第一篇：課堂教學競賽.總結(jié)講話

關(guān)于印發(fā)《張仲明副校長在“希望之星”、“成就名師”、“彰顯魅力”系列課堂教學競賽總結(jié)會上的講話》的通知 各教研組、科任教師：

現(xiàn)將《張仲明副校長在“希望之星”、“成就名師”、“彰顯魅力”系列課堂教學競賽總結(jié)會上的講話》印發(fā)你們，望各教研組、科任教師結(jié)合各自的工作實際，認真學習、對照落實，努力使自己的課堂教學在新理念的統(tǒng)領(lǐng)下提升到一個新的境界。

附：《張仲明副校長在“希望之星”、“成就名師”、“彰顯魅力”系列課堂教學競賽總結(jié)會上的講話》 2012年12月13日

在“希望之星”、“成就名師”、“彰顯魅力”系列課堂教學

競賽總結(jié)會上的講話

張仲明

教學工作是學校的中心工作，主要靠管理和活動來促進。本期按照學校年度工作安排，我校2012-2013學年“希望之星”、“成就名師”、“彰顯魅力”系列課堂教學競賽活動經(jīng)過兩個多月的緊張角逐，于上周末圓滿結(jié)束。這次活動共分為三個階段，有 98 名教師參與了競賽，26名領(lǐng)導、部門負責人、教師擔任了評委工作，觀課 98節(jié)次，并有1300多人次參與了集體觀課，整個活動安排到位、組織嚴密，公平公正、效果明顯，全體評委付出了艱辛努力。這次活動展示了我校課 改工作的階段性成果，固化了課改標桿，培養(yǎng)了教學新秀，反映出新課程理念已被我校絕大多數(shù)教師所掌握，并在課堂中得到熟練運用，特別是絕大多數(shù)教師的課堂教學較以往有了很大進步，青年教師快速成長，涌現(xiàn)了欒云飛、胡曉慶、程會琴、姜文風等一批希望之星，令人欣喜?？傊?，絕大多數(shù)教師理念更新、教法自如、進步明顯，但還有少量教師理念陳舊、教法倒退，不敢、不愿甚至不屑于展示自己，這種現(xiàn)象既令人遺憾，更值得重視。

一、主要特點

1.教學理念新，學生主體地位突出。絕大多數(shù)教師在思想方法上實現(xiàn)了由單純關(guān)注教師的“教”到更加關(guān)注學生“學”的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的以教師“講授”為主的教學方式變成了學生的“自主學習”，教師的教學正在由“教會學生知識”向“教會學生學習”轉(zhuǎn)變，學生主體作用得到了發(fā)揮。如袁銅老師的《金屬的電化學腐蝕與防護》一課，能有效利用課程資源，設計了四人一組的學生實驗，直觀性強、體驗深刻、教學效果好。

2.“兩案--三段--四步--五環(huán)節(jié)’’教學模式得到較為普遍堅持，并能在堅持中結(jié)合學科特點、教材內(nèi)容特點進行創(chuàng)新。以語文、數(shù)學兩個基礎學科為代表，60%以上的教師在堅持原有模式的基礎上，體現(xiàn)了由“入格”向“出格”的轉(zhuǎn)變。馬鵬程、劉永和、姚粉蓮、黃欣等老師遵循模式而不唯模式，立足教材而不照本宣科，活用教材、活化模式，遵循學科要求，體現(xiàn)了個性化特色。

3．教學設計精巧、精當，能抓住重點，突破難點，特別是在學 法設計上有新的突破，問題優(yōu)化上有新的突破，層次性處理上有新的突破。電子學案輔助教學的作用得到有效發(fā)揮，任常成老師的《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》一課，課件精美、適用，運用了大量的校本課程資源，選取了董志原的農(nóng)業(yè)、子午嶺的林業(yè)、環(huán)縣的牧業(yè)等圖片資料，增強了課程的趣味性。

4.教材處理靈活，適學、適用。絕大多數(shù)教師都能在全面把握課標、考綱，認真研究教情學情的基礎上，找到課標與教學的最佳切合點，在課標統(tǒng)領(lǐng)下創(chuàng)設氛圍，尋找方法。王麗紅老師的《常用數(shù)列前n項和的求法》一課，滲透了本節(jié)課內(nèi)容在高考中的典型題例，體現(xiàn)了“一年高考三年抓”的長效做法。

