第一篇：機(jī)械記憶：你關(guān)注了嗎（推薦）

機(jī)械記憶：也許你是罪魁禍?zhǔn)?/p>

前一段時(shí)間我校有幸邀請(qǐng)了華東師大的王鵬博士來校給二年級(jí)學(xué)生家長作了一次關(guān)于全腦訓(xùn)練的講座，聽后感觸很深。據(jù)了解王鵬博士的全景訓(xùn)練體系給學(xué)校教育和家庭教育提供了一個(gè)遵循學(xué)生身心成長內(nèi)在規(guī)律的理論和實(shí)踐模式，還被眾多家長、老師譽(yù)為“青少年生命導(dǎo)師”。借此機(jī)會(huì)，我?guī)现蹲忧叭ヅ嘤?xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行咨詢，咨詢過程是全程對(duì)家長開放，因此我也全程參與了侄子的咨詢和測(cè)試的整個(gè)過程，測(cè)試中，測(cè)試?yán)蠋熤饕ㄟ^孩子在一定的故事情境和小游戲的表現(xiàn)，分析孩子的專注力，記憶力，智力等。

對(duì)于測(cè)試的結(jié)果分析準(zhǔn)確與否無法驗(yàn)證，但咨詢老師的一句話，給我很深的印象。“我發(fā)現(xiàn)你們學(xué)校的幾個(gè)孩子的記憶年齡都比較大，有幾個(gè)都是40、50多歲??”看著我疑惑的眼神，她繼續(xù)說道，“記憶的年齡偏大?！薄澳鞘遣皇钦f我們學(xué)校的孩子記憶力差呢？”“不是，只能說明孩子的記憶方式有問題？”“那是什么問題呢？”“也許是因?yàn)榧议L的問題，可能家長要求孩子的記憶方式都喜歡死記硬背?！笔堑?，和家長的很多交流中，我們也發(fā)現(xiàn)由于家長沒有太多教育的方法和技巧，誤入機(jī)械記憶的教育中在所難免。我的一個(gè)朋友孩子挺聰明的，每周都要另外給孩子做很多的習(xí)題，當(dāng)我問她為什么做這么多的時(shí)候，她回答說，做多了，考試總可以考到。我想這可能是很多家長指導(dǎo)孩子的方式。作為老師，我很慶幸她沒有說這和老師，和學(xué)校教育有關(guān)系。可是，真的是這樣的嗎？

百度搜索，機(jī)械記憶就是學(xué)習(xí)時(shí)缺乏概念聯(lián)系，單靠反復(fù)背誦達(dá)到記憶。由于不理解事物的意義，沒有與已有知識(shí)聯(lián)系，新知識(shí)難于納入個(gè)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不易融化為個(gè)人的知識(shí)成分，所以記憶效果差，費(fèi)時(shí)多，效率低，遺忘快。

在教學(xué)中，什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)機(jī)械記憶呢？注意力不集中，沒有用心去記憶知識(shí)；知識(shí)積累過多，像“狗熊掰棒子”一樣背一個(gè)忘一個(gè)；學(xué)習(xí)方法不靈活，生搬硬套，過于死記硬背；思維不成體系，記憶方法不得當(dāng)；興趣不足，存在抵觸心理，沒有聯(lián)想的進(jìn)行記憶。在課堂上，雖然我們努力引導(dǎo)孩子去思考，盡量減少機(jī)械的講解，可是總有一個(gè)內(nèi)容，總有一些孩子因?yàn)楦鞣N原因無法理解。比如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)分》時(shí)，對(duì)于時(shí)針、分針是怎樣計(jì)時(shí)的，很多同學(xué)都無法理解，也還沒明白用什么方法讓學(xué)生理解時(shí)，我便讓學(xué)生記?。簳r(shí)針走大格，走一大格是一小時(shí)；分針走小格，走一小格是1分。這就是典型的機(jī)械記憶，也許有的知識(shí)是需要機(jī)械記憶，但對(duì)概念性知識(shí)也可以減少一些機(jī)械記憶的成分，現(xiàn)在如果再讓我來教認(rèn)識(shí)時(shí)分，我不會(huì)急于將課上完，我會(huì)給孩子更多的時(shí)間去研究，觀察時(shí)針、分針，或者他們回家去觀察、了解，這樣再記憶，一定容易多了。很多時(shí)候，我們也在進(jìn)行著機(jī)械的記憶，當(dāng)學(xué)生總是記不住的時(shí)候，老師采用一遍遍抄寫，并試圖用“書讀百遍其義自現(xiàn)”的一遍遍朗誦的方法來記憶。

