第一篇：運用多媒體提高體育教學效果

運用多媒體提高體育教學效果

泰州師專泰興附屬實驗小學 王一楨

摘要：隨著改革開放的發(fā)展，我們的現代化技術也在飛速發(fā)展，人類知識的總量也越來越大，要求學生掌握的知識也越來越多。作為體育方面的知識也不例外，為了使學生在有限的時間內學到更多的基礎知識，發(fā)展學生智力并培養(yǎng)學生的操作能力，采用多媒體教學來培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力，啟發(fā)學生的興趣，調動學生學習的積極性，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，以取得最佳的教學效果。關鍵詞：多媒體教學 教學機器 教學片 智能

一、發(fā)展與現狀

傳統的體育教學，總是教師為主，而學生為輔，這種教學是一種壓迫式教學法，有一定的局限性。如今的體育教學已向科技方面邁進了一大步，運用高科技進行教學，是今后體育教學的主導方向。

隨著科學技術的提高和發(fā)展，多媒體教學在各門學科的運用越來越廣泛。在跨越式跳高的教學與訓練中，運用多媒體教學，結合跨越式跳高的傳統教學可以在短時間內取得好的成績。采用多媒體可以使學生及時了解當前跳高發(fā)展的新方向和技戰(zhàn)術水平，同時運用錄像的慢放和倒放功能，以便使學生對跨越式跳高的技術動作有一個完整的概念，再在實踐教學中進行反復的練習，讓學生能在較短時間內掌握技術動作，基本知識和技能，從而提高我們跳高教學水平。

跳高增加多媒體教學的時間和內容，可以大大提高跳高的教學效果。在傳統的體育教學尤其是跳高教學中，通常是由教師先進行講解示范，學生分組練習，教師再進行糾正錯誤動作，學生再進行反復練習，直到學會。但在這種傳統的體育教學中，教師的示范卻不可避免地受到種種條件的限制。而多媒體則在這種情況下就有無可比擬的優(yōu)點。它可以通過錄像慢放，倒放，停放和快放等手段對整套技術動作進行分解，教師可以在一邊進行從容地講解說明。學生對這種講解示范，看得清，記得牢，效果好，而且重點突出，便于學生模仿和學習正確的技術動作和要領。運用多媒體教學，學生能在較短的時間內學會技術動作，教學效果要比單純的傳統教學好得多。

無論在教學還是在訓練中，使多媒體教學與傳統教學相結合，相互取長補短，都能夠提高教學訓練效果。

二、趨勢預測

隨著科技的發(fā)展和進步，多媒體教學對當前體育教學和訓練提供了發(fā)展的機遇。多媒體教學的運用，對體育技戰(zhàn)術的傳播，運用和開發(fā)，對運動隊伍整體水平和隊員個人水平的提高越來越起到更加重要的作用。我們必須充分認識到這一點并加以應用，以迎接二十一世紀國際體育運動的挑戰(zhàn)。

第二篇：運用多媒體教學手段提高體育教學效果

運用多媒體教學手段提高體育教學效果

高資中心小學

周順昌 魏福琴

教育現代化的重要標志是教學手段的現代化。多媒體技術作為當今電化教育的領先技術，已在語文、數學等學科中得到廣泛開發(fā)和應用，在體育教學中情況卻不容樂觀。傳統觀念認為,體育課主要是讓學生鍛煉身體，學習運動的技能技巧，和多媒體教學沒有多大關系。在全面推進素質教育、培養(yǎng)全面發(fā)展人才的今天，隨著計算機多媒體技術的廣泛應用，傳統的體育教學方式正受到越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，傳統體育教學的弊端就暴露無遺，因此，多媒體以其生動形象的圖形、動畫、聲光技術，以及高速的數據處理能力和智能化軟件，深深吸引了學生，并且通過學生主動的參與，使教師的教和學生的學融為一體，不但提高了課堂的教學效果，同時也開發(fā)了學生的智力、鍛煉了學生的動手能力。我作為21世紀的體育工作者曾多次利用多媒體課件進行體育教學，下面談談我在運用多媒體進行體育教學嘗試的感受。

