第一篇：淺談信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運用孫東峰

淺談信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運用

近年來，全民健身計劃的提出，新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，“健康第一”思想的確立，北京申奧的成功，都給體育教學(xué)帶來了強烈的影響。傳統(tǒng)體育教育模式，主要是以教師為中心，教師通過講解、示范等把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動地接受知識與技能。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式則是以學(xué)生“學(xué)”為中心，強調(diào)在教學(xué)過程中讓學(xué)生處于主體地位，通過有效的教學(xué)策略來激勵學(xué)生，使他們在學(xué)習(xí)過程中能充分地發(fā)揮主動性、積極性與創(chuàng)造性。由此，我們進(jìn)行了信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)體育教學(xué)新模式探討研究。

一、利用信息技術(shù)教學(xué),改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。

隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機多媒體技術(shù)對多種信息具有數(shù)據(jù)處理、編輯、存儲、播放等功能，成為中小學(xué)課堂教學(xué)信息呈現(xiàn)的重要手段。計算機多媒體技術(shù)集各種功能于一身，多媒體課件承載著多種信息，具有處理文字、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻、三維動畫的綜合能力，集中了幻燈、投影、電影、電視、錄音、錄像、立體模型等教學(xué)媒體的優(yōu)點，并且具有人機交互的獨到之處。多媒體課件在教學(xué)中的使用，可以提高教學(xué)媒體的展示力和交互性，極大地豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。例如，教學(xué)舞蹈《春天在哪里》時，教材主要是通過學(xué)生的舞蹈來表現(xiàn)生動活潑、生機盎然的春天，表達(dá)喜悅的心情。為營造氣氛，教學(xué)時我播放一段網(wǎng)上下載的錄像《美麗的大自然》，盛開的鮮花、嫩綠的小草、雄偉的山川、奔流的河水，把學(xué)生帶進(jìn)一個美麗怡人的境界。此時，我問學(xué)生：“你看到這美麗的景色，心情高興嗎？愿不愿意學(xué)段舞蹈來表達(dá)你的心情呢？”于是我開始講解《春天在哪里》舞蹈的基本動作，讓學(xué)生在音樂中進(jìn)行動作學(xué)習(xí)。條件允許的話，還可以把部分跳得好的同學(xué)的舞蹈錄制下來，再放給大家看，邊看邊討論共同來理解、掌握動作。

人類最常用的信息交流手段是通過視覺和聽覺進(jìn)行的，約占人類信息總量的95%左右，科學(xué)家在研究感官與學(xué)習(xí)、感官與記憶之間的關(guān)系時發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中同時使用聽覺和視覺學(xué)習(xí)效果最佳，對記憶率的研究結(jié)果也表明了相同的結(jié)論。在教師實施新課程的過程中，創(chuàng)新地運用電教媒體、計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以繪聲繪色、栩栩如生的形象反映客觀事物，圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能極大地滿足學(xué)生視聽感官的需求，充分刺激學(xué)生的聽覺和視覺，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，讓學(xué)生獲得良好的心理體驗才會產(chǎn)生心向往之的情感，以飽滿的熱情全身心地投入學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在上“障礙接力賽跑”教材時，我用劃好線的場地、海面墊、條凳等設(shè)備，設(shè)置了“敵人的封鎖區(qū)”，用玩具手槍代替接力棒。游戲開始時，我播放錄制好的沖鋒號聲、炮彈聲和密集的子彈聲，學(xué)生如親臨戰(zhàn)場，激情被喚起，氣氛極其濃烈，學(xué)生在緊張而又愉快的游戲中，既增強了體質(zhì)，又陶冶了情操。

二、利用信息技術(shù)教學(xué)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

信息資源的豐富性和共享性，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，從單

一、被動的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師主宰：從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟 甚至學(xué)生做的練習(xí)都是由教師事先安排好的。而在信息技術(shù)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)。

根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體育教學(xué)內(nèi)容分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)這五個部分，一些基礎(chǔ)的體育活動活動內(nèi)容都列入其中，要使學(xué)生掌握這些動作，課堂教學(xué)中的示范必不可少，給學(xué)生建立正確的感性認(rèn)識是體育教學(xué)的特色，但是一些動作例如：跳遠(yuǎn)的騰空動作、跨越式跳高中桿上動作等類似的不能分解的示范，可以考慮運用軟件進(jìn)行展示，一些便于分解示范的動作完全可以由體育教師完成，例如隊列練習(xí)、球類運動、游戲等，而且由于新課程標(biāo)準(zhǔn)不苛求技術(shù)動作的細(xì)節(jié)，所以在室外教學(xué)中，不必刻意為運用現(xiàn)代教育技術(shù)而運用，不必完全打破體育教學(xué)合理的結(jié)構(gòu)?？梢韵蛲瑢W(xué)們布置利用計算機在互聯(lián)網(wǎng)上獲取相關(guān)信息、資料的課后作業(yè)，這樣可以使得資源得到充分的利用，也可以通過媒體、電視等其它傳播渠道來獲取所需內(nèi)容的預(yù)習(xí)效果。

