第一篇：在平凡中收獲感動

在平凡中收獲感動 在充實中收獲快樂

寧化六中 邱爵伏

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家下午好！我叫邱爵伏，從教24年，現(xiàn)任高三語文教師，高三（5）班班主任。今天我演講的題目是《在平凡中收獲感動，在充實中收獲快樂》。

我是一名普普通通的語文教師，還是一名普普通通的共產(chǎn)黨員，我沒有什么驚人的業(yè)績，更沒有什么動人的事跡，我和老師們一樣，只是在平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)的工作，做我應(yīng)該做的事情?；叵胨哪昵拔乙蚋傔x十佳失利，辜負(fù)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們對我的厚望，我一直感到很慚愧。四年后的今天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們再一次給我機會，我很感動，也很欣慰。在這里，請允許我說一聲：“謝謝，謝謝領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心和支持！”

在二十幾年的教學(xué)生涯中，為了強化專業(yè)知識，提高理論水平，除參加省市縣各種培訓(xùn)外，我購買了《魏書生教學(xué)藝術(shù)》、錢夢龍的《我和語文導(dǎo)讀法》、《教育新理念》等書籍。我還堅持每年訂閱《語文報》、《語文教學(xué)通訊》等雜志，同時虛心向同行觀摩學(xué)習(xí)，聽取經(jīng)驗介紹。

來到六中前，我在鄉(xiāng)下工作了10年，在座的就有我在安遠(yuǎn)、四中和五中的同事。在六中工作14年，我多年擔(dān)任高中宏志班的班主任和教學(xué)工作，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的肯定。99、01、02、05獲“寧化六中優(yōu)秀教師”稱號，08年所任班級高考本科上線率達(dá)93％，所任班級語文平均分達(dá)103.17分，榮獲“寧化縣優(yōu)秀教師”稱號。有多篇論文在省市縣和CN刊物發(fā)表。

14年來，我和同事們同舟共濟(jì)，和睦相處，共同研討。為了提高課堂效益，為了做好課件，為了板書設(shè)計，大家查找資料，集思廣益，互通有無，精益求精。老師的工作很平凡，收入也不高，但同事們敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神讓我感動。網(wǎng)上有一首詩我覺得寫得很有意思：

滿腔熱血拜師學(xué)會，當(dāng)了教師吃苦受罪。急難險重必須到位，教書育人終日疲憊。學(xué)生告狀回回都對，工資不高還要交稅。從早到晚比牛還累，下班不休還要開會。迎接檢查讓人崩潰，天天學(xué)習(xí)不懂社會。晉升職稱回回被退，囊中羞澀見人慚愧。百姓還說我們受賄，青春年華如此狼狽。仰望青天欲哭無淚，唉！當(dāng)教師真累！

魏書生說“如果你把每一個人都看作魔鬼，那么，你就整天生活在地獄里；如果你把每一個人都看成天使，那么，你就整天生活在天堂里。”魏老師告訴我們，不要過多 地抱怨生活，而要在平凡的工作中收獲感動，在充實的生活里收獲快樂。

我在六中當(dāng)班主任已經(jīng)14個年頭了。班主任工作，繁重、瑣碎，像我這樣一個40幾歲的老男人要說沒有一絲厭倦，那絕對是假話，但在我的心靈深處始終涌動著一股激情——愛，對學(xué)生的愛！多年班主任工作，讓我深深體會到：只要心中有愛，你就能擁有整座花園！