還比如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)角》的時(shí)候，讓學(xué)生體會(huì)角的大小和邊的長短無關(guān)，這是很重要的角的特性。在教學(xué)中，先把角的一邊延長，問，為角的大小變了嗎？再和和原來的角比較后得出，角的大小沒變；然后再將另一邊延長，再次比較，再將兩邊同時(shí)延長，再將兩邊分別、同時(shí)縮小，得出依然沒有改變角的大小；最后學(xué)生得出：角的大小和邊的長短無關(guān)。追問：那和什么有關(guān)呢？學(xué)生便會(huì)自己去思考。

機(jī)械記憶對(duì)學(xué)生而言，有什么后果呢？沒有經(jīng)過理解所記憶的知識(shí)是不可能靈活運(yùn)用的，機(jī)械記憶付出了比別人多的學(xué)習(xí)時(shí)間卻沒有獲得好成績。還容易容易養(yǎng)成不愛思考，不動(dòng)腦的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣；遇到復(fù)雜多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容便難以接受，不能適應(yīng)，以致學(xué)習(xí)困難；不擅思考，總愛死記硬背的同學(xué)容易造成：頭腦變懶，思路變窄，思維僵化等現(xiàn)象。

作為老師，我們都希望教出思維靈活，有創(chuàng)新力的學(xué)生，可是有時(shí)也許不小心就會(huì)陷入死記硬背的胡同。記憶的方式是可以訓(xùn)練的，反思我們的教育是不是有時(shí)也在培養(yǎng)、訓(xùn)練孩子死記硬背的記憶方式呢？

第二篇：父母的健康長壽,你關(guān)注了嗎？

父母的健康長壽，你關(guān)注了嗎？

小時(shí)候看著父母日夜為我們操勞，我們暗下決心：一定要好好努力，長大后讓父母過上安逸的生活。歲月匆匆，轉(zhuǎn)眼，我們已經(jīng)長大，在不知不覺中，父母也已經(jīng)老去。這時(shí)的我們或許已事業(yè)有成、家財(cái)萬貫，本以為可以讓父母安享晚年，可很多時(shí)候我們卻常常因忙于工作而無暇顧及父母，對(duì)他們漸漸少了應(yīng)有的關(guān)心和問候。

常說：“可憐天下父母心！”父母對(duì)兒女的付出都是不求回報(bào)的，他們不期望兒女給予多少金銀財(cái)寶，唯一盼望的是我們?；丶铱纯?，聽一聽他們的嘮叨，嘗一嘗他們做的飯菜。試問，有多少人能滿足這小小的心愿？他們累了，需要一把椅子坐坐，這時(shí)我們?cè)谀?？他們渴了，需要一杯清茶解渴，這時(shí)我們?cè)谧鍪裁?？他們的心疲憊了，渴望我們?nèi)グ参恳幌?，這時(shí)我們又在哪里？

“百善孝為先?！备改附o了我們生命，哺育我們成長，教育我們成才，為我們傾注了大半生心血。作為兒女，我們都渴望他們健康長壽，可很多時(shí)候我們又都在為自己不能盡孝而找借口，總覺得來日方長，可以遲點(diǎn)再回報(bào)父母。殊不知，很多時(shí)候都是“子欲養(yǎng)而親不待”。當(dāng)白發(fā)蒼蒼、步履蹣跚的老人健康正慢慢失去、疾病不斷侵襲的時(shí)候，我們是否該為他們做點(diǎn)什么？我們不能讓年輪倒轉(zhuǎn)，但可以讓父母的健康持續(xù)，壽命延長。當(dāng)我們不能經(jīng)常陪伴在父母身邊時(shí)，給他們送上一盒壽顏瓊漿吧，這不僅代表了我們的拳拳愛心，同時(shí)也讓父母的健康長壽多了一份保障。

