第一篇：張?zhí)煸t赴白馬初中學(xué)心得體會(huì)

赴白馬初中學(xué)心得體會(huì)

李良子小學(xué)

張?zhí)煸t

經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織，我校教師于2011年12月28日赴白馬初中參觀學(xué)習(xí)。連校長帶領(lǐng)我們通過聽領(lǐng)導(dǎo)介紹，了解白馬初級中學(xué)的辦學(xué)歷史和經(jīng)驗(yàn)；聽教師講課，了解課堂教學(xué)?？葱@，看學(xué)生宿舍，看大課間活動(dòng)，看學(xué)生餐廳，實(shí)地感受白馬初級中學(xué)的教育教學(xué)。翻閱學(xué)生教育教學(xué)檔案，翻閱學(xué)生作業(yè)，翻閱老師教案。與師生對話等方法，對白馬初級中學(xué)進(jìn)行了全面深入的了解?，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)情況及個(gè)人體會(huì)談一談。

一、白馬初中概況

馬初中始建于1968年，占地10畝，建筑面積2800平方米，有8個(gè)教學(xué)班，學(xué)生342名，教職工30多名，其中中級職稱3人，教師達(dá)標(biāo)率100%，學(xué)校藏書3000余冊，各類儀器2800臺（套）。近年來，學(xué)校連年被評為”華池縣教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”、“華池縣師德師風(fēng)建設(shè)先進(jìn)集體”、“慶陽市教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”，多次被評為“華池縣鄉(xiāng)教育工作目標(biāo)管理考核先進(jìn)單位”，2005年、2008年分別在華池縣初級中學(xué)第四輪、五輪綜合評估中獲一等獎(jiǎng)。

學(xué)校整體工作凸顯“四大特色”，形成“一心、一本、兩路徑”的項(xiàng)目系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。一是以“構(gòu)筑理想課堂”為核心，統(tǒng)整其他行動(dòng)，力促教育教學(xué)的“核聚變”。二是緊緊抓住“教師專業(yè)發(fā)展”這一根本，喚醒廣大教師成長自覺，享受教育快樂。三是“營造書香校園”，讓閱讀成為師生的生活方式，品味書香，享受幸福。四是把“師生共

寫隨筆”作為師生成長的基本路徑，注重精神發(fā)育，促使自我反思。

二、新課改實(shí)施的理念和做法

質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線。白馬初中以“強(qiáng)化細(xì)節(jié)、嚴(yán)格過程、剖析階段、穩(wěn)定全局”為理論指導(dǎo)，形成了“齊抓共管、興辦教育”的良好局面，(一)、白馬初中之所以能取得今天的成績，是因?yàn)槎ｉL是個(gè)理論特別高深的學(xué)術(shù)界人士，他帶領(lǐng)全體教師在不到一年的時(shí)間就能把課改工作推向高潮，走入正規(guī)化。在我從教這兩年多，只知道埋頭苦教，理論與實(shí)踐相結(jié)合的指導(dǎo)太少，缺乏這種學(xué)術(shù)間的探討，通過座談，交流自己教育教學(xué)中的困惑，看清了自己和先進(jìn)教育教學(xué)之間的差距。

(二)、抓好環(huán)節(jié)過程。注重強(qiáng)化檢查“備、講、批、導(dǎo)、考、轉(zhuǎn)”六個(gè)環(huán)節(jié)工作。

(三)、白馬初中借鑒課改名校成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大膽嘗試課堂教學(xué)改革。在全校范圍內(nèi)，全面推行“自主、合作、探究”有效教學(xué)模式，著力打造高校課堂。同時(shí)，結(jié)合他校實(shí)際，以“教師指導(dǎo)下的學(xué)生合作學(xué)習(xí)”為策略，逐步探索出了白馬初中“五五”有效合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)?？焖侔l(fā)展，而且取得了很大的效益。

(四)、他們的導(dǎo)學(xué)案，是學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的工具。學(xué)校去掉了所有學(xué)科的書面作業(yè)與家庭作業(yè)。這樣，把學(xué)生從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫了出來，教師也走出了作業(yè)批閱的樊籠，騰出精力搞課改；課堂互動(dòng)，喚起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，使教師、課本、學(xué)生之進(jìn)行平

