第一篇:國培計(jì)劃語文心得
“國培計(jì)劃——小學(xué)語文教師”培訓(xùn)心得體會(huì)
洛南縣廟坪鄉(xiāng)常灣小學(xué) 張曉鋒
本次參加“國培計(jì)劃小學(xué)語文教師”培訓(xùn)帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。培訓(xùn)即將結(jié)束,在感嘆時(shí)間過得太快,想學(xué)的東西太多的同時(shí),所幸的是每一次的活動(dòng)都過得很充實(shí):聆聽智者的教誨,參與伙伴們的探究??收獲頗豐!
一、理論導(dǎo)航,更新教育觀念
全國名師的講座讓我明確了決定課堂是否有效地兩個(gè)決定性因素——目標(biāo)和內(nèi)容。小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的制定要符合課堂要求、切合學(xué)生實(shí)際,做到三維融合,能夠分解實(shí)施。內(nèi)容的萃取要依照兒童視角,依照文本功能。兒童在課堂上犯的錯(cuò)誤都是美麗的錯(cuò)誤,要給學(xué)生說錯(cuò)話免責(zé)的權(quán)力。讓課堂上的缺點(diǎn)成為亮點(diǎn)。
通過培訓(xùn),對(duì)照顧教授的專家引領(lǐng),我覺得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。在多年的工作歷練中,我也接觸到很多新的教育理念,可就沒有像現(xiàn)在這樣在頭腦里形成這么清晰的印象。
二、思想啟迪,蕩滌心靈塵埃
聆聽了專家的講座,我在思想上受到極大的震撼,她們的講座告訴我們?nèi)松@樣的一個(gè)哲理:每個(gè)人一生都難免有缺憾和不如意,也許我們無力改變事實(shí),但我們可以改變自己的心情、態(tài)度。如何用平和的尺度、心態(tài)對(duì)待生活中的缺憾和苦難。心態(tài)的不同,會(huì)給我們帶來完全不同的生活質(zhì)量。同時(shí)也讓我深深感悟到:教育工作是一門藝術(shù),它所面對(duì)的是最為獨(dú)特、復(fù)雜,是最具有魅力,富于變化、是最具有可塑性的人??芍?,我們
在繁瑣、勞累的工作中,不僅要有著健康的身體,而且更要有著健康心態(tài)和良好的精神情緒。在生活中少一點(diǎn)怨氣,多一點(diǎn)銳氣;少一點(diǎn)怒氣,多一點(diǎn)和氣;少一點(diǎn)匠氣,多一點(diǎn)才氣,我們都能像這幾位老師那樣“我工作我快樂,我生活我陽光?!?/p>
學(xué)會(huì)做好心態(tài)的自我調(diào)整,充實(shí)自己的精神生活,學(xué)會(huì)工作與休閑,學(xué)會(huì)苦中尋樂、學(xué)會(huì)享受教育、學(xué)會(huì)自得其樂?!澳悴荒茏笥姨鞖?,但你可以改變心情”,當(dāng)一個(gè)人無力改變客觀世界的時(shí)候,你可以調(diào)節(jié)內(nèi)心的主觀能動(dòng)性,快樂也一天,痛苦也一天,你何不快樂地過每一天?
