第一篇：“昆明市第二屆高中新課程課堂教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)活動(dòng)”簡(jiǎn)訊

昆明市教科院生物教研活動(dòng)簡(jiǎn)訊

“昆明市第二屆高中新課程課堂教學(xué)競(jìng)賽”已于11月22日至11月25日在北京師范大學(xué)昆明附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)順利舉行，參賽選手為全市生物教師呈現(xiàn)了26節(jié)精彩紛呈的新課程研究課。

12月2日14點(diǎn)30分，教學(xué)競(jìng)賽研討活動(dòng)暨頒獎(jiǎng)儀式在市教科院教學(xué)樓六樓隆重舉行。

本次活動(dòng)分為四塊進(jìn)行：

1、展示參賽教師課堂風(fēng)采，重溫各個(gè)精彩的瞬間

2、李碧松老師分享評(píng)課感受——“感動(dòng) 感謝 感悟”

感動(dòng)——所有參賽的26位老師，無(wú)論是年輕教師還是已經(jīng)習(xí)慣了老教材的“老”教師，都在積極踐行新課程理念，都在努力展示自己對(duì)新課程的思考。

感謝——感謝26位呈現(xiàn)的課堂盛宴，感謝26所學(xué)校在背后對(duì)這些選手的支持，感謝北師大昆明附中對(duì)本次競(jìng)賽活動(dòng)的大力支持。

感悟——本次課賽的三個(gè)特點(diǎn)：①積極踐行新課程理念；②緊扣教材，充分挖掘教材，搭建問(wèn)題探究的平臺(tái)；③關(guān)注教學(xué)方式的同時(shí)，關(guān)注課堂教學(xué)有效性的提高。

與此同時(shí)，李老師針對(duì)本次課賽提出了幾個(gè)值得探討和研究問(wèn)題： ①目標(biāo)的設(shè)臵與達(dá)成的一致？

②演繹法和歸納法哪一個(gè)更有利于學(xué)生思維訓(xùn)練？ ③生物學(xué)科對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)價(jià)值？

3、張玉代老師對(duì)課賽進(jìn)行總結(jié)

本次教研活動(dòng)的第三大塊，張老師對(duì)課賽進(jìn)行了全方面的總結(jié)和精彩回顧，并以“采擷浪花”的形式與各位參會(huì)老師進(jìn)行了分享、交流，并針對(duì)一些“浪花”引申出值得思考的問(wèn)題，比如：“模型的構(gòu)建應(yīng)該放在什么時(shí)候呢？在學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了知識(shí)，進(jìn)行構(gòu)建，還是學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模型構(gòu)建？”

當(dāng)講到精彩的“浪花”的時(shí)候，張老師甚至走道模型面前，為我們重現(xiàn)了當(dāng)時(shí)參賽老師的精彩瞬間。

最后，張老師提出了一些課賽中值得商榷的地方，大家共同進(jìn)行了探討： ①如何準(zhǔn)確的設(shè)臵教學(xué)目標(biāo)？ ②細(xì)胞分化的持久性指的是什么意思？ ③課堂提問(wèn)的有效性

4、頒獎(jiǎng)儀式

張老師和李老師對(duì)獲獎(jiǎng)選手進(jìn)行頒獎(jiǎng)。

通過(guò)本次研討活動(dòng)，所以參會(huì)教師對(duì)于新課程下如何上好“新”生物課有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)于教學(xué)中值得研究的問(wèn)題有了明確的方向。

總之，教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，鍛煉了參賽選手，“營(yíng)養(yǎng)”了聽課教師，大家都在共同進(jìn)步！

附（研討活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)照片）

(當(dāng)講到精彩的“浪花”的時(shí)候，張老師甚至走道模型面前，為我們重現(xiàn)了當(dāng)時(shí)參賽老師的精彩瞬間)

(李老師做“感動(dòng) 感謝 感悟”的精彩報(bào)告)

（參會(huì)教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)）

第二篇：高中新課程活動(dòng)總結(jié)

高中新課程研討活動(dòng)之四：新課程與課程多樣化研討活動(dòng)總結(jié)

課程教學(xué)研究中心

由杭州市教育科學(xué)研究所課程教學(xué)研究中心策劃的高中新課程研討之四：高中新課程與課程多樣化研討活動(dòng)，2011年12月21日在蕭山二中舉行。本次會(huì)議到會(huì)的教師共有163人，規(guī)模是比較大了，超過(guò)了我們事先的預(yù)想，活動(dòng)取得了比較好的效果。會(huì)議安排的主要活動(dòng)如下：

一、校本課程的教學(xué)觀摩

蕭山二中準(zhǔn)備了二十多堂校本課程的課堂教學(xué)，整個(gè)高一年級(jí)都活動(dòng)期間開設(shè)了校本課程的教學(xué)觀摩課。學(xué)校把正常情況下每周一次的校本課程開課調(diào)到了展示時(shí)間。參加觀摩的教師自由走動(dòng)，在一節(jié)課的時(shí)間里可以觀看到自己感興趣的多個(gè)校本課程的開課情況，大家對(duì)這樣的觀摩形式是比較認(rèn)同的。參與觀摩的老師對(duì)蕭山二中豐富多彩的校本課程，充分利用學(xué)校資源和地方文化資源進(jìn)行校課程開發(fā)，印象深刻。覺得蕭山二中課程多樣化建設(shè)的一些具體的方法有啟發(fā)意義。