我們都知道，廣西巴馬瑤族自治縣被國際自然醫(yī)學(xué)會(huì)列為世界第五個(gè)長壽之鄉(xiāng)，長壽率占全球第一。這除了得益于巴馬優(yōu)越的自然條件外，更多的是由于巴馬人健康的飲食習(xí)俗?，幾逋怨啪桶?“蜜餌為食”作為一種健康養(yǎng)生食療，“蜜餌為食”是以野生蜂蜜、天然野生靈芝、桑葚、枸杞、桂圓、黃精等物釀制蜜食，這些物質(zhì)具有排出毒素，改善睡眠，消除便秘，增強(qiáng)吸收，解毒化脂，減肥嫩膚等作用。正所謂平衡則延年益壽，充盈則靚顏麗膚。時(shí)至今日，壯瑤族仍以“蜜餌為食”補(bǔ)益氣血、強(qiáng)身健體、抗衰延壽。

壽顏瓊漿——取材于長壽壯瑤之鄉(xiāng)，承瑤族傳統(tǒng)飲食習(xí)俗，遵瑤傳配伍秘法，采用現(xiàn)代技術(shù)常溫常壓滲取植物中營養(yǎng)物質(zhì)，再依瑤傳方法蜜炙，配以巴馬天然泉水，古老配方與現(xiàn)代技術(shù)的完美融和，甘香醇和，入口流暢，因此倍受世人的喜愛和追捧！更是成為孝敬父母的甜蜜健康養(yǎng)生圣品。

第三篇：你微笑了嗎？（精選）

這世上或許心的距離是最遙遠(yuǎn)的，這樣的距離縮短了，還有什么距離不能縮短呢！

你微笑了嗎？

親切的微笑你有沒有？帶著微笑出門，會(huì)有一種成就感。笑容是鮮花，但這樣的花朵需要真情的雨露來滋潤。只有融入真情的笑，才會(huì)使鮮花更美麗。這可是至理名言。

笑，按新華字典上解釋是露出愉快的表情，發(fā)出歡喜的聲音。笑可以縮短人與人之間的距離，笑可以愉悅?cè)诵?，笑是人生中最廉價(jià)的保健品。笑一笑，十年少；一笑眠恩愁。笑可以把冰雪化春瑤，笑可以把風(fēng)雨變彩虹。笑對(duì)每個(gè)人都十分重要。

可是，隨著企業(yè)的競(jìng)爭，行業(yè)的壟斷，工作節(jié)奏的加快，有些人面部表情卻變得僵硬起來，變得冷漠。好像有的人是難得一笑，有時(shí)偶爾一笑，也顯得十分勉強(qiáng)。那張臉不像國家公務(wù)員、工作人員應(yīng)有的臉，倒像個(gè)開棺材鋪的人。尤其是那些服務(wù)人員，認(rèn)為別人找他辦事，是有求于他，好像是別人欠他二斗大麥似的，板著面孔，臉拉得好長。讓人見了有種不寒而粟的感覺。你捧著笑臉到他辦公室找他處理事情，他不可能主動(dòng)搭理你，更沒有微笑，甚至連理也不想理一種居高臨下的樣子，讓人感到十分不舒服。如果不是黨和人民把你放在這個(gè)位置上，給予你為民辦事的權(quán)力，你天天坐在家里頭，你叫別人去找你，別人也不想去，更不會(huì)管你會(huì)笑不會(huì)笑。別以為自己手中有了一點(diǎn)權(quán)力，別人就離不開你。其實(shí)當(dāng)今的社會(huì)離開誰，地球也照樣轉(zhuǎn)！中國有的是人，離開一兩個(gè)不盡責(zé)的人，一點(diǎn)兒也不會(huì)顯得少，反而能使工作更協(xié)諧。人何必在工作崗上，要學(xué)那個(gè)了不得的樣子。人在工作崗位上的有效時(shí)間，也就那么幾十年，一眨眼就過去了，何不兢兢業(yè)業(yè)地工作，全心全意為人民服務(wù)，做個(gè)好人！做人是一輩子的事，做官不可能做一輩子。

