第一篇：高中新課程實(shí)施情況總結(jié)匯報(bào)材料

高中新課程實(shí)施情況總結(jié)匯報(bào)材料

鶴壁市綜合高中

按照 《河南省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案》的要求，我校從2009年9月起積極穩(wěn)妥地開(kāi)展了高一新課改實(shí)驗(yàn)，實(shí)施新課改年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教師共21人，學(xué)生人數(shù)320人。在三年的普通高中新課改試驗(yàn)期間里，在市、區(qū)教育主管部門的關(guān)心支持下，在學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界積極配合下，我校強(qiáng)化措施、穩(wěn)妥推進(jìn)，廣大實(shí)驗(yàn)教師銳意改革，不斷探索，高中課改進(jìn)展順利，態(tài)勢(shì)良好，現(xiàn)將我校高中新課程實(shí)施情況匯報(bào)如下：

一、健全組織體系，完善規(guī)章制度，措施得力 1.學(xué)習(xí)文件、制定方案：

２００9年暑期學(xué)校就將新課程實(shí)驗(yàn)工作的準(zhǔn)備納入了整體工作，成立了由明修選校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，主管教學(xué)、德育、后勤的三位副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，中層主任為成員的新課程實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并制訂了領(lǐng)導(dǎo)小組的五項(xiàng)職責(zé)，同時(shí)還成立了由教學(xué)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各學(xué)科組長(zhǎng)為成員的我校新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)（必修課課時(shí)、必選課的開(kāi)設(shè)、選修Ⅱ的設(shè)置等），組織學(xué)科教師進(jìn)行校本教研，解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題等具體工作。

本著理念在先的原則，學(xué)校組織了全體教師學(xué)習(xí)了教育部《基礎(chǔ)教育課程改革（試行），《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》和《河南省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案》、《河南省普通高中課程設(shè)置與管理指導(dǎo)意見(jiàn)(試行)》等文件精神，讓全體教師較為全面地了解新課程實(shí)驗(yàn)意義、目標(biāo)和實(shí)施的具體方案，樹(shù)立迎接新課程的信心。為我校順利實(shí)施新課程奠定了基礎(chǔ)，明確了方向。根據(jù)我市有關(guān)新課程試驗(yàn)方案的要求以及山城區(qū)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案，結(jié)合我校實(shí)際，制定了我?！陡咧行抡n程實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案》、《學(xué)分認(rèn)定管理方案（試行）》以及《研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案》，《學(xué)生綜合評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》，為高中課改的順利實(shí)施提供了保障。

2.強(qiáng)化學(xué)習(xí)、重視培訓(xùn)：為保證高中新課程積極穩(wěn)妥地開(kāi)展，我校堅(jiān)持“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的原則，按照市教育局的安排，先后完成了由全體教師參加的新課程通識(shí)培訓(xùn)，由全體實(shí)驗(yàn)教師參加的新課程學(xué)科培訓(xùn)，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)還參加了由市教育局組織的赴福建新課程研討班，學(xué)校自行組織部分骨干教師赴鄭州、南陽(yáng)、開(kāi)封、洛陽(yáng)、濟(jì)源等地新課程研討會(huì)，在校本培訓(xùn)方面，我校堅(jiān)持專業(yè)引領(lǐng)與個(gè)人反思、同行互助相結(jié)合，全員培訓(xùn)與骨干培訓(xùn)相結(jié)合：同時(shí)，為了使實(shí)驗(yàn)教師擁有更多的教育資源，除要求各備課組網(wǎng)上查找資料、資源共享外，學(xué)校還投資近5千元購(gòu)買有關(guān)新課程的文本資料、錄像光盤、新課程課堂實(shí)錄等資料，供實(shí)驗(yàn)教師校本教研學(xué)習(xí)、參考，提高教師適應(yīng)新課程的能力。3.科研引領(lǐng)、注重實(shí)效：新課程實(shí)施三年來(lái)，教師們最大的困惑就是如何解決新課程課時(shí)少與教材內(nèi)容多的矛盾，合作探究與時(shí)間緊的矛盾，課程標(biāo)準(zhǔn)如何與高考銜接等問(wèn)題。面對(duì)這些困惑，我們的做法是“科研引領(lǐng)，注重實(shí)效”。我校參與了中央教科所韓立福博士的《新課程有效教學(xué)行動(dòng)策略研究》課題組。期望在專家的引領(lǐng)下，實(shí)施在新課程背景下的高效教學(xué)，目前此項(xiàng)課題正在試驗(yàn)階段。另外就是強(qiáng)化校本教研。制定了《四十七中學(xué)集體備課制度》，提出了在集體備課中要做到“三定、五統(tǒng)一、一交流”，為確保每周一次的集體備課正常進(jìn)行，由學(xué)校教學(xué)處和年級(jí)組為每一備課組選定備課時(shí)間和地點(diǎn)（均不在教研活動(dòng)時(shí)間），并要求每個(gè)備課組提前一個(gè)月寫出備課組活動(dòng)計(jì)劃備主管領(lǐng)導(dǎo)檢查。為確保新課程能做到面向全體學(xué)生，分層推進(jìn)，使每一名學(xué)生在45分鐘的時(shí)間里都能夠在各自的基礎(chǔ)上有所提高，除了要求教師對(duì)學(xué)生的能力要求不能夠一視同仁以外，還要求備課組在每完成一個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)后，都要出一套達(dá)標(biāo)練習(xí)卷，并且以*號(hào)提示不同層次學(xué)生應(yīng)掌握到的尺度，以保證學(xué)習(xí)尖子生能“吃得好”，學(xué)習(xí)中等生能“吃得飽”，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能“吃得了”。4.行動(dòng)學(xué)習(xí)、促進(jìn)提高：目前旨在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的各種培訓(xùn)收效甚微，究其原因，除了有教師自身的內(nèi)驅(qū)力缺乏外，更重要的原因是重培訓(xùn)、輕實(shí)踐、無(wú)反思。我們認(rèn)為，教師的專業(yè)化水平，反映在三個(gè)能力方面即業(yè)務(wù)能力、教學(xué)能力以及科研能力。而這三方面能力的提高，哪個(gè)方面也不是單純靠培訓(xùn)能夠解決的，而是要培訓(xùn)和行動(dòng)相結(jié)合，更重要的是行動(dòng)加反思。為此，學(xué)校在07年10月出臺(tái)了關(guān)于《四十七中學(xué)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展實(shí)施意見(jiàn)》，在業(yè)務(wù)能力方面，實(shí)行以考帶訓(xùn)，定于每學(xué)年開(kāi)始前進(jìn)行45周歲（含45周歲）以下的教師學(xué)科業(yè)務(wù)水平測(cè)試。范圍：近3年全國(guó)各省市高考試題精選，并規(guī)定連續(xù)兩年成績(jī)優(yōu)異的教師，可以三年之內(nèi)免考，并作為校內(nèi)評(píng)聘、推薦各級(jí)各類教師稱號(hào)的重要依據(jù)。在科研能力方面，除了鼓勵(lì)教師積極參與課題研究，撰寫教學(xué)論文以外，要求每位一線教師，每學(xué)期至少寫一篇教學(xué)反思，在寒假前舉辦每年一屆教育敘事、教學(xué)反思年會(huì)，并在校園網(wǎng)上開(kāi)辟反思案例專欄。在教學(xué)能力方面，根據(jù)我校青年教師的1、3、5工程，結(jié)合教育局星級(jí)課達(dá)標(biāo)活動(dòng)，以公開(kāi)課和常態(tài)課相結(jié)合的方式，適時(shí)舉辦新課程觀摩活動(dòng)，以次促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。

二.以校為本，注重實(shí)踐 在近一年的新課程實(shí)施過(guò)程中，我們深深感悟到，在探索新課程實(shí)施的有效方式和途徑上，要立足我校實(shí)際，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重實(shí)踐，在實(shí)踐中尋找教育的生長(zhǎng)點(diǎn)，在實(shí)踐中尋找工作的突破點(diǎn)。

1.對(duì)研究性學(xué)習(xí)這門課程我們是逐步探索，走向常態(tài)的：我們?cè)诟咭坏谝粚W(xué)期的做法是，教師根據(jù)實(shí)際提出研究性課題，學(xué)生結(jié)合自身愛(ài)好及特長(zhǎng)選擇課題（即課題的提出以教師為主），每周拿出三個(gè)課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行課題研究，學(xué)期末，也組織了研究性學(xué)習(xí)課題成果展示，但通過(guò)調(diào)研和實(shí)踐也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：人員太多；地點(diǎn)問(wèn)題；興趣問(wèn)題；難度很大。上學(xué)期根據(jù)實(shí)際，重新修訂了研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施方案，即由學(xué)生根據(jù)自身特長(zhǎng)及喜好選擇自己喜歡的課題進(jìn)行研究，并自找指導(dǎo)教師，（即課題的提出以學(xué)生為主，教師提出合理性建議）由課題小組根據(jù)實(shí)際提出課題的實(shí)施方案，進(jìn)行研究。我們認(rèn)為，這一做法，更加尊重學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)揮，選擇自己喜歡的課題進(jìn)行研究，更具有實(shí)效性。上周剛剛開(kāi)完研究性學(xué)習(xí)成果展示會(huì)。但又發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：選題不合適；研究過(guò)程不科學(xué)；結(jié)題成果不規(guī)范。本學(xué)期又重新審視了實(shí)施方案，在原有的基礎(chǔ)上，在正式開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)之前，先用4課時(shí)由主講教師介紹諸如“為什么要開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)”，“如何選題”，"如何開(kāi)展課題研究”,“如何結(jié)題”以及研究性學(xué)習(xí)與高考的關(guān)系等。在進(jìn)行研究。（費(fèi)用問(wèn)題）

