第一篇：國培計劃反思心得

“國培計劃”送教下鄉(xiāng)活動教學反思

金神鎮(zhèn)蘇梅小學徐豐

這次送教下鄉(xiāng)活動給了我很大的觸動。從中我意識到了自己在教學方面的缺陷和不足。值得我反思和學習的地方實在是太多了。抱著仰望星空的心態(tài)來說一說自己的一些思考與反省。第一、教學應該是為發(fā)展學生能力服務，而不是以提高學生解題能力為目的，這是應試教育的做法?，F(xiàn)在是素質(zhì)教育的新時代，教育的目的應該是發(fā)展學生探索、交流與合作的能力與素質(zhì)，開拓學生思維和視野。一味地搞題海戰(zhàn)術、滿堂灌是堅決應該摒棄的。

第二、數(shù)學教學應該體現(xiàn)數(shù)學思想和方法。正所謂授人以魚不如授人以漁。數(shù)學教學不是教學生一些死概念、死知識、死技巧。而是積極讓學生體會數(shù)學中的思想和方法。掌握、運用甚至創(chuàng)造思想和方法是最重要的，這會讓學生受益終生。在聽《比例的應用》這堂課時，我就深深感受到了其中體現(xiàn)的數(shù)學思想和方法的魅力。比如列比例式體現(xiàn)的一一對應思想、根據(jù)比例的基本性質(zhì)解比例體現(xiàn)的轉化思想（將比例轉化成普通的方程再來解），還有像解決三支鉛筆可以換六個橡皮，五支鉛筆可以換幾個橡皮擦這樣的問題中所體現(xiàn)的歸一法思想，在教學中都是值得大力提倡的。著名數(shù)學家陳景潤曾說過：數(shù)學學的是什么？數(shù)學學的就是方法。在課堂中傳授知識的同時滲透數(shù)學思維、方法和思想這或許才是數(shù)學教學的本質(zhì)和精髓。

第三、數(shù)學教學應該比其他學科更加注重細節(jié)，在數(shù)學教學中應該注重培養(yǎng)學生的良好習慣。數(shù)學是自然科學的基礎，是所有學科中最嚴謹?shù)囊婚T學科。即使有的學生智力因素良好，但是習慣壞，也不會取得良好的學習效果。在這次的聽課當中，兩位專家老師都注重讓學生在解比例之后驗算，在學生板書時都及時糾正學生的細微錯誤，這都是值得我們新老師學習的。教師在平時的教學當中就應該嚴格要求學生，只有這樣才會提高課堂效率。更重要的是，好的習慣一旦養(yǎng)成將會使學生受益終生。

我是抱著學習的心態(tài)來參加這次活動的，這次活動不僅讓我獲益良多，也讓我重新認識了自己的不足之處。我將以這次活動為契機，積極反思和提升自我，努力成為一名合格、優(yōu)秀的人民教師。

第二篇：國培計劃心得

做有生命感的教育者

——參加“國培計劃”心得體會

黎城縣西井中學教師

樊永忠

回顧過去的一年里最有意義的事情莫過于參加農(nóng)村骨干教師短期研修培訓計劃。2010年12月12日至12月21日我非常榮幸的參加了在山西省在上海華東師范大學舉辦的“農(nóng)村歷史政治骨干教師高級研修活動”即山西省農(nóng)村歷史政治骨干教師國培計劃。因此，我第一次走出大山來到2010年最耀眼的城市——上海，第一次感受到大城市生活節(jié)奏之快和壓力之大，第一次體會到高等學府濃厚的學識氛圍，第一次親眼目睹專家學者的風采，第一次親耳聆聽最先進的教育理念??真是開了眼界，長了見識。

