第一篇：淺談中等職業(yè)學(xué)校的雙語(yǔ)教學(xué)

淺談中等職業(yè)學(xué)校的雙語(yǔ)教學(xué)

從雙語(yǔ)教學(xué)、雙語(yǔ)教育的概念和關(guān)系以及它的必要性、重要性闡述入手,認(rèn)清雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)和正確定位，再由淺入深地認(rèn)識(shí)它的重要性和現(xiàn)實(shí)必要性對(duì)于加快“雙語(yǔ)”教學(xué)工作進(jìn)程搞好雙語(yǔ)教學(xué)工作顯得越來(lái)越重要。我國(guó)的雙語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)對(duì)以少數(shù)民族學(xué)生為主體的中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)和理論依據(jù)的分析,加強(qiáng)“雙語(yǔ)”特別是漢語(yǔ)教學(xué)是盡快提高少數(shù)民族科學(xué)文化素質(zhì)的主要渠道，隨著少數(shù)民族地區(qū)與內(nèi)地發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)交流的日益頻繁，少數(shù)民族群眾越來(lái)越認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要性。學(xué)習(xí)和使用國(guó)家通用的漢語(yǔ)語(yǔ)言，有利于提高少數(shù)民族的教育教學(xué)質(zhì)量，有利于提高少數(shù)民族群眾的科學(xué)文化素質(zhì)，有利于提高少數(shù)民族青少年的就業(yè)能力，有利于維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一，有利于促進(jìn)改革開(kāi)放，推進(jìn)現(xiàn)代化進(jìn)程，有利于推進(jìn)全國(guó)各族人民共同繁榮發(fā)展和進(jìn)步。進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)少數(shù)民族“雙語(yǔ)”教學(xué)，特別是漢語(yǔ)文字學(xué)習(xí)是以少數(shù)民族學(xué)生為主體的學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。要使少數(shù)廣大民族教師和學(xué)生以及廣大人民群眾真正從內(nèi)心深處充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要性、必要性和緊迫性。指出其實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的必要性,對(duì)其實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)面臨的教育改革,如，師資、教材改革和為雙語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造良好地氛圍和條件進(jìn) 粗淺地探討。

所謂雙語(yǔ)教學(xué)，即用非母語(yǔ)進(jìn)行部分或全部非母語(yǔ)教學(xué)的一種體系。國(guó)際通行的一般意義的雙語(yǔ)教學(xué)的基本要求是：在教育過(guò)程中，有計(jì)劃、系統(tǒng)地使用兩種語(yǔ)言作為教學(xué)媒體，使學(xué)生在整體學(xué)識(shí)、兩種語(yǔ)言能力以及這兩種語(yǔ)言所代表的文化學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)上均能達(dá)到順利而自然的發(fā)展。

實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，要考慮到學(xué)生現(xiàn)有的漢語(yǔ)基礎(chǔ)，處理好母語(yǔ)與漢語(yǔ)語(yǔ)言的關(guān)系。開(kāi)始階段，教師講解學(xué)科內(nèi)容全部用漢語(yǔ)是不現(xiàn)實(shí)的，所以需要通過(guò)母語(yǔ)的配合來(lái)使學(xué)生更好地理解、掌握教學(xué)內(nèi)容。并隨著學(xué)習(xí)的不斷深入使母語(yǔ)的使用要逐步減少，能使用漢語(yǔ)的地方盡可能不使用母語(yǔ)，為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境從而促進(jìn)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和進(jìn)程。在教學(xué)中要注意把課堂教學(xué)與業(yè)余生活和學(xué)習(xí)練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，注重在課外閱讀中提高拼讀能力，注重課堂教學(xué)和實(shí)際生活中運(yùn)用，多給學(xué)生創(chuàng)造漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)的能力。

推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的關(guān)鍵是加強(qiáng)漢語(yǔ)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)“民漢兼通”的關(guān)鍵在于教師。所以，首先要提高漢語(yǔ)教師的思想認(rèn)識(shí)使他們真正在思想上認(rèn)識(shí)到提高漢語(yǔ)教學(xué)的必要性、重要性、緊迫性和歷史必然性，是提高漢語(yǔ)的教學(xué)的基礎(chǔ)保障。廣泛開(kāi)展“雙語(yǔ)”培訓(xùn)的教學(xué)科研工作。利用形式多樣的方法學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和強(qiáng)化漢語(yǔ)，為少數(shù)民族師生乃至廣大少數(shù)民族干部群眾創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的環(huán)境。教師是雙語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)者和開(kāi)發(fā)者，教師要有能力對(duì)自己所教的課程進(jìn)行加工、改造和翻譯，用漢語(yǔ)對(duì)知識(shí)進(jìn)行全新的認(rèn)識(shí)和定義，把中文的書(shū)本知識(shí)變?yōu)殡p語(yǔ)知識(shí)。這些對(duì)雙語(yǔ)教師研究教材、處理教材的能力和語(yǔ)言水平的要求都很高。目前較為突出的問(wèn)題是職業(yè)學(xué)校的漢語(yǔ)教師不懂專業(yè)、有些專業(yè)教師的漢語(yǔ)能力又比較低，因此，目前能夠在中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的教師存在著數(shù)量不足和專業(yè)水平不高的矛盾比較突出，培養(yǎng)雙語(yǔ)教師已成為開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

好的教材是實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要條件。沒(méi)有合適的雙語(yǔ)教材是實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的一大難題。雖然在中等職業(yè)學(xué)校的部分專業(yè)和學(xué)科里實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)存在著一定困難，但是強(qiáng)化雙語(yǔ)教學(xué)是社會(huì)歷史發(fā)展對(duì)各族人民提出的必然要求，也是各民族進(jìn)步和繁榮發(fā)展的內(nèi)在要求。所以，在繼續(xù)鞏固母語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)以提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，以維護(hù)少數(shù)民族群眾的根本利益和促進(jìn)少數(shù)民族教育迅速發(fā)展為首要目的，積極創(chuàng)造條件，力爭(zhēng)使少數(shù)民族教師、學(xué)生達(dá)到“民漢兼通”的目標(biāo)，為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是時(shí)代發(fā)展的需要，是中等職業(yè)學(xué)校自身發(fā)展的需要，是用人單位的需要。

2008年5月8日

第二篇：中等職業(yè)學(xué)校

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理的方法芻議

錢(qián)燦興

論文摘要：學(xué)生管理是學(xué)校管理中一項(xiàng)十分重要的王作。要想做好學(xué)生管理工作，就必須充分發(fā)揮班主任的交導(dǎo)作用、學(xué)生的自我教育和自我管理的主體作用，建立完善的學(xué)生管理規(guī)章制度，回時(shí)要注重養(yǎng)成教育這樣才能做好學(xué)生管理工作。學(xué)生管理是學(xué)校的重要組成部分。學(xué)生管理在學(xué)校的管理工作中占有十分重要的地位和作用。學(xué)生管理將直接關(guān)系到學(xué)生的思想道德素質(zhì)和 科學(xué) 文化素質(zhì)，關(guān)系到青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。隨著普高熱和大學(xué)不斷擴(kuò)招，中職學(xué)校生源質(zhì)量逐年下降，學(xué)生層次參差不齊，這給學(xué)校的教育和管理帶來(lái)了一定的難度，所以如何搞好學(xué)生管理管理工作是職業(yè)學(xué)校教育的難點(diǎn)。

