第一篇：環(huán)保教育在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的滲透初探

環(huán)保教育在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的滲透初探

【摘要】在環(huán)境日益惡化的今天，每一門學(xué)科、每一位教師都應(yīng)該自覺(jué)承擔(dān)起教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境的重任，充分利用課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，在日常教學(xué)的環(huán)節(jié)中有意識(shí)地增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，為學(xué)生以后走入社會(huì)成為文明公民提供一個(gè)良好的育人環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】環(huán)保教育 小學(xué)英語(yǔ) 課堂滲透

現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)新教材中除了增加不少人文內(nèi)涵的課文外，還滲透著與環(huán)保教育相關(guān)的內(nèi)容。這對(duì)逐步提高學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境有著重要作用。如何在課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育，是我們學(xué)校英語(yǔ)教師一直關(guān)注的話題。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，通過(guò)常規(guī)的熱身導(dǎo)入、新授、操練鞏固、練習(xí)和課外拓展這幾個(gè)環(huán)節(jié)穿插環(huán)保教育，可以起到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的作用，給課堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)活力，收到傳統(tǒng)教學(xué)意想不到的效果。

一、熱身導(dǎo)入，環(huán)保激情

導(dǎo)入新課，作為課堂組織教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，一直是我們重視的步驟。選取有關(guān)環(huán)保的一首歌、一幅圖、一個(gè)動(dòng)作呈現(xiàn)出來(lái)，讓小學(xué)生做好學(xué)習(xí)熱身準(zhǔn)備，悅耳的歌聲、鮮明的圖片、刻意的動(dòng)作激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在品味和揣摩中，環(huán)保元素呼之而出，激發(fā)小學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的情感。

二、教學(xué)穿插，環(huán)保滲透

1.不停留在詞匯教學(xué)層面。詞匯作為構(gòu)成語(yǔ)言的基本單位，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，其中小學(xué)階段接觸到的不少英語(yǔ)單詞可以用來(lái)進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的滲透。教學(xué)6A Seasons時(shí)，在事先搜集材料和制作精美課件的基礎(chǔ)上，展示給小學(xué)生一幅幅關(guān)于四季的美麗的畫面，引導(dǎo)他們?nèi)ケ鎰e感悟，表達(dá)出自己的情感。之后，知道他們運(yùn)用想象的方法，大膽地想象自己喜歡的季節(jié)的景色，接著嘗試用已經(jīng)掌握的英語(yǔ)單詞分組進(jìn)行交流。在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，邀請(qǐng)各組代表上臺(tái)交流分享，學(xué)生們用生動(dòng)的話語(yǔ)說(shuō)出自己心中的美麗的四季，熱愛(ài)自然、贊美自然的喜悅之情溢于言表。此時(shí)我趁熱打鐵，以“My favourite season”為題寫一篇英語(yǔ)短文，當(dāng)堂完成，當(dāng)堂交流，正確評(píng)價(jià)優(yōu)秀習(xí)作。這一節(jié)課，既培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話、英文寫作與團(tuán)隊(duì)合作的能力，又激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的情感，潛移默化中增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.有效利用課文教學(xué)。課文學(xué)習(xí)作為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，我們充分利用課文中諸多環(huán)保題材的有利條件，滲透環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)On the farm時(shí)，我是先預(yù)設(shè)播放一首英語(yǔ)歌曲“Old MacDonald”來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。歡快活潑的歌聲激蕩起學(xué)生心中的旋律，趁此之際展示出一張農(nóng)場(chǎng)的風(fēng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生圍繞句型“What did you do on the farm？”展開(kāi)訓(xùn)練，學(xué)生自然而然地融入課堂教學(xué)氛圍中。此時(shí)的銜接潤(rùn)物無(wú)聲，進(jìn)一步展示一系列圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言講述自己即將在農(nóng)場(chǎng)所做的事，這一步給了學(xué)生發(fā)揮想象的空間，學(xué)生們踴躍發(fā)言，很快完成了課文教學(xué)的任務(wù)，我并不滿足這些，提出相關(guān)環(huán)保的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，揭示課文蘊(yùn)含的環(huán)保主題，于無(wú)聲處培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、操練鞏固，培養(yǎng)習(xí)慣

