第一篇：英語課堂中德育的滲透

東都鎮(zhèn)中心小學(xué)16-17下教育敘事 小學(xué)英語教學(xué)課堂中德育的滲透

小學(xué)英語學(xué)科是九年義務(wù)小學(xué)階段學(xué)生必修課程，與其他學(xué)科一樣，擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美諸多的任務(wù)。因此，作為英語教師，必須清楚地認(rèn)識除了完成正常的教學(xué)任務(wù)之外，更重要的還要在教學(xué)中實施育人的目的。英語是一門思想性很強(qiáng)的學(xué)科，語言是人們表達(dá)自己思想情感和需要、傳播文化科學(xué)知識的重要工具，教師在向?qū)W生傳授語言知識的同時也流露了自己的情感、態(tài)度和認(rèn)識。

德國教育家赫爾巴特說過：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒教學(xué)，就失去了手段的目的?！薄队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和愛國主義品質(zhì)，形成積極健康的人生觀??為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。因此，進(jìn)行有效的德育滲透是每位教師義不容辭的責(zé)任。如何在英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透呢？

一、創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境，陶冶學(xué)生的道德情感。

不同的環(huán)境會造就各種不同類型的人物形象，環(huán)境決定著人們情感的主流。情境教育有著強(qiáng)烈的感化作用，將對學(xué)生品德的形成產(chǎn)生顯著的效果。英語課堂要進(jìn)行德育滲透，首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧的德育情境，以滿足學(xué)生對真善美的追求。所以，在課堂上，我們要建立新型的師生關(guān)系，營造和諧、民主、輕松的氛圍，使課堂生活充滿愛、尊重與信任，處處洋溢著誠實、寬容、謹(jǐn)慎、自律、助人、同情心、合作、勇氣和一系列民主價值。教師是朋友，是道德認(rèn)識環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，同時亦是道德楷模，是道德導(dǎo)師，是施愛者。給予學(xué)生的是關(guān)心、接納和尊重。教師是朋友，是道德認(rèn)識環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，同時亦是道德楷模，是道德導(dǎo)師，是施愛者，給予學(xué)生的是關(guān)心、接納和尊重。我們要笑對每個學(xué)生，對學(xué)生所犯的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，從多元的角度去評價學(xué)生。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，情感得到熏陶，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。

例如我的課堂親切禮貌，每當(dāng)上課鈴聲響，我總是精神飽滿、面帶微笑地走進(jìn)教室，親切的和學(xué)生打招呼：Good morning/afternoon!Glad to meet you!在叫學(xué)生回答時或坐下時，常用“Please ”；請學(xué)生幫忙時“Excuse me”；學(xué)生幫了我或回答時，不忘對他說“Thank you”；學(xué)生回答正確時別忘了“Good”、“Great”或“Super”；學(xué)生不會回答時用“Don’t worry”來鼓勵；叫錯了學(xué)生名字，說聲“Sorry”等，有時教師不小心碰掉了學(xué)生的東西，主動對學(xué)生說Sorry,并幫學(xué)生撿起。做練習(xí)時會主動問學(xué)生：What can I do for you? 在教師的影響下，孩子們主動的將這些語言運用于生活實際中。平時見到老師或同學(xué)主動說: Good morning/afternoon!Glad to meet you!放學(xué)回家時，他們主動與老師或同學(xué)打招呼:Good bye!See you tomorrow!同學(xué)有困難時，會主動說：Can I help you? 事實證明，教師這種溫文爾雅，平等對待學(xué)生的態(tài)度，對學(xué)生來說就是最好的教育。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣，同時對培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成講文明講禮貌的習(xí)慣起到了潛移默化的作用。孩子們運用這些語言親切自然，不僅提高了英語學(xué)習(xí)效率也讓學(xué)生的情感得到陶冶，懂得了文明禮貌，共同取得智育與德育的進(jìn)步，真可謂“育德”細(xì)無聲。

二、挖掘教材的德育因素，滲透德育。

教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。新版小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容接近學(xué)生生活實際，與我們的生活密切相關(guān)，具有科學(xué)性、思想性、靈活性和創(chuàng)造性。很多學(xué)習(xí)內(nèi)容如：家庭、旅游、購物、飲食、環(huán)保、人際交往等都滲透了很濃的德育因素。教師應(yīng)努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，在教學(xué)中滲透愛國主義、集體主義、環(huán)保意識、文明禮貌、人際關(guān)系等多方面德育教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中在品德上也得到良好熏陶。

