置，誰能像老師一樣來說說看？

（6）師：大家會(huì)說了嗎？那就用同樣的方法，把第二行到第三行的變化說給你同桌聽聽吧！

（7）師：第四行是怎樣變出來呢？誰能說一說。讓我們一起來說說。（8）師：回想一下剛才的動(dòng)畫，每次都是怎樣變的呢？

（9）師生小結(jié)：大家都發(fā)現(xiàn)了每次都是第一個(gè)往后移動(dòng)，其他的圖形依次往前移動(dòng)一個(gè)位置。這種有規(guī)律的排列方式，數(shù)學(xué)家把它叫做循環(huán)排列的規(guī)律。我們班的同學(xué)真棒！同樣一幅圖，從不同的角度觀察，找到了不同的規(guī)律，看來學(xué)習(xí)需要有心人。

3、地板磚的規(guī)律、鞏固認(rèn)知

師：小東家的地板磚更漂亮，就讓我們一起來研究地板磚顏色的排列有規(guī)律嗎？ ①（出示出地板磚的圖樣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考）先看看每行都有哪些圖形，再看看每行顏色的排列順序，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 有沒有像剛才那樣的循環(huán)規(guī)律？ ②匯報(bào)規(guī)律。

③誰能用一句話概括，每次都是怎么變的？

④小結(jié)：哦！難怪小東家的地板磚顏色這么漂亮，原來它們的排列是有學(xué)問的，看來我們生活中處處有數(shù)學(xué)?。?/p>

二、快樂游戲，體驗(yàn)規(guī)律

師：下面老師想請四位同學(xué)上來通過排隊(duì)的游戲，來演示一下這種第一到末尾的循環(huán)排列規(guī)律。（給四位同學(xué)戴上標(biāo)有1、2、3、4數(shù)字的頭飾。教師完成板書1234、2341、3412、4123、1234）現(xiàn)在又回到了原來的排列順序了，接下來又應(yīng)該是多少了呢？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

師小結(jié)：四種圖形或數(shù)字進(jìn)行的循環(huán)排列現(xiàn)象，從第五行開始重復(fù)出現(xiàn)，每四行就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)大循環(huán)。而且這種排列可以無休止地排列下去。（板書省略號(hào)。）這就是典型的循環(huán)排列現(xiàn)象。

三、闖關(guān)游戲，運(yùn)用規(guī)律

師過渡：為了讓我們學(xué)得開心，老師為大家設(shè)計(jì)了一個(gè)勇者闖關(guān)游戲。有膽量挑戰(zhàn)嗎？（有?。┪覀冴J關(guān)勝利后就能打開智慧之門。第一關(guān)：畫一畫

第二關(guān)：做一做

☆★○● ●☆★○ ○●☆★________ 第三關(guān)：填一填

第四關(guān)：想一想、說一說、練一練

1.我愛數(shù)學(xué)、學(xué)我愛數(shù)、數(shù)學(xué)我愛、2、1234、4123、3412、3、2468、4682、6824、、2468 第五關(guān)：尋找規(guī)律

師：在生活中還有很多的規(guī)律，請同學(xué)們找找藏在身邊的規(guī)律。誰來說說？（衣服的花紋，地板上的瓷磚，窗簾、斑馬線、交通紅綠燈……也是有規(guī)律的。）

四、欣賞規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)之美（機(jī)動(dòng)）

師：生活中還有許多有規(guī)律的事物，我們一起來欣賞吧。

五、聯(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律（機(jī)動(dòng)）師：今天我們又認(rèn)識(shí)了一些事物排列的規(guī)律，也用找規(guī)律的知識(shí)解決了許多問題，同學(xué)們想不想用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一幅有規(guī)律的圖案!(出示一張正方形的紙)師：這是一塊正方形的“手帕”，可是上面什么圖案也沒有，需要同學(xué)們用手中的學(xué)具，給這塊手帕設(shè)計(jì)出有規(guī)律的花邊或圖案。注意，設(shè)計(jì)的花邊或圖案要有規(guī)律。請小組長從抽屜內(nèi)拿出學(xué)具袋，每個(gè)袋子中有一張正方形的紙和圖片，同學(xué)們要先商量怎樣擺才能設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案，要充分利用手中的圖片，4個(gè)人合作完成，看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的圖案最漂亮，開始。（出示活動(dòng)要求）學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。大屏幕出示要求：（1）圖案可以設(shè)計(jì)在邊上，也可以設(shè)計(jì)在中間。（2）設(shè)計(jì)得既要美觀，又要與眾不同。

