第一篇：2017年全縣幼兒園優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)

2017年全縣幼兒園優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)

本次全縣幼兒園教師學(xué)科大面積優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在縣教育局的高度重視下于2017年9月25日—29日舉行。90人參賽，兩個(gè)評(píng)比點(diǎn)，分別由威寧縣民族幼兒園和海邊街道中心幼兒園承辦。共六個(gè)組，每組15人，因有1人棄權(quán)未參加比賽，抽簽下來(lái)二組評(píng)比人數(shù)為14人，評(píng)比結(jié)果從優(yōu)秀獎(jiǎng)中直接減去1人。評(píng)委30人，每組5人，組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)各1名。

9月25日在民族幼兒園召開全體評(píng)委和參賽教師培訓(xùn)會(huì)。會(huì)上，教育局副局長(zhǎng)徐騰作了重要講話，他對(duì)全體參賽教師和評(píng)委老師提出三個(gè)方面的要求：

1、提信心、明方向、強(qiáng)保教；

2、真推優(yōu)、真學(xué)習(xí)、真教研；

3、講規(guī)矩、守紀(jì)律、促發(fā)展。卯所長(zhǎng)、馬所長(zhǎng)和李壽祥老師分別對(duì)此次活動(dòng)作了全面、深入的培訓(xùn)。培訓(xùn)會(huì)的考勤為全勤。

正式賽課時(shí)間為三天，即9月26日、27日和28日，每天五節(jié)課。當(dāng)天評(píng)課、打分、排名次和當(dāng)面宣布名次。在比賽過(guò)程中，出現(xiàn)了一位老師違規(guī)聽課，該教師在她本人授課前聽了本組的一節(jié)課，當(dāng)天一發(fā)現(xiàn)，我立即通知到她本人，要求她馬上換組交叉聽課，對(duì)此，她也意識(shí)到了她的問(wèn)題，并表示接受處罰。好在她所聽的這節(jié)課的課題與她的參賽課題不是同一課題，沒有給評(píng)比帶來(lái)大的影響。但她的行為已屬違規(guī)。最后，按文件要求，該教師的比賽等級(jí)由二等獎(jiǎng)降為三等獎(jiǎng)。在比賽過(guò)程中還出現(xiàn)了另一種情況，參賽教師讓幼兒品嘗食物。來(lái)自龍場(chǎng)鎮(zhèn)中心幼兒園的所琳麗老師，抽到的課題為《水果多多》，為讓學(xué)生更直接地認(rèn)識(shí)水果，她在課前自己花錢買來(lái)四種水果（西瓜、蘋果、香蕉、桔子），課上，她先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了這四種水果的形狀、顏色，接著，她演示了如何來(lái)吃這幾種水果：西瓜要用刀切開來(lái)吃；蘋果要洗干凈吃；香蕉和桔子要?jiǎng)兤こ浴ｋS后，她把這四種水果的樣品各自放一份在一次性小碗里，隨機(jī)請(qǐng)了四個(gè)幼兒上去各品嘗一份，然后讓他們說(shuō)出吃到的水果的味道。評(píng)課時(shí)，有參賽老師提出來(lái)說(shuō)，不能讓幼兒品嘗食物，她們要求評(píng)委要酌情考慮這種情況，當(dāng)時(shí)評(píng)委們意見不同，經(jīng)電話請(qǐng)示了領(lǐng)導(dǎo)之后，將五位評(píng)委召集在一起討論，因評(píng)比文件上沒有提及此種情況，又介于品嘗屬于本課題需要，但因該教師所購(gòu)買的食物在拿給幼兒品嘗前并沒有進(jìn)行留樣，對(duì)幼兒還是有一定的安全隱患。為警示她和其他老師的安全意識(shí)，且經(jīng)她本人同意，將該教師的比賽名次從第一名降為第二名。在第三天公布總名次之后，一位來(lái)自小海鎮(zhèn)中心幼兒園的王會(huì)老師（獲獎(jiǎng)等級(jí)為二等第一名），她質(zhì)疑評(píng)委并未對(duì)所琳麗老師的情況作出處理，要求評(píng)委一定要給她個(gè)說(shuō)法，“是不是以后不用考慮食品安全問(wèn)題？可以隨意拿東西給幼兒吃……”喋喋不休。我們的解釋是，本次評(píng)比文件上并沒有提及此種情況如何處理，而且根據(jù)評(píng)委的意見已經(jīng)酌情考慮了名次問(wèn)題，不再作改動(dòng)。