例如，在三年級階段“Good morning！”“How areyou？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等是學(xué)生學(xué)習(xí)最初接觸的內(nèi)容。這些禮貌用語，都含有德育因素，因此應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)友愛，友好禮貌的思想感情納入該課的教學(xué)目的。教師要利用學(xué)生初學(xué)時的興趣，創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，在學(xué)生進(jìn)行語言操練的過程中，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌。在教授國家時，將“PRC”大大地寫在黑板上，讓學(xué)生感受“PRC”冉冉升起在世界之巔，是件多么自豪的事情呀，并拿出課前準(zhǔn)備好的中國國旗，說道：“This is our national flag,we love our motherland。”短短幾句話和幾個具體形象演示激起學(xué)生的愛國主義熱情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

在教學(xué)中有效的實施德育，要求教師在備課時，要仔細(xì)分析教材，深挖教材，敏銳捕捉教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，把知識性和思想性有機(jī)的結(jié)合起來，有目的、有計劃、自覺地寓德育于課堂教學(xué)之中。教師要加強(qiáng)德育的育人意識，做到寓德育于語言教學(xué)之中。這既遵循語言教學(xué)與思想相一致的原則，又符合教學(xué)的規(guī)律。這樣，英語教學(xué)就不僅僅是單純的語言教學(xué)，而且成為富含德育內(nèi)容的素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。

三、精心組織課堂教學(xué)，多種活動滲透德育。

課堂教學(xué)既是學(xué)校傳授文化知識和技能的陣地，又是德育的重要陣地，應(yīng)該在這個陣地上充分傳授知識和技能，積極滲透品德教育。在教學(xué)活動中，教師要精心組織教學(xué)活動，在熱身活動、新內(nèi)容的呈現(xiàn)、教讀、操練以及復(fù)習(xí)鞏固等各個環(huán)節(jié)都要注意創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)牡掠榫?，組織形式多樣的活動，向?qū)W生滲透德育。

1、組織學(xué)生合作。

在課堂中，教師應(yīng)盡量多采用group work、pair work、discussion等活動形式，給學(xué)生提供鍛煉機(jī)會。學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、一起指正，既要對別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在參與這些活動的過程中，學(xué)生會逐漸認(rèn)識到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性和必要性，從而學(xué)會與別人合作。這是一種滲透德育的重要教學(xué)形式之一。

如我在教學(xué)PEP2 Recycle 1的Let’s act部分，鞏固對話環(huán)節(jié)時，采用4人小組合作的形式進(jìn)行會話表演。三生分飾對話中的3個角色，其余一生擔(dān)任導(dǎo)演，全權(quán)督導(dǎo)“演員”的表演。最后進(jìn)行全班大匯演，評出最佳小組，獲得最佳的，可為本大組贏得10分。（平時每節(jié)課小組都有加減分記錄）。以此激發(fā)每位學(xué)生的競爭意識。為了共同的目標(biāo)，學(xué)生們個個認(rèn)真、投入。誰說錯了及時指正，不會說了虛心請教，他們一遍遍不厭其煩地排練著。在這種有競爭、有合作的形式中，我欣喜地感受到了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛，在為集體爭取榮譽的過程中，每個人都努力地完善著自己，強(qiáng)烈的集體熱愛之情溢于言表。

2、創(chuàng)設(shè)情境活動。在教學(xué)中，教師要精心組織教學(xué)活動，設(shè)計能引起學(xué)生興趣富有趣味性的道德情景，在模擬的真實自然的情境中滲透德育。

例如：在教學(xué)“What would you like?”和“Would you like??”的功能結(jié)構(gòu)時，就可以設(shè)計在快餐店就餐和家里來了客人時的情景。在學(xué)習(xí)“What‘s the weather like?”時，可以設(shè)計“天氣預(yù)報發(fā)布會”。在學(xué)習(xí)“How much is it?”時，可以布置“小商店”。在學(xué)習(xí)“What’s wrong with you?”這個交際用語時，可以設(shè)計病人在醫(yī)院看病的情景。在這些模擬的語言情景的交際活動中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，也在學(xué)習(xí)與他人的合作和交往。這種學(xué)習(xí)活動有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學(xué)的高潮。教學(xué)的全過程中，教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。在濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原望的驅(qū)使下，學(xué)生會忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學(xué)活動，德育融匯其中。四、找準(zhǔn)機(jī)會，適時適當(dāng)滲透德育

在英語教學(xué)中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強(qiáng)，都不能起到積極的促進(jìn)作用，相反有可能產(chǎn)生消極效應(yīng)，使學(xué)生產(chǎn)生反感。因此空洞、牽強(qiáng)的說教是必須要杜絕的。課堂上，教師要做個“有心人”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，找準(zhǔn)機(jī)會，適時、適度地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識。

