第一篇：臨朐習(xí)作教學(xué)觀摩會學(xué)習(xí)心得

臨朐習(xí)作教學(xué)觀摩會學(xué)習(xí)心得

在臨朐這兩天的學(xué)習(xí)，讓我產(chǎn)生了深深的恐懼感，因為他們講得太精彩了，我真正的感覺到自己落伍了。專家們風(fēng)趣幽默的演講，讓我們在快樂中學(xué)到了知識；優(yōu)秀教師的精彩的課例，讓我感到猶如在黑夜里看到了一線曙光，驚喜萬分。因為這么多年來，習(xí)作教學(xué)一直是我的困惑，我覺得我從沒上過一堂成功的習(xí)作課。

長途跋涉，一路顛簸，我們來到了臨朐，真是倍感疲勞。但是一天半的學(xué)習(xí)，我覺得快樂而充實，真是不虛此行。先是張玉霞老師的本真習(xí)作讀寫結(jié)合課《活了100萬次的貓》，她首先課件出示各種各樣的貓，讓同學(xué)們興致盎然說一說，這時候同學(xué)們已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。然后出示圖畫、故事《國王的貓》讓學(xué)生體會情感，接著出示《小偷的貓》，再兩篇對比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作特點，下一個教學(xué)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生猜寫，最后讓學(xué)生展開想象，編寫故事。她的教學(xué)步步深入，學(xué)生思維活躍，想象奇特。最后的佳作交流也使我感受頗深，學(xué)生很有創(chuàng)意的習(xí)作，令我吃驚，張老師恰當(dāng)?shù)谋頁P值得我學(xué)習(xí)（因為我不會表揚學(xué)生）。還有孫傳紅老師嫻熟的駕馭課堂的能力，課堂語言靈活多樣，隨機應(yīng)變，注重創(chuàng)新,使學(xué)生想聽，愛聽，百聽不厭。她運用詼諧幽默的評價語言調(diào)節(jié)師生情緒、打破課堂沉默局面。當(dāng)時間一到，六組同學(xué)還沒有穿好衣服，把衣服弄壞了的時候，孫老師說：“有時缺憾也是一種美”我相信學(xué)生聽了這句話他們緊張遺憾的心情會變得輕松、溫暖、快樂，以至于下一步的時裝表演順利進行，發(fā)揮出水平。老師一句簡單恰當(dāng)、激勵性的評語在學(xué)生心中起著不可低估的作用，教師的評語一旦進入學(xué)生的心中就宛如智慧的火種，點燃學(xué)生的創(chuàng)新的火花。

4月25號，各位專家的精彩演講，更是令我折服。韓清傳老師的五步一體作文教學(xué)法是山東省作文教學(xué)的一枝獨秀，為作文教學(xué)開辟了蹊徑。對韓老師的五步作文，我是不敢冒然評論的。在我心中，韓老師的五步作文永遠是我的一面鏡子。在聽了韓老師的精彩報告后，我對韓老師由衷敬佩。曹云昌老師關(guān)于關(guān)注力的演講，令臺下不斷響起雷鳴般的掌聲，這是我們四百多人所產(chǎn)生的共鳴，我也有同感，對于各位專家的演講，我們真的沒有資格去評論，因為我與他們不是一個層次的人，在他們面前，我是多么渺小。

總之，這次出門學(xué)習(xí)，我受益匪淺，我一定把專家的話牢記在心，把各位優(yōu)秀教師的先進的教學(xué)方法、教學(xué)理念運用到我的課堂上，讓我的學(xué)生也能受到“專家”的指點。

第二篇：參加臨朐學(xué)習(xí)習(xí)作教學(xué)心得體會

參加臨朐學(xué)習(xí)習(xí)作教學(xué)心得體會

2014年4月24—25日，我參加了“臨朐的習(xí)作教學(xué)推介會”。習(xí)作教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的難點，小學(xué)生的語文功底差．觀察能力低．更沒有組織和駕馭語言能力，作文時經(jīng)常是下筆無話可寫。或者是茶壺煮餃子——有話吐不出。因而形成了學(xué)生習(xí)作難，教師教學(xué)難。在沒有參加這一次的習(xí)作教研課之前，作文教學(xué)對于我來說是最頭疼的課，課堂上我常常是講的口干舌燥，學(xué)生還是不知如何下筆，面對枯燥無味、死氣沉沉的課堂，我便是手足無措。通過參加這一次的習(xí)作研討課之后，讓我茅塞頓開。僅僅兩天時間，讓我對習(xí)作課的教學(xué)有了進一步的認識，讓我對習(xí)作課的教學(xué)有了新的看法，讓我對習(xí)作課的教學(xué)有了進一步的提高。兩天下來，收獲頗多，特別是聽了四節(jié)習(xí)作課后，她們的課堂形式多樣、內(nèi)容豐富、情有所動。這些充滿情趣的作文課堂真讓我深有感觸，我覺得作文課就是應(yīng)該這樣讓學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞，緊扣提示語，分段描寫人物對話。

