第一篇：如何做一名優(yōu)秀的對外漢語教師

如何做一名優(yōu)秀的對外漢語教師

做一名對外漢語教師是不容易的，做一名優(yōu)秀的對外漢語教師更不容易。

作為一個老師，責任心是最重要的。老一輩的語言學家，如朱德熙先生、王力先生，對學生都是非常負責的，兢兢業(yè)業(yè)。朱德熙先生當年上語法課，沒有一個人缺席。我畢業(yè)以后，我也開始上語法課。上課之前，我去請教朱先生，我說：“朱先生，聽您的課簡直就是藝術享受啊?，F(xiàn)在我也要上這個課了，您給我講講有什么訣竅？”朱先生聽了我的話，呵呵一笑，說：“哪有什么訣竅？”不過，朱先生又說了一句話，這句話我一輩子都不會忘記。他說：“不過要多從學生的角度來考慮你的教學。” 這句話給我的印象特別深刻，這體現(xiàn)了我們老一輩學者對學生的責任心。后來我回想朱先生上課。實際上，他上課以前都要思考。先講什么，后講什么，從哪個地方切題，提出什么問題，他都是從學生這個角度來考慮，而不是從研究者的角度。包括舉什么樣的例子，包括板書，板書怎么布局，怎么寫更有利于學生視角接受，都是經過考慮的，這些對我的印象特別深。

對外國學生也是一樣，也是要有責任感，要把他們教好。因為有責任感，才會采取老實的態(tài)度。學生提出的問題不一定當場回答，一定要采取老實的態(tài)度。如果不能當場解答的問題，可以告訴學生查查資料后再告訴他。學生不僅不會瞧不起你，反而會覺得老師很認真，很負責。不能不知道這個問題，就亂說一通。老師一定要有負責、老實的態(tài)度。

除了有老實的態(tài)度，還要具備其他的一些知識和能力。首先要有一個知識結構，我們教授留學生漢語，最直接的目的就是讓留學生掌握漢語。武術、書法什么的都是為了幫助他了解中國，通過幫助了解中國有助于幫助他學習漢語，這些不是最主要的目的。用你們王路江書記的一句話來說，就是漢語言文字學的教學是基礎的，以這個為基礎，來整合其他的學科。對外漢語教學以漢語言文字為基礎，同時涉及到多個學科，比如說文學、教育學、心理學、應用語言學、文化、藝術等等。但是漢語言文字是最為基礎的，只有掌握了漢語，他們才能去了解中國，研究中國。那么作為一個對外漢語老師，首先要具有漢語言文字學方面的知識，而且要掌握得比較好。我們掌握語言文字學方面的知識就是為了回答學生提出的“為什么”，那么怎么回答？首先要了解，了解之后還要想辦法把這個東西變成自己的知識，怎么變成自己的知識？也就是說，了解的同時還要思考。思考了以后再來考慮如何回答學生的為什么，還要轉化，知識轉化為自己的語言，深入淺出，通俗易懂地講給學生。我們強調漢語教學要學理論，但不是研究理論、提出理論，不過如果你能提出新的理論當然好。但是從目的來看，首先是很好地解決學生提出的“為什么”。

從理論到教學要完成三個轉化：一個是書本上的知識、論文如何轉化為自己頭腦中的知識；第二個轉化就是頭腦中的知識如何轉化為教學的內容；第三個轉化，教學內容如何轉化為自己的語言，不同的人講出來的效果是不一樣的。講課是否講得好，就看轉化得怎么樣。

第二個知識就是，為了讓學生學好漢語，老師還應當適當?shù)卣莆找欢ǖ恼Z言理論，來解決學生不斷提出的“為什么”。第三方面就是要有比較廣博的有關中國的知識，如文化、文學、藝術、經濟等等。因為外國留學生眼里的對外漢語老師如同小學生眼里的老師，留學生有什么關于中國的問題，都會問老師。作為一個對外漢語老師，要關注當前熱門的話題，老師不一定都記得，但是要知道在哪里可以查。

