第一篇：淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育

淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育

單位：潮陽(yáng)區(qū)銅盂嶼北中學(xué) 姓名：蔡妙璇

時(shí)間：2010年5月4日

淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育

義務(wù)教育階段初中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定：通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類發(fā)展的作用。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)滲透著“環(huán)?！鄙钜庾R(shí)，具體表現(xiàn)在：

一、發(fā)揮教材、習(xí)題的環(huán)保教育功能，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在初中數(shù)學(xué)教材中，可以通過(guò)數(shù)學(xué)習(xí)題的教學(xué)來(lái)加強(qiáng)環(huán)保教育。教材編排了許多涉及環(huán)保知識(shí)的習(xí)題，教師可補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)來(lái)加強(qiáng)環(huán)保方面的教育，拓展學(xué)生視野，滲透“低碳”思想，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。如在一元二次方程中有這樣一道習(xí)題：西部某縣位于沙漠邊緣地帶，治理沙漠、綠化家園是全縣人民的共同愿望。到2002年底，全縣沙漠的綠化率已達(dá)30％，計(jì)劃每年將對(duì)m％未綠化的沙漠進(jìn)行綠化，到2004年底，全縣綠化面積可達(dá)43.3％.求m的值。在解答完此題后，教師可用多媒體播放有關(guān)我國(guó)近期常出現(xiàn)的沙塵暴、沙漠綠化等視頻。讓學(xué)生感受到植樹種草對(duì)于保護(hù)環(huán)境的必要性，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的植樹種草習(xí)慣，滲透環(huán)保意識(shí)。再如，本章還有一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)題：希望中學(xué)環(huán)保小組的同學(xué)深入市化工廠做調(diào)查，得知該廠年排放工業(yè)廢氣量為4.50×.為改善城市的大旗環(huán)境質(zhì)量，該廠決定分兩期治理，使廢棄的年排放量減少到2.88×.預(yù)計(jì)第一期治理中每減少1.0× 廢棄需投入3萬(wàn)元，第二期治理中每減少1.0× 廢棄需投入4.5萬(wàn)元.假定該廠每期治理中廢棄減少的百分率相同。請(qǐng)

根據(jù)以上信息：提出一個(gè)可以利用一元二次方程解決的問(wèn)題；讓你的同伴解決，并對(duì)他的解答方法和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在解答這道題的過(guò)程中，逐漸意識(shí)到企業(yè)排放的廢氣是大氣的一個(gè)重要污染源，從現(xiàn)在就滲透治理廢氣排放的概念，容易在他們的腦海里根深蒂固地形成與有關(guān)治理環(huán)境污染的理念，滲透了環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

二、應(yīng)結(jié)合實(shí)踐操作。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)幾何等知識(shí)都是通過(guò)對(duì)學(xué)具和教具的操作來(lái)形成表象，從而進(jìn)一步理解應(yīng)用的。因此，教師應(yīng)多讓學(xué)生動(dòng)手操作，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，也可以借此對(duì)其進(jìn)行環(huán)境教育。

例如，如學(xué)習(xí)“三角形“時(shí)，用廢棄鐵絲制作一個(gè)三角形模型，用來(lái)研究三角形的概念；用硬紙板做一個(gè)三角形紙板，用來(lái)研究三角形內(nèi)角之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)“平行四邊形”時(shí)，用鐵絲制作一個(gè)平行四邊形模型，研究平行四邊形的對(duì)邊及對(duì)角關(guān)系；用兩根木條，把他們的中點(diǎn)用鐵釘固定，用橡皮筋連接四個(gè)端點(diǎn)，這樣就做成了一個(gè)各邊長(zhǎng)度可以變化的平行四邊形模型了。學(xué)習(xí)“正（長(zhǎng)）方體及展開圖”時(shí)，用化妝品盒子或利用硬紙板自制正（長(zhǎng)）方體教具，使同學(xué)們更深入直觀地理解正（長(zhǎng)）方體的概念、性質(zhì)，更方便地探究正（長(zhǎng)）方體的展開圖。學(xué)習(xí)“圓柱和圓錐側(cè)面展開圖”時(shí)，利用酒盒等硬紙板制作圓柱和圓錐，用于研究圓柱和圓錐的側(cè)面展開圖及其性質(zhì)；學(xué)習(xí)“圓周角”時(shí)，用廢棄的鐵絲制作一個(gè)圓（或用硬紙板制作一個(gè)圓 3

盤），把這個(gè)圓固定在一個(gè)硬紙板上，在圓的不同位置上釘四個(gè)小鐵釘，圓心也釘一個(gè)小鐵釘，再用幾根橡皮筋掛在四個(gè)鐵釘處構(gòu)造圓周角，這樣就制成了圓周角演示儀，用來(lái)研究圓周角的定義及性質(zhì)，加深了同學(xué)們對(duì)圓周角的理解。……。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生認(rèn)真鉆研教材，用廢物制作更多可行有用的數(shù)學(xué)教具，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，滲透日常生活中的節(jié)約意識(shí)，促進(jìn)人與社會(huì)和諧發(fā)展。