三、專家引領(lǐng),開拓語文視野
專家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟,為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。我深深感悟到:語文的課堂應(yīng)是充滿色彩、充滿詩意、充滿生命力的課堂。
四、今后努力的方向
參與授課的專家、名師,每一位身上都有著許多閃光點(diǎn),他們廣博的學(xué)識(shí)、睿智的思想、充滿悲憫的人文情懷、對(duì)教育的熱愛,統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動(dòng)精彩的講課中,也深深地影響和感染著我。我該怎樣做?我如何才能做得更好?這是參加這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,我一直在思索的問題。
1、堅(jiān)定教育信念,追求理想之夢(mèng)
有理想,才會(huì)有行動(dòng)。教育信念,就象一盞明燈,指引著教育工作者的行動(dòng)方向。當(dāng)今社會(huì)多元價(jià)值并存,容易讓人迷茫,失去方向。因此,堅(jiān)定自己的教育信念,追求自己的教育之夢(mèng),是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì),也是中國教育的支撐點(diǎn)之一。我們應(yīng)心存崇高的教育理想、純凈的思想境界和人文情懷,讓我們的教育有靈魂,充滿生命力。
2、重塑自身人格,讓生命升華
教師的人格影響著孩子的成長(zhǎng),好教師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極選擇的向?qū)?,他一定具有開放的頭腦、進(jìn)取的精神和探究的興趣,這些品質(zhì)本身就是及其重要的教育力量、教育資源,是好教師重要的人格特征和內(nèi)在資質(zhì)。好教師能給無助的心靈帶來希望,給稚嫩的雙手帶來力量,給迷茫的雙眼帶來清明,給彎曲的脊梁帶來挺拔。“有境界自成高格”,優(yōu)秀教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人品位的修煉,用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生,用人格魅力去影響學(xué)生,用生命去關(guān)照學(xué)生。
3、重視終身學(xué)習(xí),讓智慧閃光
“問渠那得清如許,為有源頭活水來”,讀書學(xué)習(xí),永無止境,方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信,永葆教育智慧之活水永不干涸。豐厚的學(xué)識(shí)和徹底的理性能賦予教師一種大氣,這種大氣,能真誠地鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象的翅膀,去拓展心靈空間和精神世界。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余,擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電,像這一次高標(biāo)準(zhǔn)、高效率的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)我一定好好珍惜。
4、勤于實(shí)踐反思,積聚教育寶藏
思想如果不化作行動(dòng),就失去了生命與活力,經(jīng)驗(yàn)如果不加以反思和運(yùn)用,就失去了存在的意義。優(yōu)秀教師應(yīng)勤于反思,對(duì)各種教育觀念、言論、教育方法、教育活動(dòng)、教育事實(shí)和教育現(xiàn)象進(jìn)行自主判別和認(rèn)真審視,特別是對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢視、反省和創(chuàng)新,才能不斷超越自我和發(fā)展自我,才能擁有屬于自己的“教育財(cái)產(chǎn)”,才能將自己對(duì)教育的熱愛和追求變成永遠(yuǎn)。
這一次培訓(xùn)結(jié)束了,但思考沒有結(jié)束,行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新,創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。
第二篇:國培計(jì)劃心得
通過近半個(gè)月這次“國培計(jì)劃”的培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí),而且在國培計(jì)劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解,使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。
這次的培訓(xùn)令我感觸很大,下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
本次培訓(xùn)給我許多思考,深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的化學(xué)老師呢?怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能???我認(rèn)為要解決的問題還很多,還需要自己不斷的積累,不斷的去學(xué)習(xí)。
首先,教育學(xué)生,從愛出發(fā)。平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時(shí)及時(shí)處理,處理的方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會(huì)信任你,喜歡你。愛學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛要全面、公平。
其次,如何使我們的化學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味,作為化學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在化學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí),而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來,做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)化學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“化學(xué)大餐”!