在華東師大的十多天里，處處感受著華東師大工作人員和班主任老師的親切關懷，先后聽取了李政濤、王斌華、崔允漷、聶幼犁、於以傳、吳遵民、蔡堅、周彬、李月琴等專家學者精彩的講座，我深怕漏掉某個細節(jié)，認真聽著報告記著筆記，嚴格遵守學校規(guī)定，順利完成了培訓任務，自己的觀念思想都有了很大的感悟。特別是華東師大李政濤的主題講座“讓課堂充滿生長的氣息”和“生命自覺與教育智慧”更是給了我更大的啟發(fā)，使我眼睛一亮、受益匪淺。他的“讓課堂充滿生長的氣息”也就是構建“有效教學”，讓學生走出課堂時與走進課堂相比有所收獲，有所成長，同時在這一過程中教師自身也要獲得成長。

在這樣的理念下教師應當做到以下幾點：

第一，必須思考教什么？（依照課標、對照學生需要）怎么教？（選擇最適合學生的方法）教到什么程度？（要具備一種臺階意識、步驟意識）；

第二、教師在教學設計時要想清三個問題：一是本課的挑戰(zhàn)點是什么？或者說給學生什么樣的挑戰(zhàn)？二是突破什么？三是要提升什么？實現(xiàn)學生在原有基礎上的提升。提升點找到了，課堂就可能有生長的氣息了。

第三、在課堂中教師要做到兩點：一是開放的生長：把時間、空間、權利（提問權、質(zhì)疑權、評價權）放給學生，可以開展小組式教學；二是扎實的生長：主要做到清晰，包括學情、目標、內(nèi)容、方法、環(huán)節(jié)、指令等的清晰；抓住細節(jié)：在小組合作學習中就要抓住細節(jié)，包括明確的分工、明確的細節(jié)、小組代表發(fā)言的準備、其他學生對發(fā)言學生的評價、小組發(fā)言后教師如何引發(fā)交流、如何利用小組合作好的資源、板書的細節(jié)（動態(tài)、靜態(tài)兩種）；另外還包括停頓、運用、寫練、生成等方面的細節(jié)。

以上這些非常精辟有效的見解理念，離不開先進的理念。離不開豐富的課堂實踐，是理論和實踐的結合。因此作為一名教師我們不缺的是實踐，每日關注太多的是實踐，默默無聞，無私奉獻，恰恰缺少的是思考，忽視的是思考，因此不能及時反思教學現(xiàn)象，無法形成先進的教學理念，到頭來終日批改作業(yè)書寫教案，得到是大量的學生作業(yè)和厚厚的教案。專家們則是用大量的精力和時間來思考分析，因此人家形成了理論，寫出了著作。從這點意思上說，我們初中教師太應該把教學實踐和教學理論聯(lián)系起來了，這樣對學生對自己都是一種幸福。

在上海的第二板塊的主要是優(yōu)質(zhì)課例觀摩包括同課異構和上海教師優(yōu)質(zhì)課案例展示兩個活動。通過觀摩聽課互相比較，確實感受到我們與上海教師之間的差距。第一、教學關注的重點不同。上海教師比較關注學生的能力習慣方法的培養(yǎng)，山西教師比較注重知識的講解和傳授。兩地老師在上課時都用了課件，但是用的目的和效果都不相同。上海教師的圖片、視頻等不僅是開拓眼界、激發(fā)興趣，更重要的是培養(yǎng)學生分析信息、解決問題的載體。

第二、教師在課堂上扮演的角色不同。上海教師是課堂教學的組織者、學生學習的引導者，學生在教師的引導下開展思考學習，老師指令清晰、任務明確。

第三、課件制作和使用水平的差距。上海教師的課件制作精美，聲音、圖片、視頻形式多樣，課件思路清晰，操作熟練，很好的輔助了教學；

第四、課堂駕馭能力的差距。在上海聽課的學生都是臨時從外校借來的，講課的老師與學生都是第一次見面，上海教師能夠憑借豐富的經(jīng)驗很快與學生打成一片，緩解學生的緊張情緒，采用游戲、講故事、小組學習等形式展開教學，課堂氣氛活躍，效果良好。