三、利用信息技術(shù)教學(xué)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲。我國教育學(xué)家孔子曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣的力量是巨大的，興趣是學(xué)生最好的老師。以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)由教師邊講解、邊示范，學(xué)生已經(jīng)對這種教學(xué)模式，感到枯燥無味，厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用于體育課堂，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果，把學(xué)生帶入一個神奇的世界，充分的調(diào)動起了學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他 們的主體作用。運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)后，學(xué)生會精神百倍，勁頭十足，興趣盎然，課堂氣氛異常活躍，充分激發(fā)了學(xué)生濃厚的求知欲望，提高了教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行籃球教學(xué)時，教師先播放一段NBA的精彩片斷；在進(jìn)行足球教學(xué)時，先放上一段精彩足球射門集錦，學(xué)生看了錄像后，學(xué)習(xí)的興奮因子已被激活，他們已處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，只有在這種狀態(tài)下，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，智力和非智力因素都得到較好的發(fā)揮。在理論課的教學(xué)中，計算機能及時提供正確答案，及時判定學(xué)生的答案正確與否。如果答對了，計算機屏幕上顯示：“真棒！”、“你真聰明！”等激勵機制性的語言或帶有大拇指、五星、卡通人物等圖案，使學(xué)生興趣盎然，激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望；即使學(xué)生答錯了，計算機也會很友善地建議他“多想想”、“你能行”，有的還伴以美妙的樂聲。學(xué)生在這友好的激勵和鞭策情境中，不斷愉悅身心，及時鞏固自己的學(xué)習(xí)成果。

四、利用信息技術(shù)教學(xué)，突破教材的重點和難點，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高教學(xué)效率。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出體育教育要淡化技能，但淡化技能并不是取消技能?！斑\動技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域是實現(xiàn)其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的載體。”如果沒有運動技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)⒊蔀闊o本之木，無水之源，就會失去體育課程的特征?！吧眢w、心理和社會適應(yīng)”的整體健康目標(biāo)就無法實現(xiàn)。因此，我們把信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)有機地結(jié)合起來，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)將文字、圖形、圖像、聲音、動畫有機的結(jié)合起來呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生大腦各區(qū)交替處于興奮狀態(tài)，思維活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：跳遠(yuǎn)教學(xué)，其教學(xué)問題為教師示范動作過快，不能做成分解動作，并且示范次數(shù)有限，不能使每名學(xué)生都觀察仔細(xì)，掌握動作要領(lǐng)。如何把這一整套的動作分解再現(xiàn)，使一閃而過的細(xì)節(jié)動作，清晰、準(zhǔn)確地展現(xiàn)在孩子面前，使他們很快掌握這一動作技巧呢？運用flash做成的跳遠(yuǎn)課件進(jìn)行授課，就會避免上述存在的問題，教學(xué)時教師的動作講解示范，通過課件直接播放給學(xué)生觀看。學(xué)會的同學(xué)可以進(jìn)行練習(xí)，不會的同學(xué)可使用控制按鈕重復(fù)播放動作的講解示范，并且教學(xué)的重點、難點的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標(biāo)顯示，提醒學(xué)生注意。形象地解決了重點、難點，讓學(xué)生直觀、主動、立體、全面的掌握動作，提高教學(xué)效果。

五、利用信息技術(shù)教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。

例如在電視臺轉(zhuǎn)播奧運會節(jié)目時，我們可以把一些重大賽事錄制下來，利用室內(nèi)體育課時間為學(xué)生播放，讓學(xué)生感受我中華健兒為祖國榮譽努力拼搏的熱血場面，以此來增強學(xué)生熱愛社會主義祖國的思想感情。另外還可插上一些運動員訓(xùn)練的場面，讓學(xué)生了解一個取得成績的運動員，他的訓(xùn)練生活是多么的艱苦，不僅要流汗，甚至要流血，這些都必須要有堅強的意志作為后盾。教育學(xué)生做任何事都有必須要有毅力、有恒心，且要不怕苦、不怕累，自始至終地完成好自己的任務(wù)。同時還可以通過各種比賽向?qū)W生介紹體育運動的力量美和形態(tài)美，對學(xué)生進(jìn)行美育教育。又如在上“排球”這一課時，可利用電視畫面生動具體地向?qū)W生介紹排球場地的長和寬及隊員站位位置號，當(dāng)介紹到中國女排的成長史時，可利用錄相資料再現(xiàn)中國女排奪冠時 的風(fēng)采，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生不折不撓、為國爭光的思想品德。

總之，體育教學(xué)中的現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，要結(jié)合實際情況，因地制宜、因校制宜、因人制宜，教師要深刻理解現(xiàn)代教育的理念，并且貫徹到現(xiàn)代教育技術(shù)的運用中，形成具有體育教學(xué)特色的，學(xué)生喜愛的現(xiàn)代教育技術(shù)的整合，充分挖掘課內(nèi)外的信息資源，真正做到現(xiàn)代教育技術(shù)的社會化、系統(tǒng)化，使體育課堂教學(xué)更富有時代性。

第二篇：信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運用

信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運用

祥云縣祥城鎮(zhèn)銀冠希望小學(xué) 李永蘭

體育作為比較特殊的學(xué)科，其教學(xué)的特殊性也較強，因而信息技術(shù)在體育教學(xué)中也應(yīng)該突出它的特殊性。我們應(yīng)該將現(xiàn)代信息技術(shù)與體育整合，應(yīng)用到體育教學(xué)中去，構(gòu)建信息化的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)新的更高的教學(xué)目標(biāo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量,推動我國體育教學(xué)改革的順利實施。

隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn)和新課程理念的實施，體育教學(xué)越來越受到學(xué)校和社會的重視。人們已經(jīng)從過去所認(rèn)為的體育只能造就“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單”的人，轉(zhuǎn)變成“少年強則國強”的感悟。因此體育課以成為學(xué)校里的重要課程。但由于教師或?qū)W校出于擔(dān)心學(xué)生的人生安全，怕自找麻煩，所以體育課一直被禁固在單調(diào)的跑、跳、擲及簡單的球類教學(xué)中。很難充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮體育課的價值。近年來信息技術(shù)與學(xué)科的整合給學(xué)校的教學(xué)帶來了強大的活力。

信息技術(shù)在中小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用中需注意的問題：

1、體育教師要掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高對教育的深刻認(rèn)識。這就要求體育教師要不斷努力學(xué)習(xí)，充實自己，掌握運用多媒體教學(xué)的技能，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源在體育教學(xué)中的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率。

2、教師為主導(dǎo)的課堂地位，不能忽視。利用信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)，可以極大的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但不能忽視教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動中的組織、指導(dǎo)和調(diào)控作用。教師要對學(xué)生的自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)實行有效的引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在思維遇到障礙、學(xué)習(xí)受阻、學(xué)生不能自控時，能得到教師的幫助和有效的引導(dǎo)，從而能夠進(jìn)行有效的個別化學(xué)習(xí)

3、信息技術(shù)只能對課堂教學(xué)進(jìn)行輔助。有些老師對信息技術(shù)過分依賴，認(rèn)為體育課上有了多媒體課件就萬事俱備了。缺少了應(yīng)有的講解與練習(xí)。這樣往往使學(xué)生只注意到了課件上新鮮的內(nèi)容而沒有掌握相應(yīng)的體育知識和動作技能。因此信息技術(shù)只是在適當(dāng)條件下輔助課堂教學(xué)，教師的示范講解與學(xué)生的動作練習(xí)，才是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的強有力手段。

4、信息技術(shù)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生特點，有針對性。在得用信息技術(shù)輔助體育教學(xué)時，我們要選擇那些為學(xué)生所喜愛的如鮮活的圖片，簡短的動畫，悅耳的聲音，調(diào)動學(xué)生的積極性。選材要緊扣本堂課的教學(xué)重點突出難點，因此內(nèi)容要簡潔清晰，以提高課堂效率。

第三篇：信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運用

信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運用

吳瑞軍 吉林省汪清縣第一實驗小學(xué)

當(dāng)前，先進(jìn)的信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用，促使每位教師必須緊跟時代的步伐，主動地更新知識、創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段。教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，與傳統(tǒng)的“以教師為中心”的形式相比，可以營造一個以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的交互學(xué)習(xí)環(huán)境，它對提高課堂教學(xué)的效率與效益能夠收到事半功倍的效果。在教學(xué)中如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)已成為我們體育教師必修課題。我淺談一些自己在體育教學(xué)實踐中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的心得，與同行交流。

在小學(xué)階段的體育課堂教學(xué)中，少年兒童對于直觀、形象、感染力強的客觀事物比較敏感、樂于接受，而作為現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體教學(xué)，恰恰滿足了小學(xué)生的這種心理需要，并且能適應(yīng)他們理性思維能力不強、學(xué)習(xí)的持久力弱等特點。

一、運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣 興趣是最好的老師。在體育教學(xué)中教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以充分調(diào)動起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，開闊學(xué)生視野，調(diào)動學(xué)生的積極性。多媒體信息技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范邊講解的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它的使用符合少年兒童的心理特點，又能營造比較好的情境和體驗。課堂教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)信息的載體和傳輸信息的工具和手段，通過信息技術(shù)與體育課程的整合，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在想象中仿佛置身其中，其景、其物、其人觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望，學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。當(dāng)學(xué)習(xí)一些技術(shù)動作時，以往的體育課教學(xué)由教師邊講解邊示范，學(xué)生已經(jīng)對這種教學(xué)模式感到單調(diào)、枯燥無味。我在體育教學(xué)中引入了信息技術(shù)后，學(xué)生很容易理解和體會老師的動作講解，而不是單純地模仿。學(xué)生在課上的積極性高漲，學(xué)習(xí)興趣深厚。

例如：在進(jìn)行短跑的蹲踞式起跑教學(xué)時，我自己制作了課件，先剪輯了博爾特在奧運會上得 100米冠軍的鏡頭給學(xué)生看，學(xué)生一看是博爾特，情緒一下子高漲了起來，注意力馬上被集中了。通過慢鏡頭顯示，博爾特的起跑在比賽隊員中是最快的，讓學(xué)生認(rèn)識到了短跑中起跑的重要性，激發(fā)了他們的學(xué)生興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)蹲踞式起跑。在進(jìn)行技術(shù)教學(xué)時，我制作了flash動畫，把各就位、預(yù)備、跑三個動作分別用flash動畫顯示，動作清晰明了，形象生動。特別是預(yù)備姿勢做好后，槍聲一響，運動員像離弦的箭一樣沖了出去。學(xué)生身如其境，認(rèn)識到起跑對短跑成績的影響，認(rèn)識到非常有必要學(xué)好蹲踞式起跑。然后，我進(jìn)行蹲踞式起跑教學(xué)時，學(xué)生的積極性很高，改變了以往技術(shù)教學(xué)時，學(xué)生出工不出力的狀況。現(xiàn)代信息技術(shù)那新穎的形式、計算機的神秘、設(shè)計的獨特、栩栩如生的動畫效果、教學(xué)畫面的變換、聲音效果的疊加，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的講解示范。上課時，學(xué)生精神百倍，勁頭十足，興趣盎然。課堂氣氛異?；钴S，極大的激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，提高了學(xué)習(xí)興趣，提升了教學(xué)質(zhì)量。

