第一篇：淺談信息技術(shù)在體育課中的運(yùn)用

淺談信息技術(shù)在體育課中的運(yùn)用

體育體育育課受天氣影響較大，而我們東北地區(qū)絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校還沒有能維持體育教學(xué)的室內(nèi)體育場館，給雨雪、沙塵天氣的體育教學(xué)帶來一定的影響。上室內(nèi)體育理論課學(xué)生總提不起興趣來，老師也覺得枯燥乏味，有的學(xué)校就改上自習(xí)課，嚴(yán)重違背素質(zhì)教育的要求，致使豐富多彩的體育素材得不到充分利用，學(xué)生的體育素養(yǎng)也得不到培養(yǎng)。隨著現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的不斷完善，多媒體越來越多地運(yùn)用于課堂教學(xué)中，體育教學(xué)也不例外。本人將多媒體運(yùn)用于體育課中，充分利用室內(nèi)體育課的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)取得了意想不到的教學(xué)效果。

一、欣賞競技體育比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的以傳授學(xué)生技術(shù)為主的教學(xué)模式抹殺了學(xué)生自主性、創(chuàng)造性，學(xué)生只是被動接受，久而久之，造成學(xué)生“喜歡體育而不喜歡上體育課”的局面。學(xué)生對體育課失去了興趣。而“興趣是最好的老師”，是最具活力的主觀狀態(tài)，要上好體育課就必須激發(fā)學(xué)生興趣，這是上好體育課的前提。根據(jù)學(xué)生對事物的新奇性、趣味性、刺激性等心理特點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生對明星有崇拜心理。利用他們對明星的崇拜心理在室內(nèi)體育課中觀賞名人vcd專輯，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，我在室內(nèi)體育課中組織學(xué)生觀看“飛人喬丹”的vcd專輯，專輯中喬丹出眾的彈跳、見縫插針的穿梭切入、矯若游龍的運(yùn)球、長時(shí)間的滯空動作、漂亮的高飛扣籃以及快如閃電的空中攔截，讓學(xué)生目不暇接，歡呼雀躍，通過欣賞使他們了解喬丹的成功經(jīng)歷，讓他們明白要想在某方面有所成就必須付出艱辛的努力，這樣激發(fā)了學(xué)生對籃球的熱愛，從而激發(fā)了學(xué)生對體育的興趣。多媒體播放的影像，畫面鮮明，色彩逼真，音響效果美妙，能有效調(diào)動學(xué)生視覺感官，改變過去的“說教課”、“自習(xí)課”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生得到身心愉悅，從中體驗(yàn)到體育的樂趣，領(lǐng)略到崇高的“體育精神”，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育活動中去。我還多次組織學(xué)生觀賞各種比賽，如NBA、CBA、足球精彩射門、全美花樣籃球大賽等，都收到了良好的效果。

二、對技術(shù)動作進(jìn)行處理，使學(xué)生易于接受

示范是體育教學(xué)中不可缺少的重要要素之一，正確優(yōu)美的示范動作，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的心理。示范具有準(zhǔn)確性、適時(shí)性和完整性。在體育教學(xué)中，有許多運(yùn)動技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需瞬間完成，且還是一些非常態(tài)動作。而教師的示范不可能“逐幀”慢動作來完成，因?yàn)楝F(xiàn)場示范時(shí)不可能讓動作靜止下來讓學(xué)生逐一分析、理解。但采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)則可達(dá)到此目的，它可使學(xué)生觀看到各種不同難度、不同規(guī)格的技術(shù)示范和“逐幀”分散示范，便于學(xué)生領(lǐng)會技能的基本要求。如對跨欄的欄上動作，通過慢鏡頭或定格等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師可從容不迫地講述分解動作的要領(lǐng)，演示整個(gè)動作的過程，對動作的關(guān)鍵部分，能夠講深、講透，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。學(xué)生從生動直觀的感性材料中形成正確的動作概念，掌握動作技能，有效地提高了體育課的質(zhì)量。再如，在前滾翻教學(xué)中，利用前滾翻教學(xué)課件慢放，使學(xué)生認(rèn)識到幾種常見錯(cuò)誤動作的原因、過程，從而在練習(xí)中盡量避免，在教學(xué)中起到積極作用?？傊?，多媒體技術(shù)為他們提供了足夠的技術(shù)支撐，使我們傳統(tǒng)的用“一張嘴巴”干巴巴地說教變成了多感覺、全方位的刺激，使抽象變的具體、形象；使看不見的變的看得見，使“動”的變成“靜”的，這就使我們有可能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)盡可能真實(shí)的情景，讓各項(xiàng)體育技術(shù)變的生動、有趣、充滿魅力，更能為學(xué)生所接受。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)的反饋功能，加強(qiáng)學(xué)生動作技術(shù)的完善

教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，包括看到自己所學(xué)知識在實(shí)踐中應(yīng)用的成效，練習(xí)動作的正確與否等等，均可啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動機(jī)。針對學(xué)生的這一心理特征，結(jié)合運(yùn)動技能形成規(guī)律（學(xué)生運(yùn)動技術(shù)的形成，是在不斷模仿、練習(xí)、糾錯(cuò)、再練習(xí)的基礎(chǔ)上形成的），利用現(xiàn)代媒體的攝像功能，把學(xué)生練習(xí)中的動作技術(shù)采集到計(jì)算機(jī)和正確的技術(shù)動作進(jìn)行“重疊”比較，并通過計(jì)算機(jī)讓學(xué)生自己進(jìn)行操作，了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果。這樣恰似醫(yī)生對病人所作的B超一樣，有無問題，問題在哪兒便一目了然。知道了癥結(jié)所在，只要對癥下藥，進(jìn)行有的放矢的練習(xí)，問題也就會迎刃而解。