總結(jié)暨學(xué)術(shù)講座會(huì)議分別在兩個(gè)承辦園舉行。30位評(píng)委老師全部通過(guò)測(cè)評(píng)進(jìn)入學(xué)術(shù)講座，1位評(píng)委放棄交流，29位評(píng)委和其他11位老師的學(xué)術(shù)講座得分均在80分以上，學(xué)術(shù)講座證書為40個(gè)。

本次比賽已圓滿落下帷幕，但需要改進(jìn)的地方還很多。為避免許多問(wèn)題再次發(fā)生，我提出幾個(gè)小小的建議僅供參考：

1、文件還需進(jìn)一步規(guī)范；

2、關(guān)鍵的問(wèn)題在培訓(xùn)會(huì)上還得強(qiáng)調(diào)清楚（可要求參賽教師作好筆記）；

3、如何抽簽和登記都得納入培訓(xùn)會(huì)內(nèi)容，抽簽時(shí)工作人員不能不夠，監(jiān)督一定要到位。有的抽了簽?zāi)弥灄l不作登記就走了，有的登記在了其他人的位置，有的甚至硬抓了兩個(gè)鬮，有的登記錯(cuò)誤，把所在園登記為比賽地點(diǎn)，直接給核對(duì)信息帶來(lái)了麻煩；

4、是否考慮評(píng)選優(yōu)秀評(píng)委，本次活動(dòng)中有的評(píng)委確實(shí)很優(yōu)秀：有的表現(xiàn)在評(píng)課點(diǎn)評(píng)上，有的表現(xiàn)在聽課記錄上，有的表現(xiàn)在敢講敢說(shuō)上，有的表現(xiàn)在學(xué)術(shù)講座上……

5、對(duì)于在比賽過(guò)程中出現(xiàn)了小問(wèn)題或不可預(yù)見的問(wèn)題各組該如何統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行處理。

教科所馬關(guān)群

2017.9.30

第二篇：幼兒園優(yōu)質(zhì)課總結(jié)

幼兒園優(yōu)質(zhì)課總結(jié)

為了提高幼兒園教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，為教師們提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和共同交流的平臺(tái)，我園于11月21日—11月25日舉行了“幼兒園優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)”。回顧幼兒園優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)，我想用“精”、“新”、“真”、“巧”四個(gè)字來(lái)概括： 一、二、三、“精”，從教育教學(xué)準(zhǔn)備來(lái)看，參加活動(dòng)的各位教師都以最大的熱情投入其中，精心設(shè)計(jì)了科學(xué)合理的教學(xué)流程；制作大量的漂亮直觀的教具；應(yīng)用多媒體搜集了與活動(dòng)相適宜的圖片和視頻，精益求精地對(duì)待這次活動(dòng)。柳卉老師的《保護(hù)自己辦法多》活動(dòng)中，教師依托自身優(yōu)勢(shì)制作大量逼真的動(dòng)物圖片，利用視覺沖擊讓幼兒獲得了快樂和知識(shí)。態(tài)度決定高度，有這樣認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，這次活動(dòng)取得好的成績(jī)是必然的。