例如，我在教學(xué)歌曲Father and Mother時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱得感情豐富，唱得非常投入，便即時讓學(xué)生說說句子

love

。學(xué)生對此反應(yīng)積極，爭先恐后地說“I love my mother.I love my teacher.Grandpa and grandma love me.I love China·····”，一個個充滿愛意的句子，使全班都沉浸在愛的海洋里。為了把這種愛的基調(diào)推向高潮，我最后讓學(xué)生選擇剛才的句型，按照歌曲“Father and Mother”的旋律進(jìn)行哼唱。

課堂中真正有效的德育教育不是由教師“說”出來的，而是學(xué)生在教師巧妙地引導(dǎo)和啟發(fā)下“悟”出來的。只有這樣，學(xué)生才能在輕松和愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自然地接受正面的思想教育，受到良好的情感熏陶?！吨行W(xué)德育大綱》指出“寓德育于各科教學(xué)的內(nèi)容和過程之中，是每一個教師的職責(zé)。”“教書”“育人”兩者同等重要。實踐表明，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育，效果很好，它不僅不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還會增添他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺性。在新的形勢下，我們要根據(jù)德育工作的特點，重視德育與英語學(xué)科的整合，正確選擇和運用德育滲透的方法，有始有終地堅持教育滲透，在教學(xué)的點滴中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體，要善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌牽強(qiáng)附會。通過 “隨風(fēng)潛入夜”般的滲透，“潤物細(xì)無聲”般的感染，潛移默化地使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識地同時樹立正確的思想，養(yǎng)成良好的品德。

岳光霞 2017、2

第二篇：英語課堂中的德育滲透-德育（定稿）

英語課堂中的德育滲透

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實踐活動逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、開闊視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。因此，教師的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的是善于挖掘教材中的德育素材，并合理運用，善于把握稍縱即逝的教育契機(jī)，在課堂內(nèi)外開展各種形式的活動，適時、恰當(dāng)?shù)貪B透道德教育，使學(xué)生學(xué)會如何求知，如何做人，形成正確的人生觀，養(yǎng)成健康向上的品格。

一、善于挖掘新教材中的道德素材

要想準(zhǔn)確把握教材，充分利用教材中的道德素材，教師就應(yīng)該深入鉆研教材，根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，找到并確定知識結(jié)構(gòu)內(nèi)容與思想教育內(nèi)容的結(jié)合點，然后通過滲透、融合的辦法，有目的、有計劃地寓德育于英語語言教學(xué)中。

二、善于在課堂內(nèi)外開展各種活動，進(jìn)行德育滲透

1、寓品德教育于各種任務(wù)型活動之中新教材英語采用的是任務(wù)型語言教學(xué)模式?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：任務(wù)型教學(xué)模式是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。這種教學(xué)模式以完成任務(wù)（活動）、解決問題為出發(fā)點，重視學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生通過思考、討論、交流和合作等方式豐富知識，提高素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)有意識地將品德教育滲透到各種任務(wù)型活動中，幫助學(xué)生在完成任務(wù)的過程中樹立正確的道德觀、人生觀和價值觀。

2、組織各種游戲、比賽，滲透德育

要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)中少不了各種游戲和比賽。這時如能適時進(jìn)行品德教育，可能會收到事半功倍的效果

三、善于把握課堂中的德育教育契機(jī)

教材中固然有許多教育因素，但在平時的課堂教學(xué)中也隱藏著許多意想不到的教育契機(jī)，教師若能把握住這些契機(jī)，及時引導(dǎo)、教育，效果可能更佳。比如英語課課前五分鐘，就是最好的教育契機(jī)，要是充分利用好，就等于每天都在對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。那么，到底有什么辦法能使每天的五分鐘變成學(xué)生感興趣甚至充滿期待的時間呢？經(jīng)過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生都挺愛表演，于是便想到了“英語才藝表演”。這個活動既能提高學(xué)生的英語水平，又能讓他們在同學(xué)面前展示自己，還能適時滲透德育，一舉三得。學(xué)生查找各種各樣的英語節(jié)目，準(zhǔn)備自己最拿手的才藝，忙得不亦樂乎。每天一人表演，形式多樣，有唱英語歌的，聲情并茂；有說英語繞口令的，舌頭都不打結(jié)；有組織同學(xué)們做游戲的，引得全班興趣盎然；有讓同學(xué)猜謎的，有教同學(xué)們學(xué)諺語、俚語、名人名言的……學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越來越濃，不知不覺中他們就接受了品德教育。在欣賞歌曲、詩歌，參與游戲的過程中，學(xué)生學(xué)會了積極與他人合作，學(xué)會了尊重他人，有利于養(yǎng)成和諧和健康向上的品格；學(xué)習(xí)諺語、名人名言等能幫助學(xué)生形成正確的人生觀和學(xué)習(xí)觀。