綜上所述，多媒體技術(shù)集圖、文、音、視、動為一體，使音畫同步、音形結(jié)合，做到情、景、語交融，有效地增強(qiáng)了學(xué)生對動作技術(shù)的感知能力。因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，充分利用學(xué)校教學(xué)資源，借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，作為體育教學(xué)手段的有益補(bǔ)充是十分行之有效的。

四、利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

教學(xué)過程是學(xué)生在教師的幫助和指導(dǎo)下，主動獲取知識、形成能力的過程，目的是使學(xué)生更快、更全面地學(xué)習(xí)和掌握知識。室內(nèi)體育課引入信息技術(shù)能提高信息量、增加可感性，提高信息傳輸速度，變單純以聽為主的學(xué)習(xí)方式視、聽、思結(jié)合，動腦、動手結(jié)合，多種感官參與課內(nèi)活動的新型學(xué)習(xí)方式。例如還是在教學(xué)《和平理想與公平競爭的圣壇――現(xiàn)代奧運(yùn)會的歷史與發(fā)展》一課，課前，我進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，將至今為止共舉辦了多少屆奧運(yùn)會，每屆全運(yùn)會舉辦的地點(diǎn)與時(shí)間及每個(gè)階段奧運(yùn)會的發(fā)展概況和特點(diǎn)等進(jìn)行了歸納，并對相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行了鏈接。并于課前布置了學(xué)生搜集奧運(yùn)會的相關(guān)信息，課后布置學(xué)生到我的網(wǎng)站可獲得更多的體育知識。通過本節(jié)室內(nèi)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在獲取知識的同時(shí)發(fā)展了個(gè)性，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，學(xué)生“興趣點(diǎn)”增多了，同時(shí)學(xué)習(xí)效果明顯提高了，學(xué)生的實(shí)踐能力也得到了培養(yǎng)。

總之，在室內(nèi)體育課中運(yùn)用多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和樹立終身體育的思想。體育教育工作者只有不斷努力和探索，不斷完善相關(guān)的教學(xué)理論、思想和方法，提高現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能力，掌握教學(xué)內(nèi)容的新穎性和情趣因素，精心設(shè)計(jì)課件，改進(jìn)教法，從教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)創(chuàng)造興趣點(diǎn)，滿足學(xué)生的需求。

第二篇：情景教學(xué)在體育課中運(yùn)用

情景教學(xué)在體育課中運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)

長期以來，我們的體育教學(xué)一直是采用“教師：講解——示范，學(xué)生：聽看——練習(xí)”的傳統(tǒng)“說教式”教學(xué)模式。這種以教師教學(xué)為主體的封閉式、注入式教學(xué)模式，嚴(yán)重抑郁了中小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，突出表現(xiàn)為喜歡上課的中小學(xué)生隨著年齡的增大而逐漸減少。中小學(xué)體育課是啟蒙課、基礎(chǔ)課，對學(xué)生的成長有著重要的影響。因而，在目前的中小學(xué)體育課堂教學(xué)中，急需改進(jìn)陳舊的教學(xué)方法，以適應(yīng)中小學(xué)生生理、心理的需要，努力創(chuàng)建生動有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生在有趣的活動中，既能鍛煉身體，又能在不知不覺間完成教學(xué)任務(wù)。因此情景教學(xué)在體育教學(xué)過程中有著非常重要作用。在體育教學(xué)過程中，教學(xué)的手段、方式方法非常重要。因此處在教育第一線的體育教師急需新的教學(xué)方法來適應(yīng)課改的發(fā)展。因此，本文對情景教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，試圖為中小學(xué)體育情景教學(xué)以盡微薄之力。

一、情景教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用情況

（一）情節(jié)性情景教學(xué)

情節(jié)性情景教學(xué)是指把現(xiàn)實(shí)生活中某個(gè)片段運(yùn)用于體育課堂教學(xué)的過程，稱之為情節(jié)性情景教學(xué)。例如：在運(yùn)用幾種不同跳躍方法時(shí)，就有人把情景創(chuàng)設(shè)為“青蛙除害”在稻田地上歡快跳躍的情景。配以歡快的音樂，戴上漂亮的裝飾，“害蟲”在稻田地里手放在身后用雙腳跳躍，“小青蛙”在稻田地里也手放在身后用雙腳跳躍追拍“害蟲”，被拍者與“青蛙”互換角色?？茨闹弧扒嗤堋弊降摹昂οx”多，[2]巧妙地將教學(xué)融入到“玩—練—比—評”中，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生向往成功的情感體驗(yàn)時(shí)，興奮喜悅的情緒就會充滿全部身心，成功后就會產(chǎn)生一種內(nèi)心的滿足感。所以學(xué)生們愿意一而再，再而三地嘗試這種運(yùn)動。利用這個(gè)情境游戲的組織活動，發(fā)展了學(xué)生的彈跳力，提高了學(xué)生的跳躍能力，使原本比較枯燥單一的跳躍練習(xí)變得有滋有味。