最后,我還認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的化學(xué)課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的化學(xué)課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)??是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注化學(xué):抓住化學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重化學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷化學(xué)化的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生真正體驗(yàn)到化學(xué),樂學(xué)、愛學(xué)化學(xué)。此外,我認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的化學(xué)課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注化學(xué)方法,體現(xiàn)化學(xué)課的靈魂,使化學(xué)課上出“化學(xué)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
通過這些天的學(xué)習(xí),我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,使我對(duì)化學(xué)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
第三篇:國培計(jì)劃心得
“國 培 計(jì) 劃 2014”培 訓(xùn) 心 得
本次培訓(xùn)項(xiàng)目是“國培計(jì)劃2014——中西部項(xiàng)目甘肅省中小學(xué)青年教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目,蘭州城市學(xué)院培訓(xùn)班”。這次的培訓(xùn)學(xué)科有小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)英語、初中化學(xué)、初中體育。培訓(xùn)安排時(shí)間是2015年3月9日至5月7日;通過組織國培計(jì)劃的培訓(xùn),搭建了經(jīng)驗(yàn)分享、觀點(diǎn)交流、智慧共生的平臺(tái)。
培訓(xùn)的內(nèi)容主要以圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革要求,根據(jù)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際需要,以學(xué)科為基礎(chǔ)、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以問題為中心、以案例為載體,理論與實(shí)踐相結(jié)合,研究總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),幫助教師解放教育教學(xué)過程中所面臨的實(shí)際問題,主要包括:實(shí)施素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐,有效教學(xué)方式與方法,現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,師德教育和教師專業(yè)發(fā)展等。培訓(xùn)的目標(biāo)是使學(xué)員更新教育理念,拓寬學(xué)科視野,提高教學(xué)水平,增強(qiáng)學(xué)科研究能力。培訓(xùn)學(xué)員來自金昌市、張掖市、蘭州市、臨夏州、甘南州、定西市、隴南市的農(nóng)村中小學(xué)教師300名,我們定西市的培訓(xùn)學(xué)科只有初中化學(xué)和初中體育。
培訓(xùn)內(nèi)容安排:3月9日至4月17日共六個(gè)周在學(xué)校聽講座,授課教師有人民教育出版社的專家--喬國才;甘肅省教科所的楊軍峰博士;教育廳課程中心的邵建軍博士;蘭州城市學(xué)院以及蘭州20中、49中、65中的各位專家教授共18位;從4月20日至30日,兩周在蘭州20中聽課,最后一周在蘭州城市學(xué)院進(jìn)行討論總結(jié)。以上是本次培訓(xùn)的一些理念與行程安排。
回顧自己的學(xué)習(xí)歷程,既洋溢著成功的喜悅,也充滿著探索的艱辛。既是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程,也是一個(gè)享受的過程。盡管培訓(xùn)工作結(jié)束了,但教育格局改革剛剛拉開帷幕。面對(duì)教育改革,我們責(zé)無旁貸,我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。我們要順應(yīng)時(shí)代,我們要引領(lǐng)潮流。我們要飽滿的熱情,積極的態(tài)度,務(wù)實(shí)的作風(fēng),積極投身到教育改革洪流中去,投身到艱辛的教育實(shí)踐中來。
一、進(jìn)一步讓我樹立了終身學(xué)習(xí)的思想
學(xué)高為師,身正為范。我們要堅(jiān)持活到老學(xué)到老,不斷提高自身素質(zhì),以過硬的本領(lǐng),帶出一流的好學(xué)生。在學(xué)習(xí)的過程中,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)邊思考,堅(jiān)持動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合,堅(jiān)持媒體運(yùn)用技巧與業(yè)務(wù)專業(yè)相結(jié)合。要保證學(xué)習(xí)取得實(shí)實(shí)在在的效果,重點(diǎn)學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技知識(shí),學(xué)習(xí)文化知識(shí),學(xué)習(xí)法律知識(shí),學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)。
