第一篇：說課稿：嘗嘗苦滋味

嘗嘗苦滋味 說課稿

今天我向大家匯報(bào)《嘗嘗苦滋味》一課的教學(xué)理念和設(shè)計(jì)思路。本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第一單元《成長的快樂與煩惱》的第三課。根據(jù)九年義務(wù)教育《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)“嘗嘗苦滋味”的兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)“

1、知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成，挫折和逆境是我們每個(gè)人都會(huì)遇到的，同時(shí)它們也是人生的一筆重要財(cái)富；

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的毅力面對(duì)挫折和失敗?！迸c前面的“生活中的快樂”、“擁有好心情”形成了一個(gè)完整的序列。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等方面來說一說。

一、說教材 1．教材解讀。

學(xué)生升入高年級(jí)后，隨著自我意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)他人和外在的事物都有著較強(qiáng)的敏感性。但是面對(duì)自己與外界在互動(dòng)中所發(fā)生的困惑與沖突，不少學(xué)生不知道怎樣面對(duì)，容易被動(dòng)地、任性的情緒化處理問題，而不是尋求積極的解決方式。這種被動(dòng)的生活態(tài)度，必將會(huì)進(jìn)一步影響他們健康的、明快的、和睦的生活。

為此，針對(duì)出現(xiàn)在學(xué)生生活中諸如此類的問題，本課教材主要培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，特別是學(xué)會(huì)用一種積極的思維方式面對(duì)自己生活中的事情，成為生活的創(chuàng)造者。

“生活中的酸甜苦辣”是讓學(xué)生感受生活不可能總是一帆風(fēng)順，會(huì)遇到困難和挫折；“挫折和逆境也是一筆財(cái)富”是讓學(xué)生進(jìn)一步理解挫折對(duì)于人的進(jìn)步與成長的積極價(jià)值；“不同的態(tài)度不同的結(jié)果”則是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)人的意志品質(zhì)在面對(duì)挫折時(shí)的重要作用；“磨練毅力”是在前邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生從小事開始，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，愿意做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

本著活用教材的原則，我對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行重組，對(duì)課時(shí)進(jìn)行整合，對(duì)文本研讀領(lǐng)悟，在教學(xué)過程中，學(xué)生是有準(zhǔn)備的，我也是有準(zhǔn)備的，才能給他們以啟迪。

2．教學(xué)目標(biāo)

備課之前，我曾經(jīng)做過調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，88%的學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到過困難；10%的學(xué)生在生活中受過挫折；2%的學(xué)生沒有目標(biāo)，整天迷迷糊糊，得過且過。而50%的學(xué)生選擇遇到困難與挫折后聽之任之；45%的學(xué)生選擇面對(duì)逆境懦弱地躲避；5%的學(xué)生選擇勇敢地面對(duì)一切挫折，奮發(fā)向上。可見學(xué)生對(duì)平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)小小的風(fēng)浪都難以承受，更別談將來走出學(xué)校，走向社會(huì)這個(gè)大家庭以后，面對(duì)失敗會(huì)是怎樣的心境。于是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)目標(biāo)，針對(duì)教材內(nèi)容和我校五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，本課確定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）

能力培養(yǎng)：通過調(diào)查，采訪、交流、討論等多種方式，了解感受挫折和逆境是一筆精神財(cái)富。

（2）

人格塑造：培養(yǎng)意志品質(zhì)，增強(qiáng)頑強(qiáng)毅力的意識(shí)。

（3）

情感熏陶：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)名人面對(duì)人生巨大變故而自強(qiáng)不息的景仰之情。

3．教學(xué)安排

本課的教學(xué)分課外實(shí)踐和課內(nèi)交流感悟兩個(gè)部分，課外實(shí)踐部分在課余解決，在這里我只選用了一課時(shí)進(jìn)行課內(nèi)交流。

課前由于我重組教學(xué)資源，準(zhǔn)備多媒體課件；學(xué)生經(jīng)過調(diào)查、訪問，了解和感受了人生不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，大人在成長過程中所遇到的困難和挫折，都是我們所不能媲美的。

二、說教法、學(xué)法

根據(jù)本課教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以兒童社會(huì)生活為主線的指導(dǎo)思想，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐采訪和課內(nèi)交流感悟。

根據(jù)遵循兒童社會(huì)生活等一系列原則，讓學(xué)生在主體的參與中，通過多媒體的沖擊，感覺古令中外名人在面對(duì)人生中的困難與挫折時(shí)，是如何奮勇直前，自強(qiáng)不息地創(chuàng)造了一番驚人的成就。而對(duì)比地運(yùn)用近兩年來觸目驚心的自殺事件來沖激學(xué)生的大腦。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)他們的敬佩之情，激勵(lì)學(xué)生以后將把生活中的苦難當(dāng)成人生一筆精神財(cái)富，去鞭笞他們，只要擁有了堅(jiān)強(qiáng)的毅力，任何困難都不足為懼。

三、說教學(xué)程序

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)決定著一嘗課中教與學(xué)的活動(dòng)順序，學(xué)生能否在課堂教學(xué)中積極參與活動(dòng)，能否形成協(xié)同的教學(xué)局面，都與教學(xué)結(jié)構(gòu)有關(guān)，因此，我從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀出發(fā)，擬定了以下的教學(xué)框架：

