第一篇：教導主任實施教學管理的重點及工作思路

隨著教育改革的深入,學校間的競爭加劇。在這種形勢下,我們學校怎么辦?這是教導主任應該思考的問題。學校教導主任是在校長領導下,協(xié)助校長全面貫徹黨的教育方針,具體負責組織學校的教育教學工作。一是切實抓好教學工作,努力提高教學質量;二是抓好學生的思想政治教育;三是抓好體育、衛(wèi)生工作和學生的課余生活;四是掌握教師的基本情況,抓好教師的進修;五是抓好教務工作等。上述教導主任的管理職責中,切實抓好教學工作,努力提高教學質量,是教導主任的首要職責、頭等大事。因為教學質量是學校的生命所在,是學校存在和發(fā)展的最有力保障,而教學質量的提高,離不開教學管理的加強。教學管理的內容是多方面的,但從調查了解來看,當前學校教學管理應重點抓好以下幾個方面的管理工作:一是教學思想的管理,二是教學過程的管理,三是教學質量的管理,四是樹立管理就是服務的思想。抓好了這幾個方面的工作,就能促進學校的教學管理上臺階,教學質量不斷提高,學校的發(fā)展就有了希望。

一、教學思想的管理 思想是先導,思想指導行動。有了先進的教學思想,才能保證取得高質量的教學效果。因此,要提高學校的教學質量,最根本的在于教師教學思想的轉變。當前,仍有一部分教師的教學思想落后,教學觀念陳舊,不重視學生活動和能力培養(yǎng),課堂封閉,教師一本教材,一本教參,一本教案,一只粉筆,一張嘴就上講臺,較為普遍的是一講到底,滿堂灌。所以,教導主任要把教師教學思想觀念的轉變作為加強教學管理,全面實施素質教育,推進現(xiàn)代課堂教學的研究和實踐的突破口。具體來說:一是認真組織教師學習現(xiàn)代課堂教學的特點、標志、基本觀點和操作模式。二是組織教師到縣內和外地知名學校參觀學習或邀請知名教師到學校講學。三是經(jīng)常深入課堂了解情況。通過督促和加強對教師進行素質教育理論、現(xiàn)代課堂教學理論等的學習，促使教師實現(xiàn)“六個轉變”，樹立現(xiàn)代教學思想,以適應教育發(fā)展的要求。(一)教學理念由教師傳統(tǒng)的知識傳授轉向以學生的發(fā)展為中心的教育設計。

今天的教育，不應再是篩選適應教育的少數(shù)人的工具，而要成為適合于所有受教育者全面提高素質的有效途徑；教育不僅僅是向學生傳授已有的知識，而是要在教育過程中培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實踐能力的探索者與開拓者；教育的成功不能以功利性的教育為唯一的價值判斷標準，而要以為社會發(fā)展培養(yǎng)各類人才為最高價值尺度，因此，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”應作為衡量課堂教學成功與否的最高標準。

(二)教學模式由封閉型轉向開放

1、采取多種教學組織形式，讓學生動起來，讓課堂活起來。

2、課堂不能囿于教材和教室，要積極主動把課堂延伸,樹立以學校為中心,與家庭、社會相結合的大教育觀。這樣，不僅能使課堂豐富博大，而且更有利于學生愿學、會學、學活、學好。

3、把傳授知識的過程改變成為掌握科學研究方法、開發(fā)學生智慧的開放過程。因此要打破以問題起點，以結論為終點，即“問題－－解答－－結論”的封閉式過程，構建“問題－－探究－－解答－－結論－－問題－－探究??”的開放式過程。以激發(fā)學生產(chǎn)生問題始，以產(chǎn)生新的問題終，在這樣的過程中，培養(yǎng)學生的問題意識，幫助學生掌握解決問題的知識、程序、方法。(三)教學順序由“教后學”轉向“學后教”。一方面要求學生對所學的內容要先看一看，先想一想，先議一議，先問一問，先試一試，從而發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生學習的欲望；另一方面又要求教師要多關心，多了解學生，包括學生的知識、能力、情感，學生的成功、失敗與困惑等，有意識地為全體學生的積極探索、主動發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設條件，使學生在參與的過程中學會提出問題、分析問題、解決問題，從而進行有針對性的教學。

(四)教學活動由以教師活動為主轉向以學生活動為主。

(五)教學手段由傳統(tǒng)型轉向現(xiàn)代化

認知心理學告訴我們,課堂教學中學生所接受的信息約20％來自聽覺，約80％來自視覺，應用現(xiàn)代化教學手段，可大大增加學生的視覺和信息接收量，有利于信息加工。有關測試認為，應用現(xiàn)代化教學手段，可以把課堂教學效率提高30％以上。現(xiàn)代化教學手段不僅極大地調動學生的學習熱情，而且使學生在運用新技術進行學習的過程中，培養(yǎng)了獲取信息、運用和處理信息的現(xiàn)代化素質。

(六)教學評價由單純以分數(shù)為評價標準轉變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為重點。

二、教學過程的管理

教學過程的管理是教學管理的關鍵環(huán)節(jié)，只有重視教學過程的管理，才能保證教學質量的提高,教學質量要提高,必須把教學過程的管理落在實處。如個別學校雖然對教學過程的管理制定了許多的管理措施和辦法,但由于檢查落實差,教學質量一直處于比較低的水平。

第二篇：教導主任如何抓教學管理

教導主任如何抓教學管理

舒蘭四中

張麗華

學校教學管理,是教導主任的主要工作。下面以自己學習實

踐的體會，就學校教學管理談一些自己的認識，與大家共同探討。

一、學校教導主任工作的主要任務

（一）組織和管理學校的教育教學工作。

1、針對學校教學工作實際，制定切實可行的各項教學管理制度，提出教學工作管理考核辦法。

2、深入教學一線檢查教育教學工作，抓好教學工作過程監(jiān)控，發(fā)