現(xiàn)在是和諧社會(huì)，每個(gè)人應(yīng)該友好相處。家和萬事興，大到一個(gè)國家，小到一個(gè)家庭。這個(gè)社會(huì)誰需不著誰呢！大寫的一個(gè)人字，還需要一撇一捺支撐。工作中何必要板著面孔，心情壓抑地工作，你不快樂，說話生硬，搞得別人也不愉快。事情即使給人辦妥了，也叫人心里不舒暢。豐厚的生活條件，優(yōu)美的工作環(huán)境，我們有什么理由苦著臉？在這個(gè)美好的生活、工作環(huán)境中喪失自己最醉人的笑容？

把工作看成是快樂，把生活看成是享受，我們就不會(huì)是這種生活態(tài)度，我們?yōu)槭裁床荒軐?duì)前來辦事的人笑一笑，讓他感到親切和藹，沒有距離感，自動(dòng)搭好黨和人民之間的橋梁，發(fā)揮好紐帶的作用。讓前來辦事的人，高興而來，滿意而去呢！換句話說：工作是你應(yīng)該做的事，拿著共產(chǎn)黨發(fā)給你的薪水，為老百姓辦點(diǎn)事是天經(jīng)地義的事情，你高興得辦，不高興也得辦。何不對(duì)前來辦事的人露出自己的笑顏。給別人一點(diǎn)陽光，讓自己燦爛。

朋友?。∪艘幸活w感恩的心，才能快樂；感到滿足，才能露出甜蜜的微笑。笑對(duì)生活，快樂才是生命的意義所在。讓我們每個(gè)人，不管在什么崗位上，從感謝生活開始，笑對(duì)每一個(gè)人，笑對(duì)工作，笑對(duì)家人，笑對(duì)朋友，笑對(duì)陌生人，這樣我們的社會(huì)才能變得和諧、溫馨。

第四篇：家園活動(dòng)2：親子閱讀,你關(guān)注了嗎？

巴蜀幼兒園小班家長開放日活動(dòng)計(jì)劃

◎活動(dòng)主題：親子閱讀，您關(guān)注了嗎？

一、設(shè)計(jì)意圖：

親子閱讀活動(dòng)，能增進(jìn)親子感情，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力以及對(duì)圖畫書的興趣和習(xí)慣。近段時(shí)間，我們也了解到家長對(duì)開展親子閱讀有濃厚的興趣，但對(duì)于怎樣選擇圖書，活動(dòng)中怎樣引導(dǎo)等方面還急需專業(yè)的引領(lǐng)。因此，我們將通過調(diào)查訪問、理論咨詢、共同探討、觀摩教學(xué)等方式來引領(lǐng)家長共同關(guān)注親子閱讀。

二、家長活動(dòng)目標(biāo)：

1.能認(rèn)真、詳盡地填寫問卷調(diào)查表，提出自己的問題和困惑，并說說自己開展親子閱讀活動(dòng)的感受。2.獲得有關(guān)親子閱讀開展的理論及有效的方法。

3.在教學(xué)活動(dòng)中，能引領(lǐng)幼兒一起閱讀，積極參與活動(dòng)能夠，用語言大膽表達(dá)自己的想法，共同體 驗(yàn)親子閱讀的快樂。

幼兒活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)一頁一頁地翻書，在教師和爸爸媽媽的引導(dǎo)下細(xì)致地觀察畫面。2.能大膽地用短句表達(dá)自己的想法和感受。