課前：課外實(shí)踐體驗(yàn)

課時(shí)：課內(nèi)交流感悟

交流互動(dòng)

激發(fā)共鳴 教學(xué)過程：

課前

課外實(shí)踐體驗(yàn)

體會(huì)每個(gè)人的成長過程中都不可能事事順心如意，口頭說教，學(xué)生的領(lǐng)悟難以達(dá)到預(yù)期的效果，于是我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家長及周圍的親朋好友進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，采訪，并從中受到啟發(fā)。然后在課堂上利用多媒體的沖擊，使學(xué)生了解古今中外名人在漫漫人生路上都遇到過坎坷，他們是如何面對(duì)這些逆境，從而獲得成功的過程。

這一部分的設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生以自己的角度去體驗(yàn)生活和學(xué)習(xí)中的種種挫折，讓他們?cè)谥黧w的參與中體驗(yàn)參與的真實(shí)，參與的快樂，參與的辛苦，從而達(dá)到樂觀從容地面對(duì)，化解生活給予他們的苦難。

課時(shí)

課內(nèi)交流感悟

接下來，我想比較詳細(xì)地說說我在設(shè)計(jì)本課時(shí)的理念與思路。課堂分為六大板塊

第一板塊：揭示主題，引入“苦”。

首先我從食物的展示引導(dǎo)學(xué)生從視覺和味覺上體會(huì)“苦”：請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)閉上眼睛嘗試西瓜和苦瓜的滋味，其它學(xué)生觀察他們的表情。然后開始導(dǎo)入新課：根據(jù)剛才同學(xué)們的表情看來，大家都偏愛甜美的食物，不太愿意嘗試微苦的食物。但是我們的生活是豐富多彩的，酸甜苦辣樣樣俱全。我們要健康成長，必須經(jīng)受生活中的各種考驗(yàn)，有時(shí)還要嘗嘗苦滋味。今天我們一起來學(xué)習(xí)《嘗嘗苦滋味》。

要把一節(jié)品德課上得生動(dòng)，就得在導(dǎo)入上下功夫。我用吃西瓜和苦瓜的小游戲，很快就聚集了學(xué)生的注意力，并提高了他們學(xué)習(xí)這堂課的興趣。這樣既為教學(xué)環(huán)節(jié)的展開創(chuàng)設(shè)情境，又為學(xué)生的情感升華作好了準(zhǔn)備。

第二板塊：感知生活中的“苦”：（生活中的困苦，心理上的苦悶）

學(xué)生以多種形式在課堂上匯報(bào)自己課前的采訪內(nèi)容：介紹相片背后的故事，再現(xiàn)被采訪者的自述，講述父母下崗后再求職的故事等等。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)卣?qǐng)聽的學(xué)生談感受。

我認(rèn)為課堂是生成的。在學(xué)生與學(xué)生的交流、老師與學(xué)生的互動(dòng)中，將這些交流、探索不斷引向深入，不停留于表面的對(duì)比，而是要觸動(dòng)他心靈深處的琴弦，不斷豐富學(xué)生的感知。

讓學(xué)生對(duì)大人的成長經(jīng)歷有一定的理解以后，再讓學(xué)生通過動(dòng)畫片《臥薪嘗膽》初步感知古代名人勾踐如何“嘗苦”，懂得：人在跌倒的時(shí)候，只有不斷地品嘗失敗的痛苦，才能從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充滿斗志！

這一部分的設(shè)計(jì)理念是：教師以學(xué)習(xí)者的身體參與交流，努力形成師與生，生與生的多邊互動(dòng)，構(gòu)建高效、立體的多媒體信息傳輸渠道，放大教學(xué)流程和效益。

第三板塊：認(rèn)識(shí)生活中的“苦”：（挫折和逆境也是一筆財(cái)富）

引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中遇到過哪些挫折和困難，當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？接著用多媒體的沖擊，讓學(xué)生感受霍金面對(duì)全身癱瘓，只有手指還能活動(dòng)，大腦還能思維的人生苦難，仍然樂觀堅(jiān)強(qiáng)的笑對(duì)生活，把生活給予他的磨難看作是一筆精神財(cái)富，從而完成了許多偉大的科普著作。兩相比較，更能使學(xué)生領(lǐng)會(huì)目前自己所遇到的一些困難，是多么微不足道，從而激發(fā)學(xué)生的斗志，鼓勵(lì)學(xué)生在困難面前要堅(jiān)強(qiáng)。

這樣通過霍金的簡(jiǎn)介與霍金笑對(duì)生活的一組圖片就輕松地將學(xué)生從上一板塊的基礎(chǔ)上，加深對(duì)“苦”的認(rèn)識(shí)和了解。