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，游戲教學(xué)一直獲得師生的青睞，聽(tīng)唱歌曲，單詞游戲，英文歌謠，會(huì)話再現(xiàn)等大多應(yīng)用在操練環(huán)節(jié)，這樣可以不斷的反復(fù)直至鞏固所學(xué)知識(shí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。我常常利用這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的滲透。

學(xué)習(xí)水果單詞時(shí)，針對(duì)apple，orange，pineapple，banana這幾個(gè)單詞，我引入了“猜一猜”的游戲，先擺出實(shí)物，用紙?zhí)渍诤?，講述完規(guī)則后，邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，蒙上眼睛，讓他們通過(guò)touch（摸）、smell（聞）、taste（嘗）等不同方法結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行判斷，如果判斷正確并用英語(yǔ)正確表達(dá)，可以獎(jiǎng)勵(lì)自己喜歡的水果。這一游戲的開(kāi)展，通過(guò)摸、聞、嘗等動(dòng)作，調(diào)動(dòng)起學(xué)生觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等感官的參與，完成了水果單詞的操練，增加了英語(yǔ)教學(xué)的生活化內(nèi)涵。最后當(dāng)學(xué)生沉浸在完成任務(wù)并獲得獎(jiǎng)勵(lì)的喜悅之中時(shí)，我適時(shí)地展示農(nóng)場(chǎng)果園的圖片，引發(fā)學(xué)生思考，水果不是無(wú)緣無(wú)故從天而降，包含著果農(nóng)的辛勤勞動(dòng)，要想吃到放心的水果，還要一以貫之地保護(hù)好我們的環(huán)境。

四、習(xí)題訓(xùn)練，營(yíng)造氛圍

小學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，往往配合鞏固所學(xué)詞匯、句型，教師要精心設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，這些課堂練習(xí)也可以穿插環(huán)保內(nèi)容，進(jìn)行環(huán)保教育的滲透。如一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)顏色時(shí)，我先讓學(xué)生Listen、draw and colour，然后請(qǐng)學(xué)生將聽(tīng)到的內(nèi)容以畫的形式表達(dá)出來(lái)，并填上相應(yīng)的顏色，分組交流，相互糾正，以團(tuán)隊(duì)合作的形式完成畫面的合理布局。這樣的環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立人與自然和諧共處理念，增強(qiáng)環(huán)保的意識(shí)。

五、課外拓展，開(kāi)展活動(dòng)

課堂教學(xué)中的環(huán)保教育的時(shí)間、條件是有限的，更為重要的要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中注重環(huán)保，增強(qiáng)對(duì)生活中的環(huán)保的感知。因此，我們課外開(kāi)展了一些活動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁?/p>

如每到節(jié)日時(shí)，我布置了一個(gè)Make a card的活動(dòng)，要求學(xué)生利用課外時(shí)間去觀察市面上發(fā)行的賀卡。回到課堂上，在交流分享各自的收獲后，我從賀卡制作的材料講起賀卡的制作流程，用羅列數(shù)據(jù)的形式明確告訴學(xué)生作為賀卡的原材料――森林資源正在逐漸減少，每一張紙、每一張賀卡都消耗著一顆顆生命之樹(shù)，倡議學(xué)生節(jié)約用紙，不用賀卡或“減卡救樹(shù)”，采用其他電子的形式傳遞親情友情，從小事做起，從身邊的事做起，捐款植樹(shù)造林，保護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。

綜上所述，環(huán)保教育在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中可以實(shí)現(xiàn)。環(huán)保教育不是品德課的專利，每一門學(xué)科都可以達(dá)成學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，幫助小學(xué)生從小樹(shù)立愛(ài)護(hù)地球、珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，積極參加保護(hù)環(huán)境的公益活動(dòng)。

第二篇：環(huán)保教案 環(huán)保教育滲透于小學(xué)英語(yǔ)課堂

環(huán)保教案 Unit 6 There is a big bed 課時(shí)目標(biāo)