一、提供直觀感受

多媒體教學它最大的優(yōu)點就是能給學生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生生動的、真實的形象,并引導學生發(fā)展思維,幫助學生突破重點難點,提高教學質量。以往的板書、口授形式則達不到這樣的效果。例如：向學生們介紹前滾翻的技術動作時，如果用傳統的示范、講解方式來進行教學，效果是不理想的。因為在上課時，老師將完整的動作示范出來以后再進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生直觀的感受，不易讓學生理解，學生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時采用了多媒體輔助教學，將前滾翻的整個技術動作借助教學軟件，通過屏幕展示教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成蹲撐的文字解釋出示在相應動作的旁邊，結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學生的大腦中形成清晰完整的技術動作，練習起來便會更有勁，更主動，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作也就更快。這點也符合了兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強烈認同感的這一心理特征。又如：多媒體教學對指出容易出現的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。那么我可以運用畫面演示各種錯誤動作，學生通過認真觀看畫面，動腦思考。然后，通過教師仔細分析、講解產生錯誤動作的根源后再進行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運動員的比賽錄像剪輯到教學課件中，在上課過程中播放給學生看，使學生對滾翻動作在運動中的應用有個初步認識，從而激發(fā)學習的興趣，這樣對以后在室外繼續(xù)練習前滾翻動作就達到事半功倍的效果。

二、激發(fā)學生的興趣

體育教學的主要任務之一是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上靈活應用與創(chuàng)造新的運動技能。在體育教學中，一個新的運動技能形成，必須依靠教師的言語講解技術要領、示范動作過程等。但在實際教學中，由于教師的特長和年齡、運動難度、動作特點等因素的影響了學生學習的效果。如：我在教蹲踞式跳遠時，由于起跳、騰空、落地是在瞬間完成的，這樣動作特點很難通過講解、示范的方法進行教學，而我在課件中運用動畫效果來演示蹲踞式跳遠完整動作，并通過慢放、暫停分析這些動作，讓學生能夠很清楚地看到整個運動過程，激發(fā)了學生學習興趣，學生的學習效果明顯提高。又如：在給同學上武術課時，便可以把學生練習武術的情況拍成錄像，然后，剪輯到課件里，通過屏幕的播放，學生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，看哪個同學技術動作掌握得最好，既標準又到位。經過同學們的比較和分析，結果一目了然。這樣的動畫課件并配上適當的音樂展現在同學們面前，就非常具有吸引力，并且會讓他們產生濃厚的學習興趣，在以后的練習過程中就會更加努力，學習的效率也會得到提高在實際應用中確實收到了很好的效果，提高了教學質量，縮短了教學過程，學生也樂于接受。

在多次的教學嘗試中,我深刻感受到多媒體技術的運用給體育教學帶來了諸多優(yōu)點,解決了教學中疑難問題,也是我更加認識到多媒體技術在教學中逐步占據著重要的地位,但是縱觀當今教育軟件的現狀,我們就會發(fā)現現在的多媒體課件往往無法直接用于課堂教學,有的緊緊只是側重于單個學生人機對話,交互性差,缺少跳躍、擴容、共享的能力。因此我們應加強有關課件制作方面的學習,提高課件制作的理論知識 ,嘗試制作出符合自己教學特點，實用并令自己滿意的課件來，而教師在自制多媒體課件過程的同時，也促使著自身在不斷的學習與實踐。

當然，多媒體是輔助體育課教學的，它作為奇妙的教學工具，為師“教”生“學”提供了極大的便利。但作為一名體育教師,我們不能忽視對自身素質的培養(yǎng)和提高。多媒體教學是輔，而我們的教學思想，教學方法的創(chuàng)新才是主要的，只有這兩者相輔相成，有機結合，才能結出累累的教學碩果。

第三篇：運用多媒體,教學效果好

運用多媒體，教學效果好

霍山縣烏牛河小學

金 星

我任教已經有五六年了，長期以來，課堂教學很單調，就是講臺上一個老師，幾支粉筆，一個黑板，下面坐著幾個學生，課堂上的教學氛圍不濃，學生的積極性不高。但是自從今年學校配備了暢言交互式多媒體教學設備后，課堂教學煥然一新。尤其是在語文和常識的課堂教學上，暢言交互式多媒體教學系統發(fā)揮了重要的作用，給課堂增添了許多的亮點，好處很多，比如，運用多媒體教學，可以規(guī)范學生的朗讀，交互性較強，可以調動學生的學習主動性，由于它的電子課本中有資源豐富，有圖片，有聲音，有視頻，直觀性也很強，這里不再一一贅述。下面我就以《九寨溝》這篇課文為例，就暢言多媒體教學系統的直觀性、形象性給語文課堂帶來的變化，說一點膚淺的看法。