現(xiàn)問題及時整改，負責學校教師教學工作考核，教學質量評價

工作。這里要注意的是各項制度、管理考核辦法的出臺，要切

合學校實際，要有利于調動教師教學工作積極性，要經(jīng)過教代

會討論通過，并于每學年初公布執(zhí)行，一般不要在學期中推出，不能朝令夕改，操作過程要接受監(jiān)督，調整要通過教代會討論。

（二）全面貫徹教育方針，制定、實施學校教學工作計劃。

1、計劃要做到：指導思想端正，切實可行，目標任務明確、重點

突出、工作措施具體，要留有余地，便于檢查。

2、學校教學教研工作計劃要對學科教師的教學、學生學習統(tǒng)籌謀

劃，時間、內容安排要合理。計劃一定要編制好具體的時間，活動到月、到周。

3、教學教研計劃要突出學校教師特點，有針對性的解決教師教和 學生學的問題，優(yōu)化教學工作，針對性要強，措施要得力，要適應新課改要求，有前瞻性，出發(fā)點與歸宿都在“提高教學質量”六個字上。

（三）科學合理安排課表、作息時間表。（1）教師分工安排最優(yōu)化組合。A、班主任和教研組長任用優(yōu)先。B、骨干教師與其他教師要合理搭配。C、老中青、男女教師合理搭配；

D、有特殊困難的教師要適當照顧； E、所有教師的工作量要基本平衡

（2）安排課程表。在安排課程表時要遵循教學認知規(guī)律和學生身心

發(fā)展的規(guī)律，堅持兼顧以下原則：

A、遵循教學課程計劃原則。要嚴格執(zhí)行課程計劃。

B、基礎學科（語、數(shù)、外）優(yōu)先原則。語數(shù)外屬基礎學科，一般

均應該安排在上午。

C、文理科交互原則。即文理科交叉排列，這樣有利于學生不同思

維能力的形成。

D、體音美學科適當調劑的原則。E、學科課時分布均勻原則。F、教師的課時均勻分布原則。G、多課頭教師課時不重疊原則。

H、實驗室、微機室、美術、音樂、多媒體教室等專用教室不沖突

原則。

I、體育場所、器材合理利用且不沖突原則。J、鄰近教室班級教學互不影響原則等等。(3)作息時間表安排。

A、作息安排主要是要遵循學生成長規(guī)律，滿足學生生理需要，B、要保證足夠的睡眠時間：初中生9小時/天。C、保證學生每天有足夠的體育鍛煉時間。

（四）精心組織高質量的教研活動，促進教師有效使用教學資源，實現(xiàn)優(yōu)質教學。

首先，問題研究要強化針對性，提高實效性，要有“問題即課題，分析即過程，解決即成果”的學校課題實驗意識。

其次，教研活動安排要有一定的層遞性。

其三，教研活動的開展要持之以恒，講求質量。

第四，教研活動應緊緊圍繞課堂教學開展，目的就是提高教師課 堂教學水平，培養(yǎng)和壯大骨干教師隊伍，提高教育教學質量。

第五，課改狀態(tài)下的課堂教學要促進教師有效使用教學資源，實 現(xiàn)無效教學向有效教學的轉化，實現(xiàn)有效教學向優(yōu)質教學的邁進。

第六，教研活動一定要統(tǒng)籌安排，充分考慮教師、學生的合理負擔，形成綜合教育態(tài)勢，促進學生身心健康發(fā)展。

（五）組織做好教學常規(guī)的檢查、評價、總結整改工作。

學校教學常規(guī)管理包括：備課、上課、聽評課、作業(yè)批改、輔導、質量檢測與分析等多個方面。堅持日檢查，周通報，月匯總，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，通過評價促水平提高。

（六）抓好音體美教學工作，切實減輕學生課業(yè)負擔。

（七）抓好各功能室建設，充分利用各功能室服務于教學。

總之，走上教導主任這個崗位，我才經(jīng)歷兩年，工作經(jīng)驗和閱歷才剛剛開始，這里只是我的一些粗淺認識和常規(guī)做法，寫出來和大家交流，希望同行們給以更多的指正。

第三篇：教導主任如何抓教學管理

教導主任如何抓教學管理

學校教學管理,是各位教導主任的主要工作。從管理層面講學校教導主任不是“官”，只是學校一個中層管理干部，默默奉獻的教學業(yè)務干部。但教導主任領導下的教導處應是學校教學的總調度室、管理處、教學服務中心，教學上教導主任應成為學校的一面旗幟，教師教學的標尺,教師心目中教學上最大的“官”。下面以自己學習實踐的體會，就學校教學管理談一些自己的認識，與大家共同探討。

一、學校教學管理的基本內容

這里所涉及到的學校教學管理是狹義的學校教學管理，屬操作層面的內容。什么是管理？管理就是按照一定的法則，使某一種活動運行的手段或方法。什么是學校教學管理？學校教學管理就是學校管理者遵循教學規(guī)律和全面發(fā)展的教育方針，運用現(xiàn)代教學和管理理論以及現(xiàn)代教學管理方法與技術,通過決策、計劃、組織、指揮、協(xié)調、控制、創(chuàng)新、激勵等管理職能，充分調動師生的參與熱情、主動性、責任感，達成最佳教育教學目標的過程；是使學校教育教學活動運行的方法和手段的總和；是在動態(tài)環(huán)境下的主體創(chuàng)新活動。

學校教學管理應努力滿足新課改的要求，嚴格執(zhí)行《九年義務教育課程方案》，踐行新課程理念，加大過程管理力度，優(yōu)化教學秩序，深化校本研究，加快教學思想、教學內容、教學方法、教育評價的步伐，探索校本管理的新途徑。教學管理的具體內容包括：教學思想、教學計劃、教研組工作、教師備課、課堂教學、作業(yè)、課外輔導、考核評價、質量控制、校本教研、課外活動、教務行政、班級班務、教學人員配備、教學設施、教學環(huán)境、教研教改、學生學習等。

二、教學管理的職能與環(huán)節(jié)