1.能讀懂“Read and write”部分的選擇任務(wù)和寫作任務(wù)。2.能讀懂“Let’s check”部分的錄音并完成判斷和填空任務(wù)。3.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞“move”，“dirty”，“everywhere”和“mouse”。

4.能讀懂“Story time”部分的故事。5.提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。6.教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)

1.能讀懂“Read and write”部分的選擇任務(wù)和寫作任務(wù)。2.能讀懂“Let’s check”部分的錄音并完成判斷和填空任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的提高。教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)和錄音帶。2.教師準(zhǔn)備詞卡、教學(xué)掛圖。教學(xué)過(guò)程

一、課前熱身（Warm-up）

1.Free talk

T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today? S1: I’m fine, thank you.2.教師播放歌曲“A photo of me”的錄音，全班學(xué)生跟著錄音唱歌曲，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。

二、課前預(yù)習(xí)（Preview）

“詞語(yǔ)接龍”游戲。

學(xué)生在小組內(nèi)玩“詞語(yǔ)接龍”游戲，第一位學(xué)生說(shuō)出一個(gè)方位介詞，如“on”，第二位學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上再添加一個(gè)表述方位的介詞，如“on, under”，以此類推。然后教師請(qǐng)幾位小組代表上講臺(tái)玩“詞語(yǔ)接龍”游戲，獲勝者所在的小組將會(huì)得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）1.B.Read and write(1)教學(xué)新單詞。

① 教師用多媒體課件呈現(xiàn)搬家的場(chǎng)景和老鼠的圖片，引出單詞“move”和“mouse”。

② 教師用多媒體課件呈現(xiàn)到處都是垃圾的場(chǎng)景，說(shuō)：“Look, here is the rubbish and there is the rubbish.The rubbish is everywhere.It’s dirty.”，教師利用身體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解單詞“dirty”的意思。

(2)簡(jiǎn)單介紹閱讀材料。

T: We know that the robot, Robin, is very helpful.Wu Yifan’s art teacher has some trouble.So he writes an email to ask for help.(3)第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的圖片。第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容判斷下面句子正誤。① Mr Jones is an art teacher.② The rooms in the old house are clean.③ There are pencils and crayons on the table.④ There is a mouse in front of the computer.Answers: ① T, ② F, ③ F, ④ F(4)What’s in your room?

學(xué)生用There be 句型寫一寫自己的房間里有什么，并在四人小組內(nèi)相互交流。

2.Let’s check(1)介紹聽(tīng)力任務(wù)。

T: Now I’ll play the tape for you.After listening to the tape, you’ll know what’s in the room.Please tick or cross and fill in the blanks.(2)第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生判斷圖片正誤。第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生完成填空練習(xí)。第三次播放教學(xué)錄音，師生一起核對(duì)答案。

四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）

C.Story time

(1)教師出示“Story time”部分的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生猜測(cè)故事大意。

(2)教師播放本部分錄音，學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊讀故事，了解故事大意。

(3)第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過(guò)程中注意模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽(tīng)完錄音后回答下面的問(wèn)題：

① Where does the can want to go? ② Why don’t Monkey and Rabbit help the can? ③ Who helps the can at last? Answer:

① It wants to go home.② Because they are late for school.③ Zoom

(4)第三遍播放教學(xué)錄音，學(xué)生分角色跟著錄音讀對(duì)話。

(5)學(xué)生在小組內(nèi)容練習(xí)分角色表演故事，然后教師請(qǐng)兩三組學(xué)生上講臺(tái)表演，提醒學(xué)生表演時(shí)要帶上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，教師評(píng)選出“最佳表演組”，并給予表?yè)P(yáng)。

(6)學(xué)生討論從這個(gè)故事中得到的啟示，教師總結(jié)：保護(hù)環(huán)境是我們的責(zé)任，不能以任何理由推卸這個(gè)責(zé)任。

六、布置作業(yè)（Homework）

1.聽(tīng)錄音，跟讀本單元的內(nèi)容一次。

2.將單元學(xué)習(xí)的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。

3.預(yù)習(xí)下一單元的內(nèi)容。

板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 5 There is a big bed

B.Read and write B.Let’s check C.Story time

Your room is really nice.There is a big bed.My computer is here on the desk.Where is the ball?

