第一篇：國培計(jì)劃語文心得

“國培計(jì)劃——小學(xué)語文教師”培訓(xùn)心得體會(huì)

洛南縣廟坪鄉(xiāng)常灣小學(xué) 張曉鋒

本次參加“國培計(jì)劃小學(xué)語文教師”培訓(xùn)帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。培訓(xùn)即將結(jié)束，在感嘆時(shí)間過得太快，想學(xué)的東西太多的同時(shí)，所幸的是每一次的活動(dòng)都過得很充實(shí)：聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究??收獲頗豐！

一、理論導(dǎo)航，更新教育觀念

全國名師的講座讓我明確了決定課堂是否有效地兩個(gè)決定性因素——目標(biāo)和內(nèi)容。小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的制定要符合課堂要求、切合學(xué)生實(shí)際，做到三維融合，能夠分解實(shí)施。內(nèi)容的萃取要依照兒童視角，依照文本功能。兒童在課堂上犯的錯(cuò)誤都是美麗的錯(cuò)誤，要給學(xué)生說錯(cuò)話免責(zé)的權(quán)力。讓課堂上的缺點(diǎn)成為亮點(diǎn)。

通過培訓(xùn)，對(duì)照顧教授的專家引領(lǐng)，我覺得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。在多年的工作歷練中，我也接觸到很多新的教育理念，可就沒有像現(xiàn)在這樣在頭腦里形成這么清晰的印象。

二、思想啟迪，蕩滌心靈塵埃

聆聽了專家的講座，我在思想上受到極大的震撼,她們的講座告訴我們?nèi)松@樣的一個(gè)哲理：每個(gè)人一生都難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變事實(shí)，但我們可以改變自己的心情、態(tài)度。如何用平和的尺度、心態(tài)對(duì)待生活中的缺憾和苦難。心態(tài)的不同，會(huì)給我們帶來完全不同的生活質(zhì)量。同時(shí)也讓我深深感悟到：教育工作是一門藝術(shù)，它所面對(duì)的是最為獨(dú)特、復(fù)雜，是最具有魅力，富于變化、是最具有可塑性的人?？芍?，我們

在繁瑣、勞累的工作中，不僅要有著健康的身體，而且更要有著健康心態(tài)和良好的精神情緒。在生活中少一點(diǎn)怨氣，多一點(diǎn)銳氣；少一點(diǎn)怒氣，多一點(diǎn)和氣；少一點(diǎn)匠氣，多一點(diǎn)才氣，我們都能像這幾位老師那樣“我工作我快樂，我生活我陽光?！?/p>

學(xué)會(huì)做好心態(tài)的自我調(diào)整，充實(shí)自己的精神生活，學(xué)會(huì)工作與休閑，學(xué)會(huì)苦中尋樂、學(xué)會(huì)享受教育、學(xué)會(huì)自得其樂?！澳悴荒茏笥姨鞖?，但你可以改變心情”，當(dāng)一個(gè)人無力改變客觀世界的時(shí)候，你可以調(diào)節(jié)內(nèi)心的主觀能動(dòng)性，快樂也一天，痛苦也一天，你何不快樂地過每一天？

三、專家引領(lǐng)，開拓語文視野

專家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。我深深感悟到：語文的課堂應(yīng)是充滿色彩、充滿詩意、充滿生命力的課堂。

四、今后努力的方向

參與授課的專家、名師，每一位身上都有著許多閃光點(diǎn)，他們廣博的學(xué)識(shí)、睿智的思想、充滿悲憫的人文情懷、對(duì)教育的熱愛，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動(dòng)精彩的講課中，也深深地影響和感染著我。我該怎樣做？我如何才能做得更好？這是參加這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我一直在思索的問題。

1、堅(jiān)定教育信念，追求理想之夢(mèng)