第一，交互式教學系統能充分調動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣，使學生全身心地投入到教學中去。我在上《九寨溝》這一課時，先點擊電子課本上課題邊上的紅色播放器按鈕，接著播放出了九寨溝風景的視頻。在柔和動聽的歌聲和如詩如畫的視頻沖擊下，有的學生不禁驚呼了起來，“真漂亮！”一下子就吸引了學生的眼球，激起了他們學習本課的欲望，在這樣一個環(huán)境下，我想學生們都會自覺地集中精神來走進這節(jié)課堂。

第二，交互式教學系統的運用，能更好地幫忙學生理解課文，解決難點。首先，電子課本中的課件里有許多的圖片資源，這些圖片針對性強，有的圖片上還附加了相應的課文中的句子，這樣語句和圖片一一對應，能有效地降低學生理解句子的難度，使學生能輕松地理解語句的真正含義。比如在講解第三自然段中的——每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花?！?、“五彩池”呢這句時，學生明白五花海是什么意思，我就打開課文第三自然段末尾的“九寨溝自然風光”這個課件中的第五張幻燈片，讓學生仔細地品位，認真的領悟，學生們知道了，是由于湖中的石塊五彩斑斕、閃閃生輝，再加上是天晴時，天空中的藍天、白云、岸上的雪峰、各種顏色的樹木花草就會倒映在清澈的湖水中，這樣混合在一起，整個湖泊就像一個“五花?！?、“五彩池” 了。其次，暢言教學系統提高的豐富的資源能有效地培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，從而更好的提示文章的主題。學生們通過欣賞九寨溝自然風光”這個課件中的彩色圖片—1

—雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、五彩池，就會讓他們陶醉并身臨其境，他們就會覺得，九寨溝真的很神奇，它是大自然的恩賜，是祖國秀麗山河的顯現。他們就認為一定要保護生態(tài)環(huán)境，讓迷人的九寨溝更加美麗，讓美景與人們同在。這樣不僅培養(yǎng)了學生們愛護環(huán)境，保護風景區(qū)的這種良好情感，也激發(fā)了他們熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

以上只是我在使用暢言多媒體教學系統在實際教學中的一點不成熟的觀點，總之使用多媒體教學好處多，教師教學方便，學生們興趣很高，都喜歡到多媒休教室一課，但是現在我們學校就一個多媒休教室，有時還不夠用，希望條件允許的話，以后能給我們多配一套這樣的設備，讓信息技術與課程整合的無時不在，讓教學模式普遍的更新，更好地服務農村的教育。

第四篇：運用多媒體教學 提高體育教學質量

運用多媒體教學 提高體育教學質量

謝玉生

摘 要：現代教育技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去老師邊示范、邊講解的傳統的體育教學模式，現代教育技術的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點，又能創(chuàng)設比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學生學習的熱情，調動學生學習的積極性。隨著多媒體技術在教學中的廣泛應用，教學改革已經上了一個新的臺階，利用多媒體計算機開發(fā)、應用軟件到教學之中，也將成為當今發(fā)展主流。多媒體教學軟件的開發(fā)必須符合當前教育改革和課程建設的需要，以現代教育理論為指導，重視軟件的教學設計與教學試驗，只有這樣，才能開發(fā)了高水平的多媒體教學軟件，實現教學質量的進一步提高，全面的優(yōu)化課堂教學。

關鍵詞：現代教育技術 教學方法 多媒體教學 教學質量

一、多媒體在體育教學中的作用

1、運用多媒體教學 激發(fā)學生學習興趣

現代教育技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去老師邊示范、邊講解的傳統的體育教學模式，現代教育技術的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點，又能創(chuàng)設比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學生學習的熱情，調動學生學習的積極性。教育心理學研究表明，學習動機中最現實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物在學生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學過程中運用多媒體課件輔助教學，實質上是給學生一種新異的刺激，目的在于誘導學生對新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發(fā)學生的學習興趣。

2、提供直觀感受 化抽象為形象

多媒體課件不但能展示圖、文、聲、像，將學生帶進生動豐富的世界，還可以將教師示范中難以表現的動作清晰的、直觀的表現出來。可控性是計算機的一大顯著優(yōu)點，交互性強，全面動畫可做到控制播放，畫面可以做到暫停、前進、后退、定格等等。從而有助于學生對事物與現象的觀察、思考和理解。

