第一篇：淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透環(huán)保教育專題

淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透環(huán)保教育

通州區(qū)袁灶小學(xué) 王小豐

可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是當(dāng)今中國(guó)及至整個(gè)國(guó)際社會(huì)廣泛認(rèn)同的一種全新的發(fā)展模式，它探尋的是一條人口、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境和資源相互協(xié)調(diào)的、嶄新的發(fā)展道路，追求的是社會(huì)的和諧發(fā)展，它的基礎(chǔ)是對(duì)環(huán)境資源的合理開發(fā)、利用與保護(hù)。而今天，一些有助于人類發(fā)展、有助于人類進(jìn)步的科學(xué)技術(shù)給人們展現(xiàn)出無比光明的未來的同時(shí)，我們?cè)诓唤?jīng)意間也為此付出了沉重的代價(jià)，日益惡化的生態(tài)環(huán)境使人們感到保護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性。未來社會(huì)的發(fā)展離不開當(dāng)前人們所具備的環(huán)保意識(shí)與環(huán)保行為，今天的兒童是21世紀(jì)的主人，加強(qiáng)他們的環(huán)保教育，已成為現(xiàn)代兒童教育的一個(gè)重要課題，“環(huán)境保護(hù)，教育為本”。不斷培養(yǎng)和提高下一代的“綠色倫理”觀念，是歷史和社會(huì)賦予我們每個(gè)教育工作者的義務(wù)和職責(zé)。

環(huán)境教育是使學(xué)生認(rèn)識(shí)人與環(huán)境的關(guān)系，樹立正確對(duì)待環(huán)境的態(tài)度，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極參與改善環(huán)境，以促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)教育過程。環(huán)境教育是一項(xiàng)從幼兒到成人的終身教育，不是一兩次的突擊教育，而是一種長(zhǎng)期性的、普遍性的全民教育。它的主要目的是加強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，提高自身素質(zhì)。

在這里我談幾點(diǎn)有關(guān)在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“環(huán)保意識(shí)”的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、善用教材，適時(shí)施教

要想改進(jìn)提高整個(gè)民族的環(huán)保意識(shí)，就要通過教育來改善人們的思想.提高公民的意識(shí)，就要從娃娃抓起。基礎(chǔ)教育尤為重要，它肩負(fù)著培養(yǎng)具有環(huán)境保護(hù)、資源節(jié)約、綠色消費(fèi)等方面知識(shí)、技能和倫理的未來公民的使命。學(xué)校作為傳授環(huán)保知識(shí)的主渠道，有著無可比擬的優(yōu)勢(shì)。

首先我從教材中找出蘊(yùn)含有環(huán)境教育的內(nèi)容進(jìn)行分類，結(jié)合東莞市和鳳崗鎮(zhèn)近十年環(huán)境綠化面積的一些具體數(shù)字（包括校園綠化），制訂出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。為了把環(huán)境教育自然適度地滲透到教學(xué)中去，我主要從應(yīng)用題中挖掘可滲透的內(nèi)容，并找貼切的結(jié)合點(diǎn)，融于教學(xué)設(shè)計(jì)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)中就充分的體現(xiàn)出來了。如：第一單元“數(shù)一數(shù)”中就讓學(xué)生受到了良好的環(huán)境教育：第一節(jié)課就展示了優(yōu)美的校園環(huán)境：1面國(guó)旗、2個(gè)單杠、3個(gè)石凳、4個(gè)環(huán)保箱、5幢教學(xué)樓、6朵花、7只小鳥、8棵松樹、9位女生、10位男生??在學(xué)生練習(xí)數(shù)數(shù)的同時(shí)教育學(xué)生要愛護(hù)我們周圍的一草一木一水，愛護(hù)公共設(shè)施，不隨地 吐痰，不亂扔紙屑雜物等，使我們生活的環(huán)境多姿多彩，生氣勃勃。又如三年級(jí)上冊(cè)第二單元“萬以內(nèi)的加法和減法”中結(jié)合了東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙等動(dòng)物形象，不僅讓學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還讓學(xué)生使學(xué)生知道動(dòng)物是人類的朋友，地球上不能只有人類，野生動(dòng)物滅絕之時(shí)，就是我們?nèi)祟悳缤鲋眨晕覀円獝圩o(hù)身邊的動(dòng)物，特別是野生動(dòng)物。又如三年級(jí)上冊(cè)第二單元“萬以內(nèi)的加法和減法”的減法里，介紹了美麗的云南，讓學(xué)生感受到我國(guó)的好山好水。隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的提高，知識(shí)的拓寬，他們的思維也由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。針對(duì)學(xué)生的年齡特征和接受能力，教材中的環(huán)境教育內(nèi)容也逐步抽象、充實(shí)，從居住環(huán)境到校園環(huán)境，從自然環(huán)境到人工環(huán)境，從水、大氣、土地到動(dòng)、植物，從資源、人口到地球、宇宙，在教材中也有所反映。如：三年級(jí)下冊(cè)中第35頁(yè)應(yīng)用題“這塊草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠3人用，我們?nèi)昙?jí)有120人，多少塊這樣大的草地產(chǎn)生的氧氣，夠三年級(jí)學(xué)生用？”“工廠運(yùn)來一批煤，燒了28噸，還剩13噸。這批煤有多少噸？”“四季香果園采用科學(xué)管理后，去年收的蘋果比前年多16噸。去年收蘋果84噸，前年收了多少噸？”再如，也是三年級(jí)下冊(cè)第二單元的筆算除法，主題圖出示了學(xué)生們?cè)谥矘?，正好結(jié)合“3.12植樹節(jié)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，教育學(xué)生愛護(hù)花、草、樹木，愛周圍的環(huán)境??類似這樣的題目還有很多，雖然教學(xué)大綱上沒有明確提出對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，但我想，這種內(nèi)容的題目會(huì)在學(xué)生做題的同時(shí)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。