It’s in front of the dog.There are so many plants here, too.There are lots of flowers in it, too.

第三篇：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透環(huán)保教育

2010—2011學(xué)第一學(xué)期

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透環(huán)保教育

?？谛潞W(xué)校 蔡興和

過(guò)去見(jiàn)面的時(shí)候聊聊天氣是很隨意的事情，現(xiàn)在卻變得越來(lái)越難了——由于燃燒化石能源等導(dǎo)致的氣候變化正使得各類極端天氣事件發(fā)生得更頻繁、更猛烈，天氣這個(gè)很隨意的話題開(kāi)始帶上悲劇色彩。資源短缺，環(huán)境污染問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育責(zé)無(wú)旁貸。那么如何在教學(xué)中把環(huán)保教育與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)呢？

一、在課前滲透環(huán)保教育

當(dāng)我走進(jìn)教室看到滿地垃圾，而學(xué)生那副無(wú)所謂的樣兒，我常會(huì)隨口說(shuō)一句:“Let’s throw refuse far away!”起初，學(xué)生一片茫然，接著我會(huì)給他們講一些有關(guān)環(huán)保的小故事。如：長(zhǎng)城上滿地狼籍，來(lái)往的中國(guó)人熟視無(wú)睹，而老外卻停下了腳步，揀起了垃圾。見(jiàn)到此情此景的中國(guó)人還戲稱：“有病！”；夏令營(yíng)活動(dòng)時(shí)，中國(guó)學(xué)生在美國(guó)的拉斯維加斯住酒店時(shí)，由于亂扔垃圾，而被趕出了酒店等等，最后故意拉長(zhǎng)語(yǔ)氣說(shuō)：“讓垃圾遠(yuǎn)離我們吧！”。久而久之，學(xué)生也學(xué)會(huì)并理解了這句“口頭禪”——Let’s throw refuse far away！并經(jīng)常在注意自身的同時(shí)提醒著別人。學(xué)生漸漸認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，樹(shù)立了環(huán)保意識(shí)。

二、在課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育

1、在詞匯教學(xué)中滲透環(huán)保教育

詞匯是語(yǔ)言的基本材料，是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分之一，因此可將環(huán)保教育滲透到詞匯教學(xué)中。如在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)時(shí)，出現(xiàn)了 monkey, panda, rabbit, elephant, bear 等動(dòng)物類單詞。我試著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)熊貓是我國(guó)的國(guó)寶，它僅生存于中國(guó)的珍惜動(dòng)物，金絲猴是我國(guó)的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物；像大象、孟加拉虎等一些瀕臨滅絕的動(dòng)物，世界各國(guó)都采取了有效的保護(hù)措施。又如：在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)Unit5時(shí)，出現(xiàn)了四個(gè)季節(jié)和天氣時(shí)，我給學(xué)生講述了天氣的變化與我們生活息息相關(guān)，我們要杜絕污染，保護(hù)我們的環(huán)境。

２、在會(huì)話教學(xué)中滲透環(huán)保教育

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，會(huì)話教學(xué)占有著重要的地位，這其中也可滲透環(huán)保教育。如在教學(xué)英語(yǔ)六下Uni3 時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)的場(chǎng)景：A:how can I get there ?B:You can take No.5 bus.在訓(xùn)練這樣的句子時(shí)，我就告訴他們，路途不太遠(yuǎn)，我們要盡量步行，以減少汽車尾氣的排放，減少空氣污染和二氧化碳的排放。這樣一來(lái)，就很自然的把環(huán)保知識(shí)融合進(jìn)英語(yǔ)課堂里。