此外，對外漢語老師最好掌握一兩門外語，掌握跨文化交際的知識。

除了這些，還要有能力結構。首先要有研究能力，研究能力包括三方面：發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。首先要發(fā)現(xiàn)問題，要能從留學生的說話、寫作中發(fā)現(xiàn)共同存在的問題，發(fā)現(xiàn)了問題才能解決問題。對漢語教員更要強調研究能力這一點，原因是為什么呢。原因就是我們要不斷地解決學生的“為什么”，但是要解決“為什么”并沒有現(xiàn)成的資料，因為我們以前研究的漢語都是為了母語為漢語的人怎么更好地寫作、怎樣更好地閱讀而做的，沒有考慮外國人學習漢語中出現(xiàn)的種種問題，這就需要教員自己去思考，去解決。這種思考給你帶來兩方面的成果，一是成就感，二是給了你一個實際的研究成果。

其次是說話能力。當漢語老師與普通院校的老師很大的一個不同就是說話，比如說要說普通話，方言要少一點。更重要的是怎么說話，怎么提問問題，回答了以后怎么對他的回答作出評論，這些都是一種能力，都是需要技巧的。有的老師在評論學生的回答時很有技巧，既能指出學生的不足，又能不讓學生有挫敗感。

第三種能力就是怎樣組織課堂教學的能力。特別當老師面對零起點的、不同語種的學生時，更需要這樣的能力。有經驗的老師一上課的幾句話就能把學生的情緒調動起來。另外，老師還得有一定的表演技能。就像幼兒園的老師，小學的老師一樣，學生不懂的，必要時可以表演一下。

作為對外漢語老師，能力上要有能力結構，知識上要有知識結構。當一個對外漢語老師是很不容易的。

第二篇：怎樣做一名合格的對外漢語教師

摘 要：對外漢語是一門新興的、綜合的學科，理論體系還正在不斷的完善。對于一名對外漢語教師來說，如何教好漢語，完成好第二語言教學，是我們首要面對的問題，也是難題。本篇從漢語的本體出發(fā)，認為只有抓住了漢語的本質屬性，才能真正地完成好這個艱巨的而光榮的任務。

關鍵詞：對外漢語教學 本質 認知

隨著我國的經濟發(fā)展和綜合國力的強大，我們國家在國際的地位越來越高，各個國家對漢語的熱情也越來越高，因此對外漢語承擔著傳播漢語的重任。同時大家也都知道，一個國家的語言必然和它的文化息息相關，因此，怎樣教好漢語對于我們來說意義重大。但是，怎么樣才能教好漢語，成為一名合格的對外漢語教師呢？學者們仁者見仁，智者見智。我個人認為，要想成為一名合格的對外漢語教師，應該更加重視漢語的本體，應該更加深刻了解漢語自己的本質和規(guī)律。

眾所周知，對外漢語教學是第二語言教學，不管是第一還是第二語言教學，都是語言教學，雖然對外漢語教學的目的在于教會外國人在交際中運用好漢語，也就是說它更加重視語言的實際運用能力，因此它和我們的一般所謂的語言教學的教學目標有所不同，就在與在語言的本質和規(guī)律上面，對外漢語教學沒有那么高的要求。但是，這是對于學生來講的。作為一名合格的對外漢語教師，我們不能以學生的標準來要求我們，我們要想把漢語教好，我們必須深刻了解和掌握漢語，這樣我們才能在教外國留學生的時候，面對困難的時候，才能夠應對自如，才能更好的完成對外漢語的教學任務和目標。