（二）模仿性情景教學(xué)

模仿性情景教學(xué)是指把體育課教學(xué)過程設(shè)計(jì)為模仿動物形態(tài)或動作的教學(xué)過程。如教學(xué)蛙泳內(nèi)容，將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成小青蛙的成長過程，結(jié)合語文教學(xué)與科學(xué)教學(xué)，將學(xué)科內(nèi)容有機(jī)整合。開始讓學(xué)生想象自己是小蝌蚪，在學(xué)習(xí)小蝌蚪游泳的過程當(dāng)中，學(xué)生在不自覺當(dāng)中就使自己的身體得到了預(yù)熱，接著教師引導(dǎo)學(xué)生自己想象蝌蚪長出后腿、長出前腿，蛻變?yōu)榍嗤?，練?xí)游泳。學(xué)生由教學(xué)過程中等待接納的“被動角色”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏蛹{知識、主動想象、主動操作訓(xùn)練的“主動角色”，需要學(xué)習(xí)的動作重點(diǎn)、難點(diǎn)就迎刃而解。

（三）音像性情景教學(xué)

音像性情景教學(xué)是指把歡快、輕松的音樂帶入課堂，使學(xué)生在輕快優(yōu)美的旋律中更好的完成教學(xué)任務(wù)。在準(zhǔn)備活動中可選用一些動物模仿操的音樂，使課堂氣氛更加活躍，在課中做游戲穿插相應(yīng)的音樂，使學(xué)生身臨其境，更形象的完成游戲，如在作《會不會飛》的游戲時(shí)，插放小鳥自由飛翔的旋律，讓學(xué)生更好的扮演角色等等，在放松部分可用優(yōu)美，舒緩的音樂配合簡單易學(xué)、韻律感強(qiáng)適合兒童的舞蹈練習(xí)，讓孩子們在音樂伴奏下翩翩起舞，如在輕快的音樂“白雪公主和七個(gè)小矮人”下，師生一起表演白雪公主和七個(gè)小矮人的游戲，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中感受到冬天的優(yōu)美景色，既增加了學(xué)生的興趣，又起到了放松的效果。

二、影響情景教學(xué)的因素

（一）教師因素

1.教師自身素質(zhì)不夠高是原因之一

體育教師提高自身素質(zhì)是體育學(xué)科改革課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的前提和可靠 保證，體育教師應(yīng)具有較高的思想政治覺悟的社會觀察能力及較嫻熟的業(yè)務(wù)能力，要系統(tǒng)的掌握體育學(xué)科中的教育學(xué)科與理論，應(yīng)具有較高的人格修養(yǎng)，健美的體魄，愛護(hù)和尊重全體學(xué)生的愛心。但我們必須看到，由于應(yīng)試教育的影響。體育教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)仍有不同程度的存在與實(shí)施素質(zhì)教育不適的狀況。2.片面的人才觀

在應(yīng)試教育影響下，學(xué)校體育放棄大多數(shù)學(xué)生的身體素質(zhì)的提高而追求競賽成績的一些做法，違背了學(xué)校體育的目的和任務(wù)。違反了義務(wù)教育公平性原則，這無疑會使教育者的人格力量和師表作用受到一定損害。3.知識結(jié)構(gòu)單一和陳舊

在應(yīng)試教育影響下，教師教學(xué)忙于應(yīng)付考試，片面追求達(dá)標(biāo)率和升學(xué)成績而忽視體育教學(xué)育人的目的，忽視對體育新理論、新知識的掌握，終身學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)。久而久之，形 成了體育教師文化專業(yè)知識結(jié)構(gòu)單一陳舊。4.業(yè)務(wù)水平停滯

長期以來，體育教師較少從育人的角度規(guī)范教學(xué)行為，而以競技技術(shù)為主的教學(xué)使體育教師競技技術(shù)教學(xué)強(qiáng)于對體育活動、意識培養(yǎng)方面的教學(xué)，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)研究不夠，業(yè)務(wù)水平停滯。5.學(xué)生因素（1）主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)情緒是上好課的前提。現(xiàn)代學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們雖然活潑好動，自我意識強(qiáng)，接受新知識快，但大都任性，自我控制能力較差，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理的各異特征，通過各種方式的心理教育，幫助引導(dǎo)學(xué)生克服與消除各種心理弱點(diǎn)及障礙，促使其身心和諧、健康的發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，自覺主動的發(fā)展體育能力及個(gè)性，達(dá)到創(chuàng)新目的。

（2）性別

體育情景教學(xué)過程中學(xué)生參與教學(xué)活動也受性別的影響也，表現(xiàn)為：在上課的過程中，男同學(xué)在上課時(shí)的激情較女同學(xué)的激情高，女學(xué)生大多喜歡運(yùn)動量小的運(yùn)動。6.教學(xué)條件因素