六、展示作品，互相評(píng)價(jià)（機(jī)動(dòng)）師：（將學(xué)生的作品貼在黑板上，互相評(píng)議。）同學(xué)們設(shè)計(jì)得真漂亮！讓我們一起來欣賞大家的杰作吧！能說說你最喜歡哪一幅嗎？為什么？你還有什么好的建議或意見對(duì)他說嗎？

師：母親節(jié)快到了，你們肯定在想送些什么禮物給自己的母親吧！不如，我們就用今天學(xué)習(xí)的循環(huán)規(guī)律設(shè)計(jì)一副畫送給自己的母親，好嗎？ 生：好！

師：并對(duì)媽媽說聲：媽媽，您辛苦了！

七、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們這節(jié)課你能獲得幾顆星？用手勢告訴老師，老師真為你們驕傲。師：這節(jié)課同學(xué)們不僅發(fā)現(xiàn)了事物循環(huán)排列的規(guī)律，還當(dāng)了一次小設(shè)計(jì)師。你們的學(xué)習(xí)干勁真讓老師佩服！我們的生活中還有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，希望同學(xué)們以后用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它、運(yùn)用它，將來把我們周圍的環(huán)境裝扮得更加美麗。謝謝！祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步，天天快樂！板書設(shè)計(jì)： 找規(guī)律

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)內(nèi)容

“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書”小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊第115頁《找規(guī)律》。教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：發(fā)現(xiàn)圖形的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理能力。

（2）過程與方法：使學(xué)生通過觀察、操作、猜測、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的生活。教學(xué)重點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生理解循環(huán)排列的規(guī)律。教學(xué)方法

游戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法和情景教學(xué)法等 教學(xué)準(zhǔn)備

各種形狀的卡片、課件 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

師：小朋友們，老師知道你們非常喜歡做游戲，我們一起來玩拍手游戲，請隨老師的口令做動(dòng)作：拍手、跺腳；拍手、跺腳；拍手、跺腳。接下來該做什么動(dòng)作呢？你是怎么知道的？ 學(xué)生回答。

師：是的，剛才我們是按一定的規(guī)律來做的游戲。今天，我們就一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書課題）

二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、感知規(guī)律

師：同學(xué)們，最近小明搬家了，可是他不知道廚房的墻壁怎樣設(shè)計(jì)，這可難住他了，你們想不想幫幫她？那好在你們每個(gè)小組都有圓形、正方形、三角形和五角星這四種圖案，你們能幫他設(shè)計(jì)一個(gè)圖案嗎？設(shè)計(jì)好的同學(xué)用你的行動(dòng)告訴老師。師巡視。展示：重點(diǎn)講循環(huán)排列規(guī)律，學(xué)生匯報(bào)。

師：老師也設(shè)計(jì)了一個(gè)，你們覺得怎么樣，發(fā)現(xiàn)這里邊的規(guī)律了嗎？

2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

（1）橫著觀察 ①從上往下觀察

師：小朋友們真會(huì)觀察?，F(xiàn)在我們一起來按順序觀察：（點(diǎn)擊課件）請看，第一橫排的圖形怎樣變化得到第二橫排的圖形？ 小組內(nèi)的小朋友互相交流。學(xué)生匯報(bào)。

師：請同學(xué)們注意，第一橫排的第一個(gè)圖形移到哪里去了？ 學(xué)生回答。

師：是的。把第一橫排的第一個(gè)圖形移到第二橫排的最后一格。（課件演示）師：那其余的三個(gè)圖形又怎樣移動(dòng)的？ 學(xué)生回答。

師：對(duì)，其余的三個(gè)圖形依次向前移動(dòng)了一格。（課件演示）師：誰再來說一遍？

師：第二橫排的圖形又怎樣變化得到第三橫排的圖形？ 學(xué)生回答。

師：對(duì)，是把第二橫排的第一個(gè)圖形移到第三橫排的最后一格，其余三個(gè)圖形依次向前移動(dòng)一格。（課件演示）

師：那第四橫排的圖形又是怎么得到的？

師小結(jié)：剛才同學(xué)們從上往下觀察，大家都發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律（課件演示）：每次把上一橫排的第一個(gè)圖形移到下一橫排的最后一格，其余三個(gè)圖形依次向前移動(dòng)了一格。這種有規(guī)律的排列方式，數(shù)學(xué)家把它叫做循環(huán)排列規(guī)律。（2）豎著觀察