３、在英語(yǔ)兒歌、歌曲的教學(xué)中滲透環(huán)保教育

兒歌、歌曲具有旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快、朗朗上口等特點(diǎn)，而深受小學(xué)生的喜愛(ài)。將環(huán)保知識(shí)編成兒歌或歌曲，并配以動(dòng)作，既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，又將環(huán)保知識(shí)滲透給了學(xué)生，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？通過(guò)兒歌的說(shuō)唱，讓學(xué)生了解、知道，要愛(ài)護(hù)花草；教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、做好朋友，由此引申到：我們?nèi)祟愐惨c動(dòng)物、植物（即自然界）成為好朋友。

4、在課堂練習(xí)中滲透環(huán)保教育

為鞏固所學(xué)詞匯、句型，教師往往會(huì)精心設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，然而在這樣的課堂練習(xí)中，也可滲透環(huán)保教育。如在教學(xué)Let’s draw 時(shí)，我讓學(xué)生Listen, draw and colour。讓學(xué)生聽(tīng)一段與所學(xué)詞匯、句型相關(guān)的材料，把聽(tīng)到的繪成一幅畫，并根據(jù)材料填上相應(yīng)的顏色。這是一幅人與動(dòng)物、人與植物、人與自然的和諧共處圖。引導(dǎo)學(xué)生分析這樣的畫面，使學(xué)生對(duì)人與自然和諧共處的美景產(chǎn)生向往之情，而這種意識(shí)情感懂得萌生，正是我們環(huán)保教育所必需的。

三、在課外活動(dòng)中滲透環(huán)保教育

課外英語(yǔ)活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，可以將英語(yǔ)知識(shí)用于實(shí)踐，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。如六年級(jí)上冊(cè)：Public signs 學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)的書(shū)本知識(shí)給校園花壇、樹(shù)木、水池等制作英語(yǔ)的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)：Don’t harm the flowers!（勿摘花！）Don’t harm the trees!（勿攀折樹(shù)木?。㎏eep clean!（保持清潔！）Be quiet!（請(qǐng)安靜?。㎞o spitting!（請(qǐng)勿隨地吐痰！）Don’t throw paper!（不要亂扔紙屑?。㎜ove the fish!（關(guān)愛(ài)小魚(yú)！）等等英語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)。使學(xué)生在制作標(biāo)語(yǔ)的同時(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用英語(yǔ)，同時(shí)也教育他們要愛(ài)護(hù)我們生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境、保護(hù)生態(tài)。

作為地球的一份子，我們有權(quán)利更有義務(wù)保護(hù)自己和子孫后代的生存權(quán)，只有當(dāng)學(xué)生掌握較多的環(huán)保方面的知識(shí)，聯(lián)系他們學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際，才能有效提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、健康意識(shí)、主題參與意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。早一分鐘行動(dòng)，我們就能把多一份的希望留到未來(lái)，現(xiàn)在就是采取行動(dòng)的最關(guān)鍵時(shí)刻。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透環(huán)保教育是我們義不容辭的責(zé)任。為節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，維持生態(tài)平衡，盡我們公民應(yīng)盡的一份義務(wù)。

第四篇：德育在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的滲透

德育在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的滲透

德國(guó)教育學(xué)家赫爾巴特認(rèn)為：“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一個(gè)概念之中——道德?！倍F(xiàn)代的教育推行的是素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育完整的結(jié)合。其中德育是擺在素質(zhì)教育中的首位，由此可知德育的重要性。所以，教學(xué)離不開(kāi)德育，課堂離不開(kāi)德育，在課

堂中需要通過(guò)多種途徑向?qū)W生進(jìn)行德育教育。

一、為何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中進(jìn)行德育滲透

德育的基本途徑是政治課與其他學(xué)科教學(xué)，由于小學(xué)沒(méi)有政治課，所以是以班會(huì)或思想品德課進(jìn)行德育教育。而本人認(rèn)為，德育應(yīng)在各門學(xué)科中適宜地滲透，這樣更有利于德育的開(kāi)展。況且《教學(xué)大綱》明確指出：“各科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想品質(zhì)教育最經(jīng)常、最基本的途徑，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)是具有