二、蕭山二中的經(jīng)驗(yàn)介紹。

先舉行了一個(gè)簡(jiǎn)短的會(huì)議開幕式，黃建民處長(zhǎng)發(fā)表了講話，他簡(jiǎn)要地介紹了浙江省準(zhǔn)備于2012年推行的新的高中課程改革的方案，認(rèn)為在大家都在研究、準(zhǔn)備迎接新一輪課程改革的背景下，召開這樣的展示會(huì)議，提供一些可以借鑒的有益的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行一些比較深入的研討，是非常有意義的。他還提出了要求：以建設(shè)性的態(tài)度對(duì)待新一輪的課程改革，學(xué)習(xí)蕭山二中的做法，努力在課程改革中創(chuàng)造學(xué)校的特色。

蕭山區(qū)教育局邵宏副局長(zhǎng)也發(fā)表的熱情的講話。

杭州市教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)俞曉東在講話中指出，蕭山二中課程多樣化建設(shè)的實(shí)踐和探索，為我們的學(xué)校課程建設(shè)提供了一個(gè)范本。課程改革的實(shí)踐中我們需要改變育人方式，為學(xué)生的多樣化發(fā)展，提供適合的課程。在新一輪的課程改革中，各高中學(xué)校要積極探索課程多樣化發(fā)展的路徑，研究課程多樣化和學(xué)校特色發(fā)展的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)校課程建設(shè)的力度。希望下一次會(huì)議時(shí)能有更多更好的成果涌現(xiàn)。

蕭山二中校長(zhǎng)吳金爐在會(huì)上作了專題發(fā)言。他以“多樣發(fā)展、幸福成長(zhǎng)”為主題，比較全面地介紹了學(xué)校自2008年新課程改革以來(lái)在課程多樣化建設(shè)中取得的成果和一些思考。他主要介紹了蕭山二中規(guī)劃的學(xué)校課程體系，建立的課程管理和評(píng)價(jià)制度，學(xué)生選課的操作方式，也談了自己對(duì)于學(xué)校課程建設(shè)與學(xué)校特色發(fā)展關(guān)系的理解。他的講話內(nèi)容操作性很強(qiáng)，理論思考也有深度（具體見會(huì)議材料）。

蕭山二中的學(xué)校課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和探索，引起了到會(huì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師的極大有興趣。許多教師表示，很受啟發(fā)。許多操作可借鑒，可學(xué)習(xí)。參加這次會(huì)議有收獲。

三、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)展示

中餐后的一段時(shí)間，蕭山二中安排了學(xué)生社團(tuán)的展示。學(xué)生社團(tuán)是社會(huì)實(shí)踐類校本課程的重要組成部分。蕭山二中基于學(xué)生興趣，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，開發(fā)地方資源開發(fā)的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，也給了與會(huì)的教師們?cè)S多的啟發(fā)。

學(xué)生社團(tuán)展示活動(dòng)，把中午這個(gè)原本可能出現(xiàn)和空白點(diǎn)彌補(bǔ)上了，使得整個(gè)活動(dòng)安排顯得豐富多彩。

四、課程多樣化建設(shè)論壇

下午我們用了二個(gè)半小時(shí) 的時(shí)間，安排了一個(gè)論壇交流活動(dòng)，杭州高級(jí)中學(xué)、余杭高級(jí)中學(xué)、桐廬分水高級(jí)中學(xué)、綠城育華學(xué)校高中、杭州第十四中學(xué)做了專題交流。杭州師范大學(xué)岳剛德教授對(duì)包括蕭山二中的內(nèi)的六所學(xué)校的課程建設(shè)實(shí)踐做了點(diǎn)評(píng)。

杭州高級(jí)中學(xué)課程建設(shè)的中，確立的課程目標(biāo)是，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展，經(jīng)學(xué)生發(fā)展為本，精選終生學(xué)習(xí)所必須的基礎(chǔ)內(nèi)容，建設(shè)重在創(chuàng)新的，重在自我負(fù)責(zé)的課程文化。他們?cè)诟咚降膶W(xué)術(shù)拓展課程建設(shè)方面成就明顯，天文探索課程、機(jī)器在制作課程、人文課程非常有特色。

余杭高級(jí)中學(xué)在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐類課程開發(fā)和建設(shè)上卓有成效。他們構(gòu)建了以研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為主干的社會(huì)實(shí)踐類選修課程體系，課程體系完善，富有學(xué)校特色，其中余高大講壇影響很大。豐富的社會(huì)實(shí)踐類課程已經(jīng)成為學(xué)校的教育品牌。

桐廬分水高級(jí)中學(xué)立足農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際，努力推進(jìn)特色化，彰顯體世特色，構(gòu)建了“一主二輔”的學(xué)校特色課程體系，著力培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特色，讓學(xué)生成為有志趣的合格公民，為農(nóng)村中學(xué)的課程多樣化發(fā)展，學(xué)校特色化發(fā)展探索了一條有價(jià)值的路徑。