1、教學管理的職能體現(xiàn)在決策、計劃、組織、控制、激勵、反饋、創(chuàng)新等7個方面。決策職能是首要的核心職能，基本環(huán)節(jié)是制定決策，執(zhí)行決策，實現(xiàn)決策；計劃是圍繞決策所進行的具體規(guī)劃、安排和組織實施的系列管理活動，起著預測未來，確定方向、綜合平衡、全面發(fā)展的作用；組織職能是根據(jù)管理目標，設立組織機構，分工負責各司其職，對人、財、物、時間、信息等合理組織，實現(xiàn)整體工作目標?？刂剖墙虒W管理的又一重要職能，它通過制定教學質量目標、標準，采取超前、現(xiàn)場及事后控制的方法，發(fā)現(xiàn)偏差，及時調整；激勵是通過科學的方法，激發(fā)教師內在潛力，實現(xiàn)目標的過程，激勵要以人為本，讓教師力有所用、才有所展、勞有所得、功有所獎；反饋是指管理系統(tǒng)發(fā)出的信息，產(chǎn)生的結果反饋回來，對信息再輸出產(chǎn)生影響的管理過程；創(chuàng)新是學校教學水平提高的重要標志，它貫穿于其它職能的實現(xiàn)過程。作為學校管理者要善于發(fā)揮其效能，提高管理水平。

2、職能履行的三大系統(tǒng)一是教學指揮系統(tǒng)，它通過制定計劃、組織實施、檢查指導、總結評價來發(fā)揮其效能。二是教學執(zhí)行系統(tǒng)，它包括教研組、年級組、科任教師。教研組通過組織教師的政治業(yè)務學習、計劃制定實施、教學進度監(jiān)控、教學水平提高、教學研究開展、學生學習活動等方面實現(xiàn)職能；年級組通過對年級科任教師、班主任工作的全面管理，提高班主任、科任教師工作水平，平衡學科關系，檢查督促教學、班務工作?？迫谓處熗瓿烧n程計劃、學校計劃、教研組計劃中安排的各項工作任務，高質量的完成教育教學工作。

三是教學保證系統(tǒng)，包括教務、總務。保證人、財、物、信息、環(huán)境滿足教學需要，使師生無后顧之憂。

3、教學管理各環(huán)節(jié)及關系

教學管理的基本環(huán)節(jié)是計劃、實施、指導、總結。計劃制定在后面予以明確，實施時要在組織、指導、調控、激勵上下工夫，檢查是重要的手段?？刹扇∑綍r檢查與階段性檢查相結合，縱向檢查與橫向檢查相結合，檢查要有明確的目的，客觀的依據(jù)，要提出明確的改進措施。檢查要深入，不能浮于表面。教學總結要與計劃對應，總結要及時，立足現(xiàn)在，著眼長遠，具有激勵性。各環(huán)節(jié)的關系是：圍繞目標，有序運行；相互聯(lián)系、滲透，整體優(yōu)化；循環(huán)往復，螺旋上升。創(chuàng)新是學校管理的出路所在。

三、教學管理者的作用及素質

教學管理者的作用可用八個字概括：指向、保證、溝通、帶動。指向，就是正確把握航向，發(fā)揮好引路作用。一要正確研究分析學校教學與教學管理的發(fā)展方向，提出具有挑戰(zhàn)性的教學管理目標，以達不斷調整與提高的目的。二要遵循教學的內在規(guī)律，采取有效的措施，朝著預定的正確目標逼近。三要善于分析與把握發(fā)展動向和趨勢，抓發(fā)展過程中的主要矛盾及矛盾的主要方面，調動積極因素，排除干擾，為實現(xiàn)目標服務。四要堅持原則性與靈活性相結合，既是非分明，堅持原則，又能把握時機，隨機應變，促進教學工作上臺階。保證，就是全面貫徹教育方針，確保課改有力有效推動。溝通就是要營造一個好的人文環(huán)境，工作起來心情舒暢；就是使信息的獲取、加工、貯存、輸出做到指揮靈、消息通、運轉活、效率高。帶動，就是教學管理者“其身正，不令而行”的表率作用。教學管理的核心與動力就是調動人的積極性?！吧碚碑a(chǎn)生無聲的力量，影響教師努力學習，探索創(chuàng)新，提高教學質量。帶動還在于善于適度、有效的為員工提供動力，鼓勵與推動其不懈努力。一是針對教師的不同特點與需求，提供物質、精神、信息的動力，該提供什么，提供什么，不該提供什么，堅決不提供，使動力具有刺激性。二是適可而止，見好就收。

教學管理者的基本素養(yǎng)是良好的品德修養(yǎng)、較強的教學管理能力、特定的知識結構、研究創(chuàng)新能力。良好的品德修養(yǎng)是指強烈的事業(yè)心、高度的責任感、公平正直、與人為善、尊重民意、踏實肯干。較強的教學管理能力是指組織能力、交際能力、創(chuàng)造能力、表達能力、決策能力、用人能力。特定的知識結構表現(xiàn)在兩方面一是一門扎實的專業(yè)知識，二是專門的知識涉獵，要有不斷的學習補充行動。要有研究創(chuàng)新能力，要結合新課標的學習實踐，不斷在制度、運行機制上創(chuàng)新實踐。

作為教導主任一定要有極高的評價課的能力，我個人認為，評課要能把握課改的發(fā)展方向，看教師體現(xiàn)三維目標的整合能力，要看知識的探究學習過程是否落實，看教師把握文本、學生、環(huán)境、課堂資源生成、學生知識、生活經(jīng)驗的能力，看課的學科特點是否突出，教師的教學特點是否鮮明，學生學習個性是否得到張揚，一節(jié)課中教師的智慧投入，學生的智慧產(chǎn)出是否夠分量。