2.通用技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)也是本次課改的一大亮點(diǎn)，我們認(rèn)為，高中通用技術(shù)課程屬通識(shí)技術(shù)范疇，是以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨的教育，是普通高中學(xué)生的必修課程。無(wú)論學(xué)生在高中畢業(yè)后繼續(xù)升學(xué)或直接就業(yè)都應(yīng)該學(xué)習(xí)這門為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的課程。為此，學(xué)校在通用技術(shù)專職教師缺乏的實(shí)際情況下，抽調(diào)一名物理本科畢業(yè)且電腦技術(shù)嫻熟的教師充當(dāng)通用技術(shù)專職教師，從2006年9月開(kāi)始，在高一年級(jí)14個(gè)教學(xué)班全部開(kāi)設(shè)了通用技術(shù)課。經(jīng)過(guò)近一年的實(shí)踐表明，這門課的開(kāi)設(shè)確實(shí)收到了廣大學(xué)生的歡迎，提高了他們的技術(shù)素養(yǎng)，教師在通用技術(shù)課程教學(xué)中，廣泛運(yùn)用了信息技術(shù)手段與學(xué)科的整合。為學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐提供了良好的環(huán)境。隨著本門課程開(kāi)設(shè)的需要，學(xué)校在2007年3月又調(diào)入一名通用技術(shù)專職教師，并計(jì)劃裝配兩個(gè)通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)，這門課的開(kāi)設(shè)，也鍛煉了教師，發(fā)現(xiàn)了人才。我校的吳連江老師，在07年5月學(xué)校舉辦的新課程展示活動(dòng)中，被市教研室發(fā)現(xiàn)，去年10月份受市教研室委托作為主講教師參與了陜西省新課程通用技術(shù)學(xué)科培訓(xùn)，12月份又被市教研室聘為天津市通用技術(shù)兼職教研員。目前我校已有三名市級(jí)兼職教研員。3.隨著課程改革的全面展開(kāi)，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，此次新課程實(shí)驗(yàn)，應(yīng)以更新觀念為基礎(chǔ)，以提高教師的教育教學(xué)能力為關(guān)鍵，以改變教師的教學(xué)方式為突破口，在新課程實(shí)施的過(guò)程中，我們牢牢抓住課堂這一教育教學(xué)主陣地，開(kāi)展以課堂教學(xué)為中心的教研活動(dòng)，以多種課型為切入點(diǎn)，促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變和教師專業(yè)發(fā)展：一是開(kāi)展集體備課活動(dòng)，備課組每周舉行一次集體備課，根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際，增刪教學(xué)內(nèi)容、安排課時(shí)計(jì)劃、確定三維目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)，尤其是在教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上進(jìn)行研究，精心準(zhǔn)備，有效地解決了教師在使用教材上的困惑，在實(shí)際教學(xué)中逐步使教師理解新課程、適應(yīng)新課程。二是進(jìn)行典型課例研究，每周選擇一節(jié)典型課例進(jìn)行集體備課，指派一名教師上這節(jié)課，教師相互聽(tīng)課，互相評(píng)課。一學(xué)期下來(lái)，每個(gè)備課組組織這樣的課有10余節(jié)。另外，我們還發(fā)揮了示范校的輻射、引領(lǐng)作用，在市、區(qū)做新課程的研究課，其中，霍蘭梅老師做的一節(jié)市級(jí)研究課，受到聽(tīng)課教師和專家的好評(píng)。穆恒老師、孔德明老師和吳俊華老師等也都做了區(qū)級(jí)新課程研究課。由于老師們是抱著學(xué)習(xí)和研究的心態(tài)做課，呈現(xiàn)的都是常態(tài)課，既注重課堂的預(yù)設(shè)，更注重課堂的生成，因而研究課在聽(tīng)課教師中產(chǎn)生了良好的效果。三是要求每一名實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)際體驗(yàn)，撰寫新課程教學(xué)反思，在反思中吸取經(jīng)驗(yàn)，在反思中總結(jié)不足，在反思中進(jìn)一步更新觀念，提高能力，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的發(fā)展。新課程實(shí)施近以來(lái)，我校廣大教師投入滿腔熱情，付出了艱辛勞動(dòng)，新課程給學(xué)校帶來(lái)了新氣象，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在悄悄地發(fā)生著變化。在教學(xué)方法上，我們力求做到啟發(fā)式教學(xué)，在教學(xué)模式上，逐漸形成“創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，提出問(wèn)題、引起思考，合作探究、解決問(wèn)題?！笔箤W(xué)生能夠?qū)W有所的，學(xué)有興趣，學(xué)有后勁。在教學(xué)策略上，力圖實(shí)現(xiàn)四大轉(zhuǎn)變：即

（1）由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變（2）由重教師的教向重學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變

（3）由重結(jié)論向重過(guò)程轉(zhuǎn)變

（4）由統(tǒng)一規(guī)格的教育向面向差異性的教育轉(zhuǎn)變

三.幾點(diǎn)困惑

1.教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)程。在實(shí)施新課程過(guò)程中，有些教師在“背”著新課程的同時(shí)還“抱”著舊課程，還不能完全擺脫舊的模式；對(duì)新課程與考試評(píng)價(jià)特別是與高考的關(guān)系還不能很好理清，另外，與新課程配套的教學(xué)資源缺乏，原有的資源還沒(méi)有完全進(jìn)行重新整合配置。

2.過(guò)程評(píng)價(jià)的形式、內(nèi)容和實(shí)效三者還不能做到很好的統(tǒng)一，導(dǎo)致過(guò)程評(píng)價(jià)實(shí)施緩慢。加重過(guò)程評(píng)價(jià)是本次課程改革的一項(xiàng)重要部分，我校在過(guò)程評(píng)價(jià)方面做了積極地探索，制訂過(guò)程評(píng)價(jià)方案并積極落實(shí)，但效果并不令人滿意。其原因有三，一是教師習(xí)慣了原來(lái)的單一評(píng)價(jià)而還不習(xí)慣多元綜合評(píng)價(jià)；二是感覺(jué)評(píng)價(jià)的過(guò)程太復(fù)雜，填寫內(nèi)容多，操作起來(lái)困難大，實(shí)際是還沒(méi)有找到常態(tài)的多元評(píng)價(jià)方法；三是把評(píng)價(jià)表集中到一個(gè)部門統(tǒng)一匯總工作量很大，而又缺乏實(shí)效性。

3、對(duì)于如何處理新教材內(nèi)容多而課時(shí)緊的矛盾，如何有效的做到用教材教而不是教教材，以及如何真正實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等所有這些操作層面的問(wèn)題都是我們今后在教學(xué)實(shí)踐中需要逐步探索的。四.今后的工作構(gòu)想

1.進(jìn)一步探索適合我校對(duì)教師、學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)體系，探索出促進(jìn)學(xué)生成才、教師發(fā)展的評(píng)價(jià)方式方法，追求體現(xiàn)評(píng)價(jià)的主體多元性、過(guò)程性和發(fā)展性特征。研制《學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》、《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》、《教師成長(zhǎng)記錄袋》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等一系列管理文件。對(duì)教師實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，建立多元化、新型的評(píng)價(jià)體系。

2.學(xué)科組要進(jìn)一步促進(jìn)基于模塊的課堂教學(xué)改革，切實(shí)轉(zhuǎn)換教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)策略的四大轉(zhuǎn)變；建立學(xué)生個(gè)性化的選課指導(dǎo)制度，形成有效反映學(xué)生課程修習(xí)狀況的學(xué)分制度。

3.開(kāi)發(fā)校本課程，開(kāi)設(shè)豐富多彩選修課，加大選課指導(dǎo)力度。力爭(zhēng)在三年內(nèi)開(kāi)發(fā)出具有標(biāo)志性的校本課程和校本選修課程。進(jìn)而構(gòu)建出含基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、校本課程、選修課程等四類具有我校特色的四十七中學(xué)課程體系。

以上就新課程實(shí)施情況作了簡(jiǎn)要的匯報(bào)，我們的認(rèn)識(shí)、遇到的困惑以及今后的構(gòu)想。新課程任重而道遠(yuǎn)，但我們堅(jiān)信，在市、區(qū)教育主管部門的正確指導(dǎo)下，在我校全體師生的共同努力下，在不久的將來(lái)，必將使學(xué)校從現(xiàn)在的進(jìn)入新課程、到逐步適應(yīng)新課程最終到全社會(huì)都能夠欣賞新課程。在踐行新課程的過(guò)程中，使我們的學(xué)生成才、教師成功、學(xué)校發(fā)展。

2008年3 月20日

第二篇：高中思想政治新課程實(shí)施總結(jié)

高中思想政治新課程實(shí)施總結(jié)

高臺(tái)一中政史地教研室

按照省教育廳的統(tǒng)一部署和安排，從2010年秋學(xué)期開(kāi)始，我校開(kāi)始在高一年級(jí)使用按新的課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的新教材，這標(biāo)志著我們正式實(shí)施新課程改革。一學(xué)期以來(lái)，我們思想政治科全體教師，堅(jiān)決貫徹新課改精神，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。

一、深入學(xué)習(xí)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，確立新的教學(xué)觀念