第四板塊：面對(duì)生活中的“苦”：（不同的態(tài)度，不同的結(jié)果）

有了上一板塊對(duì)“苦”的認(rèn)識(shí)，接著出示書中的一組漫畫，讓學(xué)生討論比較，書中的三組畫面各是什么意思？初步理解意思后，通過多媒體聲形并茂地展示多起觸目驚心的大學(xué)生自殺事件報(bào)告、在地震中頑強(qiáng)地生存下來的小中政，進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)出面對(duì)生活中“苦”的三種態(tài)度。得出結(jié)論：失敗，對(duì)積極進(jìn)取者是一股力量，這股力量讓他像風(fēng)箏一樣自由飛翔，飛向一個(gè)個(gè)更高的目標(biāo)；對(duì)不思進(jìn)取的人來說猶如磐石，他就是那磐石下終年不見陽光的不毛之地。所以我們應(yīng)該以積極的態(tài)度去面對(duì)人生路上的“苦”。

對(duì)于生活在21世紀(jì)的小學(xué)生來說，他們的人生觀和價(jià)值觀還比較模糊和抽象，這樣通過媒體資料和現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例，就可以從抽象化、空洞化的說教中走出來，回歸生活，關(guān)注、指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生的從小樹立堅(jiān)定的信念，回答他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的種種困惑和挑戰(zhàn)，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的世界，以達(dá)到提升學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈品格的目的。

第五板塊：化解生活中的“苦”：（堅(jiān)強(qiáng)的毅力）

在這一板塊里，我用一個(gè)從所周知的“海迪事例”視頻向?qū)W生展示，高位截癱的張海迪如何看待生活給予她的“苦難”，如何化解這種“苦難”。讓學(xué)生談感受，在此基礎(chǔ)上展示自己課前搜集的格言作為自己的座佑銘，時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生擁有堅(jiān)韌頑強(qiáng)的心去面對(duì)所有困難！

通過張海迪“即使翅膀斷了，心也要飛翔”的視頻，對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生了又一抨擊，這樣強(qiáng)而有力地證明了：在苦難面前，只有擁有了頑強(qiáng)的毅力才能創(chuàng)造出屬于自己最燦爛的人生，描繪屬于自己生命的新篇章！

第六板塊：總結(jié)升華情感。

有了上面五個(gè)板塊的設(shè)計(jì)，這時(shí)，課堂已經(jīng)進(jìn)入高潮，于是我適時(shí)抓住學(xué)生堅(jiān)定地信心，再進(jìn)行情感升華，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課后的感想。繼而播放中國女排在屢經(jīng)挫敗，取得成功后，用心和淚演譯的一首歌《陽光總在風(fēng)雨后》。本課就在全體師生與女排的歌聲中圓滿結(jié)束！

教學(xué)的最終目的是通過多媒體的沖擊讓學(xué)生如何面對(duì)和化解挫折，基于這種認(rèn)識(shí)，我在本課教學(xué)的尾聲，不是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式下課，而是給學(xué)生一片回味無窮，余音繚繞的歌聲，為學(xué)生創(chuàng)建種種環(huán)境和條件，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的“喚醒”、“解放”和“引領(lǐng)”功能，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。

我的說課完畢，真誠地希望得到各位評(píng)委老師的指點(diǎn)。謝謝大家！

第二篇：《嘗嘗苦滋味》說課稿

《嘗嘗苦滋味》 說課稿

尊敬的各位評(píng)委，老師們：

大家好，我是精河縣第二中學(xué)的趙勇霞。今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版五年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第一單元《成長的快樂與煩惱》中第三課《嘗嘗苦滋味》。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等方面來說一說。

一、說教材

本單元主要培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，特別是學(xué)會(huì)用一種積極的思維方式面對(duì)自己生活中的事情，成為生活的創(chuàng)造者。本課主要引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和面對(duì)生活中的挫折、困難的和失敗，愿做一個(gè)有毅力的人。

本課共有四個(gè)層次：“生活中的酸甜苦辣”是讓學(xué)生感受生活不可能總是一帆風(fēng)順，會(huì)遇到困難和挫折；“挫折和逆境也是一筆財(cái)富”是讓學(xué)生進(jìn)一步理解挫折對(duì)于人的進(jìn)步與成長的積極價(jià)值；“不同的態(tài)度不同的結(jié)果”則是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)人的意志品質(zhì)在面對(duì)挫折時(shí)的重要作用；“磨練毅力”是在前邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生從小事開始，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，愿意做一個(gè)有毅力的人。

二、說學(xué)情分析

五年級(jí)的孩子90％是獨(dú)生子女，平時(shí)在家庭中受到嬌慣，寵愛，在順境中長大。他們并不知道生活中的苦難是什么。但隨著年齡增長，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，他們免不了受到不同程度的挫折和失敗，遇到困難挫

折，往往不知所措，因此對(duì)他們進(jìn)行吃苦教育非常必要。

三、說教學(xué)設(shè)計(jì)理念

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：品德教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要。讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。基于這一要求，本節(jié)課從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，最終回歸兒童生活，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、以兒童的生活為主線，充分聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，關(guān)注孩子的體驗(yàn)和感悟，為使兒童獲得社會(huì)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、關(guān)注孩子自主探究，相互合作，為孩子創(chuàng)設(shè)充分的交流空間。使孩子在相互交流中得到提升。