當然，在此并不是說我們山西老師講課水平不高，如果換成是我，面對山西同科教師和上海優(yōu)秀教學能手一百多名教學行家，又身處上海這個全國最發(fā)達的城市，講的也許還不如人家，他們能夠戰(zhàn)勝自我，走上講臺，順利完成教學任務，本身就是成功。我們只是想通過這幾節(jié)課的外在表現(xiàn)來分析兩地的教育差距，明確今后努力的方向。

造成兩地教育差距的原因是多方面的，有外部環(huán)境、教師素質(zhì)、教育理念、歷史背景、地理位置、管理體制等等，我認為主要包括兩方面：一是兩地外部環(huán)境不同。上海是沿海開放城市，城市生活節(jié)奏快。生活壓力大、就業(yè)競爭激烈，普遍形成一種踏實工作積極進取的工作風氣，對學生和教師都會形成積極的影響；內(nèi)陸農(nóng)村與之相比顯然缺少外部環(huán)境的緊張壓力，也就缺少進取的動力。這當然不是關鍵因素。二是教師自身素質(zhì)和觀念。上海人才云集，中學教師這樣的工作也是競爭的熱點，沒有高素質(zhì)高能力高水平無法勝任，他們要么年輕有朝氣，要么工作有經(jīng)驗，具有較強的進取心和責任心；農(nóng)村生活艱苦，相對閉塞，教師很少有機會見世面、開視野、長見識，教師缺乏工作的熱情，素質(zhì)偏低?；蛟S這正是國家實行“國培計劃”原因所在。但是歸根到底是人的觀念問題，農(nóng)村教師如果在一種安于現(xiàn)狀、缺乏激情的環(huán)境中工作，他的生活是沒有色彩的，是缺少樂趣的，是不幸福的。我們沒有辦改變周圍的環(huán)境，社會的現(xiàn)狀，現(xiàn)有的體制，但是我們可以通過努力來轉變自己的觀念，通過努力來反思自我、改變自我，從而來影響更多的人，進而影響環(huán)境。為此，我決心從以下幾點做起：

第一、樹立一種理念：爭取做一名“有生命感的教育者”。讓學生和自己在自己的課堂上實現(xiàn)共同成長，讓課堂充滿生長的氣息；

第二、養(yǎng)成一種習慣：教育實踐與教學思考的有效結合。就是在教學中，針對教育現(xiàn)象進行及時有效的思考和分析，探索實踐，不斷成長；

第三、養(yǎng)成一種能力：不斷學習提高自身素質(zhì)。在教學工作中不斷學習先進教學理念和教育思想，關注教育前沿，轉變觀念，更新自我，并將這些思想理念有機地滲透到教學實踐中去，轉化成具體的教學行為。

第四、尋找一種樂趣：讓學生在快樂學習，在成長中快樂。影響學生發(fā)展的因素主要是智力、興趣、方法和習慣。其中智力水平是與生俱來的，可以改變的空間很??；方法和習慣因人而異，教師不好一一把握；唯有學習興趣可以通過的教師的引導和培養(yǎng)形成統(tǒng)一的影響。因此，可以在教學中利用教師的特點有效地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對學科對老師產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生一種來自內(nèi)心的學習動力，自然會選擇適合自己的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，他才能找到學習的樂趣，主動學習、積極進取，學生學的輕松，老師教得快樂。

“國培計劃”留給我的不僅僅是觀念的更新、視野的開闊、先進方法和技能的見識、對自我教學的反思，更重要的是終生難忘的人生閱歷、寶貴的經(jīng)驗、美好的回憶，她將永遠激勵著我不斷進取，不斷反思，不斷生長，做一個有生命感的教師。

2011年1月22日

第三篇：國培計劃心得

通過近半個月這次“國培計劃”的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。

這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：

本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的化學老師呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系？怎樣才能??？我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。