（1）體育場地不足，器材管理不善，資金短缺。

不少學(xué)校常用的體育器材殘缺不全，（例如：籃球氣量不足或球體變形，乒乓球拍破損）這些都是多數(shù)學(xué)校普遍存在的問題，間接影響著學(xué)校體育工作的正常開展。（2）體育教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境是指上課的周圍環(huán)境，選用教學(xué)場地的時(shí)候應(yīng)根據(jù)課堂的實(shí)際情況，注意周邊情況的影響，要盡量避免周邊環(huán)境的干擾。例如：擲標(biāo)槍應(yīng)避開人多的地方，避免與其他項(xiàng)目在同一場地進(jìn)行。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，學(xué)校方面應(yīng)以人力、物力、財(cái)力等方面，加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，不斷完善體育設(shè)施及其保養(yǎng)、維修。同時(shí)，將本校的傳統(tǒng)、優(yōu)勢項(xiàng)目大力推廣，進(jìn)行各種單項(xiàng)體育競賽活動，激發(fā)學(xué)生的鍛煉勢情，推動學(xué)生也去參加其它體育活動，帶動校內(nèi)體育文化活動的全面發(fā)展。

蘭州新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孟曉彥

2018.6.5 5

第三篇：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)上好體育課初探

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)上好體育課初探

體育教學(xué)與其它學(xué)科的教學(xué)有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)，最大的不同點(diǎn)是體育教學(xué)是通過各種身體鍛煉來進(jìn)行。學(xué)生要在反復(fù)的練習(xí)中，通過身體活動與思維活動緊密結(jié)合來掌握體育的知識、技術(shù)與技能，并發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)的實(shí)效。如今現(xiàn)代信息技術(shù)教育已經(jīng)成為教育教學(xué)中的基本組成要素，那么如何在體育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育進(jìn)行教學(xué)，下面說一些自己的看法：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，調(diào)動學(xué)生的積極性 現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范邊講解的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它的使用符合少年兒童的心理特點(diǎn)，又能營造比較好的情境和體驗(yàn)。引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識的興趣，學(xué)生在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學(xué)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用計(jì)算機(jī)的功能，教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息、畫面、聲音、文字，給學(xué)生一種新異的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：在講解快速跑的動作要領(lǐng)時(shí)，讓學(xué)生通過觀看收集的一些資料和圖片，使他們了解到正確跑姿，通過相關(guān)課件中的動畫效果，了解動作的生理原理，讓學(xué)生了解在擺臂過程中，肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)的最佳運(yùn)動角度是多少，為什么這樣的擺動角度才是最佳角度，它在整個(gè)跑的技術(shù)動作中起到了什么樣的作用？等學(xué)生明白了整個(gè)動作的來龍去脈時(shí)，學(xué)生就能夠自覺的去理解和體會老師的動作講解，而不是單純的模仿，體位感覺能力也會得到提高，整個(gè)技術(shù)動作的學(xué)習(xí)會得到質(zhì)的提高。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)使動作化難為易，幫助學(xué)生建立正確的感性認(rèn)識，有效提高運(yùn)動技能。

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動技能。學(xué)生對一個(gè)新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動作過程。而且看是學(xué)生的主要信息來源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)使學(xué)生快速的建立正確的視動表象，能夠有效提高運(yùn)動技能。現(xiàn)代信息技術(shù)的利用對培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力上有著顯著的效果，對學(xué)生快速建立正確的感性認(rèn)識起著積極作用。在體育教學(xué)中，有許多運(yùn)動技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且需在一瞬間完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動作。例如：田徑跳躍項(xiàng)目的空中動作，體操支撐跳躍的連續(xù)動作，技巧的滾翻等。而且還是一些非常態(tài)動作。如投擲項(xiàng)目中，最后用力順序，跳躍項(xiàng)目中，挺身式跳遠(yuǎn)的展體等這些動作，對學(xué)生來講要想掌握都有一定的難度。一方面教師的示范動作受多方面的限制，隨意性往往較大，如教師對動作要領(lǐng)的領(lǐng)會程度、教師年齡、身體狀況、心理等因素，另一方面，學(xué)生的觀察角度和時(shí)機(jī)也有很大的局限，由于動作快、綜合難度較高，因此學(xué)生很難清楚的觀察到教師的示范動作。這必然對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的影響。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過制作多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影象采用慢動作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細(xì)節(jié)，教師就可以講解各分解動作的要領(lǐng)，演示整個(gè)動作的全過程，進(jìn)而抓住動作的關(guān)鍵部分，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、更快的建立起動作的表象，提高認(rèn)知階段動作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率，縮短了教學(xué)過程。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力 利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行分析對比，可以提高學(xué)生分析和解決問題的能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運(yùn)動技術(shù)，技術(shù)難點(diǎn)、重點(diǎn)、常見錯(cuò)誤動作制作成課件，在學(xué)生上課時(shí)讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問題、解決問題，可以促進(jìn)學(xué)生的分析解決問題的能力。例如：可以給出幾組跨越式跳高的模擬鏡頭（其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況）讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)，首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論最后得出跨越式跳高的助跑、起跳、騰空、過竿、落地等技術(shù)要領(lǐng)及注意事項(xiàng)，然后分小組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)跨越式跳高的技術(shù)動作要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識和技能，并掌握了學(xué)習(xí)的方法。又如：在山羊分腿騰越的教學(xué)中，學(xué)生初學(xué)時(shí)，教師的講解示范學(xué)生不一定看清楚，分解教學(xué)又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識，形成分解做動作的習(xí)慣，忽視了迅速連貫的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行授課，就會避免上述存在的問題。教學(xué)中體育教師的動作講解與示范直接播放給學(xué)生聽與看，對與重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)慢放，并用特定的聲音、圖象顯示，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動、立體、全面的掌握動作，提高教學(xué)實(shí)效。可見現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識，加深了對所學(xué)動作的理解、記憶和掌握，而且培養(yǎng)了他們的主動思維、觀察學(xué)習(xí)的能力，提高了體育課的教學(xué)效率。