論文 關(guān)鍵詞：學(xué)生管理 班主任 自我 教育自我管理 養(yǎng)成教育

一、發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理的主體作用

實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理的管理模式?！白晕医逃笔侵笇W(xué)生有意識(shí)地根據(jù)學(xué)校的要求和自我定位，積極主動(dòng)地參加各種教育活動(dòng)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的修養(yǎng)，彌補(bǔ)自身的不足，完善自我。“自我教育”的核心體現(xiàn)在學(xué)生自身理想、信念的教育和樹(shù)立方面，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用批評(píng)和自我批評(píng)這種自我教育的方法，使學(xué)生能夠自主、自立、自尊、自強(qiáng)。“自我管理”就是學(xué)生對(duì)自身的約束和引導(dǎo)。自我管理主要體現(xiàn)在倡導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，讓學(xué)生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內(nèi)化為學(xué)生自身的需要，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)校管理的認(rèn)同和支持，變被動(dòng)接受管理為主動(dòng)參與管理。學(xué)生自我管理主要包括:(1)學(xué)習(xí)生活的自我管理，即充分發(fā)揮教師的教育教導(dǎo)作用，教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動(dòng)以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，樹(shù)立榜樣，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí);(2)業(yè)余文化生活的自我管理，即通過(guò)學(xué)生業(yè)余文化生活陶冶情操，調(diào)節(jié)業(yè)余生活，滿

足學(xué)生的多方面興趣、愛(ài)好。學(xué)生以自愿形式結(jié)成各種群團(tuán)組織，定期組織開(kāi)展活動(dòng)，以形成有利于學(xué)生 發(fā)展 的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過(guò)學(xué)生參與學(xué)生管理、培養(yǎng)學(xué)生良好品德和生活行為習(xí)慣，以形成良好的生活秩序。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，主要抓好兩方面環(huán)節(jié):一是建立一支強(qiáng)有力的學(xué)生干部隊(duì)伍，在廣大學(xué)生中充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，讓他們參與學(xué)校的學(xué)生管理工作和各項(xiàng)活動(dòng)，在各項(xiàng)活動(dòng)中起到模范帶頭作用，同時(shí)學(xué)生干部對(duì)周?chē)膶W(xué)生起著潛移默化的影響，對(duì)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的形成和發(fā)展起著重要的作用。增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的自我管理的積極性。要使學(xué)生在整個(gè)管理工作中發(fā)揮作用，就必須調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，讓他們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)和管理工作中發(fā)揮他們的聰明才智和參與意識(shí)。通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的自我管理能力。

二、發(fā)揮班主任在學(xué)生管理中的主導(dǎo)作用

學(xué)生心中，班主任是“親老師”，家長(zhǎng)心中，班主任是學(xué)校的代表，班主任時(shí)刻都在對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，所以班主任工作是班級(jí)工作的關(guān)鍵。

做好班主任的管理工作。首先，要全面了解和研究學(xué)生。要求班主任全面了解學(xué)生的思想品質(zhì)、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)情況、興趣特征、健康狀況、家庭情況等方面，以便在管理中能夠?qū)ΠY下藥。其次，建立良好的班集體。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和結(jié)果。一個(gè)良好的班集體必須是把學(xué)生培養(yǎng)成為積極向上，勤奮學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的堅(jiān)強(qiáng)集體。班主任的思想品質(zhì)、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力等直接決定著班集體管理的好壞，直接影響著每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此班主任的責(zé)任心、工作能力在班集體中具有舉足輕重的作用。第三，表?yè)P(yáng)與批評(píng)是班主任做好班級(jí)管理工作的重要手段。表?yè)P(yáng)與批評(píng)是教育的一種手段，是對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)。適時(shí)的批評(píng)和適度的表?yè)P(yáng)，對(duì)激勵(lì)先進(jìn)鞭策后進(jìn)，形成良好的班風(fēng)，起到重要的作用。第四，關(guān)愛(ài)學(xué)生，做好后進(jìn)生幫教轉(zhuǎn)化工作。針對(duì)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，班主任要精心培養(yǎng)他們的自尊心、自信心和上進(jìn)心，對(duì)他們存在的問(wèn)題，要找出癥結(jié)所在，用真情去感化他們，特別是出現(xiàn)一些反復(fù)的現(xiàn)象時(shí)，班主任對(duì)他們更要耐心、尊重、信賴，堅(jiān)持不懈地對(duì)他們進(jìn)行教育和幫助，使他們分清是非，端正態(tài)度，提高思想認(rèn)識(shí)?？傊?，班主任工作是一項(xiàng)全面而又復(fù)雜的工作，只要肯動(dòng)腦筋，多想辦法，有耐心、恒心、決心，那么一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。

二、發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理的主體作用

實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理的管理模式。“自我教育”是指學(xué)生有意識(shí)地根據(jù)學(xué)校的要求和自我定位，積極主動(dòng)地參加各種教育活動(dòng)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的修養(yǎng)，彌補(bǔ)自身的不足，完善自我。“自我教育”的核心體現(xiàn)在學(xué)生自身理想、信念的教育和樹(shù)立方面，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用批評(píng)和自我批評(píng)這種自我教育的方法，使學(xué)生能夠自主、自立、自尊、自強(qiáng)?！白晕夜芾怼本褪菍W(xué)生對(duì)自身的約束和引導(dǎo)。自我管理主要體現(xiàn)在倡導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，讓學(xué)生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內(nèi)化為學(xué)生自身的需要，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)校管理的認(rèn)同和支持，變被動(dòng)接受管理為主動(dòng)參與管理。學(xué)生自我管理主要包括:(1)學(xué)習(xí)生活的自我管理，即充分發(fā)揮教師的教育教導(dǎo)作用，教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動(dòng)以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，樹(shù)立榜樣，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí);(2)業(yè)余文化生活的自我管理，即通過(guò)學(xué)生業(yè)余文化生活陶冶情操，調(diào)節(jié)業(yè)余生活，滿足學(xué)生的多方面興趣、愛(ài)好。學(xué)生以自愿形式結(jié)成各種群團(tuán)組織，定期組織開(kāi)展活動(dòng)，以形成有利于學(xué)生 發(fā)展 的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過(guò)學(xué)生參與學(xué)生管理、培養(yǎng)學(xué)生良好品德和生活行為習(xí)慣，以形成良好的生活秩序。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，主要抓好兩方面環(huán)節(jié):一是建立一支強(qiáng)有力的學(xué)生干部隊(duì)伍，在廣大學(xué)生中充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，讓他們參與學(xué)校的學(xué)生管理工作和各項(xiàng)活動(dòng)，在各項(xiàng)活動(dòng)中起到模范帶頭作用，同時(shí)學(xué)生干部對(duì)周?chē)膶W(xué)生起著潛移默化的影響，對(duì)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的形成和發(fā)展起著重要的作用。增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的自我管理的積極性。要使學(xué)生在整個(gè)管理工作中發(fā)揮作用，就必須調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，讓他們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)和管理工作中發(fā)揮他們的聰明才智和參與意識(shí)。通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的自我管理能力。

