第一篇：光明小學(xué)六年級語文質(zhì)量分析2012-2013

光明小學(xué)六年級畢業(yè)考試質(zhì)量分析報告

（2012-2013學(xué)年度）

語文課

任課老師：胡光蘭

一、基本情況分析：

2013年6月28日，我縣舉行了小學(xué)畢業(yè)考試統(tǒng)考，本次考試，我校有47人參加語文考試?？偡?3004分，平均成績 63.91，及格人數(shù)39人，及格率82.98 %，優(yōu)秀人數(shù) 7人，優(yōu)秀率15%最高分 92分，最低分4分。總體情況看，成績低劣，一位數(shù)的學(xué)生就有3人。

二、試題分析：

本次試題分為積累與應(yīng)用、閱讀理解、寫作三大版塊，分值比例為4：3：3，試題題量適中，覆蓋面廣，難易適度；試題形式多樣，包含字、詞、成語、古詩、句子改寫及拓展等，既考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，又考查了學(xué)生的理解能力，能夠從重視課內(nèi)外知識與能力培養(yǎng)的入手，注重從知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀三緯度考查學(xué)生，緊密聯(lián)系學(xué)生個性化的情感體驗，抓基礎(chǔ)，重訓(xùn)練，求整合，促進(jìn)步。試卷形式和內(nèi)容較好地體現(xiàn)了新課改于課程評價方面的探索與實驗，較好地體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一。概括來講有以下幾個特點：基礎(chǔ)性、全面性、拓展性、生活性和教育性。

三、試卷分析：

（一）基礎(chǔ)知識：

基礎(chǔ)知識部分共七個題目，包含生字、改錯別字、成語、古詩、課內(nèi)外知識、判斷、按要求寫句子七種類型。從學(xué)生答題后老師了解的情況看，失分比較多的地方如第一小題中“鐫刻”的“鐫”注不起音，四小題中的補充詩句填不起；還有五小題《三國演義》和《水滸傳》中“智慧化身”的人物是誰學(xué)生不知，班上得四分的三個同學(xué)只是在判斷題上撞了幾分。

（二）、閱讀部分：

閱讀題，這樣的題型是考試的重頭戲。今年的試題中比較好的地方是既能從教材中截取片斷對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)考查，也能從其他讀物中找出一篇美文對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的綜合考查，可以說考查了教師的平常的教學(xué)基本功。從學(xué)生答卷的情況來看，一半的學(xué)生能夠全面讀懂文章，了解文章的內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想感情，正確處理閱讀題目中出現(xiàn)的理解詞語、找反義詞、改寫句子、結(jié)合生活實際理解文本以及產(chǎn)生的聯(lián)想等問題。但美中不足的是一半的學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實，閱讀上失分較多。如：第一道閱讀題中的作者為什么頭涔涔而淚潸潸了的原因，同學(xué)們由于缺少對小學(xué)所學(xué)知識的整體把握與縱橫聯(lián)系，填不上此空；第二道閱讀題中，出錯比較多的地方主要出現(xiàn)在給漢字注音，改寫句子，寫環(huán)保語。

（三）、寫作 綜觀今年的作文題目，非常具有人性化。能根據(jù)學(xué)生的心理去把握教材要求，出符合學(xué)生生活實際與內(nèi)心世界的作文。將應(yīng)用性與情感性有機地結(jié)合起來，這樣一來，不但對學(xué)生的基本知識進(jìn)行了考核，還能使學(xué)生真正做到說真話，吐真情，用真情實感打動了讀者，打動了閱卷者。

作文是讓學(xué)生寫_______的一件事，多數(shù)學(xué)生能圍繞主題選材，事例典型，內(nèi)容具體。但也有部分學(xué)生所選事例太平淡，因而雖然內(nèi)容多但也沒有得高分；還有學(xué)困生因?qū)懖黄鸲Х?，實在可惜?/p>

三、教學(xué)反思：

1、教學(xué)中一定要注重雙基，找準(zhǔn)各個部分的重難點，扎扎實實地訓(xùn)練到位。注意區(qū)別易混字、相近字，及時糾正生活中的錯字，讓學(xué)生學(xué)以致用。

2、培養(yǎng)學(xué)生做題認(rèn)真、細(xì)心、認(rèn)真審題等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)，盡量不讓一個學(xué)生掉隊，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

4、深入理解課標(biāo)精神，轉(zhuǎn)變觀念，改變方式。教師一定打破“三個中心”，要屏棄以講為主，以問為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，要形成自主、合作、探究學(xué)習(xí)的氛圍，要讓學(xué)生自讀、自悟、自疑。培養(yǎng)學(xué)生的自主收集處理信息的能力。

5、加強對課內(nèi)外閱讀的指導(dǎo)力度。課堂教學(xué)中多教給一些閱讀方法，課外注意運用學(xué)到的方法去閱讀，努力培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣。

6、作文教學(xué)要圍繞“寫具體”引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多體會、多積累，注重課內(nèi)課外結(jié)合，注重讀寫結(jié)合。

7、努力使語文教學(xué)體現(xiàn)“大語文教學(xué)觀”，要注重知識間的整體把握、縱橫聯(lián)系以及時政聯(lián)系。

數(shù)學(xué)科 任課老師：婁令方

一、試卷結(jié)構(gòu)

此試卷由

（一）填空題（占20分）、（二）判斷題（占5分）、（三）選擇題（占5分）、（四）計算題（占34分）、（五）操作與分析（占14分）

（六）解決問題（占22分）組成。

二、試題分析

從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

三、測試中的不足

從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在：（1）對題目理解不夠。如填空題的第5小題，計算器上的“4”壞了，小芳要用計算器計算49×8，你能幫他想辦法嗎？把你的辦法用算式表示出來（）。如解決的問題第27、28題，很多學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，所以沒有按照指定的要求來進(jìn)行計算。導(dǎo)致了錯誤。