二、運用信息技術(shù)，突破教學(xué)重、難點

如何將體育教材中的重點、難點突破，以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動作的目的。在以往的體育課教學(xué)中，動作的重點、難點都要由教師反復(fù)示范，重點強調(diào)，一堂體育課中要重復(fù)多次。遇到復(fù)雜、迅速的動作，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一個動作細(xì)節(jié)。體育課堂教學(xué)中借助現(xiàn)代信息技術(shù)，將學(xué)習(xí)的重點和難點部分的分析過程展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、綜合，可加深學(xué)生對內(nèi)容的感知和總體把握。充分用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來，這樣就幫助學(xué)生看清了每個技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全面的建立起表象。加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學(xué)生快速掌握要領(lǐng)，提高教學(xué)效果是非常明顯的。通過多媒體課件的互動，學(xué)生能更主動的獲取知識，對動作過程有更深的理解。例如：向?qū)W生們介紹跪跳起的技術(shù)動作時，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進(jìn)行教學(xué)，效果是不怎么理想。因為在上課時，老師將完整的動作示范出來以后再進(jìn)行講解、分析，所講的一切與前面的動作一一對應(yīng)，但是學(xué)生較難將這種一一對應(yīng)很快在腦子里建立起來，因此較難掌握動作要領(lǐng)。如果在上課時運用多媒體輔助教學(xué)，將跪跳起的整個技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解以及將“跪立——擺臂、臀后坐——展髖、進(jìn)腰制動——腳背、小腿用力壓墊——身體向上騰起——迅速提膝，收腿起立?！钡奈淖纸忉尦鍪驹谙鄳?yīng)動作的旁邊，并結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作，練習(xí)起來便會更有勁，更主動，對動作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動作也就更快。于是在這樣的直觀教學(xué)中，配合教師的講解，學(xué)生一定會理解的更加徹底。之后，師生再一起到室外，就能練習(xí)的更加順暢、更加理想。

三、運用信息技術(shù)，提高課堂效率

體育課上采用多媒體教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。直觀生動的模擬演示，能把理論講解與動作練習(xí)有機結(jié)合起來，提高訓(xùn)練中有效時間的利用率，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、步驟看得見、記得牢、理解得快，有助于建立正確的技術(shù)動作概念，使學(xué)生處于積極和主動的學(xué)習(xí)態(tài)度之中。我在上體育課時，善于對學(xué)習(xí)的復(fù)雜部分采用重播等方式，組織學(xué)生提問設(shè)疑，分析比較，相互評價動作技術(shù)，這樣既能使學(xué)生快速，準(zhǔn)確的掌握動作要領(lǐng)，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自我調(diào)節(jié)能力，使教學(xué)目標(biāo)不斷得到優(yōu)化，教學(xué)效率得到明顯提高。體育課的特點決定了體育教學(xué)的特殊性。在教學(xué)過程中強調(diào)直觀，以教師示范演示為主。但在體育教學(xué)中，有一些動作技巧稍微復(fù)雜的項目學(xué)生很難掌握，老師做示范的時候，由于動作需要連貫性，所以重難點很難突出，教師反復(fù)示范，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不理想。這時，通過信息技術(shù)設(shè)備的使用，就可以大大提高課堂效率。

如在講解五年級《跨越式跳高》一課的時候，我先通過自己做示范，然后讓學(xué)生練習(xí)，練習(xí)過程中進(jìn)行指導(dǎo)，然后糾正。效果不是很理想。這時我得用手機對準(zhǔn)橫桿，沒有成功的學(xué)生和我一起通過看慢放，告訴他們應(yīng)對的措施，很快所有的學(xué)生都知道自己的問題所在，通過自己重復(fù)練習(xí)，每個學(xué)生都能輕松的跨越橫桿，這節(jié)課很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