師:橫著觀察有這樣的規(guī)律，豎著觀察呢？（從左往右看、從右往左看）

同桌的小朋友互相交流。教師巡視，傾聽，指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)。

師：對(duì)，他是從左（右）往右（左）觀察的，把每一豎列的第一個(gè)圖形移到下（上）一豎列的最后一格，其余三個(gè)圖形一起向上（下）移動(dòng)了一格。（課件演示）

三、鞏固新知，應(yīng)用規(guī)律

1、擺一擺

師：同學(xué)們真棒，剛才我們從不同的方向觀察，找到了墻面圖案的排列規(guī)律，看來學(xué)習(xí)需要有心人，在你們的啟發(fā)下，小明設(shè)計(jì)了自己家的地板磚圖案，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能安老師要求擺一擺嗎？（1）從上往下，橫著看，第五排應(yīng)該怎樣擺，學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[。學(xué)生匯報(bào)，說理由

（2）從左往右，豎著看，第五排應(yīng)該怎樣擺。

學(xué)生匯報(bào)，說理由

2、欣賞：在我們生活中還有許多有規(guī)律的事物，我們一起來欣賞一下。（生活中一些有規(guī)律的物品）

3、猜一猜

師：今天大家表現(xiàn)可真不錯(cuò)，學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，但學(xué)了還要會(huì)運(yùn)用，請同學(xué)們猜一猜應(yīng)填什么水果？（出示課件）學(xué)生回答。

師：再考考大家。(課件)

4、畫一畫

（1）例1 師：（點(diǎn)擊課件）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這三組圖形的排列有什么規(guī)律？現(xiàn)在你們能根據(jù)規(guī)律畫一畫嗎？

學(xué)生畫，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)

5、做一做

師：真能干！老師相信你們能很快地做對(duì)下面的做一做。學(xué)生畫，老師巡視。

師：你能把你的想法告訴大家嗎？

比較

師：例1和“做一做”的圖形排列規(guī)律有什么不一樣？ 學(xué)生回答。

6、小小設(shè)計(jì)師。

師：是啊，我們學(xué)會(huì)了按一定的順序找規(guī)律，那你們還能不能自己設(shè)計(jì)出有規(guī)律的美麗的圖案呢？設(shè)計(jì)小手帕（放音樂）小組學(xué)生設(shè)計(jì)，師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生展示并相互評(píng)價(jià)作品。教師將部分作品貼在黑板上。

師：是啊，正是這一個(gè)個(gè)有規(guī)律的排列，才有了我們這個(gè)精彩的世界。希望同學(xué)們以后用心觀察，去發(fā)現(xiàn)生活中更多的規(guī)律，從而創(chuàng)造我們美的生活！

教學(xué)反思

在一年級(jí)下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察、操作、猜測、推理等活動(dòng)探索圖形的排列

規(guī)律。與一年級(jí)下冊教材相比，本節(jié)課最大的變化就是圖形的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些。為突破教學(xué)難點(diǎn)，本節(jié)課采用多媒體輔助教學(xué)以及讓學(xué)生排一排、擺一擺等活動(dòng)，比較直觀形象，學(xué)生容易理解。

首先，通過游戲?qū)耄龑W(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。然后讓學(xué)生幫主小明設(shè)計(jì)墻面圖案，讓學(xué)生直觀感知，接著出示老師設(shè)計(jì)的墻面圖案，（即課本中的墻面圖案）讓學(xué)生找規(guī)律，在學(xué)生充分討論和發(fā)現(xiàn)后，通過電腦演示，呈現(xiàn)墻面圖案的規(guī)律，并且用動(dòng)畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律，印象深刻。

在認(rèn)識(shí)了圖形的規(guī)律后，讓學(xué)生通過猜一猜、畫一畫、排一排等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生逐步建立并加深規(guī)律的概念。