“新”，從教育內(nèi)容選擇來(lái)看，大多數(shù)教師能以創(chuàng)新活動(dòng)為主，選材廣泛，立意新穎。何老師的《小動(dòng)物找家》，利用教室內(nèi)的杯架做直觀教具，想法新穎體現(xiàn)了一位幼兒教師應(yīng)該具備的智慧。中二班崔曉苗老師的《有用的鼻子》采取“舊課新講”的方式，大膽創(chuàng)新勇于嘗試。大五班王玲老師的《我的心情故事》通過(guò)律動(dòng)、照鏡子、畫表情小人的新穎方式鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的喜怒哀樂。“巧”，活動(dòng)設(shè)計(jì)構(gòu)思巧妙。張霞老師的《心情預(yù)報(bào)》作為11月份幼兒教育用書中《我的心情故事》的延伸。巧妙地

將天氣與心情相聯(lián)系，設(shè)計(jì)了播送天氣預(yù)報(bào)的方式讓幼兒大膽的表達(dá)自己和他人的情緒，從而萌發(fā)幼兒互愛的感情。大二班王秀芳老師的《找規(guī)律》活動(dòng)，巧妙地將一些規(guī)律圖案融入到一幅畫當(dāng)中，便于幼兒掌握。

四、真”，真心關(guān)注每一位幼兒；真誠(chéng)的感情流露；真愛的情感教育在這次比賽中成為一大亮點(diǎn)。大三班王麗霞老師的《感謝養(yǎng)育之恩》在感恩節(jié)這天爭(zhēng)功的對(duì)孩子們進(jìn)行了一次關(guān)于愛的情感教育。教師活動(dòng)設(shè)計(jì)充裕著濃濃感情，從不同角度激發(fā)了幼兒的感情，同時(shí)也讓在座的老師和家長(zhǎng)為之落淚、動(dòng)情。

當(dāng)然每次活動(dòng)在看到亮點(diǎn)的同時(shí)，我們也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)其中的不足：

一、語(yǔ)言組織的精確性不高。所謂精確性就是一要“精”二要“準(zhǔn)確”。而我們的教師在組織活動(dòng)是往往語(yǔ)言繁瑣不得要領(lǐng)，不能很好的引導(dǎo)幼兒，其次我們是知識(shí)的啟蒙教育者，傳達(dá)的信息必須準(zhǔn)確、到位。

二、不能很好的遵循幼兒認(rèn)知規(guī)律?；顒?dòng)組織應(yīng)當(dāng)遵循由具象到抽象；由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律。

三、教師是活動(dòng)組織者、引導(dǎo)者，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)總突發(fā)的事件教師給以即使引導(dǎo)和處理。對(duì)于這點(diǎn)omen有些教師還存在不足。

縱觀這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，我們參賽的教師還是賽出了水平；賽出了風(fēng)采。希望劉翔幼兒園全體教師再接再厲，更上一層樓。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)

2011年11月21日

第三篇：幼兒園青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)總結(jié)

青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)總結(jié)

為期兩天的保教老師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比結(jié)束了，每一位參賽教師都對(duì)這次賽課活動(dòng)傾注了極大的熱情，用自己的汗水獻(xiàn)出了一堂堂精彩紛呈的好課。

從本次賽課可以看到，我們的青年教師教學(xué)正處在踐行《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，并不斷探索和發(fā)展的進(jìn)程之中。相比往年的賽課評(píng)比，教師教學(xué)水平有明顯的提高。隨著比賽結(jié)果的公布，優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)已經(jīng)落下了帷幕，但是比賽活動(dòng)留給大家的興奮激動(dòng)和感慨還是很多的。這次活動(dòng)總體體現(xiàn)了“以幼兒為主體、注重培養(yǎng)能力”的教學(xué)原則，在課程目標(biāo)上追求科學(xué)性和適用性，在教學(xué)過(guò)程中注重幼兒的參與度和差異度，在教學(xué)方法上突出幼兒的主體性和民主性，在教學(xué)效果上重在培養(yǎng)幼兒的自主、探究能力。在課堂上，教師們能夠積極開展師生互動(dòng)、教學(xué)設(shè)計(jì)敢于創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)際，尤其是多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。現(xiàn)對(duì)本次評(píng)比活動(dòng)總結(jié)如下：