二、結(jié)合環(huán)保數(shù)據(jù)，適時(shí)進(jìn)行教學(xué)

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)的信息量和信息傳遞的速度是按指數(shù)規(guī)律增長(zhǎng)的，但教科書由于編寫時(shí)間和容量的限制，一些對(duì)兒童有影響的信息不可能都反映出來，因此，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中自覺地、有目的地進(jìn)行有效的環(huán)境教育，善于搜取當(dāng)代社會(huì)與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系的新穎信息，顯得十分重要。這就要求我們平時(shí)廣泛閱讀書報(bào)，時(shí)時(shí)留心有關(guān)數(shù)據(jù)，以便在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)提供環(huán)境教育的數(shù)據(jù)。如：

1、讓學(xué)生收集植樹對(duì)于我們有哪些益處？

2、為什么這座居民樓要安裝節(jié)水閥？

3、塑料袋造成的白色污染有多么的嚴(yán)重？等等。教學(xué)時(shí)可出示相應(yīng)的掛圖，然后創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入：

1、為什么要大量地植樹造林呢？

2、為什么要節(jié)約用水？

3、為什么要禁用塑料袋？等等。讓學(xué)生在欣賞掛圖的同時(shí)，了解人與周圍環(huán)境和諧的關(guān)系，了解環(huán)保的作用。接著讓學(xué)生匯報(bào)資料：

1、（1）制造氧氣；（2）保持水土；（3）消除噪聲；（4）凈化空氣；（5）調(diào)節(jié)氣候；

2、一個(gè)關(guān)不緊的水龍頭，一個(gè)月流掉的水?dāng)?shù)以噸計(jì)；一個(gè)漏水的馬桶，一個(gè)月要漏掉十幾噸水。

3、（1）一周、一個(gè)月一個(gè)家庭的塑料袋的用量；（2）一個(gè)班級(jí)、一個(gè)年級(jí)、全校的塑料袋的用量；（3）一個(gè)鎮(zhèn)、一個(gè)市、一個(gè)省、一個(gè)國(guó)家的塑料袋的用量；（5）全世界100多個(gè)國(guó)家的塑料袋的用量；然后，教師再出示以下題目：

1、樹木就像空調(diào)機(jī)一樣，每平方米的樹木每天向空中散發(fā)6千克的水分，這樣水分吸熱而降低氣溫，那么100平方米的樹木可向空中散發(fā)（）千克的水分。

2、你們知道一平方米樹木每天可以釋放多少氧氣，吸收多少二氧化碳？

3、一棵生長(zhǎng)50年的樹的生態(tài)價(jià)值——制造31250美元的氧氣，2600美元的蛋白質(zhì)，防止大氣污染62500美元，涵養(yǎng)水源、促進(jìn)水分在循環(huán)37500美元，防止土壤侵蝕、增加土壤肥力31250美元，為鳥類及其他動(dòng)物提供棲息環(huán)境32150美元，綜合價(jià)值197250美元≈20萬美元≈180萬人民幣。

①如建造一所希望小學(xué)需要40萬元，180萬元可以建造（）所希望小學(xué)? ②如果培養(yǎng)一名大學(xué)生需要5萬元，180萬元可以培養(yǎng)（）名大學(xué)生?

4、制造1噸紙需要砍伐17棵樹，如果12億人每人浪費(fèi)一張紙（150張紙約重500克），需要?dú)У舳嗌倏脜⑻齑髽洌?/p>

5、談一談周圍（學(xué)校、家庭和社區(qū)）的綠化情況，我們應(yīng)該怎樣做？

6、談一談應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？

7、談一談怎樣環(huán)保購(gòu)物？

教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生展開討論，引發(fā)學(xué)生思考：這些寫在我們身邊的數(shù)字應(yīng)該引起我們足夠的重視。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“愛綠護(hù)綠”的良好習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛護(hù)花草樹木，不亂采摘花草的好習(xí)慣；教育學(xué)生在生活中自覺地節(jié)約用水，用水時(shí)龍頭不要開得過大，用后要關(guān)好水龍頭。學(xué)會(huì)一水多用，如用洗米水洗碗、洗菜、澆花，用洗衣水擦地、沖廁所等，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣；要求學(xué)生不濫用塑料袋等。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)與環(huán)?？茖W(xué)知識(shí)有著緊密的聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生與環(huán)境和諧相處的良好環(huán)境道德。從而讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，做保護(hù)地球的好公民。

三、開展綠色行動(dòng)，滲透環(huán)境教育，兒童從出生到成人，他們的身體和心理經(jīng)歷著一個(gè)發(fā)展的過程，在這個(gè)過程中，每一個(gè)年齡階段都表現(xiàn)出與其它年齡階段相區(qū)別的一些典型的特征。為了使學(xué)生充分了解環(huán)保，關(guān)注環(huán)保，參與環(huán)保。在教學(xué)中我還十注意融合數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)造環(huán)保教育氛圍，有計(jì)劃地組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步深化理解和應(yīng)用，借此向?qū)W生滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。如：在數(shù)學(xué)實(shí)踐課中我們依據(jù)學(xué)生渴望對(duì)課本以外知識(shí)的吸收與理解，我們組織了“搜索綠色世界”活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)是利用學(xué)生每個(gè)學(xué)期的社會(huì)實(shí)踐時(shí)間，我們組織“綠色環(huán)保小隊(duì)”去搜索綠色世界，通過調(diào)查、總結(jié)、反饋以后，使學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)自己在日常生活中自覺不自覺地在制造著污染，破壞環(huán)境，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)統(tǒng)計(jì)由于人們環(huán)保意識(shí)的淺薄所造成的損失與危害。教育學(xué)生從我做起，從身邊的小事做起，在日常生活中，注意節(jié)約資源，減少垃圾，防止廢棄物污染環(huán)境。這樣就加深了學(xué)生對(duì)環(huán)保的理解

