第一篇：關(guān)于舉辦2014年全區(qū)信息化教學(xué)資源在小學(xué)英語教學(xué)中有效應(yīng)用觀摩研討會暨小學(xué)英語教研員會議的通知

關(guān)于舉辦2014年全區(qū)信息化教學(xué)資源 在小學(xué)英語教學(xué)中有效應(yīng)用觀摩研討會

暨小學(xué)英語教研員會議的通知

各市、縣（區(qū)）教研室、寧東教育辦公室、教育廳直屬小學(xué)：

為提升信息化教學(xué)資源在小學(xué)英語教學(xué)中的有效性，提高教師的課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的興趣，經(jīng)研究決定，于2014年9月18日—19日在銀川市興慶區(qū)回民第二小學(xué)舉辦2014年全區(qū)信息化教學(xué)資源在小學(xué)英語教學(xué)中有效應(yīng)用觀摩研討會和全區(qū)小學(xué)英語教研員會議?，F(xiàn)將本次活動的有關(guān)事宜通知如下：

一、全區(qū)信息化教學(xué)資源在小學(xué)英語教學(xué)中有效應(yīng)用觀摩研討會

（一）會議內(nèi)容及形式

1、現(xiàn)場觀摩課4節(jié)。

2、現(xiàn)場互動點(diǎn)評及經(jīng)驗(yàn)交流。

（二）參會人員

一線小學(xué)英語教師、教研員、學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)。

（三）經(jīng)費(fèi)

到會觀摩教師無需繳納會費(fèi)，食宿及差旅費(fèi)回原單位報(bào)銷。

（四）活動要求及日程安排

1、請各區(qū)各校于9月11日前將參會教師信息（姓名、學(xué)校、年級、手機(jī)、郵箱）發(fā)送至焦瑩晶老師郵箱alex.jyj@163.com;便于統(tǒng)計(jì)人數(shù)及會議點(diǎn)名。每校至少派一名教師參會，區(qū)教研室將返回參會教師名單，請參會教師務(wù)必按時(shí)報(bào)到簽名。

2、觀摩教師請于9月18日上午8:30—11:30在銀川市興慶區(qū)回民第二小學(xué)門房報(bào)到。

3、做課的4位教師請于9月18日上午8:30在銀川市興慶區(qū)回民第二小學(xué)多功能廳試課件。

4、會務(wù)為需要住宿的老師提供會場周邊的住宿信息及交通信息，詳見附件，供參考。

5、本次會議沒有紙質(zhì)資料，所有本次會議資料請注冊登錄寧夏教研工作平臺網(wǎng)站，在“小學(xué)英語”學(xué)科里下載相關(guān)材料。

二、全區(qū)小學(xué)英語教研員會議

（一）會議內(nèi)容與形式

1、梳理各地區(qū)的信息化教研成果，會上交流，資源共享。

2、交流各地區(qū)信息化資源在小學(xué)英語教學(xué)中使用的現(xiàn)狀；

3、集中梳理出問題，商討確定幾個(gè)熱點(diǎn)核心問題，初步擬定今后市、縣（區(qū)）2-3年信息化教學(xué)資源在小學(xué)英語教學(xué)中有效應(yīng)用的主題研究計(jì)劃。

4、鑒于目前形勢，商議今后區(qū)、市、縣合作辦會模式。

（二）參會人員

各市、縣（區(qū)）小學(xué)英語教研員

（三）其他

1、會議期間食宿及往返交通費(fèi)回原單位報(bào)銷。2、9月19日下午3：00準(zhǔn)時(shí)在銀川市興慶區(qū)回民第二小學(xué)會議室開會。

3、聯(lián)系人：王春 電話：0951-6093692 附件：

1、會議地點(diǎn)：銀川市興慶區(qū)上海東路以北天平街，凱威觀湖壹號對面興慶區(qū)回民第二小學(xué)；

2、乘車信息：4路車（穆斯林國際商貿(mào)城→銀川火車站）；45路車（南門→銀川火車站）；501路車（金鳳凰公交車場→北塔文化廣場）；

3、賓館信息：隆翔公寓酒店鳳凰北街店（興慶區(qū)鳳凰北街與康平路交叉海寶西區(qū)）；時(shí)代假日賓館（興慶區(qū)鳳凰北街512號）；銀川蒙泰商務(wù)賓館（興慶區(qū)民族北街香漁王子飯店向北200米）；銀川尚悅商務(wù)賓館（興慶區(qū)民族北街與上海路交匯處向西200米）；