三、應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合課外活動(dòng)，向?qū)W生們灌輸環(huán)保的知識(shí)。很多老師認(rèn)為數(shù)學(xué)課很難開展課外活動(dòng)，其實(shí)不然。在許多章節(jié)都可以通過(guò)課外活動(dòng)來(lái)開展環(huán)境教學(xué)。如，初三代數(shù)第十四章《統(tǒng)計(jì)初步》，在完成本章教學(xué)后，老師可安排4人一組完成實(shí)習(xí)作業(yè):估計(jì)一次性筷子的用量。老師讓同學(xué)們走出課堂，從本鎮(zhèn)幾十間高、中、低檔飯店中抽取10家作樣本，得到這些飯店每天消耗一次性筷子的數(shù)量，并解決下列問(wèn)題:第一，通過(guò)對(duì)樣本的計(jì)算，估計(jì)這個(gè)縣一年消耗一次性筷子數(shù)量是多少？第二，若生產(chǎn)一套中小學(xué)生桌椅需木材0.07立方米，求全縣這年使用一次性筷子的木材可以生產(chǎn)多少套學(xué)生桌椅？第三，如何利用統(tǒng)計(jì)知識(shí)統(tǒng)計(jì)出我們這個(gè)城市一年使用一次性筷子所消耗的木材量。這個(gè)實(shí)習(xí)作業(yè)，貼近了學(xué)生生活。學(xué)生通過(guò)調(diào)查計(jì)算，不得不驚嘆原來(lái)在日常生活中我們浪費(fèi)了許多資源，環(huán)境保護(hù)不是掛在嘴邊上說(shuō)說(shuō)的事，而是應(yīng)該從自己做起，從身邊小事做起。

綜上所述，只要教師樹立環(huán)保意識(shí)，充分將數(shù)學(xué)知識(shí)中的環(huán)保因素挖掘出來(lái)，適時(shí)適度加以滲透，將“環(huán)?！庇〉綄W(xué)生腦海中。培養(yǎng)一種“環(huán)?！钡膽B(tài)度，進(jìn)而打造綠色課堂、綠色校園、綠色社會(huì)，就一定會(huì)取得良好的教育效果。

第二篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育

數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育

隨著社會(huì)的發(fā)展，人類在更廣闊的范圍內(nèi)，以空前的規(guī)模改造著自然創(chuàng)造出史無(wú)前例的人間奇跡和物質(zhì)文明。但與此同時(shí)，人類的生存環(huán)境卻日益惡化，威脅著人類的生存和發(fā)展。因此，保護(hù)環(huán)境，走可持續(xù)發(fā)展的道路是全人類刻不容緩的任務(wù)和義務(wù)。開展環(huán)境教育課題最終目標(biāo)就是讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻接受保護(hù)環(huán)境的教育，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性和積極參與環(huán)境保護(hù)。而在學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，是中學(xué)環(huán)保教育實(shí)施的一條重要途徑。我們是教育工作者，讓學(xué)生了解環(huán)境問(wèn)題，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)是我們的責(zé)任。

中學(xué)數(shù)學(xué)是一門以描述數(shù)量關(guān)系為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是一門宣傳環(huán)保知識(shí)、滲透環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育的重要學(xué)科。在中學(xué)數(shù)學(xué)中滲透環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育，對(duì)于幫助學(xué)生從小掌握環(huán)境知識(shí)，培養(yǎng)正確的環(huán)境態(tài)度，樹立保護(hù)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的觀念，發(fā)展環(huán)保技能，具有不可忽視的作用。不管是介紹環(huán)境知識(shí)還是做出環(huán)境決策，都離不開數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和處理，以及其他的數(shù)學(xué)方法，例如，繪制統(tǒng)計(jì)圖表、建立簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型等等。在其他學(xué)科中滲透環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育，數(shù)學(xué)處理也是一個(gè)很重要的方面。環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)前人類面臨的重大問(wèn)題之一，環(huán)境污染已嚴(yán)重地影響人類生存,制約著社會(huì)的進(jìn)步。所以，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己。

數(shù)學(xué)教學(xué)看起來(lái)與環(huán)境保護(hù)關(guān)系不大，不象有些學(xué)科如化學(xué)、地理等涉及的環(huán)保問(wèn)題多，但是，我們可以利用數(shù)學(xué)科本身特點(diǎn)，在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。作為教師，我們要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)他們做人。地球只有一個(gè)，需要我們?nèi)祟惖膼圩o(hù)。

一、挖掘教材，精心設(shè)計(jì)

根據(jù)現(xiàn)行中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，首先我從教材中找出蘊(yùn)含有環(huán)境教育的內(nèi)容進(jìn)行分類，制訂出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。為了把環(huán)境教育自然適度地滲透到教學(xué)中去，我主要從應(yīng)用題中挖掘可滲透的內(nèi)容，并找貼切的結(jié)合點(diǎn)，融于教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)時(shí)可近十年環(huán)境綠化面積的一些具體數(shù)字（包括校園綠化），出示相應(yīng)的錄像和掛圖，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，了解人與周圍環(huán)境和諧的關(guān)系，了解環(huán)保的作用。從而喚起學(xué)生“愛綠護(hù)綠”的意識(shí)。例如，在教學(xué)一些有關(guān)植樹造林內(nèi)容的應(yīng)用題后，我專門上了一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課《植樹與生活》。我先創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道3月份有什么節(jié)嗎？為什么要大量地植樹造林呢？下面，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)植樹對(duì)于我們有哪些益處？學(xué)生匯報(bào)資料：（1）制造氧氣；（2）保持水土；（3）消除噪聲；（4）凈化空氣；（5）調(diào)節(jié)氣候。這時(shí)教師就出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，引入本節(jié)課的教學(xué)中去。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)與環(huán)?？茖W(xué)知識(shí)有著緊密的聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“愛綠護(hù)綠”的良好習(xí)慣。