四、英語德育滲透的思考

從事英語教學(xué)多年來，德育一直是筆者最為重視的一個內(nèi)容。因為教育的目的不是把學(xué)生培養(yǎng)成只有科學(xué)知識的文化人，而應(yīng)該是有責(zé)任感、有愛心、有能力的新一代高素質(zhì)人才。要想使德育在教學(xué)中更有效地滲透，就要求教師本人有良好的德育素養(yǎng)、扎實的文化功底、先進(jìn)的教學(xué)理念、敏銳的洞察力和刻苦鉆研的精神。因此，在今后的教學(xué)道路上，教師還得堅持不斷學(xué)習(xí)探索，不斷加強(qiáng)個人品德修養(yǎng)，刻苦鉆研教材教法，爭取最大限度地提高和完善自我，以期走得更穩(wěn)、更好、更遠(yuǎn)。

第三篇：英語課堂德育滲透

英語課堂德育滲透之我見

著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)?！闭n堂既是播種文化種子的土壤，又是灌溉心靈之花的苗圃。因此，為人師者不僅要授業(yè)解惑，也要關(guān)注學(xué)生的人格培養(yǎng)。有人認(rèn)為，教英語就是教會學(xué)生如何用英語聽說讀寫，筆者不贊同這種觀點。與其他學(xué)科一樣，英語學(xué)科也擔(dān)負(fù)著德育教育的任務(wù)。在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，是每位教師不可忽視的任務(wù)。筆者一直在思考如何在英語課堂上有計劃、有意識地對學(xué)生進(jìn)行正確的道德影響和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)；如何使外語教育和德育互相促進(jìn)。本人認(rèn)為，教師要善于挖掘教材中的德育因素，捕捉教學(xué)中的德育契機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，把德育自然地有機(jī)地融入到教育之中。

一、教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘教材中的德育因素

對學(xué)生的道德教育不能憑空而談，必須以一定的情境為載體，而我們現(xiàn)在所用的教材就是很好的德育素材，幾乎每個單元都滲透著德育因素，因此我們在教學(xué)中應(yīng)努力挖掘和利用這些德育因素，通過閱讀、討論和寫作等各種形式，向?qū)W生灌注愛國主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)他們良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)品德，使他們的思想得到良好的熏陶?比如，NSEFC BOOK 2 Unit 2 The Olympic Games這一課，通過一個古希臘人和奧運志愿者的對話，不僅讓學(xué)生了解了古代奧運會和現(xiàn)代奧運會，也讓學(xué)生體會到了舉辦奧運會是一件令人驕傲的事情——“It’s a great responsibility but also a great honor to be chosen.”聯(lián)想到我國成功舉辦奧運會，就能夠極大地激起學(xué)生的愛國熱情；Unit 4 Wildlife Protection 讓學(xué)生認(rèn)識到人與自然是一個和諧相處的統(tǒng)一整體，保護(hù)野生動物，保護(hù)自然環(huán)境就是保護(hù)人類自己，喚起了學(xué)生的社會責(zé)任感。又如BOOK 1 Unit 1 using language 中的兩封信教會了學(xué)生應(yīng)如何與周圍的同學(xué)、朋友相處；BOOK 6 Unit 3 A Healthy Life 鼓勵青少年要養(yǎng)成健康的個人生活習(xí)慣。這些素材涵蓋了社會、科學(xué)、文化、生活等各個方面，教師若能夠深入發(fā)掘教材中的育人因素，適時地向?qū)W生點明教材中蘊涵的教育意義，有意識地把德育滲透到英語知識的傳授中，就能達(dá)到智育和德育的雙重教育目的。新教材每單元最后還會出現(xiàn)一些格言和名人的語錄，如 “A man who fears suffering is already suffering from what he fears.”“Neither a wise man nor a brave man lies down on the tracks of history to wait for the train of the future to run over him.”這些名言警句對學(xué)生都有激勵作用，而很多老師由于趕進(jìn)度，往往忽略了這一部分對考試沒什么用的內(nèi)容。如果我們能夠在課堂上花費一點點時間來向?qū)W生點明其中的寓意，或許會有意想不到的效果。