教學(xué)觀念是教學(xué)實(shí)踐的先導(dǎo)。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師，可見(jiàn)，轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。首要的任務(wù)是學(xué)習(xí)課改理論，培訓(xùn)教師提高素質(zhì)。實(shí)施新課改前后的過(guò)程中，我們除了參加有關(guān)部門組織的統(tǒng)一培訓(xùn)外，主要采取了兩種培訓(xùn)學(xué)習(xí)的形式，自學(xué)和集中輔導(dǎo)，以自學(xué)為主。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們初步掌握了新課程改革的基本理論，并依據(jù)這些理論制定的課改計(jì)劃和實(shí)施方案。

二、貫徹新課程理念、走進(jìn)新課改

1、確立“為學(xué)生的發(fā)展而服務(wù)”的宗旨。學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)該是全體學(xué)生，而不是部分學(xué)生；應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式；應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展。教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這成為我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

2、課堂教學(xué)目標(biāo)上，堅(jiān)持《高中思想政治》課堂教學(xué)的“三維目標(biāo)”。“三維”是指基本知識(shí)與基本技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。我們?cè)诮虒W(xué)中做到兩個(gè)重視：一是重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)；二是重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、切實(shí)轉(zhuǎn)變教師角色、學(xué)生地位。教師由單純的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、個(gè)性發(fā)展的引導(dǎo)者、思想品德的塑造者。學(xué)生由知識(shí)被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)探究者。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，把充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性落實(shí)到實(shí)處，體現(xiàn)在每一個(gè)課堂教學(xué)中。主要做到：（1）教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。在教學(xué)中每位教師都要知道“授之以魚(yú)，只借一餐，教人以漁，終生受益”的道理，認(rèn)真研究學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，從以教為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)為中心，教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)求知，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的基礎(chǔ)。（2）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性積極性，有助于挖掘他們的自身的潛能，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，在教學(xué)中老師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做到以美引趣、以奇誘趣、設(shè)疑激趣、以動(dòng)喚趣、練中增趣，從不同角度，多層次去思考、去學(xué)習(xí)。（3）營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，這是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和教育事業(yè)改革發(fā)展的需要，在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生都有好奇心喜歡提出各種問(wèn)題，教師營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性，研究他們的心理需求，鼓勵(lì)學(xué)生的想象，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到激勵(lì)和開(kāi)發(fā)。（4）面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

要求教師要面向全體學(xué)生。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，教學(xué)中教師們要因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生多參與、勤動(dòng)手、合作交流，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，從思想上引導(dǎo)，方法上指導(dǎo)，知識(shí)上輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)有余的學(xué)生，給他們創(chuàng)造條件，讓他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)，這樣所有的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

5、教學(xué)活動(dòng)突出和體現(xiàn)《高中思想政治》學(xué)科生活性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、人文性的特點(diǎn)。例如，按照思想政治課程“生活性”要求，我們?cè)趯?shí)踐中以生活為基礎(chǔ)，立足于我們現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的主題之中，力求做到學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合；

6、評(píng)價(jià)辦法上的初步實(shí)施：（1）注意形成性評(píng)價(jià)與終止性評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)由過(guò)去重結(jié)果輕過(guò)程轉(zhuǎn)為結(jié)果過(guò)程并重；（2）把評(píng)課的重心放在關(guān)注學(xué)生發(fā)展上。課上的好壞由過(guò)去只聽(tīng)教師講，忽視學(xué)生的發(fā)展，轉(zhuǎn)為學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，價(jià)值觀的形成，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；（3）注重開(kāi)放性評(píng)價(jià)。學(xué)校定期召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，傾聽(tīng)社會(huì)各界對(duì)教育教學(xué)工作的意見(jiàn)評(píng)價(jià)；（4）提倡自我評(píng)價(jià)，學(xué)期結(jié)束要求每位教師對(duì)自己工作、表現(xiàn)做出書(shū)面形式的評(píng)價(jià)，自我反思、自我教育、激發(fā)他們自我完善、自我提高。（5）領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)：根據(jù)每位教師學(xué)期的工作，表現(xiàn)過(guò)程、考核結(jié)果、給予客觀、公正的評(píng)價(jià)，以調(diào)動(dòng)他們的積極性，促進(jìn)他們發(fā)展。

三、新課程給我們帶來(lái)的可喜變化

1、教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化，教師認(rèn)識(shí)到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。高中政治學(xué)科新教材的四個(gè)必修模塊，即《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學(xué)》每個(gè)單元的后面均有探究性學(xué)習(xí)的課題，我們都能盡可能地積極的開(kāi)展。

2、教師意識(shí)到課改形勢(shì)逼人，教師自身知識(shí)水平，業(yè)務(wù)能力的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來(lái)越高。教師們都能積極主動(dòng)地參加在職進(jìn)修，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教師基本功的自我訓(xùn)練。教師們能積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。,3、課堂教學(xué)氛圍的變化，促進(jìn)了學(xué)生自主探究能力的提高。課堂教學(xué)更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。

四、實(shí)施新課程的幾個(gè)問(wèn)題

1、教學(xué)是否實(shí)現(xiàn)“三維”教學(xué)目標(biāo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了高中思想政治課的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。課改實(shí)踐中，有的教師對(duì)“三維”目標(biāo)認(rèn)識(shí)不夠，出現(xiàn)重視知識(shí)能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)而忽視情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探究，于是有的教師又走向另下

極端，一味地拋開(kāi)課本，將課堂變成學(xué)生表演或討論的舞臺(tái)，就連教師起碼的引導(dǎo)、啟發(fā)都沒(méi)有，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)。

2、現(xiàn)代信息技術(shù)條件下課堂教學(xué)的有效性提高不大?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，但從實(shí)際實(shí)施來(lái)看，效果不大。有的課件制作過(guò)于簡(jiǎn)單，只是利用多媒體的顯現(xiàn)功能，也就是說(shuō)只是發(fā)揮其“板書(shū)”的作用，而利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)、交流、資源庫(kù)等功能的卻很少見(jiàn)；有的課件制作又過(guò)于花俏，“課堂熱鬧，課后不知道”，本末倒置。教學(xué)的知識(shí)、能力、情感目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

3、教材內(nèi)容多和教學(xué)時(shí)間少的問(wèn)題。高中政治課必修有四個(gè)模塊。每個(gè)模塊的教學(xué)時(shí)數(shù)為36學(xué)時(shí)。如果每周是二節(jié)課的話，一個(gè)學(xué)期基本上完一個(gè)模塊，選修課程在高一高二就很難開(kāi)設(shè)。

4、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上，特別是形成性評(píng)價(jià)，講的容易做起來(lái)困難，課堂教學(xué)中很難每節(jié)課都開(kāi)展，加上各種評(píng)價(jià)材料的匯總等，給教師增加了很多的勞動(dòng)量。

第三篇：高中新課程改革匯報(bào)材料

積極穩(wěn)步有序扎實(shí)地推進(jìn)高中新課程改革工作

—————xxxx中學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)展情況匯報(bào)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

為了貫徹落實(shí)《教育部普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和《新疆維吾爾自治區(qū)普通高中課程改革實(shí)施方案》，2008年秋，我校進(jìn)入普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作。兩年來(lái)，我們本著“積極、穩(wěn)步、有序、扎實(shí)”的實(shí)施策略，結(jié)合我校實(shí)際開(kāi)展普通高中新課程的實(shí)驗(yàn)工作?，F(xiàn)就這兩年來(lái)的課改工作做如下匯報(bào)。

一、學(xué)?；靖艣r

Xx中學(xué)始建于xx年，至今已走過(guò)了60年的風(fēng)雨歷程，經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的分分合合，如今已經(jīng)擁有xx個(gè)教學(xué)班，xxx名教職工，其中副高職稱xx人，中級(jí)職稱xx人，初級(jí)職稱xx人，xxxx名學(xué)生。我校是一所集漢、哈、維、蒙四種語(yǔ)言授課的民漢合校，總面積為xxxxxm2，其中操場(chǎng)面積為xxxxx m2，學(xué)生宿舍xxxx m2，新教學(xué)樓xxxx m2，舊教學(xué)樓xxxx m2，行政樓xxx m2，學(xué)生食堂xxxm2，標(biāo)準(zhǔn)化物理實(shí)驗(yàn)室2間、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室2間、生物實(shí)驗(yàn)室2間，總面積為xxxxm2。

為適應(yīng)新課程的要求，我們與新課改同行，在學(xué)習(xí)中更新觀念，逐漸轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識(shí)、技能，在實(shí)踐中不斷地探索、積累、更新，促進(jìn)自我的發(fā)展。

二、課改工作實(shí)施過(guò)程

1、成立了相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)：

課程改革工作涉及的范圍廣，政策性強(qiáng)，必須建立有效的管理運(yùn)行機(jī)制，健全相應(yīng)的制度體系，強(qiáng)化實(shí)施的過(guò)程管理，才能保障課程改革實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。為了全面推進(jìn)學(xué)校的課程改革，提升教學(xué)質(zhì)量，我校成立了以校長(zhǎng)為“課改第一負(fù)責(zé)人”的新課程實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)全校教育課程改革工作。學(xué)校還成立了“課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)委員會(huì)”、“課程實(shí)驗(yàn)工作小組”（下設(shè)實(shí)驗(yàn)規(guī)劃、選課指導(dǎo)、學(xué)分認(rèn)定、課程管理、校本課程等小組）。各個(gè)小組有專人負(fù)責(zé)，任務(wù)明確，職責(zé)分明。各實(shí)驗(yàn)工作小組在學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)對(duì)教師的培訓(xùn)、課程的規(guī)劃設(shè)置、教學(xué)過(guò)程的管理、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展，帶領(lǐng)我校教師最大程度地參與高中新課程實(shí)驗(yàn)工作，認(rèn)真研究并解決課程實(shí)施工作中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。