從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛護(hù)花草樹木，不采摘花草的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生與環(huán)境和諧相處的良好環(huán)境道德。

二、利用廢物，制作學(xué)具

在教學(xué)中，我還十分注重讓環(huán)境教育的內(nèi)容盡量貼進(jìn)學(xué)生們的日常生活，使學(xué)生了解如何在日常生活中保護(hù)環(huán)境。如：讓學(xué)生了解我們每天產(chǎn)生多少?gòu)U物，如何減少?gòu)U物；讓學(xué)生知道我們產(chǎn)生的廢物哪些是可再利用的，哪些是不可再利用的，可再利用的應(yīng)反復(fù)使用。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，注意留心觀察，善于思考，利用廢棄物制作一些學(xué)具，變廢為寶。既提高教學(xué)效率，又寓環(huán)境教育于數(shù)學(xué)課中。如：在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，課前可讓學(xué)生搜集一些廢

棄的各種長(zhǎng)方體藥盒、牙膏盒、飲料盒、火柴盒等作為學(xué)具使用；其次還可開展“環(huán)保對(duì)我們意味著什么的討論，使學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)自己在日常生活中自覺(jué)不自覺(jué)地在制造著污染，破壞環(huán)境，教育學(xué)生從我做起，從身邊的小事做起，在日常生活中，注意節(jié)約資源，減少垃圾，防止廢棄物污染環(huán)境。毫無(wú)疑問(wèn)，這樣的教學(xué)，必然提高了教學(xué)教育的質(zhì)量。

三、參加實(shí)踐，發(fā)展才能

為了使學(xué)生充分了解環(huán)保，關(guān)注環(huán)保，參與環(huán)保。在教學(xué)中我還十注意融合數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)造環(huán)保教育氛圍，有計(jì)劃地組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步深化理解和應(yīng)用，據(jù)此向?qū)W生滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如：教學(xué)“統(tǒng)計(jì)表”后，可讓學(xué)生利用自己家里的2007年上半年每月水、電、煤氣費(fèi)的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表，從節(jié)約資源、能源這個(gè)角度啟發(fā)學(xué)生，收到了良好的教育教學(xué)效果。為了使學(xué)生進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，我還組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，搜集資料，讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)們實(shí)際調(diào)查的有關(guān)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整理，制成統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)所繪制的表說(shuō)出有關(guān)問(wèn)題，分析有關(guān)問(wèn)題。例如：我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過(guò)計(jì)算一個(gè)班家庭一個(gè)星期，一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。

總之，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育是非常有效的，也符合新課程改革和當(dāng)代社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的形勢(shì)需要。我們要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分利用一切可以利用的教育資源，善于捕捉小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的環(huán)境教育因素，在教學(xué)中有計(jì)劃、有目的滲透環(huán)境教育，腳踏實(shí)地地踐行“教育即生活，生活即教育”的現(xiàn)代教育理念，使中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)鮮活起來(lái)，使每個(gè)學(xué)生都喜愛上數(shù)學(xué)，使其終身受益，也為培養(yǎng)有良好環(huán)保意識(shí)的社會(huì)公民和促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

西寧市二十五中學(xué)保吉菊

2011年3月

第三篇：淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透環(huán)保教育專題

淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透環(huán)保教育

通州區(qū)袁灶小學(xué) 王小豐

可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是當(dāng)今中國(guó)及至整個(gè)國(guó)際社會(huì)廣泛認(rèn)同的一種全新的發(fā)展模式，它探尋的是一條人口、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境和資源相互協(xié)調(diào)的、嶄新的發(fā)展道路，追求的是社會(huì)的和諧發(fā)展，它的基礎(chǔ)是對(duì)環(huán)境資源的合理開發(fā)、利用與保護(hù)。而今天，一些有助于人類發(fā)展、有助于人類進(jìn)步的科學(xué)技術(shù)給人們展現(xiàn)出無(wú)比光明的未來(lái)的同時(shí)，我們?cè)诓唤?jīng)意間也為此付出了沉重的代價(jià)，日益惡化的生態(tài)環(huán)境使人們感到保護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性。未來(lái)社會(huì)的發(fā)展離不開當(dāng)前人們所具備的環(huán)保意識(shí)與環(huán)保行為，今天的兒童是21世紀(jì)的主人，加強(qiáng)他們的環(huán)保教育，已成為現(xiàn)代兒童教育的一個(gè)重要課題，“環(huán)境保護(hù)，教育為本”。不斷培養(yǎng)和提高下一代的“綠色倫理”觀念，是歷史和社會(huì)賦予我們每個(gè)教育工作者的義務(wù)和職責(zé)。

環(huán)境教育是使學(xué)生認(rèn)識(shí)人與環(huán)境的關(guān)系，樹立正確對(duì)待環(huán)境的態(tài)度，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極參與改善環(huán)境，以促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)教育過(guò)程。環(huán)境教育是一項(xiàng)從幼兒到成人的終身教育，不是一兩次的突擊教育，而是一種長(zhǎng)期性的、普遍性的全民教育。它的主要目的是加強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，提高自身素質(zhì)。