3.有參與閱讀活動(dòng)的興趣，和爸爸、媽媽共同體驗(yàn)閱讀的快樂。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．“親子閱讀，您關(guān)注了嗎”家長問卷調(diào)查表。2．閱讀活動(dòng)：《誰咬了我的大餅》活動(dòng)教案及課件；教案《好喝的湯》。3．“一起走進(jìn)幸福的親子閱讀”展示課件。

四、活動(dòng)過程：

（一）給家長發(fā)放“親子閱讀，您關(guān)注了嗎？”問卷調(diào)查表（前期準(zhǔn)備）

（二）家長會(huì)：3：00—4：15 1.回顧、分析家長問卷調(diào)查表，對(duì)家長所關(guān)注的問題進(jìn)行回饋.2.介紹早期閱讀的重要性，對(duì)于幼兒觀察力、想象力、語言表達(dá)能力，傾聽能力的培養(yǎng)。3.分析班級(jí)幼兒閱讀能力的現(xiàn)狀，差異：興趣、能力，習(xí)慣。4.教師介紹班級(jí)看展的各項(xiàng)閱讀活動(dòng)，以及方法。

（三）向家長傳遞相應(yīng)的理念及親子閱讀的方法： 什么是圖畫書？ 圖畫書的選擇。家長書籍的推薦。

3—4歲親子閱讀方法：

聽讀啟蒙法（教師以圖畫書《好餓的小蛇》為例進(jìn)行引領(lǐng)性的示范朗讀，并請(qǐng)家長參與朗讀感受，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力）

角色扮演法（教師以圖畫書《好喝的湯》為例，引領(lǐng)家長運(yùn)用語言，肢體動(dòng)作進(jìn)行角色扮演講述，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力）

提問引導(dǎo)法（教師以圖畫書《大風(fēng)》為例，引領(lǐng)家長進(jìn)行提問猜想，培養(yǎng)幼兒的觀察力，想象力）

（四）推薦適宜3——4歲幼兒閱讀的繪本，圖畫書。

（五）介紹班級(jí)幼兒圖書借閱活動(dòng)，以及故事媽媽的活動(dòng)開啟。

（六）親子閱讀教學(xué)：4：20--5：00。

五、活動(dòng)教案：

活動(dòng)備選一：閱讀活動(dòng)《好喝的湯》 活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀察畫面，用簡短的語言講述出圖書中的內(nèi)容。學(xué)習(xí)句子：是誰在煮湯呀？一定會(huì)很好喝吧！2.喜歡參與閱讀活動(dòng)，感受圖書中語言，畫面，情節(jié)的有趣。3.學(xué)習(xí)一頁一頁地翻書，愛護(hù)圖書，不損壞?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.繪本《好喝的湯》，PPT課件，2.鍋，食物模型，輕快的背景音樂。

3.小豬，小雞，小貓，小兔，小鴨的頭飾若干。活動(dòng)過程：

一、教師提問引入。

教師：寶貝們，你們喝過湯嗎？喝過哪些湯？是什么味道的？你們喜歡嗎？

二、引導(dǎo)幼兒通過觀察PPT畫面，理解，講述故事內(nèi)容。

（一）引導(dǎo)幼兒觀察圖書的封面：

提問：圖書上有哪些小動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?讓我們一起來聽聽故事《好喝的湯》。