一、園內(nèi)高度重視，教研組精心組織，教師積極參與

這次教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，充分體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)、共同提高的競(jìng)賽宗旨，充分體現(xiàn)了園內(nèi)進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)向上的工作局面，培養(yǎng)青年教師的敬業(yè)創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)青年教師脫穎而出，盡快提高我園整體教育教學(xué)水平的指導(dǎo)思想。園內(nèi)青年教師積極以積極飽滿的熱情投入準(zhǔn)備，精心備課，活動(dòng)時(shí)老師們積極向上的精神帶動(dòng)了幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情。這次參賽老師的優(yōu)質(zhì)課無(wú)疑是付出了艱辛和努力的。

二、參賽教師精心準(zhǔn)備，課堂教學(xué)精彩紛呈

1.深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

此次參賽課不同程度的體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，將《指南》有關(guān)理念融入到了活動(dòng)中，教師的角色逐步由“教”轉(zhuǎn)化為“導(dǎo)”，學(xué)生的角色逐步由“聽”轉(zhuǎn)化為“學(xué)”，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”成為了課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)。我們發(fā)現(xiàn)幼兒非常投入，積極回答問(wèn)題。如：張新老師所執(zhí)教的《皮球鎮(zhèn)有趣》一課，她將教材內(nèi)容在一研的基礎(chǔ)上進(jìn)行了重新整理、概括、歸納，處理得當(dāng)。給我們感受最深的就是教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、流暢性，對(duì)幼兒的啟發(fā)、點(diǎn)撥恰到好處；與幼兒的交流親切自然，駕馭課堂的能力在原有基礎(chǔ)上得到了很大的提高。教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合幼兒實(shí)際，教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)清晰。課堂導(dǎo)入聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中注重知識(shí)的形成過(guò)程，不是簡(jiǎn)單的給出結(jié)論，而是通過(guò)幼兒自主討論分析總結(jié)得出。課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，課堂效果好。

韓露老師《誰(shuí)藏起來(lái)了》，教師圍繞“藏”這個(gè)目標(biāo)先引起孩子們的興趣；然后讓孩子梳理理解的主要目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，層層深入。教學(xué)設(shè)計(jì)有新意，有突破。設(shè)計(jì)上有亮點(diǎn)，更加注重整體性和層次感。缺點(diǎn)就是有提問(wèn)但教師缺少小結(jié)。在總結(jié)性語(yǔ)言上還應(yīng)加強(qiáng)。

肖玲老師所執(zhí)教的《大雨和小雨》，課前準(zhǔn)備不是很充分，但也收集了大量與教學(xué)有關(guān)的圖片，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上，能從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面來(lái)把握，符合幼兒年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。雖然在課前上略欠思慮，但是肖玲老師剛參加工作半年多，雖然課堂上有些瑕疵，但也關(guān)注了幼兒分析綜合能力和知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)，與課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)目的還是比較相符的。

2.呈現(xiàn)出了有質(zhì)量的好課

很多老師認(rèn)為本次優(yōu)質(zhì)課的質(zhì)量都很高，無(wú)論教學(xué)效果、課件制作、教材的處理、上課老師的態(tài)度以及聽課老師的收獲，都認(rèn)為很有長(zhǎng)進(jìn)，這次優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)深受老師和幼兒喜歡的好課，這些課的共同特點(diǎn)是充分利用了教具或多媒體教學(xué)，師生之間互動(dòng)較好，教學(xué)效果明顯，受到了好評(píng)。