三、系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成 教育 是學(xué)生管理的主要方法

養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，是指在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中，通過(guò)訓(xùn)練、嚴(yán)格管理等多種教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素質(zhì)，最終養(yǎng)成自覺(jué)遵守社會(huì)道德和行為規(guī)范等良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的一種教育。養(yǎng)成教育的內(nèi)容就是教導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體和學(xué)會(huì)審美”。養(yǎng)成教育是通過(guò)日常行為規(guī)范的系統(tǒng)教育與管理，培養(yǎng)適應(yīng) 現(xiàn)代 化 企業(yè) 發(fā)展 需要的良好行為習(xí)慣。

1、建章立制，形成養(yǎng)成教育的可靠保障

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！痹谥械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生管理中，制定 科學(xué) 的規(guī)章制度是非常重要的，它既使管理者在管理過(guò)程中有章可循、有據(jù)可依，也是學(xué)生自覺(jué)約束行為的鞭策。在制定規(guī)章制度時(shí)要有利于青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而且還要符合“中等職業(yè)學(xué)校學(xué)籍管理規(guī)定”和“未成年人保護(hù)法”的基本原則要求，結(jié)合學(xué)校在管理中的實(shí)際情況，比如制定《學(xué)生日常行為規(guī)范量化考核方案》《班級(jí)量化考核細(xì)則》《學(xué)生請(qǐng)假規(guī)定》《學(xué)生就業(yè)管理規(guī)定》《學(xué)生舍務(wù)管理考核細(xì)則》等，通過(guò)規(guī)章制度，使學(xué)生管理制度化、規(guī)范化，做到教育無(wú)小事、管理無(wú)死角。

2、建立嚴(yán)格的檢查制度是培養(yǎng)良好行為的關(guān)鍵

建立一套嚴(yán)格的檢查制度，長(zhǎng)期督促、檢查學(xué)生遵守規(guī)范的情況，是保障學(xué)生良好習(xí)慣形成的最關(guān)鍵的因素。正確的動(dòng)機(jī)并不都能產(chǎn)生正確的結(jié)果，知規(guī)范也不一定就能守規(guī)范，偶爾能遵守也不能叫養(yǎng)成習(xí)慣，而使學(xué)生最終達(dá)到“養(yǎng)成”目標(biāo)的手段，就是長(zhǎng)期的檢查、督促與訓(xùn)練。在常規(guī)管理中，要充分發(fā)揮學(xué)生管理職能部門(mén)、班主任、學(xué)生干部的督導(dǎo)作用，經(jīng)常進(jìn)行檢查監(jiān)督、考核評(píng)比，做到處處有人查，定時(shí)有人查，時(shí)時(shí)有抽查;做到“嚴(yán)、細(xì)、精、恒、實(shí)”，才能不斷提高學(xué)生遵守規(guī)范的自覺(jué)性。

3、組織開(kāi)展有意義的教育活動(dòng)

培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣并不能僅僅靠規(guī)章制度來(lái)約束學(xué)生，更應(yīng)該積極開(kāi)展一些有益活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，在活動(dòng)中形成良好的習(xí)慣。學(xué)校要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展多種形式的教育活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;要細(xì)心組織策劃學(xué)校第二課堂和校園文化 藝術(shù) 節(jié)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與審美能力，豐富精神生活，陶冶情操。

4、教師的言傳身教

教師的行為往往會(huì)成為學(xué)生效仿的榜樣，而且教師行動(dòng)要比說(shuō)教更具有說(shuō)服力。因?yàn)樵趯W(xué)生眼里，教師的話都是對(duì)的，教師行為是正確的，教師的言行潛移默化地影響著學(xué)生的個(gè)性、品德的發(fā)展。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都應(yīng)是規(guī)范的、科學(xué)的。能成為學(xué)生在人生當(dāng)中的一個(gè)。因此，教師必須真正做到“身正為范”。

第三篇：淺談中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)

淺談中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)

羅定市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校陳樹(shù)生

摘要

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)也提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)對(duì)教師也是較大的挑戰(zhàn)。本文在分析了目前中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，如教學(xué)模式的落后、教師專業(yè)技能的匱乏等，提出了幾點(diǎn)有效的措施，從而保證中等職業(yè)學(xué)校中的學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵字 中等職業(yè)學(xué)校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 問(wèn)題 改進(jìn)

引言

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，使得市場(chǎng)對(duì)人才的需求也不斷的發(fā)生著變化，這樣也在很大程度上使得就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重；計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，各個(gè)學(xué)科對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷應(yīng)用，都要求我們必須很好的掌握計(jì)算機(jī)這一工具，只有這樣才能夠趕上信息時(shí)代的步伐，在本領(lǐng)域中不會(huì)被淘汰。為更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)一批實(shí)用型的人才，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)也提出了新的挑戰(zhàn)和要求。通過(guò)各種計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的改進(jìn)，使得學(xué)生能夠?qū)W有專長(zhǎng)，從而適應(yīng)不斷發(fā)展的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)對(duì)中等職業(yè)人才的需求。中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)模式落后

雖然計(jì)算機(jī)的不斷發(fā)展，但是在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中仍然普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即“教師講課學(xué)生聽(tīng)，教師演示學(xué)生觀看”的模式。并且教師在教學(xué)過(guò)程中講授的內(nèi)容也以課本的內(nèi)容為主，講授的內(nèi)容較淺。在該過(guò)程中學(xué)生只是被動(dòng)的模仿，這樣造成的結(jié)果壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，不能有效的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這樣在進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，學(xué)生將大部分的時(shí)間都浪費(fèi)在上網(wǎng)、打游戲上，浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)資源和教學(xué)時(shí)間。

1.2實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有得到充分重視

計(jì)算機(jī)課程較抽象，這樣對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)講就難以理解。采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即在教室中進(jìn)行教材、講義的模式，這樣學(xué)生好像聽(tīng)懂了，但是在真正實(shí)踐、上機(jī)過(guò)程中卻什么也不會(huì)。因?yàn)橛?jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，所以在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，不斷進(jìn)行上機(jī)操作，只有這樣才能在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而有效的解決問(wèn)題，不斷地進(jìn)步。目前在大部分的中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，理論和實(shí)踐各占一半，甚至在某些學(xué)校中理論比實(shí)踐課的內(nèi)容還重，這樣就造成了學(xué)生的動(dòng)手操作能力較差。最終的結(jié)果是就業(yè)困難，即使找到工作也很難在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作的需要。

1.3教師能力適應(yīng)的問(wèn)題

教師的業(yè)務(wù)能力在很大程度上決定了教學(xué)效果的好壞。目前，雖然大部分中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師是本科畢業(yè)，但是教師所學(xué)的很多內(nèi)容已經(jīng)不能很好地適應(yīng)計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展，很多知識(shí)已經(jīng)被淘汰，因此教師應(yīng)該積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的先進(jìn)技術(shù)，從而更好的適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知水平。另外，大多數(shù)中職學(xué)校講授的計(jì)算機(jī)軟件版本內(nèi)容已經(jīng)不能跟上計(jì)算機(jī)軟、硬件發(fā)展的迅速發(fā)展。例如，PhotoShop已出現(xiàn)12.0，但很多學(xué)校仍然使用PhotoShop 8.0版本。同時(shí)，很多教師都是畢業(yè)直接進(jìn)行授課，自己并沒(méi)有相應(yīng)的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣在教學(xué)過(guò)程中就缺乏權(quán)威性、真實(shí)性。中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改進(jìn)方法

