第一篇：物理教學(xué)中的STS的教育(論文)

大學(xué)研究生學(xué)位課程論文

論 文 題 目： 物理教學(xué)中的STS的教育

物理教學(xué)中的STS的教育

摘 要：本文先闡述了在物理教學(xué)中滲透STS教育的目的和意義，進(jìn)而分析物理教學(xué)中實(shí)施STS教育有四方面的優(yōu)勢，最后又進(jìn)一步提出如何在物理教學(xué)中滲透STS教育。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)、STS

STS是英文“科學(xué)”（Science）、“技術(shù)”（Technology）和“社會”（Society）第一個字母的縮寫，是上世紀(jì)六七十年代首先在英、美等國興起的一門綜合性交叉學(xué)科。在物理教學(xué)中進(jìn)行STS教育，其目標(biāo)是不僅使學(xué)生掌握物理學(xué)的基本知識和技能，而且使學(xué)生懂得這些知識的實(shí)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識、技術(shù)意識和社會意識，使學(xué)生形成關(guān)于科學(xué)技術(shù)與人類福利、社會發(fā)展相統(tǒng)一的價值觀，并努力推動科學(xué)、技術(shù)與社會的進(jìn)步；進(jìn)而去引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會乃至觀念、意識、文化之間的復(fù)雜關(guān)系，去研究并掌握如何對這些關(guān)系進(jìn)行有效調(diào)控，從而使人類文明得以長期穩(wěn)定。因此物理學(xué)與STS問題有著天然、廣泛的聯(lián)系．

一、在物理教學(xué)中滲透STS教育的目的和意義

STS教育的宗旨是培養(yǎng)能夠了解科學(xué)技術(shù)及其社會價值，了解現(xiàn)代社會對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需求且能夠應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的人才，它要求科學(xué)教育要面向現(xiàn)代化，要注重滲透技術(shù)教育，要把科學(xué)教育和當(dāng)前社會發(fā)展、社會生活緊密結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)與社會的相互影響，理解科學(xué)技術(shù)作為“第一生產(chǎn)力”的社會價值。物理教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)、社會和生活密不可分，基本教學(xué)目標(biāo)之一是向?qū)W生介紹最基本的物理概念和規(guī)律，而教學(xué)內(nèi)容中涉及到的運(yùn)動、力、熱、聲、光、電等物理現(xiàn)象都與學(xué)生的生活密切相關(guān)。所以，源于生活、用于生活是物理教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)和歸宿，物理教學(xué)從其內(nèi)容本身講就必須聯(lián)系技術(shù)、生活和社會加以展開。

二、物理教學(xué)中實(shí)施STS教育有四方面的優(yōu)勢：

1、物理教學(xué)與STS教育有著極大的相容性 物理學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，物理知識在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，對社會發(fā)展產(chǎn)生了極大的影響。如果實(shí)現(xiàn)了物理教學(xué)與STS教育的結(jié)合，STS教育所具有的多樣性、開放性、綜合性、參與性等特點(diǎn)，對消解和糾正長期以來物理教學(xué)中存在的封閉灌輸、單一狹義、不利于學(xué)生個性發(fā)展等弊端將可能產(chǎn)生積極的影響。

2、物理學(xué)中蘊(yùn)涵著極為豐富的科學(xué)方法論思想

現(xiàn)代科學(xué)觀點(diǎn)把科學(xué)視為一種不斷前進(jìn)和自我矯正的對于大自然的探索過程，所有的科學(xué)知識都是科學(xué)探索的結(jié)果。STS教育中的“科學(xué)”，不只是靜態(tài)的科學(xué)結(jié)論，也含有動態(tài)的科學(xué)過程。在科學(xué)探索過程中，還需要有正確的科學(xué)態(tài)度、先進(jìn)的科學(xué)方法和堅(jiān)韌的科學(xué)精神，就STS教育來說，主要是提高人的這 些科學(xué)素質(zhì)。物理學(xué)中蘊(yùn)涵有極為豐富的科學(xué)方法論思想，假如能把這些內(nèi)容同具體的物理教學(xué)有機(jī)融合起來，使之轉(zhuǎn)化為有血有肉的物理研究方法和物理思維過程，則學(xué)生易于理解和接受，對于培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和研究能力是很有促進(jìn)作用的。

