第一篇：多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用(課題)

多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的引導(dǎo)作用

胡場小學(xué)課題組

宋玉林

摘 要：體育教學(xué)是在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參與下,按照教學(xué)計劃和教學(xué)大綱,向?qū)W生傳授知識、技術(shù)，發(fā)展學(xué)生身體，增強(qiáng)體質(zhì)，對學(xué)生共產(chǎn)主義、道德意志品質(zhì)進(jìn)行教育的過程。計算機(jī)集文字、圖像、視頻等多媒體于一身，是一種全新的教學(xué)手段，面對知識經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和信息時代的激烈競爭，體育教學(xué)的教學(xué)手段要緊隨時代步伐，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)給教師和學(xué)生提供了良好的教學(xué)條件，同時也提出了更高的要求。將多媒體教學(xué)引入課堂，將教學(xué)過程與娛樂融為一體,加強(qiáng)了學(xué)生自主合作，提高體育教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：體育 多媒體教學(xué)手段 教學(xué)中的互動 注意事項

1、隨著社會的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人類社會己進(jìn)入了知識經(jīng)濟(jì)時代，傳統(tǒng)模式的教育方法己不能滿足現(xiàn)代學(xué)生對知識的需求，教育改革勢在必行。教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化，多媒體技術(shù)作為當(dāng)今電化教育的領(lǐng)先技術(shù)，己在許多方面得到了應(yīng)用。體育教學(xué)作為學(xué)校教育的一個組成部分，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求，同樣也需要進(jìn)行改革。面對信息時代的激烈競爭，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會發(fā)展對體育教育的要求，應(yīng)運(yùn)而生的多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)這一缺憾。

2、多媒體演示教學(xué)手段的特色

2.1多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

2.1.1多媒體教學(xué)是教師向?qū)W生傳授體育理論知識和技能的有效途徑之一。信息技術(shù)作為教學(xué)媒體是教學(xué)改革過程中出現(xiàn)的新事物，它能夠集成多種媒體，為學(xué)生提供各種信息，有利于學(xué)生對知識的獲得和保存，其

強(qiáng)大的交互功能可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造能力。多媒體教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的最大特點(diǎn)是，不僅能夠讓學(xué)生從理論的角度了解相關(guān)的知識概念，而且能夠通過視頻、音頻、圖片等動畫演示方法，使傳統(tǒng)單調(diào)的圖形符號和圖形界面變得更直觀、更清晰、更具吸引力，使學(xué)生更容易理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)除了能夠表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的一些生動的教學(xué)效果外，還可以增加課程容量，提高課程密度，使教學(xué)取得事半功倍的效果。

2.1.2學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不單只是從教師的講述中完成對知識的理解，還會在教與學(xué)的過程中對教師傳授知識的方法給予很大的關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)信息時代的學(xué)生對自己受教育的環(huán)境和質(zhì)量都很重視，因?yàn)樗麄儗硪呦蛏鐣?，他們迫切需要與社會同步。多媒體這一新生事物在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，多媒體教學(xué)的引入可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的熱情，滿足學(xué)生求新的心理特點(diǎn)，學(xué)生在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的知識，往往掌握得迅速而牢固。多媒體教學(xué)的引入可以使學(xué)生感受到他們是在接受信息時代的現(xiàn)代化教育，因?yàn)樵谡n堂上展示給他們的是教師用計算機(jī)精心剪輯制作的教學(xué)課件，是聲、光、電高度結(jié)合的多媒體技術(shù)，這會在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2學(xué)習(xí)興趣和理解水平的提高

通過多媒體有聲有色的內(nèi)容，能加深學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。例如：我們在講解背越式跳高的技術(shù)動作時，以往的教學(xué)方法是教師原地做模仿動作，或者在黑板上畫出簡單的平面圖，學(xué)生無法看到空中的立體圖像往往是教師講得口干舌燥，學(xué)生還是一頭霧水，采用多媒體對學(xué)生傳授這一技術(shù)動作，通過計算機(jī)和投影儀將世界優(yōu)秀運(yùn)動員的動作進(jìn)行分段定格，使學(xué)生能從各個角度進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，了解動作的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。多媒體畫面能形象、生動地描繪技術(shù)動作，可以使抽象的東西化為具體，使難理解的東西變?yōu)槿菀桌斫獾臇|西，而且還可以把空間放大或縮小，把時間的間隔縮短或延長。也使教師和學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系更為緊密和友好，形成交流式的、互動式的教學(xué)過程。因此從體育理論教學(xué)的內(nèi)容而言，由于教學(xué)過程中富含競賽、新聞、生理、心理、美學(xué)和社會學(xué)的知識，通過多媒體手段從不同的角度進(jìn)行展示，可以使學(xué)生的視野變得更加廣闊，學(xué)習(xí)的不再是單一的知識點(diǎn)，而是從更加廣闊的知識領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)不僅有廣度也有深度，既發(fā)展形象思維，也發(fā)展抽象思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)也變得更輕松，更有興趣。

2.3有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、創(chuàng)新精神和互動能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的靈魂,多媒體教學(xué)的過程中,必須注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,設(shè)計的課件不能僅僅圍繞知識目標(biāo),要讓學(xué)生面對知識和問題情境,啟發(fā)學(xué)生努力探索,在不斷解決問題的時候培養(yǎng)他們的自主、合作、創(chuàng)新能力。

2.4能有效地突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、如跨欄的動作學(xué)習(xí)，擺動腿擺動不當(dāng)會影響跨欄的速度且很容易碰到欄架，學(xué)生對跨欄架應(yīng)如何擺動總覺得有些迷惑，對這樣的疑難性動作教師可以使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行定格處理，找一段世界大賽跨欄比賽的錄像，當(dāng)錄像播放到擺動腿動作時作定格處理，讓學(xué)生分析參賽的優(yōu)秀選手們是怎樣完成這一動作的，自己與其相比有那些值得注意的地方，從而掌握跨欄時擺動腿的動作技術(shù)要求，難點(diǎn)一突破，其他問題就迎刃而解了。

2.5授課形式的變化

運(yùn)用多媒體演示教學(xué)手段,首先可以是教師從傳統(tǒng)的講演中解放出來,教師和學(xué)生可以共同面對演示界面,圍繞主題保持同步的思維活動,對問題的探

討進(jìn)行自然的拓展和延伸.當(dāng)然,教師也可以準(zhǔn)備一些卡片式的文字材料,但僅僅用于對主題講解內(nèi)容的提示和備忘。其次，運(yùn)用多媒體可以把教師從講臺和黑板之間的狹小空間里解放出來，特別是體育理論教學(xué)，教師甚至可以走到學(xué)生中間，騰出身體，采用大量的語言、表情、身體語言、肢體動作等學(xué)生喜聞樂見的傳授方法，也可以很自然地與學(xué)生進(jìn)行交流，使教學(xué)過程更加活潑和富有情趣，使授課形式更為積極主動。