2.1 實(shí)施分層教學(xué)

中等職業(yè)學(xué)校中的學(xué)生的水平存在較大的差異。有些學(xué)生思維能力較好，這樣其動(dòng)手能力就較強(qiáng)；有些學(xué)生抽象思維的能力較強(qiáng)，這樣對(duì)理論學(xué)習(xí)能較好的掌握。在正常的講學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該能夠較好的把握學(xué)生的最近發(fā)展，學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下進(jìn)行自覺(jué)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。但是在目前中等職業(yè)學(xué)校中上課的模式仍然采用大班的教學(xué)模式，這樣教師很難把握學(xué)生之間的差異，就使得授課內(nèi)容和過(guò)程不能滿足不同層次學(xué)生的需要。針對(duì)該種情況，應(yīng)該有效地改進(jìn)教學(xué)模式，針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，實(shí)行分層的教學(xué)方式，制定不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異和不同潛質(zhì)實(shí)施教學(xué)。在進(jìn)行班級(jí)安排時(shí)，可以將學(xué)習(xí)能力相近的學(xué)生安排在同一個(gè)班級(jí)，這樣教師在講授的過(guò)程中可以兼顧大多數(shù)學(xué)生的求知需要，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)。同時(shí)由于班級(jí)中學(xué)生的能力差異不大，優(yōu)勢(shì)、弱勢(shì)差距也較小，這樣可以使暫時(shí)處于弱勢(shì)的學(xué)生能夠較快的進(jìn)入優(yōu)勢(shì)的行列，從而促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

2.2 重視實(shí)踐教學(xué)

因計(jì)算機(jī)本身所具有的特點(diǎn)，即實(shí)踐性較強(qiáng)，這就要求通過(guò)不斷的上機(jī)練習(xí)，依靠實(shí)踐來(lái)掌握相應(yīng)的技能。因此，教師在授課過(guò)程中要精講多練，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。這樣不僅可以很大程度上幫助學(xué)生較快的適應(yīng)未來(lái)的工作，同時(shí)具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以更好的適應(yīng)企業(yè)的要求。

2.3提高教師業(yè)務(wù)水平

教師在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該充分把握計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)，不斷加強(qiáng)自身專業(yè)能力的提高。在條件許可的情況下，深入企業(yè)，準(zhǔn)確的了解、把握企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求情況，并爭(zhēng)取參與到企業(yè)的一些項(xiàng)目中去，這樣可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)性，從而有效的為社會(huì)服務(wù)。

結(jié)論

計(jì)算機(jī)是一門(mén)與實(shí)際接軌較強(qiáng)并且不斷更新發(fā)展的學(xué)科，教師多掌握的專業(yè)知識(shí)的更新速度也同樣與計(jì)算機(jī)的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。在中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中除了要不斷加強(qiáng)師資力量以外，還要在教學(xué)方法、教學(xué)能力上也應(yīng)該不斷的改進(jìn)。同時(shí)中等職業(yè)學(xué)校也應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)校的硬件建設(shè)，爭(zhēng)取培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分重視計(jì)算機(jī)的實(shí)用性、應(yīng)用性，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革力度，不斷的創(chuàng)新，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)的動(dòng)手操作能力，從而提高學(xué)生社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：2017中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)論文

電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)課教學(xué)方法探究

摘要：目前，電子電器產(chǎn)品的使用越來(lái)越廣泛，在電子電器上的制造和維修都需要培養(yǎng)大量的人才，中職院校都將電子電器專業(yè)作為學(xué)校內(nèi)的重點(diǎn)專業(yè)。在開(kāi)設(shè)電子電器課程時(shí)，教師要注意教學(xué)策略的實(shí)施，使用怎樣的教學(xué)方法才能夠?qū)W(xué)生帶入到教學(xué)課堂中，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)策略是影響教學(xué)效果最基本的因素之一。

1.中職學(xué)校電子電器專業(yè)課程體系分析

職業(yè)學(xué)校電子電器維修與應(yīng)用專業(yè)主要培養(yǎng)電子電器設(shè)備生產(chǎn)、服務(wù)、經(jīng)營(yíng)和管理行業(yè)中，從事安裝、調(diào)試、經(jīng)營(yíng)與維修工作的中等技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才。該專業(yè)課程要求任課教師應(yīng)該以學(xué)生就業(yè)崗位對(duì)從業(yè)者的能力要求為依據(jù)，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上更注重學(xué)生專業(yè)能力與技能的培養(yǎng)，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位和職業(yè)變化的適應(yīng)能力。電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)，其教學(xué)目標(biāo)是，通過(guò)教學(xué)的實(shí)施，讓學(xué)生能夠有效的掌握電子電器的應(yīng)用功能，并且通過(guò)自己的努力，考取等級(jí)技能證。對(duì)于電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的學(xué)生，其就業(yè)方向一般是朝著電子安裝以及電子維修等崗位。對(duì)于該專業(yè)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)的課程有專業(yè)制圖、電子生產(chǎn)實(shí)習(xí)、電子工藝、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)以及電工工藝等。

然而，在電子電器專業(yè)課程教學(xué)中還普遍存在如下弊端：教材建設(shè)偏理論性，缺乏創(chuàng)新性、時(shí)代性，不便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)：課程內(nèi)容設(shè)置多重視學(xué)科體系的系統(tǒng)性、完整性和理論性，較少?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位；實(shí)驗(yàn)教學(xué)在應(yīng)用性方面給學(xué)生的鍛煉和實(shí)踐比較匱乏。課程教學(xué)方法沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)從重教輕學(xué)向以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變，沒(méi)有充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。

2.提高電子電器應(yīng)用與維修教學(xué)效果的策略 2.1 教育理念及教學(xué)改革思路

以社會(huì)需求為導(dǎo)向，為我市及周邊地區(qū)的電子加工企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，以電子電器加工技術(shù)應(yīng)用崗位必備的能力和基本素質(zhì)為主線，構(gòu)建課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)，重組課程體系；突出理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，以技能和能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，堅(jiān)持常規(guī)技術(shù)訓(xùn)練與先進(jìn)技術(shù)訓(xùn)練相結(jié)合，創(chuàng)建具有現(xiàn)代水平的訓(xùn)練教學(xué)基地，構(gòu)建具崗位特色的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)新體系。

2.2 定位培養(yǎng)目標(biāo)，整合教材內(nèi)容

電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)，以培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)第一線應(yīng)用型人才為目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)以“必須、夠用”為準(zhǔn)則。整合教學(xué)內(nèi)容，劃分教學(xué)項(xiàng)目，突出核心課程地位，以學(xué)生就業(yè)崗位對(duì)從業(yè)者的能力要求為依據(jù)，及時(shí)吸納新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法，以項(xiàng)目化、綜合化為主要形式來(lái)組織，以專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力構(gòu)成的職業(yè)能力為主要形式來(lái)組織，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練。充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，提高教學(xué)效果。