二、在教學(xué)過程中要把握契機(jī)，找到德育滲透與知識傳授的最佳結(jié)合點。

教材為我們提供了大量的德育素材，我們所要做的就是用這些素材讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗，在課堂教學(xué)過程中要抓住德育滲透的時機(jī)，不著痕跡地對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思想教育。比如NSEFC BOOK 3 Unit 1是關(guān)于世界各地的節(jié)日的介紹，在warming up這一環(huán)節(jié)中學(xué)生可能會列舉出“父親節(jié)”和“母親節(jié)”，教師可以問學(xué)生這兩個節(jié)日分別在哪一天，在這兩個節(jié)日里你為你的父母做過什么，很多學(xué)生可能回答不上來，這時我們就要不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透：不要忘記父母為你付出的辛勞，記住他們的節(jié)日，等下一個“父親節(jié)”或“母親節(jié)”時，為他們做點什么，平時要孝敬父母，要有一顆感恩的心。BOOK 2 Unit 3 講的是電腦的有關(guān)知識，當(dāng)問到What can you do with computers? 時，很多學(xué)生會講到在網(wǎng)上看電影、聊天、打游戲，這時教師可以順勢地提出娛樂應(yīng)適度，不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)和游戲，要有一顆好學(xué)之心。再如BOOK 1 Unit 4 Earthquakes 講的是唐山大地震，教師可以結(jié)合不久前的汶川大地震，向?qū)W生展示一些災(zāi)區(qū)的圖片，講述發(fā)生在那里的感人事跡，讓學(xué)生更深刻地體會到災(zāi)區(qū)人民的艱難，教育學(xué)生要有一顆憐憫之心，為災(zāi)區(qū)人民做一些力所能及的事。只要我們在課堂中抓住每個這樣的機(jī)會，有意識地強(qiáng)化德育，一定能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。

三、在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透要講究技巧

對于處在青春期的高中學(xué)生來說，單純的說教不但起不到預(yù)期的效果，還會使他們產(chǎn)生逆反心理。所以要使德育融于教學(xué)過程中，要不著痕跡地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，這就要求教師掌握一些方法和策略。我們可以因勢利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生易于接受的教學(xué)情境，通過小組討論或辯論的方式讓學(xué)生自己去感悟。在上How Daisy Learned to Help Wildlife這一課時，我為學(xué)生播放了一段flash，畫面中森林被破壞，動物遭到殺戮，無處棲身，背景音樂是邁克爾?杰克遜的《拯救地球》。學(xué)生立刻被震撼了。接下來我讓學(xué)生分小組討論：If we keep killing wildlife and destroying environment, what will happen to the human race? 每個學(xué)生都能積極地參與到討論中，發(fā)表自己的意見。許多學(xué)生在課堂上陳述了我們要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自然的觀點。接下來我又提出一個問題：As a student, what can you do to protect the environment?學(xué)生們你一言我一語，提出了很多行之有效的措施，既鍛煉了英語能力，又活躍了課堂氣氛，同時也在潛移默化中進(jìn)行了一次成功的德育教育，達(dá)到寓德于教的目的。很多時候教師不需要刻意去雕鑿，只需要巧妙地引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生互相交流或辯論，自己尋找答案，學(xué)生會在不知不覺中受到教育，甚至是自我教育。

總之，德育是現(xiàn)代教學(xué)中一項重要任務(wù)，課堂教學(xué)是進(jìn)行德育工作的有效途徑。如何有效地在英語課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透還有許多需要探索和思考的地方，但不容質(zhì)疑的是，有意識地把德育融于智育有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，幫助他們擁有高尚的人格。這也是每位教師義不容辭的任務(wù)

第四篇：淺談小學(xué)英語課堂中的德育滲透

淺談小學(xué)英語課堂中的德育滲透

小林鎮(zhèn)第一中學(xué) 張瑜

歲月的車輪把我們帶到了21世紀(jì)。隨著新世紀(jì)的到來，國際競爭也變得日趨激烈，國與國之間的競爭最終是人才的競爭，而人才的競爭歸根結(jié)底是人的綜合素質(zhì)的競爭。思想道德素質(zhì)是人最重要的素質(zhì)之一，是決定一個人成才的關(guān)鍵，而一個民族的思想道德素質(zhì)，是一個國家盛衰的決定因素。因此，思想道德素質(zhì)教育已成為全球共同關(guān)注的重要課題。

作為教書育人的教師，我們要抓住課堂這個德育教育的重要渠道，既要培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)和參與未來社會生活所必須的知識和能力，又要培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的人性，善于挖掘教學(xué)內(nèi)容中潛在的情感因素，發(fā)揮學(xué)科知識的教育力量，善于從學(xué)科教材的性質(zhì)和特點出發(fā)，有機(jī)地滲透德育教育。

我本人擔(dān)任的是小學(xué)中高年級段的英語教學(xué)工作，根據(jù)所任學(xué)科的特點，結(jié)合學(xué)習(xí)的德育教育理論，我就“小學(xué)英語課堂中的德育滲透”這一課題進(jìn)行了初步的研究和實踐，現(xiàn)將自己的一些經(jīng)驗和體會與大家交流。