3.多媒體輔助教學(xué)，課堂更加生動(dòng)活潑

教師們的參賽課都制作和選用了多媒體課件的教學(xué)手段，充分調(diào)了幼兒視野、挖掘教學(xué)資源方面起到了很好的作用。

4.專業(yè)水平、教學(xué)能力有了新的提高

上公開課就要逼著你鉆研教材，熟悉教材的前后連貫，這樣對(duì)教材的理解就深刻了；上公開課就要逼著你設(shè)計(jì)最佳教學(xué)方法，這個(gè)過(guò)程就是教學(xué)能力提高的過(guò)程。這是實(shí)在話但這也是每一位參賽教師的共同感受，公開課確實(shí)是全體教師奮進(jìn)的一個(gè)推動(dòng)力。一方面教師可以通過(guò)聽課，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己教學(xué)提高有幫助。另一方面自己上公開課后再聽別人的課，進(jìn)行反思，能有益于教學(xué)水平的提高和教學(xué)藝術(shù)的提升。因?yàn)樽寗e人聽你的課，當(dāng)局者迷，旁觀者更清。這樣提出來(lái)的問(wèn)題可能是你永遠(yuǎn)沒發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，這些問(wèn)題就在活動(dòng)中迎刃而解了。

三、今后教學(xué)改進(jìn)的意見及工作的思考： 1.教師角色轉(zhuǎn)變問(wèn)題。

在一些雙邊活動(dòng)中，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是必要的，但停留在“指揮”的層面上，缺少探究性雙邊活動(dòng)是不符合教學(xué)改革要求的。

2.教學(xué)方法的使用、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際。

當(dāng)教師把過(guò)程還給幼兒的時(shí)候，一堂課究竟需要一個(gè)什么樣的教學(xué)過(guò)程，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是在備課的時(shí)候就能完全胸有成竹、把握在手的，它需要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，把握幼兒思維的張弛或者情感的波瀾，以自己的教育機(jī)智隨時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程中重要的是幼兒的思維是不是真正被激活，課堂里有沒有充滿學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的氣息。兒都要合格，但不必是相同的規(guī)格。3 注重對(duì)幼兒的激勵(lì)和評(píng)價(jià)。

部分教師教學(xué)中出現(xiàn)對(duì)幼兒錯(cuò)誤答案未矯正、對(duì)有價(jià)值的觀點(diǎn)未攝取和激勵(lì)，評(píng)價(jià)空洞無(wú)實(shí)效等現(xiàn)象。教學(xué)語(yǔ)言和問(wèn)題設(shè)計(jì)有待優(yōu)化。導(dǎo)學(xué)過(guò)程中問(wèn)題設(shè)計(jì)過(guò)多，略顯有問(wèn)答式教學(xué)的成分，過(guò)渡語(yǔ)言不精練、提問(wèn)不具體，導(dǎo)致幼兒難以理解。課堂上，對(duì)學(xué)習(xí)參與不主動(dòng)和學(xué)習(xí)有困難的幼兒沒有得到重視，有在課堂上充數(shù)、被冷落的現(xiàn)象。新的教學(xué)理念倡導(dǎo)幼兒自主探索或合作學(xué)習(xí)，但仍強(qiáng)調(diào)因材施教，分層落實(shí)。對(duì)學(xué)有困難的幼兒我們要給予學(xué)法指導(dǎo)和重點(diǎn)關(guān)注。4.教師之間業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流還需進(jìn)一步加強(qiáng)管理和引導(dǎo)。

進(jìn)一步建立健全適合我們的教研制度，營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)而和諧的教研氛圍，該提倡的一定要提倡，該改進(jìn)的一定要改進(jìn)。任何一位教師，我們都不能做“井底之蛙”，人外有人，天外有天，多走向課堂，看一看，學(xué)一學(xué)，也學(xué)一下魯迅的拿來(lái)主義，好的拿來(lái)，這樣才能真正的鍛煉自己，提高自己，才能不斷創(chuàng)新。希望沒聽課的老師今后要珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