3、物理教學(xué)中有著豐富的STS教育內(nèi)容 物理教學(xué)中的STS教育內(nèi)容是極為豐富的，即使在中學(xué)物理教科書上也有不少體現(xiàn)。例：噪音的危害問題、慣性與交通問題、能量與能源問題、內(nèi)能利用與污染問題、電器使用問題、核能與核輻射問題等。在物理教學(xué)中，對這些問題的研究學(xué)習(xí)進(jìn)行拓展、加深。使學(xué)生在掌握學(xué)科知識的基礎(chǔ)上懂得科學(xué)知識的應(yīng)用,懂得科學(xué)技術(shù)和社會之間的相互影響和作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會的意識和利用正確的價值觀處理社會問題的能力。

4、物理教學(xué)要求與STS教育任務(wù)是一致的 物理的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是日常生活和生產(chǎn)的常見、常用知識，是今后學(xué)習(xí)文化、科學(xué)、技術(shù)、適應(yīng)現(xiàn)代化所需要的預(yù)備知識”教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的初步知識及其實(shí)際應(yīng)用，了解物理學(xué)知識在科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展中的重要作用。由此可以看出，不論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)目的，都蘊(yùn)涵了STS教育的思想。因此，在物理教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，只要將物理再向生活和環(huán)境延伸，給學(xué)生的智慧和思想以傾向性的觸發(fā)，既體現(xiàn)了STS教育思想，又有益于完成物理教學(xué)要求。

三、如何在物理教學(xué)中滲透STS教育

在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)STS教育的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，可采用以下幾種方法在物理教學(xué)中滲透STS教育。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、探究自然界中的各種物理現(xiàn)象，從生活走向物理，從物理走向社會。自然界中的各種物理現(xiàn)象是比較復(fù)雜的，教師可在物理教學(xué)中盡可能地聯(lián)系各種自然現(xiàn)象，突出基本的物理原理。例如：學(xué)習(xí)了物態(tài)的變化后，要求學(xué)生能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象，觀察并探究電冰箱中的物態(tài)變化：放進(jìn)冰箱的新鮮蔬菜過幾天為什么會失去水分？如何才能保留這些水分？讓學(xué)生應(yīng)用物理知識解釋身邊的一些物理現(xiàn)象，尋求最佳解決問題的辦法。課后可以布置探究性活動，如：調(diào)查學(xué)校和家庭的用水狀況，設(shè)計(jì)一個學(xué)校或家庭的節(jié)水方案；調(diào)查當(dāng)?shù)厮Y源的利用狀況，并對當(dāng)?shù)厮Y源的利用提出自己的見解，從而使學(xué)生對如何合理利用水資源的社會問題有充分認(rèn)識，樹立節(jié)約用水的意識。

2、緊密結(jié)合日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)收集STS教育素材，提出一系列實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理知識及生活體驗(yàn)進(jìn)行探究，最后解決提出的實(shí)際問題。例如：電能表是生產(chǎn)生活中應(yīng)用比較廣泛的一種儀表。我校使用的電能表的表盤上都標(biāo)有2500Ｒ／kwh。如何用秒表和電能表測白熾燈、電熨斗等用電器的功率？如何檢查電能表的準(zhǔn)確程度？如何測照明電路的實(shí)際電壓？分別是怎樣計(jì)算的？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生推導(dǎo)了一系列公式，然后在課外進(jìn)行測量。這不僅加深了學(xué)生對電功、電功率的理解，掌握了電能表的使用方法，而且培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力和操作能力，為以后深入學(xué)習(xí)和參加實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、充分挖掘物理教材，介紹一些現(xiàn)代化科技成就，拓寬學(xué)生的知識面，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。聯(lián)系現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)反映了物理學(xué)習(xí)的時代特征，使學(xué)生能夠 用現(xiàn)代觀念看待物理知識的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生加深對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析解決現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)問題的能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感，了解物理學(xué)習(xí)的社會意義。

例如：學(xué)習(xí)激光時學(xué)生了解到激光具有方向性好、單色性好、亮度高的特性。接著可介紹激光在高新科技中的應(yīng)用：利用激光方向性好的特性制成的激光雷達(dá)，它可以準(zhǔn)確地測量目標(biāo)的距離、方向和速度，對衛(wèi)星、導(dǎo)彈等目標(biāo)進(jìn)行精密跟蹤；醫(yī)學(xué)上利用亮度高的激光作“光刀”來切開皮膚、切除腫瘤或做其他外科手術(shù)，不僅能完全消毒殺菌，而且手術(shù)時間很短，減小患者痛苦；利用激光單色性好的全息攝影，在防偽、防盜等技術(shù)上更是一般光源所不及。從這些介紹中，學(xué)生把“激光”這個物理概念與社會生活上的一些尖端科學(xué)技術(shù)聯(lián)系在一起，認(rèn)識其物理原理。