（二）引導(dǎo)幼兒觀察畫面，并講述內(nèi)容。1.引導(dǎo)幼兒觀察第一頁。

提問：它是誰？小豬的肚子餓了？它要去做什么呢？ 教師完整地講述第一頁的內(nèi)容。2.教師引導(dǎo)幼兒觀察第二頁。

提問：誰來了？小貓往鍋里放了什么？為什么小貓會(huì)放魚？放了幾條魚？ 教師完整講述第二頁的內(nèi)容。

提問：小貓把魚放進(jìn)鍋里時(shí)，是怎么說的？我們一起來學(xué)一學(xué)。

引導(dǎo)幼兒用書中的話來說一說：“喵嗚，喵嗚，是誰在煮湯！放一條小魚進(jìn)去，一定很好喝吧！” 4.教師引導(dǎo)幼兒觀察第三頁內(nèi)容。

提問：誰來了？小雞往鍋里放了什么？為什么小雞會(huì)放青菜？放了幾棵青菜？小雞會(huì)怎么說？ 以此方式提問小兔，小鴨。

4.教師引導(dǎo)幼兒觀察最后一頁內(nèi)容。

提問： 畫面上有哪些小動(dòng)物？小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗克鼈兊臏煤葐?？它們?huì)怎么說呢？

三、共同閱讀，表現(xiàn)繪本故事。

（一）幼兒一邊翻書，教師一邊完整地講述故事內(nèi)容。老師講到哪里，就引導(dǎo)幼兒翻到哪里。

（二）幼兒帶上頭飾，分別扮演小豬，小雞，小貓，小兔，小鴨表演故事。鼓勵(lì)幼兒大膽地學(xué)說故事中的語言：“是誰在煮湯！放---進(jìn)去，一定會(huì)很好喝吧！”

（三）幼兒自主玩游戲：將食物玩具擺放在桌子上，請(qǐng)幼兒自主選擇喜歡的物品，然后在輕快的音樂聲中放入鍋里，一起做湯，體驗(yàn)分享的快樂。

活動(dòng)備選二：閱讀活動(dòng)《誰咬了我的大餅》 活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受故事連環(huán)、奇妙的童趣之美；樂于參與閱讀和表演活動(dòng)。2.嘗試會(huì)從封面開始有目的的有序閱讀。3.愿意用完整的語言回答老師的問題?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

繪本、大餅教具、小胸牌 活動(dòng)過程：

一、老師用集體閱讀的方式引出故事： 1.引導(dǎo)幼兒觀察封面：“這是什么？”“這個(gè)香香的大餅是誰做的？”“大餅被誰咬了？” 2.引出題目：《誰咬了我的大餅》

3.講述故事的第一個(gè)情節(jié)：小豬發(fā)現(xiàn)大餅被咬了，想找找誰是咬大餅的人。4.“這個(gè)牙印是什么形狀的。猜猜是誰咬的?！?/p>

二、幼兒和老師一起看書：

1.“讓我們來看看小豬去問了誰？是這些小動(dòng)物咬的大餅嗎？” 2.請(qǐng)小朋友對(duì)比一下小動(dòng)物的嘴型和牙印的形狀。

3.注意引導(dǎo)幼兒使用完整的語句和學(xué)過的疊詞回答老師的提問。

4、老師用不同的語音表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。

4.講到結(jié)尾的地方主義引導(dǎo)幼兒觀察小豬的牙印和前面第一個(gè)牙印的形狀，嘗試得出結(jié)論。

三、表演游戲：大家來咬大餅

1、老師先扮演小豬，小朋友集體扮演各種小動(dòng)物，嘗試用不同的聲音來模仿咬大餅的樣子。

2、個(gè)別幼兒自愿上臺(tái)表演，活動(dòng)自然結(jié)束。

備選活動(dòng)三：閱讀活動(dòng)《好餓的小蛇》 活動(dòng)目標(biāo)：

1．在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試用簡單的句子，大膽講述內(nèi)容，并運(yùn)用、表現(xiàn)故事中的擬聲詞。2．有初步的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力。3．喜歡閱讀活動(dòng)，感受故事的童真童趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.《好餓的小蛇》繪本書。2.自制故事大書一本 活動(dòng)過程：

一、教師出示繪本《好餓的小蛇》，引導(dǎo)幼兒觀察圖書封面。

提問：封面上有什么？小蛇餓了，它會(huì)找什么吃呢？會(huì)發(fā)生一件什么有意思的事情？

二、教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片，一邊猜想一邊講述故事內(nèi)容。

（一）出示小蛇吃東西的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)。

提問：請(qǐng)你猜一猜小蛇肚子里吃了什么？你是怎么知道的？（引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力大膽猜測(cè)）