綠城育華學(xué)校是一所民辦學(xué)校，他們?cè)趯W(xué)校課程多樣化的建設(shè)中，人力投入和資金投入都比較大，已經(jīng)構(gòu)建起了完善的學(xué)校校本課程體系，建立起了有效的課程開發(fā)、實(shí)施、管理和評(píng)價(jià)體系。他們的課程體系適應(yīng)了學(xué)生的多樣化需求，促進(jìn)了學(xué)生的多樣化發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，取得了明顯的成效。

杭州第十四中學(xué)在課程開發(fā)和建設(shè)方面進(jìn)行了比較系統(tǒng)的研究的探索，他們圍繞五個(gè)系列：文藝特色、體育特色、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新教育、AP課程展開學(xué)校課程建設(shè)，已經(jīng)開發(fā)出了30多門課程，規(guī)劃了近300門課程。其中基于國(guó)家課程開發(fā)的系列補(bǔ)充、拓展的學(xué)科課

程，從本校學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行創(chuàng)造性的再加工、再創(chuàng)新，是他們一個(gè)比較突出的特色。

岳剛德教授在點(diǎn)評(píng)中對(duì)六所學(xué)校的課程開發(fā)實(shí)踐和特點(diǎn)給予了肯定，并提出了一些建議：高中課程開發(fā)要關(guān)注學(xué)生的生涯發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃；課程實(shí)施中最好能建立導(dǎo)師制；學(xué)分制不應(yīng)成為一種評(píng)價(jià)功能，評(píng)價(jià)要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程；學(xué)校課程開發(fā)一定要堅(jiān)守一個(gè)教育信念和目標(biāo)－－成人。

會(huì)議主持人黃津成在總結(jié)時(shí)，談了關(guān)于學(xué)校課程建設(shè)的三點(diǎn)感想：一是要確立學(xué)校課程建設(shè)的理念。學(xué)校多樣化發(fā)展需要課程多樣化，學(xué)校需要開展課程建設(shè)活動(dòng)，承擔(dān)課程建設(shè)任務(wù)。學(xué)校課程建設(shè)有三個(gè)領(lǐng)域，國(guó)家課程的校本化實(shí)施，地方課程的校本化實(shí)施，基于學(xué)生和學(xué)校的校本課程的開發(fā)和實(shí)施。二是學(xué)校課程建設(shè)要明確五個(gè)理念，基于學(xué)生需要，基于學(xué)校發(fā)展，基于教師專業(yè)成長(zhǎng)，基于社會(huì)教育資源，指向?qū)W生全面發(fā)展。三是學(xué)校課程建設(shè)實(shí)踐中要勤于總結(jié)，善于反思和提升。建議各高中學(xué)校教科室加強(qiáng)學(xué)校課程建設(shè)方面的研究探索，期待著下一次會(huì)議有更多更好的成果誕生。

整個(gè)活動(dòng)在下午三點(diǎn)半圓滿結(jié)束。

回顧整個(gè)活動(dòng)，有以下一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：

第一，精心準(zhǔn)備，深入挖掘，才能提高活動(dòng)效益

這次活動(dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程比較長(zhǎng)，從九月調(diào)研的基礎(chǔ)上確定會(huì)議內(nèi)容，到會(huì)議成功舉辦，用時(shí)三個(gè)多月。我們首先確定了會(huì)議主題－－課程多樣化。然后課程教學(xué)研究中心和《杭州教育》編輯部的工作人員一起，幾上幾下，與蕭山二中一起，準(zhǔn)備了八篇文章，約20000字，組成了《杭州教育》2011年第六期“聚焦蕭山二中多樣化課程建設(shè)”專欄，對(duì)蕭山二中的課多樣化建設(shè)進(jìn)行了多角度的、有一定深度和廣度挖掘和分析；準(zhǔn)備了90000字左右的會(huì)議文集《多樣發(fā)展 幸福成長(zhǎng)－－新課程背景下學(xué)校多樣化課程建設(shè)的實(shí)踐探索》，配合《杭州教育》中的專欄文章，全面地展現(xiàn)了蕭山二中的實(shí)踐和探索。這些比較深入的研究和工作，保證了會(huì)議能比較全面地、立體地把蕭山二中的經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給參與的會(huì)議的代表們，從而保證更好地發(fā)揮典型經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)作用和示范作用。雖然工作很辛苦，但是收效是更明顯了。重點(diǎn)突出了，典型作用得到了更好的發(fā)揮，但是面上的工作如何也照顧周全，這個(gè)矛盾是今后工作中需要注意和解決的問(wèn)題。

第二，探索了一種工作新機(jī)制，獲得了雙贏的效益

在這次會(huì)議的準(zhǔn)備過(guò)程中，我們探索了一種新的工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了教科員和學(xué)校的更緊密的結(jié)合。我們先后六次深入到學(xué)校搞調(diào)研，幫助學(xué)校對(duì)已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)提升。學(xué)校的實(shí)踐是豐富的和深入的，但是由于立足點(diǎn)和視野的問(wèn)題，許多成功的經(jīng)驗(yàn)和豐富的實(shí)踐