在這里我談幾點(diǎn)有關(guān)在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“環(huán)保意識(shí)”的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、善用教材，適時(shí)施教

要想改進(jìn)提高整個(gè)民族的環(huán)保意識(shí)，就要通過(guò)教育來(lái)改善人們的思想.提高公民的意識(shí)，就要從娃娃抓起。基礎(chǔ)教育尤為重要，它肩負(fù)著培養(yǎng)具有環(huán)境保護(hù)、資源節(jié)約、綠色消費(fèi)等方面知識(shí)、技能和倫理的未來(lái)公民的使命。學(xué)校作為傳授環(huán)保知識(shí)的主渠道，有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。

首先我從教材中找出蘊(yùn)含有環(huán)境教育的內(nèi)容進(jìn)行分類，結(jié)合東莞市和鳳崗鎮(zhèn)近十年環(huán)境綠化面積的一些具體數(shù)字（包括校園綠化），制訂出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。為了把環(huán)境教育自然適度地滲透到教學(xué)中去，我主要從應(yīng)用題中挖掘可滲透的內(nèi)容，并找貼切的結(jié)合點(diǎn)，融于教學(xué)設(shè)計(jì)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)中就充分的體現(xiàn)出來(lái)了。如：第一單元“數(shù)一數(shù)”中就讓學(xué)生受到了良好的環(huán)境教育：第一節(jié)課就展示了優(yōu)美的校園環(huán)境：1面國(guó)旗、2個(gè)單杠、3個(gè)石凳、4個(gè)環(huán)保箱、5幢教學(xué)樓、6朵花、7只小鳥、8棵松樹、9位女生、10位男生??在學(xué)生練習(xí)數(shù)數(shù)的同時(shí)教育學(xué)生要愛護(hù)我們周圍的一草一木一水，愛護(hù)公共設(shè)施，不隨地 吐痰，不亂扔紙屑雜物等，使我們生活的環(huán)境多姿多彩，生氣勃勃。又如三年級(jí)上冊(cè)第二單元“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法”中結(jié)合了東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙等動(dòng)物形象，不僅讓學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還讓學(xué)生使學(xué)生知道動(dòng)物是人類的朋友，地球上不能只有人類，野生動(dòng)物滅絕之時(shí)，就是我們?nèi)祟悳缤鲋?，所以我們要愛護(hù)身邊的動(dòng)物，特別是野生動(dòng)物。又如三年級(jí)上冊(cè)第二單元“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法”的減法里，介紹了美麗的云南，讓學(xué)生感受到我國(guó)的好山好水。隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的提高，知識(shí)的拓寬，他們的思維也由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡。針對(duì)學(xué)生的年齡特征和接受能力，教材中的環(huán)境教育內(nèi)容也逐步抽象、充實(shí)，從居住環(huán)境到校園環(huán)境，從自然環(huán)境到人工環(huán)境，從水、大氣、土地到動(dòng)、植物，從資源、人口到地球、宇宙，在教材中也有所反映。如：三年級(jí)下冊(cè)中第35頁(yè)應(yīng)用題“這塊草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠3人用，我們?nèi)昙?jí)有120人，多少塊這樣大的草地產(chǎn)生的氧氣，夠三年級(jí)學(xué)生用？”“工廠運(yùn)來(lái)一批煤，燒了28噸，還剩13噸。這批煤有多少噸？”“四季香果園采用科學(xué)管理后，去年收的蘋果比前年多16噸。去年收蘋果84噸，前年收了多少噸？”再如，也是三年級(jí)下冊(cè)第二單元的筆算除法，主題圖出示了學(xué)生們?cè)谥矘?，正好結(jié)合“3.12植樹節(jié)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，教育學(xué)生愛護(hù)花、草、樹木，愛周圍的環(huán)境??類似這樣的題目還有很多，雖然教學(xué)大綱上沒(méi)有明確提出對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，但我想，這種內(nèi)容的題目會(huì)在學(xué)生做題的同時(shí)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。

二、結(jié)合環(huán)保數(shù)據(jù)，適時(shí)進(jìn)行教學(xué)

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)的信息量和信息傳遞的速度是按指數(shù)規(guī)律增長(zhǎng)的，但教科書由于編寫時(shí)間和容量的限制，一些對(duì)兒童有影響的信息不可能都反映出來(lái)，因此，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中自覺(jué)地、有目的地進(jìn)行有效的環(huán)境教育，善于搜取當(dāng)代社會(huì)與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系的新穎信息，顯得十分重要。這就要求我們平時(shí)廣泛閱讀書報(bào)，時(shí)時(shí)留心有關(guān)數(shù)據(jù)，以便在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)提供環(huán)境教育的數(shù)據(jù)。如：

1、讓學(xué)生收集植樹對(duì)于我們有哪些益處？

2、為什么這座居民樓要安裝節(jié)水閥？

3、塑料袋造成的白色污染有多么的嚴(yán)重？等等。教學(xué)時(shí)可出示相應(yīng)的掛圖，然后創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入：