（2）練習(xí)中沒有很好做到圖形結(jié)合。比如，解決問題的第29題，如圖，已知正方形的周長為24㎝，求陰影部分的面積。很多同學(xué)沒有做對，其主要原因是沒有先用正方形的周長除以4，平時練習(xí)較少，印象不深刻。解決問題的第30題，學(xué)生沒有找到求這個箱子的表面積和體積的方法，表面積應(yīng)該是正方體的5個面的面積加上半個圓柱體的表面積，多數(shù)學(xué)生把正方體的面積算成了6個面的面積，更有學(xué)生直接用正方體的表面積和圓柱的表面積進(jìn)行相加。由此可見，學(xué)習(xí)要圖形結(jié)合。這樣理解透徹，印象深刻。

（3）學(xué)生審題不仔細(xì)，如操作題是根據(jù)平面圖上的數(shù)據(jù)來填空，學(xué)生沒有看清楚平面圖中的數(shù)據(jù)，胡亂進(jìn)行。

四、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)：

1、“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣”。平時在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、腳踏實地打好基礎(chǔ)。對于基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)一定要注重知識點的全面性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性。

3、在教學(xué)中要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強計算能力、技能的提高，引導(dǎo)學(xué)生要熱愛數(shù)學(xué)，在“仔細(xì)認(rèn)真”上下功夫。

4、特別要注重對學(xué)生在基本方法方面的培養(yǎng)，要讓學(xué)生學(xué)會分析、敢于分析、善于分析。

5、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強雙基訓(xùn)練，落實必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問題。

英語科 任課老師：王先強

一、試卷題型分析

今年的六年級英語試題，難度不大。采取了聽力和筆試相結(jié)合的方式，聽力部分40分，筆試部分60分。聽力部分和筆試部分題型與往年相差不大，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，該題得分很低。該套試題題型全面多樣，訓(xùn)練了學(xué)生的的聽說讀寫能力。

二、試卷題型試題具體分析及提高質(zhì)量的具體措施如下：

聽力部分 聽力部分包括四個題型: 第一小題是聽錄音，選出所聽到的單詞。該小題主要考察的是一些易混讀音的單詞，共5個小題，分值為10分。都是考察的是單詞，此題困難不大，教師在今后的教學(xué)過程中注重單詞在語境中的意義，要詞不離句，不能是為了教單詞或短語而單單教單詞和短語，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用的能力。

第二小題是聽音，按先后順序用1—5下列圖片標(biāo)號，該題主要考察學(xué)生的聽力以及識圖能力。5個小題，分值為10分。該題得分大部分在6-10分之間，主要是圖片不清楚，為了做好這類習(xí)題。要求教師在平時的授課過程中注重課本中出現(xiàn)的插圖，要讓學(xué)生心中有數(shù)，不能孤立的教授簡單的句式，要培養(yǎng)學(xué)生的與實際生活聯(lián)系的能力。

第三小題是聽錄音，選擇最佳答案。共5個小題，分值為10分。該題有一定的難度，不但要求學(xué)生聽清問題，而且要求學(xué)生回答問題，大部分學(xué)生得分在4--6分，學(xué)生對語法掌握的不是很好，對動詞的幾種形式掌握的不是很好。這就要求教師在平時的教學(xué)過程中注重對語法的滲透，教師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)中對語法方面的要求。

第五小題是聽短文，填寫所缺的單詞。該題是聽力題中的難題，該題訓(xùn)練學(xué)生的聽短文能力，對學(xué)生的要求較高，該題共5小題，每小題2分。分值較高。學(xué)生的得分率會很低。該題的得分6-8分之間的較多，有少數(shù)學(xué)生得滿分。

筆試部分 包括六個題型

第五小題，單項選擇，該題型是綜合題型，由于教師在平時的教學(xué)中注重的不夠，學(xué)生對此類題型不知道如何做，該題失分較多。教師在平時的教學(xué)過程中不要忽略了語法方面的訓(xùn)練，交給學(xué)生做題方法，交給學(xué)生理解簡單的句型結(jié)構(gòu)。第六小題，選出不同類的單詞，該題考察的知識較為廣泛，包括一些常用的單詞，部分得分在6-8分之間，最少的只有2分。

第七小題是按要求做題，將詞型變化寫在橫線上。該題五個小題，每題2分，分值10分。主要考察學(xué)生的詞匯量。該題得分率不高，主要是單詞構(gòu)成方法不會。

第八小題，問答匹配，學(xué)生對語法掌握的不是很好，對動詞的幾種形掌握的不是很好。這就要求教師在平時的教學(xué)過程中注重對語法的滲透，教師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)中對語法方面的要求。滿分人數(shù)占60%左右。出錯原因主要在于學(xué)生沒有掌握做題方法。

第九小題是連詞成句題，每題2分，共10分。對一些常用的句型進(jìn)行正確的編排順序。該題有一定的難度，大部分得分在6分，滿分的很少，主要是4、5小題出錯率較高。

第十小題是閱讀理解，學(xué)生出錯的不多。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。是提高學(xué)生成績的一個重要組成部分。

一、下步工作措施：

1、各校要營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。努力做到讓學(xué)生能在每個角落都看到、聽到英語，在教室里，努力能讓學(xué)生說英語，讓學(xué)生能聽英語，感受英語。開展豐富多彩的英語游戲活動。