寧夏教育廳教研室

二0一四年八月二十三日

第二篇：小學(xué)英語教學(xué)中有效應(yīng)用觀摩研討會

關(guān)于舉辦2014年全區(qū)信息化教學(xué)資源 在小學(xué)英語教學(xué)中有效應(yīng)用觀摩研討會

暨小學(xué)英語教研員會議的通知

縣（區(qū)）教研室、寧東教育辦公室、教育廳直屬小學(xué)：

為提升信息化教學(xué)資源在小學(xué)英語教學(xué)中的有效性，提高教師的課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的興趣，經(jīng)研究決定，于2014年9月18日—19日在銀川市興慶區(qū)回民第二小學(xué)舉辦2014年全區(qū)信息化教學(xué)資源在小學(xué)英語教學(xué)中有效應(yīng)用觀摩研討會和全區(qū)小學(xué)英語教研員會議?，F(xiàn)將本次活動的有關(guān)事宜通知如下：

一、全區(qū)信息化教學(xué)資源在小學(xué)英語教學(xué)中有效應(yīng)用觀摩研討會

（一）會議內(nèi)容及形式

1、現(xiàn)場觀摩課4節(jié)。

2、現(xiàn)場互動點(diǎn)評及經(jīng)驗(yàn)交流。

（二）參會人員

一線小學(xué)英語教師、教研員、學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)。

（三）經(jīng)費(fèi)

到會觀摩教師無需繳納會費(fèi)，食宿及差旅費(fèi)回原單位報(bào)銷。

（四）活動要求及日程安排

1、請各市、縣（區(qū)）教研室、寧東教育辦公室、教育廳直屬各小學(xué)務(wù)必于于9月12日之前將參會人員名單發(fā)送到教育廳教研室王春老師的郵箱rewindell@163.com，便于統(tǒng)計(jì)人數(shù)及會議點(diǎn)名。

2、觀摩教師請于9月18日上午8:30—11:30在銀川市興慶區(qū)回民第二小學(xué)門房報(bào)到。

3、做課的4位教師請于9月18日上午8:30在銀川市興慶區(qū)回民第二小學(xué)多功能廳試課件。

4、會務(wù)為需要住宿的老師提供會場周邊的住宿信息及交通信息，詳見附件，供參考。

5、本次會議沒有紙質(zhì)資料，所有本次會議資料請注冊登錄寧夏教研工作平臺網(wǎng)站，在“小學(xué)英語”學(xué)科里下載相關(guān)材料。

二、全區(qū)小學(xué)英語教研員會議

（一）會議內(nèi)容與形式

1、梳理各地區(qū)的信息化教研成果，會上交流，資源共享。

2、交流各地區(qū)信息化資源在小學(xué)英語教學(xué)中使用的現(xiàn)狀；

3、集中梳理出問題，商討確定幾個(gè)熱點(diǎn)核心問題，初步擬定今后市、縣（區(qū)）2-3年信息化教學(xué)資源在小學(xué)英語教學(xué)中有效應(yīng)用的主題研究計(jì)劃。

4、鑒于目前形勢，商議今后區(qū)、市、縣合作辦會模式。

（二）參會人員

各市、縣（區(qū)）小學(xué)英語教研員

（三）其他

1、會議期間食宿及往返交通費(fèi)回原單位報(bào)銷。2、9月19日下午3：00準(zhǔn)時(shí)在銀川市興慶區(qū)回民第二小學(xué)會議室開會。

3、聯(lián)系人：王春 電話：0951-6093692 附件：

1、會議地點(diǎn)：銀川市興慶區(qū)上海東路以北天平街，凱威觀湖壹號對面興慶區(qū)回民第二小學(xué)；

2、乘車信息：4路車（穆斯林國際商貿(mào)城→銀川火車站）；45路車（南門→銀川火車站）；501路車（金鳳凰公交車場→北塔文化廣場）；

3、賓館信息：隆翔公寓酒店鳳凰北街店（興慶區(qū)鳳凰北街與康平路交叉海寶西區(qū)）；時(shí)代假日賓館（興慶區(qū)鳳凰北街512號）；銀川蒙泰商務(wù)賓館（興慶區(qū)民族北街香漁王子飯店向北200米）；銀川尚悅商務(wù)賓館（興慶區(qū)民族北街與上海路交匯處向西200米）；