這次競(jìng)賽活動(dòng)的開展是一次教學(xué)水平的檢閱。通過(guò)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，既鍛煉了教師隊(duì)伍，又為正在成長(zhǎng)的青年教師樹立了標(biāo)桿，我們不僅看到了良好的學(xué)習(xí)研究之風(fēng)開始出現(xiàn)，而且發(fā)現(xiàn)了一批在教學(xué)業(yè)務(wù)上很有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處?。本次?jìng)賽活動(dòng)真正體現(xiàn)了選拔功能、示范功能、引領(lǐng)功能。更有意義的是利用這個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)教師熱衷自己的職業(yè)，鉆研自己的業(yè)務(wù)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。但是競(jìng)賽活動(dòng)中也暴露出一些在教學(xué)中存在的不足,在今后的工作中，希望老師們對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，并不斷改進(jìn)，共同提高！

第四篇：優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)

優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)

本次優(yōu)質(zhì)評(píng)比活動(dòng)從9月12日開始，中間由于各種原因，于10月14日結(jié)束。本次活動(dòng)中，全體教師參賽，涉及語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、等學(xué)科，本次大賽活動(dòng)，從總體上看教師整體教學(xué)水平有提升，表現(xiàn)在無(wú)論是課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上、教學(xué)內(nèi)容的組織上、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)還是在教學(xué)方法的創(chuàng)新上都有許多可圈可點(diǎn)的地方，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、所有選手認(rèn)真準(zhǔn)備，高度重視，課堂教學(xué)質(zhì)量高

參賽選手非常重視，認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，每堂課每人都找材料，請(qǐng)參謀、問(wèn)指導(dǎo)、找?guī)兔?、忙教案。精心制作課件，認(rèn)真?zhèn)湔n寫教案醞釀?wù)f課設(shè)計(jì)。相對(duì)參賽教師自身而言，不論是目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)過(guò)程的控制、課堂氣氛的營(yíng)造等方面都有一個(gè)極大的跨越。突出表現(xiàn)在課堂充滿生機(jī)與活力，教師特色獨(dú)具、個(gè)性鮮明等方面。這充分展示了我校教師勤于學(xué)習(xí)、樂于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神。

二、注重評(píng)課環(huán)節(jié)

在賽完課后，學(xué)校及時(shí)組織參賽老師和聽課教師認(rèn)真進(jìn)行評(píng)課，針對(duì)參賽教師在授課中的優(yōu)點(diǎn)及不足，大家暢所欲言，認(rèn)真評(píng)議，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，有時(shí)為某一個(gè)問(wèn)題，教師之間常爭(zhēng)論得面紅耳赤。不少參賽教師也積極主動(dòng)向聽課教師請(qǐng)教，明確得失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互交流，顯示了濃厚的學(xué)研氛圍。

三、課堂教學(xué)滲透教學(xué)策略，促進(jìn)教師成長(zhǎng)和推動(dòng)了新的課程改革 本次優(yōu)質(zhì)課我們要求參賽者在學(xué)科教學(xué)中滲透素質(zhì)教育理念，要以

學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，注重知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的整合；教學(xué)要求與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，教學(xué)方法要有所創(chuàng)新、有所突破。這次評(píng)比是對(duì)我校教師學(xué)習(xí)新課程、運(yùn)用新課程、實(shí)踐新課程的一次大檢閱。參賽教師特別是獲得一等獎(jiǎng)選手在評(píng)比中注重了學(xué)生主體地位的確立，教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，注重啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)理念的滲透。所以此次賽課，對(duì)我校教師立足課堂、重視課堂、研究課堂，加速青年教師培養(yǎng)步伐，推動(dòng)新的課程改革等方面起到積極的作用。

當(dāng)然，活動(dòng)過(guò)程中我們也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，這些應(yīng)該引起我們的重視。這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比使我們發(fā)現(xiàn)，我們教師的教學(xué)基本功還需要進(jìn)一步磨練扎實(shí)。比如：部分老師采用了分組合作學(xué)習(xí)的方式，有的是有形勢(shì)，無(wú)內(nèi)容，有的是教學(xué)效果不明顯，沒有起到真正的作用，有的課堂教學(xué)任務(wù)不夠明確，目標(biāo)不夠清晰，教材挖掘不夠。有的課沒有把握住教學(xué)重點(diǎn)，不能突破教學(xué)難點(diǎn)。課堂駕馭能力有待于提高，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有有待于規(guī)范，對(duì)課堂出現(xiàn)突發(fā)事件的應(yīng)變處理能力問(wèn)題以及資源應(yīng)用技術(shù)不熟練，課件制作與教學(xué)有機(jī)整合問(wèn)題等等。