例如，我們告訴留學生“三五天”是表示一個不確定的時間的時候，留學生可能會自己拓展“八十天”。我們知道我們在說“八十天”的時候可不這樣表述，而是說成“十天八天”，為什么會這樣呢，怎么給留學生一個好的解釋呢，這就要從漢語的本質規(guī)律來講了?！叭逄臁笨梢哉f，“十天八天”則不能說成“十八天”，這里應該和中國人對于“十”這個數(shù)字的理解有關，“十”在中國人的認知中，代表的是一種完整的概念，如“十全十美”，而且這種概念是種完整的，既提到“十”時，我們往往會把和“十”相連的概念當成既定的事實，是一種完成態(tài)，既“十天”是既定的狀態(tài)，當它后面再加上比它小的單位時，如“八天”，則我們對此的認知就會使“十”加上“八”，代表的概念是二者相加后的概念，既“十八天”，這就是一個確定的時間概念，而不是表約數(shù)了。此外，還有一個原則就是數(shù)字要從小到大排列，這符合一般的邏輯思維，如“十二十天”就代表的是約數(shù)。當然漢語中的“百”是個例外，因為我們經常說“百十天”、“百八十天”，這里看似和我們上所說的概念不一致，但是我們仔細分析一下就會看出二者的不同?！叭逄臁痹谖覀兊恼J知中，可以是三天，也可以是五天，也可以是比五天多的時間，更可以是比三天少的時間它所代表的時間沒有特別強調在三天或者是五天，表示時間的大約性，也就是說它是表示約數(shù)時間的典型。我們再來看“百十天”這樣的例子。按照我們的認知規(guī)律，“百十天”在這里強調的更多是“百”，而不是“十”，也就是說當我們說“百十天”時，我們的腦中所形成的時間概念關注的是要比“十”多很多的“百”，所以“百十天”不像“三五天”那樣，沒有刻意強調的時間范圍，“百十天”所形成的時間范疇應該是以“百”起步的，就是說當我們說“百十天”時，我們不會形成比十少的時間概念。所以“百十天”和“三五天”在表達時間意義上是很不一樣的。它不像“三五天”那樣，它有著比較明確的時間起點，既從“百”開始計時，從這個方面來看，“百十天”表達的時間范疇比“三五天”更為確切些，表示約數(shù)的特性沒有“三五天”那樣明顯。

從上面的例子可以看出，漢語是有著自己的特殊規(guī)律的，我們只有從漢語自身的本質特點出發(fā)，同時借鑒別的語言的研究成果，才能真正洞察漢語最本質的規(guī)律。縱觀世界各種語言理論，作者本人認為，漢語的本質屬性在于認知性，認知語言才應該是漢語最后的歸屬。正是語言的認知性，才決定了漢語有著自己獨有的特點和屬性。

索緒爾在《普通語言學》中曾這樣指出：“語言就是一個整體、一個分類的原則?！盵1]因為他強調在語言中存在著能夠概括一切語言現(xiàn)象的一般規(guī)律，我們要做的是尋找和確定這中一般規(guī)律，而不是簡單地去分析和描寫語言行為。我們知道，語言最本質的屬性是社會屬性，所以它的主要任務就是幫助我們在日常生活中進行有效的交際活動。從這點出來，語言應該就是為了表達概念，表達不出概念就完成不了正常的交際。因此,概念對語言怎么表達有著決定作用，先有概念，再有語言的輸出，語言的交際不是聽話人別動的接受、解碼的過程，而是說話人積和聽話人都極地、充分地進行關聯(lián)性的認知活動，不斷地注入和整合新的概念，然后生成語言，從而完成交際活動。

第三篇：如何成為一名優(yōu)秀的對外漢語教師

為適應世界漢語教學發(fā)展的新形勢,緩解各國漢語教師的緊缺狀況，經教育部批準，國家漢辦從2004年開始組織實施了漢語教師志愿者項目，從國內招募志愿者到國外從事漢語教學。

我國的對外漢語教學事業(yè)已經度過了40多個春秋。隨著我國國際地位的提高和對外政治、經濟、文化交往不斷擴大，世界上學習漢語的外國人也越來越多。下面是幾個抽樣數(shù)據(jù)：法國國立東方語言文化學院在校生2000多人；澳大利亞把漢語列為第一外語；美國把漢語列入大學升學考核語種之一，90一95年學漢語的學生增加了36%；韓國近年每年僅在大陸學習漢語的各類學生就有近萬人；日本有200所中學開設了中文課，從1997年開始，漢語作為大學入學外語考試語種之一。

漢語日益受到國際社會的重視，依賴于我國經濟的發(fā)展和國際地位的提高；反過來，漢語的推廣又成為世界了解中國，增進我國與國際社會聯(lián)系的重要紐帶。例如北京語言文化大學建校34年來，已經培養(yǎng)出4萬多名懂漢語的國際友人。他們之中已經有很多人活躍在國際交往中的政治、外交、經濟、文化等各個領域。所以，對外漢語教學是一項國家和民族的事業(yè)。毫無疑問，培養(yǎng)更多的真正了解中國的國際友人，對21世紀中國與世界的交往必然會起到積極的作用。