二、學(xué)會(huì)了運(yùn)用信息化資源,促進(jìn)教學(xué)工作
(一)學(xué)會(huì)了更好地做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作。一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)可以是集教學(xué)資源的搜索、多媒體課件的設(shè)計(jì)制作、教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)的形成等為一體的,具有目的性、計(jì)劃性,達(dá)到事半功倍效果的教學(xué)方案。
(二)掌握了正確選擇教學(xué)媒體的技巧。審視教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)計(jì)的整合,結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì),搜集資源,并創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)、利用資源制作課件,支持自己的教學(xué)工作。同時(shí),在今后的工作中,要和同事們共享設(shè)計(jì)和課件,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)資源,評(píng)價(jià)課件,并從這些評(píng)價(jià)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
(三)更進(jìn)一步讓我能夠合理運(yùn)用教學(xué)資源。一是選擇合理有效的教學(xué)軟件。二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,要不斷地選擇定位“在哪兒,往哪去,怎樣去,學(xué)什么,如何學(xué)”,在每一個(gè)節(jié)點(diǎn)都面臨著“找去路”的問題。三是發(fā)揮好“主導(dǎo)”與“主體”的作用。處理好教師的“主導(dǎo)”作用和學(xué)生的“主體”關(guān)系。
(四)能夠較好地做好信息技術(shù)和課程整合工作。一是在信息技術(shù)和課程整合上,首先要端正態(tài)度,杜絕作媒體秀,作秀的下場(chǎng)最終是害人害已害學(xué)生。二是在信息技術(shù)和課程整合上,要明確目的,有的放矢。三是加強(qiáng)教育技能方面的學(xué)習(xí)。要樹立終身學(xué)習(xí)的思想。學(xué)習(xí)要有針對(duì)性和目的性。四是加強(qiáng)課堂突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力,不能束手無策。在上好每一節(jié)課前,應(yīng)該有處理突發(fā)事件的預(yù)案,包括地震。
(五)學(xué)會(huì)了發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的實(shí)施的促進(jìn)作用。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革明確提出,要建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,即建立發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系。發(fā)展性課程評(píng)價(jià)的提出,不僅體現(xiàn)了當(dāng)前課程評(píng)價(jià)最新發(fā)展趨勢(shì)與先進(jìn)的評(píng)價(jià)思想,而且主要針對(duì)我國現(xiàn)行課程評(píng)價(jià)體系中存在的問題和不足,因此,對(duì)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革具有十分重要的意義。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中一定要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的落實(shí)工作,在提高教學(xué)評(píng)價(jià)效果上下功夫,一定要掌握學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法和基于信息技術(shù)支持的教學(xué)評(píng)價(jià)。
“國 培 計(jì) 劃 2014”
培 訓(xùn) 心 得
清 溪 中 學(xué)
朱 成 虎
第四篇:國培計(jì)劃心得
“國培計(jì)劃(2012)”學(xué)習(xí)心得體會(huì)
安龍縣興隆鎮(zhèn)青龍小學(xué)鄭純才
我有幸參加了“國培計(jì)劃”----貴州省中小學(xué)教師國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃。通過這次培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。在國培中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解,為我們的教育教學(xué)注入了源頭活水,給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受,我感受著新思潮、新理念的激蕩,他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),每一天都能感受到思想火花的沖擊;我分享到了收獲的喜悅,接受了思想上的洗禮,受益匪淺。國培為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),能和更多的同行交流,探討了疑惑。在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。通過這次國培,收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)驗(yàn)都是我們熱心交流的話題。這是一個(gè)暢所欲言、平等交流的地方,使我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),不斷完善自己,多多吸取別人的經(jīng)驗(yàn),使自己在國培中成長(zhǎng)?,F(xiàn)淺談我的一點(diǎn)感受:
在這次培訓(xùn)中,我聽了幾位專家的講座,真是受益匪淺。激起我心中的許多感想,讓我樹立了新的正確的教育觀,感悟到要善待學(xué)生,尊重生命。學(xué)到了自信,學(xué)到了方法,感悟至深。作為一名教師,我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo),在今后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問題、挫折,堅(jiān)信我會(huì)去探索、解決!
通過這次培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者。教法要結(jié)合實(shí)際,就地取材,靈活機(jī)動(dòng),要因人而異、因生而異,生源不同,各有千秋,要針對(duì)學(xué)生,因材施教。教學(xué)有法,教無定法,貴在得法;形成自己的教法,形成自己的特色,形成自己的風(fēng)格,教出自己的風(fēng)采。教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí),不斷的增加、更新自己的知識(shí),在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾,這樣才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無限的生活當(dāng)中去。
很感謝國家對(duì)教育的重視,也感謝給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和同仁,我將不懈努力,為我國的農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量!
第五篇:國培計(jì)劃心得
做有生命感的教育者
——參加“國培計(jì)劃”心得體會(huì)
黎城縣西井中學(xué)教師
樊永忠
回顧過去的一年里最有意義的事情莫過于參加農(nóng)村骨干教師短期研修培訓(xùn)計(jì)劃。2010年12月12日至12月21日我非常榮幸的參加了在山西省在上海華東師范大學(xué)舉辦的“農(nóng)村歷史政治骨干教師高級(jí)研修活動(dòng)”即山西省農(nóng)村歷史政治骨干教師國培計(jì)劃。因此,我第一次走出大山來到2010年最耀眼的城市——上海,第一次感受到大城市生活節(jié)奏之快和壓力之大,第一次體會(huì)到高等學(xué)府濃厚的學(xué)識(shí)氛圍,第一次親眼目睹專家學(xué)者的風(fēng)采,第一次親耳聆聽最先進(jìn)的教育理念??真是開了眼界,長(zhǎng)了見識(shí)。
在華東師大的十多天里,處處感受著華東師大工作人員和班主任老師的親切關(guān)懷,先后聽取了李政濤、王斌華、崔允漷、聶幼犁、於以傳、吳遵民、蔡堅(jiān)、周彬、李月琴等專家學(xué)者精彩的講座,我深怕漏掉某個(gè)細(xì)節(jié),認(rèn)真聽著報(bào)告記著筆記,嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)定,順利完成了培訓(xùn)任務(wù),自己的觀念思想都有了很大的感悟。特別是華東師大李政濤的主題講座“讓課堂充滿生長(zhǎng)的氣息”和“生命自覺與教育智慧”更是給了我更大的啟發(fā),使我眼睛一亮、受益匪淺。他的“讓課堂充滿生長(zhǎng)的氣息”也就是構(gòu)建“有效教學(xué)”,讓學(xué)生走出課堂時(shí)與走進(jìn)課堂相比有所收獲,有所成長(zhǎng),同時(shí)在這一過程中教師自身也要獲得成長(zhǎng)。
在這樣的理念下教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn):
第一,必須思考教什么?(依照課標(biāo)、對(duì)照學(xué)生需要)怎么教?(選擇最適合學(xué)生的方法)教到什么程度?(要具備一種臺(tái)階意識(shí)、步驟意識(shí));
第二、教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要想清三個(gè)問題:一是本課的挑戰(zhàn)點(diǎn)是什么?或者說給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)?二是突破什么?三是要提升什么?實(shí)現(xiàn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提升。提升點(diǎn)找到了,課堂就可能有生長(zhǎng)的氣息了。
第三、在課堂中教師要做到兩點(diǎn):一是開放的生長(zhǎng):把時(shí)間、空間、權(quán)利(提問權(quán)、質(zhì)疑權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán))放給學(xué)生,可以開展小組式教學(xué);二是扎實(shí)的生長(zhǎng):主要做到清晰,包括學(xué)情、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、環(huán)節(jié)、指令等的清晰;抓住細(xì)節(jié):在小組合作學(xué)習(xí)中就要抓住細(xì)節(jié),包括明確的分工、明確的細(xì)節(jié)、小組代表發(fā)言的準(zhǔn)備、其他學(xué)生對(duì)發(fā)言學(xué)生的評(píng)價(jià)、小組發(fā)言后教師如何引發(fā)交流、如何利用小組合作好的資源、板書的細(xì)節(jié)(動(dòng)態(tài)、靜態(tài)兩種);另外還包括停頓、運(yùn)用、寫練、生成等方面的細(xì)節(jié)。
以上這些非常精辟有效的見解理念,離不開先進(jìn)的理念。離不開豐富的課堂實(shí)踐,是理論和實(shí)踐的結(jié)合。因此作為一名教師我們不缺的是實(shí)踐,每日關(guān)注太多的是實(shí)踐,默默無聞,無私奉獻(xiàn),恰恰缺少的是思考,忽視的是思考,因此不能及時(shí)反思教學(xué)現(xiàn)象,無法形成先進(jìn)的教學(xué)理念,到頭來終日批改作業(yè)書寫教案,得到是大量的學(xué)生作業(yè)和厚厚的教案。專家們則是用大量的精力和時(shí)間來思考分析,因此人家形成了理論,寫出了著作。從這點(diǎn)意思上說,我們初中教師太應(yīng)該把教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論聯(lián)系起來了,這樣對(duì)學(xué)生對(duì)自己都是一種幸福。