一、如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育

英語在小學(xué)是一門特殊的學(xué)科。首先，它以學(xué)習(xí)、掌握一門外語為教學(xué)目的，并要求教師與學(xué)生盡可能多地使用英語進(jìn)行交流。其次，它的教學(xué)內(nèi)容相對簡易，涉及的知識面較窄。正因為這樣，教師要在不違背外語教學(xué)規(guī)律的前提下，寓思想教育于語言教學(xué)之中，做到既教書又育人，這是外語教學(xué)的思想性原則和教育性原則相結(jié)合的體現(xiàn)。

那在平時的英語課堂教學(xué)中，可以進(jìn)行哪些方面的思想道德教育呢？

（一）在教學(xué)中滲透愛國主義教育

學(xué)科教材是德育的載體。在課堂教學(xué)過程中，教師要將德育因素適時、適度、適量地體現(xiàn)出來。在小學(xué)英語教材中有些教學(xué)內(nèi)容可以直接作為進(jìn)行愛國主義教育的滲透點。例如：新版小學(xué)英語四年級（下冊）Unit 6 Would you like to take a trip? Lesson 31是有關(guān)學(xué)校要組織同學(xué)們出游的內(nèi)容。在教學(xué)本課時，我組織同學(xué)進(jìn)行討論，讓他們說說自己想要去的我國各地的旅游景點、景區(qū)。大家積極踴躍地查找資料，用英語說出了如：the Great Wall/ the Summer Palace/ the Tian’anmen Square/ the Tai Mountain/ the Yellow River/ the Yangze River等許多我國著名的風(fēng)景名勝地。此時，我利用幻燈、圖片和錄像等直觀性的教學(xué)設(shè)備，向他們介紹各地的風(fēng)土人情與自然風(fēng)光。學(xué)生們被一幅幅優(yōu)美的景色所深深吸引并陶醉其中，其更感祖國河山之壯美，在潛移默化之中，使他們熱愛祖國的情感得到升華。

（二）在教學(xué)中教育學(xué)生熱愛自然，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

人類社會不斷向文明邁進(jìn)，我們賴以生存的地球環(huán)境卻日趨惡化，這主要是人類環(huán)境意識淡薄，對自然資源的不合理開發(fā)和利用造成對生態(tài)系統(tǒng)的破壞而引起的。我認(rèn)為增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)他們熱愛大自然、熱愛生命的思想感情是當(dāng)前的一個迫切任務(wù)。所以各科教師都應(yīng)寓環(huán)保教育于學(xué)科教學(xué)中，牢牢把握并合理利用課本上的環(huán)保教育素材。例如：在教學(xué)新版小學(xué)英語五年級（上冊）Unit 5 Lesson 28時，我設(shè)計了森林和海洋兩幅圖片，讓同學(xué)們根據(jù)錄音中所聽到的內(nèi)容在不同的圖片上貼出相應(yīng)的動物。有一些動物貼了好幾只，而另一些如大象、老虎、熊貓等卻只有幾只，由此讓學(xué)生展開討論：為什么這些動物現(xiàn)在這么少了呢？經(jīng)過大家的積極發(fā)言，同學(xué)們懂得了要愛護(hù)我們身邊的環(huán)境，認(rèn)識到動物是人類最好的朋友，不應(yīng)該隨便捕殺動物和破壞環(huán)境，要與動物和睦相處，共享我們美麗的地球。這無疑是環(huán)保教育的好材料。

二、注意挖掘教材中潛在的教育因素，針對學(xué)生中出現(xiàn)的思想傾向性問題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意識地在教材的呈現(xiàn)中進(jìn)行德育滲透

小學(xué)生處于長身體、長智慧、長才干的成長期，他們好奇、好動、好學(xué)、好強(qiáng)，這是他們的天性。一位哲人說過：“每個人都有一定的目標(biāo)，這一目標(biāo)至少在他看來是偉大的?！边@就需要我們根據(jù)兒童的特點不斷加以積極引導(dǎo)。我們可以結(jié)合當(dāng)今的一些時政，如：中國已經(jīng)成功加入世界貿(mào)易組織，上海2010年舉行了世博會，以及北京2008年舉辦了奧運會等，說明英語在我們身邊和社會各個領(lǐng)域中的作用越來越重要，以此來激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣和親身參與的意識。那么，在學(xué)生們的“參與”過程中，會不會出現(xiàn)一些問題呢？對于出現(xiàn)的這些問題我們又如何解決呢？