由此可見，對外漢語教學事業(yè)意義重大。那么，作為2012年赴尼泊爾漢語教師志愿者，我很榮幸能夠成為對外漢語教學隊伍中的一員。

進入培訓營，我的第一堂課是關鍵老師講的對外漢語教師必備的素質，聽了這堂課，我學到了很多關于對外漢語教師方面的知識，真的是受益匪淺，但與此同時，我又看到了自己的諸多不足，為了能夠勝任這份工作，我決定要一一克服自己的不足，努力完善自己，而且，我也相信我可以做到。

以下是我的不足與改善的具體方案。

第一：在對外漢語教師的綜合素質中，我缺乏廣博的視野與見識，缺乏幽默感。

如何增加見識：

俗話說：見多識廣，故名思義，就是，見過的多，知道的廣。形容閱歷深，經驗多。因此，我覺得我要從以下幾方面著手：

首先，一定要擴大自己的交友圈子，與不同行業(yè)、不同階層、不同年齡層的人交往，可以學到很多知識。

其次，可以多讀一些書報雜志，多與同學老師交流，多上各類的學習網(wǎng)站論壇，吸收外界的知識。俗語說：活到老，學到老嘛。

最后，還要培養(yǎng)自己自信、自強、自力、自主學習的能力，要有三歲孩子的好奇，學會多問為什么。世界上充滿了神奇色彩，等著我們去發(fā)掘。

如何增強幽默感：

首先，幽默是一種智慧的表現(xiàn)，它必須建立在豐富知識的基礎上，只有具備了廣博的知識，才能做到談資豐富，妙言成趣，從而做出恰當?shù)谋扔?。因此，我會廣泛涉獵，充實自我，不斷從浩如煙海的書籍中收集幽默的浪花，從名人趣事中擷取幽默的寶石。

其次，幽默是一種寬容精神的體現(xiàn)，我必須要學會陶冶情操，樂觀對待現(xiàn)實；還要學會雍容大度，克服斤斤計較。

最后，我還要培養(yǎng)深刻的洞察力，提高觀察事物的能力，迅速地捕捉事物的本質，以恰當?shù)谋扔?，詼諧的語言，使人們產生輕松的感覺。

第二：在跨文化的知識結構方面我欠缺的非常多。

我本科學的是日語，對漢語知識、教育心理學知識缺乏系統(tǒng)的了解與掌握。與對外漢語專業(yè)的學生和中文專業(yè)的學生相比，我已經落下了好多，因此我要比別人付出更多的努力。

一方面，我要看一些現(xiàn)代漢語和教育心理學方面的書，努力掌握基礎知識；還要多看老師的課件，抓住重點，爭取在短期內迅速提高。

另一方面，我要多問，多與老師和同學交流，多向在這方面有經驗的老師取經。

第三：在現(xiàn)代教育技術的應用方面我還有不足。

雖然讀本科時學校開設了計算機課程，我自己也取得了計算機二級證書，但很慚愧，在現(xiàn)代教育技術的實際應用中我還是略顯吃力。盡管在課堂教學中不能讓它占了主角，但并不意味著不應用它，因此，我必須提高自己在這方面的能力。在培訓營中人才濟濟，有很多同學熟練掌握計算機應用技術，我會向他們請教；我還要去買本計算機基礎教程，利用課余時間自己學習；同時，我也可以應用網(wǎng)絡自己查詢一些使用方法，總之，我一定會盡自己最大的努力去學習，去完善自己。

第四：外語水平亟待提高。

英語是我的第二外語，我的英語水平一般，所以，我不得不努力快速提高外語水平。雖然培訓班的課程比較緊，但時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的，因此，我要充分利用一切可以利用的時間。課上我會積極配合老師，利用好有限的時間；課下我會抓緊時間練習聽力、口語，比如聽英語美文，看英語短劇，背單詞，讀文章，和同學一起用英語交流，希望通過我的努力在這兩個月內我的英語水平會有所提高。