3、實(shí)行教學(xué)民主，師生互動(dòng)，共同發(fā)展。

四、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的特點(diǎn)和孩子們的自身實(shí)際，本節(jié)課我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、情感與態(tài)度：感受生活中的酸甜苦辣，引導(dǎo)學(xué)生在遇到了困難、挫折的時(shí)候，可以勇敢地面對(duì)。

2、行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在失敗中找原因，并汲取失敗的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，認(rèn)真改過，為取得下一次的成功而努力進(jìn)取，從小事磨練堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

3、過程與方法：通過調(diào)查采訪、講名人故事、做鍛煉意志力的小游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生真正參與其中，學(xué)會(huì)正確面對(duì)生活、學(xué)習(xí)中的挫

折、困難和失敗。

教學(xué)重難點(diǎn)：(其中1、2是本課的重點(diǎn)難點(diǎn))

1、培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)困難、挫折和失敗，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)人的意志品質(zhì)在面對(duì)挫折時(shí)的重要作用。

2、以說促行動(dòng)，通過堅(jiān)持做好一件小事，鍛煉孩子的意志力，愿做一個(gè)有毅力的人。

五、說教法、學(xué)法

教法：引導(dǎo)點(diǎn)撥法、游戲體驗(yàn)法。

新課標(biāo)指出：教師要作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者，組織者和合作者，在學(xué)生通過自身體驗(yàn)、合作交流達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)時(shí)老師應(yīng)起到引導(dǎo)點(diǎn)撥的作用。生活中的很多事說起來容易，實(shí)踐起來卻很困難，通過做鍛煉意志力的小游戲，既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生體驗(yàn)到做好一件小事，需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力。

學(xué)法：調(diào)查訪問法、收集資料法、游戲體驗(yàn)法。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，在學(xué)法的選擇上根據(jù)“遵循兒童社會(huì)生活等一系列原則”，讓學(xué)生在主體的參與中，感覺古今中外名人和身邊的人在面對(duì)人生中的困難與挫折時(shí)，是如何奮勇直前，自強(qiáng)不息，最終走向成功的。和學(xué)生在碰到挫折、困難時(shí)的表現(xiàn)形成對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)名人和身邊人的敬佩之情。用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生以后把生活中的苦難當(dāng)成人生一筆精神財(cái)富，鞭策自己。

六、說教學(xué)過程

因?yàn)楸菊n內(nèi)容多，課堂容量大，而教學(xué)時(shí)間有限，所以我對(duì)教

學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽地整合，讓孩子根據(jù)自身實(shí)際進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備，通過小組合作交流，大家共同分享學(xué)習(xí)成果。課時(shí)安排：第一課時(shí)：指導(dǎo)學(xué)生完成課前準(zhǔn)備

第二課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生交流感悟，指導(dǎo)行為

本課的教學(xué)分課外實(shí)踐和課內(nèi)交流感悟兩個(gè)部分，課外實(shí)踐部分在課前解決。為了引導(dǎo)學(xué)生以自己的角度去體驗(yàn)生活中的挫折，讓他們?cè)谥黧w的參與中體驗(yàn)參與的真實(shí)、快樂、辛苦，從而正確地認(rèn)識(shí)和面對(duì)生活中的苦。第一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在課外實(shí)踐中做好以下準(zhǔn)備：

1、采訪一位身邊的大人，看看他們用堅(jiān)強(qiáng)的毅力克服了那些困難，所以才有了今天幸福的生活和成功的事業(yè)

2、填寫一份自己經(jīng)歷過的一次挫折與失敗的表格（17頁的表格）。

3、搜集名人經(jīng)歷挫折、困難、失敗，但經(jīng)過努力最終取得成功的故事。簡(jiǎn)單說說自己的感受。

4、搜集和挫折、困難、失敗有關(guān)的名言。教師準(zhǔn)備：制作相關(guān)的課件

接下來，我想比較詳細(xì)地說說我在設(shè)計(jì)本課第二課時(shí)的理念與思路。

（一）談話，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,大家吃過苦瓜、中藥嗎？說說他們的滋味，你知道它們有哪些用處嗎？

2、引出課題并板書3嘗嘗苦滋味

（師：同學(xué)們，很多孩子都喜歡甜蜜快樂，但我們的健康成長，必須要經(jīng)歷各種考驗(yàn)，很多時(shí)候還要嘗嘗苦滋味，板書課題。3嘗嘗苦滋味）

（這樣的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生對(duì)生活中實(shí)物的苦有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，自然而然的引出了課題。又使學(xué)生知道了苦瓜的苦，中藥的苦對(duì)人的身體和健康都是有好處的，甚至有時(shí)是必須的，為后面嘗嘗生活中的苦滋味教學(xué)內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。）

（二）細(xì)說“苦味”,學(xué)習(xí)體會(huì)

活動(dòng)一：感受困難與挫折

1、說一說在生活中你遇到過哪些挫折、困難？

2、指名說。

3、小結(jié)：孩子們，大家正處在成長的階段，在遇到挫折、困難時(shí)出現(xiàn)這樣那樣的表現(xiàn)都是正常的。接下來我們一起去看看我們的父母家人、名人在遇到挫折、困難和失敗時(shí)，他們是怎么做的？最后的結(jié)果如何？