5.教學組織民主、開放，貫穿了“活動”的主線。學生潛能不斷釋放，動腦、動眼、動耳、動手、動口，學生普遍“動”了起來，課堂上呈現(xiàn)的不再是“教”的孤景，而是“學”的熱情，任課教師收獲了前所未有的教育自信，學生綜合素質(zhì)得到明顯提升。田嬌、李雅瑞、朱曉莉、張小雨等老師的課堂教學體現(xiàn)了學生主體、抓住了學生，留給學生探究、展示的時間較充裕，落實了新課程的關(guān)鍵要求；曹瑞琴、孫述剛等老師課堂教學中不僅注重了教師的形象化演示，而且發(fā)動學生動手操作、動口表述，課堂氣氛活躍，教學效果好。

6.學生學習方式實現(xiàn)了由以往的“個體勞動”向現(xiàn)在的“合力協(xié)作”轉(zhuǎn)變，合作熱情明顯增強，傳統(tǒng)的“學生靜聽”變成了現(xiàn)在的“動口動手”，“自主探究、互動交流”成了課堂的主旋律。學生有了展示的舞臺、競爭的平臺，語言表達、粉筆字書寫等綜合素質(zhì)有了較 大幅度的提高。

二、問題不足

1．少部分教師課堂教學舊法重演、滿堂灌（滿堂講）回潮,“教”與“學”嚴重脫離, 只管“教”、不管“導”，學生沒有真正“動”起來。個別教師踞守講臺、凌駕于學生之上，與學生“保持”距離，對學生不放心、不放手，滔滔不絕、一講到底；還有一些教師缺乏學科術(shù)語、表述不嚴謹，“哼”、“哈”等口頭禪較多。

2．個別教師專業(yè)基本功欠缺，對教材研磨深度不夠，特別是對新課標和考綱把握不足，戰(zhàn)士不明，課時目標設定不準確，語言表述模糊。導學過程設計定位不準，針對性、層次性不強，問題設計欠精要，活動安排欠合理，教師講解太多，“121”時間分配模式得不到有效落實。

3.一些課堂教師留給學生獨立思考的時間嚴重不足，學生不假思索、倉促應答，展示效果大打折扣。還有一些教師弱化了學習小組，學習任務不能分配到組、到人，課堂提問臨時點將，小組內(nèi)一枝獨秀，扼殺了其他學生的自信，“夾生飯”只會越積越多。淡化了“合作探究”活動；另外課堂上滿堂灌，學生主體作用得不到有效發(fā)揮，小組參與程度不高，部分學生沒有真正動起來，課堂教學“單果”管理抓得不夠，“滿堂問”伴隨著“滿堂喊”，學困生不愿展示或不敢的問題較為突出。

4.一些課堂學生缺乏自信，展示聲音偏小，語言欠準確、邏輯性不強，專業(yè)術(shù)語缺乏。這類課堂教師調(diào)控失當、關(guān)注點不集中、教學 過程無秩序，有亂吵、亂嚷、亂鼓掌現(xiàn)象。其次忽視學習習慣培養(yǎng)，學生預習欠充分，導學案不能全面完成。對學具準備、課堂筆記記寫等疏于要求，與本期開學初學校提出的課堂筆記記寫、學具準備等相關(guān)要求差距過大。

5.部分教師課堂評價弱化，過程性評價無記載，起不到督促作用。課堂學生評價偏重內(nèi)容的對與否，對語言、書寫、情態(tài)、互動合作等要素缺乏關(guān)注。面對新高考、新要求，部分英語教師動勁不大，對學生的聽力訓練仍沒有納入常規(guī)教學之中，這種做法必然導致臨近高考時學生“臨時抱佛腳”現(xiàn)象的發(fā)生。

6.一些教師電子白板、多面黑板（特別是后面黑板）使用弱化，起不到“擴容、省時”作用。個別教師的課件缺乏整合、篩選，當節(jié)課無用的幻燈片仍然顯示在屏幕上，分散了學生注意力。