4、利用課本中的相關(guān)知識點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生接觸一些重大的社會問題，如環(huán)境保護(hù)、能源危機(jī)、噪聲污染和可再生能源的開發(fā)等可持續(xù)發(fā)展的觀念，使學(xué)生意識到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的同時也帶來了一些嚴(yán)重的社會問題，從而增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。例如，觀看錄像或?qū)嵉貐⒂^電廠，了解生產(chǎn)過程和應(yīng)用情況，調(diào)查生產(chǎn)過程中可能造成的環(huán)境污染，提出治理這些污染的設(shè)想等。又如結(jié)合影響蒸發(fā)的幾個因素就植樹造林與保護(hù)水資源的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生寫一篇調(diào)查報告。要求檢索相關(guān)的地理和環(huán)保知識，了解我國水資源分布與植被分布之間的關(guān)系，并從影響蒸發(fā)的因素上分析開發(fā)大西北與植樹造林減少水土流失、改善生態(tài)環(huán)境間的關(guān)系。然后在課堂上讓學(xué)生交流調(diào)查心得，評比所寫的論文或報告。這樣，使學(xué)生從物理學(xué)的角度形成保護(hù)環(huán)境、防止噪聲污染和開發(fā)可再生能源的社會意識，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。

在物理教學(xué)中滲透STS教育是深化物理教育的一個重要途徑，它在提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、解決實(shí)際問題的能力上，都起著非常重要的作用。在物理教學(xué)中滲透STS教育，對教師的素質(zhì)要求也相應(yīng)地提高了。為此，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷更新知識，結(jié)合現(xiàn)代科技的應(yīng)用，根據(jù)現(xiàn)行教學(xué)大綱、教材的需要和未來社會實(shí)踐中生活的需要控制滲透的深度、廣度，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使物理課具有時代的氣息。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：論物理教學(xué)中STS教育運(yùn)行機(jī)制的建構(gòu)

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論物理教學(xué)中STS教育運(yùn)行機(jī)制的建構(gòu) 作者：江愛國

來源：《物理教學(xué)探討》2012年第12期

摘要：STS教育指的是在現(xiàn)實(shí)和技術(shù)及社會環(huán)境下進(jìn)行的科學(xué)教育活動，它強(qiáng)調(diào)在科學(xué)教育中加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)與社會關(guān)系，以及科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。而高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)更加突出了在中學(xué)實(shí)施sTs教育的重要性．把實(shí)施sTs教育的要求提到了一個新的高度。本文試圖從目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、保證體系三方面的構(gòu)建入手，闡述如何更好地在教學(xué)中進(jìn)行sTs教育。

關(guān)鍵詞：物理：sTs教育：建構(gòu)

第三篇：關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透STS教育的幾點(diǎn)思考

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關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透STS教育的幾點(diǎn)思考

作者：羅翀

來源：《物理教學(xué)探討》2013年第10期

摘要：物理教學(xué)必須合理地選取“自然科學(xué)”、“生產(chǎn)技術(shù)”與“人文社科”這三方面素材，刻意構(gòu)建一個寬廣的教學(xué)平臺，充分展現(xiàn)科學(xué)的人文價值。文章結(jié)合筆者高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，試圖從創(chuàng)新課堂實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、變測量驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)和開展青少年科技創(chuàng)新活動等三個方面闡述在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何滲透STS教育。

第四篇：物理STS學(xué)習(xí)心得

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)”，“學(xué)生不僅應(yīng)學(xué)習(xí)物理知識和技能，還應(yīng)經(jīng)歷一些科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，了解科學(xué)·技術(shù)·社會（STS），逐步樹立科學(xué)的世界觀。科學(xué)探究應(yīng)滲透在教材和教學(xué)過程的各個部分”。因此，在物理教學(xué)中組織STS教育的形式必須多樣化，必須沖破傳統(tǒng)的封閉式的課堂教學(xué)模式，在教學(xué)時間和空間上都必須實(shí)行開放式的教學(xué)，形成學(xué)生自主參與、靈活、開放、合作的教學(xué)模式。