2、制定課程實(shí)施方案和相應(yīng)的制度

2008年4月，我校選派人員進(jìn)行課改培訓(xùn)回來(lái)后，就開(kāi)始著手制訂新課程實(shí)施方案，結(jié)合我校的實(shí)際情況制定了《xxxx中學(xué)課程實(shí)施方案（試行）》，包括普通高中課程簡(jiǎn)介、各學(xué)科必修課程和選修課程的設(shè)置方案、如何選擇課程、各種參考樣表以及《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》、《校本課程的開(kāi)發(fā)、設(shè)置與管理制度》、《校本教研制度》、《研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案》等，為高一年級(jí)進(jìn)入新課改奠定了基礎(chǔ)，使課改工作開(kāi)展初始有了理論依據(jù)，也使我校的高中新課程改革實(shí)驗(yàn)工作更加規(guī)范化、制度化。

3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)和校本教研

（1）重視教師培訓(xùn)工作深刻領(lǐng)會(huì)新課程所倡導(dǎo)的基本理念，是保證課改實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施的前提，學(xué)校貫徹“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的精神，從校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到全體教師都先后多次參加了國(guó)家、自治區(qū)、州、學(xué)校組織的新課改教育理論通識(shí)培訓(xùn)、教材培訓(xùn)、各學(xué)科的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，除此之外，還有教務(wù)管理軟件方面的培訓(xùn)。對(duì)于各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)校投入了大量的經(jīng)費(fèi)，旨在提高教師專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)。同時(shí)，我校也組織各學(xué)科教師積極參加上級(jí)有關(guān)部門組織的各類調(diào)講課比賽、課件比賽等，通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教師對(duì)課程改革的背景、目標(biāo)、任務(wù)有了更深入地認(rèn)識(shí)，初步形成了新課程的理念，為高中新課程改革實(shí)施創(chuàng)造了良好的條件。

（2）強(qiáng)化校本教研學(xué)校非常重視校本教研工作，以年級(jí)組為單位組織了多次培訓(xùn)和座談交流，組織高一高二年級(jí)學(xué)科組認(rèn)真學(xué)習(xí)了《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》、普通高中《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新疆維吾爾自治區(qū)、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)普通高中課程指導(dǎo)意見(jiàn)》等。2009年初，我校被列為校本教研示范校，我們制定了結(jié)合我校實(shí)際的校本教研實(shí)施方案，嚴(yán)格按照教育行政主管部門要求開(kāi)展好“學(xué)”（每?jī)芍軐W(xué)習(xí)1篇課改理論文章）、“記”（每周寫1—2篇深有感觸的教學(xué)后記）、“聽(tīng)”（每周聽(tīng)1節(jié)課）、“思”（每周寫1次教學(xué)反思）、“研”（每學(xué)期寫1篇典型案例或研討論文）活動(dòng)。同時(shí)為了更好的將“教”“研”有機(jī)結(jié)合，從而更好服務(wù)教學(xué)。學(xué)校要求各教研組將平時(shí)教學(xué)工作中的“記”、“聽(tīng)”、“思”融入課題研究中，本學(xué)期我校十個(gè)課題均已立項(xiàng)。通過(guò)各種形式的校本教研和新課程研討課

活動(dòng)，較好地促進(jìn)了教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為方式的轉(zhuǎn)變，教師的主體意識(shí)、導(dǎo)學(xué)意識(shí)得到了加強(qiáng)。

（3）同伴互助、幫帶工作的實(shí)施我校一直都在開(kāi)展同伴互助、以老帶新工作并要求新任教師一年適應(yīng)，三年勝任，五年成骨干，通過(guò)此項(xiàng)工作的實(shí)施，我校的青年教師正在逐漸地成長(zhǎng)并成熟起來(lái)，他們?yōu)槲倚５慕虒W(xué)工作做出了貢獻(xiàn)。

（4）啟動(dòng)名師工程為適應(yīng)教學(xué)改革和教學(xué)發(fā)展的需要，培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良，社會(huì)上有較大影響的“名師”隊(duì)伍，實(shí)施“名師”帶動(dòng)戰(zhàn)略，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平的提高，全面提升辦學(xué)質(zhì)量，把學(xué)校建設(shè)成為“一流師資、一流質(zhì)量”的學(xué)校，同時(shí)為了激發(fā)教師們的教學(xué)熱情，我校評(píng)選出了xx等10名“首席教師”、xx等17名“中學(xué)名師”、xx等18名“青年俊杰”。名師工程的啟動(dòng)與實(shí)施，有效地促進(jìn)了我校的教育教學(xué)工作。

4、校本課程的開(kāi)發(fā)由xx州鄉(xiāng)土地理校本教材聯(lián)合編寫小組牽頭，我校地理教師xx參與編寫了校本課程《xxxxx》。該書(shū)內(nèi)容豐富，詳細(xì)地介紹了我縣的概況、地形、氣候、河流、歷史沿革、豐富的資源、發(fā)展中的經(jīng)濟(jì)等。讓學(xué)生較為全面的了解自己的家鄉(xiāng)，從而更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

5、制作學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)

課程改革更多的要求學(xué)生的自主權(quán)，加強(qiáng)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了更好的記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，我校制作了學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)。該冊(cè)涵蓋了學(xué)生的個(gè)人資料、學(xué)分認(rèn)定、自我評(píng)定、人生設(shè)計(jì)、未來(lái)規(guī)劃等各方面內(nèi)容，全面地記錄了學(xué)生三年來(lái)的心路成長(zhǎng)歷程，是一本能夠很好體現(xiàn)學(xué)生品德及個(gè)性特征的記錄冊(cè)。

6、制作學(xué)生選課指導(dǎo)手冊(cè)

新課改使學(xué)生有了更多的選擇權(quán)，同時(shí)高中新課程實(shí)施之初也讓很多學(xué)生面對(duì)今后的選修課程無(wú)所適從。為了讓學(xué)生能夠更好地對(duì)選修課程進(jìn)行選擇、把握學(xué)習(xí)方向、了解自身能力，我們?yōu)閷W(xué)生制作了選課指導(dǎo)手冊(cè)，以供學(xué)生選擇。做到人手一冊(cè)，這樣學(xué)生可以和家長(zhǎng)一起商討同時(shí)結(jié)合自身的學(xué)習(xí)條件和能力進(jìn)行選修課程的選擇，選課指導(dǎo)手冊(cè)的制定在很大程度上為學(xué)生解決了選課的難題。

7、開(kāi)展豐富多彩的“教”、“學(xué)”、“研”活動(dòng)

兩年來(lái)，我們不斷更新教研組的設(shè)置，完善各項(xiàng)教研制度，加強(qiáng)“教”、“學(xué)”、“研”活動(dòng)。為進(jìn)一步落實(shí)新課程理念，發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)新教學(xué)思路。促進(jìn)教師相互交流教改心得，探討教學(xué)方法，切磋教學(xué)藝術(shù)，高效解決教學(xué)中遇到的普遍新問(wèn)題和突出困難。我校開(kāi)展由教研組長(zhǎng)組織負(fù)責(zé)的集體備課活動(dòng)。為貫徹落實(shí)“以學(xué)生為主體”的課改理念，今年我校各學(xué)科教研組除了理論學(xué)習(xí)外，還組織了各類旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)。如通技課程的“秋千模型展”，地理組的“新疆地型模型展”，政治組的“民族團(tuán)結(jié)一家親、凝聚各族兄弟情”為主題的演講活動(dòng)，語(yǔ)文組的“愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)”為主題的作文比賽及11月份的自治區(qū)現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽，化學(xué)教研組的“學(xué)生興趣”實(shí)驗(yàn)，生物教研組的“DNA分子結(jié)構(gòu)圖”制作比賽，英語(yǔ)組的英語(yǔ)歌曲比賽及2011年3月份的數(shù)學(xué)競(jìng)賽等。通過(guò)各學(xué)科教研活動(dòng)的開(kāi)展，既提高了教師的組織管理能力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也挖掘出了學(xué)生的潛能。今后，我們還會(huì)加大開(kāi)展“教”、“學(xué)”、“研”活動(dòng)的力度。

8、積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)實(shí)施新課程以來(lái)，我校非常重視開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)，這些活動(dòng)豐富了學(xué)生的生活，鍛煉了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的能力，為培養(yǎng)他們健康向上的人格打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容主要有軍訓(xùn)、學(xué)農(nóng)、參觀和調(diào)查等。學(xué)校也在寒暑期安排了學(xué)生參加公益活動(dòng)，如幫助社區(qū)打掃衛(wèi)生、到敬老院看望老人等。