2010年春節(jié)前夕，我班上學(xué)生劉麗婷父親因患尿毒癥，急需大筆醫(yī)療費用，縣委宣傳部在寧化人民網(wǎng)發(fā)了名為“我要回家過年”的帖子，我得知這一情況后，和連翔段長商量并征得學(xué)校同意在班級發(fā)動愛心捐款，共募集善款6700多元，由校學(xué)生會邱磊明等同學(xué)負(fù)責(zé)送到家長手中；年二十六我們學(xué)校派伊副書記和團(tuán)委曾書記和我一同前往探望并送上慰問金；年二十九，我和愛人再次前往探望，并送上過年費。家長十分感動，拉著我的手說：“我可能看不到女兒考上大學(xué)了，你一定要關(guān)照她，讓她考出去?！边@讓我非常感動，這是我懂事以來聽到分量最重的一句話?，F(xiàn)在在省市縣各級政府和社會愛心人士的幫助下，劉麗婷不但沒有輟學(xué)，而且學(xué)習(xí)越來越好。高三第三次月考已經(jīng)躍居年段第六名。看到她的堅強，看到她的成績，我感到很欣慰。在平凡的工作中收獲了感動，在充實的生活里收獲了快樂。

作為一名班主任，講臺就是我的陣地，學(xué)生就是我的事業(yè)，我不能拓展我生命的長度，但是，我可以拓展我生命的寬度；我不能夠改變我生命的容量，但是，我可以改變我生命的質(zhì)量！

我在工作中享受幸福，我在進(jìn)步中心懷感恩。我感恩六中，為我創(chuàng)造了一個寬松優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境；我感恩學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，一貫熱情的關(guān)心支持；我感恩同事，給與我無私的幫助；我感恩學(xué)生，是他們促使我人品和知識的提升。

當(dāng)然，過去我取得了一些成績，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持，離不開同事們的鼎力相助，在這里，我再次向大家表示深深的感謝。最后，祝愿領(lǐng)導(dǎo)、老師工作順利、萬事如意、新春快樂！

我演講完畢，還有一句話：請大家投我一票，謝謝！

2011-1-15

第二篇：在平凡中收獲感動 在充實中收獲快樂

在平凡中收獲感動 在充實中收獲快樂

——優(yōu)秀教師代表發(fā)言稿（黃輝玲）

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！秋風(fēng)送爽，在這喜迎教師佳節(jié)的美好時刻，我有幸列為優(yōu)秀教師之列上臺作表態(tài)發(fā)言，倍感榮幸。

今天能取得這樣的成績與區(qū)教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、河市中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心培養(yǎng)以及同事們的大力扶持是分不開的，在此，請允許我向曾經(jīng)關(guān)心過的各級領(lǐng)導(dǎo)、同事以及學(xué)生家長表示衷心的感謝：感謝各級領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心，是你們的關(guān)心與鼓勵，給我最大的支持，給我最大的動力，讓我能安心工作，實現(xiàn)夢想。感謝一路走來緊隨身邊的同事們，你們給了我很多無私的幫助，從上課到管理班級再到學(xué)校管理，大家教給我很多經(jīng)驗，讓我能夠這么快的成長。

我是一名普通教師，一名共產(chǎn)黨員，我沒有什么驚人的業(yè)績，也沒有什么感人的事跡，我和所有教師一樣，只是在平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)的工作，做我應(yīng)該做的事情，而大家卻給了我這樣的機會，要我代表優(yōu)秀教師發(fā)言，我感到很慚愧，只能向大家匯報四年來，在平凡中收獲的感動 在充實中收獲的快樂。

教學(xué)過程中，我和學(xué)校的老師們風(fēng)雨同舟，和睦相處，共同研討，親如一家。為了一堂匯報課，老師們?nèi)翰呷毫ΓI(xiàn)計獻(xiàn)策，常常連周六周日都在加班。為了設(shè)計板書，大家精心構(gòu)思。為了做好課件，大家殫精竭慮。有時老師們想到一個金點子，大家立即進(jìn)行研討。正因為大家的精益求精，我的課題匯報課得到了領(lǐng)導(dǎo)同行的一致好評。老師們的工作很平凡，老師們的敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神讓我感動。

在日常工作中，我總是早早來到學(xué)校，檢查巡視，檢查學(xué)生早讀情況，更多的還是與班主任交談教育管理中存在的問題，商量對策；有時，我還與大家一起研究白天教學(xué)中出現(xiàn)的問題，商討教學(xué)中的最優(yōu)策略。幾年來我忙忙碌碌，但我感覺充實并快樂著。