沒(méi)有得到很好的挖掘和提升，更多地停留在感性的層面上，降低了學(xué)校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)應(yīng)有的教育意義和理論價(jià)值。我們教科所的科研員深入到學(xué)校實(shí)踐中去，用自己的理論素養(yǎng)和理論視野，幫助學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提升，一方面能幫助學(xué)校從理性的、理論的角度，提升實(shí)踐層次，促進(jìn)學(xué)校今后的工作；另一方面也能讓科研員比較全面和深入地接觸學(xué)校實(shí)踐，豐富科研員的感性認(rèn)識(shí)，積累感性材料，幫助科研員建立更為豐厚的實(shí)踐基礎(chǔ)，為今后的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。這一工作機(jī)制是一種雙贏的模式。

不過(guò)，這樣的工作方式，需要科研員付出更多的時(shí)間和勞動(dòng)，工作的過(guò)程是比較辛苦的，如何調(diào)動(dòng)科研員的工作積極性，保證工作機(jī)制的可持續(xù)性是一個(gè)需要考慮的問(wèn)題。第三，主題突出，內(nèi)容比較豐富，提高了影響力

這次會(huì)議的主題是多樣化課程建設(shè)，這是我們根據(jù)當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢(shì)，選擇的一個(gè)教育事業(yè)發(fā)展中的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。正是由于此，這個(gè)話題吸引了學(xué)校和教師的廣泛關(guān)注，參加會(huì)議的人數(shù)多達(dá)163人，擴(kuò)大了會(huì)議的影響。圍繞這個(gè)主題，我們選擇了蕭山二中這個(gè)具有典型意義的范本，同時(shí)輔之以在多樣化課程建設(shè)中已經(jīng)頗有成效的五所學(xué)校在論壇上作經(jīng)驗(yàn)交流，角度多樣，內(nèi)容豐富，充分考慮了發(fā)言學(xué)校的代表性，這使得“學(xué)校多樣化課程建設(shè)”話題得到了比較全面的討論，與會(huì)的代表們自然也能夠獲得比較多的收益。

但是要保證今后的每一次會(huì)議都能找到大家共同關(guān)注的話題，保證我們組織的內(nèi)容能夠比較全面地展現(xiàn)、詮釋我們想要研究的問(wèn)題，有著不小的難度。需要?jiǎng)訂T更多的力量關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，投入到這項(xiàng)工作來(lái)，僅靠一個(gè)部門，幾個(gè)人的力量，是很難維持這樣的活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展的。

第四，提高自身的理論素養(yǎng)很重要

課程教學(xué)研究中心是一個(gè)剛剛成立的部門，我們對(duì)于課程論方面的學(xué)習(xí)和研究都存在著理論儲(chǔ)備不足，實(shí)踐積累薄弱的問(wèn)題，在準(zhǔn)備這一活動(dòng)的過(guò)程中，在幫助學(xué)校進(jìn)行總結(jié)提升課程開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，遇到了不少理論上的困難。這讓我們認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)自身的理論修養(yǎng)，積淀自己的實(shí)踐厚度是我們今后一段時(shí)間的重要的任務(wù)。一方面我們要通過(guò)自學(xué)，努力學(xué)習(xí)課程理論，另一方面要深入學(xué)校，深入教育一線，積累實(shí)踐的素材和研感性的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也希望能得到一些學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，幫助自己提升課程理論方面的修養(yǎng)。

2011.12.22

第三篇：語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)訊

研究高效課堂 展現(xiàn)教師風(fēng)采

---------明江小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)

為了提高教師教育能力，滿足教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要，促進(jìn)校園語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)的正常進(jìn)行。2013年3月22日至3月26日，我校開展了為期一周的語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)。

本次教學(xué)活動(dòng)采用“同課異構(gòu)”的方式，這一活動(dòng)對(duì)提高課堂教學(xué)效益有很大幫助?；顒?dòng)中，陳校長(zhǎng)深入課堂，和老師們一起參加聽課、評(píng)課活動(dòng)。參賽的老師們巧妙利用多媒體制作精美課件，用靈活多變的教學(xué)方法，深深吸引著學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在聽課時(shí)，老師找到自己在教學(xué)過(guò)程在的漏洞、不足和有待提高的地方，汲取授課教師好的教學(xué)方式和方法，促進(jìn)了自己教學(xué)能力的提升，無(wú)論是執(zhí)教者還是聽課者都受益匪淺。

評(píng)課過(guò)程中，李主任用四個(gè)字點(diǎn)評(píng)了這次的教學(xué)活動(dòng)“用心、精彩，”肯定了老師付出的同時(shí)也提出了不足之處：課堂上少了語(yǔ)文的韻味兒，應(yīng)注重語(yǔ)文的聽、說(shuō)、讀、寫，特別是要留時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆。

此次課堂教學(xué)活動(dòng)，既展現(xiàn)了不同教師的教學(xué)風(fēng)采，又可以研究提高課堂教學(xué)的效果，還促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高，真是一舉多得呀！

下面是老師上課的精彩瞬間，請(qǐng)跟我一起欣賞吧！

何春梅

2013-3-21

第四篇：高中新課程培訓(xùn)總結(jié)