2、要根據(jù)學(xué)生的具體情況，尤其是該每個學(xué)生的狀況，制定出符合自己班級的提高英語教學(xué)質(zhì)量的具體措施，基礎(chǔ)較差的要加大力度，要制定出應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。

3、教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，掌握小學(xué)英語階段應(yīng)達(dá)到的級別要求，尤其是詞匯應(yīng)該達(dá)到的程度，每本書究竟有多少應(yīng)該掌握的詞匯，語法應(yīng)該掌握什么，應(yīng)該怎樣滲透都要做到胸有成竹。

4、教師平時要注重聽力聯(lián)系的訓(xùn)練。聽力測試在平時及畢業(yè)的考試中所占的比重是40%，可謂是分值相當(dāng)大，英語成績提高的關(guān)鍵在于聽力是否過關(guān)？這就要求教師要苦練口語，在課堂教學(xué)中盡量用英語組織課堂教學(xué)，在平時的課堂中培養(yǎng)學(xué)生的聽的能力。一開始學(xué)生不習(xí)慣教師用英語講課，這時，教師要堅持用英語來組織課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，說的速度可慢些，要多次重復(fù)，讓學(xué)生反復(fù)聽，反復(fù)感受。切忌英語一句，漢語一句。漸漸地，學(xué)生熟悉了教師的語言，就能融入英語的氛圍。在課堂上教師要給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松、愉快、生動活躍的氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。

品德與社會科 任課老師：胡光蘭

一、試題難易程度分析

試題難易適度，內(nèi)容豐富，形式多樣?！斑x擇題”、“填空題”、“判斷題”、“簡答題”“實踐探究”，不僅復(fù)習(xí)到這冊書的重點，還對以前學(xué)過的知識進(jìn)行整合。試題注重了培養(yǎng)學(xué)生運用課程知識，聯(lián)系生活實際、社會實踐的能力。突出學(xué)生的現(xiàn)實生活，重視品德的培養(yǎng)，對學(xué)生的生活有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。

二、考試基本情況

本次六年級《品德與社會》和《科學(xué)》兩科合考，考試共47人參加，人均61.14分，及格36人，及格率76﹪，最高分90分，最低分20分，學(xué)生成績參差不齊。

三、學(xué)生卷面成績分析

本次考試，從卷面的得分情況來看，總體成績一般，答卷具體情況如下：

（1）基礎(chǔ)知識不扎實，基本技能掌握的不太好。

這次考試中學(xué)生的基礎(chǔ)題完成得不太好，例如二題填空的第1、3、5、7、9小題多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，主要原因是基礎(chǔ)知識不牢固。

（2）探究題答不到點上或?qū)懙貌缓?/p>

學(xué)生對具體問題掌握的較好，而對開放性、創(chuàng)新性強的問題就稍顯不足。主要原因是在平時的教學(xué)中教師太注意強調(diào)課本知識，對課本知識強調(diào)的太多、太死，沒有有效的訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新能力。

四、教學(xué)反思

（1）平時上課應(yīng)緊密聯(lián)系生活實際。

要在教學(xué)過程中將書本外、課堂外鮮活的生活引入課堂，也要主動走出課堂，從正在發(fā)生的、活生生的生活實際中尋找教育源泉，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的思想和道德觀，密切聯(lián)系學(xué)生品德現(xiàn)狀和社會實踐。如選取社會生活中有價值、有意義的事件或人物與學(xué)生共同討論，并按照學(xué)生的特點進(jìn)行加工改造，使之能夠與學(xué)生的思想品德形成規(guī)律和心理發(fā)展特點相符合。對于一些社會熱點問題、現(xiàn)實問題和學(xué)生自我成長中的問題，通過活動教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在合作中擴展自己的經(jīng)驗，豐富情感體驗，感悟和理解思想道德價值要求，提升和完善道德踐行。

（2）老師灌輸?shù)亩?，學(xué)生探究的少。在教學(xué)中，對稍有難度的題，沒有給足時間讓學(xué)生探究，怕浪費教學(xué)時間而完不成教學(xué)任務(wù)，教師的講解、點撥，取代了學(xué)生的思考過程和知識的建構(gòu)過程。

（3）“雙基”與能力的培養(yǎng)，教學(xué)處理不協(xié)調(diào)。

本當(dāng)它們之間是辯證的統(tǒng)一體，由于“萬變不離其中”的舊觀念作怪，往往注重了雙基，而忽視了能力的培養(yǎng)，而導(dǎo)致了學(xué)生的是“花知識”，而不能應(yīng)用所學(xué)的知識，解決相關(guān)的實際問題。

科學(xué)科 任課老師：梁強

一、總體情況：

學(xué)生答題情況總體不夠理想，教師注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)、基本能力的培養(yǎng)，但是對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力及思考能力、解決問題的能力的培養(yǎng)還有待于進(jìn)一步提高。

二、對試題的認(rèn)識：

本次試題是以《九年制義務(wù)教務(wù)科學(xué)課》為命題依據(jù)，以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四---六年級為考試范圍，內(nèi)容涵蓋了全面，試題抓住了最基本的要點，密切的聯(lián)系學(xué)生的生活實際，考出了學(xué)生的真實水平，增強了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學(xué)工作起了很好的導(dǎo)向作用，更好的促進(jìn)了科學(xué)課質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

三、錯題分析

學(xué)生答題的總體情況

部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀題、審題習(xí)慣，搜集、記錄、處理信息的能力較弱，對一些基本的科學(xué)概念沒有正確理解和構(gòu)建，觀察、實驗操作不到位，缺少活動體驗，不利于學(xué)生形成與概括并得出科學(xué)結(jié)論。思維的準(zhǔn)確性、深刻性不夠，沒有養(yǎng)成良好的觀察與思考習(xí)慣。試題中一些典型的錯題，根據(jù)本次試卷檢測情況具體分析如下