第二篇：淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育

淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育

單位：潮陽區(qū)銅盂嶼北中學(xué) 姓名：蔡妙璇

時(shí)間：2010年5月4日

淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育

義務(wù)教育階段初中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類發(fā)展的作用。數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)滲透著“環(huán)?！鄙钜庾R(shí)，具體表現(xiàn)在：

一、發(fā)揮教材、習(xí)題的環(huán)保教育功能，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在初中數(shù)學(xué)教材中，可以通過數(shù)學(xué)習(xí)題的教學(xué)來加強(qiáng)環(huán)保教育。教材編排了許多涉及環(huán)保知識(shí)的習(xí)題，教師可補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)來加強(qiáng)環(huán)保方面的教育，拓展學(xué)生視野，滲透“低碳”思想，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。如在一元二次方程中有這樣一道習(xí)題：西部某縣位于沙漠邊緣地帶，治理沙漠、綠化家園是全縣人民的共同愿望。到2002年底，全縣沙漠的綠化率已達(dá)30％，計(jì)劃每年將對(duì)m％未綠化的沙漠進(jìn)行綠化，到2004年底，全縣綠化面積可達(dá)43.3％.求m的值。在解答完此題后，教師可用多媒體播放有關(guān)我國(guó)近期常出現(xiàn)的沙塵暴、沙漠綠化等視頻。讓學(xué)生感受到植樹種草對(duì)于保護(hù)環(huán)境的必要性，以此來培養(yǎng)學(xué)生的植樹種草習(xí)慣，滲透環(huán)保意識(shí)。再如，本章還有一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)題：希望中學(xué)環(huán)保小組的同學(xué)深入市化工廠做調(diào)查，得知該廠年排放工業(yè)廢氣量為4.50×.為改善城市的大旗環(huán)境質(zhì)量，該廠決定分兩期治理，使廢棄的年排放量減少到2.88×.預(yù)計(jì)第一期治理中每減少1.0× 廢棄需投入3萬元，第二期治理中每減少1.0× 廢棄需投入4.5萬元.假定該廠每期治理中廢棄減少的百分率相同。請(qǐng)

根據(jù)以上信息：提出一個(gè)可以利用一元二次方程解決的問題；讓你的同伴解決，并對(duì)他的解答方法和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在解答這道題的過程中，逐漸意識(shí)到企業(yè)排放的廢氣是大氣的一個(gè)重要污染源，從現(xiàn)在就滲透治理廢氣排放的概念，容易在他們的腦海里根深蒂固地形成與有關(guān)治理環(huán)境污染的理念，滲透了環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

二、應(yīng)結(jié)合實(shí)踐操作。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)幾何等知識(shí)都是通過對(duì)學(xué)具和教具的操作來形成表象，從而進(jìn)一步理解應(yīng)用的。因此，教師應(yīng)多讓學(xué)生動(dòng)手操作，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，也可以借此對(duì)其進(jìn)行環(huán)境教育。

例如，如學(xué)習(xí)“三角形“時(shí)，用廢棄鐵絲制作一個(gè)三角形模型，用來研究三角形的概念；用硬紙板做一個(gè)三角形紙板，用來研究三角形內(nèi)角之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)“平行四邊形”時(shí)，用鐵絲制作一個(gè)平行四邊形模型，研究平行四邊形的對(duì)邊及對(duì)角關(guān)系；用兩根木條，把他們的中點(diǎn)用鐵釘固定，用橡皮筋連接四個(gè)端點(diǎn)，這樣就做成了一個(gè)各邊長(zhǎng)度可以變化的平行四邊形模型了。學(xué)習(xí)“正（長(zhǎng)）方體及展開圖”時(shí)，用化妝品盒子或利用硬紙板自制正（長(zhǎng)）方體教具，使同學(xué)們更深入直觀地理解正（長(zhǎng)）方體的概念、性質(zhì)，更方便地探究正（長(zhǎng)）方體的展開圖。學(xué)習(xí)“圓柱和圓錐側(cè)面展開圖”時(shí)，利用酒盒等硬紙板制作圓柱和圓錐，用于研究圓柱和圓錐的側(cè)面展開圖及其性質(zhì)；學(xué)習(xí)“圓周角”時(shí)，用廢棄的鐵絲制作一個(gè)圓（或用硬紙板制作一個(gè)圓 3

盤），把這個(gè)圓固定在一個(gè)硬紙板上，在圓的不同位置上釘四個(gè)小鐵釘，圓心也釘一個(gè)小鐵釘，再用幾根橡皮筋掛在四個(gè)鐵釘處構(gòu)造圓周角，這樣就制成了圓周角演示儀，用來研究圓周角的定義及性質(zhì)，加深了同學(xué)們對(duì)圓周角的理解?！?。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生認(rèn)真鉆研教材，用廢物制作更多可行有用的數(shù)學(xué)教具，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，滲透日常生活中的節(jié)約意識(shí)，促進(jìn)人與社會(huì)和諧發(fā)展。