任校長以來，我認(rèn)真履行校長的工作職責(zé)，主持好學(xué)校的行政工作，安排好每周的主要工作，落實好區(qū)教育局、中心小學(xué)布置的各項工作任務(wù)；關(guān)心學(xué)校教師的工作、生活，關(guān)心每位學(xué)生的健康成長，在全校各位老師的大力支持努力下，08年秋季中心小學(xué)統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)控三、四、五年級語文成績都獲得團(tuán)體第一名的好成績，其它各年級的成績在原來的基礎(chǔ)上有了很大的進(jìn)步；在學(xué)校管理工作方面上，2006年、2007年連續(xù)兩年被評為中心小學(xué)“學(xué)校管理先進(jìn)單位”的光榮稱號，2008年被評為洛江區(qū)小學(xué)“教育教學(xué)常規(guī)管理先進(jìn)單位”的光榮稱號；校園設(shè)備、設(shè)施建設(shè)工作方面，為了向上級爭取資金，我真是走破了鞋，跑斷了腿，??費盡了口舌，磨破了嘴皮。功夫不負(fù)有心人，三年來，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)及社會賢達(dá)的支持，我校校園內(nèi)外的路面約750平方米，得到了硬化，鋪設(shè)了200米環(huán)形跑道、80米直線跑道、1800平方米足球場的綠化。幼兒園活動場120平方米廣場磚的鋪設(shè)、跳高、跳遠(yuǎn)場地的鋪設(shè)，及購建幼兒園的設(shè)備、學(xué)校智能廣播機、體育器材、電腦室（光纖）等的形成，各建設(shè)項目總價值達(dá)30余萬元。完善學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高辦學(xué)效益，得到了市、區(qū)、鎮(zhèn)、中心小學(xué)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、家長、社會的一致好評。

今年花勝去年好，料得明年花更好。當(dāng)我們學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)的海洋中，飛越一個海浪沖向另一個海浪的時候，我都感到無比欣慰和自豪，這就是我做為一名普通教師、一名普通基層校長，為黨的事業(yè)的一份獻(xiàn)禮。盡管我在工作中做的都是一些小事情，從來不曾驚天動地，也不會流芳百世，但我深知我的理想，我的奮斗，我的青春，已和這太陽底下最光輝的事業(yè)緊密連在一起，我決心用我的深愛去滋潤那一顆顆稚嫩的心田，讓每個孩子在愛的氛圍中快樂成長，直到有一天，我會用心去體驗：待到山花爛漫時，我在叢中笑......

第三篇：平凡中收獲感動

平凡中收獲感動，瑣碎中體現(xiàn)價值

大多數(shù)人注定平凡，平凡的就象草原上的一棵草。但是，一棵草也有一棵草的價值，也能給草原帶來一絲綠，棵棵草匯集在一起就能給草原帶來片片綠，就能給草原帶來無限的生機與活力。我們所從事的每一個工作崗位均是我們的衣食所依，也是單位崗位系統(tǒng)中一個不可或缺的環(huán)節(jié)，做好本職崗位工作就是為金融監(jiān)管事業(yè)盡一份力，就是為社會發(fā)展盡一份力，就是自己人生的價值。

崗位可以平凡，環(huán)境可以艱苦，生命可以短暫，但是我們的生命不可以不精彩！我們不能讓環(huán)境艱苦所給我們帶來的郁悶迷茫占據(jù)自己生命的全部，對所謂的理想信念嗤之以鼻。在艱苦的環(huán)境中，我們更需要拼搏進(jìn)取精神，更需要我們立足本職崗位來創(chuàng)造我們生命的輝煌。人一旦喪失理想、喪失信念、喪失目標(biāo)、喪失責(zé)任、喪失對工作的熱情和激情那是可怕的，終將會走向墮落而一事無成。那些探險者、攀巖者、極限運動者，為什么要將自己置于極度的危險之中？就因為他們在那種生死的邊緣，體會到自己的力量，體會到生命的可貴和美麗。沒有壓力、沒有奮斗的人生是蒼白的。因此，我們要立足本職崗位，將自己合理定位，一步一個腳印，向前邁步。