四、教學管理的方法

傳統(tǒng)的教學管理中常用的方法是行政法、經(jīng)濟法、思想教育法、法規(guī)法、咨詢顧問法等。行政方法的主要方式是命令、規(guī)定、指示、條例、下達指令性教學計劃任務、教學規(guī)章制度等，容易形成一刀切，不利于分權；經(jīng)濟方法采取工資、福利、獎金的方式將工作物化，易造成追求物質，忽略精神、社會心理、職業(yè)道德，導致自私自利；思想教育方法宜疏導、引導，要理論聯(lián)系實際，民主平等、推心置腹、言傳身教，忌空談，搞花架子；法規(guī)方法具有規(guī)范性、強制性、穩(wěn)定性、可預見性，但缺乏靈活性與彈性，易僵化，當法規(guī)滯后時易出現(xiàn)“合理不合法”現(xiàn)象；咨詢顧問法由學校聘請的參謀、智囊提出，學校經(jīng)過科學篩選，決定是否使用，咨詢顧問法缺乏統(tǒng)一、規(guī)范。

現(xiàn)代教學管理常用的方法是社會心理學管理法、全面計劃管理法、全面質量管理法、目標管理法、統(tǒng)計法。

社會心理學管理法主要是研究師生的思想、心態(tài)、情緒、特長、愛好、欲望、動機等精神方面，是研究人、管理人的方法，是“攻心術”，相對于行政、經(jīng)濟、法規(guī)等硬件方法講，是軟件方法，也是影響大，效果好的方法；全面計劃管理法要做到計劃類型、計劃內容的全面性，計劃時期的完整性，教職工全員參與；全面質量管理法的特點是全面、服務、預防、科學；目標管理法要求共同確定總體目標，分化確定部門目標，層層分解到個人目標；統(tǒng)計法是以教學為工具，對教學問題做定量分析與統(tǒng)計描述，實現(xiàn)教學管理科學化的一種方法。管理是一門很深的學問，發(fā)達國家管理經(jīng)歷了：物本管理（經(jīng)濟人假設）、人本管理（社會人假設）、能本管理（能力人假設）三個階段，有很多管理的理論、實踐的實例值得我們去研究，建議大家多讀讀有關這方面的書籍，多做一些思考，更好的完善我們的學校管理。現(xiàn)代管理的核心是以人為本，實現(xiàn)人本向能本管理的轉化，達到目標實現(xiàn)與個人、學校發(fā)展最大化。

五、學校教導主任工作的職責任務

結合學校教學和課改實際，教導主任應完成以下職責、任務。

（一）教導主任是校長領導教育教學工作的主要助手，具體負責領導組織和管理學校的教育教學工作。要針對學校教學工作實際，制定具有導向性切合實際的各項教學管理規(guī)章制度，提出學校教學工作質量標高、教學工作管理（含常規(guī)要求、教師教學工作考核）辦法。深入教學一線檢查教育教學工作，抓好教學工作過程監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，負責學校教師教學工作考核，教學質量評價工作。各項制度、質量標高、管理考核辦法的出臺，要符合法規(guī)，切合學校實際，利于調動教師教學工作積極性，經(jīng)過教代會討論通過，并于每學年初公布執(zhí)行，一般不在學期中推出，不搞朝令夕改，操作過程要接受監(jiān)督，調整要通過教代會討論。

（二）全面貫徹教育方針，執(zhí)行各項教育法規(guī)，按照教學計劃、課程標準及上級教研部門要求，制定、實施學校教學工作計劃。計劃要做到：指導思想端正，切實可行，目標任務明確、重點突出、工作措施具體，要留有余地，便于檢查。學校教學教研計劃要對教學各組織、學科教師的教學、學生學習統(tǒng)籌謀劃，時間、內容、負擔安排合理。計劃制定要廣泛征求教師（特別是骨干教師）意見，形成初稿后要組織教研組長、各學科骨干教師討論，征求修改意見，修改后下發(fā)，計劃一定要編制好教研活動履歷表，活動到月、到周。教學教研計劃要突出學校教師特點，有針對性的解決教師教和學生學的問題，優(yōu)化教學工作，針對性要強，措施要得力，要適應新課改要求，有前瞻性，出發(fā)點與歸宿都在“提高教學質量”六個字上。

（三）科學合理安排課表、作息時間表、科任教師“四備”安排表（詳備、簡備、精備、批注備）、編班及班主任安排表（有政教主任的學校由政教主任落實）?！八谋怼笔墙虒W教研計劃具體化表現(xiàn)的一個方面，是一個落實教學任務、體現(xiàn)教學導向、監(jiān)控教學過程的有一定約束力的具體安排。它的形成標志著教學活動可以正常運行，從時間和空間上有了一個合理的調度。具體編制過程中應注意做到：（1）教師分工安排最優(yōu)化組合。要體現(xiàn)學校教學指導思想，便于形成教學特色，對教師要有一個基礎性全面了解，任人唯賢，用人用長。一是班主任和教研組長任用優(yōu)先，要有大局意識；二是骨干教師與其他教師要合理搭配、畢業(yè)年級與其它年級兼顧，適當集中優(yōu)勢力量把好關鍵年段，短線學科至少要安排1－2名骨干教師牽頭；三是老中青、男女教師合理搭配；四是有特殊困難的教師要適當照顧；五是所有教師的工作量要基本平衡（不可能絕對平衡，要心中有數(shù)，逐步平衡），教師數(shù)量寬余時，要留有余地，以備急時之需。（2）安排課程表。教導主任在安排課程表時要遵循教學認知規(guī)律和學生身心發(fā)展的規(guī)律，堅持兼顧以下原則：A、遵循教學課程計劃原則，除主管部門和學校有研究決定適當調整的課時外，一般應嚴格執(zhí)行課程計劃。B、基礎學科（語、數(shù)、外）優(yōu)先原則，語數(shù)外屬基礎學科，一般情況下，每周有1－2節(jié)課在下午，其余均應該安排在上午。C、文理科交互原則，即文理科交叉排列，這樣有利于學生不同思維能力的形成。D、體音美學科適當調劑的原則，體音美是學生喜愛的娛樂性學科，合理安排能起到調節(jié)大腦，滿足學生心理、生理的作用。E、學科課時分布均勻原則，不能一周3節(jié)課一天就上完了，還有幾天沒課了，這樣做輪到上下節(jié)課時教學內容學生幾乎都忘了，違背了學生記憶鞏固的規(guī)律。F、教師的課時均勻分布原則，每個教師每周的課時要合理分布，忌集中安排。G、多課頭教師課時不重疊原則。H、實驗室、微機室、美術、音樂、多媒體教室等專用教室不沖突原則。I、體育場所、器材合理利用且不沖突原則。J、鄰近教室班級教學互不影響原則等等。(3)作息時間表安排。A、作息安排主要是要遵循學生成長規(guī)律，滿足學生生理需要，小學40分鐘/節(jié)。B、要保證足夠的睡眠時間：小學生10小時/天，初中生9小時/天。C、課間休息起到調節(jié)大腦神經(jīng)的作用。D、滿足學生的生理需要，課后休息、飯后休息、課間上廁所等都要考慮到。E、保證學生每天有足夠的體育鍛煉時間。