三、教師根據(jù)大圖生動(dòng)的講述故事。

（一）教師第一遍講述故事，引導(dǎo)幼兒了解故事的內(nèi)容。

1.指導(dǎo)語：讓我們一起完整的聽一聽故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好東西。

2.提問：故事的名字叫什么？小蛇都找到了哪些好吃的東西？ 這些東西都是什么樣的？

3.小結(jié)：蘋果是圓圓的、紅色的；香蕉是長長的、黃色的；飯團(tuán)是三角形的；葡萄是一串一串的、紫色的；菠蘿是帶刺的。

（二）教師第二遍完整的講述故事，教師和幼兒共同分享圖畫書《好餓的小蛇》

教師引導(dǎo)幼兒模仿小蛇吃東西的樣子：雙手分開表示小蛇的嘴巴，生動(dòng)的表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”這兩個(gè)擬聲詞。

三、幼兒自由分享大書：

（一）老師出示大書：看看這本書和剛才小朋友看的書有什么不一樣？

（二）幼兒用老師自制的小蛇在鋪開在地上的大書上講述故事，老師鼓勵(lì)幼兒用完整的語言講述。

第五篇：今天你激情了嗎？

今天你激情了嗎？

有幸拜讀倪安東先生《拿出你的激情》一書感慨頗多：原來我們擁有展現(xiàn)激情的氛圍，原來我們并不缺乏激情，原來我們可以這樣激情……

激情，顧名思義，它是一種情。那此情為何物呢？相信每個(gè)人的表術(shù)方式都不一樣：有說是一種心靈的磨礪的,有說是樂觀對(duì)待生活的態(tài)度的,也有說是對(duì)生活充滿希望的心理狀態(tài)的……

但我認(rèn)為，通俗地講，激情就是一種精神，一種熱愛生活、熱愛事業(yè)、熱愛世界并愿意為之去創(chuàng)造、去奉獻(xiàn)甚至為之犧牲生命的精神。毛澤東同志說“人是要有一點(diǎn)精神的”，鄧小平同志也說“沒有革命精神，就不可能有中國革命的勝利”，江澤民同志又進(jìn)一步指出“沒有精神支柱，就等于沒有靈魂”。這些都從不同方面說明了精神的重要性，相信沒有人認(rèn)為電視連續(xù)劇《激情燃燒的歲月》不是燃燒的一種精神吧？

好啦，我們還是就激情說事吧：

當(dāng)年，由充滿激情的學(xué)生及其他愛國人士發(fā)起的“五四”運(yùn)動(dòng)成為了中國舊民主主義革命的結(jié)束和新民主主義革命的開端，中國革命從此進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期；

我們的人民軍隊(duì)在不同歷史時(shí)期，懷著對(duì)新生活的向往，滿懷激情，克服千難萬險(xiǎn)，趕跑了外敵，推翻了反動(dòng)政權(quán)，使新中國得以屹立于世界；

新中國的建設(shè)者們懷著滿腔的激情，全身心奉獻(xiàn)，把祖國建設(shè)

成了繁榮富強(qiáng)的國家……

很難想象，如果沒有激情，完成以上歷史壯舉的可能性有多大。歷史發(fā)展到了今天，我們還需要激情嗎？回答是肯定的，不僅需要，而且較之以前更甚。無論我們的國家，還是我們的國航，都給我們創(chuàng)造和提供了盡情燃燒、盡情釋放自己激情的氛圍和平臺(tái)，但我們?cè)撛鯓幽贸鲎约旱募で槟兀?/p>