3.多媒體教學(xué)在體育教學(xué)中的局限性

3.1不可以替代一切傳統(tǒng)的教學(xué)手段,體育學(xué)科有別于其他學(xué)科的教學(xué)過程,其他學(xué)科教學(xué)過程主要是通過思維活動,使學(xué)生掌握教師所傳授的內(nèi)容,而體育教學(xué)主要是在寬敞的場、館等室外環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，主要是通過教師講解、示范及學(xué)生反復(fù)的身體練習(xí)來發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，即體育教學(xué)以實(shí)踐課為主，在體育教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)手段，如動作模型、掛圖、幻燈等，既方便又經(jīng)濟(jì)。

3.2不能適應(yīng)千變?nèi)f化的課堂教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生理、心理和個體差異，不能照搬別人的多媒體軟件設(shè)計，要不然就不能充分發(fā)揮教師本人的教學(xué)藝術(shù)，抑制了教師的主導(dǎo)作用，也抑制了學(xué)生的主體作用。

3.3在教學(xué)中如果多媒體技術(shù)運(yùn)用不當(dāng),教學(xué)則會失去主動和諧的氣氛,師生間缺乏情感交流.眾所周知多媒體的特點(diǎn)是大信息、大容量，有的教師為突出多媒體的特點(diǎn)，刻意追求大信息、大容量，而不考慮大綱的要求，盲目壓縮課時，或把一課時的內(nèi)容分成兩課時，這不僅違背了多媒體教學(xué)的原則，也影響了演示的可見度，還造成人力、物力、財力的浪費(fèi)。

4、運(yùn)用多媒體時注意事項

4.1最好在體育館里進(jìn)行,因?yàn)閼敉獾墓饩€強(qiáng),大大限制了幻燈片的使用.4.2一般情況下,教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)應(yīng)在理論課上進(jìn)行,也可在實(shí)踐課之前,但要注意在時間上的控制,因?yàn)轶w育課主要還是在室外進(jìn)行實(shí)踐,多媒體課件只是教學(xué)的一種手段和方法,要在學(xué)生需要獲得大量技術(shù),技能信息的時候來進(jìn)行。

4.3讓學(xué)生知道多媒體課件制作的意義,它只是體育教師進(jìn)行體育教學(xué)的一種重要手段,學(xué)生不能只顧欣賞多媒體的精彩內(nèi)容,而忽略了對技術(shù),技能的學(xué)習(xí)和對教師提出問題的思考。

多媒體在體育教學(xué)中具有很大的優(yōu)越性，但也有其不可彌補(bǔ)的局限性。體育以掌握技術(shù)動作、參與體育運(yùn)動、增強(qiáng)體質(zhì)為目的。因此，我們必須以體育活動為主，讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，以多媒體教育為輔。只有正確認(rèn)識多媒體在學(xué)校體育中的作用，才能充分發(fā)揮多媒體的作用，為學(xué)校體育服務(wù)。

第二篇：多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

浙江省平陽縣第一中學(xué) 繆純潔

摘要：優(yōu)化體育教學(xué)過程、提高體育教學(xué)效率是體育教學(xué)追求的重要目標(biāo)，也是提高體育教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展, 多媒體技術(shù)已在教學(xué)方面得到了廣泛的運(yùn)用。通過實(shí)踐證明，在體育教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，對教師、學(xué)生及教學(xué)內(nèi)容均產(chǎn)生了積極的影響，不僅能有效的突破教學(xué)重難點(diǎn)，對學(xué)生體育運(yùn)動技術(shù)動作的理解和掌握、對課堂教學(xué)的效率與效益都起到了事半功倍的作用。結(jié)合多媒體技術(shù)，還能更有效的實(shí)施體育欣賞教學(xué)，不僅可以開闊學(xué)生的體育視野，而且能使學(xué)生的體育欣賞能力、體育綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步地提高，促使學(xué)生的“終身體育”意識積極主動的形成、發(fā)展。關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù)

體育教學(xué)

體育欣賞 1．前言：

隨著新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，體育教學(xué)改革正在不斷向縱深發(fā)展。然而，正視我們現(xiàn)今的體育教學(xué)，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣仍然不高。那種陽光、草地及人與人之間和諧的關(guān)系引起的運(yùn)動欲望，在課堂上還所見不多；那種讓學(xué)生從不斷努力，堅持練習(xí)中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)失敗與成功的氛圍還不是十分強(qiáng)烈；讓學(xué)生真正認(rèn)識到從集體運(yùn)動中獲得運(yùn)動美的愿望還很不足；學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度與新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求還有一定差距。這些現(xiàn)象原因很多，其中學(xué)生對體育豐富多彩的內(nèi)容還缺乏了解，對學(xué)習(xí)體育這門課程的意義還缺乏認(rèn)識，對于體育賦于人的全面發(fā)展起到的功效還不甚明白。為此我們可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用實(shí)踐課和專題欣賞課，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生更深、更快的領(lǐng)會動作技術(shù)特點(diǎn)和欣賞各種體育項目，培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱愛，提高他們的學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣，以便更好實(shí)施和達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的終身體育打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的作用 2．1 開闊學(xué)生體育視野 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于體育項目繁多、內(nèi)容豐富、范圍廣、風(fēng)格各異，而學(xué)校體育教學(xué)又受教學(xué)時數(shù)、場地器材、地域特點(diǎn)，以及學(xué)生的身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)、興趣愛好等方面的影響，體育實(shí)踐課中不可能項項都作為教材讓學(xué)生去學(xué)、去練。因此學(xué)生在 體育課上所接觸的體育項目和所學(xué)的體育技能是非常有限的，對于沒有入選教材的體育項目，如果選擇一些具有代表性的項目（如網(wǎng)球、跳水、極限運(yùn)動等），或者學(xué)生特別喜歡的項目（如羽毛球、乒乓球、健美操等）通過多媒體教學(xué)讓學(xué)生去欣賞。使學(xué)生接觸和熟悉更多的體育項目、熟悉和了解更廣闊的體育世界。而多媒體技術(shù)在體育欣賞教學(xué)時所產(chǎn)生的“動”（生動直觀的視頻播放）、“變”（變化多樣的教學(xué)手段）、“趣”（妙趣橫生的媒體轉(zhuǎn)換）、“美”（美不勝收的運(yùn)動之美）不但會產(chǎn)生強(qiáng)烈的課堂教學(xué)效果，而且能把學(xué)生帶進(jìn)一個理想的體育教學(xué)境界。通過實(shí)踐證明，把幻燈、錄像、投影等多種多媒體教學(xué)手段引進(jìn)體育課堂教學(xué)，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且給學(xué)生以美的熏陶，使學(xué)生在欣賞體育運(yùn)動的情境中增長了感受美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力和愿望，從而在實(shí)踐課中表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，充分體現(xiàn)了“快樂教學(xué)”的特色。