中牟一高

新課程培訓(xùn)總結(jié)

2009年河南省進(jìn)入新課程改革第二個(gè)年頭，08年暑假，我校在上級(jí)的統(tǒng)一安排下進(jìn)行了為期一個(gè)月的培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的培訓(xùn)，老師們對(duì)新課程、新課標(biāo)有了更深入的了解、進(jìn)一步提高了理論水平，更新了教學(xué)理念，為新學(xué)期的教學(xué)做好了充分準(zhǔn)備。下面我們就培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)的過(guò)程及方案、培訓(xùn)收益、培訓(xùn)存在的問(wèn)題、其他想法和建議進(jìn)行總結(jié)。

一、新課程培訓(xùn)目標(biāo)

立足我省、我校實(shí)際，認(rèn)真貫徹《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和普通高中各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》并在實(shí)施的過(guò)程中創(chuàng)造性地工作，保證高中新課程改革的精神不走樣，又不是對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》生吞活剝地照搬。通過(guò)比較系統(tǒng)的新課程培訓(xùn)，幫助廣大受訓(xùn)教師樹立教育新理念，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，保證三個(gè)維度（知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)和落實(shí)。

二、新課程培訓(xùn)的方案及過(guò)程

（1）培訓(xùn)前進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)員：

時(shí)間：2008年7月5日上午8：30——10：00

地點(diǎn)：中牟一高階梯教室

參加人員：師訓(xùn)科科長(zhǎng)薛金良和中牟一高校長(zhǎng)張百順、副校長(zhǎng)劉欽鋒、校長(zhǎng)助理周書劍、校長(zhǎng)助理吳相臣、工會(huì)主席吳書祥、教務(wù)主任王鳳田、各教研組組長(zhǎng)、高一、二年級(jí)全體教師。

會(huì)議由吳書祥主席主持，會(huì)議議程有四項(xiàng)：

1、張百順校長(zhǎng)作動(dòng)員報(bào)告；

2、劉欽鋒校長(zhǎng)宣讀省、市、縣關(guān)于新課改、新課程培訓(xùn)的培訓(xùn)文件。

3、周書劍校長(zhǎng)助理就中牟一高新課改、新課程的培訓(xùn)工作進(jìn)行了安排。

4、師訓(xùn)科科長(zhǎng)薛金良作動(dòng)員總結(jié)，并對(duì)學(xué)員、班主任、輔導(dǎo)教師和學(xué)校提出了明確的要求和建議。

（2）培訓(xùn)時(shí)間：

第一階段培訓(xùn)時(shí)間：7月5日—7月10日

第二階段培訓(xùn)時(shí)間：7月11日—7月25日

網(wǎng)上學(xué)習(xí)總結(jié)、寫教案、講示范課：8月20日—8月24日

進(jìn)一步研究新課標(biāo)、新課程，年輕教師講過(guò)關(guān)課時(shí)間：8月25日—8月28日

（2）培訓(xùn)階段：

第一階段：通識(shí)培訓(xùn)。

第二階段：在網(wǎng)上學(xué)習(xí)教材，觀看教學(xué)實(shí)況錄像，寫總結(jié)、心得。

第三階段：A、網(wǎng)上學(xué)習(xí)總結(jié)。B、研究新課標(biāo)、新課程，在集體討論的基礎(chǔ)上試寫教案，年輕教師準(zhǔn)備“過(guò)關(guān)課”，迎接學(xué)校“過(guò)關(guān)課”驗(yàn)收。C、按照上級(jí)要求，請(qǐng)師訓(xùn)科對(duì)本“暑假教師培訓(xùn)工作”進(jìn)行總結(jié)，表彰、評(píng)選優(yōu)秀輔導(dǎo)員、優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀班主任及優(yōu)秀學(xué)員。D、在新的學(xué)年中組織高一教師，通過(guò)不同形式，落實(shí)好新課標(biāo)、新課程培訓(xùn)的精神、內(nèi)容，盡力使高一年級(jí)教育、教學(xué)成績(jī)?cè)偕闲屡_(tái)階。

（3）培訓(xùn)方式：集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合。上午、下午在學(xué)校的指定地點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)上集中學(xué)習(xí)，晚上以學(xué)科組為單位分散討論學(xué)習(xí)。

（4）組織方式：以把備課組為單位組班，備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)員學(xué)習(xí)、交流，輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)員的作業(yè)點(diǎn)評(píng)、答疑。

（5）技術(shù)支持：為更好地進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)校安排全體微機(jī)室人員值班，擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)技術(shù)指導(dǎo)，隨時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，并保證網(wǎng)絡(luò)的安全暢通；同時(shí)輔導(dǎo)老師隨時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上答疑。

（6）培訓(xùn)地點(diǎn)：語(yǔ)、數(shù)、英、理、化、生、政、史、地，分別在高一年級(jí)樓2---3樓，信息、體育、美術(shù)、音樂(lè)在本學(xué)科組的辦公室，其中教室有多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)接口，能夠按照全省的統(tǒng)一部署進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，又可集中播放學(xué)習(xí)光盤、看教學(xué)錄象。