四、運用信息技術(shù)，惡劣天氣上課不再難

雨天室內(nèi)體育課，則可以更好的利用好多媒體技術(shù)來為體育教學(xué)服務(wù)。在“雅典奧運會女子排球決賽”體育欣賞課上，學(xué)生通過觀看比賽的過程，聆聽教師適時的講解，不但了解排球運動有發(fā)展、比賽特點、規(guī)則等情況，還讓學(xué)生通過對運動員良好心理素質(zhì)的欣賞，對運動員道德品質(zhì)、思想作風(fēng)和精神風(fēng)貌的欣賞，對運動員在比賽中的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的運用和臨場發(fā)揮的欣賞，對運動員良好身體素質(zhì)的欣賞，對比賽中裁判員的水平與作風(fēng)的欣賞，把學(xué)生帶入忘我的境地；在幫助學(xué)生了解籃球知識和競賽規(guī)則時，我設(shè)計了“NBA總決賽”欣賞課，在課堂上播放幾段 NBA 的精彩片斷輔助教師的講解，學(xué)生們被錄像中的扣籃、精彩配合等場面深深所吸引，對籃球的興趣空前高漲。課外活動時許多學(xué)生主動模仿練習(xí)，并且在年級組織的籃球賽中能夠作出精彩的戰(zhàn)術(shù)配合。多媒體教學(xué)的輔助手段對體育戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)起到了意想不到的效果，學(xué)生看了錄像后，眼里流露的不僅僅是驚嘆，還有興奮好奇和躍躍欲試，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性在不知不覺中被調(diào)動起來，這時他們已處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講解判罰規(guī)則時，我結(jié)合flash動畫，講解判罰的條件，加深了學(xué)生對足球規(guī)則的理解，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)也收到很好的效果，通過欣賞體育比賽，使學(xué)生有一種賞心悅目的精神享受，對體育比賽的了解也產(chǎn)生強烈愿望，這對培養(yǎng)學(xué)生欣賞體育內(nèi)在魅力的能力，培養(yǎng)體育興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，積極參加體育活動，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的起了很大的幫助。發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的整體功能，使他們從小喜歡體育，樂于鍛煉，也有助于他們更好地了解社會、適應(yīng)社會。

五、運用信息技術(shù)，開展思想教育

體育教學(xué)是塑造和培養(yǎng)人才的重要教育手段和形式。它不僅使學(xué)生增強體質(zhì)，掌握和提高運動技能，同時還能發(fā)展學(xué)生的智力，陶冶情操、鍛煉意志、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義思想?？梢岳枚嗝襟w，選擇典型事例對學(xué)生開展思想教育。由于多媒體具有形象、直觀、引人入勝的特點，能夠提供各種生動、逼真的聲、像材料，把真理體現(xiàn)出來，易于使學(xué)生理解和接受。同時，多媒體聲音與形象具有生動性和感染性，可以引起學(xué)生情感上的共鳴，激勵學(xué)生勇敢、堅毅，不怕困難、進(jìn)而去沿著正確目標(biāo)探索、實踐。如：在電視臺轉(zhuǎn)播奧運會節(jié)目時，我們可以把一些重大賽事錄制下來，利用室內(nèi)體育課時間為學(xué)生播放，讓孩子身臨其境感受我國運動健兒的勇敢拼搏和為國爭光的頑強作風(fēng)，并以此來增強學(xué)生熱愛我們祖國的思想感情。另外還可以插播一些運動員的訓(xùn)練場面，讓學(xué)生了解一名運動員成績的獲得是多么的艱辛和來之不易。通過這些真實的人和事來教育學(xué)生養(yǎng)成做任何事情必須要有毅力、有恒心，還要不怕苦、不怕累，堅持做好每一件事的良好品質(zhì)。

總之，信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運用是教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，隨著新課程改革的不斷完善，勢必會起到傳統(tǒng)教學(xué)手段達(dá)不到的效果。但優(yōu)越性能否充分發(fā)揮，關(guān)鍵在于信息技術(shù)如何應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，使之成為傳統(tǒng)教學(xué)的延伸、升華，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。合理恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，能對學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動態(tài)，使學(xué)生通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學(xué)習(xí)，為學(xué)生思維的發(fā)展提供良好的環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而極大地提高學(xué)習(xí)效果，有利于體育課堂教學(xué)的提高。作為一名體育教師，在平時要多學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識，增強運用現(xiàn)代信息技術(shù)的思想意識，提高運用現(xiàn)代信息技術(shù)的基本技能，熟練掌握網(wǎng)上獲取和利用體育信息資源的能力，才能更好的勝任本職工作，做一名與時俱進(jìn)的體育教師。

第四篇：信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運用

論文評選

信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運用

肥城市王莊鎮(zhèn)北尚小學(xué)

高亮

一、體育教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的意義

體育的運動項目是豐富多彩的，由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)局限性很大，能夠在操場上開展的項目并不多，他們?nèi)绻蛔屝W(xué)生接觸到寥寥的幾個運動項目，他們就會對體育運動產(chǎn)生一定的偏見，不利于豐富小學(xué)生的體育知識。所以，小學(xué)體育教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，主要是通過視頻、音頻的放映，來給小學(xué)生展示豐富多彩的體育項目，這不僅給課堂帶來了多樣化元素，更拓寬了小學(xué)生的體育視野。并且，因為多媒體資源更新較快，所以能夠及時讓小學(xué)生了解到最新的體育資訊，有利于小學(xué)生體育精神的培養(yǎng)。例如，在以教授小學(xué)生賽跑為主題的體育課堂中，教師通過多媒體教學(xué)為學(xué)生營造“龜兔賽跑”的場景，設(shè)置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，將后蹬跑以及擺臂的節(jié)奏性等知識穿插在多媒體教學(xué)中。使學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)，初步掌握跑的基本要領(lǐng)，既能開闊小學(xué)生的視野，又能夠培養(yǎng)他們協(xié)調(diào)、靈敏的身體素質(zhì)。