通過本課程的學(xué)習(xí)，加深了對 STS 教育的認(rèn)識，進(jìn)一步明確 STS 教育與物理學(xué)的關(guān)系，掌握初中物理教學(xué)中應(yīng)遵循的原則、了解初中物理教學(xué)中實(shí)施 STS 教育的主要內(nèi)容和基本途徑，并從心里體會到在以后的教學(xué)注意滲透科學(xué)、技術(shù)、社會三者的關(guān)系，讓物理學(xué)習(xí)跟生活實(shí)際多多產(chǎn)生聯(lián)系，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教材中的知識點(diǎn)，緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際；介紹現(xiàn)代物理的巨大成就，介紹物理家的創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)其它自然學(xué)科、工程技術(shù)以及生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使學(xué)生更好地認(rèn)識到科學(xué)知識在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)乃至高科技領(lǐng)域中的地位和作用。例如：在學(xué)習(xí)《平面鏡》時，介紹平面鏡的應(yīng)用有能夠成像（制作鏡子）和改變光的傳播方向（潛望鏡）；在學(xué)習(xí)《液體壓強(qiáng)》時介紹為什么三峽大壩“上窄下寬”；在學(xué)習(xí)《物質(zhì)的屬性》時，介紹目前在我省范圍內(nèi)橫跨長江的各座長江大橋的名稱、位置和主要特征；在學(xué)習(xí)《現(xiàn)代通信—走進(jìn)信息時代》時，介紹我省重點(diǎn)開發(fā)的“物聯(lián)網(wǎng)”的進(jìn)展程度等。

初中物理教學(xué)中，教師可以在適當(dāng)時間、適度地介紹相關(guān)的物理學(xué)史，這樣可以使學(xué)生了解物理發(fā)展的歷史和一些著名物理學(xué)家的典型事跡與故事，也能較好地培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)與人文精神。例如：阿基米德根據(jù)他洗澡時，隨著身子浸入浴桶，一部分水就從桶邊溢出的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)阿基米德原理；瑞麗根據(jù)由氨制得的氮?dú)饷芏群陀煽諝庵频玫牡獨(dú)饷芏炔煌瑥亩l(fā)現(xiàn)了氬氣。同時，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)適時向?qū)W生介紹我國在物理學(xué)領(lǐng)域中所取得的巨大成就，樹立民族自尊心和自信心。例如：墨子最早發(fā)現(xiàn)“小孔成像”的現(xiàn)象，以及我國在超導(dǎo)材料，磁懸浮技術(shù)和高鐵技術(shù)等的先進(jìn)科技，“嫦娥一號”的成功探月和將要升空的“天宮一號”等等。

對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要耐心幫助，使他們達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生，要鼓勵他們多閱讀課外書籍，鼓勵他們冒尖，例如，講完“摩擦起電”后，讓幾位學(xué)習(xí)拔尖的學(xué)生閱讀課外書籍，了解“靜電感應(yīng)”、靜電技術(shù)以及靜電技術(shù)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用等等。

必須廢除注入式教學(xué)，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。既要注重知識的傳授結(jié)果，又要注重知識的傳授過程。“授之以魚，不如授之以漁”就是這個道理。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，采取各種有效的方式和途徑，引導(dǎo)學(xué)生動口、動手、動腦，從而發(fā)展學(xué)生的各種能力，使學(xué)生達(dá)到綜合素質(zhì)的提高。

充分運(yùn)用教科書，啟發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象。每學(xué)完一個知識點(diǎn)，就讓學(xué)生想象該知識點(diǎn)在科學(xué)、技術(shù)、社會中的應(yīng)用。例如，學(xué)完“運(yùn)動和力”一節(jié)后，學(xué)生就可以聯(lián)想到“神舟”五號的發(fā)射與回收時的情景。

要打破傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)上以分?jǐn)?shù)定高低的觀念，樹立新的評估觀念。以前塑造出的高分低能兒，不能適應(yīng)社會的發(fā)展，不能推動社會的進(jìn)步。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的時代，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造才能。我們應(yīng)該變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)，讓學(xué)生廣泛接觸社會，在實(shí)踐中逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考、善于質(zhì)疑、富于創(chuàng)新的習(xí)慣和素養(yǎng)。

鼓勵學(xué)生自己看書，自己動手實(shí)踐，搞一些小制作、小發(fā)明。在自己動手的過程中會發(fā)現(xiàn)許多問題，凡是學(xué)生自己通過思考實(shí)踐能夠解決的問題，盡量讓學(xué)生自己去解決，不要包辦代替。讓學(xué)生主動積極地攝取知識、應(yīng)用知識，從中獲得相應(yīng)的能力。