（四）指導和審定各類計劃，統(tǒng)籌安排各類教研活動。指導和審定的計劃是教研組計劃、學科教學計劃和進度表、班主任工作計劃。對教研組計劃審定重點，是學校教學計劃安排的關于教與學活動是否落實，是否突出了校本教研，突出了引領教師專業(yè)化發(fā)展，突出了學習研究反思型校園教研文化建設，突出了培養(yǎng)學生學習興趣，促進學生特長發(fā)展，創(chuàng)設良好的校園學習環(huán)境。對學科教學計劃和進度表的審定，要在教學內容、時間、學生學習水平（質量標高）等環(huán)節(jié)把關，保證教學內容的完成，學習水平的提高，保證教學質量的提高。對班主任工作計劃的審定，重點落實班級管理的各項基本要求，加強學生思想道德教育、日?；顒娱_展管理、班級文化建設等。各項活動要統(tǒng)籌安排，充分考慮教師、學生的負擔，形成綜合教育態(tài)勢，促進學生身心健康發(fā)展。

（五）抓好學生學籍、教師業(yè)務檔案、圖書室及其它教學資源管理。做好學生招生、編班、學籍登記、休學、復學、轉學、畢業(yè)等工作，嚴格學籍管理制度。教師教學業(yè)務檔案資料要完備，分類要科學，保存要有價值。圖書室及其它教學資源要合理使用，保證最大限度的為教師的教、為學生的學習服務，如有損壞，要及時向校長報告，予以修復。

（六）精心組織高質量的教研活動，促進教師有效使用教學資源，實現(xiàn)優(yōu)質教學。首先，活動要有強烈的問題意識，要善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，將問題立題研究，問題是多層次、多方面的，有的急需解決，有的可暫緩解決，有的一時不能解決，有的是集體共有的問題，有的是個別問題，所以立題也有一個戰(zhàn)略決策問題，當務之急是解決最基礎、影響面大的問題，不能什么問題都立題研究，結果什么也沒研究透，也不能明知是問題，就是不立題，不解決，問題一直是問題，嚴重影響學校的發(fā)展，所以問題研究要強化針對性，提高實效性，要有“問題即課題，分析即過程，解決即成果”的學校課題實驗意識。其次，教研活動安排要有一定的層遞性。常規(guī)性的聽評課活動、教學常規(guī)落實的互學互評活動、教育教學的理論培訓研討活動、專題課題實驗研討成果推廣活動、學科興趣活動等要交叉安排，整體聯(lián)動，以便產(chǎn)生綜合效益。其三，教研活動的開展要持之以恒，講求質量。堅持一月組織一次大型教研活動，一學期集中解決一個共性問題。教研活動要杜絕形式主義、走過場，開展教研活動要有強烈的質量意識，靠高質量的活動凝聚人，推動工作。第四，教研活動應緊緊圍繞課堂教學開展，目的就是提高教師課堂教學水平，培養(yǎng)和壯大骨干教師隊伍，提高教育教學質量。語文、數(shù)學學科要形成自己的骨干教師群，短線學科至少要保證每個學科有1—2名學科優(yōu)質課教師。到一所學校，課前兩分鐘預備聽學生唱歌，就知道音樂教師的專業(yè)水平，欣賞一次文藝晚會就知道學生的文藝特長水平，看課間操就知道體育的簡單開展情況，看學習園地就知道學生的美術素養(yǎng)，專業(yè)教師配備對學生全面接受教育的重要性是不言而喻的。課改狀態(tài)下的課堂教學要促進教師有效使用教學資源，實現(xiàn)無效教學向有效教學的轉化，實現(xiàn)有效教學向優(yōu)質教學的邁進。教研活動安排藝術性極強，一定要統(tǒng)籌安排，充分考慮教師、學生的合理負擔，形成綜合教育態(tài)勢，促進學生身心健康發(fā)展。

（七）組織做好教學常規(guī)的檢查、評價、總結整改工作。學校教學常規(guī)管理包括：開課、備課、上課、說課、聽評課、作業(yè)、質量檢測、質量分析、教學計劃、教學總結十個方面。堅持教研組月查、教導處學期兩次全面檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，通過評價促水平提高?，F(xiàn)在，全縣反響較大的是備課的管理與實效性問題。常規(guī)教學管理的責任權限在學校，學校常規(guī)教學落實的重點應是落實基本要求與提高效率，落實基本要求是保證，提高效率是目的。對新上崗教師、教學不達標教師，應加強有效指導，數(shù)量與質量并重，對教學能達標但研究水平一般的教師，應在常規(guī)教研上著力，在提高薄弱環(huán)節(jié)，突出重點環(huán)節(jié)，在預設、資源、生成、課后反思等環(huán)節(jié)上下功夫。對優(yōu)質課教師，應在提供示范課，指導年輕教師，承擔課題實驗上下功夫。不同水平的教師，要求不盡相同。