二、小學(xué)體育教學(xué)中多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較

培養(yǎng)學(xué)生的基本體育素養(yǎng)、養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，通過體育鍛煉得到健康的體魄，是小學(xué)體育教學(xué)的根本目的。體育教學(xué)與其他學(xué)科相比，不同點在于通過體育活動的開展來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。因此，體育教學(xué)如果還依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，必然會導(dǎo)致教學(xué)，效果不如人意。采用什么樣的教學(xué)手段通常是依據(jù)課程自身的特點決定的，而小學(xué)體育的多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，最典型的優(yōu)勢就是其資源完善并且教學(xué)方式靈活。多媒體運用視頻、照片、文字等方式，為學(xué)生展現(xiàn)多樣化的教學(xué)內(nèi)容，能夠豐富課堂，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并吸引學(xué)生的注意力，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，多媒體作為新技術(shù)運用在教學(xué)中，體現(xiàn)了教育在順應(yīng)時代的發(fā)展，這種教學(xué)教育手段的變革有利于小學(xué)生的成長，也是教育更好順應(yīng)社會發(fā)展的重要體現(xiàn)。

三、小學(xué)體育多媒體教學(xué)中存在的不足 1.對多媒體技術(shù)掌握不夠，導(dǎo)致不能靈活運用

多媒體課堂的呈現(xiàn)方式為播放課件，而課件的制作需要運用相關(guān)的技術(shù)，有的教師并不具備制作課件的能力，因此在實際教學(xué)中運用多媒體的次數(shù)大大降低。有的教師雖然重視多媒體技術(shù)，但也因為自身原因在準(zhǔn)備的過程中花費了大量精力，這也在一定程度上加大了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

2.多媒體課件內(nèi)容華而不實，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)偏離

多媒體教學(xué)雖然豐富了體育課堂，但有的教師所播放的教學(xué)課件中包含了大量的視頻、圖片，學(xué)生關(guān)注課件的感官刺激，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)產(chǎn)生偏離，部分學(xué)生因為多媒體課堂的輕松氛圍而過于放松自己。在這樣的情況下，運用多媒體技術(shù)真正應(yīng)該要達(dá)到的目標(biāo)并沒有實現(xiàn)。

四、提高多媒體運用有效性的策略 1.提高小學(xué)體育教師的綜合素養(yǎng) 教師作為教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，綜合素質(zhì)的高低直接影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量。首先，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要能夠接受多媒體教學(xué)并敢于嘗試運用。其次，教師在改變教學(xué)理念時，更重要的是要提高自己的多媒體操作技能。通過多媒體技術(shù)的熟練運用，為課堂注入新的活力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到以學(xué)生為本。

2.增強小學(xué)體育教學(xué)課件的實用性

因為小學(xué)生的自控能力不強，很容易被新鮮事物所吸引，而多媒體課堂上的輕松氣氛則更容易讓學(xué)生放松精神，并且注意力不專注。這就導(dǎo)致學(xué)生并沒有將注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上，也讓多媒體技術(shù)并沒起到真正的作用。因此，教師在制作課件的過程中要注重課件的實用性，只有使多媒體教學(xué)模式的運用更加有效，才能讓多媒體技術(shù)在體育教學(xué)的運用中真正起到應(yīng)有的作用，即讓學(xué)生的主觀能動性在體育課堂中得到充分的發(fā)揮。

3.加強制作小學(xué)體育課件的科學(xué)性與專業(yè)性

多媒體教學(xué)的優(yōu)點之一是可不斷利用資源進(jìn)行完善，這也是其他教學(xué)方式所不能比擬的。但是因為多媒體資源內(nèi)容豐富、更新?lián)Q代的頻率也快，所以也給教師怎樣選擇合適的教學(xué)內(nèi)容造成了不小的難題。由此可見，在制作小學(xué)體育教學(xué)的多媒體課件時，必須要在尊重學(xué)生認(rèn)知特點的基礎(chǔ)上，精心選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。所以，教師在制作課件的過程中，既要注重素材的專業(yè)性，也要讓課件適合學(xué)生，貼近實踐。

4.體育教學(xué)要實現(xiàn)多媒體與示范相結(jié)合 體育學(xué)科存在自身的特殊性，其教學(xué)的重要內(nèi)容在于實踐，在于學(xué)生真正掌握動作要領(lǐng)。因此，多媒體教學(xué)雖然在一定程度上給體育課堂注入了新的活力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，但是如果要深入到教學(xué)內(nèi)容里，還需要教師遵循理論與實踐相結(jié)合的原則。教師在應(yīng)用多媒體的過程中，可以通過親身示范來加強學(xué)生的印象，讓多媒體教學(xué)真正的發(fā)揮作用，而不是只停留在多了一種教學(xué)方式的層面上。

隨著信息化時代的不斷發(fā)展，人們的生活也越來越便捷。素質(zhì)教育要求學(xué)生能夠德、智、體、美、勞全面發(fā)展。小學(xué)體育的重要性在于培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)和興趣，鍛煉其健康的體質(zhì)，幫助其樹立終生體育的觀念。在體育課堂中運用多媒體技術(shù)，不僅讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也在一定程度上提高了課堂效率。