三、建議要求

1．鞏固課改成果，深化細節(jié)管理。全面貫徹“全市基礎教育課程改革推進現(xiàn)場會”會議精神，認真研究新課標、新高考，吃透目標導向和基本精神，要在“如何學、如何導”上下功夫，著力體現(xiàn)“導”的過程、方法和途徑，弱化“是什么”，強化“為什么”，加大思維過程訓練，突出書面知識、理論知識與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，有效提升學生運用所學知識解決實際問題的能力。

2.導學案問題設計要合理精當，具有開放性、挑戰(zhàn)性和層次性，起到涵蓋知識點，強調(diào)知識點，鞏固知識點的作用。要統(tǒng)一采用8k版式，并要以教研組為單位研究確定統(tǒng)一模板，科任教師在模板使用 上不得各行其是。.要在學生自主預習、小組學習、合作展示、檢測反饋、電子白板的運用等關(guān)鍵環(huán)節(jié)上狠下功夫，該講的講，不該講的堅決不講，不讓學生產(chǎn)生依賴心理，努力創(chuàng)造機會、提供平臺，鼓勵學生“試一試、跳一跳、闖一闖”，激勵學生、激活課堂，全面提高課堂教學效率。

4.走下講臺，融入學生，充滿激情，全身心投入，做快樂的教者、陽光的教者、愛的教者。對學生能夠解決的問題，教師要放手，不做無意義的重復。相信學生潛力，激發(fā)學生潛能，只有自信的教師才能培養(yǎng)出自信的學生。

5.有效調(diào)控課堂，不斷提高課堂駕馭能力，以激勵為主，正確引導學生互動，要圍繞導學案設計的問題“動”，圍繞主講學生的講解“動”?；饬念A習檢查、合作分工、組織展示、評價方法等多個方面對各學習小組的組長開展系統(tǒng)培訓。“121”時間分配要從總體上去把握，操作上可以有適當彈性，但必須堅持一個原則“把一半以上時間還給學生”。

總而言之，今后的課堂要體現(xiàn)“三新”：理念新、教法新、教學手段新；要體現(xiàn)“五要”：師生要歸位、學生要真動、課堂要合作、小組要展示、鞏固要提高。

2012年12月13日

第二篇：2010青年教師課堂教學競賽總結(jié)

云縣一中2010年青年教師課堂教學競賽

數(shù)學組總結(jié)

根據(jù)學校教科室的安排，數(shù)學組從2010年11月18日至24日進行了青教師課堂教學競賽。本著對教師負責，對教學負責的態(tài)度，七位評委教師嚴格按照學校制定的評分標準及當場打分的方法分別對八名參賽教師進行了聽課、評分、課后點評，經(jīng)過各位參賽教師和評委教師的共同努力，競賽取得了許多成果，也發(fā)現(xiàn)了一些問題與不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

一.體現(xiàn)新課程理念，用先進的多媒體工具進行教學

參賽教師的教學觀念有了較大的轉(zhuǎn)變，努力體現(xiàn)新課程理念，按照 “自主、合作、探究”的學習方式進行教學，學生的主體地位有所體現(xiàn)。特別是很多教師能充分利用多媒體工具進行教學并取得了很好的效果，得到評委教師的一致認可。

二.基本功都比較扎實，青年教師的教學水平有了明顯提高

參賽教師教案寫得認真，教學目標明確，講解認真，教學重點突出.多數(shù)的青年教師的教學基本功都比較扎實，課堂充滿激情，語言生動形象，用規(guī)范的普通話教學，教態(tài)親切，自然，大方，和過去相比多數(shù)的青年教師的教學水平有了明顯提高。

三.存在的問題

1.小組合作討論的學習方式?jīng)]有充分體現(xiàn)，這是今后努力的方向。2.多數(shù)教師沒有板書設計或板書不多認真。

3.參賽教師應選擇同年級其它班級進行比賽，使教學競賽更有公平性。4.數(shù)學組評委教師要求過嚴，相比其它組分數(shù)過低。

第三篇：“青年教師課堂教學競賽”總結(jié)

“青年教師課堂競賽”活動總結(jié)