2.3 注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因材施教

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，課程實(shí)訓(xùn)主要是根據(jù)教材和案例進(jìn)行展開(kāi)的，而制作活動(dòng)，是憑著學(xué)生自己的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行制作的，不僅能夠幫組學(xué)生補(bǔ)充一些課外知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，磨練學(xué)生的意志，更能樹(shù)立起學(xué)生的拼搏精神，幫組學(xué)生打好學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。

比如，教師可以安排學(xué)生制作音樂(lè)彩燈控制器或者之多直流穩(wěn)壓電源以及集成電路作用下的音響放大器，教師可以將學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作完成。

2.4 推進(jìn)理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式

所謂理論實(shí)踐一體化教學(xué)，就是將專業(yè)理論課與實(shí)踐課進(jìn)行組合教學(xué)，它不僅做到了理論與實(shí)踐的溝通和聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和激情。傳統(tǒng)的“灌輸式”過(guò)多地強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，忽視了實(shí)訓(xùn)教學(xué)，收效甚微。而理論實(shí)踐一體化教學(xué)把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互交融、相互彌補(bǔ)、相得益彰。“一體化”教學(xué)的體系清晰，形式生動(dòng)活潑，是以學(xué)生為主體的有效教學(xué)方法，理論知識(shí)圍繞技能訓(xùn)練展開(kāi)教學(xué)，針對(duì)性強(qiáng)，突出了操作訓(xùn)練，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。

2.5 實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，使專業(yè)教學(xué)從學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變 項(xiàng)目教學(xué)法是將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交給學(xué)生獨(dú)立完成，從信息的搜集、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，直至最終自己對(duì)項(xiàng)目評(píng)價(jià)，教師在教學(xué)過(guò)程中只起到咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用。通過(guò)采用項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，促進(jìn)課程內(nèi)容綜合化、模塊化，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，使專業(yè)教學(xué)從學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變，彰顯“做中學(xué)、學(xué)中做”的職業(yè)教育教學(xué)特色。2.6 充分發(fā)揮教師的示范作用

演示教學(xué)方法是通過(guò)教師進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)及示范性操作讓學(xué)生觀察。它可以使學(xué)生獲得具體、清晰、生動(dòng)、形象的感性知識(shí)，加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解，抽象理論和實(shí)際事物及現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生形成正確的概念，掌握正確的操作技能。還可以利用技能訓(xùn)練課、課外活動(dòng)興趣小組等搞好校內(nèi)綜合實(shí)踐實(shí)習(xí)。例如：收購(gòu)一些二手家電產(chǎn)品，成立維修興趣小組，讓學(xué)生分層次有目標(biāo)的訓(xùn)練，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、示范、講評(píng)。

2.7 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué) 一是，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在實(shí)踐教學(xué)方面具有隨時(shí)性、方便性、顯效性的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)可采取由淺入深，分段進(jìn)行的方式。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)體現(xiàn)仿真性原則，應(yīng)充分體現(xiàn)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的特點(diǎn)，具有針對(duì)性很強(qiáng)的、數(shù)量和場(chǎng)地足夠的、與社會(huì)上實(shí)際的生產(chǎn)和服務(wù)場(chǎng)所盡可能一致的實(shí)訓(xùn)工位，在反復(fù)訓(xùn)練中不斷提高技能熟練程度，基本完成畢業(yè)上崗前的準(zhǔn)備和訓(xùn)練。二是，校外實(shí)訓(xùn)基地不僅能彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)所的不足，還能創(chuàng)設(shè)一種能夠有效地促進(jìn)教與學(xué)雙向互動(dòng)的社會(huì)交往情境和職業(yè)情境，在濃厚的職業(yè)氛圍中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生從事和勝任某一職業(yè)崗位的能力，使他們的理論知識(shí)在實(shí)踐中升華、能力在實(shí)踐中增長(zhǎng)，及時(shí)掌握先進(jìn)的設(shè)備和工藝。校企結(jié)合既能提高學(xué)生的技能，又縮短了學(xué)生參加工作的“磨合期”。

第五篇：關(guān)于2011全省中等職業(yè)學(xué)校

關(guān)于2011全省中等職業(yè)學(xué)校 教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審工作的通知

各市人力資源和社會(huì)保障（人事）局、教育局，省直各有關(guān)部門(mén)人事（干部）處：

根據(jù)省人力資源和社會(huì)保障廳《關(guān)于做好2011年專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)審工作的通知》（晉人社職字[2011]31號(hào)）文件精神，現(xiàn)就2011全省中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審工作有關(guān)事項(xiàng)通知如下，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。

一、完善中職學(xué)校職稱評(píng)審機(jī)制，著力提升教師專業(yè)技能水平按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》和我省教育改革發(fā)展綱要規(guī)定的目標(biāo)，根據(jù)深化職稱制度改革的有關(guān)要求，為適應(yīng)全省轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展對(duì)技能型人才的需求，加強(qiáng)中等職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步完善中等職業(yè)學(xué)校教師職稱評(píng)價(jià)機(jī)制，我省將積極鼓勵(lì)和支持中等職業(yè)學(xué)校中從事專業(yè)（工種）技能的教師，由單一教師系列職稱向同時(shí)具有本專業(yè)（工種）相應(yīng)職業(yè)資格的“雙師型”教師轉(zhuǎn)化。同時(shí)，學(xué)校向企業(yè)（社會(huì)）招聘的編外教師（能工巧匠），具備相應(yīng)教師資格和中職學(xué)校職稱任職資格條件，經(jīng)本人人事檔案所在單位同意，并出據(jù)雙方聘用協(xié)議，允許其按規(guī)定程序申報(bào)參加中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審，增加學(xué)校“雙師型”教師比重。對(duì)擔(dān)任班主任工作、師德師風(fēng)建設(shè)中的優(yōu)秀教師，學(xué)校要在職稱評(píng)審的評(píng)價(jià)推薦上給予體現(xiàn)。職業(yè)高、初中2010年之前所聘中學(xué)一級(jí)教師可根據(jù)教學(xué)工作需要，申報(bào)參加高級(jí)講師評(píng)審，中學(xué)二級(jí)教師可申報(bào)參加講師評(píng)審，不必再進(jìn)行同級(jí)轉(zhuǎn)評(píng)。

二、拓寬中職教師職稱評(píng)介空間，科學(xué)合理地分類選拔人才 目前，中等職業(yè)學(xué)校教師普遍按基礎(chǔ)理論課程與專業(yè)課程（包括專業(yè)基礎(chǔ)課）兩類劃分，為適應(yīng)專業(yè)教師要具備相應(yīng)實(shí)踐技能的要求，真正實(shí)現(xiàn)中職教育“做中教、做中學(xué)”的教學(xué)培養(yǎng)模式，專業(yè)教師必須強(qiáng)化技能，提高動(dòng)手能力。今后，專業(yè)課教師參評(píng)高一級(jí)職稱，要提供每年不少于30天到企業(yè)（工礦、農(nóng)場(chǎng)）、田間的實(shí)踐經(jīng)歷，或具備所承擔(dān)課程相同或相近的職（執(zhí)）業(yè)資格。中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身定位和培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)基礎(chǔ)課教師與專業(yè)課教師職稱結(jié)構(gòu)比例進(jìn)行科學(xué)設(shè)定，經(jīng)主管部門(mén)批準(zhǔn)后，逐步引導(dǎo)教師向合理結(jié)構(gòu)過(guò)渡。社會(huì)力量舉辦（非公經(jīng)濟(jì)）的各類中職學(xué)校教師，只要具備相應(yīng)教師資格和中職學(xué)校職稱任職資格條件，可評(píng)審相應(yīng)的教師職務(wù)任職資格。