有理想，才會(huì)有行動(dòng)。教育信念，就象一盞明燈，指引著教育工作者的行動(dòng)方向。當(dāng)今社會(huì)多元價(jià)值并存，容易讓人迷茫，失去方向。因此，堅(jiān)定自己的教育信念，追求自己的教育之夢(mèng)，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)，也是中國教育的支撐點(diǎn)之一。我們應(yīng)心存崇高的教育理想、純凈的思想境界和人文情懷，讓我們的教育有靈魂，充滿生命力。

2、重塑自身人格，讓生命升華

教師的人格影響著孩子的成長(zhǎng)，好教師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極選擇的向?qū)?，他一定具有開放的頭腦、進(jìn)取的精神和探究的興趣，這些品質(zhì)本身就是及其重要的教育力量、教育資源，是好教師重要的人格特征和內(nèi)在資質(zhì)。好教師能給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給迷茫的雙眼帶來清明，給彎曲的脊梁帶來挺拔。“有境界自成高格”，優(yōu)秀教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人品位的修煉，用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生，用人格魅力去影響學(xué)生，用生命去關(guān)照學(xué)生。

3、重視終身學(xué)習(xí)，讓智慧閃光

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，讀書學(xué)習(xí)，永無止境，方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。豐厚的學(xué)識(shí)和徹底的理性能賦予教師一種大氣，這種大氣，能真誠地鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象的翅膀，去拓展心靈空間和精神世界。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電，像這一次高標(biāo)準(zhǔn)、高效率的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)我一定好好珍惜。

4、勤于實(shí)踐反思，積聚教育寶藏

思想如果不化作行動(dòng)，就失去了生命與活力，經(jīng)驗(yàn)如果不加以反思和運(yùn)用，就失去了存在的意義。優(yōu)秀教師應(yīng)勤于反思，對(duì)各種教育觀念、言論、教育方法、教育活動(dòng)、教育事實(shí)和教育現(xiàn)象進(jìn)行自主判別和認(rèn)真審視，特別是對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢視、反省和創(chuàng)新，才能不斷超越自我和發(fā)展自我，才能擁有屬于自己的“教育財(cái)產(chǎn)”，才能將自己對(duì)教育的熱愛和追求變成永遠(yuǎn)。

這一次培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。

第二篇：國培計(jì)劃心得

通過近半個(gè)月這次“國培計(jì)劃”的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，而且在國培計(jì)劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。

這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的化學(xué)老師呢？怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能??？我認(rèn)為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。

首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

其次，如何使我們的化學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為化學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在化學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)化學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“化學(xué)大餐”！

最后，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的化學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的化學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)??是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注化學(xué)：抓住化學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重化學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷化學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到化學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)化學(xué)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的化學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注化學(xué)方法，體現(xiàn)化學(xué)課的靈魂，使化學(xué)課上出“化學(xué)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

通過這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)化學(xué)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第三篇：國培計(jì)劃心得

“國 培 計(jì) 劃 2014”培 訓(xùn) 心 得

本次培訓(xùn)項(xiàng)目是“國培計(jì)劃2014——中西部項(xiàng)目甘肅省中小學(xué)青年教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目，蘭州城市學(xué)院培訓(xùn)班”。這次的培訓(xùn)學(xué)科有小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)英語、初中化學(xué)、初中體育。培訓(xùn)安排時(shí)間是2015年3月9日至5月7日；通過組織國培計(jì)劃的培訓(xùn)，搭建了經(jīng)驗(yàn)分享、觀點(diǎn)交流、智慧共生的平臺(tái)。

培訓(xùn)的內(nèi)容主要以圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革要求，根據(jù)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際需要，以學(xué)科為基礎(chǔ)、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以問題為中心、以案例為載體，理論與實(shí)踐相結(jié)合，研究總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助教師解放教育教學(xué)過程中所面臨的實(shí)際問題，主要包括：實(shí)施素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐，有效教學(xué)方式與方法，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，師德教育和教師專業(yè)發(fā)展等。培訓(xùn)的目標(biāo)是使學(xué)員更新教育理念，拓寬學(xué)科視野，提高教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)科研究能力。培訓(xùn)學(xué)員來自金昌市、張掖市、蘭州市、臨夏州、甘南州、定西市、隴南市的農(nóng)村中小學(xué)教師300名，我們定西市的培訓(xùn)學(xué)科只有初中化學(xué)和初中體育。