1、為什么要大量地植樹造林呢？

2、為什么要節(jié)約用水？

3、為什么要禁用塑料袋？等等。讓學(xué)生在欣賞掛圖的同時(shí)，了解人與周圍環(huán)境和諧的關(guān)系，了解環(huán)保的作用。接著讓學(xué)生匯報(bào)資料：

1、（1）制造氧氣；（2）保持水土；（3）消除噪聲；（4）凈化空氣；（5）調(diào)節(jié)氣候；

2、一個(gè)關(guān)不緊的水龍頭，一個(gè)月流掉的水?dāng)?shù)以噸計(jì)；一個(gè)漏水的馬桶，一個(gè)月要漏掉十幾噸水。

3、（1）一周、一個(gè)月一個(gè)家庭的塑料袋的用量；（2）一個(gè)班級(jí)、一個(gè)年級(jí)、全校的塑料袋的用量；（3）一個(gè)鎮(zhèn)、一個(gè)市、一個(gè)省、一個(gè)國(guó)家的塑料袋的用量；（5）全世界100多個(gè)國(guó)家的塑料袋的用量；然后，教師再出示以下題目：

1、樹木就像空調(diào)機(jī)一樣，每平方米的樹木每天向空中散發(fā)6千克的水分，這樣水分吸熱而降低氣溫，那么100平方米的樹木可向空中散發(fā)（）千克的水分。

2、你們知道一平方米樹木每天可以釋放多少氧氣，吸收多少二氧化碳？

3、一棵生長(zhǎng)50年的樹的生態(tài)價(jià)值——制造31250美元的氧氣，2600美元的蛋白質(zhì)，防止大氣污染62500美元，涵養(yǎng)水源、促進(jìn)水分在循環(huán)37500美元，防止土壤侵蝕、增加土壤肥力31250美元，為鳥類及其他動(dòng)物提供棲息環(huán)境32150美元，綜合價(jià)值197250美元≈20萬(wàn)美元≈180萬(wàn)人民幣。

①如建造一所希望小學(xué)需要40萬(wàn)元，180萬(wàn)元可以建造（）所希望小學(xué)? ②如果培養(yǎng)一名大學(xué)生需要5萬(wàn)元，180萬(wàn)元可以培養(yǎng)（）名大學(xué)生?

4、制造1噸紙需要砍伐17棵樹，如果12億人每人浪費(fèi)一張紙（150張紙約重500克），需要?dú)У舳嗌倏脜⑻齑髽洌?/p>

5、談一談周圍（學(xué)校、家庭和社區(qū)）的綠化情況，我們應(yīng)該怎樣做？

6、談一談應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？

7、談一談怎樣環(huán)保購(gòu)物？

教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生展開討論，引發(fā)學(xué)生思考：這些寫在我們身邊的數(shù)字應(yīng)該引起我們足夠的重視。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“愛綠護(hù)綠”的良好習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛護(hù)花草樹木，不亂采摘花草的好習(xí)慣；教育學(xué)生在生活中自覺(jué)地節(jié)約用水，用水時(shí)龍頭不要開得過(guò)大，用后要關(guān)好水龍頭。學(xué)會(huì)一水多用，如用洗米水洗碗、洗菜、澆花，用洗衣水擦地、沖廁所等，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣；要求學(xué)生不濫用塑料袋等。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)與環(huán)保科學(xué)知識(shí)有著緊密的聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生與環(huán)境和諧相處的良好環(huán)境道德。從而讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，做保護(hù)地球的好公民。

三、開展綠色行動(dòng)，滲透環(huán)境教育，兒童從出生到成人，他們的身體和心理經(jīng)歷著一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)年齡階段都表現(xiàn)出與其它年齡階段相區(qū)別的一些典型的特征。為了使學(xué)生充分了解環(huán)保，關(guān)注環(huán)保，參與環(huán)保。在教學(xué)中我還十注意融合數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)造環(huán)保教育氛圍，有計(jì)劃地組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步深化理解和應(yīng)用，借此向?qū)W生滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。如：在數(shù)學(xué)實(shí)踐課中我們依據(jù)學(xué)生渴望對(duì)課本以外知識(shí)的吸收與理解，我們組織了“搜索綠色世界”活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)是利用學(xué)生每個(gè)學(xué)期的社會(huì)實(shí)踐時(shí)間，我們組織“綠色環(huán)保小隊(duì)”去搜索綠色世界，通過(guò)調(diào)查、總結(jié)、反饋以后，使學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)自己在日常生活中自覺(jué)不自覺(jué)地在制造著污染，破壞環(huán)境，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)統(tǒng)計(jì)由于人們環(huán)保意識(shí)的淺薄所造成的損失與危害。教育學(xué)生從我做起，從身邊的小事做起，在日常生活中，注意節(jié)約資源，減少垃圾，防止廢棄物污染環(huán)境。這樣就加深了學(xué)生對(duì)環(huán)保的理解