三、突出實(shí)用和技能業(yè)績(jī)成果，降低論文與科研成果要求 根據(jù)中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)（工種）技能為出發(fā)點(diǎn)，從今年起，對(duì)中職教師參評(píng)高一級(jí)職稱，降低論文與科研成果要求。參評(píng)教師完成教育教學(xué)工作的數(shù)量和質(zhì)量將作為主要評(píng)價(jià)因素。在具體操作上，年均課時(shí)、技術(shù)指導(dǎo)、技術(shù)推廣效益等從數(shù)量方面體現(xiàn)；取得的成果、做出的貢獻(xiàn)、社會(huì)和同行的認(rèn)可評(píng)價(jià)程度在質(zhì)量方面體現(xiàn)。為此，中職學(xué)校必須把好本校參評(píng)教師的材料關(guān)，學(xué)校校長(zhǎng)承擔(dān)材料客觀真實(shí)的第一責(zé)任。如發(fā)現(xiàn)并核實(shí)參評(píng)教師有任何造假舞弊行為，該教師三年內(nèi)不得參加高級(jí)職稱資格評(píng)審，并通報(bào)批評(píng)。同時(shí)由主管部門(mén)追究校長(zhǎng)的責(zé)任。

四、時(shí)間安排

7月15日至25日為今年省教育廳職稱辦接收材料時(shí)間，9月上旬安排評(píng)審。

各主管部門(mén)、各中職學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行省物價(jià)部門(mén)批準(zhǔn)的中等職業(yè)學(xué)校教師職稱評(píng)審的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)禁任何形式的亂收費(fèi)。

附件：《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格基本條件》 二〇一一年四月十五日

中等職業(yè)學(xué)校教師 專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格基本條件

一、評(píng)審范圍

全日制普通中等職業(yè)學(xué)校、幼兒師范學(xué)校、成人中等專業(yè)學(xué)校、民辦中等職業(yè)學(xué)校、教師進(jìn)修學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)中心、職業(yè)高、初中學(xué)校中從事教育、教學(xué)工作的專業(yè)技術(shù)人員。

二、評(píng)審等級(jí)及類型

高級(jí)講師、講師、助理講師、高級(jí)實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）師、實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）師、助理實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）師。

三、評(píng)審條件

（一）高級(jí)講師

1、思想政治條件

遵守中華人民共和國(guó)憲法、法律，貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。任現(xiàn)職

期間，考核在稱職及以上。

2、學(xué)歷、資歷條件（具備下列條件之一）

研究生獲得博士學(xué)位后，受聘講師職務(wù)2年及以上。

獲得大學(xué)本科畢業(yè)以上學(xué)歷或?qū)W士以上學(xué)位后，取得講師任職資格，并受聘講師職務(wù)5年及以上。任講師期間取得合格的本科及以上學(xué)歷至2011年底不滿5年的，講師任期須滿7年。從事地方戲曲、舞蹈及其它特殊專業(yè)（工種）技術(shù)教學(xué)工作的教師，從事本專業(yè)工作20年以上，大學(xué)專科畢業(yè)后，取得講師任職資格并受聘講師職務(wù)5年及以上。

負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)的老師以及長(zhǎng)期駐廠（企業(yè)）的帶隊(duì)指導(dǎo)老師，學(xué)校的考核為合格并且最少有一次為優(yōu)秀者，符合學(xué)歷、資歷條件可以按規(guī)定的任職年限晉升。

同等條件下，優(yōu)先推薦擔(dān)任班主任工作者。

不具備上述學(xué)歷、資歷條件，特別優(yōu)秀的教師可按破格條件申報(bào)評(píng)審。

3、外語(yǔ)條件

任現(xiàn)職以來(lái)，參加全國(guó)職稱外語(yǔ)（古漢語(yǔ)、醫(yī)古文）考試，取得B級(jí)及以上合格證（成績(jī)合格通知單），或當(dāng)年（含上一年）省級(jí)補(bǔ)考成績(jī)合格通知單。符合晉人職字〔2007〕45號(hào)文件規(guī)定的免試人員，須提供有效證件。

4、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、教師資格條件

參加全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試，取得4個(gè)以上模塊合格證書(shū)。

具有中等職業(yè)學(xué)校（高中）教師資格證，或高等學(xué)校教師資格證。

5、業(yè)績(jī)成果條件

A、從事基礎(chǔ)課教學(xué)工作的教師

任現(xiàn)職期內(nèi)，系統(tǒng)的講授過(guò)一門(mén)以上課程，專任教師年授課在320課時(shí)以上；兼職教師年授課在160課時(shí)以上；校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)年授課在100課時(shí)以上。且具備下列條件之一。

（1）教學(xué)水平較高，參加教學(xué)賽講教師本人獲全國(guó)二等獎(jiǎng)及以上、省一等獎(jiǎng)；或指導(dǎo)的學(xué)生參加文明風(fēng)采大賽、國(guó)家其它競(jìng)賽獲全國(guó)一等獎(jiǎng)；或在本校教學(xué)評(píng)價(jià)中，在同級(jí)職務(wù)人員（20人以上）內(nèi)被評(píng)為第一名，并提交一篇以上CN期刊發(fā)表的本專業(yè)學(xué)術(shù)或教學(xué)文章。

（2）教學(xué)成績(jī)顯著，獲得?。ú浚┍碚玫膬?yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者。并提交一篇以上CN期刊發(fā)表的本專業(yè)學(xué)術(shù)或教學(xué)文章。

（3）教學(xué)業(yè)績(jī)突出，獲得市級(jí)表彰的優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者。并提交兩篇以上CN期刊發(fā)表的本專業(yè)學(xué)術(shù)或教學(xué)論文。

（4）在教學(xué)研究方面有成果和創(chuàng)新，提交三篇以上CN期刊發(fā)表的本專業(yè)學(xué)術(shù)或教學(xué)論文。

（5）參加過(guò)省以上主管部門(mén)組織的統(tǒng)編教材、教參編寫(xiě)工作，承擔(dān)的編撰任務(wù)已經(jīng)完成，同時(shí)教材、教參已公開(kāi)出版使用（附原件或任務(wù)批件）；或編寫(xiě)已交付使用、公開(kāi)發(fā)行的教材、教學(xué)參考書(shū)（獨(dú)立完成5萬(wàn)字以上）；或自編校本教材，經(jīng)學(xué)校組織審定（附學(xué)校審定意見(jiàn)）在全校同學(xué)科使用、效果良好（本人5萬(wàn)字以上）。并需提交一篇答辯論文。