9、研究性課程初見(jiàn)成效課改新增科目研究性學(xué)習(xí)，該課程是一個(gè)全新而又陌生的科目。在沒(méi)有專任教師的情況下，我校教師在摸索中前行。通過(guò)兩年的探索實(shí)踐，該課程亮點(diǎn)輩出，深受學(xué)生歡迎。本學(xué)期9月17日，xx老師在高二年級(jí)開(kāi)展的研究性開(kāi)題報(bào)告會(huì)深得我校老師贊譽(yù)。報(bào)告會(huì)上，同學(xué)們所選課題貼近生活，新穎且具有較強(qiáng)的可行性。各小組同學(xué)闡述自己組課題觀點(diǎn)時(shí)精彩不斷，遇到有爭(zhēng)議的問(wèn)題時(shí)可謂高潮迭起，儼然一場(chǎng)別開(kāi)生面的辯論會(huì)。

三、存在的問(wèn)題

1、學(xué)校的硬件設(shè)施還不夠完善。

⑴目前我校的教學(xué)條件還很有限，通用技術(shù)課程雖然已經(jīng)開(kāi)設(shè)，但還僅限于理論上的學(xué)習(xí)，沒(méi)有通用技術(shù)專用教室及設(shè)備。

⑵音樂(lè)、美術(shù)教室各只有一間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了上課的需要，我校有四個(gè)語(yǔ)部，僅僅一間功能教室使學(xué)生無(wú)法每堂音樂(lè)、美術(shù)課都能進(jìn)功能室上課。

⑶目前由于我校還沒(méi)有室內(nèi)體育活動(dòng)室，體育課仍在室外進(jìn)行。遇到天氣不好，尤其是冬天，體育活動(dòng)根本無(wú)法進(jìn)行，大課間更是不能正常進(jìn)行。

⑷信息技術(shù)教室只有兩間且計(jì)算機(jī)數(shù)量不能滿足學(xué)生的需求，一間信息技術(shù)教室只有40臺(tái)計(jì)算機(jī)，而一個(gè)班的學(xué)生卻有50多人，因此很多學(xué)生只能兩人用一臺(tái)計(jì)算機(jī)，不能很好的達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、學(xué)校辦學(xué)特色不明顯。我校是一所民漢合校，應(yīng)當(dāng)具有民漢合校的特點(diǎn)，即民族團(tuán)結(jié)、學(xué)生的行為習(xí)慣、良好的校風(fēng)班風(fēng)都應(yīng)當(dāng)是突出的，但是在這點(diǎn)上，我們做的還不夠，雖然我們一直在強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，也花了大力氣，但是成效并不顯著，學(xué)生的整體素質(zhì)離我們的培養(yǎng)目標(biāo)還較遠(yuǎn)，教師的課堂教學(xué)行為離新課程的要求還有很大差距。

3、校本教研工作及校本培訓(xùn)環(huán)節(jié)薄弱。自我校被列為縣級(jí)校本教研示范校以來(lái)，盡管我們開(kāi)展了形式多樣的教研活動(dòng)，設(shè)置了適合我校實(shí)際的教研組來(lái)組織管理教研工作，但在校本課程的開(kāi)發(fā)及課題研究這一環(huán)節(jié)上還較為薄弱，力度不夠大。

四、課改實(shí)施中遇到的困惑

1.模塊考試成績(jī)不合格的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該統(tǒng)一還是隨機(jī)變化？

2.模塊課程重修仍不合格的學(xué)生該如何處理？

3.對(duì)教師的評(píng)價(jià)是否仍能按考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)？

4.通用技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)和地方課程需要占課時(shí)，其他課程就會(huì)出現(xiàn)課時(shí)緊張的現(xiàn)象，因此，這些課往往會(huì)被占用，因而無(wú)法保證課時(shí)量。該怎樣統(tǒng)籌安排？

6.通技、研究及地方等課程教師都為兼職教師，該如何核定工作量？

五、整改措施

1、進(jìn)一步加強(qiáng)課改有關(guān)文件的學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)校本教研及校本培訓(xùn)。今后，我們將加大力度，將校本教研的課題研究工作推向新的平臺(tái)，只有這樣才能提高教師的專業(yè)化水平。對(duì)于校本培訓(xùn)，由于我們的認(rèn)識(shí)不夠到位，對(duì)這一塊工作，力度還不夠，今后我們會(huì)提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)、地方課程、通用技術(shù)等學(xué)科教師的培訓(xùn)。

3、進(jìn)一步做好校本課程的研發(fā)工作。校本教材的開(kāi)發(fā)，將會(huì)完善課改機(jī)制，進(jìn)一步提高我校課改的含金量，今后我們會(huì)加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)工作，提高我們對(duì)課程資源的認(rèn)識(shí)和利用能力，也能為學(xué)校增加一大亮點(diǎn)。

4、提高教師的專業(yè)水平及加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。新課程的實(shí)施關(guān)鍵在教師，而對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)鍵也在教師，因此加強(qiáng)教師的內(nèi)功修練，提升教師自身素質(zhì)是課改的首要任務(wù)。為此，我們今后將加大教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，努力在高中課改和落實(shí)素質(zhì)教育方面尋求學(xué)校新的發(fā)展點(diǎn)和辦學(xué)特色。

總之，我們的工作既有成功之處，也有不足之處，今后我們將進(jìn)一步完善和改進(jìn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也為我校真正成為課改示范校而努力。以上是我們的匯報(bào)，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家多提寶貴意見(jiàn)。謝謝！

Xx中學(xué)

Xx年x月xx日

第四篇：新課程實(shí)施情況總結(jié)

新課程改革工作總結(jié)

為落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和上級(jí)提出的各項(xiàng)改革目標(biāo)，在上級(jí)部門的大力支持和正確指導(dǎo)下，我校在新課程改革工作中通過(guò)大力開(kāi)展以校為本的師資培訓(xùn)、教研活動(dòng)、課堂教學(xué)改革和教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革，在邊研究邊實(shí)踐邊總結(jié)中，使課改實(shí)驗(yàn)工作順利開(kāi)展，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，在課改中煥發(fā)出了勃勃生機(jī)。

一、課改中開(kāi)展的主要工作

1、加強(qiáng)校本師資培訓(xùn)，增強(qiáng)教師整體素質(zhì)。

成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的決策、協(xié)調(diào)、組織、保障和評(píng)價(jià)工作，2、廣泛開(kāi)展校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師課堂教學(xué)的改革，建立教師專業(yè)發(fā)展的教研機(jī)制。

（1）、規(guī)定每周一次教研活動(dòng)時(shí)間，進(jìn)行課改知識(shí)培訓(xùn)、教材教法培訓(xùn)，或收看典型課例，或聽(tīng)專題講座，或交流課改經(jīng)驗(yàn)，或研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》。

（2）、定期進(jìn)行形式多樣的月總結(jié)，學(xué)期總結(jié)，如教改經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)隨筆、課后反思等，進(jìn)行新課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，新課改教師研討會(huì)，課改教學(xué)質(zhì)量分析，研討，課改教學(xué)成果展示。

（3）、領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課，及時(shí)指導(dǎo)，研究制定新課改中考試與評(píng)價(jià)體系的改革。

（4）、從本校實(shí)際出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，確立課改研究課題，引導(dǎo)教師走上教研之路。

（5）、落實(shí)《綱要》和《方案》的精神，逐步推行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐，為全面實(shí)行新課改革做好準(zhǔn)備。

3、開(kāi)展校本教學(xué)研究，促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)。

（1）、以課改實(shí)驗(yàn)為龍頭，大力開(kāi)展教學(xué)研究。（2）、創(chuàng)新教法，將課改理念不斷落實(shí)到課堂教學(xué)過(guò)程中。（3）、廣泛開(kāi)展了“愉快教育”，創(chuàng)設(shè)“和諧教育”的課堂情景。（4）、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。（5）、充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，開(kāi)發(fā)利用各種課程資源。

（6）、注重賞識(shí)教育，保護(hù)學(xué)生的求知欲和自信心。（7）研究開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)開(kāi)辟更廣闊的空間。

4、建立科學(xué)、規(guī)范的校本教研體系，推動(dòng)課改工作。

（1）、理論啟動(dòng)：?jiǎn)?dòng)了“創(chuàng)新教育教學(xué)”思路。（2）、課題推動(dòng)：實(shí)施“新課改下的復(fù)式教學(xué)”，切實(shí)抓好教學(xué)研究工作。（3）、系統(tǒng)活動(dòng)：教研活動(dòng)抓落實(shí)，有實(shí)效，形成了“教導(dǎo)處——教研組——教師”三位一體的教研活動(dòng)體系，使教研活動(dòng)制度化、經(jīng)?；?、規(guī)范化。（4）、信息傳動(dòng)：加強(qiáng)學(xué)校教育科研成果的推廣和宣傳工作，引導(dǎo)廣大教師接受和應(yīng)用科研成果。（5）、榜樣帶動(dòng)：充分發(fā)揮骨干教師作用，通過(guò)典型示范、課堂觀摩、專題講座等活動(dòng)，推廣骨干教師

教研教改經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大了研究成果。（6）、群體促動(dòng)：定期召開(kāi)教學(xué)研討活動(dòng)，課改經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)，不斷把課改實(shí)驗(yàn)工作推向深入；開(kāi)展各科綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5、改革考試與評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)師生共同發(fā)展

我校以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)向，從實(shí)際出發(fā)，著眼于教師的專業(yè)化發(fā)展，本著為學(xué)生、為教師、為家長(zhǎng)服務(wù)的指導(dǎo)思想，放棄校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師、學(xué)生的權(quán)威性評(píng)價(jià)，建立了具體開(kāi)放的評(píng)價(jià)體系。

（1）、教師評(píng)價(jià)。即自我評(píng)價(jià)、同事互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)。（2）、學(xué)生評(píng)價(jià)。采用每月一次的學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、伙伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的“四評(píng)”方式。