2．2 結(jié)合課堂教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

在體育教學(xué)實(shí)踐中，我們常常是通過教師的示范講解等方法進(jìn)行教學(xué)，這種直觀性的教學(xué)方法會受到時間、空間等諸多因素的制約，同時學(xué)生會受其特殊的心理、生理特點(diǎn)的局限，對教師的示范講解往往缺乏足夠的耐性和注意力，對那些要及時掌握的知識點(diǎn)，在不同時間和空間的變化往往把握不住。而投影、錄象、影音等多媒體教具卻能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要演示的事物、現(xiàn)象、過程，通過歡快動人的樂曲，豐富的動感，迅速、直觀的再現(xiàn)于課堂，并對那些需要學(xué)生掌握，平時用語言等傳統(tǒng)教學(xué)手段難以完整地表達(dá)的動態(tài)特征，利用多媒體電教手段的特長予以顯現(xiàn)、強(qiáng)調(diào)、留住和還原這些稍縱即逝的東西，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，同時用幾個感官去接受，去學(xué)習(xí)，這樣感知更充分、記憶更牢固，理解更清楚，學(xué)得更實(shí)用、快捷、有趣。例如：在給學(xué)生們介紹背越式跳高的技術(shù)動作時，老師將完整的動作示范出來，然后進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學(xué)生一個直視講解的感覺，讓學(xué)生不易理解，學(xué)生的注意力容易分散，很難讓學(xué)生完全接受。我在上背越式跳高課時，先嘗試?yán)冒牍?jié)課的時間，將背越式跳高的完整技術(shù)動作借助多媒體電化教學(xué)軟件，通過預(yù)先錄制好的畫面介紹跳高的不同姿勢及動作特點(diǎn)，將背越式跳高的完整動作、分解動作以及動作的要領(lǐng)、重難點(diǎn)、容易出現(xiàn)的易犯錯誤動作和糾正方法打在屏幕上，通過對各種錯誤動作的演示，學(xué)生認(rèn)真觀看畫面，動腦思維，然后教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯誤 動作的根源，結(jié)合課堂上的需要，使畫面重復(fù)播放、講解，這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整地技術(shù)動作印象，對動作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動作更快。同時，我還將一些優(yōu)秀運(yùn)動員在比賽中的技術(shù)動作錄像剪接到教學(xué)軟件中，在上課過程中插入給學(xué)生觀賞，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛也相當(dāng)活躍，而在接下去的實(shí)踐課中，學(xué)生練習(xí)積極性明顯和以往不同，對跳高技術(shù)動作的理解和掌握起到了事半功倍的效果。

3多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的途徑

隨著教學(xué)手段的現(xiàn)代化，多媒體技術(shù)已在教學(xué)方面得到了廣泛的運(yùn)用，通過實(shí)踐教學(xué)證明，它的效率和效益能夠起到事半功倍的作用。因此我在平時體育教學(xué)的過程中，嘗試?yán)昧艘恍┒嗝襟w技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，效果非常好。主要是通過以下三個途徑來完成的。

3．1 精心準(zhǔn)備，認(rèn)真上好專題欣賞課

3.1.1篩選教材。利用多媒體技術(shù)上好專題欣賞課，首先要選好教材，選擇教材時必須注意可接受性、思想性和藝術(shù)性，同時要考慮當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)、學(xué)生的愛好情況、時間的關(guān)系、教學(xué)目的等，要因時、因地、因人制宜、從簡到繁、由淺入深、循序漸進(jìn)。

3.3.2認(rèn)真?zhèn)湔n。要明確教材的的意義、任務(wù)、特點(diǎn)、內(nèi)容、要求，以及與其他體育教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和相關(guān)性。在教學(xué)過程中，什么時候應(yīng)解說、什么內(nèi)容應(yīng)重播、什么地方應(yīng)暫停讓學(xué)生去討論去思考等，都要做到有備無患。

3.3.3要準(zhǔn)備好豐富的圖片資料和多媒體課件，事先要有目的地收集尋找，留意體育比賽，并積極的錄制、復(fù)制和編制?？梢赃x擇一些學(xué)生平時生活中的經(jīng)常接觸的體育項目及比賽的圖片和資料片，這樣，學(xué)生會感到特別親切，接受性和參與積極性也會更強(qiáng)

3.3.4 解說引導(dǎo) 啟發(fā)思維。欣賞時必須讓學(xué)生了解體育術(shù)語，領(lǐng)會比賽項目的內(nèi)容。解說是對體育項目簡單介紹和說明，可根據(jù)學(xué)生的接受能力進(jìn)行分析。欣賞時以“看”為主，講述的目的也是為了幫助“看”，所以講述必須配合形象資料，深入淺出，把握好時機(jī)，語言要簡練，不枯燥羅嗦，絕不能以教師的介紹代替學(xué)生自己的欣賞，而約束學(xué)生的豐富想象力。3．2 重視和提倡隨堂運(yùn)用和欣賞

由于專題欣賞課的課時安排非常有限，所以要提倡常規(guī)體育課中的隨堂運(yùn) 用。隨堂課中的運(yùn)用，往往只能是幾分鐘時間，非常寶貴。而我們不少教師包括一些開示范課的教師都沒有重視隨堂欣賞，往往都是教師在動作示范的同時，用自己的語言來表述。而對教師來說，即使示范能力再強(qiáng)，對一些速度很快、難度較大的動作，如：田徑跳躍項目的空中動作、跳高的騰越及技巧的滾翻動作等很難以控制到讓學(xué)生看清每個動作細(xì)節(jié)的地步。我曾經(jīng)于02年6月為全市同行開設(shè)了一節(jié)籃球公開課，事先我準(zhǔn)備了一些相關(guān)課堂籃球教學(xué)的資料片和比賽錄象，在教學(xué)中利用課間和課的開始時間讓學(xué)生欣賞比賽錄象和資料片，通過比賽錄象和資料片里逼真的聲音，動感的色彩，立體的形象，充分調(diào)動了學(xué)生的視覺和聽覺，不但集中了學(xué)生的注意力，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)也產(chǎn)生了很大的作用，學(xué)生對動作的理解和練習(xí)的積極性明顯增強(qiáng)，不但課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)的效果也顯著提高，課后受到了同行們的一致好評。因此可以說多媒體技術(shù)的教育性往往是我們普通教學(xué)手段所難以企及的，它把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，有靜有動，帶學(xué)生進(jìn)入愉快的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能對體育課產(chǎn)生極大的興趣，很自然地步入積極的思維狀態(tài)，使下一步的教學(xué)能夠更加順利、圓滿地進(jìn)行。3．3 積極開展課外體育欣賞活動

專題欣賞課課時量少，隨堂運(yùn)用和欣賞時間又短，因此還可以用另一種活動的形式來彌補(bǔ)時間缺欠的問題。在我校的課程設(shè)置上，每周一至五下午都設(shè)有體育興趣活動課，在這段時間內(nèi)，對體育興趣小組的學(xué)生有計劃利用多媒體進(jìn)行專項欣賞課教學(xué)。在籃球興趣小組教學(xué)中熟悉球性的練習(xí)要經(jīng)常做，學(xué)生對此感到枯燥乏味，積極性逐漸降低。于是，我找來籃球VCD的教學(xué)影片和NBA比賽和表演影片，將上面與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的片段加以編輯在教學(xué)前播放，學(xué)生的積極性馬上就被調(diào)動起來，迫不及待的想模仿練習(xí)，這時我再加以引導(dǎo)，很好的達(dá)到了教學(xué)目的。在講解規(guī)則時，我在網(wǎng)上下載了許多課件并結(jié)合片段邊播放邊講解，學(xué)生感到直觀、生動，加深了理解的深度。同時這些片段里不乏有學(xué)生崇拜的NBA、CBA明星，這些明星的出現(xiàn)使學(xué)生更能集中注意力，提高了學(xué)生對體育的興趣。這些學(xué)生回到常規(guī)課堂中還可以發(fā)揮骨干作用，優(yōu)化了教學(xué)效果。4．結(jié)論與建議 4．1 結(jié)論

