第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

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一、試卷特點

本次試卷的試題主要由填空、判斷、我會畫、計算、解決問題五大部分構(gòu)成。試題題型多、考查角度靈活，且與期末考試的內(nèi)容相近，注重對學(xué)生解題思維過程和計算能力的檢測，以及從圖中發(fā)掘信息的能力。

二、試卷內(nèi)容分析

第一部分：填空，共30分，主要考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況。一至四單元的內(nèi)容都有涉及。學(xué)生出錯較多的是第4題和第5題。第4小題：在圓圈里填上大于小于或等于，這屬于計算的內(nèi)容，有些學(xué)生做的時候不仔細導(dǎo)致出錯。第9小題：看圖填空題，圖中畫了一個平行四邊形，填有幾個銳角和幾個鈍角，有些學(xué)生對角這個知識掌握的還是不牢固，還有些同學(xué)是沒看清，要求填的是銳角和鈍角。

第二部分：判斷題，共4分，分值比較小。錯的比較多的是第一題，328=4，讀作32除8等于4.錯就錯在粗心，沒有看到所的是除，不是除以。

第三部分：我會畫，共6分，有兩小題，都錯的比較多。一部分學(xué)生對方格紙上的平移知識掌握的不牢固，并且粗心沒

第 1 頁 有數(shù)清格數(shù)。第二小題，其實沒有難度，但是與下一題空隙不大，有些學(xué)生出現(xiàn)了漏做的情況。

第四部分：計算，共30分。這個部分，學(xué)生們做的還不錯，錯誤不多，有扣分的，也大多是漏題的情況。

第五部分：解決問題，共30分，錯的比較多的是第4題和第5題。第四題扣分基本上是漏題的緣故。第5題做錯，是屬于審題不清或不明白題目的意思，不能準確的從圖中收集信息來解決問題，這方面還有待加強

三、改進方案

1、樹立正確的現(xiàn)代教學(xué)思想，爭取盡快地從傳統(tǒng)的教學(xué)思想中解放出來。

2、教學(xué)中要重在凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地位學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做多分析和編題訓(xùn)練，讓后的學(xué)生從怕解決問題到喜歡解決問題。

3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰的反應(yīng)。

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3、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的練習(xí)，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。這次的期中考試的確反應(yīng)出了一些問題，我以后一定根據(jù)學(xué)生的特點及時的調(diào)整自己的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)的扎實學(xué)得好！

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第二篇：五年級數(shù)學(xué)上學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

五年級數(shù)學(xué)上學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

本次期中考試本班共參考11人，其中90分以上5人，80——89分有5人，70——79分1人，平均分為88.3，及格率為100%。聯(lián)系卷面和學(xué)生實際可以看出，大部分學(xué)生發(fā)揮正常，考出了實際水平，但也從中暴露了學(xué)生存在的問題。一、學(xué)生掌握知識情況分析

本次五年級數(shù)學(xué)期中檢測卷，主要是以第一、二、三、四單元為主的。涉及的內(nèi)容有方程，觀察物體，公倍數(shù)和公因數(shù)，小數(shù)乘法，小數(shù)除法，找規(guī)律。試卷共有八個類型的題目，填空，判斷，選擇，直接寫出得數(shù)，計算，列式計算，開心動手，解決問題。

（一）、填空共14分，7道小題，涉及內(nèi)容有擴大和縮小倍數(shù)，乘法分配率，平均數(shù)，小數(shù)乘法，小數(shù)除法，循環(huán)小數(shù)。從答題情況來看，學(xué)生答題不盡人意，全對的沒有，得分平均為13.2分。失分最多的是第一題在計算0.36×1.5時，應(yīng)看作（）×（）來計算，積是（）；第七題6.9808080···是（）小數(shù)，可以寫作（）。這兩道題上，學(xué)生概念沒記清，教師在以后的教學(xué)中應(yīng)加強概念的理解。

（二）、判斷題共10分，得分平均為9.1分，主要丟分的題是第三題3.285285是循環(huán)小數(shù)（）；第五題在乘法中，積可能小于其中一個因數(shù)（）。第三題是概念題，第五題是乘法因數(shù)與積的問題有些難度。

（三）、選擇共10分5道小題，得分平均分為8.2分，設(shè)計了用字母表示數(shù)，求近似數(shù)，簡便計算，余數(shù)，前四題幾乎沒有丟分，失分最多的是5題2.83÷0.27的商是10，余數(shù)是（）。由于學(xué)生對概念理解不清，將余數(shù)選成0.13。

（四）、直接寫得數(shù)共9分9道小題，得分平均分為8.4分，錯的題主要是學(xué)生做題時粗心，小數(shù)點點錯。

（五）、計算共16分8道小題，得分平均分為14.1分，主要內(nèi)容有列式計算和脫式計算。其中脫式計算包括簡便計算，失分最多的是29.6-16+42÷40和3.45×102這兩道題，學(xué)生做錯的地方主要是計算錯誤。