四、對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和集體主義教育

運(yùn)用多媒體進(jìn)行德育教育，不受時(shí)間、空間、宏觀的限制，生動形象地結(jié)合體育教育進(jìn)行愛國主義、集體主義教育，使思想教育內(nèi)容更加鮮明生動，富有感染力，實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。如觀看集體項(xiàng)目的比賽時(shí)，教師在講授技戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)互相配合的重要性，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。組織學(xué)生觀看重大國際比賽。如奧運(yùn)會，亞運(yùn)會等，當(dāng)運(yùn)動員經(jīng)過頑強(qiáng)拼搏取得勝利，站在最高領(lǐng)獎臺上五星紅旗冉冉升起時(shí)，使學(xué)生在潛移默化中受到愛國主義、集體主義教育。

五、體育教師要掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高對教育的深刻認(rèn)識

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)能否成為體育教學(xué)的重要手段，有一個(gè)關(guān)鍵因素，那就是體育教師的多媒體信息素質(zhì)，體育教師只有不斷努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，才能站在時(shí)代發(fā)展的前沿，把握時(shí)代脈搏，迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)，真正成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育跨越式發(fā)展的生力軍。學(xué)生鍛煉興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵于體育教師，教師教育學(xué)觀念的改變，不僅是時(shí)代發(fā)展的象征，而且對教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。教師通過正確、合理、高效的利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，不僅可以培養(yǎng)自我獲取知識與更新知識的能力，而且可以通過計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能探索新的教育體制與教學(xué)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)信息時(shí)代需求的新型人才，從而確保有較高的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，以便于“知識爆炸”和知識迅速更新的發(fā)展趨勢相適應(yīng)。使“以人為本”的作用能充分發(fā)揮出來，從而最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的潛能，構(gòu)建學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，培養(yǎng)終身體育鍛煉的習(xí)慣，達(dá)到全面育人的目的。

現(xiàn)代信息技術(shù)已走進(jìn)了校門，進(jìn)入課堂，只有明確現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)才能在體育教學(xué)中起到很好的輔助作用，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段，它只是輔助教學(xué)的教學(xué)手段，一種形式，對教學(xué)起決定作用的還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。因此體育教師要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，將一些新的教學(xué)手段充實(shí)到我們的體育課堂里去，合理、正確的使用它，從而真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)現(xiàn)代化。

岳陽市岳陽樓小學(xué)

蔣望來

2009年3月28日

第四篇：在體育課中有效地運(yùn)用游戲教學(xué)

體育游戲在運(yùn)動訓(xùn)練中的運(yùn)用

在體育課中有效地運(yùn)用游戲教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能排除學(xué)生的“逆反心理”，更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。作為體育教師我們要不斷深入地研究教材、教法，發(fā)揮游戲的作用，把游戲教學(xué)教好、教活，充分發(fā)揮其在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。

素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。就體育教學(xué)而言，其目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展，使學(xué)生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展，對發(fā)展學(xué)生身體各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，鍛煉學(xué)生克服困難，勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)起著重要的作用。其實(shí)大部分學(xué)生不論自身的體育成績?nèi)绾?，他們對體育運(yùn)動都有著濃厚的興趣，而體育教學(xué)中的游戲能夠培養(yǎng)和利用學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對我們的體育教學(xué)工作會起著事半功倍的效果，同時(shí)也是每一位體育教學(xué)工作者必須考慮的問題。

一、體育游戲的內(nèi)容。

游戲是人類一種古老而又有強(qiáng)大生命力的娛樂身心的體育活動。在人類發(fā)展的歷史長河中，游戲始終伴隨著人類的發(fā)展而發(fā)展。50年代，我國考古學(xué)家在西安半山坡村考古發(fā)現(xiàn)，早在新石器時(shí)代兒童就用石球做玩具進(jìn)行游戲。在小學(xué)，不論是體育課還是課外體育活動課，游戲都是重要內(nèi)容之一，它幾乎是小學(xué)體育課的基本教材，體育知識的傳授多是通過游戲的形式進(jìn)行的。游戲的內(nèi)容很多：

1、發(fā)展速度的游戲，如“通過小樹林”、“過獨(dú)木橋”、“長江、黃河”等；

2、發(fā)展力量的游戲，如“送彈藥”、“支援前線”、“抗洪救災(zāi)”、“救護(hù)戰(zhàn)友”

等；

3、培養(yǎng)耐力的游戲，如“推小車”、“劃龍舟”、“開火車”等；

4、訓(xùn)練靈敏的游戲，如“地道戰(zhàn)”、“過雪山”等。

二、體育游戲的特點(diǎn)與作用

體育游戲是以身體練習(xí)為內(nèi)容，以游戲活動為形式，以發(fā)展身心為目的的一種特殊的體育鍛煉方法。在學(xué)校體育教學(xué)中，游戲既是教學(xué)的內(nèi)容，又是教育的方法和手段。他對于全面鍛煉身體，幫助兒童認(rèn)識客觀事物，促進(jìn)智力發(fā)展，陶冶美的情操，發(fā)展集體意識和個(gè)人才能，培養(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì)都具有特殊的作用。