最后設(shè)計(jì)的“手帕”圖案的游戲，讓學(xué)生更加感受到學(xué)習(xí)找規(guī)律的作用，培養(yǎng)了學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽探索，創(chuàng)新思維得到充分發(fā)揮。

總之，整堂課的設(shè)計(jì)意圖在于貼近學(xué)生的生活，充分做到了讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口，合作討論，讓學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力和美感。

但是，美中不足的是教學(xué)中卻沒能達(dá)到我理想的狀態(tài)。首先是我本身忘了一個(gè)環(huán)節(jié)，課前沒有談話，對(duì)學(xué)生不是很了解，開始課堂氣氛沉悶，學(xué)生對(duì)循環(huán)排列規(guī)律敘述不充分，語言組織不到位，部分孩子的學(xué)習(xí)顯得不是很主動(dòng)。但后來讓他們充分交流后，課堂氣氛提高了很多，通過今天的課堂和前面的試講，我還發(fā)現(xiàn)每一次試講面對(duì)不同的班級(jí)，不同的孩子，同樣的課題，每一節(jié)課產(chǎn)生的效果是不一樣的，也就是我們所說的課堂生成都是有很大差別的。這可能就是我們平常所說的課堂應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。一個(gè)老師要想很好地掌控好你的課堂，必須不斷地自我反思，自我總結(jié)，不斷地經(jīng)驗(yàn)積累,不斷錘煉教學(xué)機(jī)智。在以后的課堂教學(xué)中還應(yīng)該不斷地完善自我，改善自己應(yīng)對(duì)小學(xué)課堂的應(yīng)變能力，提高自己的教學(xué)水平。

第三篇：找規(guī)律教案設(shè)計(jì)

找規(guī)律教案設(shè)計(jì)

平崗小學(xué) 謝麗娟

一.游戲中感知規(guī)律

1.孩子們,喜歡做游戲嗎?我們一起來做一個(gè)游戲,游戲的名字叫<動(dòng)作接龍>看誰能按老師的動(dòng)作接著做下去,老師先做一次.游戲一:口念 上上下下左左右右(相應(yīng)位置擊兩次)你能接著做下去嗎?大家能接下去嗎?全班齊接一次

游戲二:孩子們表現(xiàn)的真好!我們繼續(xù),仔細(xì)觀察老師的動(dòng)作.嘣嚓嚓嘣嚓嚓(擊掌一次跺兩次腳)誰能接著做?你們可太聰明了!2.你們是怎么想到這樣接老師動(dòng)作的呢?(聲生自由說)對(duì),像這樣按一定的順序至少重復(fù)三次一直排列下去,就是一種規(guī)律(板書:規(guī)律)其實(shí)在我們生活中很多事物是有規(guī)律排列的,今天這接課,老師就帶領(lǐng)大家去找規(guī)律.(板書:找)二.情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1.創(chuàng)設(shè)情景

在過兩個(gè)月就是六一兒童節(jié)了,有的小朋友已經(jīng)在慶祝自己的節(jié)日,可熱鬧了,瞧(課件出示主題圖)2.觀察提問

說說你看到了什么?又發(fā)現(xiàn)什么? 生自由表訴 3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律

真是這樣嗎?首先我們找一找彩旗的規(guī)律(出示小旗圖)這面旗會(huì)是什么顏色呢? 生:都猜是黃色的

師:猜的真準(zhǔn),你們是怎么想的? 生:因?yàn)椴势焓前醇t色黃色這樣的順序一直排下去的所以是黃色的.如果給彩旗分分組,好把彩旗的規(guī)律看的更清楚,你準(zhǔn)備怎么分,和同桌商量一下.誰來說一說

師:真聰明!小旗就是這樣一組一組 重復(fù)出現(xiàn)的.出示彩花和燈籠排列圖

師:那么小朋友的隊(duì)伍排列有怎樣的規(guī)律呢?誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布? 看來我們班的小朋友夠機(jī)靈,發(fā)現(xiàn)了這么多有規(guī)律的事物.三.操作中創(chuàng)造規(guī)律 1.涂一涂