最重要作用?！?/p>

而今，在民族融合、科技發(fā)展的二十一世紀(jì)，中方和西方文化的碰撞與融合在逐步顯現(xiàn)。小學(xué)英語(yǔ)是基本教育的一門重要學(xué)科。在英語(yǔ)課堂中，不只是傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各方面的能力，還要體現(xiàn)新課改的理念，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，把德育教育滲透在教學(xué)過(guò)程中，使英語(yǔ)文化的感染和德育的培養(yǎng)可以緊密結(jié)合，“施德于教”。

二、如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中進(jìn)行德育滲透

1.適宜滲透

首先，小學(xué)英語(yǔ)教師要做一個(gè)“有心人”，認(rèn)真挖掘教材中潛在的德育因素，然后有目的、有計(jì)劃、自

覺(jué)地、適宜地把德育滲透在英語(yǔ)課堂中。

小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯，多與學(xué)生的生活接近。例如，在學(xué)“Good morning!” “Good afternoon!” “How are you?” “Hello!/Hi!” “Bye!/Goodbye!”“Nice to meet you!”“Thank you!”“Sorry.”等基本的禮貌用語(yǔ)，是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最初接觸的內(nèi)容。教師可以利用小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。讓學(xué)生懂得遇見(jiàn)同學(xué)老師要會(huì)說(shuō)“Hello!/Hi!”；分別時(shí)要會(huì)說(shuō)“Bye!/Goodbye!”。得到別人的幫助要會(huì)說(shuō)“Thank you!”；做錯(cuò)事情時(shí)要會(huì)說(shuō)“Sorry.”。這樣一方面可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，另一方面還可以讓學(xué)生把學(xué)到的英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用到

實(shí)際生活中，能學(xué)以致用，兩全其美。

2.適時(shí)滲透

任何的教育不是一朝一夕可以完成的，德育更是如此。它必須持之以恒、日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強(qiáng)，都不能起到積極的促進(jìn)作用，相反有可能產(chǎn)生消極效應(yīng)，使學(xué)生反感。因此，教師在課堂上要找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適時(shí)地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道

德意識(shí)。

如今是物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，孩子以自我為中心的心理傾向日益嚴(yán)重，在這種情況下激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任心尤為重要。那么在教小學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的單詞時(shí)，教師可以抓住這個(gè)時(shí)機(jī)教導(dǎo)學(xué)生要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，懂得珍愛(ài)生命的重要。而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓他們懂得社會(huì)是一個(gè)集體，人與人之間必須學(xué)會(huì)合作，才能更好地戰(zhàn)勝困難，取得成功。在英語(yǔ)課堂中，教師可以利用情景對(duì)話或小組團(tuán)隊(duì)比賽的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。把任務(wù)分配到個(gè)人，讓他們獨(dú)立而又齊心地把活動(dòng)完成，這樣既學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的良好品質(zhì)。而要學(xué)好英語(yǔ)，必須有充足的自信心，敢于說(shuō)錯(cuò)。一個(gè)人的自信心強(qiáng)弱也是他能否獲得成功的重要因素。西方國(guó)家很注重對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)，常鼓勵(lì)孩子：“你能行。”。不主動(dòng)替孩子做事，其目的之一就是為了培養(yǎng)孩子的自信。那在英語(yǔ)課堂中，更要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，要讓他們自己努力找答案，攻克難關(guān)。例如，在學(xué)生為答案而猶豫時(shí)，或那些不敢于發(fā)言，怕自己說(shuō)錯(cuò)被嘲笑的學(xué)生時(shí)，教師可以鼓勵(lì)他：Never mind./It doesn’t matter./Let’s try, you can… 這些話語(yǔ)可以鼓舞學(xué)生，讓他們敢于發(fā)言，逐漸培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)或做其他事情的自信心。