寧夏教育廳教研室

二0一四年八月二十三日

第三篇：遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用

《遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用》

課題實(shí)施方案

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，使得中國廣袤農(nóng)村大地上的每一所學(xué)校，都能接收到來自天籟的衛(wèi)星教育信號，億萬農(nóng)民的孩子都能與城里的孩子一樣，享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。如何更好的、有效地利用這些資源，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育服務(wù)，提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量和效益，這就需要我們農(nóng)村教師去探索、去研究。

一、問題的提出

（一）研究的背景

（二）研究的目的和意義

二、研究的目標(biāo)和內(nèi)容

（一）研究的目標(biāo)

通過本課題研究，意在讓現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂、用于教學(xué)、面向?qū)W生，探求農(nóng)遠(yuǎn)工程資源與小學(xué)數(shù)學(xué)有效整合的規(guī)律、途徑、策略和方法。讓現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源更好的在農(nóng)村得到有效的運(yùn)用，讓學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，改變農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)陳舊的課堂教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，極大地縮小城鄉(xiāng)教育差別，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

（二）研究的內(nèi)容

通過農(nóng)遠(yuǎn)工程資源和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合和利用，提高農(nóng)村教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力及創(chuàng)造性運(yùn)用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程資源的能力，實(shí)現(xiàn)育人水平的提高。二是進(jìn)一步深化農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，探索農(nóng)遠(yuǎn)工程資源應(yīng)用的途徑、策略和方法，不斷提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量。三是創(chuàng)新課堂模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)工程資源，創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生興趣，提升課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師素質(zhì)、學(xué)生能力的提高。

三、研究思路和方法

（一）研究思路

有效運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)工程資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習(xí)能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量是我們課題研究的重要指針。由于農(nóng)遠(yuǎn)工程資源和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合能夠最大限度的開發(fā)學(xué)生潛力，調(diào)動學(xué)生的積極因素，從而學(xué)好數(shù)學(xué)，因此學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高教學(xué)質(zhì)量的問題將能迎刃而解。

（二）研究方法

本課題研究方法有比較分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)研究法，在教學(xué)實(shí)踐過程中進(jìn)行課題研究，邊實(shí)踐邊反思邊總結(jié)，不斷改進(jìn)課題研究方法。

實(shí)驗(yàn)法：按照隨機(jī)的原則在同年級中選擇實(shí)驗(yàn)班級，定期進(jìn)行測試，收集各項(xiàng)數(shù)據(jù)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀和發(fā)展水平進(jìn)行分析描述。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的成功做法和經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文或報(bào)告。

文獻(xiàn)法：采用文獻(xiàn)檢索手段，從有關(guān)書籍、報(bào)刊、文獻(xiàn)中收集有關(guān)資料，為本課題提供實(shí)踐的依據(jù)。

四、研究的過程

（一）、準(zhǔn)備階段（2011年9月—2011年10月）

確定課題的研究內(nèi)容、研究目標(biāo)。

（二）實(shí)施階段（2011年11月—2012年5月）

1、全部應(yīng)用階段

2、優(yōu)化整合階段

3、深入研究階段

4、總結(jié)驗(yàn)證階段

（三）結(jié)題、深化階段（2012年5月—2012年7月）

通過實(shí)踐―認(rèn)識―再實(shí)踐―再認(rèn)識的循環(huán)過程，對課題研究已產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)成果，在教學(xué)實(shí)踐中推廣應(yīng)用并加以修正。

五、研究結(jié)果和分析

（一）探索出農(nóng)遠(yuǎn)工程資源在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的兩種方式

1、照搬、套用、全部應(yīng)用式

2、剪切、選擇、優(yōu)化整合應(yīng)用式

（二）教師素質(zhì)和科研能力得到提高

1、教師角色與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

2、教師的教科研能力增強(qiáng)

3、教師與課題共同成長

（三）學(xué)生素質(zhì)顯著提高

1、學(xué)生學(xué)習(xí)方式更為主動

2、學(xué)生學(xué)習(xí)效率明顯提高

3、學(xué)生成績顯著提高

六、研究結(jié)論

利用農(nóng)遠(yuǎn)工程資源有效整合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“照搬、套用、全部應(yīng)用式”和“剪切、選擇、優(yōu)化整合應(yīng)用式”教學(xué)方式，將學(xué)生置于教育教學(xué)的主體地位，把培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和發(fā)展創(chuàng)新精神作為教育目的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)欲望，符合現(xiàn)代教育技術(shù)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展空間，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，情感與態(tài)度的體驗(yàn)，提升了課堂教學(xué)效率，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，尤其是應(yīng)用后一種方式教學(xué)效果尤為顯著。