在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)校體育不僅擔(dān)負(fù)著學(xué)生學(xué)習(xí)掌握體育基本技能，發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)的教學(xué)任務(wù)，更重要的是陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生身心和諧 發(fā)展，培養(yǎng)“終身體育”意識。因此教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，掌握和充分利用多媒體技術(shù)，在更快更有效提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的體育欣賞能力，學(xué)生在學(xué)會欣賞體育運(yùn)動的同時，真正感受到了體育的魅力和他帶來的樂趣，才會更加積極主動地參與到體育運(yùn)動中來，才能真正成為德智體美全面發(fā)展的人才。4．2 建議

4.2.1 各級各類學(xué)校不僅要重視學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，還要加大學(xué)校各種媒介（如電視、廣播、報刊、互聯(lián)網(wǎng)等）和現(xiàn)代化的先進(jìn)教具（如多媒體、計算機(jī)等）地投入和建設(shè)，盡可能的滿足學(xué)生對各種體育信息的需求，增長學(xué)生的體育健康知識和提高體育欣賞能力，學(xué)生才能更好的主動地參與到體育運(yùn)動中去。4.2.2除了常規(guī)的課堂教學(xué)外，還可以在課余時間運(yùn)用多媒體組織學(xué)生欣賞體育比賽，進(jìn)行體育知識競賽，安排體育知識講座等途徑來拓展學(xué)生的體育視野和培養(yǎng)學(xué)的體育欣賞能力。

4.2.3從事體育教育教學(xué)工作者，不僅要具備一定的專業(yè)知識水平，還要不斷地攝取各種體育信息和知識，提高自身的體育修養(yǎng)。同時要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和掌握先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，做一個“與時俱進(jìn)”適合新時代發(fā)展的體育教育教學(xué)工作者。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的引導(dǎo)作用

胡場小學(xué)課題組 宋玉林

隨著社會的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人類社會己進(jìn)入了知識經(jīng)濟(jì)時代，傳統(tǒng)模式的教育方法己不能滿足現(xiàn)代學(xué)生對知識的需求，教育改革勢在必行。教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化，多媒體技術(shù)作為當(dāng)今電化教育的領(lǐng)先技術(shù)，己在許多方面得到了應(yīng)用。體育教學(xué)作為學(xué)校教育的一個組成部分，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求，同樣也需要進(jìn)行改革。面對信息時代的激烈競爭，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會發(fā)展對體育教育的要求，應(yīng)運(yùn)而生的多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)這一缺憾。

多媒體教學(xué)是教師向?qū)W生傳授體育理論知識和技能的有效途徑之一。信息技術(shù)作為教學(xué)媒體是教學(xué)改革過程中出現(xiàn)的新事物，它能夠集成多種媒體，為學(xué)生提供各種信息，有利于學(xué)生對知識的獲得和保存，其強(qiáng)大的交互功能可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造能力。多媒體教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的最大特點(diǎn)是，不僅能夠讓學(xué)生從理論的角度了解相關(guān)的知識概念，而且能夠通過視頻、音頻、圖片等動畫演示方法，使傳統(tǒng)單調(diào)的圖形符號和圖形界面變得更直觀、更清晰、更具吸引力，使學(xué)生更容易理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)除了能夠表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的一些生動的教學(xué)效果外，還可以增加課程容量，提高課程密度，使教學(xué)取得事半功倍的效果。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不單只是從教師的講述中完成對知識的理解，還會在教與學(xué)的過程中對教師傳授知識的方法給予很大的關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)信息時代的學(xué)生對自己受教育的環(huán)境和質(zhì)量都很重視，因?yàn)樗麄儗硪呦蛏鐣?，他們迫切需要與社會同步。多媒體這一新生事物在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，多媒體教學(xué)的引入可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的熱情，滿足學(xué)生求新的心理特點(diǎn)，學(xué)生

在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的知識，往往掌握得迅速而牢固。多媒體教學(xué)的引入可以使學(xué)生感受到他們是在接受信息時代的現(xiàn)代化教育，因?yàn)樵谡n堂上展示給他們的是教師用計算機(jī)精心剪輯制作的教學(xué)課件，是聲、光、電高度結(jié)合的多媒體技術(shù)，這會在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

通過多媒體有聲有色的內(nèi)容，能加深學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和理解水平的提高。例如：我們在講解跳高的技術(shù)動作時，以往的教學(xué)方法是教師原地做模仿動作，或者在黑板上畫出簡單的平面圖，學(xué)生無法看到空中的立體圖像往往是教師講得口干舌燥，學(xué)生還是一頭霧水，采用多媒體對學(xué)生傳授這一技術(shù)動作，通過計算機(jī)和投影儀將世界優(yōu)秀運(yùn)動員的動作進(jìn)行分段定格，使學(xué)生能從各個角度進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，了解動作的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體畫面能形象、生動地描繪技術(shù)動作，可以使抽象的東西化為具體，使難理解的東西變?yōu)槿菀桌斫獾臇|西，而且還可以把空間放大或縮小，把時間的間隔縮短或延長。也使教師和學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系更為緊密和友好，形成交流式的、互動式的教學(xué)過程。因此從體育理論教學(xué)的內(nèi)容而言，由于教學(xué)過程中富含競賽、新聞、生理、心理、美學(xué)和社會學(xué)的知識，通過多媒體手段從不同的角度進(jìn)行展示，可以使學(xué)生的視野變得更加廣闊，學(xué)習(xí)的不再是單一的知識點(diǎn)，而是從更加廣闊的知識領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)不僅有廣度也有深度，既發(fā)展形象思維，也發(fā)展抽象思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)也變得更輕松，更有興趣。

另外，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、創(chuàng)新精神和互動能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的靈魂,多媒體教學(xué)的過程中,必須注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,設(shè)計的課件不能僅僅圍繞知識目標(biāo),要讓學(xué)生面對知識和問題情境,啟發(fā)學(xué)生努力探索,在不斷解決問題的時候培養(yǎng)他們的自主、合作、創(chuàng)新能力。

同時，它能有效地突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。如跳箱的動作學(xué)習(xí)，擺動腿擺動不當(dāng)會影響跳箱的速度且很容易碰到，學(xué)生對跳箱應(yīng)如何擺動總覺得有些迷惑，對這樣的疑難性動作教師可以使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行定格處理，找一段世界大賽跳箱比賽的錄像，當(dāng)錄像播放到擺動腿動作時作定格處理，讓學(xué)生分析參賽的優(yōu)秀選手們是怎樣完成這一動作的，自己與其相比有那些值得注意的地方，從而掌握跳箱時擺動腿的動作技術(shù)要求，難點(diǎn)一突破，其他問題就迎刃而解了。