等對話，學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和對所學(xué)知識的學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；學(xué)生分組合理，優(yōu)差搭配，基本均衡了學(xué)習(xí)力量，保證了合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量；獎(jiǎng)勵(lì)面廣，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。白馬初中的課堂徹底從教師傳統(tǒng)的一言堂變成了百家鳴，教師由傳授者變成了組織者，由單純的知識傳授變?yōu)橹R能力情感的培養(yǎng)；學(xué)生的學(xué)習(xí)也由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的徹底變革。

(五)、努力做好教學(xué)研究，解決好“變”的問題，由被動(dòng)教研變換為主動(dòng)教研，從學(xué)別人搞教研轉(zhuǎn)移為自己搞教研。

(六)、大課間活動(dòng)融合教育、娛樂等功能為一體，保證學(xué)生每天定量的體育鍛煉時(shí)間，讓每一位學(xué)生動(dòng)起來、樂起來，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)，增進(jìn)身心健康，并將游戲項(xiàng)目與體育運(yùn)動(dòng)巧妙結(jié)合，擁有組織形式靈活，趣味性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，不但能緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、提高學(xué)習(xí)效率，還增強(qiáng)了學(xué)生在集體活動(dòng)中人際交流能力和協(xié)調(diào)組織能力。

通過這次學(xué)習(xí)，我會(huì)把所學(xué)到的借鑒于我的課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，自主學(xué)習(xí),合作探究；同時(shí)我會(huì)努力從思想上改變自我，很快的融入到新課改的行列；讓我的課堂變得很輕松，活潑。

2011年11月30日

第二篇：赴齊家樓初中學(xué)心得體會(huì)

赴齊家樓初中學(xué)心得體會(huì)

經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織，我校全體教師于2010年12月17日赴齊家樓初中參觀學(xué)習(xí)?，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)情況及個(gè)人體會(huì)談一談。

一、齊家樓初中概況

齊家樓初中位于慶陽市西峰區(qū)溫泉鄉(xiāng)齊家樓村。2008年實(shí)行新課改，學(xué)校始終秉承“讓學(xué)校成為師生終生留戀的地方”的辦學(xué)理念，認(rèn)真做好“關(guān)愛孩子”、“提升教師”、“影響家長”三件事；實(shí)現(xiàn)學(xué)生享受學(xué)習(xí)、教師享受人生、家長享受成功、社會(huì)享受進(jìn)步的價(jià)值追求。全校師生人人參與課改，天天研討課堂。

二、齊家樓初中

齊家樓初中(一)、齊家樓初中之所以能取得今天的成績，是因?yàn)槔钚ｉL是個(gè)理論特別高深的學(xué)術(shù)界人士，他帶領(lǐng)全體教師在不到一年的時(shí)間就能把課改工作推向高潮，走入正規(guī)化。在我從教這幾年，只知道埋頭苦教，理論與實(shí)踐相結(jié)合的指導(dǎo)太少，缺乏這種學(xué)術(shù)間的探討，通過座談，交流自己教育教學(xué)中的困惑，看清了自己和先進(jìn)教育教學(xué)之間的差距。

(二)、齊家樓初中之所以能取得今天的成績，是因?yàn)槔钚ｉL手底下?lián)碛幸慌枷胂冗M(jìn)、理論功底扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師，這也是他在課改方面能取得這樣成就的功臣。

(三)、齊家樓初中借鑒課改名校成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大膽嘗試課堂教學(xué)改革。在全校范圍內(nèi)，全面推行“自主、合作、探究”有效教學(xué)

模式，著力打造高校課堂。同時(shí)，結(jié)合他校實(shí)際，以“教師指導(dǎo)下的學(xué)生合作學(xué)習(xí)”為策略，逐步探索出了齊家樓初中“五五”有效合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)?？焖侔l(fā)展，而且取得了很大的效益。