（由于孩子年齡還小，在經(jīng)歷挫折、困難、失敗時(shí)往往會(huì)退縮、逃避，甚至還有些會(huì)灰心喪氣，不能夠正確認(rèn)識(shí)挫折、困難和失敗。這個(gè)活動(dòng)，實(shí)際上是將孩子在面對(duì)挫折、困難、失敗時(shí)的問題呈現(xiàn)出來。）

活動(dòng)二：榜樣導(dǎo)行

兒童在成長過程中的問題呈現(xiàn)出來了，但品德與社會(huì)的教學(xué)絕不應(yīng)是一種“告訴”，不是我告訴孩子們，遇到挫折、困難、失敗時(shí)你要怎么

去做，而是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的空間，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)、去探究，去獲得屬于他們自己的鮮活的感悟與認(rèn)知。所以我設(shè)置了以下過程：

1、交流課前的采訪,搜集的名人故事（1）小組內(nèi)交流引導(dǎo)學(xué)生談感受、體會(huì)。（2）小組匯報(bào)交流。引導(dǎo)其他同學(xué)注意、補(bǔ)充。

（3）教師小結(jié)：困難、挫折和失敗，對(duì)積極進(jìn)取者是一股力量。所以說 “挫折和逆境也是一種財(cái)富。在享受這份財(cái)富的時(shí)候，我們要有頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

2、引導(dǎo)學(xué)生合作探究

（1）小組討論：在挫折、困難、失敗面前，我們的表現(xiàn)身邊的人、名人的做法、結(jié)果有哪些不同？從中給你了什么啟示？（2）匯報(bào)交流。

（讓孩子回歸生活，從身邊的人物、名人身上獲得榜樣的力量。因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)我注重引導(dǎo)學(xué)生合作探究，通過生生之間的互動(dòng)交流，思維的碰撞，學(xué)生明白了面對(duì)挫折、困難和失敗時(shí)的態(tài)度不同，結(jié)果也不同。學(xué)生在對(duì)比中懂得了在挫折、困難、失敗面前我們要像名人、父母那樣勇敢地面對(duì)，堅(jiān)持不懈，持之以恒地努力，積極進(jìn)取，最終就一定能像他們一樣獲得成功。）

3、輕松一刻：鍛煉意志力小游戲——金雞獨(dú)立1分鐘（1）游戲開始（2）學(xué)生談感受

（3）小結(jié)：看來，很多事情說起來容易，做起來卻很難。讓我們也試著從堅(jiān)持做好一件小事開始吧。

（采用游戲教學(xué)，讓學(xué)生在參與游戲中感悟到做任何事情都需要堅(jiān)強(qiáng)的意志力，才能獲得成功。通過游戲教學(xué)力求改變過去我講你聽的方式，學(xué)生從自己的體驗(yàn)中獲得的感悟遠(yuǎn)比老師空洞的說教要實(shí)用得多。）

（三）拓展延伸

1、學(xué)生完成24頁“我的計(jì)劃”并說一說準(zhǔn)備如何完成計(jì)劃。

2、設(shè)想一下，要完成自己的這份計(jì)劃會(huì)遇到哪些困難？提出自己的想法和大家一起探討解決的辦法。學(xué)生有的說：

找一句格言作為自己的座右銘激勵(lì)自己。

找一個(gè)監(jiān)督自己的人，督促自己完成。（引導(dǎo)學(xué)生找學(xué)生、家長、老師、對(duì)手等進(jìn)行監(jiān)督、評(píng)價(jià)）

設(shè)計(jì)一個(gè)表格，記錄每天自己計(jì)劃的落實(shí)情況。用貼小紅花的方式激勵(lì)自己等等。

（引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)挫折、困難的理解和看法在課堂中講述出來并與自己未來的計(jì)劃接軌，用美好的情感體驗(yàn)去引導(dǎo)和提升學(xué)生的生活，體現(xiàn)了品德與社會(huì)課堂回歸生活的理念。在這個(gè)活動(dòng)中，引入多元化評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，家長評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)以及自我評(píng)價(jià)。

激勵(lì)學(xué)生以說促行，不斷鍛煉自己的意志力。做一個(gè)有毅力的人。）

七、說板書設(shè)計(jì)：

3、嘗嘗苦滋味

挫折、失敗和逆境是一筆財(cái)富 勇敢面對(duì)

走向成功 堅(jiān)持不懈

（我的板書設(shè)計(jì)力求知識(shí)性和簡(jiǎn)潔性，突出本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。其中“勇敢面對(duì)、堅(jiān)持不懈”這里在上課時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書，只要意思相近即可。）

第三篇：嘗嘗苦滋味說課稿

人教新課標(biāo)五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿

第一單元 第三課 嘗嘗苦滋味

李淑偉

今天我向大家匯報(bào)《嘗嘗苦滋味》一課的教學(xué)理念和設(shè)計(jì)思路。本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第一單元《成長的快樂與煩惱》的第三課。