（7）管理方式：為了加強(qiáng)管理，教科研處和年級(jí)組共同出臺(tái)了一系列的規(guī)章制度，上午、下午嚴(yán)格按照全省的統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行，實(shí)行簽到、簽走制度，并且中間不定時(shí)進(jìn)行抽查，嚴(yán)格了考勤；同時(shí)，為了保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，不定時(shí)抽查學(xué)員的作業(yè)提交、網(wǎng)上評(píng)論、交流，及在線學(xué)習(xí)時(shí)間；各個(gè)學(xué)科組每天提交當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng)日志，確保培訓(xùn)工作的正常開展，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

三、新課程培訓(xùn)收益

（1）了解新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的背景

伴隨新世紀(jì)的到來(lái)，人類正在邁向一個(gè)嶄新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代?？梢灶A(yù)言，人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展將比以往任何時(shí)候都更加依賴于知識(shí)的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用，知識(shí)將成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力?？茖W(xué)技術(shù)尤其是高新技術(shù)將成為社會(huì)生活的重要內(nèi)容，成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。這一深刻的社會(huì)變革對(duì)當(dāng)今基礎(chǔ)教育的課程發(fā)展提出了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)，要求教育尤其是課程及時(shí)做出敏銳的反應(yīng)。為了培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)新人才，保證新世紀(jì)教育質(zhì)量，就必須根據(jù)新世紀(jì)社會(huì)的變革來(lái)探索研究基礎(chǔ)教育課程改革，徹底改變中國(guó)人才“高分低能”的缺陷。

基礎(chǔ)教育要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地、積極主動(dòng)地發(fā)展。要深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須對(duì)課程進(jìn)行根本性的改革，進(jìn)一步改革并完善課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系。接受培訓(xùn)的老師認(rèn)為：受片面追求升學(xué)率的制約，過(guò)分偏重學(xué)科類課程，忽視活動(dòng)類課程，偏重必修課程和分科課程，忽視選修課程和綜合課程，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容偏難和過(guò)分關(guān)注學(xué)科體系的完整，忽視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；受“標(biāo)準(zhǔn)化”“規(guī)范化”的制約，過(guò)分要求所有學(xué)生達(dá)到同等標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致過(guò)高的統(tǒng)一要求，忽視學(xué)生的個(gè)性差異，等等。

（2）把握新課改的趨勢(shì)

接受培訓(xùn)的老師總結(jié)出，新課改要向以下幾方面發(fā)展：

1.轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本的方向，注重學(xué)生潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。

2.在注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，還要注重基本能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)道德教育和人文教育、環(huán)保教育，加大人文學(xué)科課程的比例。

4.加強(qiáng)課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)課程生活化、社會(huì)化和實(shí)用化。

5.重視課程體系三級(jí)管理，試行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。

6.強(qiáng)調(diào)課程個(gè)性化和多樣化，滿足不同區(qū)域和不同學(xué)生的不同發(fā)展需要，課程個(gè)性化問(wèn)題實(shí)際上也是因材施教的問(wèn)題，課程多樣化尤其是課程內(nèi)容的載體即教材的多樣化，是我國(guó)各地教育發(fā)展不平衡的客觀需要。

7.加強(qiáng)信息技術(shù)教育，實(shí)現(xiàn)新課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的完美結(jié)合。

8、課程設(shè)計(jì)要以課程目標(biāo)為依據(jù)，體現(xiàn)國(guó)家新一輪課程改革目標(biāo)的精神：改革過(guò)分注重課程的知識(shí)傳承價(jià)值，強(qiáng)調(diào)課程對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展和適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的價(jià)值；改革課程結(jié)構(gòu)門類過(guò)多、整齊劃一，缺乏統(tǒng)整的偏向，加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的綜合性與多樣性；改革過(guò)分注重經(jīng)典內(nèi)容、學(xué)科體系的嚴(yán)密性和系統(tǒng)性的偏向，加強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系；改革教學(xué)過(guò)程中過(guò)分注重接受、記憶、模仿學(xué)習(xí)的偏向，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作與探究等多種學(xué)習(xí)模式；改革考試過(guò)分注重學(xué)生的知識(shí)記憶，并以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的惟一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的偏向，建立評(píng)價(jià)主體多元化，標(biāo)準(zhǔn)多樣化的評(píng)價(jià)體系。這些目標(biāo)及其所體現(xiàn)的基本精神應(yīng)成為課程設(shè)計(jì)和課程評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。

9、必須做到過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重，改變以往考試結(jié)果定終身的弊端。

（3）接受和實(shí)踐新型的學(xué)習(xí)方式

本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式——自主學(xué)習(xí)（自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控）、合作學(xué)習(xí)（學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)）、探究學(xué)習(xí)（從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，生成問(wèn)題、新知）。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。我們之所以特別強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，其理由就在于：教育必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；必須著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要，促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、品德的可持續(xù)發(fā)展。

四、新課程培訓(xùn)存在的問(wèn)題

（1）社會(huì)對(duì)新教材沒(méi)有全新的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)不理解新課改，對(duì)學(xué)校的教育持懷疑態(tài)度；家長(zhǎng)理論水平不高，沒(méi)法開展適應(yīng)新課改的家庭教育，致使學(xué)校教育的效果不明顯，有時(shí)還不得不用陳舊的教學(xué)方法。