(四)、他們的導(dǎo)學(xué)案，是學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的工具。學(xué)校去掉了所有學(xué)科的書面作業(yè)與家庭作業(yè)。這樣，把學(xué)生從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫了出來，教師也走出了作業(yè)批閱的樊籠，騰出精力搞課改；課堂互動(dòng)，喚起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，使教師、課本、學(xué)生之進(jìn)行平等對話，學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和對所學(xué)知識的學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；學(xué)生分組合理，優(yōu)差搭配，基本均衡了學(xué)習(xí)力量，保證了合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量；獎(jiǎng)勵(lì)面廣，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。齊家樓初中的課堂徹底從教師傳統(tǒng)的一言堂變成了百家鳴，教師由傳授者變成了組織者，由單純的知識傳授變?yōu)橹R能力情感的培養(yǎng)；學(xué)生的學(xué)習(xí)也由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的徹底變革。通過這次學(xué)習(xí)，我會(huì)把所學(xué)到的借鑒于我的課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，自主學(xué)習(xí),合作探究；同時(shí)我會(huì)努力從思想上改變自我，很快的融入到新課改的行列；讓我的課堂變得很輕松，活潑。

第三篇：赴齊家樓初中學(xué)心得體會(huì)

赴齊家樓初中學(xué)心得體會(huì)

經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織，我校初中部教師于2010年12月17日赴齊家樓初中參觀學(xué)習(xí)?，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)情況及個(gè)人體會(huì)談一談。

一、齊家樓初中概況

齊家樓初中位于慶陽市西峰區(qū)溫泉鄉(xiāng)齊家樓村。學(xué)校有30多名教師，12個(gè)教學(xué)班，600余名學(xué)生。學(xué)校在李建忠校長的帶領(lǐng)下于2008年實(shí)行新課改，學(xué)校始終秉承“讓學(xué)校成為師生終生留戀的地方”的辦學(xué)理念，認(rèn)真做好“關(guān)愛孩子”、“提升教師”、“影響家長”三件事；實(shí)現(xiàn)學(xué)生享受學(xué)習(xí)、教師享受人生、家長享受成功、社會(huì)享受進(jìn)步的價(jià)值追求。全校師生人人參與課改，天天研討課堂，以“教師指導(dǎo)下的學(xué)生有效合作學(xué)習(xí)”為抓手，構(gòu)建了“五四四”有效課堂教學(xué)框架，促進(jìn)課堂向著“優(yōu)質(zhì)、高效、輕負(fù)”化方向發(fā)展。

學(xué)校整體工作凸顯“四大特色”，形成“一心、一本、兩路徑”的項(xiàng)目系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。一是以“構(gòu)筑理想課堂”為核心，統(tǒng)整其他行動(dòng)，力促教育教學(xué)的“核聚變”。二是緊緊抓住“教師專業(yè)發(fā)展”這一根本，喚醒廣大教師成長自覺，享受教育快樂。三是“營造書香校園”，讓閱讀成為師生的生活方式，品味書香，享受幸福。四是把“師生共寫隨筆”作為師生成長的基本路徑，注重精神發(fā)育，促使自我反思。

二、新課改實(shí)施的理念和做法

(一)、齊家樓初中之所以能取得今天的成績，是因?yàn)槔钚ｉL是個(gè)理論特別高深的學(xué)術(shù)界人士，他帶領(lǐng)全體教師在不到一年的時(shí)間就能把課改工作推向高潮，走入正規(guī)化。在我從教這幾年，只知道埋頭苦教，理論與實(shí)踐相結(jié)合的指導(dǎo)太少，缺乏這種學(xué)術(shù)間的探討，通過座談，交流自己教育教學(xué)中的困惑，看清了自己和先進(jìn)教育教學(xué)之間的差距。

(二)、齊家樓初中之所以能取得今天的成績，是因?yàn)槔钚ｉL手底下?lián)碛幸慌枷胂冗M(jìn)、理論功底扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師，這也是他在課改方面能取得這樣成就的功臣。

(三)、齊家樓初中借鑒課改名校成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大膽嘗試課堂教學(xué)改革。在全校范圍內(nèi)，全面推行“自主、合作、探究”有效教學(xué)模式，著力打造高校課堂。同時(shí)，結(jié)合他校實(shí)際，以“教師指導(dǎo)下的學(xué)生合作學(xué)習(xí)”為策略，逐步探索出了齊家樓初中“五五”有效合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)?？焖侔l(fā)展，而且取得了很大的效益。