1、選擇題：完成質(zhì)量不太理想。多數(shù)學(xué)生答對，不少學(xué)生2題、10題和14題出錯，但個別學(xué)生失分太多。

2、填空題：完成質(zhì)量不夠理想。全部答對的學(xué)生不多，不少學(xué)生23題出錯。

3、我會填：完成情況最差，失分率最多，對圖形的分析太差。

4、判斷題：完成質(zhì)量比較理想。

5、探究題：完成情況好，大多數(shù)學(xué)生能正確完成。

20題要求舉例并說出是什么能量。不少學(xué)生只寫能量而沒有舉例。

四、思考與措施

1.搞好常規(guī)課教學(xué)，把實驗課落實到位。

學(xué)生對科學(xué)概念的理解較好是因為常規(guī)課的教學(xué)目標(biāo)落實到位，學(xué)生大都能掌握當(dāng)節(jié)課學(xué)習(xí)到的科學(xué)概念。從這次考查的反饋得知，學(xué)生喜歡課外考察課和動手操作的科學(xué)課，他們對身邊的動物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他們也喜歡動手實驗和操作，下學(xué)期要注意在實驗中引導(dǎo)他們多觀察多記錄。另外，在認(rèn)真組織、確保安全的前提下，開展好課外觀察、考察課，讓學(xué)生親近自然，了解自然，尊重科學(xué)，熱愛科學(xué)。

2、提高平時的課堂效率。

避免突擊性復(fù)習(xí)在平時的教學(xué)中，不要把知識講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時學(xué)生才會游刃有余。再通過一些行之有效的訓(xùn)練、檢測等途徑，幫助每一個學(xué)生形成扎實的科學(xué)功底，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，從而提高大面積教學(xué)質(zhì)量和整體水平。

3、注重理論和實踐有機結(jié)合。

實驗操作和生活實際相結(jié)合教師要盡可能增加學(xué)生動手實驗的機會，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和良好的實驗習(xí)慣，同時調(diào)動學(xué)生的興趣；教師在理解教材知識的基礎(chǔ)上，加強知識的拓展和在生活中的應(yīng)用方面的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識面，從而作到活學(xué)活用。即培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識；又養(yǎng)成了學(xué)生關(guān)注生活，留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。

4、作為科學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)，隨時給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

光明小學(xué) 2013年7月13日

第二篇：小學(xué)語文試卷質(zhì)量分析(六年級)

下學(xué)期期末科學(xué)文化素質(zhì)調(diào)研測試

小學(xué)六年級語文質(zhì)量分析

一．對試題的分析

本次調(diào)研試題緊扣課標(biāo)三維目標(biāo)，依據(jù)教材卻又不拘泥于教材，全面考查了學(xué)生的語文素養(yǎng)，主要表現(xiàn)在：

1．注重考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)確掌握。

第一大題主要考查學(xué)生對漢字音、形、義和積累、運用的掌握。設(shè)計了“選擇正確的讀音”“看拼音寫詞語”、“按要求寫成語”、“按原文補充語句”四種題形。第一題主要考查對形近字、同音字、近音字的區(qū)別和運用。第二題考查學(xué)生對新詞的掌握。第三題考查學(xué)生對描寫人物外貌、神態(tài)、內(nèi)心的能力，表面上是寫成語，目的卻不是考查學(xué)生對外貌、神態(tài)、內(nèi)心活動的詞語的區(qū)別。第四題考核學(xué)生對積累運用知識的掌握。

2．注重考察重點訓(xùn)練項目的落實和對語文知識運用的能力。

試卷基本能力中的第一、二、三、六題通過填空、理解分辨詞意、理解古詩和文言文字詞，理解重點句子的意思等形式，體會關(guān)聯(lián)詞的用法、語句和文章表達(dá)的思想感情等，突出對教材重點內(nèi)容的考查，把重點訓(xùn)練項目的落實同閱讀和寫作有機結(jié)合，在語文實踐中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力。

第三題的回答問題和第七題則體現(xiàn)了“處處留心皆學(xué)問，生活無處不語文”的原則，考查了學(xué)生知識與生活聯(lián)系的情況用語文知識來反映生活。如：古文中對賣矛與盾的人可笑之處，你用文言和現(xiàn)在話如何反駁他？此題既考查了學(xué)生對古文內(nèi)容的理解，又考查了學(xué)生的思維，還考查了學(xué)生的創(chuàng)造性，第七題，也同樣考查了學(xué)生在理解能力的基礎(chǔ)上，學(xué)會在生活中表達(dá)。

3．注重學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上的積累，在積累的基礎(chǔ)上表達(dá)。在試卷中出了讓學(xué)生選擇五個近義詞填空，學(xué)生只有在理解之上才能準(zhǔn)確的選擇填空，進(jìn)行語意表達(dá)，第五小題讓學(xué)生用四個成語寫一段通順連貫的話，重在對學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確使用成語，進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思。第八小題讓學(xué)生對《匆匆》一課開頭排比句的理解，明白其特點，再用此形式表達(dá)時間飛駛而運，在閱讀、寫作的同時，讓學(xué)生明白時間短暫時易逝，從而去珍惜時間。