三、應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合課外活動(dòng)，向?qū)W生們灌輸環(huán)保的知識(shí)。很多老師認(rèn)為數(shù)學(xué)課很難開展課外活動(dòng)，其實(shí)不然。在許多章節(jié)都可以通過課外活動(dòng)來開展環(huán)境教學(xué)。如，初三代數(shù)第十四章《統(tǒng)計(jì)初步》，在完成本章教學(xué)后，老師可安排4人一組完成實(shí)習(xí)作業(yè):估計(jì)一次性筷子的用量。老師讓同學(xué)們走出課堂，從本鎮(zhèn)幾十間高、中、低檔飯店中抽取10家作樣本，得到這些飯店每天消耗一次性筷子的數(shù)量，并解決下列問題:第一，通過對(duì)樣本的計(jì)算，估計(jì)這個(gè)縣一年消耗一次性筷子數(shù)量是多少？第二，若生產(chǎn)一套中小學(xué)生桌椅需木材0.07立方米，求全縣這年使用一次性筷子的木材可以生產(chǎn)多少套學(xué)生桌椅？第三，如何利用統(tǒng)計(jì)知識(shí)統(tǒng)計(jì)出我們這個(gè)城市一年使用一次性筷子所消耗的木材量。這個(gè)實(shí)習(xí)作業(yè)，貼近了學(xué)生生活。學(xué)生通過調(diào)查計(jì)算，不得不驚嘆原來在日常生活中我們浪費(fèi)了許多資源，環(huán)境保護(hù)不是掛在嘴邊上說說的事，而是應(yīng)該從自己做起，從身邊小事做起。

綜上所述，只要教師樹立環(huán)保意識(shí)，充分將數(shù)學(xué)知識(shí)中的環(huán)保因素挖掘出來，適時(shí)適度加以滲透，將“環(huán)?！庇〉綄W(xué)生腦海中。培養(yǎng)一種“環(huán)?！钡膽B(tài)度，進(jìn)而打造綠色課堂、綠色校園、綠色社會(huì)，就一定會(huì)取得良好的教育效果。

第三篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育

數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育

隨著社會(huì)的發(fā)展，人類在更廣闊的范圍內(nèi)，以空前的規(guī)模改造著自然創(chuàng)造出史無前例的人間奇跡和物質(zhì)文明。但與此同時(shí)，人類的生存環(huán)境卻日益惡化，威脅著人類的生存和發(fā)展。因此，保護(hù)環(huán)境，走可持續(xù)發(fā)展的道路是全人類刻不容緩的任務(wù)和義務(wù)。開展環(huán)境教育課題最終目標(biāo)就是讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻接受保護(hù)環(huán)境的教育，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性和積極參與環(huán)境保護(hù)。而在學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，是中學(xué)環(huán)保教育實(shí)施的一條重要途徑。我們是教育工作者，讓學(xué)生了解環(huán)境問題，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)是我們的責(zé)任。

中學(xué)數(shù)學(xué)是一門以描述數(shù)量關(guān)系為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是一門宣傳環(huán)保知識(shí)、滲透環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育的重要學(xué)科。在中學(xué)數(shù)學(xué)中滲透環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育，對(duì)于幫助學(xué)生從小掌握環(huán)境知識(shí)，培養(yǎng)正確的環(huán)境態(tài)度，樹立保護(hù)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的觀念，發(fā)展環(huán)保技能，具有不可忽視的作用。不管是介紹環(huán)境知識(shí)還是做出環(huán)境決策，都離不開數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和處理，以及其他的數(shù)學(xué)方法，例如，繪制統(tǒng)計(jì)圖表、建立簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型等等。在其他學(xué)科中滲透環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育，數(shù)學(xué)處理也是一個(gè)很重要的方面。環(huán)境問題是當(dāng)前人類面臨的重大問題之一，環(huán)境污染已嚴(yán)重地影響人類生存,制約著社會(huì)的進(jìn)步。所以，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己。

數(shù)學(xué)教學(xué)看起來與環(huán)境保護(hù)關(guān)系不大，不象有些學(xué)科如化學(xué)、地理等涉及的環(huán)保問題多，但是，我們可以利用數(shù)學(xué)科本身特點(diǎn)，在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。作為教師，我們要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)他們做人。地球只有一個(gè)，需要我們?nèi)祟惖膼圩o(hù)。

一、挖掘教材，精心設(shè)計(jì)

根據(jù)現(xiàn)行中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，首先我從教材中找出蘊(yùn)含有環(huán)境教育的內(nèi)容進(jìn)行分類，制訂出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。為了把環(huán)境教育自然適度地滲透到教學(xué)中去，我主要從應(yīng)用題中挖掘可滲透的內(nèi)容，并找貼切的結(jié)合點(diǎn)，融于教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)時(shí)可近十年環(huán)境綠化面積的一些具體數(shù)字（包括校園綠化），出示相應(yīng)的錄像和掛圖，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，了解人與周圍環(huán)境和諧的關(guān)系，了解環(huán)保的作用。從而喚起學(xué)生“愛綠護(hù)綠”的意識(shí)。例如，在教學(xué)一些有關(guān)植樹造林內(nèi)容的應(yīng)用題后，我專門上了一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課《植樹與生活》。我先創(chuàng)設(shè)了問題情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道3月份有什么節(jié)嗎？為什么要大量地植樹造林呢？下面，我們就來說一說植樹對(duì)于我們有哪些益處？學(xué)生匯報(bào)資料：（1）制造氧氣；（2）保持水土；（3）消除噪聲；（4）凈化空氣；（5）調(diào)節(jié)氣候。這時(shí)教師就出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，引入本節(jié)課的教學(xué)中去。通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)與環(huán)保科學(xué)知識(shí)有著緊密的聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“愛綠護(hù)綠”的良好習(xí)慣。

從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛護(hù)花草樹木，不采摘花草的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生與環(huán)境和諧相處的良好環(huán)境道德。