（3）、改革對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方法。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)基本功、教學(xué)效果、作業(yè)等六方面評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)，促進(jìn)了教師教學(xué)能力能力的提高。（4）、用“好學(xué)生是夸出來(lái)”的教學(xué)理念評(píng)價(jià)學(xué)生。激勵(lì)性語(yǔ)言、體態(tài)性語(yǔ)言廣泛地走進(jìn)課堂，融入學(xué)生心田。（5）、發(fā)揮獎(jiǎng)賞分明的獎(jiǎng)勵(lì)制度的激勵(lì)、促進(jìn)作用，建立了優(yōu)勝劣汰的多元化、開(kāi)放式評(píng)價(jià)體系。

二、實(shí)施新課程以來(lái)發(fā)生的變化

1、教師的角色開(kāi)始轉(zhuǎn)變。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和同伴。師生間的距

離正逐步靠近，讓學(xué)生有了一種平等感、親切感，民主平等的師生關(guān)系正在逐步形成。

2、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。面對(duì)課改，教師越來(lái)越多地自發(fā)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行研究，逐漸形成教學(xué)反思的習(xí)慣。教師自覺(jué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件，既提高了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思能力的提高。

3、形成了濃厚的教研氛圍。教師及非實(shí)驗(yàn)教師以課改為契機(jī)，主動(dòng)充電，閱讀理論專著，互相探討教學(xué)。通過(guò)集體備課、聽(tīng)評(píng)課和交互式的討論，我們看到的是教師的智慧一次次碰撞，感受到的是同伴的真誠(chéng)互助，享受到的是成功的喜悅。教師的問(wèn)題意識(shí)、主體意識(shí)在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)了，理論水平在實(shí)驗(yàn)中得到了提高。新課程實(shí)驗(yàn)提高了教師參與教研的積極性，變?cè)瓉?lái)的“要我上”為“我來(lái)上”，教研的氛圍更濃了。

4、學(xué)生在課改實(shí)驗(yàn)中快樂(lè)學(xué)習(xí)。新課程的教學(xué)民主了，課堂活躍了，教師盡快地讓學(xué)生自己活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探究的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化。課堂上，教師上得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。

5、教研方式正在悄然變化。教研改變了過(guò)去那種教研員導(dǎo)課、教師看課、教研員總結(jié)的單一呆板的方式，采取由實(shí)驗(yàn)教師自主上課，全體教師參與式討論、研究的新形式，通過(guò)對(duì)比教研、互動(dòng)教研、聯(lián)合式教研等活動(dòng)，支持和幫助學(xué)校教師形成學(xué)習(xí)共同體，借助集體的智慧來(lái)提高教師的能力，新的教研方式正逐步形成。

三、課改工作取得的成效

1、課改進(jìn)入實(shí)施階段以來(lái)，各學(xué)科開(kāi)展新課程課堂教學(xué)為主題的教討活動(dòng)，幫助教師樹(shù)立了新課程的理念。教師教學(xué)角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，積極探索課堂教學(xué)的實(shí)效性，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。

2、課改教學(xué)為教師的成長(zhǎng)搭建了專業(yè)化成長(zhǎng)的平臺(tái)。課改將教師推上了自覺(jué)參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風(fēng)已蔚然形成，成為我校教育發(fā)展中的一大亮點(diǎn)。

3．課程實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)措施落到了實(shí)處。在新課程實(shí)驗(yàn)中，我們建立了以校為本的教研制度，教師的專業(yè)成長(zhǎng)得到了快速的提高。建立了三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)、校本教研制度、青年教師培養(yǎng)制度、強(qiáng)化反饋制度、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究協(xié)作制度，從而提高了教研實(shí)效。

4、初步建立了符合新課改要求的開(kāi)放式、多元化的考試與評(píng)價(jià)體系和機(jī)制。實(shí)驗(yàn)中，我們以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為向?qū)?，提出“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，改變以往以考試來(lái)衡量教師與學(xué)生的權(quán)威性終結(jié)評(píng)價(jià)，著眼于教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)，建立了“以人為本”的、開(kāi)放的、多元化的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。

四、存在的問(wèn)題：

1、要繼續(xù)提升領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念。如何徹底轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，迅速提升自己的教育理念，是我們這次課程改革成敗的關(guān)鍵。雖然通過(guò)培訓(xùn)和實(shí)踐，我們的領(lǐng)導(dǎo)和老師的觀念都有了很大的提升，但是和新課程的要求還是有一定的距離。

2、要繼續(xù)探索理念與實(shí)踐的新的結(jié)合點(diǎn)。如何將課改理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為實(shí)踐，如何處理好課堂的開(kāi)放與課堂的有效性問(wèn)題，如何繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，為新課改所用，這已經(jīng)成為新課程實(shí)施中的重要問(wèn)題。

五、今后努力的方向

1、要進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)的力度。舉行形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，重視校本教研制度的完善，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

2、積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課改進(jìn)程，及時(shí)總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實(shí)施。

3、繼續(xù)推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)課改的深入發(fā)展。在研究完善考試與師生評(píng)價(jià)體系和機(jī)制改革的基礎(chǔ)上，研究制定學(xué)校管理的評(píng)價(jià)改革體系。

第五篇：高中新課程改革實(shí)施情況匯報(bào)材料

認(rèn)識(shí)到位，實(shí)施有序，成效顯著

——攔隆口中學(xué)高中新課程實(shí)施情況匯報(bào)材料

2010年9月，我省開(kāi)始實(shí)施高中新課程改革。實(shí)施一年以來(lái)，在省、市、縣教育部門的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，我校認(rèn)真貫徹高中新課程的精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以扎實(shí)推進(jìn)高中新課程工作為使命，以促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，深入開(kāi)展高中新課程的研究、培訓(xùn)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施、管理與評(píng)價(jià)等工作，認(rèn)真探索高中課改的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，在課改實(shí)施中取得了一定的成績(jī)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，現(xiàn)匯報(bào)如下，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、學(xué)校及課改年級(jí)基本情況

1、學(xué)?；厩闆r

我校是一所普通完全中學(xué)，現(xiàn)有教學(xué)班32個(gè)，其中高中部18個(gè)，初中部14個(gè)。在校學(xué)生1611名，其中初中705名，高中906名。教師163人，其中高級(jí)教師36名，研究生4名，教師本科率76.9%，省十杰教師1名，縣級(jí)名師1名，縣級(jí)骨干教師25名，校級(jí)骨干66名。建立了學(xué)校信息中心、校園網(wǎng)、電子閱覽室、備課室和網(wǎng)絡(luò)教室，現(xiàn)有多媒體教室12個(gè)，微機(jī)室4個(gè)。

2、課改年級(jí)基本情況

課改年級(jí)一共有學(xué)生692人，13個(gè)教學(xué)班，每班有學(xué)生五十來(lái)人。任課教師64人，其中6人還擔(dān)任其它年級(jí)學(xué)科教學(xué)任務(wù)，教學(xué)任務(wù)較繁重，高級(jí)教師7人，中級(jí)教師22人。

二、我校課程改革前期準(zhǔn)備情況

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)，打造特色管理

2010年青海省決定2010年秋季全面推行普通高中課程改革以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，認(rèn)識(shí)到新課程的實(shí)施將是學(xué)校走出應(yīng)試教育，提升辦學(xué)品位，搶占未來(lái)發(fā)展制高點(diǎn)的一次難得的機(jī)遇。

2010年9月，學(xué)校將新課程的相關(guān)要求同創(chuàng)建特色管理結(jié)合起來(lái)，著手制定課程改革實(shí)施方案，建立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。組建了十個(gè)組織機(jī)構(gòu)，一是學(xué)校“普通高中新課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)新課程實(shí)施工作決策。二是學(xué)?！靶抡n程實(shí)施工作與研究小組”，負(fù)責(zé)新課程實(shí)施工作推進(jìn)與研究。三是學(xué)校“課程改革教學(xué)指導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)教學(xué)過(guò)程管理。四是學(xué)?！皩W(xué)分認(rèn)定委員會(huì)”，負(fù)責(zé)學(xué)分的認(rèn)定及管理。五是學(xué)校“綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和組織學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)。六是學(xué)?！罢n程設(shè)置及選課指導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)課程設(shè)置和指導(dǎo)學(xué)生選課。七是學(xué)?！熬C合素質(zhì)評(píng)價(jià)指導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)實(shí)施普通高中新課程中建立發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)。八是學(xué)校“校本教研，校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，課題研究指導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)校本教研積分管理制度的制定、校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。九是“教師評(píng)價(jià)、教師培訓(xùn)與研修領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)建立教師發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制、教師培訓(xùn)、研修。十是學(xué)校“后勤保障小組”，負(fù)責(zé)提供所需的資金、器材、場(chǎng)地等。以上組織機(jī)構(gòu)的建立，使學(xué)校新課程方案的實(shí)施有了強(qiáng)有力的保障。各職能機(jī)構(gòu)各盡其責(zé)，使新課程在我校能科學(xué)、規(guī)范、有序地進(jìn)行。

2、加大宣傳、轉(zhuǎn)變觀念、奠定思想基礎(chǔ)