4．注重情感熏陶，情操的陶冶和價值觀取向的引導(dǎo)。

首先表現(xiàn)在對不同語句的語氣表達(dá)上，讓學(xué)生學(xué)會在不同感的表達(dá)式上準(zhǔn)確的選擇需要的情感。

閱讀短文是一篇極具人文性教育的文章，蘊育著對默默無聞、無私奉獻(xiàn)的老一輩革命者的歌頌，充滿了人性、生活性、教育性的特點，共設(shè)計了8個練習(xí)題，8個練習(xí)題中除3、4小題都是緊緊圍繞情感這一核心，以啞巴老人的生活為主線，讓學(xué)生在做題的過程中，情感逐漸被調(diào)動，逐漸自我感動，逐漸體會到老紅軍戰(zhàn)士一生奉獻(xiàn)人民的博大胸懷。

二．考查成績匯報：

我鎮(zhèn)六年級語文考試，學(xué)生得分在80-100之間占總?cè)藬?shù)的，人平得分在，及格率，優(yōu)秀率在，達(dá)到了上級規(guī)定的考核標(biāo)準(zhǔn)，盡顯嚳天各方面能力穩(wěn)步提高。

得失分原因 基礎(chǔ)部分

1．從“選擇正確的讀音”這題看，絕大部分學(xué)生對形近字、同音字、近音字的區(qū)別清楚，運用靈活，少數(shù)學(xué)生對“?。╞áo bó）”地理解區(qū)別模糊不清，造成錯誤。

2．從“看拼音寫詞語”這一題來看，全對率十分高，大多數(shù)學(xué)生能正確拼讀音節(jié)，寫出相應(yīng)的漢字，部分學(xué)生對（duān zhuāng diǎn yǎ）讀音和意思把握不準(zhǔn)，出現(xiàn)了別字現(xiàn)象。

3．從“按要求寫成語”可以看出大部分學(xué)生能準(zhǔn)確的用成語來表達(dá)人物的外貌、神態(tài)、內(nèi)心活動，但個別學(xué)生對三方面表達(dá)界限區(qū)分不清，造成了失分。

4．從“按原文填空”可以看出學(xué)生積累知識面比較豐富，而且能靈活的運用和表達(dá)，取得可喜成績。

基本能力

學(xué)生對講讀課文中重點訓(xùn)練項目落實的很好，能理解和靈活運用，但個別學(xué)生對知識與生活聯(lián)系性不夠，運用語文知識來反映生活的能力不強，思維空間狹隘，創(chuàng)造性文風(fēng)體現(xiàn)不明顯。

閱讀部分

1．第一、二、六題，對啞巴渡的來歷，從老人的外表體會人物的內(nèi)心，從人物的表現(xiàn)了解人物的特點，學(xué)生做對的很多，但個別學(xué)生意思明白，表達(dá)能力不強，答案中的語句意思不準(zhǔn)，理解不全面，造成了少量的失分現(xiàn)象。

2．讓學(xué)生劃去括號里的錯誤讀音，寫反義詞做的很不錯，只有少數(shù)學(xué)生理解的不透徹，寫了錯別字。

作文

1．學(xué)生審題能力強，能扣住題眼寫事，內(nèi)容具體生動，讓人感受到其生活的難忘、充實、稚氣、單純??

2．習(xí)作中也存在少數(shù)不生寫的欠具體或偏題，游離中心的現(xiàn)象，對事的描寫只是泛泛敘述，人物特點體現(xiàn)不夠。

三．改進(jìn)措施及建議

1．教師應(yīng)加強“雙基”的扎實訓(xùn)練。2．教會學(xué)生理解詞語的方法和積累運用的能力。

3．閱讀能力的培養(yǎng)和提高，應(yīng)該是一個由量變到質(zhì)變的過程，注重學(xué)生的閱讀積累量和情感體驗，開展多元互動的學(xué)習(xí)實踐過程。

4．閱讀教學(xué)中在把握文路中學(xué)會感悟，在信息處理中發(fā)挖資源，在寫練結(jié)合中促成內(nèi)化，在讀寫結(jié)合中發(fā)展個性。

5．習(xí)作教學(xué)從學(xué)生的生活實際出發(fā)，在培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣和越位情感受上下功夫，開放學(xué)生習(xí)作的空間領(lǐng)域，扎實地訓(xùn)練學(xué)生寫真事、說真話、抒真情的良好文風(fēng)。

第三篇：小學(xué)六年級語文期末考試質(zhì)量分析

小學(xué)六年級語文期末考試質(zhì)量分析

一、試卷總體情況

此次語文試卷主要從基礎(chǔ)知識、閱讀理解和作文，等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了全面的檢測。這份試卷凸現(xiàn)雙基要求，強調(diào)積累運用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”，提高學(xué)生理解和運用語言文字的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)的目的。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣，不失為一套優(yōu)秀的綜合檢測試題。下面就學(xué)生的答題情況、考卷中發(fā)現(xiàn)的問題以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡要地談一談自己的看法。

二、學(xué)生答題分析 【基礎(chǔ)知識】

（一）看拼音，寫詞語

從卷面來看，學(xué)生完成第一道題情況較好，這些詞都是本學(xué)期要求必須掌握的。

（二）選擇正確的讀音 這道題中的“桂冠”“勁竹”等字的讀音選擇彰顯學(xué)生的語文功底，而相當(dāng)一部分同學(xué)選擇錯誤，這也同時說明在某些容易混淆的多音字教學(xué)中，相當(dāng)一部分學(xué)生沒有好好掌握。

（三）詞語補充完整，并選擇其中一個造句。

這道題麗的詞語都是本學(xué)期常見的成語，學(xué)生理解和填寫起來難度不大，造句的類型在期末復(fù)習(xí)卷中多次出現(xiàn)，學(xué)生并不陌生，故得分率較高，但有個問題值得注意，學(xué)生只為了得分，忽略了句子的質(zhì)量問題，大多造的句子簡短，水平不高。