培訓(xùn)內(nèi)容安排：3月9日至4月17日共六個(gè)周在學(xué)校聽講座，授課教師有人民教育出版社的專家--喬國才；甘肅省教科所的楊軍峰博士；教育廳課程中心的邵建軍博士；蘭州城市學(xué)院以及蘭州20中、49中、65中的各位專家教授共18位；從4月20日至30日，兩周在蘭州20中聽課，最后一周在蘭州城市學(xué)院進(jìn)行討論總結(jié)。以上是本次培訓(xùn)的一些理念與行程安排。

回顧自己的學(xué)習(xí)歷程，既洋溢著成功的喜悅，也充滿著探索的艱辛。既是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，也是一個(gè)享受的過程。盡管培訓(xùn)工作結(jié)束了，但教育格局改革剛剛拉開帷幕。面對(duì)教育改革，我們責(zé)無旁貸，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。我們要順應(yīng)時(shí)代，我們要引領(lǐng)潮流。我們要飽滿的熱情，積極的態(tài)度，務(wù)實(shí)的作風(fēng)，積極投身到教育改革洪流中去，投身到艱辛的教育實(shí)踐中來。

一、進(jìn)一步讓我樹立了終身學(xué)習(xí)的思想

學(xué)高為師，身正為范。我們要堅(jiān)持活到老學(xué)到老，不斷提高自身素質(zhì)，以過硬的本領(lǐng)，帶出一流的好學(xué)生。在學(xué)習(xí)的過程中，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)邊思考，堅(jiān)持動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合，堅(jiān)持媒體運(yùn)用技巧與業(yè)務(wù)專業(yè)相結(jié)合。要保證學(xué)習(xí)取得實(shí)實(shí)在在的效果，重點(diǎn)學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技知識(shí)，學(xué)習(xí)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)法律知識(shí)，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)。

二、學(xué)會(huì)了運(yùn)用信息化資源，促進(jìn)教學(xué)工作

（一）學(xué)會(huì)了更好地做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作。一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)可以是集教學(xué)資源的搜索、多媒體課件的設(shè)計(jì)制作、教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)的形成等為一體的，具有目的性、計(jì)劃性，達(dá)到事半功倍效果的教學(xué)方案。

（二）掌握了正確選擇教學(xué)媒體的技巧。審視教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)計(jì)的整合，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，搜集資源，并創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)、利用資源制作課件，支持自己的教學(xué)工作。同時(shí)，在今后的工作中，要和同事們共享設(shè)計(jì)和課件，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)資源，評(píng)價(jià)課件，并從這些評(píng)價(jià)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

（三）更進(jìn)一步讓我能夠合理運(yùn)用教學(xué)資源。一是選擇合理有效的教學(xué)軟件。二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要不斷地選擇定位“在哪兒，往哪去，怎樣去，學(xué)什么，如何學(xué)”，在每一個(gè)節(jié)點(diǎn)都面臨著“找去路”的問題。三是發(fā)揮好“主導(dǎo)”與“主體”的作用。處理好教師的“主導(dǎo)”作用和學(xué)生的“主體”關(guān)系。

（四）能夠較好地做好信息技術(shù)和課程整合工作。一是在信息技術(shù)和課程整合上，首先要端正態(tài)度，杜絕作媒體秀，作秀的下場(chǎng)最終是害人害已害學(xué)生。二是在信息技術(shù)和課程整合上，要明確目的，有的放矢。三是加強(qiáng)教育技能方面的學(xué)習(xí)。要樹立終身學(xué)習(xí)的思想。學(xué)習(xí)要有針對(duì)性和目的性。四是加強(qiáng)課堂突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力，不能束手無策。在上好每一節(jié)課前，應(yīng)該有處理突發(fā)事件的預(yù)案，包括地震。