我省普通高中課程改革全面推行之際，我校多次召開(kāi)行政會(huì)議，共同學(xué)習(xí)新課程的有關(guān)理論、文件精神和課改省市的有益經(jīng)驗(yàn)等，從領(lǐng)導(dǎo)層面提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想；組織教務(wù)處、教研組有關(guān)人員積極參加各級(jí)各類課程改革培訓(xùn)會(huì)；2010年秋季開(kāi)學(xué)前期，學(xué)校就著手制定課程改革實(shí)施方案，為學(xué)校實(shí)施課程改革進(jìn)行了全面的規(guī)劃；教務(wù)處精心選擇新課改資料及學(xué)校課程改革實(shí)施方案相關(guān)的系列制度上傳到校園網(wǎng)，印發(fā)到各教研組、備課組，布置各教研組、備課組開(kāi)展研修活動(dòng)；教務(wù)處召開(kāi)課改年級(jí)教師會(huì)就新課程通識(shí)內(nèi)容、課程初步方案的形成和實(shí)施作了分析、講解； 2010年秋季開(kāi)學(xué)初，學(xué)校組織召開(kāi)了高一年級(jí)全體學(xué)生及家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，會(huì)上教務(wù)處、政教處領(lǐng)導(dǎo)分別就新課程改革情況以及學(xué)分認(rèn)定、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等專題講話，同時(shí)還給家長(zhǎng)印發(fā)了《給全體高一學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》，向家長(zhǎng)介紹課程改革通識(shí)內(nèi)容及學(xué)校的實(shí)施方案與具體措施等；充分利用升旗儀式、櫥窗和《攔中教務(wù)之窗》平臺(tái)，大力宣傳高中新課程實(shí)施，內(nèi)容具體，宣傳到位，如為什么要進(jìn)行課程改革，這次課程改革與以前的課程改革有什么不同，這次課程改革主要改了什么，如何進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定及管理，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)及學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的建設(shè)及管理，綜合實(shí)踐活動(dòng)與社區(qū)服務(wù)的實(shí)施與管理，學(xué)生如何應(yīng)對(duì)高中新課程實(shí)施等，廣泛地宣傳，使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)新課程實(shí)施有了初步的認(rèn)識(shí)，并能積極主動(dòng)地投身到新課程實(shí)施的工作中去。

總之，通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、培訓(xùn)、宣傳等方式，我校廣大教師、學(xué)生、家長(zhǎng)了解了普通高中課程改革的背景、方案、措施及意義，增強(qiáng)了參與普通高中課程改革的主動(dòng)性和積極性。有利于樹(shù)立新的理念，轉(zhuǎn)變普通高中教育價(jià)值觀、學(xué)生觀、課程觀、知識(shí)觀、教學(xué)觀以及課程管理與評(píng)價(jià)觀，從而為新課程實(shí)施做好必要的思想準(zhǔn)備。

3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，打造特色師資

新課程的實(shí)施關(guān)鍵在教師，教師對(duì)新課程的正確認(rèn)識(shí)和教師的教學(xué)觀念關(guān)系到新課程教學(xué)的成敗。為此，學(xué)校把針對(duì)新課程的教師培訓(xùn)作為實(shí)施新課程的首要工作來(lái)抓。堅(jiān)持“全員培訓(xùn)”和“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的原則，采取“集中培訓(xùn)、分段實(shí)施”的方法。為更好地貫徹落實(shí)新課程方案，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)校制定了切實(shí)可行的學(xué)習(xí)制度。采取學(xué)校、年級(jí)組、備課組分層管理模式和專家講解，小組研究，分散自學(xué)相結(jié)合的形式。去年暑假期間組織高中教師參加了網(wǎng)絡(luò)通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)及省、市組織的學(xué)科集中培訓(xùn)，今年也進(jìn)行了高中課改通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)，利用年級(jí)組、教研組活動(dòng)先后組織全體教師學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《普通高中課程方案》《青海省普通高中課程改革實(shí)施方案》《湟中縣普通高中新課程改革實(shí)施方案》及縣上統(tǒng)一征訂有關(guān)學(xué)科實(shí)施讀本，同時(shí)，派出7名教師參加北京、重慶、青海主辦的國(guó)家級(jí)新課程實(shí)施培訓(xùn)，派出4名教師參加山東新課程實(shí)施考查培訓(xùn)，回來(lái)后又承擔(dān)了對(duì)高一年級(jí)教師的二級(jí)培訓(xùn)。另外，教務(wù)處、學(xué)生管理處負(fù)責(zé)人赴新課程實(shí)施實(shí)驗(yàn)省區(qū)進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)和考察。積極參加省、市、縣組織的高中新課程實(shí)施培訓(xùn)，在去年高一新生軍訓(xùn)閱兵式及新生開(kāi)學(xué)典禮上，校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表了實(shí)施高中新課程，推進(jìn)素質(zhì)教育的講話，闡述了新課程實(shí)施的目的、任務(wù)，對(duì)高一新生提出了具體要求和期望。如：2010年11月26日我校研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)教師參加縣教研室組織的研究性學(xué)習(xí)專 題工作會(huì)議，并到湟中一中觀摩學(xué)習(xí)，上學(xué)期先后組織我校高一各備課組教師到師大附中、湟川一分校、西寧五中等學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組織教師去湟中一中、多巴中學(xué)參加高中課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、研究性學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教師基本上提高了認(rèn)識(shí)，明確了目標(biāo)，找準(zhǔn)了前進(jìn)的方向。此外，利用教研活動(dòng)時(shí)間組織教師參加教研組內(nèi)培訓(xùn)，主要有高一備課組介紹教材整合與使用及校本選修課的開(kāi)設(shè)，學(xué)習(xí)相關(guān)新課程實(shí)施資料等。學(xué)校安排教師自主學(xué)習(xí)，將新課程實(shí)施的理論學(xué)習(xí)作為今后教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修的主要內(nèi)容。本學(xué)期9月8日第八、九節(jié)教研組活動(dòng)時(shí)間高二學(xué)科備課組與高一學(xué)科備課組進(jìn)行結(jié)對(duì)子新課改培訓(xùn)，取得了良好的效果。這一系列活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)轉(zhuǎn)變我校領(lǐng)導(dǎo)、教師的教育教學(xué)觀念，提高我校教師新課程的教學(xué)水平取到了積極的作用。

4、加強(qiáng)制度建設(shè)，提供制度支撐

根據(jù)青海省及湟中縣課程改革的文件精神，我校制訂了《攔中普通高中新課程改革實(shí)施方案（試行）》《攔中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定管理方案（試行）》《攔中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》《攔中校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案》《攔中新課程培訓(xùn)實(shí)施方案》《攔中校本教研制度建設(shè)指導(dǎo)方案》《攔隆口中學(xué)校本教研積分管理辦法》和《攔中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》等方案，并及時(shí)將以上方案印發(fā)給全體師生。方案的制訂對(duì)課程改革進(jìn)行了較為全面的規(guī)劃，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)提出了明確的要求和措施，使全體師生在教學(xué)、學(xué)習(xí)過(guò)程中能明確目標(biāo)、有章可循。

三、學(xué)校課程方案實(shí)施的基本情況

（一）課程實(shí)施情況

學(xué)校根據(jù)《青海省普通高中課程改革實(shí)施方案》制訂《攔隆口中學(xué)高中課程改革實(shí)施方案》，并按規(guī)定開(kāi)齊了課程、開(kāi)足了課時(shí)。學(xué)校目前開(kāi)設(shè)的課程及周課時(shí)數(shù)為：語(yǔ)、數(shù)、外各6節(jié)；理、化各4節(jié)；生、政、史、地各3節(jié)；體育、信息各2節(jié)；研究性學(xué)習(xí)1節(jié)；美、音各0.5節(jié)，此外還開(kāi)設(shè)了1節(jié)班會(huì)活動(dòng)課和1節(jié)校本選修課。

（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況

1、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程

我校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程包括校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐。其內(nèi)容包括以下幾方面：

軍訓(xùn)：主要進(jìn)行軍事知識(shí)教育、軍事技能訓(xùn)練和紀(jì)律的養(yǎng)成教育。一般在每年8月份對(duì)高一新生進(jìn)行為期一周的軍訓(xùn)。

校內(nèi)活動(dòng)：在非畢業(yè)年級(jí)各班輪流進(jìn)行為期三天的勞動(dòng)教育和勞動(dòng)實(shí)踐；充分利用每周班、團(tuán)會(huì)活動(dòng)時(shí)間，各班開(kāi)展演講、辯論及主題教育等活動(dòng)；舉辦校園文化藝術(shù)周活動(dòng)；舉辦校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)；舉辦書(shū)法繪畫比賽及展覽活動(dòng)；舉辦讀書(shū)周、科技周、心理健康教育宣傳周活動(dòng)；建立學(xué)生會(huì)，實(shí)行樓層長(zhǎng)、宿舍長(zhǎng)制讓學(xué)生參與學(xué)校管理，突出學(xué)生自主管理。

校外活動(dòng)：主要是指學(xué)校團(tuán)委開(kāi)展的社區(qū)服務(wù)系列活動(dòng)，以及學(xué)校各種學(xué)生小組組織的校外公益活動(dòng)。

2、社區(qū)服務(wù)

由政教處和學(xué)校團(tuán)委統(tǒng)一規(guī)劃，班主任具體布置，學(xué)生利用寒暑假實(shí)施。

3、研究性學(xué)習(xí)