首先，教育學生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

其次，如何使我們的化學課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為化學老師的我更要關注的是蘊藏在化學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經(jīng)驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)化學課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“化學大餐”！

最后，我還認識到：一節(jié)好的化學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的化學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗??是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是：關注化學：抓住化學的本質(zhì)進行教學，注重化學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷化學化的學習過程，使學生真正體驗到化學，樂學、愛學化學。此外，我認識到：一節(jié)好的化學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關注化學方法，體現(xiàn)化學課的靈魂，使化學課上出“化學味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對化學教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

第四篇：國培計劃心得

教師參加國培計劃心得體會

通過這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我進步了熟悉，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了本身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸聆聽了眾多專家和學者的出色講授，使我對教學有了更多新的熟悉。

經(jīng)過這次的培訓令我感慨很大，下面將談談我的一些感受：

本次培訓給我很多思考，深入的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的數(shù)學老師呢?怎樣才能在教學進程中給學生修建一個良好的氛圍，建立同等、民主、信任的新型師生關系?怎樣才能……?我以為要解決的題目還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。

首先，教育學生，從愛動身。同等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真理。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了題目時及時處理，處理的方法得當，留意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，和對學生的嚴格要求，又要留意對學生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教，師愛要全面、公平。

其次，如何使我們的數(shù)學課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又布滿著人情味，作為數(shù)學老師的我更要關注的是蘊藏在數(shù)學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交換所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以本身的聰明不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經(jīng)驗，開啟孩子們的學習聰明。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每節(jié)數(shù)學課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數(shù)學大餐”!

最后，我還熟悉到：一節(jié)好的數(shù)學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際動身，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成作業(yè)堂的必要基礎。二是：關注數(shù)學：捉住數(shù)學的本質(zhì)進行教學，重視數(shù)學思惟方法的滲透，讓學生在觀察、操縱、推理、驗證的進程中有機會經(jīng)歷數(shù)學化的學習進程，使學生真正體驗到數(shù)學，樂學、愛學數(shù)學。另外，我熟悉到：一節(jié)好的數(shù)學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深入、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思惟力度，關注數(shù)學方法，體現(xiàn)數(shù)學課的靈魂，使數(shù)學課上出“數(shù)學味”!而教師的“裝胡涂、留空間”也是一種教學的聰明和方法。

通過這些天的學習，我從中學到了很多，不但拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對數(shù)學教學有了更新的熟悉，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份氣力。

第五篇：國培計劃心得

“國 培 計 劃 2014”培 訓 心 得

本次培訓項目是“國培計劃2014——中西部項目甘肅省中小學青年教師置換脫產(chǎn)研修項目，蘭州城市學院培訓班”。這次的培訓學科有小學語文、小學數(shù)學、小學英語、初中化學、初中體育。培訓安排時間是2015年3月9日至5月7日；通過組織國培計劃的培訓，搭建了經(jīng)驗分享、觀點交流、智慧共生的平臺。

培訓的內(nèi)容主要以圍繞全面實施素質(zhì)教育和基礎教育課程改革要求，根據(jù)中小學教師隊伍建設的實際需要，以學科為基礎、以任務為驅動、以問題為中心、以案例為載體，理論與實踐相結合，研究總結教育教學經(jīng)驗，幫助教師解放教育教學過程中所面臨的實際問題，主要包括：實施素質(zhì)教育的理論與實踐，有效教學方式與方法，現(xiàn)代教育技術的應用，師德教育和教師專業(yè)發(fā)展等。培訓的目標是使學員更新教育理念，拓寬學科視野，提高教學水平，增強學科研究能力。培訓學員來自金昌市、張掖市、蘭州市、臨夏州、甘南州、定西市、隴南市的農(nóng)村中小學教師300名，我們定西市的培訓學科只有初中化學和初中體育。