第五篇：高中物理教學(xué)論文 聯(lián)系生活,體現(xiàn)“STS”──三峽工程中的物理

聯(lián)系生活，體現(xiàn)“STS”──三峽工程中的物理

初中生學(xué)習(xí)物理很容易將知識與生活隔離開來，變成單純的物理知識的學(xué)習(xí)，極不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、“STS”觀念的建立。如果教師能有意識地尋找一些生活現(xiàn)象或事物作為切入點(diǎn)，將眾多的知識聯(lián)系起來，組成一個有機(jī)整體，讓學(xué)生主動參與和感受，將會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的信心，同時也教會了學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。下面就以三峽工程為例，簡單介紹一下如何將眾多物理知識結(jié)合起來，讓學(xué)生聯(lián)系生活、培養(yǎng)能力的學(xué)習(xí)方法。

首先，課前組織學(xué)生看有關(guān)三峽工程的錄像，組織學(xué)生分別通過網(wǎng)絡(luò)、圖書雜志、音像資料等查找關(guān)于“三峽工程”的資料，然后，教師利用把所獲得的資料制作成多媒體課件。在課堂上讓學(xué)生提出他們想提的問題，供大家一起來討論。

一、包含的力學(xué)知識

材料1：三峽工程是中國、也是世界上最大的水利樞紐工程，是治理和開發(fā)長江的關(guān)鍵性骨干工程。三峽工程水庫正常蓄水位175米，總庫容393億立方米；水庫全長600余公里，平均寬度1．1公里；水庫面積1084平方公里。

提出問題：蓄水位達(dá)到175米高有什么意義？（討論）

物理知識：（1）在水利發(fā)電方面有很大的意義。水位升高，上下游的落差大，水具有巨大的重力勢能，有更多的重力勢能轉(zhuǎn)化為動能，推動水輪機(jī)做功。當(dāng)然轉(zhuǎn)化而來的電能更多。（2）水推動水輪機(jī)功的多少可用公式W=Gh來計(jì)算。

材料2：如圖所示，樞紐建筑物基礎(chǔ)為堅(jiān)硬完整的花崗巖體，巖石抗壓強(qiáng)度約100兆帕；巖體內(nèi)斷層、裂隙很少，且大多膠結(jié)良好、透水性微弱。這些因素構(gòu)成了修建混凝土高壩的優(yōu)良地質(zhì)條件。三峽大壩是一座堅(jiān)固的混凝土重力壩，大壩由2689萬噸混凝土外加29萬噸鋼筋和25．5萬噸鋼材組成，壩高185米，大壩底部寬121米，壩高和壩寬都超過100米。

提出問題：大壩為何修得上窄下寬？（討論）

物理知識：根據(jù)P=ρgh可知，當(dāng)液體的密度一定時，液體的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大，大壩底部水深，產(chǎn)生壓強(qiáng)大，水對壩底產(chǎn)生的壓力也大。故大壩底部要修得寬而厚，才能承受足夠大的壓強(qiáng)壓力。

材料3：三峽水庫將顯著改善宜昌至重慶660公里的長江航道，萬噸級船隊(duì)可直達(dá)重慶港。航道單向年通過能力可由現(xiàn)在的約1000萬噸提高到5000萬噸，運(yùn)輸成本可降低35-37%。經(jīng)水庫調(diào)節(jié)，宜昌下游枯水季最小流量，可從現(xiàn)在的3000立方米/秒提高到5000立方米/秒以上，使長江中下游枯水季航運(yùn)條件也有較大的改善。

提出問題：鐵的密度比水大，但鋼鐵輪船為什么能浮在水面上？（討論）

物理知識：利用空心的辦法，減小輪船的平均密度，使得輪船受到的浮力等于輪船的重力。這樣輪船就浮在水面上。

材料4：泄洪壩段位于河床中部，前緣總長483米，設(shè)有23個泄洪深孔，底高程90米，深孔尺寸為7×9米，其主要作用是泄洪；22個泄洪表孔（孔口凈寬8米，溢流堰頂高程158米），底高程158米，尺寸為8×17米，其主要作用是泄洪；22個底孔（用于三期施工導(dǎo)流）底高程57米，尺寸為6×8．5米，其作用為臨時泄洪和導(dǎo)流明渠截流之后過水。下游采用鼻坎挑流方式進(jìn)行消能，減少水流的沖擊力。