二、利用廢物，制作學(xué)具

在教學(xué)中，我還十分注重讓環(huán)境教育的內(nèi)容盡量貼進(jìn)學(xué)生們的日常生活，使學(xué)生了解如何在日常生活中保護(hù)環(huán)境。如：讓學(xué)生了解我們每天產(chǎn)生多少?gòu)U物，如何減少?gòu)U物；讓學(xué)生知道我們產(chǎn)生的廢物哪些是可再利用的，哪些是不可再利用的，可再利用的應(yīng)反復(fù)使用。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，注意留心觀察，善于思考，利用廢棄物制作一些學(xué)具，變廢為寶。既提高教學(xué)效率，又寓環(huán)境教育于數(shù)學(xué)課中。如：在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，課前可讓學(xué)生搜集一些廢

棄的各種長(zhǎng)方體藥盒、牙膏盒、飲料盒、火柴盒等作為學(xué)具使用；其次還可開展“環(huán)保對(duì)我們意味著什么的討論，使學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)自己在日常生活中自覺不自覺地在制造著污染，破壞環(huán)境，教育學(xué)生從我做起，從身邊的小事做起，在日常生活中，注意節(jié)約資源，減少垃圾，防止廢棄物污染環(huán)境。毫無疑問，這樣的教學(xué)，必然提高了教學(xué)教育的質(zhì)量。

三、參加實(shí)踐，發(fā)展才能

為了使學(xué)生充分了解環(huán)保，關(guān)注環(huán)保，參與環(huán)保。在教學(xué)中我還十注意融合數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)造環(huán)保教育氛圍，有計(jì)劃地組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步深化理解和應(yīng)用，據(jù)此向?qū)W生滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如：教學(xué)“統(tǒng)計(jì)表”后，可讓學(xué)生利用自己家里的2007年上半年每月水、電、煤氣費(fèi)的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表，從節(jié)約資源、能源這個(gè)角度啟發(fā)學(xué)生，收到了良好的教育教學(xué)效果。為了使學(xué)生進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，我還組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，搜集資料，讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)們實(shí)際調(diào)查的有關(guān)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整理，制成統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)所繪制的表說出有關(guān)問題，分析有關(guān)問題。例如：我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計(jì)算一個(gè)班家庭一個(gè)星期，一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。

總之，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育是非常有效的，也符合新課程改革和當(dāng)代社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的形勢(shì)需要。我們要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分利用一切可以利用的教育資源，善于捕捉小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的環(huán)境教育因素，在教學(xué)中有計(jì)劃、有目的滲透環(huán)境教育，腳踏實(shí)地地踐行“教育即生活，生活即教育”的現(xiàn)代教育理念，使中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)鮮活起來，使每個(gè)學(xué)生都喜愛上數(shù)學(xué)，使其終身受益，也為培養(yǎng)有良好環(huán)保意識(shí)的社會(huì)公民和促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

西寧市二十五中學(xué)保吉菊

2011年3月

第四篇：141102淺談環(huán)保教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

淺談環(huán)保教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

蘭州市紅古區(qū)窯街回民小學(xué)（730080）包金環(huán)

一個(gè)美的生活環(huán)境有益于人的生存和發(fā)展，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)環(huán)境重視程度也愈來愈高，環(huán)保意識(shí)更是一個(gè)人的最基本的素質(zhì)之一，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，是我們每個(gè)教師責(zé)無旁貸的工作。作為一名教師，通過學(xué)科教學(xué)滲透環(huán)境教育越來越被教育界人士所關(guān)注和重視?，F(xiàn)就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透環(huán)境教育談幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)。

一、要善于搜集環(huán)境教育的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，適時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)的信息量和信息傳遞的速度是按指數(shù)規(guī)律增長(zhǎng)的，但教科書由于編寫時(shí)間和容 量的限制，一些對(duì)兒童有影響的信息不可能都反映出來，因此，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中自覺地、有目的地進(jìn)行有效的環(huán)境教育，善于搜取當(dāng)代社會(huì)與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系的新穎信息，顯得十分重要。這就要求我們平時(shí)廣泛閱讀書報(bào)，時(shí)時(shí)留心有關(guān)數(shù)據(jù)，以便在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)提供環(huán)境教育的數(shù)據(jù)。

1.一個(gè)人平均每天呼吸14千克空氣，是一天食物重量的10倍或飲水重量的4倍。

2.我國(guó)有960萬平方千米的土地，居世界第三位，但我國(guó)“地大人更多，物博人均少”，占世界陸地─的土 地卻要養(yǎng)活超過世界─的人口。

3.一只燕子在6個(gè)月里可以吃掉50萬只害蟲，一頭貓頭鷹一年中會(huì)吃掉1000只田鼠，而1000只田鼠一年要吃 掉2噸糧食，一只灰喜鵲可以保護(hù)1300平方米的松林免遭松毛蟲的侵害。

4.目前太空有2000個(gè)廢棄衛(wèi)星，1400個(gè)用過的火簡(jiǎn)助推器和1100個(gè)游弋的小型物體，這些太空垃圾隨時(shí)會(huì)撞壞衛(wèi)星。

如此等等，教者向?qū)W生提供這些數(shù)據(jù)信息時(shí)，要正確處理好智育與環(huán)境教育的關(guān)系；要有助于學(xué)生“環(huán)保 ”意識(shí)的提高；要將有意識(shí)的教育寓于無意識(shí)的受教育之中，做到自然、貼切、力求滲透，以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界。切忌生搬硬套，牽強(qiáng)附會(huì)。