（六）、列式計算共6分4道小題，得分平均分為5分，主要內(nèi)容是文字題。錯的最多的題是第三題14的五倍，加上6與7的和。錯誤的的地方主要是加法算錯。

（七）、開心動手共10分2道小題，得分平均分為7.8分，主要內(nèi)容是觀察物體。錯的最多的題是第二題，主要是學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)不夠。

（八）、解決問題共25分，平均得分22分。內(nèi)容有連乘解決實際應(yīng)用題，列方程并解答實際問題。第五題綠化小組計劃每天收集樹種7.5千克，21天完成任務(wù)。實際每天收集10.5千克，實際用了多少天？（列方程解答），其中第五題丟分最多，主要是方程列錯。還有的錯誤是單位沒寫或?qū)戝e。

二、存在的問題

學(xué)生

（一）、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳。

1、不會聽講。課堂上精力不集中，不能認真聽講，個別學(xué)生愛開小差，不能跟著老師的思路走，不會從別人的發(fā)言中學(xué)到數(shù)學(xué)知識

2、學(xué)生作業(yè)時精力不能完全投入，經(jīng)常有抄錯題現(xiàn)象，如，應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴重，作業(yè)做完后不能認真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高，幾乎每天都有一半以上的學(xué)生不同程度的出現(xiàn)錯誤。

3、學(xué)生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習(xí)慣，大部分學(xué)生由于長期不積極動腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態(tài)度，等著老師把答案告訴他。

（二）、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

我班有三分之一的學(xué)生基礎(chǔ)差，抱著自暴自棄的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)中沒有積極向上的態(tài)度。

（三）、全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍不濃，學(xué)習(xí)中缺乏競爭意識，如比較聰明的王佳新學(xué)習(xí)積極性都不高，競爭意識差，而班級中中間學(xué)生多，也是平均分不高的主要原因。

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還有待加強。從這次考試的試卷來分析，我們發(fā)現(xiàn)幾個問題：

1、學(xué)生存在粗心大意的毛病。

2、學(xué)生的書寫質(zhì)量不高。

3、考試完了好不能做到認真檢查。

4、成績出來后只看重分數(shù)，而不知道去分析、總結(jié)考試的得與失。在教育教學(xué)的過程中對落實問題不夠注重。這次考試就很明顯的反映出很多知識點，老師都是講了多次，學(xué)生也做了多次，但考試時，學(xué)生卻還是做不來。很多紀律，班主任都是反復(fù)強調(diào)，但很多學(xué)生卻還是要違反紀律。教師 ；

1、對教材還缺乏深入的研究和挖掘，教學(xué)存在著只看表面，不挖深的現(xiàn)象

2、缺乏和學(xué)生心與心的溝通和交流，對學(xué)生的思想教育工作做得不到位，平時只是一味的嚴格要求，很少和學(xué)生面對面的交流，談心，缺乏親和力，對教師，學(xué)生多得是懼怕，和少主動與教師談心，使得教師的教學(xué)被動，學(xué)生學(xué)得越非常被動。

（一）、抓學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我將利用課前幾分鐘，課余時間深入學(xué)生當中，給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。多與學(xué)生談心，使親近教師，喜歡教師，進而喜歡我的數(shù)學(xué)課。

（二）、抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、課堂上認真聽講，精力集中，主動思考問題，并積極回答問題，聲音洪亮。

2、認真對待課內(nèi)外作業(yè)，書寫干凈整齊，做完后認真檢查，提高作業(yè)的正確率。能獨立完成作業(yè)，不會的請教他人。

（三）、鉆研教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、每天的新授內(nèi)容要認真鉆研備課，把握目標，確定重難點，按時完成教學(xué)內(nèi)容。

2、課堂上要面向全體學(xué)生，尤其是要關(guān)注記名后進生，不讓每一個學(xué)生掉隊，讀后進生耐心細致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓勵表揚，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、抓好單元過關(guān)。

1、爭取每單元進行一次過關(guān)測試，讓學(xué)生人人過關(guān)。在測試中激發(fā)學(xué)生的競爭意識，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

2、在單元測試中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用知識的能力。

總之，在后半學(xué)期的教學(xué)工作中，我會盡自己最大的努力，提高教學(xué)質(zhì)量，爭取在期末本班數(shù)學(xué)平均分在上升一個層次。

聚寶小學(xué) 溫宏偉

2012年11月6日

第三篇：二年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

二年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

一、基本情況：

本班應(yīng)考30人，實考30人，最高分100分，最低分55分。及格率86.6%，優(yōu)分率68%。

二、取得的成績：

1、基礎(chǔ)概念掌握的較好，反映在填空和口算。

2、對于角的認識也有一定的成就。

3、能夠清楚地區(qū)分什么是平移什么是旋轉(zhuǎn)。

三、存在的問題：

從期中考試情況看，二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)效果低，學(xué)生的分數(shù)低，學(xué)生相差的懸殊大，試卷分數(shù)甚至出現(xiàn)幾個個位數(shù)，學(xué)生情況主要表現(xiàn)在：

1、平均分的概念有些模糊。

2、倍數(shù)關(guān)系理解不清。

3、不能自理表格式應(yīng)用題。

四、改進措施：

1、讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，能用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。