第五篇：現(xiàn)代教育信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運用

現(xiàn)代教育信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運用

摘要：現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)活動，是以體育科學(xué)理論和教學(xué)原理為指導(dǎo)，使傳統(tǒng)的教育觀點、內(nèi)容、方法、手段及其結(jié)構(gòu)向全新的現(xiàn)代化教育理論體育轉(zhuǎn)變，從而起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，優(yōu)化教師的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育信息技術(shù)、體育教學(xué)活動、教學(xué)效果

一、前言

教育活動就是學(xué)生與教師之間以一定的媒體為中介的信息交流與互換的過程，體育教學(xué)活動是一項實踐性極強的教育學(xué)的雙邊活動。教學(xué)過程中，教師通過動感化的講解與示范向?qū)W生傳授知識與技術(shù)，學(xué)生在積極的身體練習(xí)中伴之以積極的思維活動，從而達(dá)到掌握體育基礎(chǔ)知識與技能，發(fā)展自我身體之目的。但多年來，體育教學(xué)基本上是以教師講解動作要領(lǐng)，示范，學(xué)生模仿練習(xí)為主要手段，教學(xué)的藝術(shù)性主要表現(xiàn)如何在較短的時間使學(xué)生完成技評，達(dá)標(biāo)等主要教學(xué)目標(biāo)。在此種單向注入式的教學(xué)模式下，學(xué)生的練習(xí)是被動的、機械的造成學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)潛能得不到充分發(fā)揮，從而影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，教師也往往感到自己的示范力不從心，講解不能被學(xué)生形象化地理解。而應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)組合教學(xué)可以大大的彌補教師在教學(xué)過程中的這種缺憾，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在愿學(xué)、主動學(xué)的基礎(chǔ)上，達(dá)到會學(xué)和掌握相關(guān)技術(shù)、技能，從而提高教學(xué)效果。

二、現(xiàn)代教育信息技術(shù)在學(xué)校體育教學(xué)中，與教師的示范相比，具有以下的優(yōu)勢：

（1）提高了示范的質(zhì)量。

體育教學(xué)中，教師在教某一新技術(shù)動作時，往往都必須先做一遍完整技術(shù)動作的示范，讓學(xué)生對整個技術(shù)動作有個大體的印象。心理學(xué)有“先入為主”這一說，也就是說，人們對某個動作，往往是見到 的第一印象特別深，因此，一個正確而優(yōu)美的示范，除讓學(xué)生能欣賞到運動的外在美以外，也更有利于學(xué)生建立良好的動作表像，從而盡快地掌握技術(shù)動作。中學(xué)體育教師不同于專業(yè)運動隊的教練員，往往各個項目的訓(xùn)練、教學(xué)一肩挑，要求是“全能型”的，既要田徑中跳高、跳遠(yuǎn)示范好，又要鐵餅、標(biāo)槍動作標(biāo)準(zhǔn)，還要短跑、跨欄，甚至是球類、體操、武術(shù)動作都要很規(guī)范，如此等等。然而，我們的教師畢竟是人，不是神，往往會受到各種因素的制約，如年齡、體形、專項特長等，又怎能做到這樣的“全能型”呢？因此，這時我們可以請電教媒體來幫忙，它會把標(biāo)準(zhǔn)的動作示范一一展示出來。方法如下：教師預(yù)先通過網(wǎng)絡(luò)查找該項目優(yōu)秀運動員動作資料，對所收集到的資料進(jìn)行剪切、整理，制成相關(guān)的圖片、課件，最后以“文件”的形式存儲于電腦中。當(dāng)你教到哪個項目的動作時，就可以隨時請出該項目的頂尖選手們“出來”（文件展示），一一展示他們的明星風(fēng)采。這不僅讓同學(xué)們欣賞到了優(yōu)美而準(zhǔn)確的動作示范，還起到了榜樣的作用。

（2）提高了示范的直觀性

現(xiàn)代教育信息技術(shù)的直觀性有利于體育教學(xué)重點、難點的突破，提高示范的直觀效果。教育心理學(xué)家的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。這就說明，人類獲取信息的主要來源是視覺。常言說得好，“百聞不如一見”。即使你把動作過程解說得很清楚，很明白，也抵不上讓學(xué)生清清楚楚地把動作過程看一遍。田徑項目的技術(shù)動作，往往都是瞬間完成的。如跨欄的過欄技術(shù)，跳遠(yuǎn)、跳高的空中姿勢等。這些動作，教師在做示范時，由于受到地球引力的作用，不可能把這瞬間完成的動作以慢動作展示出來，學(xué)生就很難看清楚這瞬間的動作過程，而這時，如果利用電教媒體，情況就不同了，我們可以把這瞬間的動作，按照自己的意愿以任何想要的速度展示出來，并可配上音效，這種以不同的方式，不同的音效及不同示范動作速度的技術(shù)處理，更能刺激學(xué)生的好奇心和新鮮感，引起他們的注意，真正讓學(xué)生看得