（2）新教材反映農(nóng)村生活情景的內(nèi)容并不是太多，教材中的有些內(nèi)容雖然來(lái)源于生活實(shí)際，但對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)仍然很抽象，學(xué)生難以駕馭，一時(shí)沒(méi)法接受。

（3）原來(lái)的教學(xué)模式在廣大教師心中根深蒂固，教師在實(shí)施的時(shí)候感到很便捷，突然改變，感覺手足無(wú)措，無(wú)所適從。

（4）學(xué)生也已經(jīng)適應(yīng)了舊的教學(xué)模式，現(xiàn)在讓他們開展自主學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體作用，感覺太突然，顯得被動(dòng)和笨拙。

（5）教材“穿新鞋”，考試“走老路”，舊有的考試模式限制了新課程改革的實(shí)施，也讓廣大師生茫然無(wú)措。

五、想法和建議

（1）請(qǐng)上級(jí)部門制訂實(shí)用可行的授課計(jì)劃、新課程理念與教材結(jié)合的教學(xué)實(shí)施方案。

（2）請(qǐng)上級(jí)部門聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師上新課程理念指導(dǎo)下的觀摩課，或請(qǐng)課改區(qū)的名師來(lái)我校上示范課，然后組織教師與他們交流。

（3）加強(qiáng)校際、縣際、地市際合作與交流，互相學(xué)習(xí)，互為補(bǔ)充。

（4）希望市教科所就新課程改革進(jìn)行專門的研究和立項(xiàng)，向全市范圍內(nèi)的教師征集研究論文和課題研究，傾聽教師的建議和呼聲。

今年是河南省普通高中進(jìn)行新課程改革、與九年義務(wù)教育實(shí)施的新課程改革相銜接的第二年。新課程改革對(duì)于我們河南省廣大教師來(lái)說(shuō)經(jīng)驗(yàn)仍然不足，我們?nèi)狈?duì)它的更深入的了解，推行新課程改革困難重重，但我們充滿信心，會(huì)吸他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，在創(chuàng)新中思繼承，在繼承中謀發(fā)展，使新課程真正煥發(fā)出生機(jī)，承載起培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，實(shí)現(xiàn)中華復(fù)興的重任。

2009年12月5日

第五篇：代市中學(xué)2012年新課程課堂教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)

在學(xué)習(xí)、積累、反思中成長(zhǎng)

——代市中學(xué)2012年新課程課堂創(chuàng)新教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)

教 科 室

為了進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師的隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)青年教師采用多種方式進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平。教科室于12月上旬組織了青年教師新課程課堂創(chuàng)新教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，力圖通過(guò)這次活動(dòng)為廣大青年教師搭建一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，同時(shí)也希望這次活動(dòng)能為我校廣大師生提供一個(gè)相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。本次活動(dòng)一共有十三位教師參加?？偟膩?lái)說(shuō)，廣大青年教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解，對(duì)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組合都有了較科學(xué)的把握，而且也能夠運(yùn)用多種電教手段進(jìn)行輔助教學(xué)，教師的基本素質(zhì)已經(jīng)大大提高了。

一、亮點(diǎn)賞析

1、激活了青年教師的潛能，涌現(xiàn)了一批教學(xué)新秀。這次競(jìng)賽充分展現(xiàn)了青年教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步，一些有潛質(zhì)有能力的教師也在這次競(jìng)賽中嶄露頭角。教師教學(xué)觀點(diǎn)得到改變，教師由教學(xué)的“主體”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍的能力大大增強(qiáng)。如李華老師演示實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備充分、現(xiàn)象明顯，用精練的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感，培養(yǎng)學(xué)生以事實(shí)為依據(jù)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，勇于創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)；王春梅老師的教學(xué)由淺入深，親和力強(qiáng)，創(chuàng)設(shè)了和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生自始至終都在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)；杜小丹老師專業(yè)知識(shí)的內(nèi)化程度較高，聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)置問(wèn)題，潛移默化地讓學(xué)生明確了由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的必要條件，教學(xué)效果明顯；游蘭老師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，教學(xué)流程清晰，利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生逐步感受細(xì)胞的能量通貨，較好地激發(fā)了學(xué)生興趣并關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度的積極體驗(yàn)，較大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，突出了對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的教育。

2、注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是我校課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，實(shí)際上是改變一種習(xí)慣，當(dāng)務(wù)之急在于建立教學(xué)新理念，即由過(guò)去的傳授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)。在這一方面，各位參賽的老師都力求在自己的教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)這一理念，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地解決問(wèn)題。

3、注重雙邊互動(dòng)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，在這一過(guò)程中必須體 現(xiàn)尊敬、熱愛、理解、幫助學(xué)生的理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)師生平等交往的教學(xué)行為，這有助于建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使廣大的學(xué)生在課堂上都能得到訓(xùn)練。游蘭老師在教學(xué)中將書本復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，便于學(xué)生進(jìn)行討論、交流，將不易觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以投影的方式展現(xiàn)給學(xué)生，達(dá)到了預(yù)期效果。王春梅老師在教學(xué)中以“問(wèn)題” 為主線，以“細(xì)節(jié)”為關(guān)鍵，恰到好處的設(shè)計(jì)問(wèn)題，指向明確，給學(xué)生思考的空間和時(shí)間，讓全體學(xué)生感受到了遇到問(wèn)題后的迷茫、解決問(wèn)題過(guò)程的艱辛和解出問(wèn)題的喜悅。