3、利用多媒體教學 突出教材重點難點 提高教學效率

教師準確合理的處理教材，安排教法，是影響教學質量的重要因素，其中重要一點，便是如何將教材重點、難點突破，以達到讓學生理解、掌握動作的目的。在以往的體育課教學中，動作的重點難點都要由教師反復示范，著重指出，一堂體育課中要重復多次。遇到復雜、迅速的動作，不利于學生觀察和仔細了解每一個動作細節(jié)。

4、利用計算機進行學生成績管理 提高工作效率

用電子表格EXCEL來處理學生成績，設計一套學生達標成績和體育課成績電子自動評分表，教師只要根據表中的提示輸入學生的各項成績，即可自動生成各個項目的得分、五項達標總分、級別，體育課學期或學年綜合得分，全班或所教班級的總平均分、合格率、達標率等等。因此，可以利用上理論課的時間，抽幾分鐘來總結一下學生的考試成績。

二、運用多媒體須注意的幾個問題

1、反對為了體現其所謂的現代化教學而盲目的在體育課中泛用多媒體進行教學，應結合體育教學的特點和多媒體教學的優(yōu)勢，合理的在體育課中運用多媒體教學。多媒體課件不能代替教師的教學活動。我們之所以把多媒體課件定位在輔助體育教學這個層面上，就是說多媒體課件不能替代教師的講解、示范、演示、板書、質疑、討論等教學活動，教學中運用多媒體課件，僅僅是整個教學活動中的一種方法手段而不是全部。

2、我們既要保留傳統教學中好的東西，又要發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，為傳統的體育教學手段加上翅膀，發(fā)展性的使用多媒體教學。多媒體課件應與其他演示方式兼容。運用多媒體課件是為了突出重點，突破難點，幫助更好地達成教學目標，如果采用投影、掛圖、模型等直觀教具已經能夠很好地達成教學目標，那就無需花大量的精力制作多媒體課件，忽視了這一點就容易陷入形式主義的誤區(qū)。

3、多媒體輔助教學課件的內容往往需要經?；螂S時調整和修改。一個課件不可能完美無缺，教師要做個有心人，在使用課件時留心捕捉反饋信息，及時修改補充逐步完善課件。

4、有效教學的理念告訴我們：判斷一個教師教學效果的優(yōu)劣，并不是看這個教師有沒有教完規(guī)定的教學內容或教得認真不認真，而是看學生有沒有學到什么或學得好不好，如果學生不想學或學了收獲不大甚至沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效的或低效的教學。這個評價標準同樣適用于對體育教學效果的檢測，因此，體育教學應該運用教育現代化的觀念、方法和手段去研究學生的實際，研究教材教法，努力提高教學效率，這是我們體育教師現在和今后為之努力的重要目標。

三、多媒體課件用于體育教學所面臨的幾個問題

1、多媒體課件制作人才的匱乏

（1）由于研究人員對體育科目多媒體課件的開發(fā)重視不夠，致使在眾多多媒體教學課件日益豐富的今天，體育教學課件卻極為匱乏，而且現在市場的多媒體課件往往無法直接用于課堂教學，有的僅僅只是側重于單個學生人機對話，交互性差，缺少跳躍、擴容、共享的能力。

（2）多媒體課件的制作，是一個復雜的過程，對制作者的水平要求較高。制作者除具備一定的編程能力外，還需要較高的體育理論水平，必須懂得體育教學，而在普通學校里，同時具備這兩個條件的人才嚴重缺乏。

2、傳統體育教學觀念的影響

有些體育教師的教學觀念依然停留在一味的身體練習和單調的課堂理論教學上，不重視利用多媒體進行教學，或對多媒體技術知之甚少。當然，身體練習仍然是體育教學中必不可少的重要內容。但是，運用多媒體技術進行輔助教學往往比教師的示范和講解更直觀、更生動、更易被學生接受。一方面可以提高學生的學習興趣，使學生易學易懂，印象深刻；另一方面也促進了學生運用科學的方法主動從事身體練習。

3、電教設備 設施的缺乏

目前，較先進的電教室基本上配備了大屏幕顯示器、投影儀等完整的電教設備。但是我國經濟發(fā)展不平衡?，F今大多數學校用于教學的計算機屏幕較小，這對于一個50人以上的教學班來說，教學效果勢必會受到影響。在基層，一個學校只有一個多媒體教室，其他科目的教學都應接不暇，根本輪不到體育教學。再說體育教學有其特殊性，是以身體活動為主要特征，需要一定的活動空間，所以在體育課中實施真正意義上的電化教學，學校必須具備一個綜合性體育館，既能放映體育電化教學節(jié)目，又能用于身體練習和體育訓練。但根據目前的經濟狀況，大多數學校都不可能具備這種條件。