二、利用數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育的環(huán)境，才能收到預(yù)期的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門宣傳環(huán)保知識(shí)、滲透環(huán)境教育的重要學(xué)科，不管是介紹環(huán)境知識(shí)，還是做出環(huán)境保護(hù)的決策，都離不開數(shù)據(jù)的收集、整理和處理。教師應(yīng)利用數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育的情境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中引進(jìn)環(huán)境知識(shí)的實(shí)例，通過數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)和處理，能夠更加尖銳地反映環(huán)境問題，使學(xué)生意識(shí)到解決環(huán)境問題的急迫性。例如，在教學(xué)“名數(shù)的改寫”時(shí)，出示：“根據(jù)我國(guó)有關(guān)部門對(duì)532條河流的監(jiān)測(cè)，有436條河流有不同程度的污染。據(jù)推測(cè)每年排入海洋的污水和固體廢物己超過1000億噸?！痹趯W(xué)習(xí)“量與計(jì)量”時(shí)，可以引進(jìn)這樣的例子：“我國(guó)城市人口平均每人每天生產(chǎn)生活*0.8～1.5千克，有的城市達(dá)2.5千克。全國(guó)年產(chǎn)*8000萬噸，北京年產(chǎn)430萬噸，相當(dāng)于兩座景山?！边@樣，不僅讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)與生活緊密相連，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是為了解決現(xiàn)實(shí)問題，而且意識(shí)到環(huán)境保護(hù)刻不容緩。又如：“地球表面的總面積有5.1憶平方千米，其中海洋面 積有3.61億平方千米，海洋的面積占總面積的百分之幾？”隨著年齡和知識(shí)的增長(zhǎng)，這時(shí)可告訴他們：海洋是“21世紀(jì)人類的第二糧倉(cāng)”，我們要開發(fā)和利用海洋生物、礦產(chǎn)資源，但在開發(fā)海洋的同時(shí)，又要特別注意保護(hù)和改善海 洋資源和環(huán)境，讓浩瀚蔚藍(lán)的海洋千秋萬代，為人類造福，否則，會(huì)嚴(yán)重影響人們的 生產(chǎn)、生活和健康

三、充分挖掘數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，有效進(jìn)行環(huán)保教育

人類賴以生存的地球是一個(gè)美麗的星球，有著優(yōu)美的環(huán)境，有著適合生物生存繁衍的空氣、水??小學(xué)數(shù)學(xué)課本中對(duì)環(huán)境教育巧用匠心，從插圖到例題，尤其是應(yīng)用題等都蘊(yùn)涵著教育學(xué)生熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的內(nèi)容，教師要有意識(shí)地挖掘教材中己有的可以滲透環(huán)境教育的內(nèi)容，自然滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)接受環(huán)境保護(hù)知識(shí)?，F(xiàn)就小學(xué)數(shù)學(xué)教材中可滲透環(huán)境教育的素材舉例如下：

1、“1公頃森林在生長(zhǎng)季節(jié)5天可以吸收4.5噸二氧化碳，照這樣計(jì)算，100平方米森林每天可以吸收多少千克二氧化碳？”、“松柏林能分泌殺菌素，凈化空氣。如果1公頃松柏林每天分泌殺菌素54千克，24.5公頃松柏林31天分泌殺菌素多少千克？”（讓學(xué)生了解環(huán)境知識(shí)，增強(qiáng)愛護(hù)樹木的責(zé)任感。）2、1986年某國(guó)因吸煙引起的死亡約有34240人，是機(jī)動(dòng)車造成死亡人數(shù)的16倍，吸煙引起的死亡比機(jī)動(dòng)車造成的死亡人數(shù)多多少人？（讓學(xué)生意識(shí)到吸煙有害健康、污染空氣）

3、據(jù)1987年的統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)污水排放約416億噸，其中187.2噸來源于城市污水，228.8噸為工業(yè)廢水，城市污水占污水排放總量的百分之幾？工業(yè)廢水占污水排放總量的百分之幾？（保護(hù)水資源）

4、“一只山雀7天能吃1155只害蟲，照這樣計(jì)算，一只山雀一個(gè)月（按30天算）能吃多少只害蟲？”、“我國(guó)鳥類種數(shù)繁多，約有1166種。全世界鳥類約有8590種。我國(guó)鳥類種數(shù)約占全世界鳥類種數(shù)的百分之幾？”（鳥是人類的朋友，愛護(hù)鳥類，保護(hù)環(huán)境。）此外，教師不僅要熟悉本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還要主動(dòng)學(xué)習(xí)與本專業(yè)相關(guān)的環(huán)境知識(shí)，找出數(shù)學(xué)問題中隱含的環(huán)境問題，將數(shù)學(xué)和環(huán)境教育結(jié)合起來，使學(xué)生更好地掌握環(huán)境知識(shí)和發(fā)展處理環(huán)境問題的技能，培養(yǎng)他們的環(huán)境意識(shí)和環(huán)保責(zé)任感。

四、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)的能力

環(huán)境意識(shí)的形成必須依賴于學(xué)生的實(shí)踐，而且只有在他們的實(shí)踐中才能表現(xiàn)出來。如果沒有接觸過協(xié)調(diào)環(huán)境關(guān)系有關(guān)的活動(dòng)，那么，熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境只能是一句空話。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須十分重視理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中提高環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境問題的能力。再如，教學(xué)完“簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)”之后，可讓學(xué)生課后統(tǒng)計(jì)自己家里每個(gè)月的用水量，并繪制成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，在全班進(jìn)行交流，使每個(gè)學(xué)生都投入到保護(hù)水資源的行列中來，這樣，不僅提高了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，而且使學(xué)生真正做到“保護(hù)環(huán)境，從我做起?！?/p>

另外，還可結(jié)合6.5世界環(huán)境日、4.3愛鳥周、3.12植樹節(jié)等紀(jì)念日開展實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生實(shí)現(xiàn)了參與環(huán)境保護(hù)的愿望，提高了環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)了熱愛環(huán)境的情感；同時(shí)也深化了數(shù)學(xué)課本上有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

總之，在環(huán)境保護(hù)成為人們關(guān)心的焦點(diǎn)的今天，作為我們每一個(gè)教育工作者都要不斷更新教育理論，增強(qiáng)環(huán)境教育的責(zé)任感和使命感。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就要結(jié)合數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)中有機(jī)地滲透，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)、提高環(huán)保技能，使每個(gè)學(xué)生知道“我們有一個(gè)共同的家——地球，我們要像珍惜生命一樣珍惜她?！?/p>