只有把工作當(dāng)作生活的一部分，工作才更有意義；只有把幸福定格在細(xì)小的感動中，人生才更有價值，一、一顆愛心做教育

教育是一項長期的愛心工程

一、責(zé)任心

做一名優(yōu)秀的教師，要有一種高度的責(zé)任感，我們受托于社會，學(xué)生的父母，這種受托人的責(zé)任使我們的教育充滿了深刻的意義，我們是在履行一個受托人的責(zé)，這種責(zé)任需要我們要有強烈的事業(yè)心和犧牲精神，要有變教書為鑄魂，化知識為智慧，變行動為素養(yǎng)，積文化為品格。教育是培育生命的事業(yè)。

二、學(xué)習(xí)

我們要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因我們生活在知識爆炸的年代，當(dāng)今高新技術(shù)發(fā)展飛速，面對著知識的戰(zhàn)，我們?nèi)绻米蛱斓闹R來教現(xiàn)代的學(xué)生去做明天的事，那就太可悲了，我們必須讓知識永放光芒，這種學(xué)習(xí)不只是教師在進(jìn)入課堂教書以前要做的事情，真正的教師總是在尋求機會學(xué)習(xí)更多的知識不斷拓展我們的教育，教學(xué)能力。如跟蹤我們所教課程的最新進(jìn)展，讓那些課程保持足夠的新奇和激動，以便讓熱情洋溢的教育活動一天一天，一年又一年地持續(xù)下去。所以我們爭做一名“研究性”者，而不僅僅是“教書匠”，我們的大腦必須得到充電和滋養(yǎng)，必須依靠自己而不是他人來培養(yǎng)獲取和運用知識的能力，試想，絕望與希望之間的鴻溝的一個主要途徑。因此，我們要努力學(xué)習(xí)去充分掌握我們聽教的一門課程，并對這門課程有足夠多的知識，以便能獨立對其進(jìn)行思考，得心應(yīng)手地運用它，特別是我們教語言的教師，更應(yīng)該具有廣泛的知識。

三、愛心、耐心、同情心

丁榕教師說：“一個教師，怎么才算獻(xiàn)身于黨的教育事業(yè)呢？我體會就是要把生命的火，赤誠的心，真誠的愛全部獻(xiàn)給學(xué)生。用自己的生命之火，點燃學(xué)生的生命之火，用自己赤誠的獲得學(xué)生的心。”

我們在教育實踐中需要培養(yǎng)對學(xué)生的愛心，以我們高尚的思想和人格魅力去感化學(xué)生，只有老師在平時的學(xué)習(xí)、生活上對學(xué)生有愛心，尤其是對那些品學(xué)較差的學(xué)生，學(xué)生才能從心底里親近你，尊重你。有了愛心，而應(yīng)有足夠的耐心，這種耐心常常體現(xiàn)在我們要有一種控制我們在工作中的挫折感和疲勞感，特別是那種來自于艱苦的、得不到補嘗的和得不到欣賞的勞動，或者是那些來自不能很快地或很好的學(xué)生，即我們經(jīng)常所提到的“差生”，我們更應(yīng)該具有耐心，如在我們平時原教學(xué)過程是否愿意承認(rèn)學(xué)生在努力獲得知識的過程是有局限性的，真誠的以一種寬容的態(tài)度對待學(xué)生的錯誤觀念和錯誤的理解，我們?nèi)绻p率地把學(xué)生的錯誤看作是愚蠢的表現(xiàn)，這就使學(xué)生感到灰心，甚至感到自卑，這樣教師和學(xué)生之間豎起了不可逾越的障礙，我們對學(xué)生平的進(jìn)步，哪怕是一點點進(jìn)步要給予充分的贊賞和肯定，決定對不能表示蔑視和嘲笑，耐心可以引起和贏得學(xué)生令人渴望的回應(yīng)，更努力學(xué)習(xí)。那些忘記了在訓(xùn)練過程中要彀熟練水平是多么艱難的人，將永遠(yuǎn)不會成為一個成功的，快樂的教育者。我們要用愛心，喚起學(xué)生心中的力量，點燃學(xué)生進(jìn)取向上之火，學(xué)生從師愛中喚起學(xué)習(xí)的力量。