在上海的第二板塊的主要是優(yōu)質(zhì)課例觀摩包括同課異構(gòu)和上海教師優(yōu)質(zhì)課案例展示兩個(gè)活動(dòng)。通過觀摩聽課互相比較,確實(shí)感受到我們與上海教師之間的差距。第一、教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)不同。上海教師比較關(guān)注學(xué)生的能力習(xí)慣方法的培養(yǎng),山西教師比較注重知識(shí)的講解和傳授。兩地老師在上課時(shí)都用了課件,但是用的目的和效果都不相同。上海教師的圖片、視頻等不僅是開拓眼界、激發(fā)興趣,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生分析信息、解決問題的載體。
第二、教師在課堂上扮演的角色不同。上海教師是課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開展思考學(xué)習(xí),老師指令清晰、任務(wù)明確。
第三、課件制作和使用水平的差距。上海教師的課件制作精美,聲音、圖片、視頻形式多樣,課件思路清晰,操作熟練,很好的輔助了教學(xué);
第四、課堂駕馭能力的差距。在上海聽課的學(xué)生都是臨時(shí)從外校借來的,講課的老師與學(xué)生都是第一次見面,上海教師能夠憑借豐富的經(jīng)驗(yàn)很快與學(xué)生打成一片,緩解學(xué)生的緊張情緒,采用游戲、講故事、小組學(xué)習(xí)等形式展開教學(xué),課堂氣氛活躍,效果良好。
當(dāng)然,在此并不是說我們山西老師講課水平不高,如果換成是我,面對(duì)山西同科教師和上海優(yōu)秀教學(xué)能手一百多名教學(xué)行家,又身處上海這個(gè)全國最發(fā)達(dá)的城市,講的也許還不如人家,他們能夠戰(zhàn)勝自我,走上講臺(tái),順利完成教學(xué)任務(wù),本身就是成功。我們只是想通過這幾節(jié)課的外在表現(xiàn)來分析兩地的教育差距,明確今后努力的方向。
造成兩地教育差距的原因是多方面的,有外部環(huán)境、教師素質(zhì)、教育理念、歷史背景、地理位置、管理體制等等,我認(rèn)為主要包括兩方面:一是兩地外部環(huán)境不同。上海是沿海開放城市,城市生活節(jié)奏快。生活壓力大、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈,普遍形成一種踏實(shí)工作積極進(jìn)取的工作風(fēng)氣,對(duì)學(xué)生和教師都會(huì)形成積極的影響;內(nèi)陸農(nóng)村與之相比顯然缺少外部環(huán)境的緊張壓力,也就缺少進(jìn)取的動(dòng)力。這當(dāng)然不是關(guān)鍵因素。二是教師自身素質(zhì)和觀念。上海人才云集,中學(xué)教師這樣的工作也是競(jìng)爭(zhēng)的熱點(diǎn),沒有高素質(zhì)高能力高水平無法勝任,他們要么年輕有朝氣,要么工作有經(jīng)驗(yàn),具有較強(qiáng)的進(jìn)取心和責(zé)任心;農(nóng)村生活艱苦,相對(duì)閉塞,教師很少有機(jī)會(huì)見世面、開視野、長(zhǎng)見識(shí),教師缺乏工作的熱情,素質(zhì)偏低?;蛟S這正是國家實(shí)行“國培計(jì)劃”原因所在。但是歸根到底是人的觀念問題,農(nóng)村教師如果在一種安于現(xiàn)狀、缺乏激情的環(huán)境中工作,他的生活是沒有色彩的,是缺少樂趣的,是不幸福的。我們沒有辦改變周圍的環(huán)境,社會(huì)的現(xiàn)狀,現(xiàn)有的體制,但是我們可以通過努力來轉(zhuǎn)變自己的觀念,通過努力來反思自我、改變自我,從而來影響更多的人,進(jìn)而影響環(huán)境。為此,我決心從以下幾點(diǎn)做起:
第一、樹立一種理念:爭(zhēng)取做一名“有生命感的教育者”。讓學(xué)生和自己在自己的課堂上實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng),讓課堂充滿生長(zhǎng)的氣息;
第二、養(yǎng)成一種習(xí)慣:教育實(shí)踐與教學(xué)思考的有效結(jié)合。就是在教學(xué)中,針對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行及時(shí)有效的思考和分析,探索實(shí)踐,不斷成長(zhǎng);
第三、養(yǎng)成一種能力:不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。在教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和教育思想,關(guān)注教育前沿,轉(zhuǎn)變觀念,更新自我,并將這些思想理念有機(jī)地滲透到教學(xué)實(shí)踐中去,轉(zhuǎn)化成具體的教學(xué)行為。
第四、尋找一種樂趣:讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí),在成長(zhǎng)中快樂。影響學(xué)生發(fā)展的因素主要是智力、興趣、方法和習(xí)慣。其中智力水平是與生俱來的,可以改變的空間很??;方法和習(xí)慣因人而異,教師不好一一把握;唯有學(xué)習(xí)興趣可以通過的教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)形成統(tǒng)一的影響。因此,可以在教學(xué)中利用教師的特點(diǎn)有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生對(duì)學(xué)科對(duì)老師產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生一種來自內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力,自然會(huì)選擇適合自己的方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他才能找到學(xué)習(xí)的樂趣,主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取,學(xué)生學(xué)的輕松,老師教得快樂。
“國培計(jì)劃”留給我的不僅僅是觀念的更新、視野的開闊、先進(jìn)方法和技能的見識(shí)、對(duì)自我教學(xué)的反思,更重要的是終生難忘的人生閱歷、寶貴的經(jīng)驗(yàn)、美好的回憶,她將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我不斷進(jìn)取,不斷反思,不斷生長(zhǎng),做一個(gè)有生命感的教師。
2011年1月22日