根據(jù)學校對青年教師的培養(yǎng)規(guī)劃和青年教師成長計劃，進一步加強我校青年教師隊伍建設，培養(yǎng)青年骨干教師，引導青年教師確立與新課程實施相適應的現(xiàn)代化教學理念，提高青年教師實施新課程的能力和課堂教學能力，促進青年教師快速成長。學校舉行了旨在檢驗“教學思想、教學理念、教學方法、教學手段”為目的的“青年教師課堂教學競賽”活動，經(jīng)過緊張的初賽、決賽，活動已圓滿拉下帷幕?，F(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：

一．組織嚴密，參與面廣

本次競賽絕大部分35歲以下青年教師積極參與，高中部行政和許多教師積極參與聽課。在初賽工作中，各科組能認真組織，本著“公平、公正、公開”原則選拔參加決賽教師。其中組織較好的科組有語文、數(shù)學和英語，由此對中、英、數(shù)三個科組全體教師及科組長表示感謝和表揚。

廣大評委能認真履行責職，公平合理地對每一個參賽選手進行評價，每位評委打出分數(shù)的排序幾乎相近，評課標準尺度把握較好。許多評委能克服本身有課或有其它工作的困難，積極參加評審工作。校長也親自參與聽課，對評委辛苦勞動表示衷心感謝。

二．課堂教學質(zhì)量高

廣大評委經(jīng)過聽課，普遍反映今年參加決賽的選手課堂質(zhì)量較高，與往年比教學水平有很大的進步，有“長江后浪推前浪，布高輩有新人出”之感覺。這與學校狠抓教師培訓，確定教師成長計劃，抓好“師徒結(jié)對”，教師自我發(fā)展意識強密切相關(guān)。參加競賽教師較好落實了馬校長提出的“有效課堂”教學思想，主要表現(xiàn)如下：

1．學生參與度高，學生主體地位落實較好，注重師生互動，建立了和諧師生關(guān)系。課堂教學中教師都特別注意調(diào)動學生學習的積極性，學生能積極發(fā)言，積極思考問題和動手。課堂氣氛活躍，讓學生能夠快樂和主動進行學習。2．教學過程注重了學習的過程和方法。落實了新課程三維教學目標中的過程和方法。教師能精心設計情境，精心設計問題，改變過去的重結(jié)論教學，讓學生參與獲得結(jié)論的過程。培養(yǎng)了學生科學思維方法，解決問題，研究問題的方法，從而養(yǎng)成良好的學習方法。

3．教學過程注重了學生體驗學習和成功的情感，態(tài)度和價值觀教育。學生能親身參與學習的過程。親自做了探索實驗或體驗實驗，激發(fā)了學生的思維火花，回答問題和實驗成功都及時得到老師和同學們的肯定和鼓勵，讓學生體驗成功的喜悅，增強學生的自信心，同時，教師能較多聯(lián)系實際，注意引導學生做人道理，滲透了學生終身受益的隱性知識。

4．教學方法靈活多樣，效果好。教無定法，教學得法。教師能把握自身教學特點和教材內(nèi)容，采用了較好的教法，沒有“滿堂灌”或固定某種教法現(xiàn)象。如教師采用了探索法、問題教學法、講練結(jié)合法，對比分析歸納法、小組討論、合作學習等。教法的探索和應用有較好的效果。

5．保持了好的教學傳統(tǒng)，知識與技能落實到位。教育改革需要創(chuàng)新，但好的傳統(tǒng)不能丟。知識與技能落實是中國教育搞得最好的?，F(xiàn)行的教學三維目標中也要落實知識與技能的教學。教師在課堂教學中充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學理念。

6．多媒體技術(shù)與學科整合能力較好。教師都能有效利用多媒體技術(shù)，教學手段靈活有效，課件圖文并茂，有聲有色，動靜結(jié)合，設計合理，既注重實效性，又給人耳目一新的感覺，課件質(zhì)量高。

三．不足之處

1．傳統(tǒng)教學方式弊端還見于課堂。教師要學會取舍，認真學習現(xiàn)代教學理念，加強學習和研討，既要發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，又要進行教學改革，更要教學創(chuàng)新。