(四)、他們的導(dǎo)學(xué)案，是學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的工具。學(xué)校去掉了所有學(xué)科的書面作業(yè)與家庭作業(yè)。這樣，把學(xué)生從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫了出來，教師也走出了作業(yè)批閱的樊籠，騰出精力搞課改；課堂互動(dòng)，喚起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，使教師、課本、學(xué)生之進(jìn)行平等對話，學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和對所學(xué)知識的學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；學(xué)生分組合理，優(yōu)差搭配，基本均衡了學(xué)習(xí)力量，保證了合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量；獎(jiǎng)勵(lì)面廣，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。齊家樓初中的課堂徹底從教師傳統(tǒng)的一言堂變成了百家鳴，教師由傳授者變成了組織者，由單純的知識傳授變?yōu)橹R能力情感的培養(yǎng)；學(xué)生的學(xué)習(xí)也由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的徹底變革。

通過這次學(xué)習(xí)，我會(huì)把所學(xué)到的借鑒于我的課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，自主學(xué)習(xí),合作探究；同時(shí)我會(huì)努力從思想上改變自我，很快的融入到新課改的行列；讓我的課堂變得很輕松，活潑。

第四篇：赴齊家樓初中學(xué)心得體會(huì)

赴齊家樓初中學(xué)心得體會(huì)

經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精心組織，我校初中部所有教師在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下于2012年4月16日赴齊家樓初中參觀學(xué)習(xí)?，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)情況及個(gè)人體會(huì)談一談。

一、齊家樓初中概況

齊家樓初中位于慶陽市西峰區(qū)溫泉鄉(xiāng)齊家樓村。學(xué)校有30多名教師，11個(gè)教學(xué)班，500余名學(xué)生。學(xué)校在李建忠校長的帶領(lǐng)下于2008年實(shí)行新課改，學(xué)校始終秉承“讓學(xué)校成為師生終生留戀的地方”的辦學(xué)理念，認(rèn)真做好“關(guān)愛孩子”、“提升教師”、“影響家長”三件事；實(shí)現(xiàn)學(xué)生享受學(xué)習(xí)、教師享受人生、家長享受成功、社會(huì)享受進(jìn)步的價(jià)值追求。全校師生人人參與課改，天天研討課堂，以“教師指導(dǎo)下的學(xué)生有效合作學(xué)習(xí)”為抓手，構(gòu)建了“五四四”有效課堂教學(xué)框架，促進(jìn)課堂向著“優(yōu)質(zhì)、高效、輕負(fù)”化方向發(fā)展。

學(xué)校整體工作凸顯“四大特色”，形成“一心、一本、兩路徑”的項(xiàng)目系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。一是以“構(gòu)筑理想課堂”為核心，統(tǒng)整其他行動(dòng)，力促教育教學(xué)的“核聚變”。二是緊緊抓住“教師專業(yè)發(fā)展”這一根本，喚醒廣大教師成長自覺，享受教育快樂。三是“營造書香校園”，讓閱讀成為師生的生活方式，品味書香，享受幸福。四是把“師生共寫隨筆”作為師生成長的基本路徑，注重精神發(fā)育，促使自我反思。

二、校園文化氛圍濃厚

剛到這所學(xué)校，讓我印象最深刻的就是這所學(xué)校的文化氛圍。齊家樓中學(xué)的校園內(nèi)文化氛圍濃厚，學(xué)校的墻壁上布置的滿滿的，或詩詞，或古文化，活現(xiàn)代文化等等。他們在進(jìn)行現(xiàn)在教學(xué)的的時(shí)候不會(huì)忘記弟子規(guī)、大學(xué)、中庸、道德經(jīng)的教學(xué)?？傊?，給人的感覺是真正的進(jìn)入了“書香校園”。

三、課堂真正成了學(xué)生的“天堂”