2、讓學(xué)生多做多練，靈活地把知識轉(zhuǎn)化成技能。

3、讓學(xué)生養(yǎng)成驗算、檢驗等習(xí)慣。

4、鼓勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，耐心輔導(dǎo)個別差生，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到快樂。

以上是本次期中考試的得與失，深刻反思，制定改進措施，相信我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次提高。

第四篇：二年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

二年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實際應(yīng)用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學(xué)生的水平，又有適當?shù)耐卣梗軌蚩疾鞂W(xué)生的綜合能力。

從學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生基本知識掌握較為牢固。學(xué)生書寫大部分較為整潔，格式相對規(guī)范，這是較以前一個很大的進步。計算方面來看學(xué)生計算的應(yīng)變能力提高，能熟練應(yīng)用解題技巧進行計算。解決問題的能力也有很大的進步。

通過這次期中考試，讓我對學(xué)生知識的掌握情況有了一定的了解，讓我看到了學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。如：填空題中的按規(guī)律填數(shù)，學(xué)生沒辦法很好地找出規(guī)律，導(dǎo)致失分。選擇題里面的一根16米長的繩子，對折再對折后，每段長的列式是：應(yīng)該選Ｂ。大部分同學(xué)選擇錯。缺乏生活經(jīng)驗。

通過這次的檢測反思，使我認識到在今后的教學(xué)中應(yīng)做到：

1、加大題型的訓(xùn)練，多加強學(xué)生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。

2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。

3、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計算方法的能力

4、培養(yǎng)他們認識做題的好習(xí)慣

5、多鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí)，愛數(shù)學(xué)的自信心。

6、多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學(xué)生樂于交流，學(xué)會傾聽的好習(xí)慣。

第五篇：二年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

2011-2012年下學(xué)期

二年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

（一）基本情況：

本次試卷分六部分：

1、填空我能行；

2、小法官，巧判斷；

3、選一選，選擇正確答案的字母填在括號里；

4、動手操作我最棒；

5、我是計算小能手；

6、解決問題我最棒。從總體來看試卷覆蓋面很廣，題量適中，分值分配合理，難易程度適中，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。

（二）學(xué)生答題情況分析及存在問題：

全鎮(zhèn)有195個學(xué)生參加本次考試，60分以下的有19人，及格率為90.26%，100分的有8人，全鎮(zhèn)平均分：79.15分。各校平均分如下：

本次試題共六個大題，現(xiàn)將答題情況總結(jié)如下：

一、填空我能行。從本次考試情況來看，本題的得分率較高。由此可見，學(xué)生對

記憶、理解等方面的基礎(chǔ)知識掌握的還是比較扎實的。主要問題有兩點：

1、第6小題學(xué)生填空（鈍角）（銳角）時，有的同學(xué)填不全只填了“鈍”“銳”。

2、第7小題“請寫出四道商是8的除法算式”錯在有的同學(xué)寫成乘法算式；有的同學(xué)寫成除數(shù)是8的除法算式。對這類題還需加強練習(xí)。

3、第8小題全鎮(zhèn)有四分之一的學(xué)生不會寫“旋”字。

二、小法官，巧判斷。全鎮(zhèn)“0”分的有4人左右，出錯最多的是第4小題。

三、選一選，選擇正確答案的字母填在括號里。全鎮(zhèn)“0”分的有2人左右，出

錯最多的是第1、4、5小題。

四、動手操作我最棒。分為兩個小題：

1、畫（直角、銳角、鈍角）沒問題，大

都能掌握。問題是第2小題平移圖形大約有三分之一的同學(xué)出錯。主要是題意沒有理解清楚。

五、我是計算小能手。主要問題出在脫式計算：

1、通過這次考試發(fā)現(xiàn)蓑衣山校

點對脫式計算還沒有教過；

2、等號寫了縮在算式下面的全鎮(zhèn)有96%以上；

3、有的學(xué)生是用豎式計算。建議全鎮(zhèn)加強對脫式計算的訓(xùn)練。

六、解決問題我最棒。出錯最多的是第4、5小題，有10個左右學(xué)生還不會正確

使用小括號。

（三）突出成績：

1、基礎(chǔ)知識掌握好。從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，填空題、判斷題和計算題的得分率較高。由此可見，學(xué)生對記憶、理解、計算等方面的基礎(chǔ)知識掌握的還是比較扎實的。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。大部分試卷，字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)態(tài)度認真仔細。但是并不能排除個別班級的學(xué)生，書寫潦草、卷面混亂的現(xiàn)象。

（四）改進措施：

1、加強對學(xué)生讀題能力的訓(xùn)練，學(xué)會自己讀題、審題。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。

3、教會學(xué)生檢查的方法，養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。讓學(xué)生意識到自己的薄弱點，不要盲目自信，要謙虛。

4、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實際應(yīng)用，在解決實際問題中感受數(shù)學(xué)的價

值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識解決實際問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用

知識、解決問題的能力。

5、學(xué)生的思維受定勢的影響比較嚴重。具體反映在比較簡單的與例題類似的典型題目學(xué)生解答正確率高，對于比較陌生的題目解答則不太理想，正確率較低。

6、學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。