二、兩種意識謀發(fā)展

1、學(xué)習(xí)：實現(xiàn)自我超越

未來的教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)型的人，具有現(xiàn)代教育理念，精通教學(xué)內(nèi)容，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和方法，并以積極健康的人格魅力和高超的教學(xué)技藝指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師要通過不斷的學(xué)習(xí)來更新觀念、充實知識、掌握方法，在客觀審視現(xiàn)實的同時不斷超越自我。

1、要確立現(xiàn)代化學(xué)習(xí)觀。面對新課程，教師應(yīng)樹立全新的學(xué)習(xí)觀，學(xué)會終身學(xué)習(xí)，適應(yīng)未來教育的發(fā)展需要；學(xué)會創(chuàng)新學(xué)習(xí)，能夠把知識轉(zhuǎn)化成智慧，在實踐中形成新的方法論、價值觀；學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和研究，快速完善和更新自我，加快自身的專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程。

2、要采用多元化的學(xué)習(xí)方式。教師要通過自主學(xué)習(xí)，及時更新知識結(jié)構(gòu)，保持專業(yè)知識的先進(jìn)性；通過團(tuán)隊學(xué)習(xí)，發(fā)揮群體優(yōu)勢，從而相互促進(jìn)，共同提高；通過探究學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)行為，革新教學(xué)策略和方法，朝著“教育專家”的目標(biāo)發(fā)展。

3、要博學(xué)多才。教師應(yīng)學(xué)習(xí)普通文化知識、專業(yè)學(xué)科知識、教學(xué)法知識和優(yōu)秀教師的個人實踐知識，學(xué)習(xí)語言表達(dá)技能、教學(xué)組織技能和教育科研技能等，重點提高核心教學(xué)能力，掌握信息技術(shù)與課程整合的技術(shù)，既做“專才”又做“通才”，從而使自己能夠勝任新課程教學(xué)

只有嚴(yán)格要求自己，不斷改正自己的缺點，不斷完善自身素質(zhì)，積極進(jìn)取，爭取在人格修養(yǎng)和知識儲備上不斷邁上新的臺階。才能使我們職業(yè)生涯旅途中的每一階段最大限度地實現(xiàn)自我價值。（2）突出“自我反思”，實現(xiàn)“自我超越”，不斷提升自己的專業(yè)技能。

反思是指教師以自己的教學(xué)過程為思考對象，對自己的教學(xué)行為、教學(xué)結(jié)果審視和分析，從而改進(jìn)自己的教學(xué)實踐并使教學(xué)實踐更具有合理性的過程。反思的過程是教師自我糾錯、自我教育的過程，對于促進(jìn)教師的成長具有重要意義。反思是教師專業(yè)化發(fā)展的決定因素，也是教師專業(yè)發(fā)展最普遍最直接的途徑，它不受時間、空間的限制，只要你是一個對教育教學(xué)充滿熱情的有心人，反思時時刻刻都可以發(fā)生，在自己的腦海中發(fā)生，在與同事的交流中發(fā)生。每一個教師都可以在反思中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中改進(jìn)，在反思中提高。每一個教師經(jīng)過審視與內(nèi)省，將會實現(xiàn)“自我超越”。

本文來源于楓葉教育網(wǎng)(www.fyeedu.net)