七、研究中存在的問題

1、課題研究過程中感性認(rèn)識多一些，理性思考少一些

2、創(chuàng)造性地、恰當(dāng)正確地應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)工程資源的探究不夠深入

3、教師的理論水平有待于再提高，研究成果有待于再提煉

八、今后的研究設(shè)想

1、如何提高教師素質(zhì)，特別是提高教師對現(xiàn)代教育媒體的應(yīng)用水平，真正有效的實(shí)施課題實(shí)驗(yàn)，還有待進(jìn)一步研究。

2、如何把握好農(nóng)遠(yuǎn)工程資源與課堂信息量，與學(xué)生心理，與課堂教學(xué)節(jié)奏調(diào)節(jié)的關(guān)系等還有待進(jìn)一步研究。

3、注意農(nóng)遠(yuǎn)工程資源與傳統(tǒng)工具達(dá)成平衡，農(nóng)遠(yuǎn)工程資源的使用為學(xué)生學(xué)更多更深的數(shù)學(xué)提供了可能，也為學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)開拓了廣闊空間。

4、解決理論成果的總結(jié)與提升滯后的問題。在行動研究中，我們發(fā)現(xiàn)有許多經(jīng)驗(yàn)還有待做進(jìn)一步的總結(jié)提升。

《遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用》

課題實(shí)施總結(jié)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)活動主要依靠一張嘴、一本教科書、一塊黑板和一支粉筆來完成。使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，其主動性、創(chuàng)造性不能得到很好的發(fā)揮，多媒體教學(xué)系統(tǒng)介入學(xué)校教育后，給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來了機(jī)遇。它將徹底改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，讓教師從繁重的重復(fù)性勞動中解放出來。作為教師就必須有效地改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分利用豐富的遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的感性認(rèn)知，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展,從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究，有利于提高課堂教學(xué)效率。如進(jìn)行“數(shù)據(jù)的收集和整理”教學(xué)時(shí)，利用電腦創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把課本上的插圖變成實(shí)景，動畫顯示出一輛輛摩托車、小汽車、大客車、載重車通過一個(gè)路口，學(xué)生處在安全的實(shí)景中收集數(shù)據(jù)，解決了課本難以解決的問題，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)興趣很濃，充分體會到實(shí)地收集數(shù)據(jù)的樂趣，教學(xué)效率提高了。借助電教媒體，濃縮時(shí)空，超越時(shí)空，聲像結(jié)合，猶如身臨其境，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

利用多媒體，充分展示知識的形成過程。兒童思維的特點(diǎn)是直觀感性的形象思維占主導(dǎo)地位。在教學(xué)中合理運(yùn)用媒體演示，可以給學(xué)生以感性的認(rèn)識，通過大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、動與靜、整體與部分、外表與內(nèi)觀等多方面的相互轉(zhuǎn)化，使數(shù)學(xué)概念的形成、公式的推導(dǎo)、規(guī)律的揭示均能清晰而形象地顯示出來，促使學(xué)生知識的遷移，形成清晰的認(rèn)識，有利于學(xué)生正確地理解。

多媒體的運(yùn)用，可突破教學(xué)重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生知識內(nèi)化。小學(xué)生遇到知識重難點(diǎn)往往不容易解決。這時(shí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感知的過程，把學(xué)生的視覺、聽覺等協(xié)同利用起來，促進(jìn)心理內(nèi)化，加深學(xué)生對重難點(diǎn)的理解，從而達(dá)到其它教學(xué)手段達(dá)不到的效果。

利用多媒體教學(xué)省時(shí)，有利于提高效率。傳統(tǒng)教學(xué)，由于教師把相當(dāng)一部分時(shí)間用在板書上，以致于教學(xué)時(shí)間過多，留給學(xué)生的時(shí)間只有幾分鐘。幾分鐘內(nèi)要消化一節(jié)課講述的知識，其困難

可想而知。課堂上掌握不了，無疑就是增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān)；長此以往，形成惡性循環(huán)，學(xué)生被束縛在書本上，限制了個(gè)性的全面發(fā)展，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