運(yùn)用多媒體演示教學(xué)手段,首先可以是教師從傳統(tǒng)的講演中解放出來,教師和學(xué)生可以共同面對演示界面,圍繞主題保持同步的思維活動,對問題的探討進(jìn)行自然的拓展和延伸.當(dāng)然,教師也可以準(zhǔn)備一些卡片式的文字材料,但僅僅用于對主題講解內(nèi)容的提示和備忘。其次，運(yùn)用多媒體可以把教師從講臺和黑板之間的狹小空間里解放出來，特別是體育理論教學(xué)，教師甚至可以走到學(xué)生中間，騰出身體，采用大量的語言、表情、身體語言、肢體動作等學(xué)生喜聞樂見的傳授方法，也可以很自然地與學(xué)生進(jìn)行交流，使教學(xué)過程更加活潑和富有情趣，使授課形式更為積極主動。

當(dāng)然，多媒體教學(xué)在體育教學(xué)中的局限性。它不可以替代一切傳統(tǒng)的教學(xué)手段,體育學(xué)科有別于其他學(xué)科的教學(xué)過程,其他學(xué)科教學(xué)過程主要是通過思維活動,使學(xué)生掌握教師所傳授的內(nèi)容,而體育教學(xué)主要是在寬敞的場、館等室外環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，主要是通過教師講解、示范及學(xué)生反復(fù)的身體練習(xí)來發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，即體育教學(xué)以實(shí)踐課為主，在體育教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)手段，如動作模型、掛圖、幻燈等，既方便又經(jīng)濟(jì)。而且，不能適應(yīng)千變?nèi)f化的課堂教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生理、心理和個體差異，不能照搬別人的多媒體軟件設(shè)計，要不然就不能充分發(fā)揮教師本人的教學(xué)藝術(shù)，抑制了教師的主導(dǎo)作用，也抑制了學(xué)生的主體作用。

所以，在教學(xué)中如果多媒體技術(shù)運(yùn)用不當(dāng),教學(xué)則會失去主動和諧的氣氛,師生間缺乏情感交流.眾所周知多媒體的特點(diǎn)是大信息、大容量，有的教師為突出多媒體的特點(diǎn)，刻意追求大信息、大容量，而不考慮大綱的要求，盲目壓縮

課時，或把一課時的內(nèi)容分成兩課時，這不僅違背了多媒體教學(xué)的原則，也影響了演示的可見度，還造成人力、物力、財力的浪費(fèi)。

第四篇：多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：優(yōu)化體育教學(xué)過程、提高體育教學(xué)效率是體育教學(xué)追求的重要目標(biāo)，也是提高體育教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展, 多媒體技術(shù)已在教學(xué)方面得到了廣泛的運(yùn)用。通過實(shí)踐證明，在體育教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，對教師、學(xué)生及教學(xué)內(nèi)容均產(chǎn)生了積極的影響，不僅能有效的突破教學(xué)重難點(diǎn)，對學(xué)生體育運(yùn)動技術(shù)動作的理解和掌握、對課堂教學(xué)的效率與效益都起到了事半功倍的作用。結(jié)合多媒體技術(shù)，還能更有效的實(shí)施體育欣賞教學(xué)，不僅可以開闊學(xué)生的體育視野，而且能使學(xué)生的體育欣賞能力、體育綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步地提高，促使學(xué)生的“終身體育”意識積極主動的形成、發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù)

體育教學(xué)

體育欣賞 1．前言：

21世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)。計算機(jī)的普及應(yīng)用給經(jīng)濟(jì)社會和科學(xué)技術(shù)帶來了一次空前的發(fā)展，也給學(xué)校教育教學(xué)改革帶來了歷史的飛躍。教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)識是教學(xué)手段的現(xiàn)代化，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在高校教育中的運(yùn)用越來越廣泛，各學(xué)科都在不通程度地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)。體育作為融知識傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉、性情陶冶為一體的學(xué)科更是大有用武之地。不論是體育理論課的教學(xué)，還是體育技術(shù)課的教學(xué)，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的作用越來越重要。作為體育教育工作者，如何利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來輔助體育教學(xué)，經(jīng)過多年的實(shí)踐，談一點(diǎn)淺見。

一、多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用方法

l、動畫的應(yīng)用?？梢圆捎枚嗝襟w技術(shù)中圖形和動畫的移動、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化，配以同步解說等手段來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如在技術(shù)動作講解示范過程中利用圖形的移動、旋轉(zhuǎn)、定格來演示運(yùn)動的軌跡、動作過程及身體各部位的空間位置。而傳統(tǒng)教學(xué)手段靠掛圖展示或教師自身的動作示范講解達(dá)不到較好效果。我們以挺身式跳遠(yuǎn)為例，教師在示范的過程中不可能做 1 到同步解說、慢動作示范，更別說空中旋轉(zhuǎn)和定格。而通過多媒體技術(shù)就較容易做到。學(xué)生通過圖形和動畫的同步解說、移動、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放，可以生動直觀地掌握挺身式跳遠(yuǎn)的動作要點(diǎn)，加深理解，掌握正確的動作概念，迅速形成運(yùn)動表象。、人機(jī)對話。多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的交互性。教師根據(jù)體育理論教學(xué)目的和內(nèi)容的需要，通過制作合適的課件可以很方便地實(shí)現(xiàn)人機(jī)對話。例如在給學(xué)生講解足球規(guī)則中 “ 什么是越位”這一問題時，利用多媒體技術(shù)有針對性地編寫一些交互l 生練習(xí)。練習(xí)要求學(xué)生在舉旗的巡邊員(表示越位)和不舉旗的巡邊員(表示不越位)兩個圖片按鈕中選擇一個。若回答正確則彈出一個對話框，對話框內(nèi)有一句贊揚(yáng)的話和“解釋”與“下一題”兩個按鈕。若回答錯誤也彈出一個對話框，對話框內(nèi)有一句鼓勵的話和“解釋”與“下—題”兩個按鈕。學(xué)生通過點(diǎn)擊“解釋”按鈕可以看到教師詳細(xì)的解釋，從而及時檢驗(yàn)是否真正理解規(guī)則。這種帶交互性和娛樂性的練習(xí)效果非常好，可輕松鞏固已學(xué)知識。它激發(fā)了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，從而化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。、視頻、音頻、圖片等素材演示。利用多媒體技術(shù)，教師可以很方便地根據(jù)教學(xué)需要把零散分布在不同影視、錄像、V C D以及網(wǎng)上有關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理加入到課件中去應(yīng)用于體育教學(xué)中。教師在教學(xué)或?qū)W生在自學(xué)中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明，同視頻畫面同步運(yùn)行，形成動靜結(jié)合、多位一體的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到視聽結(jié)合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。例如我們在給學(xué)生講授籃球技戰(zhàn)術(shù)理論時，通過播發(fā)大量的ＣＢＡ或 ＮＢＡ比賽片段讓學(xué)生了解戰(zhàn)術(shù)配合的形式和變化，通過慢放或 反復(fù)播放讓學(xué)生看清楚戰(zhàn)術(shù)配合中場上隊員跑動的路線、起動的 時機(jī)、采用的技術(shù)動作等。、控制模擬。通過制作具有較強(qiáng)控制性的模擬演示，可充分表現(xiàn)技術(shù)動作中某些要素與運(yùn)動成績的關(guān)系。例如我們可以根據(jù)有關(guān)的物理和數(shù)學(xué)公式模擬出投擲項目中器械的飛行軌跡，讓學(xué)生理解空氣阻力、出手角度、出手初速度(取決于力量、工作距離、作用時間)及出手高度(出手角度確定情況下取決于運(yùn)動員的身高臂長)與運(yùn)動成績的關(guān)系，得出出手初速度越快、空氣阻力越小、出手高度越高，投擲的距離越遠(yuǎn)這一結(jié)論。在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)各投擲項目在不同條件下的適宜出手角度。、對照分析。我們可以把學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)錄像或圖片和優(yōu)秀運(yùn)動員的技術(shù)錄像或圖片放在一起對照分析，找出學(xué)生技術(shù)動作的差異與不足，幫助學(xué)生改進(jìn)動作。這一技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)中，對那些對身體本體感覺較差，不能很好地感覺自身動作的學(xué)生尤為有效。