有人說：“教師要眼中有學(xué)生，心中有學(xué)生?！闭n堂上把學(xué)生處于習(xí)作的主體地位，看作是習(xí)作的主人。處處為學(xué)生著想。當(dāng)學(xué)生寫完一段對話時，讓學(xué)生演一演自己寫的對話。小學(xué)生的表演欲強。都在認真寫作。這樣學(xué)生的寫作興趣一下提高了，學(xué)生一下就有話可說，有話可寫。我又覺得作文課就是應(yīng)該這樣讓學(xué)生感興趣，只要讓學(xué)生通過自己表演才能更好地掌握習(xí)作的寫作技巧。在教學(xué)過程中老師還要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的勞動成果。學(xué)生不斷受到老師的肯定、表揚，才能越學(xué)越積極，越學(xué)越有勁。而這些我們臨朐的老師做到了！臨朐教師自身的語文底蘊很深厚。教學(xué)過程中的語言規(guī)范、生動、風(fēng)趣、有吸引力。對學(xué)生的發(fā)言和表現(xiàn)，在遣詞造句等方面，能及時抓住優(yōu)點和不足進行恰如其分的肯定，表揚或糾正。在這方面顯得應(yīng)對自如，學(xué)生提高運用語言的能力發(fā)揮了很大的作用。

在這次研討課中，個別教師還關(guān)注到了學(xué)生修改習(xí)作能力的培養(yǎng)。采取多種形式，多種方法。有的教師讓學(xué)生把自己的作文通讀幾遍后，看它是否順口，如果發(fā)現(xiàn)錯漏之處，自己進行修改。還有的教師采用小組合作來完成修改，評選出優(yōu)秀文章或段落，尊重學(xué)生，肯定學(xué)生的點滴進步。學(xué)生完成試寫初稿后及時組織學(xué)生交流、評價，既使學(xué)生習(xí)作反饋信息快，又讓他們參與評改，學(xué)習(xí)運用恰當(dāng)?shù)男问奖磉_真情實感，以從根本上提高學(xué)生的寫作能力。習(xí)作評改真是別具一格，獨具匠心，整堂課上絕大部分學(xué)生都或多或少地獲得了某一方面的獎項。在無形中讓他們明白了習(xí)作修改并不可怕。學(xué)生的自信心得到了提高，學(xué)生愛上了習(xí)作評改，并且學(xué)會了從哪些方面去評價自己的習(xí)作。學(xué)習(xí)修改自己作文的方法，使學(xué)生真正成為習(xí)作的主人。

另外，授課老師在課堂上都創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，學(xué)生必有所感，而有所感就會動其情，動其情則辭必發(fā)。這樣不僅有效地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望和寫作的興趣，更拓寬了學(xué)生的寫作思路。

總之，這些老師的作文課是很有創(chuàng)意的課，在培養(yǎng)學(xué)生作文興趣、認識能力、創(chuàng)新精神等方面給我很大啟迪。真的是好久都沒有這種心靈上的觸動了，我不得不發(fā)自肺腑的感慨那句老話：活到老學(xué)到老啊！

第三篇：興安盟普通高中新課程教學(xué)觀摩會學(xué)習(xí)心得

興安盟普通高中新課程教學(xué)觀摩會學(xué)習(xí)心得

2011年10月22日我們參加了在烏蘭浩特一中舉辦的興安盟普通高中新課程教學(xué)觀摩會，認真學(xué)習(xí)了烏一中名師于振波老師、年輕教師韓秀梅老師的講課，以及歷史學(xué)科帶頭人張國林老師的講座《走進歷史新課程》，我受益匪淺，真正感受到了“新課程，新概念，新思維”帶來的新變化。同時我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受到了他們對學(xué)生、對教育、以及對生活那炙熱的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。從名師們的講授中，深受啟發(fā)，歸納總結(jié)起來，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