我們只有發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，正視傳統教學手段中的實用價值，才能合理、正確的使用它，而不是盲目的泛用。體育教師是這一手段得以合理、正確運用的前提條件，這就使體育教師要更新觀念并掌握一定的多媒體教學手段進行教學。

多媒體教學課件中的開發(fā)潛力是巨大的。將多媒體技術引進體育教學領域潛力很大，只要我們不斷探索，認真實踐，就能夠為體育教學質量的提高作出貢獻。

總之，隨著多媒體技術在教學中的廣泛應用，教學改革已經上了一個新的臺階，利用多媒體計算機開發(fā)、應用軟件到教學之中，也將成為當今發(fā)展主流。多媒體教學軟件的開發(fā)必須符合當前教育改革和課程建設的需要，以現代教育理論為指導，重視軟件的教學設計與教學試驗，只有這樣，才能開發(fā)了高水平的多媒體教學軟件，實現教學質量的進一步提高，全面的優(yōu)化課堂教學。

第五篇：科學運用“示范法”提高高中體育教學效果

科學運用“示范法”提高高中體育教學效果

摘 要：“示范法” 是高中體育教師最常用的兩個基本方法之一，“示范法”在傳授體育知識、技術和技能,幫助學生建立動作技術的表象和概念中的作用更為明顯和突出。在高中體育教學中，正確運用動作示范，正確選擇示范面與示范位置，恰到好處地講解示范的要求，對提高體育課堂教學效果具有十分重要的作用。

關鍵詞：示范法；體育教學；教學效果

高中體育課教學是有計劃、有目的的教師和學生雙邊活動的過程，體育教師為完成教學任務，在教學中需要采取多種教學方法，在多種教學方法中，“講授法”和“示范法”是體育教師最常用的兩個基本方法，而“示范法”在傳授體育知識、技術和技能，幫助學生建立動作技術的表象和概念中的作用更為明顯和突出，在此，謹就“示范法”在高中體育教學中的運用做以簡述：

一、體育教學中“示范法”的實用價值

示范法是體育教學中最常用的一種直觀教學法，在高中體育教學中，正確運用動作示范，正確選擇示范面與示范位置，恰到好處地講解示范的要求，對提高體育課堂教學效果具有十分重要的作用。

1.“示范法”可激發(fā)學生興趣，啟發(fā)學生思維

感知是學習知識的初級階段，但它是深化知識，使感性認識上升為理性認識的必由之路，對初學者來說示范是求知的鑰匙，“百聞不如一見”就是這個道理。體育教學要遵循視覺求知的特點，如果學生對教師提出的體育課題沒有親眼看到，理解得就不會深刻；如果教師只停留在口頭講解上，不進行示范，學生就容易對其體育知識產生錯誤的認識，對其動作要領產生誤解。只有教師的講解與示范相結合，實際動作的演示能使學生對教材有深刻而清晰的感知。

“學習最好的刺激，是對所學知識的興趣”（美國心理學家布魯納）、“興趣是成功的一半”。啟發(fā)式教學能充分調動“教與學”兩方面的積極性，在教學過程中能使學生通過思維，主動活潑地進行學習。在體育教學中，示范是教材最生動最形象的演示，這樣，可以激發(fā)學生的學習興趣。實際體育教學中，學生不喜歡聽老師對動作要領和知識的講解，迫不及待的是想看看老師的示范動作，如果是新的運動動作，學生的興趣會更加濃厚，教師優(yōu)美成功的動作示范，會給學生帶來心理上最大的滿足，容易產生躍躍欲試的沖動。教師在示范動作的基礎上，因勢利導，引導學生結合動作，認真觀察，掌握知識和動作要領，這樣，一定能使學生理解透教材，掌握教材，達到完成教學目標的目的，實現理想的課堂教學效果。