第四篇：在初中生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育

在初中生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育

摘要：“保護(hù)我們的家園——地球”、“愛護(hù)地球就是愛護(hù)我們?nèi)祟悺?、“給我們尋找一個(gè)清潔的地球”、“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”??這些帶有全球性的呼吁和警告性的吶喊，在告訴我們，環(huán)保教育已迫在眉睫。是的，自然界是人類唯一的生存空間。在生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞的今天，人類更加清醒的認(rèn)識(shí)到：人類必須與自然界和諧相處才能和諧發(fā)展。地球只有一個(gè)，地球環(huán)境的好壞直接關(guān)系到人類能不能繼續(xù)生存下去的問(wèn)題。環(huán)境保護(hù)問(wèn)題已越來(lái)越為世界各國(guó)所重視，環(huán)境意識(shí)已成為當(dāng)代人類文化素質(zhì)的重要組成部分，并成為衡量一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族乃至一個(gè)人的文明程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。聯(lián)合國(guó)教科文組織已把生態(tài)教育列為主要工作，并推行了一系列環(huán)境教育計(jì)劃。隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，化學(xué)污染物對(duì)環(huán)境，對(duì)人類健康，社會(huì)發(fā)展的危害，越來(lái)越受到全社會(huì)的普遍關(guān)注，保護(hù)人類的生存環(huán)境已成為人們的共同呼聲。為此，寓環(huán)境保護(hù)教育于生物教學(xué)之中是每一位生物教師義不容辭的責(zé)任。本文從兩方面論述了怎樣在初中生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育。

關(guān)鍵詞：環(huán)保教育

生物教學(xué)

環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)

“保護(hù)我們的家園——地球”、“愛護(hù)地球就是愛護(hù)我們?nèi)祟悺薄ⅰ敖o我們尋找一個(gè)清潔的地球”、“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”??這些帶有全球性的呼吁和警告性的吶喊，在告訴我們，環(huán)保教育已迫在眉睫。是的，自然界是人類唯一的生存空間。在生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞的今天，人類更加清醒的認(rèn)識(shí)到：人類必須與自然界和諧相處才能和諧發(fā)展。地球只有一個(gè)，地球環(huán)境的好壞直接關(guān)系到人類能不能繼續(xù)生存下去的問(wèn)題。環(huán)境保護(hù)問(wèn)題已越來(lái)越為世界各國(guó)所重視，環(huán)境意識(shí)已成為當(dāng)代人類文化素質(zhì)的重要組成部分，并成為衡量一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族乃至一個(gè)人的文明程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。聯(lián)合國(guó)教科文組織已把生態(tài)教育列為主要工作，并推行了一系列環(huán)境教育計(jì)劃。隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，化學(xué)污染物對(duì)環(huán)境，對(duì)人類健康，社會(huì)發(fā)展的危害，越來(lái)越受到全社會(huì)的普遍關(guān)注，保護(hù)人類的生存環(huán)境已成為人們的共同呼聲。為此，寓環(huán)境保護(hù)教育于生物教學(xué)之中是每一位生物教師義不容辭的責(zé)任。

在初中生物教學(xué)中，應(yīng)該怎樣滲透環(huán)保教育呢？筆者認(rèn)為應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

隨著新一輪課程改革的深入，新教材的使用為環(huán)保教育提供了契機(jī)。以蘇教版初中教材(七年級(jí))為例。教材第1章第二節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系、第7章第三節(jié) 綠化，我們共同的行動(dòng)、第13章 第一節(jié) 關(guān)注生物圈—環(huán)境在惡化、第二節(jié) 保護(hù)生物圈—從自身做起。直接將環(huán)保教育作為這些章節(jié)的主題。在這些章節(jié)中直接介紹了環(huán)保的一些初步知識(shí)。在教學(xué)進(jìn)程中，師生充分收集有關(guān)資料，通過(guò)錄像、投影等直觀手段說(shuō)明保護(hù)環(huán)境的重要性以及保護(hù)環(huán)境的措施。以《關(guān)注生物圈—環(huán)境在惡化》為例加以說(shuō)明。教師出示山清水秀的風(fēng)光圖片：如黃山、九寨溝等。學(xué)生觀看，欣賞，為祖國(guó)的美好山河感到自豪。師：“不知我們的子孫是否還能欣賞到這些秀麗風(fēng)光。請(qǐng)看以下錄像：1998年波濤滾滾的洪水，造成山體滑坡，房屋倒塌；2000—2002年春季北方漫天飛舞的沙塵暴；草原上成群的牛羊與斑禿的草地；黃土高原縱橫的荒山禿嶺及干涸的河床；餐桌上的野生動(dòng)物??” 學(xué)生對(duì)片中的現(xiàn)象感到震驚，紛紛議論。