我校在課改年級(jí)開(kāi)設(shè)的研究性學(xué)習(xí)課程，目前主要由各學(xué)科任課教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師，時(shí)間實(shí)行固定和彈性課時(shí)制。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)在上學(xué)期已確定了有實(shí)際意義的、具有可行性、有研究?jī)r(jià)值的課題的情況下，進(jìn)行了開(kāi)題報(bào)告，到現(xiàn)在第一個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題的結(jié)題已經(jīng)完成，我校高一（1）班第二研究性學(xué)習(xí)小組的課題《零食對(duì)中學(xué)生身體的危害》在我縣研究性學(xué)習(xí)成果展示會(huì)上獲獎(jiǎng)，現(xiàn)高二年級(jí)第二個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題在學(xué)生充分利用暑假進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上，正在課題的結(jié)題階段，新高一年級(jí)選定了一些優(yōu)秀教師為研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師并在第二周進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師培訓(xùn)會(huì)，本周指導(dǎo)教師就如何開(kāi)展好研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了培訓(xùn)，第五周將進(jìn)行在班級(jí)進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告展示，計(jì)劃在18周完成第一個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題的結(jié)題、評(píng)價(jià)、展示。

（三）校本課程開(kāi)設(shè)準(zhǔn)備情況

我校校本課程的開(kāi)發(fā)和開(kāi)設(shè)已初具規(guī)模，學(xué)生選課走班有序進(jìn)行，已形成自己的課程建設(shè)模式，其中已開(kāi)設(shè)《故事與素材作文指導(dǎo)》《古詩(shī)詞鑒賞》《幾何畫板》《高中數(shù)學(xué)知識(shí)延伸》《閱讀技巧訓(xùn)練》等13門校本課程，其中《幾何畫板》《舞蹈編導(dǎo)》《農(nóng)民畫》《中華美德18講》等已成為我校的特色課程，照顧了學(xué)生個(gè)性差異，張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生“能飛則飛、能跑則跑”，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

本學(xué)期每周二第八節(jié)高二年級(jí)全體學(xué)生走班上課，高一年級(jí)教師積極參與校本課程開(kāi)發(fā)，在開(kāi)發(fā)的26門課程的基礎(chǔ)上選了18門課程正在組織學(xué)生選課，下周也將開(kāi)課。從目前狀況來(lái)看，校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施成為我校新課程改革與實(shí)施中的一大亮點(diǎn)。

（四）學(xué)生學(xué)分認(rèn)定執(zhí)行情況和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施情況 學(xué)校制定了《攔隆口中學(xué)學(xué)分認(rèn)定方案》，明確了學(xué)分認(rèn)定的基本條件，規(guī)定了學(xué)分認(rèn)定的程序，建立了學(xué)分管理制度。并將該方案發(fā)到了每位課改年級(jí)師生及家長(zhǎng)手中。同時(shí)設(shè)計(jì)了《學(xué)科模塊學(xué)分認(rèn)定申請(qǐng)表》。該申請(qǐng)表是每位任課教師就自己所教模塊給全班每個(gè)同學(xué)做出的“過(guò)程性評(píng)價(jià)”和“學(xué)科模塊測(cè)試”的等級(jí)分認(rèn)定表，各任課教師把認(rèn)定表填好后交給班主任，由班主任負(fù)責(zé)將每個(gè)學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定表存檔。

學(xué)科模塊學(xué)習(xí)成績(jī)（100％）＝出勤（10％）＋課堂表現(xiàn)（10％）＋作業(yè)方面（10％）＋平時(shí)檢測(cè)（10％）＋模塊考試成績(jī)（60％），其中過(guò)程性評(píng)價(jià)（40％）由任課教師按《攔隆口中學(xué)過(guò)程性量化手冊(cè)》的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，模塊學(xué)習(xí)成績(jī)匯總后分2-A、2-B、2-C、D四個(gè)等級(jí)，對(duì)于模塊學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)镈等級(jí)的學(xué)生學(xué)校將不認(rèn)定該模塊的學(xué)分，補(bǔ)考安排在下學(xué)期開(kāi)學(xué)初。上年高一年級(jí)必修課各模塊的學(xué)分認(rèn)定工作已經(jīng)完成，目前班主任匯總后交至學(xué)生管理處存檔。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容較廣，包括一般性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)包括道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流合作等。后者體現(xiàn)在各科課程標(biāo)準(zhǔn)中。整個(gè)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)按照學(xué)校制定的方案，堅(jiān)持綜合性、科學(xué)性、激勵(lì)性、導(dǎo)向性原則，實(shí)行學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)小組評(píng)定等環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)要求客觀真實(shí)地肯定成績(jī)，指出問(wèn)題，劃定等級(jí)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的過(guò)程是學(xué)生反思、檢查、互相學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的教育過(guò)程，對(duì)規(guī)范學(xué)生的道德品質(zhì)行為、學(xué)習(xí)行為起到了較好的作用。

（五）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)效益

從新課程實(shí)施一開(kāi)始，我校著眼于課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)關(guān)注點(diǎn)，開(kāi)展以此為目標(biāo)的一系列教學(xué)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，組織了高一年級(jí)8名教師進(jìn)行了新課程改革的課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)，進(jìn)行探討“低耗——高效”的課堂教學(xué)模式，壓縮教師授課時(shí)間，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間。在新課程推進(jìn)的過(guò)程中，我校高一年級(jí)教師帶著對(duì)新課程的初步認(rèn)識(shí)與理解，課堂中教學(xué)方式逐步的在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。如：高一理綜備課組提煉出的“課前預(yù)習(xí)任務(wù)的布置---新知識(shí)的引入-----新知識(shí)講授----反饋練習(xí)----歸納整理----適時(shí)檢測(cè)”的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中取得了明顯的效果。上學(xué)期高一年級(jí)教師每?jī)芍苓M(jìn)行一次“六環(huán)節(jié)”學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的編寫工作，以上模式的運(yùn)用已作為我校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的內(nèi)容之一，且已納入教師的崗位考核中，以鼓勵(lì)教師大膽積極地運(yùn)用和實(shí)踐，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效益。高

一、高二年級(jí)教室墻上三面都有黑板，這為更多的學(xué)生展示提供了平臺(tái)。建立QQ群為進(jìn)行網(wǎng)上交流、互動(dòng)搭建平臺(tái)；利用金太陽(yáng)新課標(biāo)資源網(wǎng)試開(kāi)期，要求教師積極學(xué)習(xí)和下載相關(guān)的一些學(xué)案、課件等，進(jìn)行“修改——試用——再修改”工作?？傊?，課堂教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正發(fā)生著轉(zhuǎn)變。

四、新課程實(shí)施中遇到的主要問(wèn)題和困難

雖然我們?cè)诟咧行抡n程的實(shí)施上竭盡全力，進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)和大膽有效的探索，取得了一些成績(jī)，但對(duì)新課程的理解還不夠全面深刻，方法措施還不夠完善，還存在以下問(wèn)題和困難。

1、課程開(kāi)設(shè)還存在困難，教學(xué)資源非常缺乏，通用技術(shù)受到實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地及師資的限制，雖然開(kāi)了課，但效果不太好，通用技術(shù)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也迫在眉睫。

2、教師的學(xué)習(xí)還有待加強(qiáng)，除了少部分教師參加上級(jí)主管部門的培訓(xùn)學(xué)習(xí)以外，大部分教師對(duì)新課程實(shí)施還是停留在自學(xué)、向本校教師學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)上，這些因素在一定程度上也制約了教師們整體素質(zhì)的提高。

3、研究性學(xué)習(xí)，缺乏專職教師，缺乏專業(yè)指導(dǎo)，實(shí)施中存在一定困難，進(jìn)展比較緩慢，開(kāi)展得不夠得力，多數(shù)還在探索當(dāng)中。

4、教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念或多或少影響著教師們的新課程教學(xué)過(guò)程。

5、新課程的實(shí)施與現(xiàn)代化設(shè)備的關(guān)系更加密切，在多媒體輔助教學(xué)的情況下，課堂會(huì)變得更加吸引學(xué)生，但是目前高一年級(jí)只有兩個(gè)多媒體教室兩套設(shè)備可供使用，顯然是不夠用。

6、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施給目前的學(xué)校和教師帶來(lái)不小的困難，按相關(guān)要求，電子檔案、紙質(zhì)檔案、記錄、評(píng)價(jià)手冊(cè)，需要學(xué)校和教師完成的內(nèi)容過(guò)于繁復(fù)，勞動(dòng)量大，重復(fù)性勞動(dòng)過(guò)多。如何將其合理整合，刪繁就簡(jiǎn)，這是一個(gè)需要大家共同進(jìn)行研究的問(wèn)題。

五、今后工作的思路

1、組織全體教師繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課程理念，吃透新課程實(shí)質(zhì)，用新課程理論武裝全體教師的頭腦。

2、繼續(xù)組織有關(guān)學(xué)科、有關(guān)人員外出學(xué)習(xí)，借“它山之石”，促自己的發(fā)展。

3、努力探索新課程的新路子，大膽創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，盡快完善新課程的方法、措施。

4、加強(qiáng)對(duì)新課程改革的研究工作。

在課改中，我們要加強(qiáng)對(duì)課程改革的研究工作，以課題研究的運(yùn)作方式引導(dǎo)教師積極投身新課程改革，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中研究，在研究中前進(jìn)，促進(jìn)教師從經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師發(fā)展。

5、培養(yǎng)一批新課程改革的帶頭人，通過(guò)搭建平臺(tái)，給政策，使名師脫穎而出，利用名師效應(yīng)來(lái)影響帶動(dòng)全體教師共同進(jìn)步。

湟中縣攔隆口中學(xué)

2011年9月15日