第五：對外漢語教學經驗不足。

作為剛剛走出學校的大學生，而且又是非中文專業(yè)的，我的對外漢語教學經驗豈止是不足，甚至是根本沒有。但我不會灰心，因為任何經驗都是積累起來的。首先，培訓期間，老師會教給我們一些基本的教學方法，比如說會給我們放一些對外漢語教學視頻，我會認真學習，從中吸取精華。

其次，我還會在教學演練中積極地實踐，認真地總結經驗，我認為只有自己親身去實踐，才能收獲更多，才能更好地掌握。

最后，我要積極地請教曾在尼泊爾任教的對外漢語教師志愿者，向他們吸取在當?shù)氐慕虒W經驗，總之一句話，我要時時處處學習，時時處處做有心人。以上就是我所發(fā)現(xiàn)的自己的不足之處，除此之外，我還要做到誠實、誠懇，嚴格卻不嚴厲，努力適應新環(huán)境，加強師生溝通，建立和諧關系，雖然對外漢語教師的本職工作是教外國學生學漢語，但我認為巨大的人格魅力才是真正吸引學生的地方，因此，在做好對外漢語教學的同時，我更要做好一個和平使者，一個

中華文化的傳播者，我也希望我們培訓營的每一位同學到了國外后，能肩負起跨文化交流的重任，讓世界更好地了解中國，讓中國更好地走向世界。

要成為一名優(yōu)秀的對外漢語教師，我要做的還有很多，我要走的路還有很長，但我會一步一個腳印，踏踏實實地做好我的工作，履行好我的責任，現(xiàn)在我不敢說自己是優(yōu)秀的，但我敢說，通過我自己的努力，總有一天，我會成為一名優(yōu)秀的對外漢語教師。

第四篇：做一名優(yōu)秀的教師

做一名優(yōu)秀的教師

商貿旅游系 王萌萌

尊敬的各位領導、老師：

大家下午好！

我是來自商貿旅游系的王萌萌，今天我演講的題目是《做一名優(yōu)秀的教師》。近日，學院組織了關于“三問四觀”為主題的討論學習活動，結合“我是誰、為了誰、依靠誰，世界觀、權力觀、事業(yè)觀、群眾觀”為主要內容的“三問四觀”思想大討論，以及在群眾路線學習的相關內容，我認真反思了自己在工作和生活中的不足，以焦裕祿、朱彥夫等模范黨員為標準，尋找差距，探索成為一名優(yōu)秀的基層黨員、優(yōu)秀的教師之路。

在觀看了時代楷模朱彥夫的事跡后，我被他的堅毅、他身上所流露出的共產黨員的本色深深的打動了。他的一生，經歷了數(shù)百次戰(zhàn)役，多次立功，在戰(zhàn)爭中，他失去了四肢和左眼，成了一個“肉轱轆”。對于很多人來說，在這種情況下，不是躺在光榮簿上，成為一個依賴他人而生的人，就是在自怨自艾中痛苦的死去?？墒侵鞆┓驔]有，他立志以殘軀再為國盡力，毅然的離開了療養(yǎng)院，回到了自己的家鄉(xiāng)?；氐郊亦l(xiāng)后的朱彥夫，瞞著親人，努力練習自理能力，慢慢的他會自己裝卸假肢、吃飯、穿衣、行走，甚至是寫字。村民們選他做了村支書，他沒有推托，裝著假肢、拄著拐杖，帶領村民們一遍遍的考察場地，走出了一條致富之路。

我至今都對影片里的一句話印象深刻。朱彥夫說：“外出時，有三種辦法行走，一是裝著假肢，拄著拐杖，一步步的慢慢走，二是趴在地上爬著走，三是直接在地上滾著走，這樣走的最快，可是也最容易受傷?！睗L著走，他用常人從未想過的方式，帶領著村民走出一條致富之路。

跟朱彥夫相比，我們有太大的差距。他身上值得我們學習的地方太多。反思自己平常的工作和生活，作為一名基層黨員、一名教師，我們有著健康的體魄，良好的工作環(huán)境，可是我們是否如朱彥夫一樣，堅毅、勇敢、無私、把為人民服務的精神切實落實到工作中？教師的示范效應對學生影響巨大，作為一名教師，我們更要認真思考關于教師職業(yè)的三問，認真思考：傳道授業(yè),我會什么？關愛學生,我做什么？為人師表,我憑什么？三個問題。