（五）學(xué)會(huì)了發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的實(shí)施的促進(jìn)作用。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革明確提出，要建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，即建立發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系。發(fā)展性課程評(píng)價(jià)的提出，不僅體現(xiàn)了當(dāng)前課程評(píng)價(jià)最新發(fā)展趨勢(shì)與先進(jìn)的評(píng)價(jià)思想，而且主要針對(duì)我國現(xiàn)行課程評(píng)價(jià)體系中存在的問題和不足，因此，對(duì)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革具有十分重要的意義。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中一定要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的落實(shí)工作，在提高教學(xué)評(píng)價(jià)效果上下功夫，一定要掌握學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法和基于信息技術(shù)支持的教學(xué)評(píng)價(jià)。

“國 培 計(jì) 劃 2014”

培 訓(xùn) 心 得

清 溪 中 學(xué)

朱 成 虎

第四篇：國培計(jì)劃心得

“國培計(jì)劃（2012）”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

安龍縣興隆鎮(zhèn)青龍小學(xué)鄭純才

我有幸參加了“國培計(jì)劃”----貴州省中小學(xué)教師國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃。通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。在國培中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，為我們的教育教學(xué)注入了源頭活水，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。國培為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。通過這次國培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)驗(yàn)都是我們熱心交流的話題。這是一個(gè)暢所欲言、平等交流的地方，使我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，不斷完善自己，多多吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，使自己在國培中成長(zhǎng)?，F(xiàn)淺談我的一點(diǎn)感受：

在這次培訓(xùn)中，我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問題、挫折，堅(jiān)信我會(huì)去探索、解決！

通過這次培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者。教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對(duì)學(xué)生，因材施教。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識(shí)，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無限的生活當(dāng)中去。

很感謝國家對(duì)教育的重視，也感謝給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和同仁，我將不懈努力，為我國的農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量！

第五篇：國培計(jì)劃心得

做有生命感的教育者

——參加“國培計(jì)劃”心得體會(huì)

黎城縣西井中學(xué)教師

樊永忠

回顧過去的一年里最有意義的事情莫過于參加農(nóng)村骨干教師短期研修培訓(xùn)計(jì)劃。2010年12月12日至12月21日我非常榮幸的參加了在山西省在上海華東師范大學(xué)舉辦的“農(nóng)村歷史政治骨干教師高級(jí)研修活動(dòng)”即山西省農(nóng)村歷史政治骨干教師國培計(jì)劃。因此，我第一次走出大山來到2010年最耀眼的城市——上海，第一次感受到大城市生活節(jié)奏之快和壓力之大，第一次體會(huì)到高等學(xué)府濃厚的學(xué)識(shí)氛圍，第一次親眼目睹專家學(xué)者的風(fēng)采，第一次親耳聆聽最先進(jìn)的教育理念??真是開了眼界，長(zhǎng)了見識(shí)。

在華東師大的十多天里，處處感受著華東師大工作人員和班主任老師的親切關(guān)懷，先后聽取了李政濤、王斌華、崔允漷、聶幼犁、於以傳、吳遵民、蔡堅(jiān)、周彬、李月琴等專家學(xué)者精彩的講座，我深怕漏掉某個(gè)細(xì)節(jié)，認(rèn)真聽著報(bào)告記著筆記，嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)定，順利完成了培訓(xùn)任務(wù)，自己的觀念思想都有了很大的感悟。特別是華東師大李政濤的主題講座“讓課堂充滿生長(zhǎng)的氣息”和“生命自覺與教育智慧”更是給了我更大的啟發(fā)，使我眼睛一亮、受益匪淺。他的“讓課堂充滿生長(zhǎng)的氣息”也就是構(gòu)建“有效教學(xué)”，讓學(xué)生走出課堂時(shí)與走進(jìn)課堂相比有所收獲，有所成長(zhǎng)，同時(shí)在這一過程中教師自身也要獲得成長(zhǎng)。

在這樣的理念下教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

第一，必須思考教什么？（依照課標(biāo)、對(duì)照學(xué)生需要）怎么教？（選擇最適合學(xué)生的方法）教到什么程度？（要具備一種臺(tái)階意識(shí)、步驟意識(shí)）；