二、多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的作用

1、開闊學(xué)生體育視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

法國著名的啟蒙思想家盧梭說過：兒童本來有自己的情感和感受方法，可是社會卻把成人的情感和感受方法強(qiáng)加給他們。長期以來，體育教學(xué)中那種命令式的口吻造成了師生雙方立場上的隔閡，使學(xué)生始終處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動不了學(xué)生的激情和主動眭，不管學(xué)生有什么想法，都必須按照教師的口令來完成，導(dǎo)致本來喜歡體育活動的學(xué)生大部分變得不喜歡體育課，甚至不喜歡體育活動了。情境是學(xué)生興趣的重要來源之一。在傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中，大多限于在“廣播體操”的教學(xué)中應(yīng)用錄音機(jī)，即便是這樣的一個簡單的應(yīng)用，也調(diào)動了對廣播體操反復(fù)訓(xùn)練產(chǎn)生枯燥無味的心理。隨著學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的完善，體育課的場地已不僅僅限于室外，在室內(nèi)健康課的教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)軟件可以將抽象的學(xué)生身體發(fā)育生長知識用圖片、影像、聲音等形式直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對這些知識不再感到神秘，在技能課的教學(xué)中教師運(yùn)用電教手段可以將一些重大賽事的影像再現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生對體育活動的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣。通過實(shí)踐證明，把幻燈、錄像、投影等多種多媒體教學(xué)手段引進(jìn)體育課堂教學(xué)，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且給學(xué)生以美的熏陶，使學(xué)生在欣賞體育運(yùn)動的情境中增長了感受美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力和愿望，從而在實(shí)踐課中表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，充分體現(xiàn)了“快樂教學(xué)”的特色。

2、結(jié)合課堂教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn) 在體育教學(xué)實(shí)踐中，我們常常是通過教師的示范講解等方法進(jìn)行教學(xué)，這種直觀性的教學(xué)方法會受到時間、空間等諸多因素的制約，同時學(xué)生會受其特殊的心理、生理特點(diǎn)的局限，對教師的示范講解往往缺乏足夠的耐性和注意力，對那些要及時掌握的知識點(diǎn)，在不同時間和空間的變化往往把握不住。而投影、錄象、影音等多媒體教具卻能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要演示的事物、現(xiàn)象、過程，通過歡快動人的樂曲，豐富的動感，迅速、直觀的再現(xiàn)于課堂，并對那些需要學(xué)生掌握，平時用語言等傳統(tǒng)教學(xué)手段難以完整地表達(dá)的動態(tài)特征，利用多媒體電教手段的特長予以顯現(xiàn)、強(qiáng)調(diào)、留住和還原這些稍縱即逝的東西，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，同時用幾個感官去接受，去學(xué)習(xí)，這樣感知更充分、記憶更牢固，理解更清楚，學(xué)得更實(shí)用、快捷、有趣。例如：在給學(xué)生們介紹背越式跳高的技術(shù)動作時，老師將完整的動作示范出來，然后進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學(xué)生一個直視講解的感覺，讓學(xué)生不易理解，學(xué)生的注意力容易分散，很難讓學(xué)生完全接受。我在上背越式跳高課時，先嘗試?yán)冒牍?jié)課的時間，將背越式跳高的完整技術(shù)動作借助多媒體電化教學(xué)軟件，通過預(yù)先錄制好的畫面介紹跳高的不同姿勢及動作特點(diǎn)，將背越式跳高的完整動作、分解動作以及動作的要領(lǐng)、重難點(diǎn)、容易出現(xiàn)的易犯錯誤動作和糾正方法打在屏幕上，通過對各種錯誤動作的演示，學(xué)生認(rèn)真觀看畫面，動腦思維，然后教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯誤動作的根源，結(jié)合課堂上的需要，使畫面重復(fù)播放、講解，這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整地技術(shù)動作印象，對動作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動作更快。同時，我還將一些優(yōu)秀運(yùn)動員在比賽中的技術(shù)動作錄像剪接到教學(xué)軟件中，在上課過程中插入給學(xué)生觀賞，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛也相當(dāng)活躍，而在接下去的實(shí)踐課中，學(xué)生練習(xí)積極性明顯和以往不同，對跳高技術(shù)動作的理解和掌握起到了事半功倍的效果。

3、多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的途徑

隨著教學(xué)手段的現(xiàn)代化，多媒體技術(shù)已在教學(xué)方面得到了廣泛的運(yùn)用，通過實(shí)踐教學(xué)證明，它的效率和效益能夠起到事半功倍的作用。因此我在平時體育教學(xué)的過程中，嘗試?yán)昧艘恍┒嗝襟w技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，效果非常好。主要是通過以下三個途徑來完成的。

1)精心準(zhǔn)備，認(rèn)真上好專題欣賞課

①篩選教材。利用多媒體技術(shù)上好專題欣賞課，首先要選好教材，選擇教材時必須注意可接受性、思想性和藝術(shù)性，同時要考慮當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)、學(xué)生的愛好情況、時間的關(guān)系、教學(xué)目的等，要因時、因地、因人制宜、從簡到繁、由淺入深、循序漸進(jìn)。

②認(rèn)真?zhèn)湔n。要明確教材的的意義、任務(wù)、特點(diǎn)、內(nèi)容、要求，以及與其他體育教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和相關(guān)性。在教學(xué)過程中，什么時候應(yīng)解說、什么內(nèi)容應(yīng)重播、什么地方應(yīng)暫停讓學(xué)生去討論去思考等，都要做到有備無患。

③要準(zhǔn)備好豐富的圖片資料和多媒體課件，事先要有目的地收集尋找，留意體育比賽，并積極的錄制、復(fù)制和編制?？梢赃x擇一些學(xué)生平時生活中的經(jīng)常接觸的體育項目及比賽的圖片和資料片，這樣，學(xué)生會感到特別親切，接受性和參與積極性也會更強(qiáng)