（四）把詩句名言補充完整，并選擇相應(yīng)的作家

句子都是書上“日積月累”中出現(xiàn)的，難度不高，學(xué)生完成得比較滿意。這也是很好地檢測學(xué)生對于課內(nèi)知識的掌握情況

（五）句子加工廠。

肯定句，比喻句，轉(zhuǎn)述句，加關(guān)聯(lián)詞以及仿寫，都是六年級常見的必須訓(xùn)練的句型，此次出現(xiàn)的句型訓(xùn)練比較全面，比較能真正檢測出學(xué)生遣詞造句的能力這部分的分值相差較大，體現(xiàn)出學(xué)生平時訓(xùn)練的扎實程度。有些班級，特別是中心小學(xué)和霞光小學(xué)這兩所學(xué)校的學(xué)生都完成得很好。

（六）是非判斷題 這道題除了檢測學(xué)生部分掌握的知識點外，還很好地檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，檢驗學(xué)生的審題能力和是非養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣。學(xué)生完成完成得不是很好。

（七）語言實踐

寫出三國的成語或歇后語，及設(shè)計一條提高學(xué)生身體素質(zhì)的標(biāo)語。這道題的出現(xiàn)，充分考查學(xué)生的課外知識面及語文綜合能力。從卷面看，個別班級做得非常好，也有很多班級做得很差，可見教師平時訓(xùn)練不夠到位。

（八）根據(jù)課文內(nèi)容填空和作答

這道題不但考查了個別課文的掌握情況，第3小題還概括了整個六年級上冊的基本內(nèi)容，從而更加體現(xiàn)這份考卷的整體性。

（九）課外閱讀

課外閱讀學(xué)生做得比較好，都能很好地進(jìn)行閱讀和理解。從卷面上看第一小題比較簡單，得分率較高，而第二題由于學(xué)生積累量有限，得分率就不那么盡人意了。

句子：

這一部分有兩大題：名句天地和按要求寫句子，既考查學(xué)生對文中的“讀一讀 背一背”的掌握，又考查學(xué)生改寫句子的能力。

七、名句天地

這一題是句子補充，均出自課文的“讀一讀 背一背”，所以大部分同學(xué)能得滿分，只有個別基礎(chǔ)不扎實的同學(xué)失分。

八、按要求寫句子

這一題中有反問句與陳述句的改寫、轉(zhuǎn)述句的改寫、修改病句、仿寫句子以及按要求寫比喻句。

從卷面看，改為陳述句與按要求寫比喻句這兩題得分率較高，而轉(zhuǎn)述句與修改病句以及仿寫句子稍加點難度，有的同學(xué)就應(yīng)付不來，總的來說這一題失分

還是比較多的?！鹃喿x理解】

這題有課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀以按課文內(nèi)容填空為主，大部分同學(xué)掌握較好。課外閱讀以理解作答的內(nèi)容為主，考查學(xué)生的理解能力。閱讀能力、理解能力不強的同學(xué)在這題失分較多。當(dāng)然，從完卷情況來看，在老師平時的訓(xùn)練下，不少學(xué)生的感悟理解能力在不斷增強，能讀懂原文，按要求作答。

【作文】 從學(xué)生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定：一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求，選擇自己親身經(jīng)歷的事來寫；二是多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體，層次表達(dá)清楚，語句通順；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達(dá)不完整，有病句；還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。

三、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

這份試題做到全、新、活，符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。

（1）審題不夠認(rèn)真，比如是非判斷題的第3小題，平時有訓(xùn)練過這道題，但是這次只是稍做改變，很多同學(xué)就判斷失誤了。

（2）學(xué)生的作文基本功不扎實。

一是習(xí)作中語言貧乏，出現(xiàn)錯別字多，病句多。二是個別同學(xué)表達(dá)的思想感情比較空泛。特別是一些作文沒有具體事例，憑空論談，漫無邊際，讓人覺得大而空；三是個別學(xué)生對習(xí)作材料沒有合理的布局和構(gòu)想，見題目就動筆，想到哪寫到哪，造成作文主題不明確、內(nèi)容無層次，文不達(dá)意；四是有的學(xué)生只是簡單地羅列題目所給的材料，不知所云。（3）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（4）綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。

（5）邏輯思維能力欠佳。

本次作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，部分學(xué)生所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵挕⑻自?、假話太多，缺少真情實感。在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

（6）書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

四、今后改進(jìn)的措施

1、狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語文基礎(chǔ)知識。

加強字詞教學(xué)是小學(xué)階段語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。這次期末考試中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些內(nèi)容在平時的練習(xí)中也多次遇到，學(xué)生應(yīng)該比較牢固，可實際情況并非盡然。我想，要真正提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來擴大學(xué)生的知識視野。

2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實踐，獲取的不僅僅是問

第四篇：小學(xué)六年級語文質(zhì)量分析

2014年小學(xué)六年級語文檢測質(zhì)量分析

小學(xué)教師

為了進(jìn)一步了解、掌握六年級語文的教學(xué)情況，更加有效地調(diào)控和管理教學(xué)過程，我們對六年級語文進(jìn)行了階段檢測。本次檢測采用2014年宣威市檢測試卷，由初級中學(xué)教師監(jiān)考，閱卷。為了及時發(fā)現(xiàn)總結(jié)畢業(yè)班教學(xué)的成功經(jīng)驗和不足之處，為今后教學(xué)質(zhì)量做好保證，現(xiàn)對六年級語文教學(xué)檢測情況進(jìn)行全面的分析：