師：這一幕幕令人震驚的現(xiàn)象，都與人類的活動(dòng)有關(guān)。人類的衣食住行都依賴于生物圈，人類要生存必然要向生物圈索取，生物圈能承載多少人的生存呢？教師制造這樣的情境導(dǎo)入新課，并適時(shí)板書課題，大大激起學(xué)生強(qiáng)烈的使命感。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師適時(shí)出示一組組數(shù)字、一幅幅畫面??學(xué)生熱烈討論發(fā)言，在不知不覺(jué)中受到了教育；再通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)（如模擬酸雨對(duì)植物種子的萌發(fā)的影響）的介紹，并布置同學(xué)們分小組探究。一節(jié)課的時(shí)間有限。教師總結(jié)：“我們的生物圈已敲響了警鐘。我們已經(jīng)面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題，請(qǐng)大家課后通過(guò)多種途徑收集和調(diào)查有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的資料或進(jìn)行模擬試驗(yàn)。下節(jié)課我們相互交流?！痹诘诙n時(shí)教師引入：“通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道中國(guó)和世界人口的增長(zhǎng)及人們的活動(dòng)給生物圈帶來(lái)了很多負(fù)面影響，最大的問(wèn)題就是環(huán)境問(wèn)題。同學(xué)們,在我們的周圍有不少環(huán)境被污染的例子，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)?！蓖瑢W(xué)們踴躍交流課前所收集的資料或匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。有的是關(guān)于“溫室效應(yīng)”、有的是關(guān)于“水體污染”、有的是關(guān)于“噪聲污染”、有的是關(guān)于“土壤污染”、有的是匯報(bào)“模擬酸雨對(duì)植物種子的萌發(fā)的影響”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果等。教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同學(xué)們深受啟迪。在這節(jié)課結(jié)束時(shí)，教師總結(jié)：感謝各位同學(xué)提供了如此豐富的資料，通過(guò)這一次的調(diào)查和交流，我們每個(gè)同學(xué)對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題都有了更深層次的理解。但是我們的宣傳不應(yīng)該僅僅在這一堂課上，在我們的教室內(nèi)，還應(yīng)在學(xué)校、社會(huì)上進(jìn)行更廣泛的宣傳，喚起人們的環(huán)保意識(shí)，讓所有的人都來(lái)關(guān)愛我們的生物圈——我們共有的家園！參與保護(hù)我們的家園的活動(dòng)中來(lái)。

在教材其他章節(jié)雖然沒(méi)有以環(huán)保作為主題，但教師可把環(huán)保教育滲透于課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生切身體會(huì)到環(huán)境問(wèn)題與自己的生活息息相關(guān)。如在第４單元 生物圈中的人的教學(xué)中，可結(jié)合有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，聯(lián)系在生活中有人隨地大小便，隨地吐痰、亂丟雜物、不節(jié)約用水、吸煙、不注意飲食衛(wèi)生、吃野生動(dòng)物、獵殺野生動(dòng)物等不良習(xí)慣甚至違法的行為，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論環(huán)境污染對(duì)人類生存和發(fā)展的影響、人類傳染病與環(huán)境污染的關(guān)系、保持生態(tài)平衡的重要性等一系列與環(huán)保有關(guān)的問(wèn)題。又如在第四章開始部分映入眼簾的是一幅大海龜在藍(lán)藍(lán)的大海暢游的畫面，然而這種古老的象征長(zhǎng)壽的海上運(yùn)動(dòng)者現(xiàn)發(fā)現(xiàn)有許多死亡，解剖結(jié)果死于廢塑料袋堵塞食管，它是因饑餓而亡．通過(guò)此例的舉出，使學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的重要性，而且在腦中樹立環(huán)保的意識(shí)．在其他章節(jié)，環(huán)境教育的內(nèi)容也很多，這里就不一一詳述?？傊處熞愿叨鹊沫h(huán)保責(zé)任感，抓住有利時(shí)機(jī)，注重啟發(fā)和引導(dǎo)。教師積極利用各種新聞媒介報(bào)導(dǎo)途徑，及時(shí)讓學(xué)生了解最新的環(huán)境保護(hù)手段、進(jìn)程。

二、在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育

課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)。但課外活動(dòng)的形式多種多樣，豐富多彩，不僅能夠提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)而且可以培養(yǎng)其環(huán)保技能，所以還應(yīng)在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育。隨著新一輪課程的實(shí)施，我們要深化課堂教學(xué)改革，并努力創(chuàng)造條件，組織學(xué)生參加各種有益的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生從身邊事做起，激發(fā)他們對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和能力。如結(jié)合校園綠化設(shè)計(jì)和“３.１２植樹節(jié)”，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與校園綠化設(shè)計(jì)和植樹護(hù)花活動(dòng)；結(jié)合“世界水日”、“世界地球日”、“世界環(huán)境日”等組織學(xué)生開展以“環(huán)境保護(hù)”為主題的演講、征文、辯論等活動(dòng)；發(fā)動(dòng)學(xué)生參加“你丟我撿”和清除衛(wèi)生死角等校內(nèi)外精神文明創(chuàng)建活動(dòng)；開展“保護(hù)環(huán)境隨手可做的１００件小事”活動(dòng)。課外活動(dòng)的重要特點(diǎn)就是實(shí)踐性、直觀性、以具體事實(shí)讓學(xué)生自己去了解、認(rèn)識(shí)環(huán)境被破壞的危害，讓學(xué)生自己動(dòng)手開展有益于環(huán)保的活動(dòng)。以達(dá)到深入人心的教育效果，比如讓學(xué)生去參觀自然保護(hù)區(qū)、自然公園，讓他們了解到保護(hù)森林植被對(duì)人類的重要，讓學(xué)生自己動(dòng)手修建小型自然生物池塘，營(yíng)造生物垃圾，將垃圾按化學(xué)、金屬、生物各自分類處理，以達(dá)到立竿見影的教學(xué)目的。波利亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”如生物興趣小組的成員通過(guò)“廢電池浸出液對(duì)小麥種子萌發(fā)的影響”、“廢電池浸出液對(duì)小魚生活的影響”、“廢電池浸出液對(duì)植物生長(zhǎng)的影響”、“模擬酸雨對(duì)植物種子萌發(fā)的影響”等探究實(shí)驗(yàn)，以及對(duì)附近江河的污染和煙廠周圍的空氣污染等進(jìn)行實(shí)地調(diào)查分析．學(xué)生對(duì)看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)果感到非常震驚，學(xué)生看到小魚在廢電池浸出液里苦苦掙扎的情景就仿佛看到在煙塵彌漫的惡劣環(huán)境中生存的自己，自然得出環(huán)保問(wèn)題不容忽視的結(jié)論。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和撰寫環(huán)保小論文等．