復(fù)習(xí)課采用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢更為明顯。教師可先把復(fù)習(xí)內(nèi)容制成幻燈片軟件，對本單元或本章的主要內(nèi)容進(jìn)行概括，理出線索，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后在課堂上用計(jì)算機(jī)放映、講解。把例題和例題解答制成各種動畫幻燈片軟件，使用起來更方便，不僅增大了學(xué)生練習(xí)量，而且使課堂教學(xué)更緊湊。大力發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行變題訓(xùn)練，提高課堂容量效果尤其明顯。

當(dāng)然，多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些。它需要我們從教學(xué)進(jìn)程最優(yōu)化的角度去研究，充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，使遠(yuǎn)程教育資源更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

第四篇：《自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究》

《自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究》

2014年下半年工作總結(jié)

《自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究》課題編號為JXKT-ZW-04-010；課題立項(xiàng)以來，在上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)，課題指導(dǎo)小組張忠華主任的親自指導(dǎo)下，參與課題研究的7名教師積極工作，認(rèn)真開展課題研究，具體工作如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，完善課題開題報(bào)告

為了更好地實(shí)施課題工作的可持續(xù)發(fā)展，在教研室的統(tǒng)一規(guī)劃和親自指導(dǎo)下，根據(jù)課題研究內(nèi)容，結(jié)合本區(qū)學(xué)校實(shí)際，選擇石嘴山市第十五小學(xué)和石嘴山市錦林小學(xué)等7所學(xué)校的教師和學(xué)生作為主要研究點(diǎn)，以點(diǎn)帶面展開研究工作。首先，組織課題教師一起學(xué)習(xí)課題研究實(shí)施方案，學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)理論，使研究教師明確研究的主要內(nèi)容及目標(biāo)，做到心中有數(shù)。其次，結(jié)合課題立項(xiàng)書中專家審批意見對課題論證部分和課題設(shè)計(jì)部分意見，對下一步的研究方案進(jìn)行了修改與完善。先后開展數(shù)次交流會，集中研討，明確分工及研究的任務(wù)。鼓勵(lì)教師結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，收集自然拼讀法教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合理論指導(dǎo)進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，要求邊摸索、邊實(shí)踐、邊探究。經(jīng)過實(shí)踐研究，參研教師已基本了解了本課題研究的含義、特點(diǎn)，逐步掌握了實(shí)施技巧特別是在教師如何指導(dǎo)學(xué)生確立研究主題方面取得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

二、積極組織，召開開題報(bào)告會 為使課題研究扎實(shí)深入開展，課題組成員召開課題預(yù)備會，明確課題研究目的，找準(zhǔn)課題的切入點(diǎn)，分析三年段學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，明確自然拼讀法在三年級學(xué)習(xí)中的目標(biāo)，搜集與學(xué)生實(shí)際情況相符合的自然拼讀法相關(guān)內(nèi)容及理論支撐。在課題組成員的精心籌備下，12月4日順利舉辦了《自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究》課題開題報(bào)告會。會議由大武口區(qū)教研室課題負(fù)責(zé)人任曉蓉主持，石嘴山市師資培訓(xùn)中心祁和平主任宣讀《自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究》課題立項(xiàng)書。課題組負(fù)責(zé)人王恬對課題的研究論證部分和研究設(shè)計(jì)部分進(jìn)行了陳述。石嘴山市教培中心祁和平主任、電教部桂毅主任以及張忠華主任從課題的研究背景、研究意義、研究內(nèi)容、重點(diǎn)和預(yù)計(jì)突破的難點(diǎn)以及課題研究的方法、途徑等方面做了詳細(xì)的指導(dǎo)。之后，課題組主要成員對完成本課題作了表態(tài)性發(fā)言。