3.適度滲透

要有“度”，也就是要適可而止，能放能收地滲透德育。因?yàn)樽鳛榻處熞龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不能影響教學(xué)，要靈活處理，也要保留一定空間制造懸念讓學(xué)生去思考。小學(xué)英語(yǔ)的課程標(biāo)準(zhǔn)是倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)各種任務(wù)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。它能使學(xué)生積極、主動(dòng)，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以獲得“即學(xué)即用”的技能。它能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。然而，每一節(jié)英語(yǔ)課給學(xué)生布置一個(gè)難度適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，并在任務(wù)設(shè)計(jì)中巧妙地和德育滲透緊密地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生既能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成任務(wù)，在任務(wù)完成的過(guò)程中使所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步操練、鞏固、連貫和提高，使自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到加強(qiáng)，又使他們受到良好思想的熏陶，使他們的情感得到交流，習(xí)慣得到培養(yǎng)，道德品質(zhì)受到影響，為他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀奠定基礎(chǔ)。

總而言之，德育滲透是素質(zhì)教育對(duì)英語(yǔ)教育者提出的要求。在英語(yǔ)課堂中，教師要有滿腔的熱情，積極進(jìn)取，一絲不茍的治學(xué)態(tài)度來(lái)感染學(xué)生。努力挖掘教材因素，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)，適宜、適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生在學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，身心方面也能得到全面發(fā)展，從小養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)，實(shí)

現(xiàn)育人的宗旨。

第五篇：在英語(yǔ)教學(xué)中滲透環(huán)保教育

在英語(yǔ)教學(xué)中滲透環(huán)保教育

人類與自然是一種親密無(wú)間的朋友關(guān)系。人類在不斷進(jìn)步的同時(shí)，生存的環(huán)境越來(lái)越惡略。在全球環(huán)境日趨嚴(yán)重的今天，我國(guó)也面臨著一系列的環(huán)境問(wèn)題。這些問(wèn)題已經(jīng)影響并且今后仍將會(huì)影響我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和人民生活的質(zhì)量，因此不容忽視。所以保護(hù)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)環(huán)境的“可持續(xù)發(fā)展”，成為當(dāng)今人類的歷史使命。

學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的主要陣地，在學(xué)生中開(kāi)展環(huán)保教育是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的必然趨勢(shì)和客觀需要，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育，貫徹落實(shí)新課標(biāo)的一個(gè)基本要求。作為教育工作者，要在教學(xué)中不斷滲透，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，把環(huán)境教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。下面結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中滲透環(huán)保教育。

一、在課前滲透環(huán)保教育

當(dāng)我走進(jìn)教室看到滿地垃圾，而學(xué)生那副無(wú)所謂的樣兒，我常會(huì)隨口說(shuō)一句:“Let’s throw refuse far away!”起初，學(xué)生一片茫然，接著我會(huì)給他們講一些有關(guān)環(huán)保的小故事。如：長(zhǎng)城上滿地狼籍，來(lái)往的中國(guó)人熟視無(wú)睹，而老外卻停下了腳步，揀起了垃圾。見(jiàn)到此情此景的中國(guó)人還戲稱：“有?。　?；夏令營(yíng)活動(dòng)時(shí)，中國(guó)學(xué)生在美國(guó)的拉斯維加斯住酒店時(shí)，由于亂扔垃圾，而被趕出了酒店等等，最后故意拉長(zhǎng)語(yǔ)氣說(shuō)：“讓垃圾遠(yuǎn)離我們吧！”。久而久之，學(xué)生也學(xué)會(huì)并理解了這句“口頭禪”——Let’s throw refuse far away！并經(jīng)常在注意自身的同時(shí)提醒著別人。學(xué)生漸漸認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，樹(shù)立了環(huán)保意識(shí)。

二、在課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育

1、在詞匯教學(xué)中滲透環(huán)保教育

詞匯是語(yǔ)言的基本材料，是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分之一，因此可將環(huán)保教育滲透到詞匯教學(xué)中。如在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)時(shí)，出現(xiàn)了 monkey, panda, rabbit, elephant, bear 等動(dòng)物類單詞。我試著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)熊貓是我國(guó)的國(guó)寶，它僅生存于中國(guó)的珍惜動(dòng)物，金絲猴是我國(guó)的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物；像大象、孟加拉虎等一些瀕臨滅絕的動(dòng)物，世界各國(guó)都采取了有效的保護(hù)措施。又如：在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)Unit5時(shí)，出現(xiàn)了四個(gè)季節(jié)和天氣時(shí)，我給學(xué)生講述了天氣的變化與我們生活息息相關(guān)，我們要杜絕污染，保護(hù)我們的環(huán)境。