第二、教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要想清三個(gè)問題：一是本課的挑戰(zhàn)點(diǎn)是什么？或者說給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)？二是突破什么？三是要提升什么？實(shí)現(xiàn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提升。提升點(diǎn)找到了，課堂就可能有生長(zhǎng)的氣息了。

第三、在課堂中教師要做到兩點(diǎn)：一是開放的生長(zhǎng)：把時(shí)間、空間、權(quán)利（提問權(quán)、質(zhì)疑權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)）放給學(xué)生，可以開展小組式教學(xué)；二是扎實(shí)的生長(zhǎng)：主要做到清晰，包括學(xué)情、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、環(huán)節(jié)、指令等的清晰；抓住細(xì)節(jié)：在小組合作學(xué)習(xí)中就要抓住細(xì)節(jié)，包括明確的分工、明確的細(xì)節(jié)、小組代表發(fā)言的準(zhǔn)備、其他學(xué)生對(duì)發(fā)言學(xué)生的評(píng)價(jià)、小組發(fā)言后教師如何引發(fā)交流、如何利用小組合作好的資源、板書的細(xì)節(jié)（動(dòng)態(tài)、靜態(tài)兩種）；另外還包括停頓、運(yùn)用、寫練、生成等方面的細(xì)節(jié)。

以上這些非常精辟有效的見解理念，離不開先進(jìn)的理念。離不開豐富的課堂實(shí)踐，是理論和實(shí)踐的結(jié)合。因此作為一名教師我們不缺的是實(shí)踐，每日關(guān)注太多的是實(shí)踐，默默無聞，無私奉獻(xiàn)，恰恰缺少的是思考，忽視的是思考，因此不能及時(shí)反思教學(xué)現(xiàn)象，無法形成先進(jìn)的教學(xué)理念，到頭來終日批改作業(yè)書寫教案，得到是大量的學(xué)生作業(yè)和厚厚的教案。專家們則是用大量的精力和時(shí)間來思考分析，因此人家形成了理論，寫出了著作。從這點(diǎn)意思上說，我們初中教師太應(yīng)該把教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論聯(lián)系起來了，這樣對(duì)學(xué)生對(duì)自己都是一種幸福。

在上海的第二板塊的主要是優(yōu)質(zhì)課例觀摩包括同課異構(gòu)和上海教師優(yōu)質(zhì)課案例展示兩個(gè)活動(dòng)。通過觀摩聽課互相比較，確實(shí)感受到我們與上海教師之間的差距。第一、教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)不同。上海教師比較關(guān)注學(xué)生的能力習(xí)慣方法的培養(yǎng)，山西教師比較注重知識(shí)的講解和傳授。兩地老師在上課時(shí)都用了課件，但是用的目的和效果都不相同。上海教師的圖片、視頻等不僅是開拓眼界、激發(fā)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生分析信息、解決問題的載體。

第二、教師在課堂上扮演的角色不同。上海教師是課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開展思考學(xué)習(xí)，老師指令清晰、任務(wù)明確。

第三、課件制作和使用水平的差距。上海教師的課件制作精美，聲音、圖片、視頻形式多樣，課件思路清晰，操作熟練，很好的輔助了教學(xué)；

第四、課堂駕馭能力的差距。在上海聽課的學(xué)生都是臨時(shí)從外校借來的，講課的老師與學(xué)生都是第一次見面，上海教師能夠憑借豐富的經(jīng)驗(yàn)很快與學(xué)生打成一片，緩解學(xué)生的緊張情緒，采用游戲、講故事、小組學(xué)習(xí)等形式展開教學(xué)，課堂氣氛活躍，效果良好。

當(dāng)然，在此并不是說我們山西老師講課水平不高，如果換成是我，面對(duì)山西同科教師和上海優(yōu)秀教學(xué)能手一百多名教學(xué)行家，又身處上海這個(gè)全國最發(fā)達(dá)的城市，講的也許還不如人家，他們能夠戰(zhàn)勝自我，走上講臺(tái)，順利完成教學(xué)任務(wù)，本身就是成功。我們只是想通過這幾節(jié)課的外在表現(xiàn)來分析兩地的教育差距，明確今后努力的方向。