1、體育游戲能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，發(fā)展基本活動能力，掌握正確的技術(shù)動作，為提高運(yùn)動能力打好基礎(chǔ)。因此，體育游戲既可以作為體育教學(xué)的基本教材之一，使學(xué)生通過體育游戲的教學(xué)，直接達(dá)到鍛煉身體，學(xué)習(xí)體育基本知識、技術(shù)、技能的目的；又可以作為教學(xué)、訓(xùn)練的一種手段，為完成教學(xué)、訓(xùn)練的主要任務(wù)服務(wù)。

2、體育游戲以它的娛樂性、競爭性吸引著少年兒童。因而，有助于培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動的興趣，提高學(xué)生的練習(xí)積極性?！芭d趣是最好的老師，”把那些最重要，需要經(jīng)常反復(fù)練習(xí)，而又比較單調(diào)的基本技術(shù)動作，創(chuàng)編成游戲，籍以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)情緒，使其樂而不厭的提高教學(xué)效果的一種重要方法。

3、體育游戲以它特有的內(nèi)容、情節(jié)、形式、規(guī)則及要求，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守紀(jì)律、不畏艱難、誠實(shí)自制、拼搏奮進(jìn)等優(yōu)良品德。寓教于興趣之中，其效最優(yōu)。

三、體育游戲的運(yùn)用。

體育游戲的種類多種多樣，但應(yīng)根據(jù)學(xué)校的場地器材選擇適合學(xué)生的游戲。在室外進(jìn)行游戲時(shí)，必須準(zhǔn)備好場地，清除雜物、塵土，根據(jù)游戲內(nèi)容畫好場地的固定界線，做好安全措施。在室內(nèi)進(jìn)行游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)在寬敞通風(fēng)的房間或體育

館進(jìn)行，以免碰傷。假使在野外進(jìn)行游戲，游戲的領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)預(yù)先熟悉地形，并要擬好游戲的假定界線。大多數(shù)游戲的進(jìn)行要有專門的教具，如小旗、彩帶、木捧、繩子等。為了使游戲者能看清用具，用具的顏色最好是鮮明的，這對低年級的學(xué)生尤其重要。

（一）體育游戲在準(zhǔn)備活動中的運(yùn)用

在體育課中，準(zhǔn)備活動的目的是熱身，并為主教材服務(wù)，一般的準(zhǔn)備活動是慢跑、徒手操，反復(fù)使用后使學(xué)生感到枯燥、乏味，課堂氣氛也顯得呆板沉悶。如果采用游戲的方法進(jìn)行準(zhǔn)備活動，就會達(dá)到事半功倍的效果。如：“踩影子”、“老鷹抓小雞”、“網(wǎng)魚”等。有些游戲既能起到熱身、集中注意力的效果，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每位學(xué)生樂于參與到體育活動中。如“大西瓜、小西瓜”、“人手一球”、“馬蓮花開”、“好鄰居”等，這些游戲形式多樣、新穎，既是游戲內(nèi)容又是組織教學(xué)的手段。例如在短跑教學(xué)課中，可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動作速度的游戲作為準(zhǔn)備活動，如：“前方打仗、后方支援”、“喊號追人”等。

總之，運(yùn)用體育游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動的目的是使學(xué)生從心理上和生理上為課的基本部分教學(xué)做準(zhǔn)備，通過準(zhǔn)備活動表現(xiàn)出良好的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀況，把學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)在一個(gè)適宜的狀態(tài)。

（二）體育游戲在技術(shù)技能和身體素質(zhì)練習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用。

在體育技術(shù)技能教學(xué)中，正確運(yùn)用游戲，可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在短跑教學(xué)中，發(fā)展奔跑速度的游戲“換物賽跑”、“接力賽”、“沖過危險(xiǎn)區(qū)”等可以將短跑的基本技術(shù)游戲化，靈活了教學(xué)方法，增加了練習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。又如，在進(jìn)行中長跑技能訓(xùn)練時(shí)，如果一味地按中長跑競技比賽的要求，逼著學(xué)生繞著

田徑場一圈圈地跑，使學(xué)生跑出恐懼，跑出厭倦，很不利于學(xué)生的身心健康。當(dāng)我們采用一些追逐游戲、越野跑，或者給長跑賦予一定的情境時(shí)，學(xué)生就能在快樂的氣氛和豐富的想象中達(dá)到訓(xùn)練目的。

身體素質(zhì)練習(xí)，一般動作難度小、負(fù)荷大、比較單調(diào)。采用游戲法練習(xí)，可以增加趣味性，調(diào)動學(xué)生練習(xí)積極性。如：發(fā)展投擲能力的游戲“小小保齡球”、“單手滾球擊木柱”、“投靶比準(zhǔn)”、“投球比準(zhǔn)”；發(fā)展單腳跳躍能力的練習(xí)“開火車”、“單足跳躍追逐跑”、“四人轉(zhuǎn)”；發(fā)展靈敏素質(zhì)的游戲“摸兔子尾巴”、“打沙包”、“沖出包圍圈”等游戲，可以根據(jù)不同的目的要求進(jìn)行選擇運(yùn)用。但是游戲法用于素質(zhì)練習(xí)時(shí)，學(xué)生比較興奮，積極性較高，教師要注意運(yùn)動量的控制，防止負(fù)荷過大，同時(shí)要采取安全措施，防止出現(xiàn)傷害事故。