（八）抓好體育、美育、衛(wèi)生工作，搞好教學教輔資料的征訂。

六、積極推行校本教研

學校教研重點是落實校本教研，涉及到校本教研的思想，校本教研的概念界定，校本教研的實體、機制建設，校本教研的實踐等問題。

校本教研，就是從學校的實際出發(fā)，依托學校自身的資源優(yōu)勢和特色進行的教育教學研究。其主要特征是：第一，校本教研的主體是教師。教師在自己的教室里，通過教學發(fā)現(xiàn)了某個教學問題，以研究者的眼光審視和分析追蹤這個問題，憑借自己或汲取他人的經(jīng)驗解決問題，對積累的經(jīng)驗進行總結，使其形成規(guī)律性的認識。第二，校本教研是在具體的教育教學情境中生成的教學研究。校本教研不同于學術性的專業(yè)研究，而是為了教學而進行的實踐性研究。這種研究的重心在學校，基地也在學校。校長是第一責任人，教導主任是具體組織實施者，教學一線教師是研究的主體，專家及其他教研人員應下到學校提供指導和幫助。

第三，研究對象是教學中亟待解決的具體問題，是教師自己的問題。教師最有條件也最有資格開展這種應用型研究。許多教學問題如果脫離具體的教學實踐去研究——盡管理論上看上去很完美，實際上是經(jīng)不起教學實踐的檢驗的。因為它和真實的教學情境有距離，也無法解決具體教學中的問題。

第四，自我反思、同伴互助、專業(yè)引領始終貫穿在研究過程之中。自我反思是開展校本課程的基礎和前提。校本教研只有轉化為教師個人的自我意識和自覺自愿的行為，才能得到真正的落實和實施。校本教研是一種合作性的參與式研究，強調研究的民主性，包括教師之間、教師與專家、學校管理者、其他合作者之間的相互協(xié)作與支持。以校為本的教研，要積極主動地爭取教研人員的參與，教研人員應努力發(fā)揮專業(yè)引領的作用，為學校和教師提供切實有效的幫助，并虛心向教師學習，在改革的實踐中不斷地提高自己，實現(xiàn)教師、教研人員、學生、學校的共同發(fā)展。

進一步強化學校、教師的問題意識，深化教研活動內容，追求教研實效。敏銳的發(fā)現(xiàn)學校教育教學中存在的共性（或特別突出的個別）問題，將問題課題化，集中力量采取集體（或個別）研究的辦法，解決問題，并將形成的解決辦法，作為平時教學的基本要求予以落實，在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題之間，尋求教育理論做依據(jù)，確定解決的基本程序與方法，從而積淀教研厚度，凝練校園文化。在篩選確定課題上，一定要從學校的實際出發(fā)，找準薄弱環(huán)節(jié)，找準制約學校、學科發(fā)展的關鍵因素，量力而行，長期堅持，達到提升學校辦學水平的目的。從現(xiàn)有情況看，課堂教學水平高，研究能力強的教師，教學成績是驕人的。有問題的往往是課堂教學水平低，研究能力弱的教師，造成的原因是學校對教師常規(guī)教學的落實水平誤判造成的，也就是對教師常規(guī)教學中存在的問題諸如課堂管理水平低、知識教學不落實等等未引起重視，未立題研究解決，或者是眼高手低，認為立題研究的一定是重大理論與實踐的結合問題，立題的就一定是國家、省、市、縣級的課題，忽略了課題立題的目的就是解決影響學校發(fā)展的一些關鍵因素。

以人為本的學校教學管理工作，是當前學校管理的核心與重點，由于此項研究開始時間不長，還在積極的探索之中，所以也是學校管理的難點，這項工作本身就是一種創(chuàng)新。

教師作為一種職業(yè)，需要在職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)能力上不斷發(fā)展?，F(xiàn)在最大的問題是教師的職業(yè)能力不能滿足課改的需要。學校要通過完善校本教研制度（包括學習制度、交流制度、寫作制度、評價制度），改革評價辦法，從常規(guī)教學、常規(guī)教研、課題實驗、教學成績、參加培訓研討、教研成果等多方面按一定比例進行教研積分，對教師教學工作進行綜合考核評價，充分調動教師參與校本教研地熱情，讓教師的職業(yè)能力發(fā)展成為教師的內在需要，激活教師的學習實踐積極性，作為管理者應突出以人為本，追求效益最大化

第四篇：教學管理工作思路

抓好教學常規(guī)管理 落實研訓一體責任 促進教師專業(yè)發(fā)展 綻放絢麗質量之花

城關小學教學工作思路

一、明確教學管理目標 創(chuàng)新教學管理思路

（一）明確 “12345” 教學工作總體思路（1）確立“一個目標”：

打造書香校園、溫馨校園；展現(xiàn)城關小學師生氣質。（2）落實“兩項任務”：

培養(yǎng)高素質的教師隊伍，打造優(yōu)質高效智慧課堂； 促進學生全面特色發(fā)展，提高教育教學核心質量。（3）提升“三大能力”： 提升教師信息技術應用能力 提升教師教學科研創(chuàng)新能力

提升教師課堂教學改革能力（4）搭建“四個平臺”：

各級課堂教學質量大賽“名師成長”平臺

教育資源網(wǎng)絡學習交流“個人充電”平臺

“一師一優(yōu)課、一課一名師”“網(wǎng)絡交流”平臺

“一書一沙龍”“書香共讀”平臺

（二）采取“五項措施”，培養(yǎng)城關小學師生氣質： 先進教育理念引領 高效課堂模式構建 扎實開展活動推進 教育科研創(chuàng)新助力 校本培訓提升素質

1.措施一 ：提煉符合我校實際、展現(xiàn)我校特色的教育教學先進理念，引領全校師生共同努力奮斗：

（1）提出“陽光雅行、智慧融合、書香才氣”的城關小學師生氣質。

(2)構建“三步四環(huán)五課型”課堂教學模式，開展課堂教學改革。

（3）推行“我（們）的良好學習習慣和行為習慣”養(yǎng)成教育規(guī)范

2.措施二：構建“優(yōu)質高效慧課堂”模式,推動課改深入開展。（1）落實好備課、上課、作業(yè)批改、個別輔導、學情檢測為主“教學五環(huán)節(jié)”。