師:老師想請大家?guī)蛡€(gè)忙,請看這兩組圖形(課件出示圖)可是有幾個(gè)圖形沒有顏色,你們愿意幫老師圖上顏色嗎? 先說說每組圖形是按什么規(guī)律排列的?在說涂什么顏色? 師:看來,只要掌握了排列的規(guī)律很快就會(huì)涂好的,在來看幾組圖形(課件)想想每組中帶問號(hào)的圖形涂什么顏色?快動(dòng)起我們的小手開始涂色吧,比一比誰涂的有快又好 小朋友們涂色本領(lǐng)真高這么快就完成了任務(wù),說說你是怎樣涂的? 2.考一考

接下來老師要考考你們的眼力,看到什么就大聲的叫出他的名字,仔細(xì)看后面藏著誰? 小兔 小豬小兔小豬小兔? 恭喜你答對(duì)了 蘋果蘋果香蕉香蕉 蘋果蘋果香蕉香蕉蘋果蘋果? 唉!又被你猜中了能告訴老師是怎么猜的嗎? 別高興的太早了難的還在后面呢,請你接著看 帽子手套手套帽子手套手套帽子手套? 一只雞 三只雞 五只雞 ? 小朋友個(gè)個(gè)眼力這么好真讓老師佩服.下面讓我們輕松一下,聽著音樂跟老師動(dòng)起來,好嗎?(恭喜恭喜)在這個(gè)舞蹈中你發(fā)現(xiàn)了什么? 奧,我們還可以動(dòng)作和聲音表演規(guī)律呀,那么你能創(chuàng)造一些有規(guī)律的聲音節(jié)拍和舞蹈動(dòng)作嗎? 生自由創(chuàng)造 3.擺一擺

接下來讓我們的小手和小腦一起動(dòng)起來,利用手中的學(xué)具有規(guī)律的擺一擺,看誰能創(chuàng)造出美麗的圖案.大家注意聽老師 的要求:同桌之間一定要互相謙讓,先想好按什么規(guī)律擺,然后在沾在紙上,看哪個(gè)小組擺的又整齊又漂亮.學(xué)生動(dòng)手操作

師把作品貼到黑板上

大家看就是這么簡單的幾個(gè)圖形,我們就能設(shè)計(jì)出這么多不同的規(guī)律,老師發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的事物給人一中美的享受,那你們想不想欣賞生活中的規(guī)律美.(課件:多種圖片)孩子門正是有了規(guī)律美我們的世界才變的豐富多彩,我們的大自然才變的神奇可愛,有規(guī)律的事物在美化著我們生活的各個(gè)角落,那么你發(fā)現(xiàn)我們生活中有規(guī)律的事物了嗎? 生自由列舉 三.總結(jié)

小朋友門說了這么多看來呀我們生活中處處有數(shù)學(xué),生活中的規(guī)律無處不在,老師希望你們在生活中多觀察,勤思考,用你們聰明的小腦袋去發(fā)現(xiàn)美,熱愛美,創(chuàng)造美把我們的生活變的更加美好.

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《找規(guī)律》教學(xué)反思

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《找規(guī)律》教學(xué)反思

羅東小學(xué)

繆純旺

2010-5-18

背景分析：

《找規(guī)律》（人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊）是按數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求新增加的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，本冊教材中圖形和數(shù)的排列規(guī)律顯得復(fù)雜一些。這節(jié)課是學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動(dòng)去探索圖形的排列規(guī)律。眾所周知，數(shù)學(xué)是模式的科學(xué)，尋找和發(fā)現(xiàn)周圍世界事物之間的關(guān)系以及事物變化的規(guī)律構(gòu)成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。同時(shí)，發(fā)現(xiàn)關(guān)系和規(guī)律的過程也是發(fā)展學(xué)生探索能力的過程。因此，《標(biāo)準(zhǔn)》將“探索規(guī)律”作為數(shù)學(xué)與運(yùn)算獨(dú)立的內(nèi)容，其目的是加強(qiáng)這方面教學(xué)的力度，把這種“探索規(guī)律”的活動(dòng)，結(jié)合其它方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，滲透到教學(xué)的全過程中，開闊學(xué)生的思路。因此在設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)本課探究性和活動(dòng)性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置了豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和推理的能力。反思與分析：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引出課題