三、精心設(shè)計(jì)，完成課題問卷調(diào)查

為使課題研究更有實(shí)際意義和針對性，2014年12月，課題組分別設(shè)計(jì)了《小學(xué)英語教師詞匯教學(xué)水平調(diào)查問卷》和《小學(xué)英語詞匯教學(xué)基本情況問卷調(diào)查》師生調(diào)查問卷。分別對7所研究學(xué)校三年級教師和學(xué)生進(jìn)行抽樣和無記名調(diào)查問卷，及時(shí)匯總問卷結(jié)果，完成問卷調(diào)查報(bào)告。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)89.5%的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣；近10%的學(xué)生認(rèn)為讀單詞比較困難，近79%的學(xué)生認(rèn)為記單詞比較困難；53.5%的學(xué)生使用“死記硬背”的方法學(xué)習(xí)單詞；26.7%的教師認(rèn)為自己在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)有困難，86.7%的教師需要有關(guān)詞匯教學(xué)方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)。以上數(shù)據(jù)表明學(xué)生有學(xué)習(xí)英語的欲望，但單詞學(xué)習(xí)和記憶是他們最大的困難。教師能認(rèn)識到教學(xué)的問題所在，但沒有合理、有效的途徑解決問題。為提高英語教師實(shí)踐和運(yùn)用自然拼讀法的意識和能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)前，經(jīng)過初步實(shí)踐研究，課題組成員決定以課堂教學(xué)為載體，采取集體備課、課堂實(shí)踐、課后反思相結(jié)合的模式進(jìn)行課題研究。通過問卷分析，課題實(shí)踐教師明確了課題研究的方向。

四、集中智慧，進(jìn)行課堂實(shí)踐活動

圍繞課題，精心安排課題研究途徑，先分組分別搜集自然拼讀法教學(xué)內(nèi)容及方法，進(jìn)行篩選；其次在教學(xué)中開始實(shí)踐，以26個(gè)字母的發(fā)音為切入點(diǎn)。12月2日在石嘴山市新民小學(xué)集中組織“Phonics在英語教學(xué)中有效應(yīng)用”的專題教研活動。此項(xiàng)活動是建立在集體備課、合作互動、資源共享的基礎(chǔ)上的。首先，三位授課教師分別進(jìn)行基本備課。研討時(shí)，學(xué)校中心發(fā)言人陳述本校集體研備的教學(xué)設(shè)計(jì)，備課組成員進(jìn)行補(bǔ)充；其次，與會教師圍繞“自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中有效應(yīng)用”的專題，按照《課標(biāo)》要求，抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以“趣味”課堂為基本點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)方法的研討交流。通過研討，教師們進(jìn)一步認(rèn)識到在備課環(huán)節(jié)做好“教與學(xué)形式”是教學(xué)設(shè)計(jì)的根本保證。兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)集中大家的智慧后進(jìn)行第二次教學(xué)設(shè)計(jì)。專題活動后，教師們認(rèn)為自然拼讀法可以與聽、說、讀、寫進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。通過第一次實(shí)踐研討，大家從中得到了啟迪和靈感，決心要不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)技能。此項(xiàng)活動為今后的課題題研究做了很好的鋪墊。

五、課題研究存在的問題

課題實(shí)施以來，我們感受到學(xué)生對自然拼讀法的喜愛和存在的現(xiàn)實(shí)問題。有待我們在今后研究中做進(jìn)一步的探究解決。

1.學(xué)生對掌握有效的英語學(xué)習(xí)方法的意識淡薄。今后，教師在課堂教學(xué)中要科學(xué)運(yùn)用自然拼讀的教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

2.進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平，在課時(shí)多，精力有限的情況下，不斷調(diào)整教師的工作態(tài)度，及時(shí)總結(jié)和記錄研究成果，提高課題研究實(shí)效性。

3.課題研究的切入點(diǎn)有待于進(jìn)一步深入。在2015年的課題研究中拓寬課題研究切入點(diǎn)，正確把握課題的終極目標(biāo)。

六、后期工作計(jì)劃

自然拼讀法是科學(xué)地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的有效途徑。我們將其課題與校本教研、學(xué)科專題教研緊密結(jié)合，從教師的實(shí)際困惑入手，繼續(xù)探究和完善課題工作。

采取對應(yīng)措施。1.進(jìn)一步明確分工，分學(xué)校實(shí)踐；2.加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平，夯實(shí)課題研究鋪路；3.通過教學(xué)實(shí)施及問卷調(diào)查，進(jìn)一步總結(jié)適合學(xué)生實(shí)際的自然拼讀法的教學(xué)方法；4.在研究過程中，注重教學(xué)方法研究，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與能力。

第五篇：《信息化教學(xué)資源在語文學(xué)科教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究》課題研究下半年工作總結(jié)報(bào)告

《信息化教學(xué)資源在語文學(xué)科教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究》課題研究下半年工作總結(jié)報(bào)告

一、課題目前的進(jìn)展情況：

2014年9月我們申報(bào)的《信息化教學(xué)資源在語文學(xué)科教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究》課題, 經(jīng)自治區(qū)教育廳基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評審委員會審定批準(zhǔn)立項(xiàng)，課題編號為JXKT-ZW-04-040。為了使本課題能正常有序地開展，立項(xiàng)之初，我們組織課題組教師通過上網(wǎng)、查找資料、集中交流等方式學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，并根據(jù)課題組每個(gè)成員的特長進(jìn)行了明確的分工，為課題研究奠定了基礎(chǔ)。