B、從事專業(yè)課教學(xué)工作的教師

任現(xiàn)職期內(nèi)，系統(tǒng)講授兩門(mén)以上課程（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)課），年授課時(shí)數(shù)平均在300課時(shí)以上；兼職教師年平均課時(shí)在150課時(shí)以上；校

級(jí)領(lǐng)導(dǎo)年平均在100課時(shí)以上。且具備下列條件之一：

（1）參加教育主管部門(mén)組織的技能比賽指導(dǎo)學(xué)生獲省一等獎(jiǎng)或國(guó)家二等及以上的教師；或教師本人參賽獲得省二等獎(jiǎng)，國(guó)家三等獎(jiǎng)及以上；或本校教學(xué)評(píng)價(jià)中，在同級(jí)職務(wù)人員（20人以上）內(nèi)被評(píng)為第一名，提交一篇以上CN期刊發(fā)表的專業(yè)（工種）技術(shù)或教學(xué)文章。

（2）獲得省、部表彰的優(yōu)秀教師、專業(yè)帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)教育工作者、勞動(dòng)模范； 或獲得市級(jí)表彰的優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者。并提交一篇以上CN期刊發(fā)表的本專業(yè)（工種）技術(shù)或教學(xué)文章。

（3）使用現(xiàn)代教學(xué)手段創(chuàng)新教學(xué)方法，或在教研與生產(chǎn)結(jié)合方面成績(jī)顯著，獲得市級(jí)以上教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手稱號(hào)。并提交兩篇以上CN期刊發(fā)表的本專業(yè)（工種）技術(shù)或教學(xué)文章。

（4）在教學(xué)研究、專業(yè)技術(shù)研討方面有較高理論水平或發(fā)明創(chuàng)新，提交三篇以上CN期刊上發(fā)表的本專業(yè)論文。

（5）參加過(guò)省以上主管部門(mén)組織的統(tǒng)編教材、編寫(xiě)教參工作，承擔(dān)的編撰任務(wù)已經(jīng)完成，同時(shí)教材、教參已公開(kāi)出版使用（附原件或任務(wù)批件）；或編寫(xiě)已交付使用、公開(kāi)發(fā)行的教材、教學(xué)參考書(shū)（獨(dú)立完成5萬(wàn)字以上）；或主編校本教材經(jīng)學(xué)校組織審定（附學(xué)校審定意見(jiàn)）在全校同專業(yè)使用（本人5萬(wàn)字以上）。并需提交一篇答辯論文。

(6)科技開(kāi)發(fā)成果通過(guò)省級(jí)以上專業(yè)主管部門(mén)的鑒定，被推廣使用后，取得明顯社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益。為單位年創(chuàng)收5萬(wàn)元以上；或?yàn)楫?dāng)?shù)仄髽I(yè)、農(nóng)、牧、漁業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)培訓(xùn)（指導(dǎo)、傳授）技能型人才做出貢獻(xiàn)，受到縣級(jí)以上部門(mén)表彰獎(jiǎng)勵(lì)。提交一篇答辯論文。

(7)具有豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，獲得高級(jí)及以上職業(yè)資格證、專業(yè)技術(shù)職稱資格證，并提交一篇以上CN期刊發(fā)表的本專業(yè)（工種）技術(shù)或教學(xué)文章。

6、破格評(píng)審條件

不達(dá)晉升高級(jí)講師規(guī)定的學(xué)歷要求，?？茖W(xué)歷從事本專業(yè)工齡滿20年、或中專學(xué)歷從事本專業(yè)工齡滿25年的可破學(xué)歷評(píng)審；不滿規(guī)定晉升高級(jí)講師任職年限，只比規(guī)定年限最多提前兩年可破任期評(píng)審。不允許學(xué)歷、任期雙重破格。破格申報(bào)評(píng)審高級(jí)講師的業(yè)績(jī)成果條件是：近5年考核至少有一次為優(yōu)秀的基礎(chǔ)上，滿足相應(yīng)評(píng)審類型規(guī)定條件中的任意兩條。凡屬破格申報(bào)評(píng)審的，要求在省高評(píng)會(huì)學(xué)科評(píng)議組的述課、答辯成績(jī)?yōu)殡p優(yōu)秀。

（二）講師

1、思想政治條件

遵守中華人民共和國(guó)憲法、法律，貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。任現(xiàn)職期間，考核在稱職以上，擔(dān)任班主任工作二年及以上者優(yōu)先。

2、學(xué)歷、資歷條件（具備下列條件之一）

研究生獲得博士學(xué)位，經(jīng)考核合格，可初聘為講師。

研究生獲得碩士學(xué)位，取得助講任職資格后，受聘助講職務(wù)2年以上。或從事本專業(yè)工作3年以上，經(jīng)考核合格，可初聘為講師。

獲得大學(xué)本科以上學(xué)歷或?qū)W士以上學(xué)位后，取得助講任職資格，并受聘助講職務(wù)4年以上。

從事地方戲曲、舞蹈及其它特殊專業(yè)（工種）技術(shù)教學(xué)工作的教師，大學(xué)?？飘厴I(yè)，從事本專業(yè)工作10年以上，取得助講任職資格后，受聘助講職務(wù)4年以上。

以傳技、藝為主，在本專業(yè)崗位工作滿15年以上，具有中等職業(yè)教育及以上學(xué)歷水平，取得助講任職資格后，受聘助講職務(wù)5年以上。

同等條件下，優(yōu)先推薦擔(dān)任班主任工作者。

3、外語(yǔ)條件

任現(xiàn)職以來(lái)，參加全國(guó)職稱外語(yǔ)（古漢語(yǔ)、醫(yī)古文）考試，取得C級(jí)以上合格證（成績(jī)合格通知單），或當(dāng)年（含上一年）省級(jí)補(bǔ)考成績(jī)合格通知單。符合晉人職字[2007]45號(hào)文件規(guī)定的免試人員，須提供有效證件。

4、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、教師資格條件

參加全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試，取得3個(gè)以上模塊合格證書(shū)。

具有中等職業(yè)學(xué)校（高中）教師資格證，高等學(xué)校教師資格證。

5、業(yè)績(jī)成果條件

獨(dú)立講授一門(mén)以上基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課程，完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)工作量，年平均授課不少于320課時(shí)。兼職教師年平均授課不少于160課時(shí)。且具備下列條件之一：

(1)參加教學(xué)大賽獲省二等獎(jiǎng)、市教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)及以上，或在本校教學(xué)評(píng)價(jià)中，同級(jí)職務(wù)人員（10人以上）內(nèi)的第一名，或省級(jí)教學(xué)骨干教師、學(xué)科帶頭人。

(2)取得經(jīng)國(guó)家統(tǒng)一組織的中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格或相當(dāng)?shù)穆殬I(yè)資格考試合格證書(shū)，與本人所從事的教學(xué)業(yè)務(wù)專業(yè)相同或相近，經(jīng)考核勝

任教學(xué)工作。

(3)積極參加教學(xué)實(shí)踐，具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、科技成果應(yīng)用推廣、工程和工藝流程設(shè)計(jì)、技術(shù)創(chuàng)新等方面獲得學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)二次以上，或市級(jí)以上表彰一次。