（三）體育游戲在整理活動中的運(yùn)用

游戲法用于整理活動，有助于消除疲勞，促進(jìn)身體機(jī)能盡快恢復(fù)，使人體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對安靜狀態(tài)。一些小負(fù)荷的游戲活動，在大腦皮質(zhì)所引起的興奮可以加深運(yùn)動中樞的抑制，促進(jìn)其恢復(fù)。整理活動的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機(jī)體的生理、心理得到放松。如：欣賞音樂、放松舞蹈、“打氣”等。

因此，在體育課中有效地運(yùn)用游戲教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能排除學(xué)生的“逆反心理”，更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。作為體育教師我們要不斷深入地研究教材、教法，發(fā)揮游戲的作用，把游戲教學(xué)教好、教活，充分發(fā)揮其在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。

第五篇：淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用

淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用

云南省文山州西疇縣蚌谷鄉(xiāng)大寨小學(xué)

郭正衛(wèi)

[內(nèi)容摘要]信息技術(shù)在當(dāng)今社會已占據(jù)了主導(dǎo)地位，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，已經(jīng)滲透到了政治、經(jīng)濟(jì)、文化及我們生活的方方面面。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生質(zhì)的變化，也給教育帶來了深刻的變革。為此，教育部提出了在全國中小學(xué)推進(jìn)信息技術(shù)教育?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：一切有條件和能夠創(chuàng)造條件的學(xué)校，都應(yīng)使用計(jì)算機(jī)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)？本文從豐富教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改變教學(xué)方式入手，對信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用作了初步探討。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方式

數(shù)學(xué)，是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科。小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，所以小學(xué)數(shù)學(xué)必須在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，信息技術(shù)正是這樣一座橋梁。作為一門學(xué)科、一種工具引入教育，信息技術(shù)帶動了教育從內(nèi)容、方法等方面的深刻變革。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)就是以信息技術(shù)為載體，把它作為獲取知識的工具，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，改善教與學(xué)的效果，提高教與學(xué)的效率。傳

統(tǒng)教學(xué)中，一些學(xué)生很難真正理解數(shù)學(xué)中的一些概念，因?yàn)樗麄儗@種“不確定”型的數(shù)學(xué)思維缺乏真切體驗(yàn)，而傳統(tǒng)的工具又無法將一些具有抽象性的概念進(jìn)行簡單化，此時(shí)在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)就顯示出它在幫助學(xué)生理解這些概念的優(yōu)勢了。我們在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)能將多姿多彩的畫面帶入課堂，創(chuàng)設(shè)虛擬的真實(shí)情境，體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)的教學(xué)理念；能將漫長的數(shù)學(xué)發(fā)展史，最新的現(xiàn)代科學(xué)成果帶入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)；能將一些抽象的東西化為簡單易懂的生活中的知識，這樣學(xué)生就很容易掌握這些知識，那么要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就不成問題了。

一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改變

數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際”?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。數(shù)學(xué)課本是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的參考書。但長期以來被廣大教師視為教學(xué)的唯一源泉，教學(xué)內(nèi)容被定固于課本上，不敢越雷池半步。教科書由于受編寫、排版印刷等多方面的影響，內(nèi)容明顯偏舊，經(jīng)常出現(xiàn)90年代甚至更遠(yuǎn)年代的統(tǒng)計(jì)信息和一些遠(yuǎn)離學(xué)生生活的情境和問題，一些具有時(shí)代特征，聯(lián)系實(shí)際充滿生機(jī)活力的數(shù)學(xué)教學(xué)素材和內(nèi)容很難在教材中反映出來，從而造成學(xué)生厭學(xué)、怕學(xué)數(shù)學(xué)的情緒。怎樣才能把學(xué)生厭學(xué)、怕學(xué)變?yōu)閻蹖W(xué)、好學(xué)呢？這一問題一直困擾著從事數(shù)學(xué)教學(xué)的教師們，直到信息技術(shù)這一新的學(xué)科出現(xiàn)。當(dāng)信息技術(shù)這一新的學(xué)科出現(xiàn)以后，人們便在尋找一個(gè)新的切入點(diǎn)，使得這一新技術(shù)能夠運(yùn)用

到其他學(xué)科中去。經(jīng)過人們的不懈努力，也取得了很好的成果。信息技術(shù)的引入和廣泛應(yīng)用，無疑是為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容注入了時(shí)代活水，它可以為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，可以極大限度的突破書本是唯一學(xué)習(xí)資源的限制，利用各種相關(guān)資源來豐富封閉的孤立的課堂，最大限度的擴(kuò)充教學(xué)知識量，使學(xué)生跳出只學(xué)課本內(nèi)容的局限性，從而開闊視野，發(fā)散思維。它能將書本上沒有介紹的最新信息呈現(xiàn)給學(xué)生，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，使其變成學(xué)生們寶貴的精神財(cái)富。在小學(xué)數(shù)學(xué)課中運(yùn)用信息技術(shù)，使得一些平時(shí)很難理解的概念，一些很抽象的圖形越來越接近生活，也變得很容易理解，學(xué)生就能夠輕松地把它學(xué)懂，從而徹底改變了學(xué)生怕學(xué)、厭學(xué)的情緒。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，強(qiáng)調(diào)教師的“教”。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮的是用什么方法和手段才能使學(xué)生接受教師傳授的知識。對于“知識”本身十分重視，而忽略了對獲取知識的能力的培養(yǎng)。體現(xiàn)在課堂上就是總是以教師講授為主，沒能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，結(jié)果很容易使學(xué)生喪失對學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)質(zhì)量與效率較低。興趣是成功的開始，成功能帶來更濃的興趣。興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生的最好老師，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)中最重要的手段之一。心理學(xué)研究表明“兒童是有個(gè)性的，他們的活動受需要和興趣的支配。一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件”。由此可見“興趣是學(xué)生最好的老師”。學(xué)生之所以對數(shù)學(xué)感到枯燥、無味、怕學(xué)，其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性