根據(jù)課題的進(jìn)程安排，2016年7月至2017年1月，為第三實(shí)施階段。本階段的主要任務(wù)是總結(jié)前兩個(gè)階段的研究成果，繼續(xù)深入課堂，采取行動研究法——以解決實(shí)際問題為目的的研究，就是要運(yùn)用理論解決實(shí)際問題，自然條件下進(jìn)行實(shí)踐，并對實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思，通過計(jì)劃，實(shí)踐，觀察，反思四個(gè)步驟進(jìn)行。進(jìn)一步明確這一階段的任務(wù)——側(cè)重對“信息化教學(xué)資源的有效應(yīng)用對學(xué)生學(xué)習(xí)方式影響”的研究，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。繼續(xù)進(jìn)行案例研究，開展課題研討活動，結(jié)合教學(xué)案例，開展觀課、議課活動，積累資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

為了使2016年下半年的課題研究有條不紊地開展，開學(xué)初課題組負(fù)責(zé)人黃忠老師組織課題組成員討論會，就本學(xué)期的課題研究工作進(jìn)行了具體的分工，并和大家就課題研究的方法和過程進(jìn)行了溝通和交流，統(tǒng)一了思想，共同投入到課題的實(shí)踐研究中。希望通過課例研究，實(shí)踐、反思，撰寫案例、設(shè)計(jì)微課程等方式積累資料。

二、課題研究的階段性成果

下半年中，課題組成員結(jié)合全縣“高效課堂”推進(jìn)活動和“國培（2016）——中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”活動，扎實(shí)進(jìn)行課題研究。本學(xué)期中，課題組成員通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、實(shí)地培訓(xùn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用信息化教學(xué)資源制作課件，特別是電子白板的操作和使用，然后深入課堂積極參加做課、評課教學(xué)活動，并把自己的心得及時(shí)記錄下來，在議課時(shí)進(jìn)行交流討論，然后對交流討論的材料進(jìn)行整理，形成教學(xué)札記（小案例），就信息化教學(xué)資源在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用談出自己的理解和認(rèn)識：

（一）信息化教學(xué)資源在語文教學(xué)中的優(yōu)勢是不容忽視的。

信息化教育資源有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)等特點(diǎn)，它所提供的外部刺激（包括文字、圖片、聲音、視頻、動畫效果等）的多樣性有利于知識的獲取與保持。交互式電子白板的運(yùn)用是一種把文本、圖像、動畫和聲音等運(yùn)載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，在屏幕上將多媒體各個(gè)要素有機(jī)的組合，來完成一系列隨機(jī)性交互操作的信息技術(shù)。它使傳統(tǒng)的說教模式變成了多感官的刺激，使抽象變?yōu)榫唧w形象，為學(xué)生盡可能創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生的認(rèn)知活動變得生動、有趣。因此，在語文學(xué)科課堂教學(xué)中如果能根據(jù)教材特點(diǎn)和實(shí)際需要，運(yùn)用信息化教育資源精心設(shè)計(jì)、制作課件，就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)情境，并讓學(xué)生在這種情境中進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)，在特定的情境中理解事物本身，將有助于加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

傳統(tǒng)的教學(xué)信息，其組織結(jié)構(gòu)是線性的，有順序的;而人的思維、記憶卻成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，可以通過聯(lián)想選擇不同的路徑來加工信息。因此傳統(tǒng)教育制約了人的智慧與潛能的調(diào)動，限制了自由聯(lián)想能力的發(fā)展，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而信息化教學(xué)資源具備綜合處理各種多媒體信息的能力和交互特性，為教學(xué)信息組織的非線性化創(chuàng)設(shè)了條件。利用多媒體計(jì)算機(jī)的數(shù)字轉(zhuǎn)換和壓縮技術(shù)，能夠迅速實(shí)時(shí)的處理和存儲圖、文、聲、像等各種教學(xué)信息，既可以方便學(xué)習(xí)，增加信息容量，又能夠提高信息處理和存儲的可靠性。多媒體計(jì)算機(jī)教育系統(tǒng)具有智能模擬教學(xué)過程的功能，學(xué)生可以通過人機(jī)對話，來自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、模擬實(shí)驗(yàn)、自我測試等，并能夠通過實(shí)時(shí)地反饋，實(shí)現(xiàn)交互，從而為探究型學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。本學(xué)期開始，學(xué)校開始推薦使用“好分?jǐn)?shù)”平臺，并就其操作使用對老師進(jìn)行了培訓(xùn)，平臺對我校班主任老師進(jìn)行免費(fèi)開通，班主任可以通過教師端就自己所帶學(xué)科進(jìn)行全校的縱向的、橫向的比較，同時(shí)平臺還可以就本班的成績進(jìn)行合理的分析，幫助自己查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行較為科學(xué)的教學(xué)診斷，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)的依據(jù)，這讓課題組成員充分感受到“大數(shù)據(jù)下的成績分析”的優(yōu)勢——形象、直觀、科學(xué)合理、一目了然。