一、傳道授業(yè)，我會什么？

都說“教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水”，我認為教師不能僅僅是一桶水，還要是一潭活泉，教師要教好學生，要在握好豐富的專業(yè)知識的基礎上，不斷的充實自己、提高自己，不斷的學習。不僅要擴大知識儲備，更要學習教法，學會掌控課堂。

二、關愛學生，我做什么？

我院的學生主要以15-17歲年齡段的學生居多，他們大多是初四分流或者初中畢業(yè)來的，是身體、心里發(fā)育的關鍵時期，他們不僅需要學習科學知識，更需要老師的關懷和愛心。

在關愛學生這一點上，身邊的老師們給我做出了榜樣。我系的團總支書記王付波老師，帶了4個班，共160多名學生，其中大部分學生住校?；旧厦看稳ニ霓k公室，里面都有學生，或者低頭聽訓的、或者聲淚俱下哭訴的、或者在辦公室補作業(yè)的、有時候還有忘了帶錢過來借錢的。

他一般晚上走的很晚，大多數(shù)時候下了晚自習才走。有一次，下了晚自習回家，走到半路，學生給他打電話，告訴他班里發(fā)生一起打架事件。學生打架，是每個班主任老師都碰到過的，一開始如果不及時處理，可能后年釀出更大的禍事來。為了把矛盾消滅在萌芽狀態(tài)，他立刻驅車返回，及時對事件進行處理。

關愛學生，我做什么？從王老師的身上，我看到了他作為一名班主任、一名黨員干部兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度。

三、為人師表，我憑什么？

教師的職業(yè)特點具有強烈的示范性。陶行知曾說：“要學生做的事，教職員要躬親共做，要學生學的知識，教職員要躬親共學，要學生遵守的守則，教職員要躬親共守?！鄙斫虅儆谘詡?，如果要學生做到，首先自己就要先做到。

班主任的人生觀、世界觀對學生的影響很大，在無形之中，潛移默化的塑造者他們。教師要求學生做的事情，自己必須要首先做好。為人師表，每個班主任都是學生的偶像、楷模，只有自己先示范好，才能更好的教育學生。

回顧以往的工作，有收獲，也有很多的不足之處，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的工作中，我一定會以正確世界觀、權力觀、事業(yè)觀、群眾觀為導向，努力改進工作中的不足，爭取成為一名的優(yōu)秀的黨員、優(yōu)秀的教師。

我的演講到此結束，謝謝大家！

第五篇：做一名優(yōu)秀的教師

心得體會------淺談如何做一名優(yōu)秀的教師

今天聽了方校長的，靜下心認真思考結合自己的工作和感悟，就新時期如何成為一名優(yōu)秀的教師談談自己的幾點看法：

首先，我覺得作為一名優(yōu)秀的教師，我們應當熱愛我們的職業(yè)，對教育飽含熱情，這是成為一名優(yōu)秀教師的前提。魯迅先生有句話“教育是根植于愛的”。愛是教育的動力源泉，是教師前進的內在動力，教師只有深深地熱愛自己的職業(yè)，才會全身心地投入到工作中去，用自己的愛與學生進行充分的溝通和交流，用愛去感染身邊的人和事。提高工作的熱情，我認為應注意以下的問題。一是自身需要做出改變。如今的教師生涯面臨兩大方向：一是力求創(chuàng)新，成為一名優(yōu)秀的教師；二是墨守成規(guī)，直至走下講臺。然而事實上有很多教師對變革和新思想表現(xiàn)出恐懼，他們甘心平庸，封閉在狹小的教室里，早已忘記了社會的變遷。而優(yōu)秀的教師則不停的探索新思想，嘗試新變革，尋找有助于鼓勵和激發(fā)學生的新方法。只有這樣不斷學習實踐來實現(xiàn)自己的人生信條，保持一個職業(yè)責任感和熱情，教學才能不斷進步。其次，要以自己的職業(yè)為榮。在如今復雜的社會，僅僅做一名合格的教師是遠遠不夠的。每個教師還必須為我們所從事的職業(yè)負責，提升教師的這一地位。真切的感受“太陽底下最崇高的職業(yè)”所帶來的自豪感和興奮感。而“優(yōu)秀”是要通過許許多多艱苦的奮斗換來的形容詞，為什么這樣說呢？因為現(xiàn)如今，社會賦予老師的責任和要求也隨著城市的不斷進步而提高。總結一下可以“內強素質、外樹形象”八個字為重點，樹立一名優(yōu)秀的教師形象。教師應內有自覺能動和創(chuàng)造的主體意識，外有昂揚的精神面貌！