（一）對學(xué)生進(jìn)行挫折教育，為他們樹立戰(zhàn)勝挫折的自信心

現(xiàn)今小學(xué)生有相當(dāng)一部分經(jīng)不起失敗和挫折，做事情有時會因一點困難就半途而廢、打退堂鼓。針對這一問題，我從中年級段開始就通過各種活動，幫助學(xué)生們建立克服困難的自信心。如：新版小學(xué)英語四年級（下冊）中會有課程名稱的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)習(xí)完學(xué)科名稱和I like ? / I don't like ?句型以后，我立足素質(zhì)教育本質(zhì)——培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，有意識地教導(dǎo)學(xué)生要培養(yǎng)廣泛的興趣，克服困難，學(xué)好各門課程，將來為祖國做貢獻(xiàn)。此后，無論是課堂聽講，還是單詞、課文的背誦都比以前進(jìn)步了很多。這樣事半功倍的思想教育，我們身邊又何止一例呢？

（二）學(xué)生的實際需要就是德育教育的內(nèi)容

在平時的課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的德育實際需要，深挖教材內(nèi)容，適時地對他們進(jìn)行思想品德的教育。例如：在教授新版小學(xué)英語教材五年級（上冊）Unit 3 Lesson 17前，我發(fā)現(xiàn)班里的孩子們對過去和現(xiàn)在的英雄人物都不太了解，正好Lesson 17是有關(guān)英雄的消防員的內(nèi)容，同時又有：He often helps people in his work.We should learn from him.? 這些句型的學(xué)習(xí)，于是，我就在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中加入了雷鋒、焦裕祿和任長霞于自己的本職工作中幫助周圍群眾的圖片和照片。一方面讓學(xué)生認(rèn)識英雄，另一方面讓同學(xué)們了解他們一心為公、無私奉獻(xiàn)的偉大精神，進(jìn)而教育學(xué)生向英雄學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們高尚道德情操。

三、在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行品德教育，要遵循德育規(guī)律

從小學(xué)生生理、心理發(fā)展規(guī)律來看，小學(xué)生的生理和心理是從不成熟到成熟，從不健全到逐漸走向健全的過程。在這個過程中往往存在各種教育的最佳期，因此，我們要遵循小學(xué)生的生理、心理的發(fā)展規(guī)律，抓住最佳時機(jī)來進(jìn)行德育教育，這樣會取得較好的效果。在教學(xué)中，同一教學(xué)內(nèi)容對不同年齡段的小學(xué)生的品德影響程度是不同的。例如，在每冊教材的Fun Time中都有介紹外國風(fēng)俗文化的Culture Link內(nèi)容，其中有些部分介紹的是西方的一些節(jié)日。當(dāng)介紹萬圣節(jié)的內(nèi)容時，教師自然要涉及到萬圣節(jié)如果不給孩子們糖果，他們就會搗亂的風(fēng)俗，而且還要列舉些搗亂的具體做法。然而，有的學(xué)生在無形之中就形成了“什么時候我也去試試看”的想法，他們很有可能在生活中去模仿那些惡作劇而造成不良后果。對此，我覺得注重中外文化的雙向式交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力的出發(fā)點是好的，但我們不應(yīng)忽視兒童身心發(fā)展的特點和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的想法。所以，我認(rèn)為，將萬圣節(jié)的介紹放在小學(xué)高年級甚至初中教材中，等到學(xué)生心理比較成熟，自控能力較強(qiáng)時再呈現(xiàn)更加合理。由此可見，思想品德教育也要遵循小學(xué)生生理、心理發(fā)展的客觀規(guī)律，違背這一規(guī)律很可能會產(chǎn)生不良的教育效果，對于這一點要特別注意?？傊n堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，教師應(yīng)有意識地將教育理論同教學(xué)實踐相結(jié)合，同時把握教材中的德育要素，靈活運用各種策略與方法，將語言教學(xué)與德育教育巧妙地結(jié)合起來，在傳授知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，只有這樣才能取得教育教學(xué)工作的雙豐收。我想如果每一位小學(xué)英語教師都能提高學(xué)科德育教育的自覺性，那么我們的教育教學(xué)工作將會使學(xué)生在求真、求善、求美的過程中不斷發(fā)展進(jìn)步。

第五篇：淺談初中英語課堂中的德育滲透

淺談初中英語課堂中的德育滲透

摘要：在英語教學(xué)中，教師要重視德育與學(xué)科的整合。首先，教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)的建設(shè)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。其次，要認(rèn)真挖掘教材中潛在的德育因素，通過融合、滲透等方法寓德育于英語教學(xué)之中。再次，在課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，發(fā)揚學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的集團(tuán)隊精神。關(guān)鍵詞：英語課堂；德育；整合