第一，我們必須要擁有激情。生活充滿激情，才能體會(huì)到生命的偉大和生活的美好；工作充滿激情，才是盡職盡責(zé)的責(zé)任的體現(xiàn)，是樂觀自信的態(tài)度的體現(xiàn)，是積極進(jìn)取的行動(dòng)的體現(xiàn)。對(duì)我們每一個(gè)人來說，激情不是空洞的口號(hào)和虛無的噱頭，而是能夠體現(xiàn)在工作的每個(gè)細(xì)節(jié)上，體現(xiàn)在具體的行動(dòng)中。沒有激情，在面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)時(shí)，只能是等待而不能去爭取和出擊，從而失去機(jī)遇，只好在暮年時(shí)候如祥林嫂般重復(fù)“如果當(dāng)初我那樣做就……”的空話，或者如阿Q般不時(shí)冒出“以前我要這樣的話，他現(xiàn)在最多只配給我端洗腳水”只類的屁話。所以，我們要隨時(shí)提醒自己：我現(xiàn)在有激情嗎？如果沒有或激情不夠，就問問“誰動(dòng)了我的激情？”并試圖將它找回來。

第二，要一如既往滿懷激情。一個(gè)人擁有激情不難，但難的是要長久地保有激情，激情不是三分鐘熱血沸騰。現(xiàn)實(shí)的滄桑，逆境的磨礪，會(huì)圓滑我們?cè)S多人的棱角，當(dāng)逐漸適應(yīng)了平穩(wěn)安定的生活時(shí)，當(dāng)年的熱情也隨之遠(yuǎn)去。我們當(dāng)年剛參加工作時(shí)，可能許多人都有諸如考研等的打算，但工作幾年之后，隨著時(shí)間的消逝，人事的消磨，一種不可名狀的疲倦懈怠，會(huì)漸漸彌漫我們的心靈，甚至個(gè)別人似乎

所有的情緒資源都已經(jīng)耗盡，對(duì)工作缺乏激情，不熱心和投入，每天的工作只是應(yīng)付了事，甚至害怕工作，就這樣，曾經(jīng)的勃勃生氣和血?dú)夥絼偛灰娏?，取而代之的，是一種幾近麻木的疲倦懈怠和蒼蒼暮氣。顯然，這種情況下，激情就是那種不管逆境、順境都清楚知道自己的目標(biāo)并始終保持如一的熱情。

第三，要人人都充滿激情。一個(gè)人的激情、力量是渺小的，當(dāng)一群人的激情匯集到一起并被引導(dǎo)到相同方向時(shí)，就會(huì)形成排山倒海般的巨大威力，也就是我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)精神?！氨娙藙潣_大船”、“人心齊，泰山移”等說的都是這個(gè)意思。團(tuán)隊(duì)激情的力量由此可見。確實(shí)，科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，技術(shù)分工不斷細(xì)化，特別在我們航空領(lǐng)域，個(gè)人單打獨(dú)斗是不行的，它需要我們每一個(gè)民航人拿出自己的激情去做好每一個(gè)環(huán)節(jié)的平凡工作。又比如我們目前正在推行的6S精益化管理工作，它需要我們每個(gè)人去參與和保持才可能達(dá)到目的。所以，激情是一種人人都希望得到的一種心情，激情也是每個(gè)人都必須擁有的精神，激情更是每一個(gè)民航人需要具備的精神。我們需要并且必須擁有這種精神。

我們一生的大部分時(shí)間都是工作，所以保持工作激情最重要的方法，就是愛上自己的工作，以自己的工作為榮，不斷地去體味工作中的美，不斷地發(fā)掘工作的魅力，不斷地去征服它，否則，我們的人生將成色不足，我們的生活將失去它本身的美好。

讓我們珍愛生命，熱愛工作，傾情生活，并用心感悟生活，學(xué)會(huì)感動(dòng)，去認(rèn)真體會(huì)平凡工作的快樂，體會(huì)生活的激情，生命的快活，做一個(gè)富有激情的人。讓激情奔涌而來，一波波涌動(dòng)，一浪浪澎湃……

哦，如果你遇到了人生暫時(shí)的挫折或者不如意，請(qǐng)別灰心，我朋友，勇敢地問問自己：“今天你激情了嗎？”