原文鏈接：http://www.fyeedu.net/info/101580-1.htm 二、三種方法提質(zhì)量

第四篇：在平凡中感動,在感動中平凡

在平凡中感動，在感動中平凡

星星點點，閃爍在昨夜的天空中；點點滴滴，濺落在記憶的長河里。十幾年的班級管理工作一直是我在平凡的教師崗位上最樂于探討的問題，班級管理作為學(xué)校教育和管理的重要組成部分，關(guān)系著教育的成敗，關(guān)系著學(xué)生的一生前途，總結(jié)下來，我認(rèn)為方法很簡單，班主任就是要學(xué)會放手，用智慧管理好班級，學(xué)會寬容，用真情感化學(xué)生，最后用情感升華――學(xué)會感動。

一、習(xí)慣放手，讓學(xué)生自主管理班級――學(xué)會感動

作為班主任，如果班級的所有事情都要親力親為，這樣的班主任會何等的累，我一直都堅信，一個好的班集體，不需要班主任每天坐班，而恰恰是班主任不在之時，班級學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、秩序穩(wěn)定，那才是一個好的班集體。班級管理中，班主任尤其要學(xué)會放手，這樣才能調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性。我想：我們教育孩子時，確實要學(xué)會適當(dāng)?shù)姆攀?，孩子們有嘗試，才會有體驗，他們的面前有困難，他們才會想辦法解決困難，要學(xué)會放手，不要給孩子們包辦的太多了，這樣是百害無一利的。

二、學(xué)會寬容，給學(xué)生自己改正錯誤的機會――學(xué)會感動

我，一個平凡的班主任，平凡到放入人群中再也找不出來的一個人，可是，我有我的幸福，我有我的快樂，屬于我的驕傲，只因為我有一份執(zhí)著熱愛的工作，身邊有幾十個被我“掌控著”的孩子們，可是，幸運的天平不是總傾向于我，我也因此有過無數(shù)個心靈煎熬的日日夜夜，無數(shù)次的心力憔悴的時刻，但是，痛苦無奈總有過去的時候，而我也相信：烏云之上有晴天，風(fēng)雨之后有彩虹.我也不想拒絕外界給與我的一切痛苦。

時光倒流在兩年之前，清明三天假之后，我以最興奮，最愉快的心情在六點十分到達(dá)學(xué)校，那份喜悅是發(fā)自內(nèi)心深處的，可是一個小時之后，我所有的全部好心情都蕩然無存了，我班一個男孩子突然的失蹤了，當(dāng)我確定她真的不在的那一刻，我的心一下子涼到谷底，擔(dān)心，焦慮，自責(zé)，怨恨，緊張，種種的復(fù)雜情感一涌而上，那一刻的我，快崩潰了，接下來的時間就是調(diào)查，找尋孩子，用盡了各種辦法，動用了學(xué)校的所有領(lǐng)導(dǎo)和家長共同找尋了多半天的時間，當(dāng)我一個人走在大橋的壩上時，春風(fēng)吹亂了我的頭發(fā)，也吹亂了我的心緒，近一天的折磨，嘴角干裂，嗓子疼得厲害，心里卻只有一個聲音，“王巖，快回來啊”也許是老天爺?shù)木祛?，可憐作為老師的一片苦心，下午三點多的時候，孩子終于找到了，安然無恙，是去了吉林，找她的姨，離開的原因，也很單純，只是不想上學(xué)，并且想出去打工為父母分擔(dān)家庭的重任，當(dāng)我聽到這一切的時候，焦急的心情全都沒有了，有的只是生氣，憤恨，生氣這個孩子不顧老師，家人，學(xué)校的擔(dān)心，帶來如此多的麻煩和影響，也恨自己平時怎么就沒有對這個孩子有更深的了解，連他想輟學(xué)都不知道，之后的幾天里，我大病了一場，大病之后，我也深刻的反省了一下自己，而作為孩子的他，居然在第二天面對我，連一句話都不說，只是低著頭，而且是一直低著頭，后來，終于鼓起勇氣抬起頭，說了一句話“老師，我對不起你”，我卻什么也沒有聽見，只是看口型分辯出來的。原來一夜之間，孩子的嗓子啞的發(fā)不出聲音來，也許我所經(jīng)歷的折磨，孩子同樣經(jīng)歷了，他知道自己錯了，那一刻，我所有的對他的氣，對他的怨，頓時消散的無影無蹤，他畢竟是一個孩子，大人都會犯錯，更何況是一個十幾歲的孩子呢？寬恕了別人，也就是寬恕了自己。