第一.幾位名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點，這次聽的幾節(jié)課，在他們的教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。例如韓秀梅老師在講《中國古代服飾史掠影》時，將學(xué)生分為八組，在課下分別查找原始社會、夏商周、春秋戰(zhàn)國、秦漢、三國兩晉南北朝、隋唐、五代遼宋夏金元、明清服飾特征的資料，然后在課堂上由各組派代表發(fā)言，教師講解，并貫穿“服飾是社會生活的體現(xiàn)，服飾的進步體現(xiàn)了社會時代的進步”的思想。

第二.他們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，在他們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。例如于振波老師在講《新文化運動》時的導(dǎo)言“如果有機會到北大一游，你會看到一座上世紀末建造的精致紀念碑，上面密密麻麻地鐫刻著抗日戰(zhàn)爭時期5000多投筆從戎的北大學(xué)子，其中有一位是烏蘭浩特一中教師陳業(yè)華??.事實上回顧中國百年歷史，我們不難發(fā)現(xiàn)，中國歷次革命運動，總會有北大學(xué)子走在前列，從五四運動到共產(chǎn)黨成立，從一二九運動到反內(nèi)戰(zhàn)運動。??一所大學(xué)不僅要有大樓、大門，更有大師和大學(xué)精神，北大的精神就是：愛國、進步、民主、科學(xué)??”引起學(xué)生對學(xué)習(xí)主題的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，也拉近了歷史和現(xiàn)實、一中學(xué)生和北大的距離。第三．研究新教材，構(gòu)建既符合課標(biāo)要求又適應(yīng)學(xué)生實際的歷史教學(xué)內(nèi)容體系。張國林老師的在講座《走進歷史新課程》中，從認識新課程、把握課程標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)教材等幾個方面給了我們一些務(wù)實有效的建議及需要注意的問題，如片面依賴學(xué)生主體作用，并不是以學(xué)生為中心；片面依賴多媒體，而忽略其他；幻燈片十五至二十個左右為佳；盡量少用動態(tài)的圖片，分散了學(xué)生的注意力；課堂喧鬧而空洞，沖淡雙基訓(xùn)練；盲目探究，草木皆兵，或不善于傾聽，而一味發(fā)表主觀看法；學(xué)生在校時間多，難以完成老師布置的查找資料任務(wù)等等。對我以后的教學(xué)深有啟發(fā)。

通過參加這次名師講課活動，使我在深受啟發(fā)的同時，也有新反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下，如何使教育教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，我將針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美。要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要具有扎實的專業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵.走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性堅持學(xué)習(xí)，走出屬于自己的路。

第四篇：習(xí)作教學(xué)研討活動學(xué)習(xí)心得

習(xí)作教學(xué)研討活動學(xué)習(xí)心得

發(fā)言資料 各位老師精彩的演講給我留下了非常深刻的印象，使我受益匪淺，對新課程、新理念下的作文教學(xué)有了更深刻的了解。針對這次的學(xué)習(xí)，我簡單的談幾點體會。

一、王燕老師的作文指導(dǎo)課

大家都知道：興趣是最好的老師。要讓學(xué)生寫作文首先就要培養(yǎng)寫作興趣。在王燕老師的這節(jié)作文課中，她巧妙地設(shè)計了吸引學(xué)生而且是與本節(jié)作文課息息相關(guān)的導(dǎo)入活動，比如她先通過大屏幕展示一幅風(fēng)景畫，這幅畫有山、有水、有樹，并由這些風(fēng)景組成了許多張人物的面孔，然后讓學(xué)生仔細觀察并提問：“圖畫中發(fā)現(xiàn)了多少張人物的面孔？”這樣一來，不僅引起學(xué)生對課堂的極大興趣，也教學(xué)生學(xué)會在生活中仔細觀察。緊接著展示一段視屏動畫，讓學(xué)生觀看后用講故事的形式講視屏內(nèi)容，然后抓住故事的高潮部分，由淺入深引導(dǎo)學(xué)生用放大細節(jié)的方法講故事內(nèi)容，然后把它寫下來。在整個過程中，王老師注重細節(jié)描寫的指導(dǎo)，這樣，學(xué)生寫出來的作文也就做到了重點突出，主次分明。我覺得對于一節(jié)作文課，這樣的設(shè)計是非常成功的。