“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略，有利于學(xué)生解決數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性和小學(xué)生思維的個(gè)體形象性之間的矛盾。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有一定開放性的問題情境，解放學(xué)生的思想，讓他們敢想；解放學(xué)生的嘴，讓他們敢問。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生都對(duì)小動(dòng)物比較喜歡的特點(diǎn)，我為本課設(shè)計(jì)了一條貫穿始終的情感線：小松鼠般加而引出的一系列問題。用這條情感線來支撐知識(shí)線和能力線，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)，提高能力。

在剛一上課，我便問學(xué)生：“喜歡小動(dòng)物嗎？小松鼠剛剛搬了新家，我們快去看看吧！”由此自然引出一年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)的簡單的排列規(guī)律，即復(fù)習(xí)了舊的知識(shí)，有很自然地引出新的知識(shí)，揭示了課題，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、充分利用教材，創(chuàng)造性使用教材

大家知道，教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源。本節(jié)課教材聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從小東家廚房裝修圖案引出規(guī)律：呈循環(huán)排列?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。我在考慮的時(shí)候，根據(jù)目標(biāo)之一，使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的規(guī)律，把主題圖作為小松鼠家的廚房墻面和地面出現(xiàn)，請同學(xué)和老師共同來找規(guī)律。通過小組合作、討論，學(xué)生從不同的角度找到了墻面圖案的規(guī)律，說得很全面。另外，引導(dǎo)學(xué)生把圖形改變方向進(jìn)行觀察，以便了解學(xué)生是否真正掌握了此規(guī)律。

三、充分讓學(xué)生自主探索、合作交流。

心理學(xué)研究表明，不經(jīng)過學(xué)生個(gè)人親身探索和發(fā)現(xiàn)的過程，要想把已知的真理變成學(xué)生的真知是不可能的。本節(jié)課的教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，盡量發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，表現(xiàn)以下幾個(gè)方面： 首先，表現(xiàn)在材料提供上。“材料引起學(xué)習(xí)，材料引起活動(dòng)”。學(xué)習(xí)材料是學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題、獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、提高能力的基本載體。在本課中給每個(gè)學(xué)生發(fā)四張正方形紙板，用來找小松鼠密碼箱的密碼，（也就是教材中的例1）；每個(gè)小組發(fā)已張貼有圓和五角星的殘缺不全的拼圖。學(xué)生通過移一移，貼一貼，擺一擺等過程，切實(shí)讓每一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程。另外，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后，給學(xué)生機(jī)會(huì)創(chuàng)造規(guī)律，每兩名同學(xué)發(fā)給一張正方形的白紙作為手帕，發(fā)給許多可愛的小圖片，用它們來自己設(shè)計(jì)新的規(guī)律。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。

其次，注重合作探究、交流。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一種師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程。在本課中，既考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)技能目標(biāo)的落實(shí)，又考慮到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)。本節(jié)課下來，感覺到大多數(shù)時(shí)間學(xué)生思維活躍，暢所欲言，能夠積極投入到學(xué)習(xí)和探究中來。每當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生的意見不一致時(shí)，我及時(shí)組織學(xué)生相互交流，質(zhì)疑、爭論，直到意見統(tǒng)一。再有，在最后創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，學(xué)生根據(jù)的已有知識(shí)起點(diǎn)，用文字、符號(hào)、數(shù)字或用自己喜歡的圖案創(chuàng)造規(guī)律，有的是三宮格、四宮格，甚至五格六格不限。并及時(shí)組織學(xué)生相互欣賞，評(píng)價(jià)。最后，讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的事務(wù)，體驗(yàn)到規(guī)律在生活中的重要，在輕松、愉悅的氛圍中下課。

第三，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思考?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。特別在例1教學(xué)后，讓學(xué)生把殘缺不全的拼圖補(bǔ)充完整，每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起手來，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，思維得到了訓(xùn)練。

總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，努力體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，教學(xué)過程與教學(xué)方法體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)性化思維，注重合作學(xué)習(xí)，相互交流、啟發(fā)，面向全體，使不同層面的學(xué)生都有所發(fā)展。

本節(jié)課雖然比較成功，但也存在著不足。個(gè)別時(shí)候?qū)W生的積極性調(diào)動(dòng)得不夠，教師的主導(dǎo)作用有些生硬；課堂評(píng)價(jià)還需要再積極些等等。我會(huì)在以后的課堂教學(xué)中不斷地完善自我，提高自己的教學(xué)水平。