培訓內(nèi)容安排：3月9日至4月17日共六個周在學校聽講座，授課教師有人民教育出版社的專家--喬國才；甘肅省教科所的楊軍峰博士；教育廳課程中心的邵建軍博士；蘭州城市學院以及蘭州20中、49中、65中的各位專家教授共18位；從4月20日至30日，兩周在蘭州20中聽課，最后一周在蘭州城市學院進行討論總結。以上是本次培訓的一些理念與行程安排。

回顧自己的學習歷程，既洋溢著成功的喜悅，也充滿著探索的艱辛。既是一個學習的過程，也是一個享受的過程。盡管培訓工作結束了，但教育格局改革剛剛拉開帷幕。面對教育改革，我們責無旁貸，我們?nèi)沃氐肋h。我們要順應時代，我們要引領潮流。我們要飽滿的熱情，積極的態(tài)度，務實的作風，積極投身到教育改革洪流中去，投身到艱辛的教育實踐中來。

一、進一步讓我樹立了終身學習的思想

學高為師，身正為范。我們要堅持活到老學到老，不斷提高自身素質(zhì)，以過硬的本領，帶出一流的好學生。在學習的過程中，堅持理論聯(lián)系實際，堅持邊學習邊思考，堅持動腦和動手相結合，堅持媒體運用技巧與業(yè)務專業(yè)相結合。要保證學習取得實實在在的效果，重點學習現(xiàn)代科技知識，學習文化知識，學習法律知識，學習業(yè)務知識。

二、學會了運用信息化資源，促進教學工作

（一）學會了更好地做好教學設計工作。一份優(yōu)秀的教學設計可以是集教學資源的搜索、多媒體課件的設計制作、教學計劃的實施和教學評價的形成等為一體的，具有目的性、計劃性，達到事半功倍效果的教學方案。

（二）掌握了正確選擇教學媒體的技巧。審視教學資源和教學設計的整合，結合教學設計，搜集資源，并創(chuàng)造性的設計、利用資源制作課件，支持自己的教學工作。同時，在今后的工作中，要和同事們共享設計和課件，學會評價資源，評價課件，并從這些評價中總結經(jīng)驗。

（三）更進一步讓我能夠合理運用教學資源。一是選擇合理有效的教學軟件。二是學生在學習過程中，要不斷地選擇定位“在哪兒，往哪去，怎樣去，學什么，如何學”，在每一個節(jié)點都面臨著“找去路”的問題。三是發(fā)揮好“主導”與“主體”的作用。處理好教師的“主導”作用和學生的“主體”關系。

（四）能夠較好地做好信息技術和課程整合工作。一是在信息技術和課程整合上，首先要端正態(tài)度，杜絕作媒體秀，作秀的下場最終是害人害已害學生。二是在信息技術和課程整合上，要明確目的，有的放矢。三是加強教育技能方面的學習。要樹立終身學習的思想。學習要有針對性和目的性。四是加強課堂突發(fā)事件的應對能力，不能束手無策。在上好每一節(jié)課前，應該有處理突發(fā)事件的預案，包括地震。

（五）學會了發(fā)揮教學評價對教學的實施的促進作用。新一輪基礎教育課程改革明確提出，要建立促進學生、教師和課程不斷發(fā)展的評價體系，即建立發(fā)展性課程評價體系。發(fā)展性課程評價的提出，不僅體現(xiàn)了當前課程評價最新發(fā)展趨勢與先進的評價思想，而且主要針對我國現(xiàn)行課程評價體系中存在的問題和不足，因此，對于推進基礎教育課程改革具有十分重要的意義。在平時的教學活動中一定要注重教學評價的落實工作，在提高教學評價效果上下功夫，一定要掌握學生學習評價的方法和基于信息技術支持的教學評價。

“國 培 計 劃 2014”

培 訓 心 得

清 溪 中 學

朱 成 虎