不論是優(yōu)質(zhì)課堂展示中的亮點(diǎn)還是教學(xué)過(guò)程中的失誤，這些都值得我們從中汲取教訓(xùn)，不斷提高我們的業(yè)務(wù)水平，提高我們的教學(xué)質(zhì)量，為下一步教學(xué)打好基礎(chǔ)。

總的來(lái)說(shuō)，本次優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，以及各位教師的熱情參與下取得了成功。

第五篇：優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)

陳集中心小學(xué)“聽課月”活動(dòng)總結(jié)

為了更好地相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，提高教師的教學(xué)水平，根據(jù)聯(lián)校安排，陳集中心小學(xué)教務(wù)處在10 月份組織了教師課堂開放月活動(dòng)。

本次活動(dòng)學(xué)校教師全員參加，總共計(jì)劃安排語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合四個(gè)學(xué)科組，26人次參加授課。本次聽課月，學(xué)校要求同年級(jí)、同學(xué)科教師“同課異構(gòu)”，人人寫了授課教案，每節(jié)課都有評(píng)課記錄表，學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一存檔。經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力，本次聽課活動(dòng)基本上達(dá)到了預(yù)期目的?，F(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：

一、主要收獲：

1、較直觀、全面地了解了授課老師的授課水平、方法和態(tài)度等教學(xué)因素。為學(xué)校全面管理教師提供了客觀、真實(shí)的依據(jù)。同時(shí)也為以后深化教學(xué)體制改革、提高教學(xué)水平打下了基礎(chǔ)。

2、教師之間互相交流教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。部分參加聽課的教師和授課教師在課后進(jìn)行了面對(duì)面的交流，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的有關(guān)問(wèn)題開展了現(xiàn)場(chǎng)探討，這對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平有較大的幫助。

3、對(duì)如何規(guī)范教學(xué)活動(dòng)、加強(qiáng)教學(xué)管理有一定的幫助。通過(guò)開展本次聽課活動(dòng)，教務(wù)處和參加聽課的老師都獲得了一些教學(xué)活動(dòng)的信息，這為以后更好地規(guī)范教學(xué)活動(dòng)提供了很好的依據(jù)。

4、聽課教師對(duì)聽課的重要性有了新的認(rèn)識(shí)。尤其是有些年老教師做到了跨學(xué)科聽課，如劉延江、蔣民英、高慶英等老師；年輕教師也是每節(jié)課都不放過(guò)，恐怕錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如王倩、黃愛娟等老師。他們不服輸、勇往直前的學(xué)習(xí)態(tài)度很是值得學(xué)習(xí)。

5、授課教師的教學(xué)體現(xiàn)新教學(xué)理念: 簡(jiǎn)單地可分為三個(gè)層次：第一層提出的是一般能力要求，可歸納為“三層問(wèn)題”，即“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力”；“兩種意識(shí)”，即“創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)”；“四類能力”，即“探究能力”、“建模能力”、“交流能力”和“實(shí)踐能力”；第二層提出的是學(xué)科思維能力要求；第三層是人格、品德和素質(zhì)的要求，表現(xiàn)為“興趣”、“信心”、“精神”、“價(jià)值”和“世界觀”。

6、體現(xiàn)新的教學(xué)設(shè)計(jì)思想：教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一個(gè)“新”字，沒有墨守成規(guī)，因循守舊，止步不前，而是解放了思想，打破原有的教學(xué)設(shè)計(jì)的思維框架，在教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)上有所突破，做到了大膽創(chuàng)新、獨(dú)出心裁、別出新意，體現(xiàn)了課堂教學(xué)改革的新思路。