第五篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

遠(yuǎn)程研修心得體會(huì)

參與遠(yuǎn)程培訓(xùn)，回首這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，雖然又忙又累，但心里感到無比的充實(shí)。從網(wǎng)上比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了專家經(jīng)驗(yàn)，與各位同仁探討著教育教學(xué)研究中的問題，可謂感觸頗深，受益匪淺，尤其是心靈的感受與震憾。通過學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到自己的不足。對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)上了一個(gè)臺(tái)階。下面我就本次研修學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)： 每天上線，查看中心的消息，往往使我如癡如醉。用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，反思了以往工作中的不足，同時(shí)也解決了一些我以往工作中的困惑。我相信，這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)激發(fā)了每一位參培學(xué)員的激情，我們辛苦，但我們享受著，我們收獲著，我們充實(shí)著，雖說犧牲了休息的時(shí)間，但我覺得物有所值，意猶未盡。

教育是終生事業(yè)，是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，因此，一名優(yōu)秀的教研員要有豐厚的學(xué)識(shí)。優(yōu)秀教研員應(yīng)在繁重的工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，很多教師只注重學(xué)生吸收了多少知識(shí)，不注重學(xué)生獲得知識(shí)的過程。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我深深地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主探究的過程，教師在這個(gè)過程中起著主導(dǎo)的作用，而不是主體作用。在課堂教學(xué)中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生去搜集材料，分析材料，解決問題。

教師要通過多種形式來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑的精神，引導(dǎo)學(xué)生能多角度、多層面地去思考出現(xiàn)的問題，能舉一反三，提出多種不同的問題。教師在引導(dǎo)學(xué)生討論問題時(shí)應(yīng)讓他們暢所欲言，相互研討，自己尋找答案，尋找規(guī)律。在教學(xué)中，可嘗試先讓學(xué)生對(duì)同一思路去解決，再引導(dǎo)學(xué)生用新的思路對(duì)問題進(jìn)行分析研究，讓學(xué)生能個(gè)別看到一般，從現(xiàn)象透視本質(zhì)，從偶然中發(fā)現(xiàn)必然，從而使他們的思維變得靈活而富有創(chuàng)造性。

在教學(xué)中，平時(shí)布置作業(yè)，評(píng)價(jià)作業(yè)，總是以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，這是一種錯(cuò)誤的做法。專家告訴我們，在教育教學(xué)中要求要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。因?yàn)閭€(gè)性差異是客觀存在的，它是教育的結(jié)果，同時(shí)也是教育的依據(jù)。每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的個(gè)性和智力潛能，是一個(gè)完整的個(gè)體，有聰明的，有遲鈍的；有善于思考的，有善于記憶的；有開朗活潑的，有性格內(nèi)向的；有意志堅(jiān)強(qiáng)的，有性格懦弱的??。在愛好上，有愛好跳舞的，有喜歡唱歌的；有愛好美術(shù)的，有喜歡文學(xué)的等。作為教師，要“因材施教”，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和性格等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的培養(yǎng)。

快學(xué)完了，有一種解脫，有一種不舍。但結(jié)束培訓(xùn)不是我們的最后，我們肩負(fù)著教育的使命，遠(yuǎn)程教育帶給我的是一種新的理念，新的體驗(yàn)，只有不斷參與各種形式的學(xué)習(xí)，才能不斷提高教師適應(yīng)新形勢的能力，才能將新的教育形式應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。一切工作都需要實(shí)踐來證明，成功＝艱苦的勞動(dòng)＋正確的方法＋少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)，以自己的實(shí)際行動(dòng)來為教育做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

總之，這次學(xué)習(xí)，我將會(huì)對(duì)遠(yuǎn)程研修有了更加深入的了解，也會(huì)更深刻地理解所包含的教研理念，更好的做好教學(xué)研究工作，相信在今后的教育教研中能夠充分對(duì)遠(yuǎn)修平臺(tái)的資源會(huì)更好的利用，能夠給廣大教師帶來更好的幫助。通過本次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過研修的平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，跟上時(shí)代的步伐，努力實(shí)踐，爭取使自身教育教研水平有較快提高，努力適應(yīng)二十一世紀(jì)對(duì)學(xué)習(xí)型創(chuàng)新人才的新要求。