第五篇：在小學(xué)語文教學(xué)中滲透環(huán)保教育

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透環(huán)保教育

潮陽區(qū)谷饒茂廣小學(xué)盧燕平（***）

內(nèi)容摘要：如何向小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，使他們從小就樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，是小學(xué)語文教學(xué)中必須面對(duì)的課題之一。而課堂教學(xué)是教育的主渠道，學(xué)生每天都要在課堂上學(xué)習(xí)各種知識(shí)；但同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的主渠道，運(yùn)用得當(dāng)，則會(huì)收到事半功倍的效果。作為一名語文教師，怎樣利用好這個(gè)主渠道滲透環(huán)保教育呢？本文就這個(gè)問題做了具體的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 環(huán)保教育 滲透

當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展已成為許多國(guó)家關(guān)注的焦點(diǎn)，人們生活在環(huán)境之中對(duì)周圍環(huán)境問題的產(chǎn)生負(fù)有不可推卸的責(zé)任。環(huán)境問題已成為備受人們關(guān)注的熱點(diǎn)問題，環(huán)境的日益惡化，已對(duì)整個(gè)人類的生存和發(fā)展敲響了警鐘，增強(qiáng)全民環(huán)境保護(hù)意識(shí)已經(jīng)成為刻不容緩的大事。環(huán)境教育已成為了學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，是當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)日益重要的領(lǐng)域。身為教育工作者，應(yīng)利用自己的學(xué)科特點(diǎn)，努力推進(jìn)環(huán)境教育，在培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)人才中發(fā)揮自己學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，幫助他們樹立正確的生態(tài)倫理道德觀，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然，是建設(shè)生態(tài)文明的需要，是我們教師義不容辭的職責(zé)。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的生態(tài)倫理道德屬于“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操”的范疇，自然也是“語文教學(xué)的重要內(nèi)容”，而不是“外在的附加任務(wù)”。所以說語文教學(xué)在環(huán)保教育方面不僅大有可為，而且大有作為，是培養(yǎng)學(xué)生良好生態(tài)倫理道德的重要載體。學(xué)科滲透是環(huán)保教育的重要途徑，特別是在語文教學(xué)活動(dòng)中若能適時(shí)、恰當(dāng)?shù)貪B入環(huán)保教育，將收到語文教學(xué)與環(huán)保教育相得益彰之效。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何在語文教學(xué)中開展環(huán)保教育談點(diǎn)粗淺看法。

一、從教材中挖掘環(huán)保資源，滲透環(huán)境教育

小學(xué)語文教材中，有著豐富而廣泛的環(huán)保教育資源。以人教版教材為例，從一年級(jí)到六年級(jí)課本中就有幾十篇課文直接或間接地涉及到環(huán)保主題。如有關(guān)于愛環(huán)境和欣賞環(huán)境的，有環(huán)境科學(xué)和環(huán)保知識(shí)的，還有環(huán)境道德和環(huán)保行為等內(nèi)容。這些文章 1

有的是生動(dòng)活潑的故事、童話，有的是抒情寫景散文，還有的是一些科技性較強(qiáng)的說明文。它們不僅以各種方式展現(xiàn)了美好的大自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，還涉及一些以人口、資源、能源等為題材的內(nèi)容。學(xué)生在感受美好大自然的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到大自然中存在的各種問題，如人口危機(jī)、能源危機(jī)、環(huán)境污染等。

如正面揭示的有：一年級(jí)下冊(cè)第三課《鄧小平爺爺植樹》、四年級(jí)上冊(cè)第十課《黃河是怎樣變化的》、第十二課《大自然的啟示》；六年級(jí)上冊(cè)第十三課《只有一個(gè)地球》等，這些文章明眼人一看就可信手拈來，直接將教材內(nèi)容與環(huán)保教育“掛上鉤”，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)和環(huán)保知識(shí)的教育，根本沒有畫蛇添足之嫌。如執(zhí)教四年級(jí)上冊(cè)第三課《鳥的天堂》時(shí)，可發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛舉例，印證生物資源嚴(yán)重枯竭的普遍性和嚴(yán)峻性，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，無論何時(shí)何地，都要做保護(hù)環(huán)境的衛(wèi)士，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。而有些教學(xué)素材是隱性的，蘊(yùn)含在課文中的環(huán)保內(nèi)容有如地下的寶藏，有待于教師深入挖掘。如六年級(jí)上冊(cè)第十四課《大瀑布的葬禮》、五年級(jí)下冊(cè)第20課《景陽岡》、三年級(jí)上冊(cè)第23課《美麗的小興安嶺》、四年級(jí)下冊(cè)第2課《桂林山水》、三年級(jí)下冊(cè)選讀課文《迷人的張家界》等，都蘊(yùn)含了很多環(huán)保方面的因素。

除了這些“課本資源”外，無處不在的社會(huì)資源和生活資源，以及課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的“生成資源”，也為我們進(jìn)行環(huán)境教育提供了豐富的素材。如課文插圖體現(xiàn)了環(huán)保教育教材中還有許多插圖，教師可以直接利用這些插圖，或把這些插圖制作成課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞。新教材中插入了許多可愛的小動(dòng)物、綠色植物的圖畫介紹，都直接間接地對(duì)孩子們進(jìn)行著環(huán)保教育。這些插圖內(nèi)容豐富，有動(dòng)植物，有山水，形象生動(dòng)地展示了人與自然的眾多事物，適合低年級(jí)孩子的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)。