所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)指出：我們在教學(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”。在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的！面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會表現(xiàn)出旺盛的求知欲，極大提高學(xué)生的參與度。如，在開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動“節(jié)約用水”的過程中，學(xué)生們不僅學(xué)會了測量、繪制等知識，還從網(wǎng)上了解到了有關(guān)我國水資源的概況，了解到長江三峽水利工程的進(jìn)展，真正體會到一滴水的價(jià)值，受到了良好的養(yǎng)成習(xí)慣教育和國情教育，可謂受益匪淺。又如在四年級學(xué)習(xí)《億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》時(shí)，課前安排學(xué)生通過自己喜歡的途徑，如上網(wǎng)、翻工具書，詢問等方式收集一組自己喜歡的數(shù)據(jù)，課上請各小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)。他們匯報(bào)的數(shù)據(jù)：有小到頭發(fā)的直徑（學(xué)生說是寬），大到星球之間的距離；有珠穆朗瑪峰的高度，也有中國土地面積的大??；有中國人的多少，也有的是今年中央電視臺春季晚會的收視率??，通過學(xué)生動手動腦查出的一組生動、富有意義的數(shù)據(jù)，不僅超越了課本上的知識，擴(kuò)大了知識面，不僅順利完成教學(xué)任務(wù)。而且潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行了一次潤物細(xì)無聲的德育教育，在生活中感受了數(shù)學(xué)的魅力。學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)解決問題時(shí)，也瀏覽到了其它一些相關(guān)的知識，這樣大大開闊了學(xué)生的視野，也學(xué)到了一些新的知識。像這樣，每天都有新的東西可學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)然就很濃厚，他們就很愿意自己去學(xué)習(xí)，從而大大提高了學(xué)生的求知欲，也培養(yǎng)了學(xué)生主動參與和

動手的能力。

三、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式是班級授課制。教師是知識的傳授者，課堂的主宰者。由于受教學(xué)時(shí)間統(tǒng)一的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)方式較單

一、被動，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識的機(jī)會。學(xué)生的個(gè)性特長難于發(fā)揮，因材施教難于落實(shí)。這樣的教學(xué)方式是很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望的，要想使學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)，就必須改變這一傳統(tǒng)教學(xué)方式。運(yùn)用信息技術(shù)，可為數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的血液。信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，是教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在運(yùn)用中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)習(xí)的空間。把信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去，在教學(xué)實(shí)踐中利用文字、圖像、聲音、動畫、視頻等教學(xué)手段來充實(shí)教學(xué)容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法變得多樣，靈活。要把學(xué)生被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訁⑴c，就可以借助于信息技術(shù)這一全新的教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一一呈現(xiàn)出來，向?qū)W生展示教學(xué)情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過程，使學(xué)生聞其聲，見其形、入其境，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，極大地支持了學(xué)生對邏輯推理、問題解答和數(shù)學(xué)觀念的尋求與研究。尤其是引導(dǎo)學(xué)生對一些抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行概括的過程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行動態(tài)演示，形象揭示知識的生成過程，化抽象為具體、變理性為感性。讓學(xué)生在主動參與中，借助于觀察和比較，逐步探究知識的形成過程，從而更深刻地把握知識的本質(zhì)。利用信息技術(shù)對問題簡單的模擬，能夠

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀、生動的情境。例如：“相遇和追擊問題”是一些形象思維感到困難的學(xué)生的傳統(tǒng)難題，它包括兩物體的起點(diǎn)、終點(diǎn)、行駛方向、行駛速度、時(shí)間，甚至還有速度的變化等因素。可以利用計(jì)算機(jī)對其相遇和追擊的“過程”進(jìn)行演示，使學(xué)生更加明晰解題的思路和策略。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會到：要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過開放式教學(xué)，讓學(xué)生在主動自由的探索、自學(xué)、發(fā)現(xiàn)過程中掌握新知識，在加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，要關(guān)注接受性學(xué)習(xí)的改善和創(chuàng)新。同時(shí)，要善于把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，融為一體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，使課堂教學(xué)信息傳播的渠道更加寬廣，同時(shí)也給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，收到了較好的教學(xué)效果。

總之，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用，改變了數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容及呈現(xiàn)形式，縮短教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)空限制，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，改善接受性學(xué)習(xí)。雖然信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用尚處于初級階段，或者說正處于嘗試階段，但是經(jīng)過各位教育前線的教師的努力探索和研究，終究會取得很好的成果的。我堅(jiān)信：信息技術(shù)能讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來，把數(shù)學(xué)知識“用”起來，讓學(xué)生的腦子“動”起來，讓我們的教學(xué)精彩起來！

2011年4月5日