4、注重切合學(xué)生實(shí)際。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)必須符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂環(huán)境，立足學(xué)生的實(shí)際情況，給予足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生思維，較好的落實(shí)了知識(shí)，這較好地體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的新課程理念，5、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)求異思維。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！边@次活動(dòng)中，老師們的這一理念的貫徹是一亮點(diǎn)。李華老師通過(guò)發(fā)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)本質(zhì)，將所學(xué)知識(shí)用以解決實(shí)際問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)解決問(wèn)題的一般規(guī)律，并讓學(xué)生懂得依靠自己的努力是可以探索并掌握新知識(shí)的，極大啟發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中要注意站在不同角度思考問(wèn)題的積極性。

二、問(wèn)題探討

1、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者、參與者、評(píng)價(jià)者，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時(shí)，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來(lái)，學(xué)生也動(dòng)起來(lái)了，只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué)，更主動(dòng)地學(xué)。

2、教學(xué)中問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性和深度。有的老師提問(wèn)的目標(biāo)指向不夠明確，致使學(xué)生回答漫無(wú)邊際。課堂討論和學(xué)生答問(wèn)都只是淺層次的。教師要善于捕捉教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題，隨機(jī)提問(wèn),不要刻板地按事先設(shè)計(jì)提問(wèn)，更不要總是固定地提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生。這需要在平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)教材的研究，在平時(shí)的工作中加強(qiáng)學(xué)情的研究。

3、板書缺少設(shè)計(jì)，隨意性太大，起不到提示和強(qiáng)化知識(shí)的作用。個(gè)別老師整節(jié)課都沒(méi)有板書，需要改變。

4、有些教師在多媒體設(shè)備的操作水平和技巧方面還需提高，不能只停留在點(diǎn)擊鼠標(biāo)的層次上。使用現(xiàn)代化教學(xué)手段要適度，不是課件、媒體多多益善。運(yùn)用現(xiàn)代化手段是方向，但要因需而用，適時(shí)適度，恰到好處?？捎每刹挥脛t不用，要用在關(guān)鍵處、用在點(diǎn)子（使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題形象化，平面的東西立體化）上。老師們必須要明確多媒體教學(xué)不是萬(wàn)能的，傳統(tǒng)教學(xué)手段也不一定就是落后的。

5、要改變教學(xué)重結(jié)果輕過(guò)程，重預(yù)設(shè)輕生成的現(xiàn)象。課堂上教師的著眼點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生走向知識(shí)，而不是帶著知識(shí)走向?qū)W生。在預(yù)設(shè)的問(wèn)題情境中不要急于將結(jié)論告知學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程，提高問(wèn)題解決的能力。教學(xué)中應(yīng)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),在充分預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上關(guān)注生成。

三、展望

教科室對(duì)青年教師提出以下幾點(diǎn)希望：

1、多聽課，多寫聽后反思性的小結(jié)。聽課首先要抱有積極的、謙虛的態(tài)度，取人所長(zhǎng)，有的課在教學(xué)設(shè)計(jì)上有特色，有的課導(dǎo)入很好，有的課問(wèn)題串的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，有的課語(yǔ)言風(fēng)趣幽默、富有感染力等。

聽后反思是教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力，教師聚焦課堂，反思自身的教學(xué)過(guò)程，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程，尤其是青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)；“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師”，寫“教學(xué)案例”、“教學(xué)后記”等就是反思教學(xué)的有效方法。

2、精心備好每一節(jié)課。青年教師要以活動(dòng)為契機(jī)，指導(dǎo)自己今后的教學(xué)，縮短公開課與平時(shí)教學(xué)的距離，精心備好每一節(jié)課。在備課時(shí)不僅要分析和研究教材、教法，而且心里要始終裝著學(xué)生，這樣才會(huì)有針對(duì)性和實(shí)效性。

3、多學(xué)習(xí)、多交流。一是向同行學(xué)。把學(xué)習(xí)交流的重點(diǎn)放在新課改的研究、教學(xué)案例的交流、典型問(wèn)題的研討等方面。二是要向?qū)W生學(xué)。關(guān)心我們的教育對(duì)象，研究我們的教育對(duì)象，走到我們的學(xué)生中間去。

這次活動(dòng)已經(jīng)告一段落了，學(xué)校今后會(huì)繼續(xù)組織相關(guān)的一系列的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。在以后的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中，希望能有更多的年輕教師，更多的精彩課堂在這里展示、交流。也真誠(chéng)地希望我校青年教師能夠以良好的進(jìn)取心態(tài)，創(chuàng)新和開拓的品質(zhì)，愛崗敬業(yè)，實(shí)踐教育創(chuàng)新，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，勤奮工作，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，快速成長(zhǎng)，早日成為教壇新秀。

2012年12月20日