下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等方面來說一說。

一、說教材 1．教材解讀。

學(xué)生升入高年級(jí)后，隨著自我意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)他人和外在的事物都有著較強(qiáng)的敏感性。但是面對(duì)自己與外界在互動(dòng)中所發(fā)生的困惑與沖突，不少學(xué)生不知道怎樣面對(duì)，容易被動(dòng)地、任性的情緒化處理問題，而不是尋求積極的解決方式。這種被動(dòng)的生活態(tài)度，必將會(huì)進(jìn)一步影響他們健康的、明快的、和睦的生活。

為此，針對(duì)出現(xiàn)在學(xué)生生活中諸如此類的問題，本課教材主要培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，特別是學(xué)會(huì)用一種積極的思維方式面對(duì)自己生活中的事情，成為生活的創(chuàng)造者。

“生活中的酸甜苦辣”是讓學(xué)生感受生活不可能總是一帆風(fēng)順，會(huì)遇到困難和挫折；“挫折和逆境也是一筆財(cái)富”是讓學(xué)生進(jìn)一步理解挫折對(duì)于人的進(jìn)步與成長的積極價(jià)值；“不同的態(tài)度不同的結(jié)果”則是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)人的意志品質(zhì)在面對(duì)挫折時(shí)的重要作用；“磨練毅力”是在前邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生從小事開始，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，愿意做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

本著活用教材的原則，我對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行重組，對(duì)課時(shí)進(jìn)行整合，對(duì)文本研讀領(lǐng)悟，在教學(xué)過程中，學(xué)生是有準(zhǔn)備的，我也是有準(zhǔn)備的，才能給他們以啟迪。2 ．教學(xué)目標(biāo)

備課之前，我曾經(jīng)做過調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，51%的學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到過困難；37%的學(xué)生在生活中受過挫折；12%的學(xué)生沒有目標(biāo)，整天迷迷糊糊，得過且過。而65%的學(xué)生選擇遇到困難與挫折后聽之任之；30%的學(xué)生選擇面對(duì)逆境懦弱地躲避；5%的學(xué)生選擇勇敢地面對(duì)一切挫折，奮發(fā)向上?？梢妼W(xué)生對(duì)平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)小小的風(fēng)浪都難以承受，更別談將來走出學(xué)校，走向社會(huì)這個(gè)大家庭

以后，面對(duì)失敗會(huì)是怎樣的心境。3．教學(xué)安排

本課的教學(xué)分課外實(shí)踐和課內(nèi)交流感悟兩個(gè)部分，課外實(shí)踐部分在課余解決，在這里我只選用了一課時(shí)進(jìn)行課內(nèi)交流。

課前由于我重組教學(xué)資源，準(zhǔn)備多媒體課件；學(xué)生經(jīng)過調(diào)查、訪問，了解和感受了人生不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，大人在成長過程中所遇到的困難和挫折，都是我們所不能媲美的。

二、說教法、學(xué)法

根據(jù)本課教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以兒童社會(huì)生活為主線的指導(dǎo)思想，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐采訪和課內(nèi)交流感悟。

三、說教學(xué)程序

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)決定著一嘗課中教與學(xué)的活動(dòng)順序，學(xué)生能否在課堂教學(xué)中積極參與活動(dòng)，能否形成協(xié)同的教學(xué)局面，都與教學(xué)結(jié)構(gòu)有關(guān)，因此，我從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀出發(fā)，擬定了以下的教學(xué)框架：

課前：課外實(shí)踐體驗(yàn)

課時(shí)：課內(nèi)交流感悟 交流互動(dòng) 激發(fā)共鳴

教學(xué)過程：

課前 課外實(shí)踐體驗(yàn)

體會(huì)每個(gè)人的成長過程中都不可能事事順心如意，口頭說教，學(xué)生的領(lǐng)悟難以達(dá)到預(yù)期的效果，于是我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家長及周圍的親朋好友進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，采訪，并從中受到啟發(fā)。然后在課堂上利用多媒體的沖擊，使學(xué)生了解古今中外名 人在漫漫人生路上都遇到過坎坷，他們是如何面對(duì)這些逆境，從而獲得成功的過程。

這一部分的設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生以自己的角度去體驗(yàn)生活和學(xué)習(xí)中的種種挫折，讓他們?cè)谥黧w的參與中體驗(yàn)參與的真實(shí)，參與的快樂，參與的辛苦，從而達(dá)到樂觀從容地面對(duì)，化解生活給予他們的苦難。

課時(shí) 課內(nèi)交流感悟

接下來，我想比較詳細(xì)地說說我在設(shè)計(jì)本課時(shí)的理念與思路。

課堂分為六大板塊：

第一板塊：揭示主題，引入“苦”。

首先我從一首歌《從頭再來》讓學(xué)生體會(huì)大人們生活中的挫折要比我們多得多，讓學(xué)生感覺到遇到困難不要怕，我們可以從頭再來。知道每個(gè)人的生活當(dāng)中都會(huì)有酸甜苦辣。今天我們一起來學(xué)習(xí)《嘗嘗苦滋味》。