2.“示范法”可提高學生的審美藝術素質

體育課不同于其它學科，其特點是：教師與學生教與學的雙邊活動，學生處于動態(tài)的大環(huán)境，并主要以身體練習與思維活動作為教與學的手段、方法。在體育教學中，教師運用語言對學生進行指導，語言法主要以講解實施，講解是教師用語言向學生明確教學任務、動作名稱、作用、要領和要求等，教師的講解要抓住關鍵，突出重點、難點，教師在認真鉆研教材的基礎上，根據不同項目內容和要求，抓住動作的關鍵所在。講解要準確精煉、生動形象，并注意時機效果。

在教師講解的基礎上，動作示范是體育教學中最常用的直觀教學法，教師只有重視動作示范，才能保證課堂教學任務的順利完成。實際上，教師只有有了美的姿態(tài)動作的示范，才能讓學生產生模仿學習、嘗試的欲望，課堂教學中，學生在教師完美的示范動作后，學生的成功的動作展示；學生在完成健美操、節(jié)奏操等各種姿態(tài)動作中的舒展大方，可以讓學生產生無比身心愉悅的享受，加上優(yōu)美音樂的伴奏，使學生在觀察示范動作之后，在觀察中，去體會美、感受美、欣賞美，產生成功的喜悅。

二、科學運用感知規(guī)律，提高“示范法”直觀教學效果

學生學習理解教材的過程，是從感知到思維的心理過程。感知才能產生感性認識，有了感性認識才能實現理性認識的飛躍?？茖W運用感知規(guī)律，研究探索各種主觀、客觀條件對感知的影響和作用，對提高“示范法”直觀教學效果具有十分重要的作用。

1.引導觀察、比較，培養(yǎng)學生的觀察和鑒賞能力

人在感知活動中，能夠優(yōu)先地區(qū)分出當前需要感知的對象，這是由于感知具有選擇性的特點，因為知覺的選擇性直接服從于感知的目的，因此，目的越明確，感知就越深刻越清晰。如在教學“背越式跳高”內容，教學目的是使學生建立完整的背越式跳高動作概念、動作要領，需要教師首先進行完整的動作示范，使學生整體感知，樹立表象。然后，在示范“背越式跳高”各分解動作時，要根據“背越式跳高”各環(huán)節(jié)，集中精力進行分解觀察，使學生清晰助跑、起跳、越桿各環(huán)節(jié)的動作要領，學生在理論的指導下，順利完成全部的連貫“背越式跳高”動作，完成教學目標。

要想取得良好的觀察效果，除了認真觀察外，還需要具有良好的觀察程序。如同樣在教學“背越式跳高”內容，需要教師首先進行完整的動作示范，使學生整體感知，如果教師開始就進行助跑、起跳、越桿分解示范，就會影響學生對整體動作的理解，對“背越式跳高”產生錯誤感知。所以，“背越式跳高”示范動作的合理觀察程序應該為：“完整動作示范――分解動作示范――完整動作示范”。

在觀察中，比較也很重要，教師對學生容易混淆的動作，要進行正確和錯誤兩方面的示范對照，讓學生在觀察中，比較、分析、判斷動作的正誤，這樣，能有效地使學生掌握正確動作的要領，從而培養(yǎng)學生的比較、對比、鑒別能力。

2.適當調整示范動作速率，培養(yǎng)良好感知品質

體育教學中的內容，存在簡單與復雜，容易理解和較困難理解的區(qū)分，教師要加以區(qū)分，不同對待，適當調整示范動作速率。對于簡單的，容易理解的動作，教師可以加快示范動作速率；對于復雜的，較困難理解的動作，教師應該采用分解示范教學的方法，同時，根據具體情況，有必要可以放慢示范動作速率，使學生有充分的時間感知動作，如教學武術套路中的動作教學，就可以采用這種方法，使學生在慢動作中，掌握基本的動作要領，待學生熟練后，再恢復正常的動作速率。這樣快慢結合，動靜結合，可以加強刺激，使學生對動作方位和基本技術有清晰的感知，并且感知更充實、更迅速、更完整，不但達到最佳示范的效果，還培養(yǎng)了學生的整體迅速感知品質。

總之，在高中體育教學中，教師正確運用“示范法”，科學運用感知規(guī)律，一定能激發(fā)學生興趣，啟發(fā)學生思維，通過多種感知正確而深刻地理解教材，培養(yǎng)提高感知品質，取得良好的教學效果。

參考文獻

[1]姜忠民，“示范法”在中學體育教學中的運用研究，《才智》（理論版），2006，8

[2]高占軍，淺談體育教學中的講解與示范，《中國科教博覽》，2006，6