提出問題：泄洪深孔有什么作用？它相當(dāng)于什么物理模型？（討論）

物理知識：自動泄洪和導(dǎo)流作用。泄洪深孔相當(dāng)于連通器。

材料5：如圖所示，通航建筑物包括永久船閘和升船機(jī)，均位于左岸山體內(nèi)。永久船閘為雙線五級連續(xù)梯級船閘。單級閘室有效尺寸為280×34×5米（長×寬×坎上最小水深），可通過萬噸級船隊(duì)。

提出問題：船閘相當(dāng)于什么物理模型？（討論）

物理知識：船閘相當(dāng)于連通器。

二、包含的熱學(xué)知識

材料6：從滿足航運(yùn)要求考慮，枯水期最低消落水位不能低于155米，如果選用150米方案，長壽以上的上下洛磧、王家灘等淺灘將露出而礙航，155米時，上述淺灘全部被淹沒；如果選用160米方案，水庫興利庫容較155米方案減少30多億立方米，枯季下泄流量約減少300立方米／秒。綜合考慮發(fā)電和航運(yùn)要求，枯水期最低消落水位仍以采用可行性研究報告推薦的155米為宜。這一水位時三峽水庫的興利庫容為165億立方米。

提出問題：三峽庫區(qū)大量蓄水后，水量增加對當(dāng)?shù)貧夂蛴袩o影響？（討論）

物理知識：有，會變得冬曖夏涼。根據(jù)Q=Cm△t可知，當(dāng)m、Q一定時，△t與C成反比，水的比熱大，在質(zhì)量相同、日照條件相同時，水的溫度變化小，當(dāng)?shù)貧鉁刈兓托　Ｔ偌由洗罅康乃舭l(fā)吸熱，也會對氣候有所影響。

三、包含的光學(xué)和聲學(xué)知識

材料7：《三國演義》第八十四回合寫道：東吳大將陸遜火燒蜀軍連營七百里，縱馬靠近了魚腹浦，“看見前面臨山傍江，一股煞氣，沖天而起”，幾番差人前去探視，皆“回報并無軍屯在此”。陸遜便引數(shù)十騎親往察看，不想鉆進(jìn)了諸葛亮擺下的“每日每時，變化無端，可比十萬精兵”的八陣圖。他一進(jìn)去，陣門突然關(guān)住了，“方欲出陣，忽然狂風(fēng)大作，一霎時，飛沙走石，遮天蓋地。．．．．．怪石差峨，槎椏似箭；橫沙泥土，重疊如山；江聲浪涌，有如劍鼓之聲。陸遜大驚曰：‘吾中諸葛亮之計(jì)！’．．．．．．”

提出問題

1、江聲浪涌，有如劍鼓之聲包含什么道理？（討論）

物理知識：聲音的產(chǎn)生和傳播。

提出問題2：圖中水面某處看起來反光，為什么？（討論）

物理知識：鏡面反射。

四、包含的電學(xué)知識

材料8：三峽水電站總裝機(jī)容量1820萬千瓦，年平均發(fā)電量846．8億千瓦時。它將為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、能源不足的華東、華中和華南地區(qū)提供可靠、廉價、清潔的可再生能源，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和減少環(huán)境污染起到重大的作用。

提出問題：電能與其它能源相比，有什么優(yōu)點(diǎn)？（討論）

物理知識：電能的優(yōu)點(diǎn)是無污染，效率高。有利于環(huán)境保護(hù)。

材料9：三峽水電站地處我國腹地，地理位置優(yōu)越，與我國華北、華中、華南、華東、川東的負(fù)荷中心相距均在500-1000公里以內(nèi)。三峽水電站將以500千伏交流輸電線向華中、川東供電，以(600千伏直流向華東送電，并將與華北和華南聯(lián)網(wǎng)。

提出問題：遠(yuǎn)距離輸電時，為何采用高壓輸電？（討論）

物理知識：根據(jù)P損=I2R可知，R一定，電能的損耗與I2成正比，要減小損耗功率就要減小電流；再根據(jù)P=UI可知，電流減小了，必須提高輸送電壓。

材料10：水電站采用壩后式布置方案，共設(shè)有左、右兩組廠房。共安裝26臺水輪發(fā)電機(jī)組，其中左岸廠房14臺，右岸廠房12臺。水輪機(jī)為混流式（法蘭西斯式），機(jī)組單機(jī)額定容量70萬千瓦。

提出問題：發(fā)電機(jī)的工作原理是什么？（討論）

物理知識：發(fā)電機(jī)是利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象來發(fā)電的，它將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。

整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們都是積極主動地參與，他們花時間查找了大量的資料，提出各種各樣的問題，熱烈地參加討論，不知不覺中，將眾多的知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。