（2）開展好“情智語文”教學、“三步五化英語”教學、“三步四環(huán)數(shù)學”教學、“四環(huán)五課綜合課”教學模式推廣。

（3）學習推廣好翻轉課堂、微課、幕課等課堂教學新模式（2）組織好校內不同形式的課堂展示活動。3.措施三：扎實開展活動推進

（1）開展課前集體備課交流活動。同備課組做到“三定五交流”，三定(即：定時間、定地點、點人員)，五交流(即:交流計劃進度、交流教學內容、交流課堂練習、交流教學課件、交流教學方法)。

（2）開展分層次課堂聽評活動。以教研組為單位抓好“五課”：分教研組每周組織好組內公開示范課課各一節(jié)、分學科成立6 個督 導組每周聽評督導課各一節(jié)，骨干教師幫扶接對課、教學能手課改匯報課、青年教師成長展示課。

（3）開展好面向學生的各項活動。以年級組為單位開展好每組一品的集體健身項目活動，結合校本課程開展好以弟子規(guī)為主的國學經(jīng)典誦讀活動，開展好以校園舞和傳統(tǒng)體育項目為主的大課間活動。

4.措施四：教育科研創(chuàng)新助力

（1）推行“草根”課題研究制度。以學校工作中存在的問題為突破口，開展校本研究，創(chuàng)新研究思路，教研為教學助力。

（2）推進立項重點課題研究。

5.措施五 校本培訓提升素質。實施三項培訓工程

（1）以“雙推雙送”為載體開展自我反思為主要形式“充電”工程

（2）以“幫扶結對”為手段開展同伴互助為主要形式“青藍”工程

（3）以“目標解讀”專業(yè)引領為主要形式“金橋”工程 采取多元培訓方式

全校教師的系列講座；教研組互動研討；教師個人的自主學習；縣域聯(lián)盟協(xié)作發(fā)展；多層面的互動交流。

一、開展精細化管理，促進教學活動規(guī)范化 1．嚴格規(guī)范辦學行為，適應教育新常態(tài)。（1）落實“三嚴” 嚴格作息時間 嚴格課程設置

嚴格常規(guī)管理（2）杜絕“三亂” 亂收費

有償家教 亂訂復習資料

2．構建教學常規(guī)管理網(wǎng)絡，認知認領擔當教學責任。（1）簽訂“一崗雙責”教學目標管理責任書，實施目標管理。（2）建立校長室—— 教導處——（教研組、年級組）——班級（任課教師）分級管理制度。

（3）落實值周組周管理職責。（4）落實值日領導日檢查職責。

（5）落實教導處隨堂檢查課堂教學制度。

（6）落實任課教師5 分鐘查人和學校領導早、午查人制度。（7）落實學校門衛(wèi)檢查登記制度。（8）落實領導抽查督導制度。

3．加強教學過程管理，提高教學各環(huán)節(jié)質量。

（1）把好集體備課關。由備課組長負責開展好集體備課工作。(2)抓好課堂教學關。由督導組、教導處、教研組分層次開展好組級、校級示范課、研討課、督導課。

（3）查好作業(yè)批改關。由教導處、教研組抓好月督查、周檢查、日抽查關。

（4）做好課后輔導關。由任課教師負責做好個學生的輔導和后進學生的轉化工作。

（5）落實好檢測評價關。由任課教師按單元采取不同形式做好學生檢測評價工作。（6）開展好教師聽課、評課學習關。分教研組開展集體聽課、評課活動，每位教師每周聽課一節(jié)以上，并做好課后交流。

（7）建立教室日志、做好學生日常評教工作。開展好學生的日常評教工作，教導處隨時檢查反饋學生評教工作。

（8）堅持開展好日檢查、周通報、月考核工作。4．堅持開展“雙推雙送”系列化主題教育。

（1）每周二開展政治學習，每周安排交流專題，確定主講人和負責領導，及時傳達學習相關精神，分年級組設計本組師生下周教育活動內容，及時通報上周活動效果。

（2）每周四開展業(yè)務學習，提前確定月主題，分周次安排周活動，有重點的開展教師培訓，提高教師業(yè)務素質。

（3）每周日例會教導處精心設計教師層面和學生層面學校周活動內容，及時通報活動效果。

（4）每周二大課間活動，認真開展學生思想教育，抓實學風建設，開展好八個方面的我的良好學習習慣的養(yǎng)成教育。

二、落實研訓一體責任，促進教師發(fā)展專業(yè)化。

1．加強業(yè)務培訓，提高教師專業(yè)素質。充分發(fā)揮國家教育資源云空間平臺、名師工作室、交互式一體機、暢言教學系統(tǒng)教育設施和資源配置優(yōu)勢，開展教師信息化培訓。

2.完善激勵機制，搭建教師成長舞臺。促進課堂素質化、資源優(yōu)質化、手段信息化、研訓一體化、教師專業(yè)化，提升學校內涵發(fā)展水平。

3.實施“名師工程”，開展骨干幫扶活動。全校29位骨干教師 幫扶帶動其它共同提高，發(fā)揮好4 個我?guī)煿ぷ魇业淖饔?，帶好四支教學教研隊伍。

4.豐富校本教研形式，增強研訓活動實效。

（1）完善教科研管理制度。構建“教導處—教研組—課題組”三級管理體系，建立理論學習—集體備課,主題教研—反思交流校本教研制度

（2）加大互動評課力度。制定評價標準，發(fā)布當周聽課任務，隨時進行在線聽評，通過“典型案例分析”和“云平臺互動沙龍”，適時對所聽課堂進行評價

（3）構建高效課堂模式。推行“情智語文”、“四步教學”、“三步五化英語”、“三步四環(huán)五課型”教學模式。

（4）積極開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”網(wǎng)上曬課活動。（5）積極開展微格教研。明確問題-----組織研討----修定完善-----總結提高。