早晨我們聽了四節(jié)課，第一二節(jié)我們串班聽課，我走進(jìn)過這里的每一節(jié)課堂。他們的課堂都是開放的，幾乎所有的課堂都是同一個(gè)模式，學(xué)生積極討論，爭先恐后的展示。在這里，我看到了學(xué)生求知的熱情，看到了希望，甚至看到了將來??同時(shí)，我想到了我的學(xué)生，想到了我們學(xué)生的將來，我甚至感到后怕，我怕我的學(xué)生將來僅僅會(huì)考試，而不能適應(yīng)生活。三四節(jié)課我完整的聽了兩節(jié)課，一節(jié)是生物，一節(jié)是物理，在這兩節(jié)課中我對我的我的學(xué)生擔(dān)心絲毫沒有減弱。他們的學(xué)生語言表達(dá)能力、組織能力都是我所賞識的。

四、校本班本課程開展的有聲有色

這所學(xué)校的第五節(jié)課為班本課程，我觀看的七八年級的班本課程，有的是書法，有的是快板，有的是二人轉(zhuǎn)，有的是京劇，有的是評書等等。學(xué)生們都表現(xiàn)得很出色，讓我大開眼界。原來新課改的理念之下的課堂可以這樣，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)文化知識，還要有所特長。真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

五、通過聽講座，我了解了這所學(xué)校的具體做法

下午，在齊家樓學(xué)校的會(huì)議室，副校長為我們介紹的他們學(xué)校新課改的歷程。我聽得很認(rèn)真，感觸也很深刻。原來，每一所學(xué)校的課改都會(huì)經(jīng)歷艱難的歷程。我?，F(xiàn)在提出了“531”高效課堂模式，但我們老師還有為難情緒，現(xiàn)在想起來，真的很不應(yīng)該。我應(yīng)該積極踐行，大膽嘗試，是自己盡快成長。

通過這次學(xué)習(xí)，我會(huì)把所學(xué)到的借鑒于我的課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，自主學(xué)習(xí),合作探究；同時(shí)我會(huì)努力從思想上改變自我，很快的融入到新課改的行列；讓我的課堂變得很輕松，活潑。

第五篇：張伊露白馬學(xué)習(xí)心得體會(huì)

白馬中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

李良子小學(xué) 張伊露

我有幸于2011年11月28日和學(xué)校的老師一起步入白馬初中學(xué)習(xí)，這一天中，我分別聽取了白馬中學(xué)老師的公開課、聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講座、和指導(dǎo)老師的交流 和上課上老師的交流等方式。對白馬中學(xué)這一所讓我向往以久并想一賭真容的名校有了一定的了解和認(rèn)識，名師的公開課、領(lǐng)導(dǎo)精彩的不煩其解、指導(dǎo)老師的指導(dǎo)及和名師的交流，結(jié)合我平時(shí)的教育教學(xué)，使我有了深深的認(rèn)識?，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)的過程談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想

我們平時(shí)的上課，可能是由于見識的原因還是采用老一套的教育教學(xué)方法，多數(shù) 都是為了完成任務(wù)。

二、轉(zhuǎn)變上課模式，要少講、精講，變講為讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把時(shí)間留給學(xué)生。應(yīng)采用白馬的課堂模式，即導(dǎo)入課題－出示學(xué)習(xí)目標(biāo)－自覺指導(dǎo)－檢測（讀文－解文－品文－悟文）－布置作業(yè)這一教學(xué)模式，讓學(xué)生多有些自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

三、轉(zhuǎn)變備課模式，我們平時(shí)的備課，可以說沒有認(rèn)真去研究教法和學(xué)生的學(xué)法，只按自己的思路去備課，很少考慮到學(xué)生，對每篇課文也沒有去認(rèn)真研讀，教案只是一寫而過。學(xué)習(xí)后我們一定在要認(rèn)真研讀教材教法還有教學(xué)大綱，不但要備教材還要去備學(xué)生，備課堂上可能會(huì)