一、對試卷總的印象

“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一?！痹嚲碇羞@兩點得到充分體現(xiàn)，難易、分量適中，具有一定的指向性，試卷題目給以后的語文教學(xué)指明了方向。試卷設(shè)計，凸現(xiàn)雙基要求，強調(diào)積累運用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”，提高學(xué)生理解和運用語言文字的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)的目的。

①體現(xiàn)重點：要求掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能?！捌匆簟薄皾h字”“詞語”是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。“語文大廈”的構(gòu)建離不開這一磚一瓦。在試卷第二題“能拼會寫”題中就直接檢測了學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度，寫句子、寫作文也能影射出學(xué)生的基礎(chǔ)是不是很扎實，沒有扎實的語文功底，怎能寫出象樣的作文來？沒有

磚瓦怎么能建成輝煌的大廈？

②體現(xiàn)實踐性，考查學(xué)生理解和運用語言文字的能力，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。如認(rèn)識繁體字、活學(xué)善用、巧填詩句。

③試題體現(xiàn)開放性。習(xí)作題開放了選擇材料的空間，照顧了不同層次學(xué)生的習(xí)作能力。如選擇成語進(jìn)行接龍、親近母語、熟讀精思中的部分題目。

④在生活中學(xué)習(xí)語文?！吧鐣睢笔钦Z文學(xué)習(xí)的廣闊空間和舞臺。試卷中的“感冒康膠囊說明書”給老師和學(xué)生一個提醒。語文知識學(xué)得再多，書背得再熟再死，如果離開了實際生活的運用，又有什么價值？它不是古董，不是被陳列在博物館供人欣賞的。粗看這題目似乎很簡單，再看有點門道。這種絕妙的題目有趣味，提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，更給語文老師一個警示：語文教學(xué)不能脫離生活。

本次測試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念從基礎(chǔ)、閱讀、作文等方面考察學(xué)生的雙基、理解、分析問題、解決問題的能力。試卷總體上把握了教材內(nèi)容的重難點，做到了題型多樣、知識覆蓋面廣，體現(xiàn)了語文課程的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。整個卷面從字、詞、句、段、篇等方面考核了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力，使學(xué)生在解決問題中進(jìn)一步加強基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的運用。整張試卷緊扣教材，題量適當(dāng)，難易適度，立足基礎(chǔ)，面對全體學(xué)生。命題體現(xiàn)了素質(zhì)教育要求，體現(xiàn)了課程改革理念，重視對學(xué)生運用所學(xué)知識和技能分析問題，解決問題能力的考查，有助于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮，對今后教師的教學(xué)具有較強的導(dǎo)向性作用。

二、本次抽測，共有26人參加測試，平均分為72。85分，及格率為

92%,優(yōu)秀率為20.3%。

三、卷面情況分析

第一大題是語言積累。從看拼音寫字，選字意，組詞語填空，關(guān)聯(lián)詞連句，按要求寫句子，課文內(nèi)容填空七方面考查學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)知識和基本技能等能力。大部分學(xué)生能做到把知識融會貫通，正確靈活的運用知識，也有部分學(xué)生粗心，審題不清造成失分。需要教師在今后教學(xué)中要更加注重知識細(xì)節(jié)和培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心努力。

第二大題是閱讀理解，分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。課內(nèi)閱讀中分層和解釋詞語總體不理想，主要原因在于三句話間關(guān)系理解不透，使分層失誤；詞語理解由于平時運用較少，學(xué)生在理解中似是而非，確切的詞意寫不出來，今后需不放過任一知識點。課外閱讀題型較多，從標(biāo)點、句子轉(zhuǎn)換、理解和概括等方面考察學(xué)生的綜合能力，學(xué)生零碎失分較多。

第三大題是習(xí)作，寫我和書的故事。學(xué)生能根據(jù)要求選擇表現(xiàn)中心的事例，做到語句通順，條理清楚，中心明確。少部分學(xué)生事例不清，語句表達(dá)不充分。

四、存在的問題

1.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個別同學(xué)學(xué)習(xí)不踏實，不主動，存在懶散現(xiàn)象，在這些方面還需進(jìn)一步聯(lián)系家長，不斷加強訓(xùn)練。

2.學(xué)生的作文水平還較差。作文，綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力，但少數(shù)學(xué)生仍然把握不住著重點，缺乏細(xì)節(jié)描寫，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進(jìn)一步加強。

3.語文課程資源整合開發(fā)還需要科學(xué)有效。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合、教材重組、班級圖書角、校園圖書館的開發(fā)利用。如科學(xué)有效地開展語文學(xué)科活動，并進(jìn)一步與其它課程結(jié)合，提高學(xué)生的認(rèn)識能力和理解能力。如進(jìn)一步整合家庭和社會的教育力量，讓學(xué)生在語文實踐活動中提高語文能力……作為教者，有時還不能整體協(xié)調(diào)。

4.語文教學(xué)需進(jìn)一步重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。無論是閱讀教學(xué)還是作文教學(xué)，無論在語文教學(xué)的哪一個階段都需要重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。并在課堂上堅持面對每一個學(xué)生教學(xué)的資源意識。教者有時會受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，或者因情緒的急躁，把語文教學(xué)進(jìn)行知識化處理，課堂上，用講解和強調(diào)來代替學(xué)生的思維和體悟、構(gòu)建的過程；有時也會出現(xiàn)重結(jié)果輕過程的教學(xué)。這樣的教學(xué)，往往適得其反。

最后在新學(xué)年里學(xué)校努力的方向：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫、檢查習(xí)慣。