所以，在教學(xué)過程中，教師必須深入理解編者的編排意圖，深刻挖掘環(huán)保教育因素，有意識(shí)地把語文教學(xué)和環(huán)境教育有機(jī)地結(jié)合起來，春雨潤(rùn)物般地在傳授語文知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的滲透，使學(xué)生盡可能地從書本、課堂教學(xué)的主渠道獲得環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，從而自覺地維護(hù)生態(tài)環(huán)境。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，深化環(huán)保教育

課堂教學(xué)是語文科滲透環(huán)境教育的主渠道，教師可以通過教學(xué)內(nèi)容整合，創(chuàng)新教學(xué)手段，充分運(yùn)用電視、幻燈、投影、多媒體課件等，以在課堂教學(xué)中增大教學(xué)容量，化虛為實(shí)、化遠(yuǎn)為近、化靜為動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這樣通過教學(xué)手段的創(chuàng)新，使課堂教學(xué)在深度和廣度上都大為擴(kuò)展，既拓展了學(xué)生的思維能力，又增強(qiáng)了環(huán)境教育的效果。

新教材無論從插圖的設(shè)計(jì)、兒歌的選用及課文的編排都為環(huán)保教育留下廣闊的空

間，只要在課堂教學(xué)中合理利用、精心安排，必將使環(huán)保教育真正進(jìn)入課堂，進(jìn)入孩子們的心靈，從而提高教育質(zhì)量。

1.利用教材中的插圖。第一冊(cè)新教材中描寫環(huán)境的圖畫很多，有藍(lán)天、綠樹、紅花、小河、莊稼??出現(xiàn)在孩子們眼中的是一個(gè)充滿綠色、生氣盎然的世界，也是一個(gè)理想的生存環(huán)境。在教學(xué)中讓孩子通過聽、說、讀、看去感受自然界的美麗。在此基礎(chǔ)上，可帶孩子們參觀學(xué)校的校園，去看、去摸、去聞，親身體驗(yàn)綠色給人們帶來的快樂，從而把教材中的環(huán)保教育變得更加直觀。

2、利用文章中的重點(diǎn)語句。在小學(xué)語文教材中，那些“句中有余味，篇中有余意”的佳作，要求教師去體味、去探索、去挖掘環(huán)保教育的因素，憑借重點(diǎn)語句的朗讀、分析，把學(xué)生引入優(yōu)美的景色之中，激活學(xué)生的想象，在學(xué)生的腦海中呈現(xiàn)出文字內(nèi)容所描述的具體、生動(dòng)、形象的畫面，使學(xué)生如聞其聲、如臨其境，激起情感的共鳴。

3、根據(jù)不同的教材內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方式。一些關(guān)于自然景物的描寫性文章，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，以情動(dòng)人，利用文章中優(yōu)美的詞語，使學(xué)生展開想象的翅膀，體味到大自然的美；也可以將表現(xiàn)文章內(nèi)容的圖片制作成課件，讓學(xué)生親近自然，感受自然，喜愛自然，從而培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧共處的意識(shí)，抵制破壞自然的行為。而對(duì)于那些科技性、知識(shí)性較強(qiáng)的說明文，如《黃河是怎樣變化的》、《雅魯藏布大峽谷》等，教師的首要任務(wù)，就是向?qū)W生系統(tǒng)地介紹相關(guān)方面的知識(shí)，學(xué)生也要收集這方面的資料，加深對(duì)文章的理解。

三、走出課堂，開展豐富多彩的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)

環(huán)境意識(shí)的形成必須依賴于學(xué)生的實(shí)踐，而且只有在他們的實(shí)踐中才能表現(xiàn)出來。因此，在語文教學(xué)中滲透環(huán)境教育，必須要走出課堂，走向社會(huì)，在課外活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活中獲取資料、分析問題、提出方案，并在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用和檢驗(yàn)。如：①邀請(qǐng)環(huán)保局專家作專題講座。②以每年一度的“6?5世界環(huán)境日”、“3?12”植樹節(jié)等紀(jì)念日為契機(jī)，開展一系列的宣傳教育活動(dòng),如：在全校舉行環(huán)境保護(hù)知識(shí)圖片展覽；通過校電視 網(wǎng)絡(luò)、主題班會(huì)、黑板報(bào)、環(huán)保手抄報(bào)等形式開展豐富多彩、生動(dòng)活潑的環(huán)保宣傳活動(dòng)。③參與實(shí)際的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，在全校掀起了“保護(hù)環(huán)境，由我做起”的環(huán)保潮流：每個(gè)班都分別設(shè)置了垃圾分類回收桶；在全校掀起節(jié)約用紙，廢紙利用的熱潮。④組織學(xué)生到排放污染物的單位參觀，了解污水和廢氣的處理過程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本土的環(huán)境狀況的感性認(rèn)識(shí)，也深化了環(huán)境知識(shí)的理性學(xué)習(xí)。⑤讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些活動(dòng)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，如對(duì)某一區(qū)域的環(huán)境狀況進(jìn)行調(diào)查、訪問、考察、監(jiān)測(cè)等，讓學(xué)生直接接觸社會(huì)，獲得等一手資料。并把資料進(jìn)行整理，把

有關(guān)問題向行政部門反映，或?qū)懗尚?論文，增強(qiáng)爭(zhēng)當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士的責(zé)任感，從而使他們真正關(guān)心和參與到實(shí)際問題解決上來。

總之，語文學(xué)科滲透環(huán)境教育的途徑和方法還有很多，需要教師不斷地在教學(xué)實(shí)踐中去探索和檢驗(yàn)。只有教師從思想上明確環(huán)境教育的重要性，大膽而充分地吸收和借鑒國(guó)內(nèi)外一切優(yōu)秀文明成果，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，增強(qiáng)針對(duì)性，才能夠在教學(xué)活動(dòng)中找到更多、更好地開展?jié)B透環(huán)境教育的新途徑和新方法。