二、巢慶泉老師的作文講評課

聯(lián)系我的作文教學(xué)活動，覺得只是讓學(xué)生為了寫作文而寫作文，幾乎不重視作文的講評，而巢慶泉老師的這節(jié)習(xí)作講評課，對我來說真是前所未聞的。

因為教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。也需要在特定的環(huán)境中進行。因此巢教師首先注意營了造寬松、民主的評價氛圍，對學(xué)生寫的《我的同桌》這篇習(xí)作設(shè)立五個方面的獎項，分別是

1、最佳題目獎，2、最佳外貌描寫?yīng)劊?、最佳事例獎，4最佳全篇獎，5、最佳修改組合獎。然后從這五個方面分別對學(xué)生的作文進行講評。另外，巢老師適時捕捉學(xué)生的閃光點。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，他注重把握時機，進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。比如他在進行每一個獎項評價的過程中，都是先在大屏幕上展示學(xué)生的作品，然后讓其他學(xué)生進行評價它好在哪里，還有什么不足，怎么做就更好了。再讓小作者自己評價，認識到自己作文的優(yōu)點和不足，明白整改方向。這樣，不但使學(xué)生增強了自信，還有助于提高學(xué)生的作文水平，我想這樣的激勵比任何物質(zhì)的獎勵都有用，對學(xué)生來說這樣做更能使他們有成就感，激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)。

三、徐世赟老師的的講座“作文那些事”

這個講座其實是一個實實在在地與學(xué)生互動的過程，他主要從以下幾個方面進行：

1、學(xué)生談?wù)勏膊幌矚g寫作文，當(dāng)然學(xué)生很誠實，有的說喜歡，說在生活中遇到高興的或者快樂的事寫下來，不高興的時候看一看也覺著快樂。有的說不喜歡，說寫作文浪費時間，也不是件快樂的事。與其浪費時間寫作文，還不如多做一些習(xí)題來提高成績。說法很多，也各有各的理由。

2、關(guān)于家長的意見

徐世赟老師說，為了準(zhǔn)備這次活動，他之前調(diào)查了當(dāng)?shù)貎蓚€班學(xué)生的家長，有百分之六十的家長認為孩子寫作文壓力大，不喜歡寫作文，這一調(diào)查說明我們在給學(xué)生作文方面的知識還比較欠缺，也是我們語文老師共同奮斗的另一個目標(biāo)。

3、讓學(xué)生給作文課提些建議

說到這點，孩子們的建議可多了，聽了以后，也覺得非常實在，比如有的孩子說，老師布置的作文題目應(yīng)該盡可能貼近學(xué)生的生活，有的說在寫作文前老師應(yīng)該讀一些范文讓他們也聽聽別人是怎么寫的，還有的學(xué)生說，老師在布置作文時不應(yīng)該硬生生的提那么多的條件，比如作文內(nèi)容，作文要達到的字數(shù)，作文的選材等等，孩子們各有各的看法，也各有各的道理，這不得不讓我對以后的作文課去深深地思考。

總之，學(xué)習(xí)貴在內(nèi)化。學(xué)習(xí)別人的東西是為了成就自己的東西。在未來的作文教學(xué)中，我將學(xué)習(xí)本次活動中好的教學(xué)方法，探索作文的指導(dǎo)方法，努力做到讓學(xué)生敢寫作文，樂于寫作文，也盡可能的寫好作文。

第五篇：習(xí)作教學(xué)研討活動學(xué)習(xí)心得

習(xí)作教學(xué)研討活動學(xué)習(xí)心得

3月29日，我有幸參加了由省小語會在蘭州市東郊學(xué)校舉辦的習(xí)作教學(xué)研討活動，這次活動包括兩個習(xí)作指導(dǎo)和一堂由徐世赟老師主講的報告，歷時半天的學(xué)習(xí)，各位老師精彩的演講給我留下了非常深刻的印象，使我受益匪淺，對新課程、新理念下的作文教學(xué)有了更深刻的了解。針對這次的學(xué)習(xí)，我簡單的談幾點體會。