第二、教師生命中要充滿激情

“教育家首先是教師，教育家一定是在學校里課堂上誕生的?！痹诟]桂梅眼中，一個人有激情，才能理清他的定位，“很多老師不明白他在為誰工作，有的認為是為校長干，有的認為為學生干。只有清晰的定位，才能激情地去思考。”她向老師們解析了自己關于教師生命的三個態(tài)度：

第一個態(tài)度，就是有“韌”勁兒地學習。竇桂梅認為，做教師一個普遍問題是文化素養(yǎng)缺失：視野不寬、底蘊不厚、修養(yǎng)不足、情趣不多。解決這一問題就是——讀書。只有長期堅持不懈地讀書、讀經典，才能獲得生命的氣象?！白x書是最高級的化妝品，是老師最長遠的備課。如果說有字書是光合作用，無字書就是化學反應。讀書，讓教師從容、淡定、祥和，從而駐顏有術?！?/p>

第二個態(tài)度，是靠“闖”勁兒實踐。1992年5月29日是竇桂梅終身難忘的紀念日，經過她的努力爭取、精心打磨，甚至被懷疑成了“精神病”而還在忘我準備的第一次公開課《王二小》讓她一舉成名，一下子進入了領導和專家的視野，從此不斷獲得新的機遇，收獲更大的成功。她的秘訣就是找到自己合適的崗位，請領導聽課，用錄音機審課，第一次公開課一定要爭取上。

第三個態(tài)度，則是靠“恒”勁兒積累?！叭毡居芯渲V語‘滾石不生苔’，這告訴我們要有定力，定下來才能生出智慧，獲得機遇和回報。”竇桂梅說，“演講、筆耕，把自己的人生當故事，不斷積淀，在現(xiàn)實中找到成長點，發(fā)現(xiàn)自我追求的動力，為自己立一座人生的豐碑?！?/p>

在竇桂梅看來，人生是一本書，自己寫出來大家讀?！敖處煹氖畻l修煉”是她自己對這本“大書”的獨到詮釋：激情不老、讀書一生、寧靜致遠、以寫促思、慎獨養(yǎng)身、伸展個性、愛在細節(jié)、海納百川、合作學習、海星角色。

竇桂梅經常說，每個教師都要思考怎么樣生活才能達到生命的高度。而讓教師的生命得以潤澤，需要教師以一個個教室為基地，以自我發(fā)展為目的，遵循專業(yè)歷程的基本規(guī)律，讓課堂改變職場、實現(xiàn)價值，站在學生面前，用思想的力量、學科的魅力發(fā)出自己獨特的聲音。

第三、教師不僅要在自己的專業(yè)領域不斷深耕，在非專業(yè)領域廣泛積累知識，不斷提高自己的學識和教學能力

作為一名教師要知道自己該教什么，如何教，如何提高自己。這就是我們通常所說的提高自身的教學能力。我們知道教師其主要任務是向學生傳遞本學科的知識，但是更應該為學生今后的學習和工作打下基礎，因此學科知識不能過分強調，因為它不是學生學習的第一重點。

“真正的獎勵是當學生手持從感激你、仰慕你的家長那里拿來禮物時，他們熱切的眼神里飽含的那股感激之情，那將是種怎樣的感覺啊！”這段話引發(fā)了我深深的思考。塞斯曾說過：“每個人都在‘變?yōu)椤倪M程里，變?yōu)槭裁茨?？變?yōu)楦悄阕约?！”累積經驗、增長閱歷、遞增知識，不斷提升自己、變?yōu)樽约海谟猩?、在教育的崗位上保持一顆純良之心，為了能達到一名合格并優(yōu)秀的教師這個目標就足以讓我們奮斗終生。