7、教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中做到了（1）突出了一個(gè)主題：主題的確定，有的從教材內(nèi)容上考慮，有的從教學(xué)方法上考慮，還有的從教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)上考慮。（2）突出一條主線：這條主線是指教師與學(xué)生的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系，在學(xué)科學(xué)習(xí)中的位置。在課堂常規(guī)教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮、課堂活躍的程度，往往用教師提問(wèn)次數(shù)的多少、學(xué)生回答問(wèn)題所占時(shí)間的多少來(lái)評(píng)價(jià)，教師們?cè)谡n堂教學(xué)中突出了“合作學(xué)習(xí)”的作用，一節(jié)課中，在不同的教學(xué)環(huán)境中設(shè)計(jì)出不同類型的合作方式，以“合作學(xué)習(xí)”為主線，將“合作學(xué)習(xí)”貫穿于課堂教學(xué)的始終。（3）側(cè)重引入環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)：引入環(huán)節(jié)是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好壞，直接影響一節(jié)課的教學(xué)效果。此次活動(dòng)中授課教師都注意到了這一點(diǎn)，這是以往所不能做到的。

二、存在的不足：

1、本次聽課月活動(dòng)中，仍有少數(shù)教師在課堂上自己講多了，學(xué)生活動(dòng)少了；讓學(xué)生思考的時(shí)間少了，暴露學(xué)生學(xué)習(xí)的思維過(guò)程不夠，師生互動(dòng)不夠。

2、少數(shù)教師課堂教學(xué)內(nèi)容雜，形式單一，雙邊活動(dòng)不夠。

3、應(yīng)進(jìn)一步提高教師們多媒體課件制作水平和運(yùn)用能力。

4、注意教師個(gè)人素質(zhì)的再提高，特別是語(yǔ)音音素的正確性和規(guī)范的書寫、作圖。

5、學(xué)生主體地位不夠突出，學(xué)生參與課堂形勢(shì)有待探討，教學(xué)內(nèi)容不敢大膽取舍，過(guò)去那種以教師為中心的教學(xué)現(xiàn)象仍十分突出。

6、聽課活動(dòng)沒有完全按照計(jì)劃要求開展。由于此段時(shí)間學(xué)校事情較多，少部分教師沒有按照計(jì)劃要求參加聽課。同時(shí)教務(wù)處因?yàn)槿耸州^少，在組織協(xié)調(diào)方面也存在一定的不足之處。

7、極個(gè)別教師為了某種原因上重課。

三、整改措施：

為了真正實(shí)現(xiàn)聽課活動(dòng)的目的，教務(wù)處將在充分征求多方面意見的基礎(chǔ)上，制定出切實(shí)可行的聽課要求和目標(biāo)，以便讓授課、聽課雙方都能按較規(guī)范的活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)；授課教師能按照要求授課（授課要求：教案準(zhǔn)備、授課方法、時(shí)間安排及語(yǔ)言、姿態(tài)等。），聽課老師能按照要求認(rèn)真聽課并參加評(píng)課。

四、今后的設(shè)想：

1、以后要更加規(guī)范“聽課月活動(dòng)”，更加規(guī)范認(rèn)真地做好“動(dòng)員”、“組織實(shí)施”、“總結(jié)”等環(huán)節(jié)，確保有實(shí)效。

2、應(yīng)加強(qiáng)每周常規(guī)講課、聽課、評(píng)課活動(dòng)。常規(guī)講課、聽課、評(píng)課活動(dòng)是教研組每周一次教研活動(dòng)的重要內(nèi)容，各年級(jí)、各備課組要循環(huán)進(jìn)行，堅(jiān)持不懈，確保實(shí)效。

3、教研組應(yīng)多組織全組教師，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

4、倡導(dǎo)和鼓勵(lì)本組教師在教研組內(nèi)或跨教研組多聽課，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

5、建議教研組經(jīng)常組織本組教師聽、評(píng)、說(shuō)課，并錄像觀摩，讓講課教師觀看自己講課的錄像，分析利弊得失。