④解說引導(dǎo) 啟發(fā)思維。欣賞時必須讓學(xué)生了解體育術(shù)語，領(lǐng)會比賽項目的內(nèi)容。解說是對體育項目簡單介紹和說明，可根據(jù)學(xué)生的接受能力進(jìn)行分析。欣賞時以“看”為主，講述的目的也是為了幫助“看”，所以講述必須配合形象資料，深入淺出，把握好時機(jī)，語言要簡練，不枯燥羅嗦，絕不能以教師的介紹代替學(xué)生自己的欣賞，而約束學(xué)生的豐富想象力。

2)重視和提倡隨堂運(yùn)用和欣賞

由于專題欣賞課的課時安排非常有限，所以要提倡常規(guī)體育課中的隨堂運(yùn)用。隨堂課中的運(yùn)用，往往只能是幾分鐘時間，非常寶貴。而我們不少教師包括一些開示范課的教師都沒有重視隨堂欣賞，往往都是教師在動作示范的同時，用自己的語言來表述。而對教師來說，即使示范能力再強(qiáng)，對一些速度很快、難度較大的動作，如：田徑跳躍項目的空中動作、跳高的騰越及技巧的滾翻動作等很難以控制到讓學(xué)生看清每個動作細(xì)節(jié)的地步。我曾經(jīng)于02年6月為全市同行開設(shè)了一節(jié)籃球公開課，事先我準(zhǔn)備了一些相關(guān)課堂籃球教學(xué)的資料片和 比賽錄象，在教學(xué)中利用課間和課的開始時間讓學(xué)生欣賞比賽錄象和資料片，通過比賽錄象和資料片里逼真的聲音，動感的色彩，立體的形象，充分調(diào)動了學(xué)生的視覺和聽覺，不但集中了學(xué)生的注意力，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)也產(chǎn)生了很大的作用，學(xué)生對動作的理解和練習(xí)的積極性明顯增強(qiáng)，不但課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)的效果也顯著提高，課后受到了同行們的一致好評。因此可以說多媒體技術(shù)的教育性往往是我們普通教學(xué)手段所難以企及的，它把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，有靜有動，帶學(xué)生進(jìn)入愉快的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能對體育課產(chǎn)生極大的興趣，很自然地步入積極的思維狀態(tài)，使下一步的教學(xué)能夠更加順利、圓滿地進(jìn)行。

3)積極開展課外體育欣賞活動

專題欣賞課課時量少，隨堂運(yùn)用和欣賞時間又短，因此還可以用另一種活動的形式來彌補(bǔ)時間缺欠的問題。在我校的課程設(shè)置上，每周一至五下午都設(shè)有體育興趣活動課，在這段時間內(nèi)，對體育興趣小組的學(xué)生有計劃利用多媒體進(jìn)行專項欣賞課教學(xué)。在籃球興趣小組教學(xué)中熟悉球性的練習(xí)要經(jīng)常做，學(xué)生對此感到枯燥乏味，積極性逐漸降低。于是，我找來籃球VCD的教學(xué)影片和NBA比賽和表演影片，將上面與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的片段加以編輯在教學(xué)前播放，學(xué)生的積極性馬上就被調(diào)動起來，迫不及待的想模仿練習(xí)，這時我再加以引導(dǎo)，很好的達(dá)到了教學(xué)目的。在講解規(guī)則時，我在網(wǎng)上下載了許多課件并結(jié)合片段邊播放邊講解，學(xué)生感到直觀、生動，加深了理解的深度。同時這些片段里不乏有學(xué)生崇拜的NBA、CBA明星，這些明星的出現(xiàn)使學(xué)生更能集中注意力，提高了學(xué)生對體育的興趣。這些學(xué)生回到常規(guī)課堂中還可以發(fā)揮骨干作用，優(yōu)化了教學(xué)效果。

三、結(jié)論與建議

1、結(jié)論

在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)校體育不僅擔(dān)負(fù)著學(xué)生學(xué)習(xí)掌握體育基本技能，發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)的教學(xué)任務(wù)，更重要的是陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)“終身體育”意識。因此教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，掌握和充分利用多媒體技術(shù)，在更快更有效提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的體育欣賞能力，學(xué)生在學(xué)會欣賞體育運(yùn)動的同時，真正感受到了體育的魅力和他帶來的樂趣，才會更加積極主動地參與到體育運(yùn)動中來，才能真正成為德智體美全面發(fā)展的人才。

2、建議

①各級各類學(xué)校不僅要重視學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，還要加大學(xué)校各種媒介（如電視、廣播、報刊、互聯(lián)網(wǎng)等）和現(xiàn)代化的先進(jìn)教具（如多媒體、計算機(jī)等）地投入和建設(shè)，盡可能的滿足學(xué)生對各種體育信息的需求，增長學(xué)生的體育健康知識和提高體育欣賞能力，學(xué)生才能更好的主動地參與到體育運(yùn)動中去。

②除了常規(guī)的課堂教學(xué)外，還可以在課余時間運(yùn)用多媒體組織學(xué)生欣賞體育比賽，進(jìn)行體育知識競賽，安排體育知識講座等途徑來拓展學(xué)生的體育視野和培養(yǎng)學(xué)的體育欣賞能力。

③從事體育教育教學(xué)工作者，不僅要具備一定的專業(yè)知識水平，還要不斷地攝取各種體育信息和知識，提高自身的體育修養(yǎng)。同時要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和掌握先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，做一個“與時俱進(jìn)”適合新時代發(fā)展的體育教育教學(xué)工作者。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：多媒體在體育教學(xué)中運(yùn)用

多媒體在聾校體育教學(xué)中的應(yīng)用

張應(yīng)華

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，隨著計算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式正受到越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端就暴露無遺，特別是在聾校體育教學(xué)中尤其突出，教師面對的是不能說也聽不見的學(xué)生，他們只能靠直觀感覺。因此，多媒體課件在體育教學(xué)中的互補(bǔ)作用更顯重要。

摘要：在體育教學(xué)中運(yùn)用電教多媒體教學(xué)，既可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對具體動作的認(rèn)識和形象性，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握動作的技術(shù)要領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 多媒體 學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中由于教師的原因，有三個不利因素影響體育教學(xué)效果。

一、教師的喜好和特長影響教材的選擇

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動技能，而一個新的運(yùn)動技能的形成，必須通過教師用精練的言語講解和標(biāo)準(zhǔn)的動作示范，學(xué)生通過聽、看來感知技術(shù)過程，而且“看”是學(xué)生的主要信息來源。這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規(guī)范，這樣就會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外一個失敗的示范會影響教師在學(xué)生心中的形象，因此每個體育教師在具體安排教材時，總是把自己喜歡的、善長的內(nèi)容安排的較多。時間一長，勢必影響學(xué)生全面發(fā)展。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育