(4)任期內(nèi)獲得市級(jí)表彰的優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者、省優(yōu)秀班主任。

(5)鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，探討教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方法，在CN期刊發(fā)表本專業(yè)學(xué)術(shù)文章一篇，或自己撰寫(xiě)的教育教學(xué)研究報(bào)告、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)案例（反思）二篇（1500字以上）。

(6)參加過(guò)省以上主管部門(mén)組織的統(tǒng)編教材、教參編寫(xiě)工作，本人撰寫(xiě)部分在一本書(shū)完成一個(gè)完整篇章，或自編已交付學(xué)校使用、效果良好的教材、教學(xué)參考資料2萬(wàn)字以上。

（三）助理講師

大學(xué)本科畢業(yè)，見(jiàn)習(xí)期滿，取得相應(yīng)教師資格證，經(jīng)教學(xué)考核合格，可初聘為助理講師職務(wù)。

（四）高級(jí)實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）師

1、思想政治條件

遵守中華人民共和國(guó)憲法、法律，貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。任現(xiàn)職期間，考核在稱職以上。

2、學(xué)歷、資歷條件（具備下列條件之一）

（1）研究生獲得博士學(xué)位，受聘實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）師職務(wù)或從事實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）工作2年以上。

（2）獲得大學(xué)本科畢業(yè)以上學(xué)歷或?qū)W士以上學(xué)位后，取得實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）師任職資格，并受聘實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）師職務(wù)5年以上。

（3）大學(xué)專科畢業(yè)后，取得實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）師任職資格，并受聘實(shí)驗(yàn)師職務(wù)6年以上。

3、外語(yǔ)條件

任現(xiàn)職以來(lái)，參加全國(guó)職稱外語(yǔ)（古漢語(yǔ)、醫(yī)古文）考試，取得B級(jí)以上合格證（成績(jī)通知單），或當(dāng)年（含上一年）省級(jí)補(bǔ)考成績(jī)合格通知單。符合晉人職字〔2007〕45號(hào)文件規(guī)定的免試人員，須提供有效證件。

4、計(jì)算機(jī)應(yīng)用條件

參加全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試，取得4個(gè)以上模塊合格證書(shū)。

5、業(yè)務(wù)成果條件

主持一個(gè)實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)基地）的工作，完成一門(mén)實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）課程的教學(xué)工作，對(duì)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)的儀器、設(shè)備進(jìn)行檢修、維護(hù)，完成學(xué)校規(guī)定的工作量。并符合下列條件之一：

(1)在全國(guó)組織的技能、技術(shù)比賽指導(dǎo)學(xué)生參加比賽獲得一等獎(jiǎng)；或本人獲得國(guó)家三等獎(jiǎng)及以上，省一等獎(jiǎng)；或省級(jí)主管部門(mén)授予高級(jí)技師，任期考核有兩次以上優(yōu)秀。提交一篇答辯論文。

(2)教學(xué)、科研成果獲國(guó)家、?。ú浚┘?jí)三等以上獎(jiǎng)（額定的獲獎(jiǎng)人員）。提交一篇答辯論文。

(3)在技術(shù)創(chuàng)新、技能傳授有突出成果，獲得省（部）級(jí)技術(shù)成果鑒定或獲得相應(yīng)技術(shù)項(xiàng)目資助、獎(jiǎng)勵(lì)。提交一篇以上本專業(yè)學(xué)術(shù)論文。

(4)參加編寫(xiě)已交付使用、公開(kāi)發(fā)行的通用教材、實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）指導(dǎo)書(shū)（其中獨(dú)立完成3萬(wàn)字以上），或自編已交付學(xué)校使用、效果良好的實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）指導(dǎo)書(shū)、參考資料4萬(wàn)字以上。提交一篇答辯論文。

(5)在CN期刊上發(fā)表本專業(yè)（工種）學(xué)術(shù)文章三篇以上。(6)符合或達(dá)到專業(yè)課教師晉升高級(jí)講師規(guī)定條件中的任何一條。

（五）實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）師

1、思想政治條件

遵守中華人民共和國(guó)憲法、法律，貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。任現(xiàn)職期間，考核在稱職以上。

2、學(xué)歷、資歷條件(具備下列條件之一)（1）研究生獲得碩士學(xué)位后，從事本專業(yè)工作2至3年以上，經(jīng)考核合格，可初聘為實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）師。

（2）獲得大學(xué)本科畢業(yè)以上學(xué)歷或?qū)W士以上學(xué)位后，取得助理實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）師任職資格，并受聘助理實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）師職務(wù)4年以上。

（3）大學(xué)?？飘厴I(yè)后取得助理實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）師任職資格后，受聘助理實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）師職務(wù)5年以上。

（4）中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)后，從事本專業(yè)工作15年以上，取得助理實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）師任職資格，受聘助理實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）師職務(wù)5年以上。

3、外語(yǔ)條件

任現(xiàn)職以來(lái)，參加全國(guó)職稱外語(yǔ)（古漢語(yǔ)、醫(yī)古文）考試，取得C級(jí)以上合格證（成績(jī)通知單），或當(dāng)年（含上一年）省級(jí)補(bǔ)考成績(jī)合格通知單。符合晉人職字[2007]45號(hào)文件規(guī)定的免試人員，須提供有效證件。

4、計(jì)算機(jī)應(yīng)用條件

參加全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試，取得3個(gè)以上模塊合格證書(shū)。

5、業(yè)績(jī)成果條件

獨(dú)立承擔(dān)一門(mén)以上實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)基地）課程的教學(xué)任務(wù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的儀器、設(shè)備進(jìn)行檢修、維護(hù)、保養(yǎng)，每年完成學(xué)校規(guī)定的工作量。且具備下列條件之一：

(1)取得經(jīng)國(guó)家統(tǒng)一組織的中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格或相等的職業(yè)資格考試合格證書(shū)，與本人所從事的專業(yè)相同或相近，經(jīng)考核勝任工作。

(2)具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，在實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)基地）建設(shè)、科技成果應(yīng)用推廣、工程和工藝流程設(shè)計(jì)、技術(shù)創(chuàng)新等方面獲得學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)二次以上，或市級(jí)以上表彰一次，或參加及指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽獲市級(jí)二等獎(jiǎng)或省三等獎(jiǎng)及以上。

(3)任期內(nèi)獲得市（廳）級(jí)表彰的先進(jìn)教育工作者、省優(yōu)秀班主任。

(4)鉆研業(yè)務(wù)，在CN期刊發(fā)表本專業(yè)（工種）技術(shù)文章一篇，或自己撰寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）報(bào)告、案例二篇（1500字以上）。

（六）助理實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）師

大學(xué)本科畢業(yè)，見(jiàn)習(xí)期滿，可初聘為助理實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）師；大學(xué)?？飘厴I(yè)，從事實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）工作3年，經(jīng)考核合格，可初聘為助理實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）師；中專畢業(yè)，在實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室崗位工作滿5年以上，受聘實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）員職務(wù)滿4年，可晉升為助理實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）師。

本通知未及問(wèn)題按照我省現(xiàn)行職稱工作有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。