新課程首次將學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為目標(biāo)之一，蘇教版小學(xué)語文教材每冊的第一課都是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的系列化內(nèi)容，這樣安排不但說明了良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，更是為了學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。我們在試卷中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生書寫不夠認(rèn)真，學(xué)生沒有寫好字的意識。中高年級老師應(yīng)特別重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度，堅持長抓不懈。有一句古話“字如人面”，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。我們在開卷語中要求學(xué)生“先把試卷瀏覽一遍，然后再認(rèn)真、細(xì)心地答題”。結(jié)束語中：試卷做完了吧？可別忘了檢查呀！這樣的設(shè)計其實讓學(xué)生重溫良好的行為習(xí)慣。但試卷中許多學(xué)生審題不清，如“能拼會”第1題中找整體認(rèn)讀音節(jié)，全校有三分之一的學(xué)生根本沒做；還有“巧填詩句”這題中要求寫朱熹贊美春天的詩句，很多學(xué)生就隨便寫了春天的詩。這些題目其實是考查學(xué)生學(xué)習(xí)語文的態(tài)度、方法、習(xí)慣，從而教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下，為其終身發(fā)展服務(wù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

“情感朗讀”、“閱讀”是語文學(xué)習(xí)的靈魂?！伴喿x短文”歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心來，讀兩到三遍方能知道出題者的用意。如短文分析

（二）中寫出觀眾緊張心情和做小記者采訪，只有多讀幾遍，才能寫出精彩的語句來。

提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師教給學(xué)生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

3、誦讀古詩文，為人生奠基。

認(rèn)真讀好古詩文讀本。1—6年級都分階段進(jìn)行古詩文的背誦，要讓每個學(xué)生達(dá)到滾雪球式的過關(guān)。在學(xué)期結(jié)束時，對進(jìn)行口語測試的班級要嚴(yán)格把好古詩關(guān)。平時多讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，達(dá)到自動化程度，而且在此基礎(chǔ)上多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)靈活運用的練習(xí)，多開展一些豐富多彩的古詩文實踐活動，讓學(xué)生不僅會背，關(guān)鍵在于要會用。

4、增加閱讀量，提高寫作能力。

眾所周知，要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧?？梢哉f大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，推薦書目引導(dǎo)、督促學(xué)生每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。“有納能吐”，學(xué)生的知識豐富了，老師指導(dǎo)得當(dāng)，還愁寫不出好作品來嗎？

本次檢測，我們高興地發(fā)現(xiàn)，每個班的優(yōu)等生和后進(jìn)生成績都不錯，所以，在今后的工作中，我們更要不斷地加強理論學(xué)習(xí)，不斷地改進(jìn)工作方法。我們相信：只要堅定信心、發(fā)奮學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取、自覺奉獻(xiàn)，一定能在市小學(xué)語文教學(xué)的征程中取得更大的成績，擁有更為輝煌的明天……

第五篇：小學(xué)六年級語文期中考試質(zhì)量分析

小學(xué)六年級語文期中考試質(zhì)量分析

一、試題簡析：

本次考試試題量大，題碎，考查的知識點非常全面，涉及生字、讀音、變調(diào)，對對子、成語、古詩句名言積累與運用、變換句式、修改語段、根據(jù)課文內(nèi)容填空、排序、閱讀理解、作文等方面，還 涉及到一些課外知識，學(xué)生在做的時候處了細(xì)心、用心，還得有一定的課外閱讀量，只有這樣才能取得高分。試卷注重考查學(xué)生的思維能力和閱讀、寫作水平。本次試卷總體難度較大，但能夠緊緊圍繞本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，考查一些學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容，還

注意將課文學(xué)習(xí)與課外資料融合，體現(xiàn)了一定的靈活性。

二、成功之處：

從檢測成績看，十個班差距不是很大，可以看出，教師平時能做到互相團結(jié)協(xié)作，資源共享，學(xué)生成績分布均衡，后進(jìn)生相對來說比較少，整個年級段優(yōu)良率達(dá)65%。從學(xué)生答題情況看，學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握總體上較好，學(xué)得較扎實。如看拼音寫詞語，只要是學(xué)過的基本都能寫對，選擇題等題目，錯誤都較少?？梢钥闯隼蠋熥衷~教學(xué)鞏固較好。作文基

本能認(rèn)真審題，按要求展開想象完成作文，離題現(xiàn)象極少。

三、不足之處：

1、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，態(tài)度不夠端正。

2、學(xué)生的閱讀理解、概括能力仍比較差。

3、審題能力的欠缺。雖然是六年級的學(xué)生了，但是還有一些學(xué)生做事比較粗心，答卷

時，題目要求只看了一半就馬上做了，以至于最后后悔莫及。

四、改進(jìn)措施：

1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

平時要注重加強讀題、審題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心答題，耐心檢查，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。做好查漏補缺工作，對個別學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)和教育，培養(yǎng)他們仔認(rèn)

真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績。

2、繼續(xù)抓好語文知識能力的訓(xùn)練，特別是理解和閱讀能力。

平時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，認(rèn)真思考的習(xí)慣。平時教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對課文進(jìn)行閱讀理解，引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當(dāng)然，還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法。

3、在寫作指導(dǎo)上仍應(yīng)多下功夫。

隨時引導(dǎo)督促學(xué)生動筆寫一點，方式方法可以靈活多樣一些，多進(jìn)行習(xí)作交流，提

高學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)寫作習(xí)慣。

4、注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

教材中出現(xiàn)過的訓(xùn)練形式，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對性地進(jìn)行分類練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語病，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要

嚴(yán)，方法要活，提高學(xué)生的答題能力。

我相信，通過我們六年級師生的共同努力，六年級的語文成績一定會進(jìn)一步的提高。