清清楚楚，明明白白。更有利于運動員在大腦皮層形成正確的動作表像

（3）提高了示范的趣味性

現(xiàn)代教育信息技術(shù)的趣味性有助于學(xué)生注意力的集中，激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。體育學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成一般經(jīng)過好奇—求知—愛好—入迷等過程，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，由于教法單調(diào)，呆板，有些教師對教學(xué)規(guī)律把握不準(zhǔn)以及學(xué)生對體育課缺乏正確的認(rèn)識等原因，導(dǎo)致學(xué)生對體育課不感興趣，而借助于多媒體優(yōu)化組合教學(xué)，利用其形象、直觀、生動圖文并茂，色彩艷麗的鮮明特征，可提供新穎性，奇特性，趣味性的音像教材，去刺激學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。例如：在課的準(zhǔn)備部分，可放一些節(jié)奏強勁的韻律音樂，激發(fā)學(xué)生的參與情緒。在跨欄教學(xué)時，組織學(xué)生觀看中國運動員劉翔創(chuàng)造12.91米跨欄世界紀(jì)錄的錄像，激發(fā)學(xué)生的審美能力和成就感。

三、建立正確的視動表像，提高運動技能的掌握

運動心理學(xué)家魯吉克指出：“學(xué)生要正確地進(jìn)行這個對他來說是新穎的示范動作，必須善于將這個動作已獲得的視覺形象和他相應(yīng)的運動沖動聯(lián)合起來，因為在他的沖動中，還沒有這種新的運動沖動，而不應(yīng)和他習(xí)慣的動作混淆起來。”

體育運動中，有許多運動技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需瞬間完成，而且還是一些非常態(tài)動作。如投擲項目中鉛球的最后用力順序；標(biāo)槍的交叉步；跳遠(yuǎn)項目中，跳遠(yuǎn)的空中動作，背越式跳高的過桿動作；足球項目中胸部停球時，球與胸部接觸剎那的技術(shù)要求。這些動作都是日常生活中從來沒有過的動作，這給教學(xué)帶來很大難度。有時盡管教師對此動作反復(fù)講解，多次示范，學(xué)生多次模仿練習(xí)，仍有不少學(xué)生對動作的變化和完成時機、過程看不清楚，不得要領(lǐng)，難以掌握。如果利用多媒體教學(xué)，通過電視屏幕，將復(fù)雜的技術(shù)用慢鏡頭或定格的方式從不同角度逐漸展現(xiàn)在學(xué)生面前，就可以從容不迫的講解個分解動

作的要領(lǐng)，演示整個動作的全過程，進(jìn)而抓取動作的關(guān)鍵部分，講深、講透突出重點，例如，在講支撐跳躍教學(xué)時，教師不可能停留在完整動作的某一個片斷去演示，借助電視屏幕卻可以讓學(xué)生在慢鏡頭中清晰看到助跑、踏跳、推手、騰空、展體、制動、落地等一系列動作，從而加強了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，進(jìn)而讓學(xué)生去練習(xí)，使技術(shù)動作更為規(guī)范，從而提高學(xué)生掌握運動技術(shù)能力。

四、減少教學(xué)時數(shù)，擴大教學(xué)容量，提高教學(xué)效果

現(xiàn)代教育技術(shù)組合解決了體育教學(xué)中的重點、難點，把教師難以講清楚，學(xué)生難以理解的抽象動作轉(zhuǎn)化為客觀事物的直觀形象，以不同角度，不同方式恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)和揭示體育運動技能的內(nèi)在規(guī)律。突破時間和空間的限制，把許多瞬間的或漫長的、簡單的或復(fù)雜的運動技能規(guī)律，體育知識進(jìn)行歸納、總結(jié)，集中展現(xiàn)在學(xué)生面前。使學(xué)生的形象思維和抽象思維得到充分的發(fā)展，同時教師也能及時準(zhǔn)確的獲得多種教學(xué)反饋信息，因而能有效地針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出客觀評價，實施教學(xué)過程合理有效的控制。從心理角度看，由于教學(xué)信息容量的增大，以及多種形式的信息交叉釋放，對人腦的左右半球同時進(jìn)行刺激，讓它們都處于工作狀態(tài)，以產(chǎn)生多種神經(jīng)聯(lián)系，達(dá)到形象思維和抽象思維的和諧統(tǒng)一。這樣學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容就敏銳的多，理解也就深刻的多，記憶也牢固的多，從而縮短了教學(xué)時數(shù)，減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高了體育教學(xué)效果和課程教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)束語

現(xiàn)代教育技術(shù)組合教學(xué)適用于體育教學(xué)活動，利用其手段能充分展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，具有直觀、真實、具體、生動形象、精確、合理等特點，有利于揭示體育運動規(guī)律和培養(yǎng)美感，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高掌握運動技能的方法和手段，體現(xiàn)因材施教的個性化教學(xué)理念，對減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，擴大教學(xué)容量，縮短教學(xué)時數(shù)，提高教學(xué)效果和課堂教學(xué)質(zhì)量具有顯著作用。

（1）電化教學(xué)的應(yīng)用，符合現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)和體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展方向。

（2）可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實行各教學(xué)方法的優(yōu)化組合，對于改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，具有較大的創(chuàng)新意義。（3）運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段可解決教學(xué)的難點，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，優(yōu)化教學(xué)效果。

（4）運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，可啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動積極性，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。

六、參考文獻(xiàn)：

（1）《運動心理學(xué)》 高等教育出版社 1996年

（2）吳志超等 《現(xiàn)代教學(xué)論與體育教學(xué)》人民體育出版社 2001.6（3）王國林.學(xué)生學(xué)習(xí)動機與對策探析，《體育教學(xué)》，2001年，第一期

(4)許乃英、黃慧 《課堂電化教學(xué)研究》 2001年