英語是一門比較特殊的學(xué)科，因為它涉及中西方文化的異同，自然也滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。教師要在教學(xué)過程中滲透德育就必須深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘教材中潛在的德育因素，善于觀察、抓準(zhǔn)時機(jī)，尋找恰當(dāng)?shù)那腥朦c，有目的、有計劃地寓德育于英語語言教學(xué)之中。在教學(xué)中，我做了以下嘗試

一、以身作則，以愛激發(fā)

教師是課堂德育的實施者。英語課堂教學(xué)不只是語言知識的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流，社會性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動。因此，教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。教師可以通過自然的教態(tài)，優(yōu)美的語言，重難點突出的板書，富有創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，造成“此時無聲勝有聲”的效果，使其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。所以教學(xué)中我們要求學(xué)生做到的，我們教師一定要自己先做到。英語教學(xué)中我們要經(jīng)常和學(xué)生強(qiáng)調(diào)，學(xué)好英語，不但要學(xué)會英美國家人所使用的語言，還要學(xué)會英美國家人士身上的優(yōu)良品質(zhì)，不但會說Please.Thank you.That's all right.等禮貌用語，還要有意識地、靈活地運用到自己平時的學(xué)習(xí)和生活中來。可以試想通過教師的言傳身教，學(xué)生不但會說這些禮貌用語，而且會不知不覺在自己的潛意識中滲透這些積極思想。

二、挖掘教材，適時滲透

語言是思想文化的載體，教材的課文內(nèi)容滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。教師要深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素，通過融合、滲透的方法，有目的、有意識地寓德育于語言教學(xué)之中。課堂上，教師要做個“有心人”,找準(zhǔn)機(jī)會，適時、適度地進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識。有一次，我在教學(xué)最高級時，因為是借班上課，我說：“I want tomake friends with you,but I'm not familiar with you.Can you tell me something about your classmates?”這一部分讓學(xué)生討論同學(xué)之最。他們接連不斷地向我介紹：?is the tallest in our class,?is the shortest,the funniest,the most outgoing?這時，有個學(xué)生站起來大聲地說：“Liu Qiang is the most foolish（最傻的）in our class.”他說完之后，全班學(xué)生哄堂大笑。見此情景，我也呆住了有幾秒鐘的時間。平靜下來時，我“咳”了兩聲讓學(xué)生安靜下來，接著以平和的語氣對著該同學(xué)，也對著全班學(xué)生說：“你這樣的句子，老師就不贊同了。有時候，一些話是不能不加以思考就說出來的，而是需要我們想一想，這句話說出來之后會不會對別人有不好的影響或造成傷害。如果是不利于別人的，那我們就不能說，不然會顯得我們沒有修養(yǎng)。反過來，能夠做到三思而后行的人，才是受歡迎的人。因為人人都喜歡跟有禮貌、有教養(yǎng)的人打交道??”學(xué)生們紛紛點頭，不再笑了，我也滿意地笑了。在這不經(jīng)意的瞬間，我巧妙地對學(xué)生的行為規(guī)范進(jìn)行點撥，課堂也會因此變得更加精彩，而學(xué)生也會因為有老師的導(dǎo)航而不斷自我完善，道德品格也不斷規(guī)范。

三、合作互助，創(chuàng)設(shè)情境

在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的主陣地在課堂。教學(xué)中，我?guī)缀趺恳还?jié)課都要學(xué)生進(jìn)行對話和小組活動，一些學(xué)生比較積極，然而有一些學(xué)生只是甘當(dāng)觀眾和聽眾。這時我就要求程度較好的學(xué)生發(fā)揚團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的集體主義精神。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。因此，這是一種滲透德育的重要教學(xué)形式之一。

教學(xué)中，我們還要創(chuàng)設(shè)各種情境活動，營造一種氣氛。例如，在教學(xué)“What's your hobby?”一單元時，課文中提到了很多有益的愛好，教師讓學(xué)生通過這些愛好，討論自己的愛好，并不失時機(jī)地教育學(xué)生：我們應(yīng)遠(yuǎn)離一些不良嗜好。然后讓學(xué)生自己舉例，比如，玩電腦游戲等。通過學(xué)生自己舉例、討論，他們的印象會更加深刻，而且能增強(qiáng)分辨是非的能力。又如，當(dāng)學(xué)生了解了文化“Social rulesaround the world”我結(jié)合Let's make 要求學(xué)生制作規(guī)則展牌，讓他們利用課余時間向其他人宣傳各種規(guī)則，在宣傳的同時，學(xué)生也會提高自身遵守規(guī)則的意識。

總之，我們要改變以往那種只注重成績的應(yīng)試教育，忽視德育滲透的舊觀念，我們要重視德育與學(xué)科的整合，在教學(xué)的點滴中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，把教書育人的思想真正落實到英語教學(xué)的全過程。

淺談初中英語教學(xué)中的

德育滲透