出現(xiàn)的問題等。

四、轉(zhuǎn)變布置作業(yè)的方式方法，一定要講求質(zhì)和量

我們平時(shí)的作業(yè)布置可以說有時(shí)是為了學(xué)校檢查過關(guān)，講求次數(shù)，而大多的沒有講求質(zhì)量，更沒有根據(jù)學(xué)生的優(yōu)、中、差來考慮作業(yè)的難易程度。而洋思確把握了作業(yè)的質(zhì)和量，講求的是效果而不是為了讓學(xué)校檢查過關(guān)，并且作業(yè)還當(dāng)堂完成。

五、課堂上課堂下不能擺老師的架子，要和學(xué)生親切交流，要成為學(xué)生心靈上的真正的朋友。這樣學(xué)生對老師沒有懼怕的心理，他們才能大膽地放開自己的思維去思考問題。而不是動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥學(xué)生，責(zé)怪學(xué)生笨，不會(huì)學(xué)習(xí)等之類的話題。

六、改變說話的語氣，變嚴(yán)厲訓(xùn)斥為親言細(xì)語，每個(gè)人都一樣，當(dāng)他受到不好的話語攻擊后，他的思想是很矛盾的，在這樣矛盾的思想斗爭中他還能好好地聽你講聽你說嗎？特別是小學(xué)生，他們更需要的是更多的親切和關(guān)愛。我們一定要變刻板的嚴(yán)師為和藹的慈父慈母。

七、轉(zhuǎn)變對學(xué)生的評價(jià)方式，變學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間為師徒結(jié)對交流，洋思中學(xué)這一點(diǎn)讓我很受啟發(fā)，讓學(xué)生一對一的結(jié)對或確定班上的某一部分學(xué)生名單后，讓成績好的生成績差的學(xué)生結(jié)對，也就是師徒結(jié)對，讓學(xué)生幫助學(xué)生去完成任務(wù)，不能解決的老師去完成。這樣減少了老師一個(gè)個(gè)去輔導(dǎo)的時(shí)間，也讓學(xué)生找到了自信，老師不在時(shí)有師傅輔導(dǎo)，這樣班上的差生這一問題就得到了解決。

總之，這幾點(diǎn)心得是不夠的，在我看來，還要得做到以下幾點(diǎn)才行： 首先，要有勇敢的精神，要勇敢地面對自已，要敢于在學(xué)生面前放下自己的高貴的面子，平等地對待他們，學(xué)生出了問題，教師要多反思自己多從自己身上找不足，而不是去埋怨學(xué)生，訓(xùn)斥學(xué)生，正像白馬的一位副校長說：我們是懷著忐忑不安的心情給學(xué)生補(bǔ)課的，學(xué)生沒有學(xué)會(huì)，是由于我們沒有盡到責(zé)任，如果我們不能懷著平等寬容之心去對待學(xué)生，教學(xué)改革就無從談起。

第二、要有求實(shí)的精神。一切以效率為導(dǎo)向，從實(shí)際出發(fā)，教學(xué)的最大實(shí)際就是學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，學(xué)生的學(xué)決定了我們教師的教，以學(xué)定教這是教學(xué)的原則，也是我們應(yīng)遵循的規(guī)律，一方面我們要放手讓學(xué)生大膽地去自己學(xué)習(xí)，另一方面我們要耐心地去幫助后進(jìn)生不斷地取得進(jìn)步。第三、要有吃苦精神，學(xué)習(xí)白馬的教學(xué)模式，看起來都是學(xué)生自學(xué)，但教師課前要把握什么內(nèi)容不講，備課量很大，深入研究學(xué)生了解學(xué)生的工作量也很大，在學(xué)生自學(xué)能力未到位的情況下，課后補(bǔ)差量極大，沒有吃苦精神是學(xué)不了白馬的。

第四，要有較強(qiáng)的組織教學(xué)能力。白馬課堂的教學(xué)模式要求課堂上的每個(gè)學(xué)生處在積極的興奮狀態(tài)。面對五花八門，參差不齊的學(xué)生，教師如果沒有很好的組織教學(xué)的能力往往造成顧此失彼的局面。白馬之所以以三流的教師教出一流的學(xué)生，主要是他們的組織教學(xué)的能力是一流的，盡管他們的學(xué)歷水平很一般。但他們的這種教育教學(xué)模式卻能讓學(xué)生成

功地學(xué)習(xí)。