2、在會(huì)話教學(xué)中滲透環(huán)保教育

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，會(huì)話教學(xué)占有著重要的地位，這其中也可滲透環(huán)保教育。如在教學(xué)英語(yǔ)六Unit2 時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)的場(chǎng)景：A:How can I get there ?B:You can take No.5 bus.在訓(xùn)練這樣的句子時(shí)，我就告訴他們，路途不太遠(yuǎn)，我們要盡量步行，以減少汽車尾氣的排放，減少空氣污染和二氧化碳的排放。這樣一來(lái)，就很自然的把環(huán)保知識(shí)融合進(jìn)英語(yǔ)課堂里。

3、在英語(yǔ)兒歌、歌曲的教學(xué)中滲透環(huán)保教育

兒歌、歌曲具有旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快、朗朗上口等特點(diǎn)，而深受小學(xué)生的喜愛(ài)。將環(huán)保知識(shí)編成兒歌或歌曲，并配以動(dòng)作，既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，又將環(huán)保知識(shí)滲透給了學(xué)生，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？通過(guò)兒歌的說(shuō)唱，讓學(xué)生了解、知道，要愛(ài)護(hù)花草；教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、做好朋友，由此引申到：我們?nèi)祟愐惨c動(dòng)物、植物（即自然界）成為好朋友。

4、在課堂練習(xí)中滲透環(huán)保教育

為鞏固所學(xué)詞匯、句型，教師往往會(huì)精心設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，然而在這樣的課堂練習(xí)中，也可滲透環(huán)保教育。如在教學(xué)Let’s draw 時(shí)我讓學(xué)生Listen, draw and colour學(xué)生聽(tīng)一段與所學(xué)詞匯、句型相關(guān)的材料，把聽(tīng)到的繪成一幅畫，并根據(jù)材料填上相應(yīng)的顏色。這是一幅人與動(dòng)物、人與植物、人與自然的和諧共處圖。引導(dǎo)學(xué)生分析這樣的畫面，使學(xué)生對(duì)人與自然和諧共處的美景產(chǎn)生向往之情，而這種意識(shí)情感懂得萌生，正是我們環(huán)保教育所必需的。

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三、在課外活動(dòng)中滲透環(huán)保教育

課外英語(yǔ)活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，可以將英語(yǔ)知識(shí)用于實(shí)踐，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。如四年級(jí)下冊(cè)：Public signs 學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)的書(shū)本知識(shí)給校園花壇、樹(shù)木、水池等制作英語(yǔ)的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)：Don’t pick the flowers!（勿摘花?。〥on’t climb the trees!（勿爬樹(shù)木?。〥on’t walk on the grass!（禁踏草坪！）Don’t feed the birds!（禁止喂鳥(niǎo)?。┑鹊扔⒄Z(yǔ)標(biāo)語(yǔ)。使學(xué)生在制作標(biāo)語(yǔ)的同時(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用英語(yǔ)，同時(shí)也教育他們要愛(ài)護(hù)我們生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境、保護(hù)生態(tài)。

作為地球的一份子，我們有權(quán)利更有義務(wù)保護(hù)自己和子孫后代的生存權(quán)，只有當(dāng)學(xué)生掌握較多的環(huán)保方面的知識(shí)，聯(lián)系他們學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際，才能有效提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、健康意識(shí)、主題參與意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。早一分鐘行動(dòng)，我們就能把多一份的希望留到未來(lái)，現(xiàn)在就是采取行動(dòng)的最關(guān)鍵時(shí)刻。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透環(huán)保教育是我們義不容辭的責(zé)任。為節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，維持生態(tài)平衡，盡我們公民應(yīng)盡的一份義務(wù)。