造成兩地教育差距的原因是多方面的，有外部環(huán)境、教師素質(zhì)、教育理念、歷史背景、地理位置、管理體制等等，我認(rèn)為主要包括兩方面：一是兩地外部環(huán)境不同。上海是沿海開放城市，城市生活節(jié)奏快。生活壓力大、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，普遍形成一種踏實(shí)工作積極進(jìn)取的工作風(fēng)氣，對(duì)學(xué)生和教師都會(huì)形成積極的影響；內(nèi)陸農(nóng)村與之相比顯然缺少外部環(huán)境的緊張壓力，也就缺少進(jìn)取的動(dòng)力。這當(dāng)然不是關(guān)鍵因素。二是教師自身素質(zhì)和觀念。上海人才云集，中學(xué)教師這樣的工作也是競(jìng)爭(zhēng)的熱點(diǎn)，沒有高素質(zhì)高能力高水平無法勝任，他們要么年輕有朝氣，要么工作有經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的進(jìn)取心和責(zé)任心；農(nóng)村生活艱苦，相對(duì)閉塞，教師很少有機(jī)會(huì)見世面、開視野、長(zhǎng)見識(shí)，教師缺乏工作的熱情，素質(zhì)偏低?；蛟S這正是國家實(shí)行“國培計(jì)劃”原因所在。但是歸根到底是人的觀念問題，農(nóng)村教師如果在一種安于現(xiàn)狀、缺乏激情的環(huán)境中工作，他的生活是沒有色彩的，是缺少樂趣的，是不幸福的。我們沒有辦改變周圍的環(huán)境，社會(huì)的現(xiàn)狀，現(xiàn)有的體制，但是我們可以通過努力來轉(zhuǎn)變自己的觀念，通過努力來反思自我、改變自我，從而來影響更多的人，進(jìn)而影響環(huán)境。為此，我決心從以下幾點(diǎn)做起：

第一、樹立一種理念：爭(zhēng)取做一名“有生命感的教育者”。讓學(xué)生和自己在自己的課堂上實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)，讓課堂充滿生長(zhǎng)的氣息；

第二、養(yǎng)成一種習(xí)慣：教育實(shí)踐與教學(xué)思考的有效結(jié)合。就是在教學(xué)中，針對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行及時(shí)有效的思考和分析，探索實(shí)踐，不斷成長(zhǎng)；

第三、養(yǎng)成一種能力：不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。在教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和教育思想，關(guān)注教育前沿，轉(zhuǎn)變觀念，更新自我，并將這些思想理念有機(jī)地滲透到教學(xué)實(shí)踐中去，轉(zhuǎn)化成具體的教學(xué)行為。

第四、尋找一種樂趣：讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)，在成長(zhǎng)中快樂。影響學(xué)生發(fā)展的因素主要是智力、興趣、方法和習(xí)慣。其中智力水平是與生俱來的，可以改變的空間很??；方法和習(xí)慣因人而異，教師不好一一把握；唯有學(xué)習(xí)興趣可以通過的教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)形成統(tǒng)一的影響。因此，可以在教學(xué)中利用教師的特點(diǎn)有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)科對(duì)老師產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生一種來自內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力，自然會(huì)選擇適合自己的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他才能找到學(xué)習(xí)的樂趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取，學(xué)生學(xué)的輕松，老師教得快樂。

“國培計(jì)劃”留給我的不僅僅是觀念的更新、視野的開闊、先進(jìn)方法和技能的見識(shí)、對(duì)自我教學(xué)的反思，更重要的是終生難忘的人生閱歷、寶貴的經(jīng)驗(yàn)、美好的回憶，她將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我不斷進(jìn)取，不斷反思，不斷生長(zhǎng)，做一個(gè)有生命感的教師。

2011年1月22日