要把一節(jié)品德課上得生動(dòng)，就得在導(dǎo)入上下功夫。我用吃西瓜和苦瓜的小游戲，很快就聚集了學(xué)生的注意力，并提高了他們學(xué)習(xí)這堂課的興趣。這樣既為教學(xué)環(huán)節(jié)的展開創(chuàng)設(shè)情境，又為學(xué)生的情感升華作好了準(zhǔn)備。

第二板塊：感知生活中的“苦”：（生活中的困苦，心理上的苦悶）

學(xué)生以多種形式在課堂上匯報(bào)自己課前的采訪內(nèi)容：介紹相片背后的故事，再現(xiàn)被采訪者的自述，講述父母下崗后再求職的故事等等。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)卣?qǐng)聽的學(xué)生談感受。

我認(rèn)為課堂是生成的。在學(xué)生與學(xué)生的交流、老師與學(xué)生的互動(dòng)中，將這些交流、探索不斷引向深入，不停留于表面的對(duì)比，而是要觸動(dòng)他心靈深處的琴弦，不斷豐富學(xué)生的感知。

第三板塊：認(rèn)識(shí)生活中的“苦”：（挫折和逆境也是一筆財(cái)富）

引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中遇到過哪些挫折和困難，當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？接著用多媒體的沖擊，讓學(xué)生感受霍金面對(duì)全身癱瘓，只有手指還能活動(dòng)，大腦還能思維的人生苦難，仍然樂觀堅(jiān)強(qiáng)的笑對(duì)生活，把生活給予他的磨難看作是一筆精神財(cái)富，從而完成了許多偉大的科普著作。兩相比較，更能使學(xué)生領(lǐng)會(huì)目前自己所遇到的一些困難，是多么微不足道，從而激發(fā)學(xué)生的斗志，鼓勵(lì)學(xué)生在困難面前要堅(jiān)強(qiáng)。

這樣通過霍金的簡(jiǎn)介與霍金笑對(duì)生活的一組圖片就輕松地將學(xué)生從上一板塊的基礎(chǔ)上，加深對(duì)“苦”的認(rèn)識(shí)和了解。

我的說課完畢，真誠地希望得到各位評(píng)委老師的指點(diǎn)。謝謝大家！

第四篇：嘗嘗苦滋味復(fù)習(xí)題

復(fù)習(xí)題

一、填空題

1.生活不可能總是一帆風(fēng)順，也會(huì)有（困難）、（失?。┖停ù煺郏?，（甚至身處逆境）……

2.（挫折）和（失?。┦浅砷L所需要的。

3.（挫折）和（失?。┩鶗?huì)使我們感到沮喪，這并不一定是壞事，（挫折）和（失?。┦俏覀兂砷L中不可缺少的經(jīng)歷。

4.（挫折）、（失?。┖停婢常┮彩且还P財(cái)富。5.（霍金）獲得2002世界最著名的科普?qǐng)D書獎(jiǎng)——安萬特科學(xué)圖書獎(jiǎng)。

二、選擇題

1.失敗是成功之母，所以我們可以永遠(yuǎn)失敗(╳)2.困難、挫折對(duì)我們只有壞處，沒有好處（╳）

3.所有成就輝煌的人都經(jīng)歷過坎坷和挫折（√）

4.毅力是可以磨練出來的（√）

5.在學(xué)習(xí)中遇到難題時(shí)，我們應(yīng)該不假思索的借鑒別人的方法（╳）6.不同的人對(duì)待挫折和失敗的態(tài)度不同，結(jié)果就不同（√）

第五篇：教案：嘗嘗苦滋味

嘗嘗苦滋味 教案

教學(xué)目標(biāo)：

情感與態(tài)度：感受生活中的酸甜苦辣，引導(dǎo)學(xué)生在遇到了挫折和失敗的時(shí)候，可以笑面人生，積極樂觀地對(duì)待每件事。

行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“勝不驕，敗不餒”的精神，學(xué)會(huì)在失敗中找原因，并汲取失敗的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，認(rèn)真改過，為取得下一次的成功而努力進(jìn)取，從小事磨練堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

過程與方法：通過說故事、小表演兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生真正參與其中，學(xué)會(huì)正確面對(duì)生活、學(xué)習(xí)中的挫折和失敗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集名人經(jīng)過多次失敗，但經(jīng)過努力最終取得成功的例子。教師準(zhǔn)備：教師設(shè)計(jì)一個(gè)情景，與學(xué)生共同表演一個(gè)小片斷。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課——嘗嘗苦滋味。通過前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們知道“苦滋味”是指什么嗎？

生1：挫折。

生2：困難，遇到的倒霉事?！?/p>

師：是啊，舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來快樂。但是，生活不可能總是一帆風(fēng)順，就像浩瀚的大海，時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而波濤洶涌，我們的生活也是如此，也會(huì)遇到困難、挫折甚至失敗，可是當(dāng)你們遇到它們時(shí)，你的心情是怎樣的？心里是怎么想的呢？

生1：沮喪。

生2：難過、困惑?！?/p>

師：我想知道，當(dāng)你們身處逆境時(shí)，你會(huì)怎么做呢？ 生1：迎難而上，克服困難。

生2：不斷努力，用諺語勉勵(lì)自己?！?/p>

（反思：在師生的對(duì)話中，老師的語言應(yīng)該生動(dòng)、有感情，應(yīng)該用語言和肢體語言激

起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此處我的語言不夠動(dòng)情，沒有完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣。）