隨著教學(xué)信息化程度的提高和現(xiàn)代教育環(huán)境系統(tǒng)工程的建立，現(xiàn)代教材體系也逐步成套化、系列化、多媒體化，這使得人們能根據(jù)不同的條件、不同的目的、不同的階段，自主有效地選用相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，為教育社會化、終身化提供了保障。

（二）信息化教學(xué)資源對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響是深遠(yuǎn)的。

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，主體教育、自主探索、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)是當(dāng)今教師談?wù)撟疃嗟脑掝}。然而在現(xiàn)實(shí)中一些學(xué)校，一些老教師只是轟轟烈烈地講，卻沒有實(shí)實(shí)在在地做，老傳統(tǒng)、老方法還在用。信息化教育資源的運(yùn)用使新型的教學(xué)模式取代了主要靠教師講授、板書的灌輸式教學(xué)模式，對學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)有著十分重要的促進(jìn)作用。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際知識能力水平與獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式去選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，自主地決定學(xué)習(xí)進(jìn)度，主動探尋、發(fā)現(xiàn)自己所需要的知識和信息：網(wǎng)絡(luò)打破了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮提供了廣闊的空間。學(xué)生在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下練習(xí)、設(shè)想和討論問題、發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)主體作用得到了充分的發(fā)揮。學(xué)習(xí)興趣濃厚、熱情高漲，積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，較好地形成了教與學(xué)的心理呼應(yīng)，課堂學(xué)習(xí)效率大大提高，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己主動獲取知識的能力，增強(qiáng)自己想盡辦法獲得知識的意識。

（三）11月11日，鹽池縣師資培訓(xùn)中心邀請課題指導(dǎo)專家蒞臨我縣，就目前課題研究中存在的問題、困惑進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)和答疑，使課題組成員對課題研究應(yīng)注意的問題、結(jié)題報(bào)告應(yīng)如何去寫及資料的收集應(yīng)注意的事項(xiàng)有了較為清晰的認(rèn)識，為后期的課題研究指明了方向。

三、課題研究存在的問題

1、教師們在課堂教學(xué)中不同程度地運(yùn)用了信息化教學(xué)資源，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)關(guān)系并沒有因此發(fā)生重大改變，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用并沒有得到進(jìn)一步的發(fā)揮，需要教育行政部門的大力改革，從根本上改變教師的教育教學(xué)理念和教學(xué)行為。

2、一些老教師由于年齡的原因，不能熟練地使用電子白板多功能，只是以PPT呈現(xiàn)方式的應(yīng)用，信息化教學(xué)資源只起到了終端顯示功能，而作為信息源的功能，其“雙向交互性”的作用不能得到充分發(fā)揮，如電子白板多功能的運(yùn)用能力還需進(jìn)一步提高。

3、由于學(xué)校硬件設(shè)施及教師自身的原因（學(xué)校新配備的電子白板一些功能不齊全），一部分的課堂沒有真正形成信息化教學(xué)資源融入其中的新型課堂教學(xué)模式，課堂上學(xué)生的認(rèn)可度、參與度不夠，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣等方面與預(yù)期相比還存在一定差距。

目前，課題研究各項(xiàng)工作按照實(shí)施方案穩(wěn)步推進(jìn)。我們相信，通過課題組成員的齊心協(xié)力，一定會以高度的責(zé)任心，嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)中研究，在研究中反思，不斷提升自己的理論素養(yǎng)和課堂教學(xué)技能，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的合作精神，重視研究方法的總結(jié)和應(yīng)用，努力將所研究的課題做好。