一、王燕老師的作文指導(dǎo)課

大家都知道：興趣是最好的老師。要讓學(xué)生寫作文首先就要培養(yǎng)寫作興趣。在王燕老師的這節(jié)作文課中，她巧妙地設(shè)計了吸引學(xué)生而且是與本節(jié)作文課息息相關(guān)的導(dǎo)入活動，比如她先通過大屏幕展示一幅風(fēng)景畫，這幅畫有山、有水、有樹，并由這些風(fēng)景組成了許多張人物的面孔，然后讓學(xué)生仔細觀察并提問：“圖畫中發(fā)現(xiàn)了多少張人物的面孔？”這樣一來，不僅引起學(xué)生對課堂的極大興趣，也教學(xué)生學(xué)會在生活中仔細觀察。緊接著展示一段視屏動畫，讓學(xué)生觀看后用講故事的形式講視屏內(nèi)容，然后抓住故事的高潮部分，由淺入深引導(dǎo)學(xué)生用放大細節(jié)的方法講故事內(nèi)容，然后把它寫下來。在整個過程中，王老師注重細節(jié)描寫的指導(dǎo)，這樣，學(xué)生寫出來的作文也就做到了重點突出，主次分明。我覺得對于一節(jié)作文課，這樣的設(shè)計是非常成功的。

二、巢慶泉老師的作文講評課

聯(lián)系我的作文教學(xué)活動，覺得只是讓學(xué)生為了寫作文而寫作文，幾乎不重視作文的講評，而巢慶泉老師的這節(jié)習(xí)作講評課，對我來說真是前所未聞的。因為教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。也需要在特定的環(huán)境中進行。因此巢教師首先注意營了造寬松、民主的評價氛圍，對學(xué)生寫的《我的同桌》這篇習(xí)作設(shè)立五個方面的獎項，分別是

1、最佳題目獎，2、最佳外貌描寫?yīng)劊?、最佳事例獎，4最佳全篇獎，5、最佳修改組合獎。然后從這五個方面分別對學(xué)生的作文進行講評。另外，巢老師適時捕捉學(xué)生的閃光點。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，他注重把握時機，進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。比如他在進行每一個獎項評價的過程中，都是先在大屏幕上展示學(xué)生的作品，然后讓其他學(xué)生進行評價它好在哪里，還有什么不足，怎么做就更好了。再讓小作者自己評價，認識到自己作文的優(yōu)點和不足，明白整改方向。這樣，不但使學(xué)生增強了自信，還有助于提高學(xué)生的作文水平，我想這樣的激勵比任何物質(zhì)的獎勵都有用，對學(xué)生來說這樣做更能使他們有成就感，激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)。

三、徐世赟老師的的講座“作文那些事”

這個講座其實是一個實實在在地與學(xué)生互動的過程，他主要從以下幾個方面進行：

1、學(xué)生談?wù)勏膊幌矚g寫作文，當(dāng)然學(xué)生很誠實，有的說喜歡，說在生活中遇到高興的或者快樂的事寫下來，不高興的時候看一看也覺著快樂。有的說不喜歡，說寫作文浪費時間，也不是件快樂的事。與其浪費時間寫作文，還不如多做一些習(xí)題來提高成績。說法很多，也各有各的理由。

2、關(guān)于家長的意見

徐世赟老師說，為了準(zhǔn)備這次活動，他之前調(diào)查了當(dāng)?shù)貎蓚€班學(xué)生的家長，有百分之六十的家長認為孩子寫作文壓力大，不喜歡寫作文，這一調(diào)查說明我們在給學(xué)生作文方面的知識還比較欠缺，也是我們語文老師共同奮斗的另一個目標(biāo)。

3、讓學(xué)生給作文課提些建議

說到這點，孩子們的建議可多了，聽了以后，也覺得非常實在，比如有的孩子說，老師布置的作文題目應(yīng)該盡可能貼近學(xué)生的生活，有的說在寫作文前老師應(yīng)該讀一些范文讓他們也聽聽別人是怎么寫的，還有的學(xué)生說，老師在布置作文時不應(yīng)該硬生生的提那么多的條件，比如作文內(nèi)容，作文要達到的字數(shù)，作文的選材等等，孩子們各有各的看法，也各有各的道理，這不得不讓我對以后的作文課去深深地思考。

總之，學(xué)習(xí)貴在內(nèi)化。學(xué)習(xí)別人的東西是為了成就自己的東西。在未來的作文教學(xué)中，我將學(xué)習(xí)本次活動中好的教學(xué)方法，探索作文的指導(dǎo)方法，努力做到讓學(xué)生敢寫作文，樂于寫作文，也盡可能的寫好作文。

2013年3月29日