綜上所述，環(huán)境保護(hù)教育，只有上下一致，通力合作，從小抓起，從我做起，使每一位社會(huì)成員都樹立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)，人人愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境、防止環(huán)境污染，才能創(chuàng)建一個(gè)美好的勞動(dòng)生活環(huán)境，才能擁有一個(gè)充滿生機(jī)的地球。

參考文獻(xiàn)：

1、《環(huán)境科學(xué)》中國(guó)大百科全書出版社1998年12月

2、《保護(hù)環(huán)境隨手可做的100件小事》作者劉兵

3、《熱愛自然的故事》程光泉

劉寬紅編著

第五篇：數(shù)學(xué)教學(xué)滲透環(huán)保教育

數(shù)學(xué)教學(xué)滲透環(huán)保教育

2007第一學(xué)期

實(shí)驗(yàn)小學(xué)

葉按章

數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象?？梢哉f(shuō)生活中處處有數(shù)學(xué)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境……?！睌?shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的問(wèn)題，教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生熟知.親近.現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體.生動(dòng).直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀 世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識(shí)。為此，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容。

一、教學(xué)內(nèi)容力求生活化。

在數(shù)學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。尤其在小學(xué)階段，兒童身體親自經(jīng)歷，用心靈親自感悟所獲得的東西，是兒童的直接經(jīng)驗(yàn)。這直接經(jīng)驗(yàn)不僅屬于認(rèn)知、理性范疇，而且要擴(kuò)展到情感、生理和性格等領(lǐng)域，是兒童自我擁有的聰明才智，數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從多方面“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)?！崩缭诮虒W(xué)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”的時(shí)候，可以充分運(yùn)用本班中男女生人數(shù)、小組人數(shù)之間的關(guān)系設(shè)計(jì)練習(xí)。六年級(jí)有學(xué)生60人，其中男生33人，女生27人，男生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？女生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？還可以讓學(xué)生自由編題。學(xué)生會(huì)編出男生人數(shù)比女生人數(shù)多百分之幾，女生人數(shù)比男生人數(shù)少百分之幾的題目。這樣讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)在生活中的用處。

二，教學(xué)方法教學(xué)手段盡量生活化。

從教學(xué)方法看，要堅(jiān)持啟發(fā)式，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律。教師要善于提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。所提出的問(wèn)題不論是實(shí)際問(wèn)題還是理論問(wèn)題都應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并編擬成科學(xué)的探究程序，使學(xué)生能形成一條清晰的思路。為發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，敢于質(zhì)疑，自覺(jué)地進(jìn)行求異思維訓(xùn)練。另外，要特別重視學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。從教學(xué)手段看，要重視觀察和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手操作能力，培養(yǎng)他們嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣。還要盡量地使用先進(jìn)的教學(xué)手段，增加教學(xué)的現(xiàn)代氣息，使他們感受到現(xiàn)代科技成果對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。學(xué)生對(duì)幾何圖形很難區(qū)別，我們?cè)谠诮虒W(xué)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，就可以先用投影片出示，平時(shí)見到的桌子、書、紅領(lǐng)巾、皮球等實(shí)物，然后抽去實(shí)物，留下角、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形等幾何形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形原來(lái)就在我們的身邊，無(wú)形中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三，應(yīng)用生活化。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的，必要的日常生活的工具?！币龑?dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系，運(yùn)用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。每教學(xué)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以編一些實(shí)際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如教學(xué)“ 步測(cè)和目測(cè)”后，可以有意識(shí)地讓學(xué)生到操場(chǎng)測(cè)量一下，體驗(yàn)步測(cè)和目測(cè)。這樣做加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，體味到了解決問(wèn)題的一種享受。數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用是很廣泛的，如教學(xué)三角形的穩(wěn)定性后可以讓學(xué)生解釋一下：我們住的房子的屋頂為何要架成三角形的？木工師傅幫同學(xué)修理課桌為何要在桌腳對(duì)角處釘上一根斜條？又如教學(xué)平行四邊形的特性請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明：為什么拉柵門要做成平行四邊形的網(wǎng)格狀而不做成三角形？通過(guò)解釋一些生活現(xiàn)象，使學(xué)生更深地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。另外要讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如在統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中，學(xué)生搜集了自家?guī)讉€(gè)月用水的情況，通過(guò)收集，描述，分析數(shù)據(jù)（人口的多少，老人和小孩等諸多因素）的過(guò)程，得出了自家用水是否合理的判斷，并做出今后用水情況的決策。既滲透了環(huán)保的教育，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的。在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過(guò)程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容；在參與關(guān)心學(xué)生生活過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為自己生活服務(wù)。這樣的設(shè)計(jì)，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，而且也給學(xué)生留有一些瑕想和期盼，使他們將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。