三、付出真心，讓學(xué)生感受到你的真情――學(xué)會感動

感人心者，莫先于情，作為班主任，要用心對待每個學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問題時要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。這樣不但樹立不起老師的威嚴(yán)，反而使威嚴(yán)掃地，事倍功半。記得我班有一個女生，雖說學(xué)習(xí)不好，但是我也很喜歡，不但在班級人際交往很好，對待我也很關(guān)心，而且能歌善舞，就因為如此，性格的外向與大膽全都暴漏出來，漸漸地我感覺她對學(xué)習(xí)的興趣更加不濃，上課開始說話，張揚，于是從心里我開始有些不舒服，怕她一個人影響了一群人，我的情緒和言語讓這個孩子感到老師有些不喜歡了，也花了不少的心思和她溝通，感覺效果不好，于是心里很著急，有時想想，班主任當(dāng)了這么多年，性格還很暴躁，心態(tài)也沒調(diào)理好，事情發(fā)生在一個早自習(xí)，早自習(xí)的鈴聲響過，我邁步走進(jìn)教室，一進(jìn)班級，靠墻坐著的就是這個學(xué)生，正在用小鏡子照臉，我一把搶過小鏡子，說了句：“站起來”。這個孩子低頭站起來，這時我注意到，她的眼睛上居然還貼著雙眼皮貼，我立刻火冒三丈，心里想：這個孩子越來越不像話，于是態(tài)度越來越不好，批評了她幾句，我還對她說：老師對你還不夠好嗎？然后這個孩子也說了一句話；“老師，我對你也很好啊，我還去食堂給你打飯呢”。這句話讓我又生氣又無奈，意識到孩子畢竟是孩子，幼稚，可我呢？對我而言是一種悲哀，在全班同學(xué)面前，我的教育方法何等失敗，逼迫孩子這樣回應(yīng)我，事后，這個孩子給我寫了一封信，向我道歉，其實，該道歉的人應(yīng)該是我，是我的批評方法不正確，教師高高在上，完全忽略了孩子也是有自尊心的，最重要的一點是：這個孩子如此的說法，也許是求得我的感動，感動于她為我的付出，求我因此原諒了她，可是，我居然無動于衷，丟失了人性中最可貴的情感，是因為人到中年了，情感也變得麻木了嗎？孩子哭著，我也默默的流著淚，然后去安慰他，開導(dǎo)他，多次交談之后，孩子漸漸的在改變，上課專心學(xué)習(xí)，小動作少了，和別人的打鬧也減少了，成績有了很大提高，特別的懂事和聽話了，我看在眼里，感動在心里，我感動于他的變化，我感動于他的漸漸成熟，甚至感動于他最最微小的改變，現(xiàn)在，我們剛剛結(jié)束初三的第一次月考，他首次取得好的成績，名列年段的第九名，我相信：在“愛”的感召下，沒有什么困難不能夠克服？只要我們用我們的真心和愛心，是會喚醒或改變一個學(xué)生的.多一份愛心，就多一份陽光，多一份陽光就會開啟一個緊閉的心靈。

四、用“錯誤”開啟學(xué)生的心智，孩子――學(xué)會感動

班主任要樹立良好的威信還必須掌握批評學(xué)生的藝術(shù)性。更想通過我的舉動，讓孩子們學(xué)會感動，為我的堅持而感動，為我的執(zhí)著而感動，更為他們的錯誤而掀起他們情感的波瀾，讓他們學(xué)會承認(rèn)錯誤，學(xué)會感動。

因為每一個學(xué)生都是一個精彩的世界，只要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，而不是他們的一次偶然的錯誤，在班級管理中，樹立一種不僅是對學(xué)生現(xiàn)在負(fù)責(zé)，更要為學(xué)生一生負(fù)責(zé)的想法。感動，如沁人心脾的甘泉.暢飲甘泉，我們的內(nèi)心變得澄清而又明亮.