2．學科思想、學科素養(yǎng)落實不夠。每一學科有它自身內(nèi)涵，有它本身教學目標。有的教師還不能深層次把握學科的內(nèi)涵，沒有站在高處，自然的就落實不了學科思想，學科素養(yǎng)。

3．小組討論，合作學習不要流于形式，要有實效。合作學習，小組討論是 1 當今教育改革提倡的教法。但要分清其利弊，要設計得好，操作得當才有實效。

4．顯性知識落實較好，隱性知識挖掘不夠。當今教育改革很多措施都是圍繞怎樣挖掘?qū)W生潛能，從而指明學生的發(fā)展方向，發(fā)揮學生個性特點，充分發(fā)展學生個性。

通過本次活動我們看到了教學的優(yōu)點，也發(fā)現(xiàn)了問題，為今后教學明確了方向。教學處希望全體教師尤其青年教師不斷學習，總結(jié)交流和反思，充分發(fā)揮備課組作用，在行動中不斷提高，精益求精，發(fā)揚優(yōu)勢，改正不足，全面致力于教育改革，全面落實素質(zhì)教育，為推動學校的發(fā)展貢獻一份力量。

第四篇：第七屆課堂教學競賽總結(jié)

第七屆“求索杯”教學競賽活動總結(jié)

為了進一步轉(zhuǎn)變教師教學觀念，提升課堂教學實效，我校于9月舉行了第七屆教師課堂教學比賽活動。在比賽活動中，青年教師全員參與，上課教師精心準備，教學比賽活動取得了良好的效果?，F(xiàn)將此次比賽活動總結(jié)如下：

一、突出的亮點和成效

（一）全員參與，準備充分

1.每位教師對這次的教學比賽都非常重視，特別是各教研組組長，他們精心組織進行集體備課，認真地開展聽說評課。在比賽期間，各位教師不僅積極參與聽課，而且在課前、課間都能給授課教師提供最大的幫助，有的幫忙準備教具，有的幫忙擦黑板，有的幫忙做課件，有的幫忙為學生安排座位，這種團結(jié)協(xié)作的精神，著實令我們感動。

2.參賽教師都能非常認真對待這次比賽，很多教師在準備這個教學比賽課例的過程中有很多的收獲，得到了很大的成長。同時這也是教師強烈上進心和責任心的體現(xiàn)，這正是身為教師最重要和最需要的品質(zhì)。

（二）課堂創(chuàng)新，活動新穎

上課教師的教學觀念有了較大的轉(zhuǎn)變，都能深入貫徹“以生為本”的教學原則，重視引導學生自主學習，動手操作，采取有效的教學手段激發(fā)學生學習的興趣，運用小組合作探究的方法提高課堂的效益，學生都能真正深入?yún)⑴c學習，提升了學生學習的參與面、參與性和參與度。

二、存在的不足和對教師的建議

（一）部分教師不夠重視這次教學比賽活動，沒有主動積極地參與整個活動過程。雖然活動中我們號召全體沒課的教師都能積極應參與比賽課例的觀摩研討。然而除了比賽學科的教師外，其他能真正堅持聽課的教師不多，這體現(xiàn)很多教師的教研意識不強，對提高自身教學能力欲望不高。如果我們能好好利用每一次學習的機會，積極反思總結(jié)，對我們的成長幫助是非常大的。

（二）結(jié)合教師平時的課堂和這次的比賽課例，表現(xiàn)出還有部分教師把教材當教條，只重視教材中該講什么，不重視結(jié)合學生學習的實際引導學生開展有效的學習。在今后的教學活動中，希望老師在課堂中上要以學生的學為中心，把教材當成學生學習的輔助工作，組織開展有效的學習活動。

（三）部分教師還不能很好結(jié)合學生的實際實行分層教學、全面指導。部分教師在課堂教學活動中，心里沒有全體學生，只要有個別學生參與了學習活動，就算完成了教學任務，這樣就會讓一部分學生離課堂漸行漸遠。因此，建議教師們在今后的課堂教學中，要全面顧及班上的每一個學生，因材施教，分層教學，真正深入落實學校的三參與理念。