教學(xué)模式中是普遍存在的。

二、教師的年齡影響教材的選擇

人們常說：“體育不養(yǎng)老”體育教師隨著年齡的增長，完成動作的能力一定會下降的，在教學(xué)內(nèi)容的選擇時，就會回避那些難以示范，技術(shù)性強(qiáng)的動作，也影響了學(xué)生的全面發(fā)展。另外，隨著目前經(jīng)濟(jì)條件的改善，物質(zhì)生活的提高，有許多中青年體育教師雖然年紀(jì)不大，但已是大腹便便，行動上有一定的障礙，這樣實(shí)際上也妨礙教師在教學(xué)中的示范作用，造成教材選擇上的單一化、簡單化。以上現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是無法克服的。

三、動作技術(shù)示范難影響教學(xué)進(jìn)程

大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。這時教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響了教學(xué)進(jìn)程，而且，過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤認(rèn)識。這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個難題。

如何在實(shí)際教學(xué)中有效地解決這些問題，已成為體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。隨著課堂教學(xué)手段的巨大變革，多媒體的出現(xiàn)，多媒體課件已成為提高教學(xué)效果的有效手段。在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件這一新的教學(xué)手段，對于解決上述問題將起到積極作用。

一、多媒體教學(xué)有利于靈活運(yùn)用、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一階段都能表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動?？梢姡瑢W(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，主要因素是學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，這是學(xué)生智利發(fā)展的重要動力。運(yùn)用多媒體，通過聲、形、動作等因素的交替作用，對學(xué)生進(jìn)行心理控制，激發(fā)學(xué)生去探索，去創(chuàng)造，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)有密度、有強(qiáng)度、有情感，使學(xué)生自始至終在情境交融，興趣盎然中動情明理。在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用錄像演示跳遠(yuǎn)的慢動作，從助跑、起跳、騰空、落地，學(xué)生觀看以后，他們覺得跳遠(yuǎn)的動作好像是在空中飛躍，課堂激情高漲，課堂氣氛活躍，學(xué)生們?nèi)骖I(lǐng)會了跳遠(yuǎn)的全過程。

二、提供直觀感受

多媒體教學(xué)它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動的、真實(shí)的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維,幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量。例如：向?qū)W生們介紹前滾翻的技術(shù)動作時，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進(jìn)行教學(xué)，效果是不理想的。因?yàn)樵谏险n時，老師將完整的動作示范出來以后再進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時采用了多媒體輔助教學(xué)，將前滾翻的整個技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐—兩手撐墊屈臂—低頭—兩腳蹬地—提臀收腹—重心前移團(tuán)身滾動—枕骨、肩、臀部依次觸

墊—抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作，練習(xí)起來便會更有勁，更主動，對動作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動作也就更快。這點(diǎn)也符合了青少年對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強(qiáng)烈認(rèn)同感的這一心理特征。又如：多媒體教學(xué)對指出容易出現(xiàn)的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運(yùn)用畫面演示各種錯誤動作，學(xué)生通過認(rèn)真觀看畫面，動腦思考。然后，通過教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯誤動作的根源后再進(jìn)行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運(yùn)動員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中，在上課過程中播放給學(xué)生看，使學(xué)生對滾翻動作在運(yùn)動中的應(yīng)用有個初步認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣對以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動作就達(dá)到事半功倍的效果。

三、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、提高教學(xué)效率。

教師準(zhǔn)確合理的處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，其中重要一點(diǎn)，便是如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動作的目的。在以往的體育教學(xué)中，動作的重點(diǎn)難點(diǎn)都要由教師反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。遇到復(fù)雜、迅速的運(yùn)用，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一動作細(xì)節(jié)。運(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行授課，就會避免上述存在的問題。教學(xué)時教師的運(yùn)用講解示范，直接播放給學(xué)生看，學(xué)會的同學(xué)可以進(jìn)行練習(xí)，不會的同學(xué)可使用控制按鈕重復(fù)播放動作的講解示范。并且，教學(xué) 的重點(diǎn)難點(diǎn)的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標(biāo)顯示，提醒學(xué)生注意。同時運(yùn)用得體可行的教法顯示，形象地解決重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動、立體、全面地掌握動作，提高教學(xué)實(shí)效。

四、電教媒體，有助于發(fā)揮學(xué)生主體作用

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，而且也是課堂教學(xué)的主體。學(xué)生知識的獲得、能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在主體意識支配下的自覺行動，特別聾校學(xué)生的自身特點(diǎn)，通過電教手段將現(xiàn)代的動作技術(shù)引進(jìn)體育課，以其絢麗多彩的畫面、動作展現(xiàn)給聾生，自始至終學(xué)生成為課堂的主人，進(jìn)行教學(xué)媒體的優(yōu)化組合，驅(qū)使學(xué)生積極思維。我在講解蹲踞式起跑時，用錄像演示：“各就位”、“預(yù)備”、“鳴槍”的全過程，它可以引導(dǎo)學(xué)生加深起跑，全面領(lǐng)會動作要領(lǐng)。另外利用多媒體畫出運(yùn)動員在100米比賽的四個環(huán)節(jié)。首先讓學(xué)生對圖中所示進(jìn)行詳細(xì)的觀察和分析，并指出運(yùn)動員在跑的過程中受力部位與易犯的錯誤和動作的配合順序，使學(xué)生頭腦中建立了初步的動作概念，再采用一些有效的練習(xí)方法。本節(jié)課在教法上與以前明顯不同，始終把學(xué)生放在主體地位，充分發(fā)揮體育骨干在學(xué)生中的地位，從觀察到教師結(jié)合圖片闡述，到學(xué)生的實(shí)踐體會，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

五、化難為易、化動為靜，強(qiáng)化學(xué)生的理解力

理解是學(xué)生掌握知識的重要階段。運(yùn)用計算機(jī)把所教學(xué)的內(nèi)容形象化、具體化，變動為靜，變快為慢，有利于學(xué)生理解比較復(fù)雜的、抽象的知識。例如：在教學(xué)一套完整的單杠聯(lián)合動作時，如果我們運(yùn)用多媒體課件的輔助，在課件的制作時，我們可以先采用從體操大賽

中截取下來的一段單杠動作讓學(xué)生欣賞，感受來自體操的美，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及信心。接著運(yùn)用動畫效果，把本套單杠的聯(lián)合動作演示一遍，并穿插上重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后，我們把素質(zhì)好，有一定特長的教師的整套動作拍下來，做進(jìn)課件，然后演示給學(xué)生看，并運(yùn)用暫停，慢放等手段加強(qiáng)學(xué)生的記憶。這樣在多媒體課件的輔助下，彌補(bǔ)了教師的自身缺點(diǎn)或條件的限制，從而為教學(xué)的全面打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。

在實(shí)際應(yīng)用中確實(shí)收到了很好的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了教學(xué)過程，學(xué)生也樂于接受。尤其是在示范快速、復(fù)雜、騰空等動作時效果更顯著。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或幫不清的動作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚。如：在教學(xué)“魚躍前滾翻”的時候，學(xué)生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤，所以，如果運(yùn)用多媒體制作就簡單多了。

這樣一來，教師就不用“揚(yáng)長避短”了，在制訂教學(xué)計劃時就會從全面發(fā)展學(xué)生各項素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。同時制作課件的過程也加深了教師對各項技術(shù)的理解和認(rèn)識，提高自身的知識水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是解決傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的難題。

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