5.加強教育科研課題研究工作的管理與指導

（1）根據(jù)學校工作中存在的問題，本著問題導向的原則，審報立項相關省、市、縣、校級課題的課題。

（2）在研究中不斷完善“課題研究檔案袋”，做好階段性評價。（3）及時跟蹤管理與指導。

（4）深入開展縣級重點課題試點項目研究工作。（5）探索適合校情校本微課題研究工作。（6）推廣課題研究成果

三、推進課堂教學改革，促進課堂教學素質化.1．結合課堂教學能力評等定級和課堂教學質量大賽工作做好課堂教學的改革工作。

2.扎實開展名師優(yōu)課、微課、曬課等活動

四、充分發(fā)展學生個性，促進學校課程特色化 1.成立機構，健全機制，做好課程體系的頂層設計 2.加強培訓，網(wǎng)絡管理，規(guī)范學校課程的組織實施 3.雙向考核，學分激勵，健全學校課程評價激勵機制 4.開展的特色活動

（1）快樂經(jīng)典誦讀活動。結合“快樂誦讀”校本課程實施要求，建設了“開放式書吧”、“學生閱覽室”、“班級圖書角”、“文化區(qū)角”等誦讀場地，充分利用早飯后第一節(jié)課前20分鐘和午休后第五節(jié)課之前20分鐘，分別由英語、語文老師引導學生進行“經(jīng)典誦讀”，讓學生的誦讀成為一種習慣，每學期都分年級進行兩次“經(jīng)典誦讀”和“快樂英語會話”大賽。為學生英語、語文成績的提高創(chuàng)設了良好的環(huán)境。

（2）體藝“2+1”活動。充分發(fā)揮音體美及信息技術教師特長，成立體育、藝術類興趣小組19個，成立藝術社團6個。利用課外活動時間，成立了書法、繪畫、電子琴、足球、乒乓球、學生樂隊等19個興趣小組，全體師生參加輔導，在學校的陽光體育運動會、科技創(chuàng)新大賽和藝術節(jié)期間，學生表現(xiàn)優(yōu)異、成績突出。利用學生晚飯后的課余時間，學校組織了舞蹈、葫蘆絲、銅管樂、口琴、笛子、二胡六個社團，請音體美方面有特長的老師組織輔導，全校學生全部參加社團活動，在校本課課上組織訓練，培養(yǎng)了學生的特長。（3）語言文字規(guī)范化活動。結合語言文字示范校的創(chuàng)建工作，將普通話、規(guī)范字做為小學教育的特色工作，落實了“三納入一滲透”，著力營造語言文字規(guī)范化工作氛圍；廣泛深入地開展“推普周”活動；注重在日常教育教學活動中滲透；豐富校園活動，強化語言文字規(guī)范意識；常抓校本培訓，提高語言文字水平。

第五篇：教導主任

教導主任發(fā)言

任芳達

今天，我們學校全體師生召開期中考試總結表彰大會。借此機會，讓我向為同學們的成長、進步而勤奮耕耘、默默奉獻的老師們表示衷心的感謝！向勤奮學習、取得好成績的同學表示熱烈的祝賀！回顧這半個學期的教育教學工作，有付出、有成績、有欣慰，當然也有不足?，F(xiàn)在我代表教導處對學校教學工作作一個簡單的總結。

教師方面：

一、學校全體老師都能按照縣局、中心校教學常規(guī)嚴格要求自己，能按要求做好各項常規(guī)工作，能用心上好每一堂課，能關心每一位學生的成長。中心校領導表揚我校的教師責任心強，工作完成好。

二、老師們積極參加論文評比，有譚艷超老師的論文獲得了國家獎項。有余凡等老師的課件獲縣級等獎

三、老師們積極參加校本研訓工作，積極踐行高效課堂五步模式。余凡老師推出了電子版版數(shù)學示范課；全校老師參加友誼第一比賽第二的班拔河比賽課、全校師生參加防火演習?？h里的六室督查，充分肯定了老師認真負責的工作態(tài)度。感謝分管六室的李老師、余老師汪老師、許老師。

學生方面：

一、行為習慣有好轉。尤其是課前準備、課后收拾、書寫等方面進步顯著。

二、部分學生積極參加各項活動。有不少同學本期參加了全國作文比賽

三、學生上進心強，學習態(tài)度端正，學習成績有進步，學習能力有提高。

期中考試見證了同學們的不懈努力，也見證了老師們辛勤的工作，成績是明顯的。然而期中考試的成績也暴露了一些不足，比如有的同學退步較大，有的同學學科發(fā)展不平衡，有的同學學習不夠努力，有些班科成績與同年級比差距較大。所以，期中考試除了檢驗前一段時間的學習效果外，也為我們提供了一個反思的機會，一方面反思我們老師的“教”，一方面反思我們學生的“學”。全體師生一定要針對自己的考試情況，做一次認真地總結，這次考試只是我們的一個加油站、檢測站、里程碑，我們要總結經(jīng)驗，吸取教訓，查漏補缺，亡羊補牢，爭取下次取得好成績。

同學們，你給生活多少懶惰，生活就會回敬你多少苦澀；你為生活付出幾分耕耘，生活就會回饋你幾分收獲。我們希望通過本次期中考試總結表彰大會，激發(fā)同學們爭先創(chuàng)優(yōu)意識，掀起學習的高潮。希望全體受表彰的同學再接再厲，百尺竿頭更進一步，在期末考試中，再攀高峰；希望其他同學，以受表彰的同學為榜樣，頑強拼搏，奮起直追，刻苦努力，爭當一名優(yōu)秀學生。同學們，最后的勝利永遠屬于奮斗不息的人。

最后，祝我們每位同學都能成為一個品學兼優(yōu)的人，祝愿我們每一位老師都能健康快樂，工作順心！