教師教學比賽活動順利開展，有效地促進了教師對教學的思考，促進了科組對高效課堂教學模式的探索，希望教師們在今后的教學活動中能積極反思，深入探索，大膽創(chuàng)新，不斷提升課堂教學效益，做學生敬仰的教師，上學生喜歡的課。

第五篇：教師課堂教學競賽總結(jié)2010

教師課堂教學競賽總結(jié)

為進一步加強教師的培養(yǎng)，激勵教師采用多種方式提高對課堂教學效率，提升教師的教學水平，積極推進教學方法與教學手段改革，提高我校教育教學質(zhì)量，由學校組織的青年教師課堂教學競賽歷時12天，在掌聲、喝彩、探討和思索中畫上了句號。現(xiàn)將教師課堂教學競賽工作總結(jié)如下：

一、高度重視

第一領(lǐng)導重視。自九月末學校決定開展青年教師課堂教學競賽始，校長就極力贊同，并表示此項工作將作為本校十月份的工作重點之首，在這歷時12天的競賽過程中，教師一共上課21節(jié)，每天上午的1、2節(jié)都是競賽時間，由校長、書記、教學校長、安全校長、教學主任組成的評委組，努力的結(jié)果，我們的競賽如期圓滿結(jié)束。

第二教師重視。從上課情況來看，無論是新授課還是復習課，教師都做了精心準備，收集了大量素材。21名教師都精心制作了多媒體課件，并且課件的制作水平有了明顯提高。

二、安排有序

在開展課堂教學競賽之前，由教務處下發(fā)了教師課堂教學競賽實施方案、教師課堂教學競賽賦分表和教師參賽申請表，根據(jù)教師的參賽申請表，教務處安排了每位教師的參賽時間，教師也有充分的時間準備，展現(xiàn)他們最精彩的教學風姿。

三、圓滿結(jié)束

本次競賽共設五名評委，將評委們賦分相加所得總分為參賽教師的最終得分。根據(jù)教師課堂教學競賽實施方案，本次競賽共評出一等獎二名；二等獎二名，三等獎四名；經(jīng)過評委認真評定，獲得上述獎項的教師是：

一等獎：*** 二等獎：*** 三等獎：***

四、過程回顧，1、精彩紛呈

（1）這次競賽活動充分展現(xiàn)了教師的成長和進步，一些有潛質(zhì)有能力的教師也在這次競賽中嶄露頭角。教師在教學指導思想上有很大轉(zhuǎn)變，由以教師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生學為主，不僅注意教法，更重視指導學法，從教與學兩方面去設計和組織課堂教學。

（2）在教學內(nèi)容上重點突出，落實教學目的，僅僅扣住教學目的和要求，抓住關(guān)鍵，分散難點，突出重點，講清概念，揭示規(guī)律，有講有練，講練結(jié)合，在“落實”二字上下功夫，在正確無誤上把好關(guān)。

（3）在教學結(jié)構(gòu)上安排合理，教法運用得當。教師遵循“教師為主導，學生為主體”“面向全體，因材施教”“少、精、活”等原則，精心設計課堂結(jié)構(gòu)，選擇相應教法，使課堂呈現(xiàn)：

A教學過程井然有序，嚴密緊湊，充分利用課堂45分鐘時間； B多媒體使用和演示實驗恰到好處；

如***的《光的色散》這節(jié)課中利用多媒體展示色光的混合及顏料的混合 C教師發(fā)揮主導作用，啟發(fā)誘導得法，教得輕松； ***老師“在生活中要善于把握機會”

D學生處于主體地位，興趣盎然，思維活躍，學得愉快； E課堂氣氛生動活潑，效果良好。

（4）板書設計規(guī)范，直觀性強。好的板書好比一堂課的“眼睛”，它展示了教師的教學思路，凝聚了教材的精華，具有很強的邏輯性和直觀性。這就要求教師注意從教材特點和課型特點出發(fā)，精心設計板書計劃，使之成為“微型教案”。板書時做到工整無誤，簡明精當，條理分明，直觀性強。