二、講故事，深入主題 看書16頁，讀美國著名演員的故事。說說這則故事講了些什么？你從中收獲了什么？

交流匯報(bào)。（美國著名演員他曾經(jīng)遭遇過多次拒絕，但他毫不氣餒，最后取得成功的故事。告訴我們做事要堅(jiān)持到底，在我們成長過程中少不了要遇到失敗。失敗是我們成長所需要的。）

師：你們還知道類似這位演員的名人故事嗎？ 生1：愛迪生發(fā)明電燈的故事。

生2：一位員工為了幫助妻子打字，發(fā)明打字機(jī)的故事。

師：是啊，愛迪生他發(fā)明電燈經(jīng)過了多次失敗，可他有一句勉勵(lì)自己的話，我們來看看，課本上有沒有這句話？

生：（齊答）有。

師：在哪？誰來告訴大家！生：（讀出來）課本16頁。全班齊讀。

（反思：讓學(xué)生自己去理解故事內(nèi)容，不如老師以講故事的形式說出來。那樣，學(xué)生對(duì)這則故事會(huì)更感興趣，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性。）

在我們的生活中，類似愛迪生的事情屢見不鮮，小組討論完成17頁的表格。（反思：此處如果先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生先說說自己的事例或者老師在此時(shí)也參與其中，談?wù)勛约河龅降拇煺垡约霸谑≈屑橙〉慕?jīng)驗(yàn)，從中獲得的教訓(xùn)，做一個(gè)示范，那么在下面的教學(xué)中有助于學(xué)生的發(fā)言，不至于學(xué)生不知道該怎么說。然后進(jìn)行小組討論，再進(jìn)行匯報(bào)討論情況，最后完成表格。

按照這樣的程序，我們的教學(xué)討論才真正落到了實(shí)處，而不是一個(gè)空架子。并且在學(xué)生小組討論時(shí)，教師也要也要到各小組傾聽他們的發(fā)言，如果有出彩之處可以立即鼓勵(lì)他，那么他們的積極性就更高了，在匯報(bào)時(shí)，點(diǎn)出來并且讓他發(fā)言，又可以給其他同學(xué)樹立一個(gè)榜樣，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在我的實(shí)際教學(xué)中，我只充當(dāng)了一個(gè)引導(dǎo)者，而沒有成為一個(gè)參與者。教師應(yīng)該具有引導(dǎo)者和參與者的雙重身份。）

我們也來向愛迪生學(xué)習(xí)，自己想出一句作為我們?cè)谟龅酱煺邸⒛婢硶r(shí)，勉勵(lì)自己的話。

俗話說：“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來”，我們了看看18頁中的圖片又給我們講述了一個(gè)什么故事？它又給我們提出了什么問題？

三、交流，思考：“窮人的孩子早當(dāng)家”。你同意這種說法嗎？

明確“早當(dāng)家”是什么意思？（比同齡的孩子早些懂事、早些承擔(dān)責(zé)任。）小組交流討論后，全班交流。

有些學(xué)生同意這個(gè)說法，有些不同意。說到富有的孩子也能做的很好，而一些窮人的孩 子喜歡攀比，不思進(jìn)取，浪費(fèi)父母的血汗錢。

小結(jié)：同學(xué)們的想法都很周全，這沒有一個(gè)準(zhǔn)確的答案。不論窮人、富人，只要你對(duì)待一件事的態(tài)度正確，也就是有一顆上進(jìn)心、一顆自信心、還有一顆恒心，就能取得成功，享受成功的喜悅。

（反思：新課標(biāo)指出：《品德與社會(huì)》這門課程的教學(xué)內(nèi)容就是要注重與語文等學(xué)科的緊密結(jié)合，注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。因此，在討論“窮人的孩子早當(dāng)家”。你同意這種說法時(shí)，我們就可以與語文學(xué)科緊密的聯(lián)系在一起，開展一次辯論賽，這樣既豐富了教學(xué)課堂，又加深了學(xué)生的理解，何樂而不為呢？）

四、總結(jié)

師：失敗，對(duì)積極進(jìn)取者是一股力量，這股力量讓他像風(fēng)箏一樣自由飛翔，飛向一個(gè)個(gè)更高的目標(biāo)；對(duì)不思進(jìn)取的人來說猶如磐石，他就是那磐石下終年不見陽光的不毛之地。所以說：“挫折和逆境也是一種財(cái)富。”

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了什么呢？ 生1：要積極、樂觀地對(duì)待每件事。生2：要笑面人生。

生3：任何人做任何事都要有恒心，要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。反思：

板書是一節(jié)課的核心。在我這節(jié)課的教學(xué)中，關(guān)鍵詞沒有在板書上表現(xiàn)出來，只是板書了課題和子課題，因此，會(huì)給人層次不夠有條理的感覺。如果把板書改為：

3、嘗嘗苦滋味 挫折和逆境也是一筆財(cái)富

↓ ↓

挫折 失敗也是成長所需要的↓ ↓

逆境 梅花香自苦寒來