（5）語言規(guī)范，有較強的吸引力?！爸v”是教師最基本的教學手段，它是一種特殊的口頭語言，稱為教學語言。教師應加強教學語言的修養(yǎng)，力求規(guī)范化，做到準確、簡潔、清晰、流暢，同時還要注意高、低、快、慢、輕、重、緩、急的變化和語態(tài)的和藹自然。

2、問題探討

（1）、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學過程中，教師應是組織者、引導者、參與者、評價者，要把自己定位在是學生學習的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時，老師們和學生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，學生也動起來了，只有在這樣的氛圍中才能讓學生更愉快地學，更主動地學。

（2）、教學中問題的設計要有針對性和深度。提問的目標指向不夠明確，致使學生回答漫無邊際。課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學過程中動態(tài)生成的問題，隨機

提問,不要刻板地按事先設計提問，更不要總是固定地提問幾個學生。這需要在平時的業(yè)務學習中加強對教材的研究，在平時的工作中加強學情的研究。

（3）、板書缺少設計，隨意性太大，起不到提示和強化知識的作用。個別老師整節(jié)課都沒有板書，需要改變。

（4）、有些教師在多媒體和實物展臺等設備的操作水平和技巧方面還需提高，不能只停留在點擊鼠標的層次上（或者是多媒體的播放員）。在使用多媒體課件時要注意課件的質(zhì)量，制作完以后要站在學生的角度看一看。使用現(xiàn)代化教學手段要適度，不是課件、媒體多多益善。運用現(xiàn)代化手段是方向，但要因需而用，適時適度，恰到好處?？捎每刹挥脛t不用，要用在關(guān)鍵處、用在點子（使復雜問題簡單化，抽象問題形象化，平面的東西立體化）上。老師們必須要明確多媒體教學不是萬能的，傳統(tǒng)教學手段也不一定就是落后的。

如：幾何圖形中立體圖形的展開，正方體的展開圖形，圓柱體和棱柱體的展開圖形及主視圖和俯視圖及左視圖可以用實物形式來展示。

《透鏡》：可以讓學生觀察實物；還有，《光的色散》光從空氣中斜射入水中的光路圖

（5）、要改變教學重結(jié)果輕過程，重預設輕生成的現(xiàn)象。課堂上教師的著眼點應放在引導學生走向知識，而不是帶著知識走向?qū)W生。在預設的問題情境中不要急于將結(jié)論告知學生，應讓學生經(jīng)歷知識形成過程，提高問題解決的能力。教學中應以學定教，順學而導,在充分預設的基礎上關(guān)注生成。

（6）、在課堂上要充分體現(xiàn)學生與教師、學生與學生之間相互尊重、理解、平等 提問的手勢用手“指”，提問時不喊名字“后面的”“前面的”“**同座的”（7）語言要規(guī)范，注意口頭語

五、展望未來

1、精心備課。

教師要以活動為契機，指導自己今后的教學，縮短公開課與平時教學的距離，精心備好每一節(jié)課。在備課時不僅要分析和研究教材、教法，而且心里要始終裝著學生，這樣才會有針對性和實效性。

2、相互學習

一是向同行學。把學習交流的重點放在新課改的研究、教學案例的交流、典型問題的研討等方面。二是要向?qū)W生學。關(guān)心我們的教育對象，研究我們的教育對象，走到我們的學生中間去。

3、認真總結(jié)

聽課首先要抱有積極的、謙虛的態(tài)度，取人所長，有的課在教學設計上有特色，有的課導入很好，有的課問題串的設計獨具匠心，有的課語言風趣幽默、富有感染力等。

聽后反思是教學創(chuàng)新的動力，教師聚焦課堂，反思自身的教學過程，是教師專業(yè)成長的過程，而寫“教學案例”、“教學后記”等就是反思教學的有效方法。

這次活動已經(jīng)告一段落了，學校今后會繼續(xù)組織相關(guān)的一系列的教學競賽活動。在以后的教學競賽活動中，希望能有更多的精彩課堂在這里展示、交流。也真誠地希望我校教師能夠以良好的進取心態(tài)，創(chuàng)新和開拓的品質(zhì)，愛崗敬業(yè)，實踐教育創(chuàng)新，不斷研究新情況，解決新問題，勤奮工作，相互學習，共同進步，早日成為教壇明星。