第五篇：在平凡中感動

在平凡中感動

——《項脊軒志》備課心得

春暉中學(xué)章惠娟

現(xiàn)代社會生活節(jié)奏加快，人與人之間的情感交流減少，因而生活中我們失去了很多感動的機會，這一種變化尤其體現(xiàn)在學(xué)生的身上。在這樣的社會環(huán)境之下，學(xué)習(xí)《項脊軒志》這樣一篇抒發(fā)親情的文章，無疑是喚醒學(xué)生沉睡著的情感的一個好途徑。

《項脊軒志》是淺易文言文，所以教學(xué)時可以將對文章情感的品味作為一個重點。教學(xué)時可以以下面幾個問題來打開學(xué)生的情感閘門，喚起學(xué)生的情感共鳴。

（一）課文第１段里，寫了項脊軒修葺前后的不同景象，字里行間，透露出作者對小屋的眷戀之情。說說作者這種深摯的感情是怎樣表現(xiàn)出來的。

分析：明人王錫爵在《歸公墓志銘》中說，歸有光的散文“無意于感人，而歡愉慘怛（“慘怛”，憂傷，痛苦?！扳颉弊xdá）之思溢于言語之外”。究其原因，歸有光善于將感情融注在敘事和描寫之中，因此，讀他的文章，往往能感受到一種濃重的抒情氣氛。

課文第１段，寫項脊軒修葺前后的不同景象，略前而詳后。項脊軒原是陳年舊屋，又小，又破，又漏，又暗，簡直不堪人居。但作者對它卻很有感情。首先，修葺之時，不但“使不上漏”，而且“雜植蘭佳竹木于庭，舊時欄媚，亦遂增勝”，著意對書齋周圍的環(huán)境加以美化。其次，修葺之后，作者“借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲”。滿架的書都是“借”來的，說明作者當(dāng)時處境之清寒，但他寒窗苦讀，似有無窮樂趣。正因為作者具有高潔的情操，所以他能夠從樸素的環(huán)境中看到無窮詩意。白天，“庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去”。在他筆下的庭院顯得多么幽靜，多么迷人！如是“三五之夜”，則“明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛”。正是詩一樣的語言，畫一樣的意境。皓月當(dāng)空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉墻上，錯落有致，別具情味。微風(fēng)過處，頓見光影搖動，但聞幽香陣陣，更覺心曠神怡。這里作者寫的是景，但景中含情。從作者筆下那“珊珊可愛”之景，讀后可以感受到作者對項脊軒那種深摯的眷戀之情。

（二）課文第２段記敘了母親哪幾件往事？這些事情是怎樣串連起來的？回憶起這些瑣事，為什么會“語末畢，余泣。嫗亦泣。”呢？

分析：這一段里一共記敘了母親兩件瑣事：一是母親當(dāng)年曾經(jīng)來過軒中，二是大姊在老姬懷中呱呱啼哭，母親聞聲趕來問饑問寒的情景。這兩件往事是通過老姬的回憶串連起來的。作者八歲喪母，很早就失去了母親的愛撫和關(guān)懷，但正因為如此，作者對于母親也懷有更深的眷戀之情。現(xiàn)在，曾侍候過母親的老嫗來到軒中，常常指指點點，“某所，而母立于茲”；有時，還繪形繪聲地描寫母親當(dāng)年對兒女如何關(guān)懷。母親早已逝去，然而母親的遺蹤如今仍處處可見，母親親切的話語還響在耳邊，這一切怎能不引起作者對母親深深的懷念呢？因此，話語未畢，作者不禁潸然淚下。至于老姬，一則因為“先姬撫之甚厚”，二則也有感于母親一片慈愛之心，所以也隨之哭泣。這一筆明寫老姬，實際上進(jìn)一步贊美了母親的品德。

（三）第２段里還敘述了作者束發(fā)讀書軒中，祖母前來探望的一件佚事。說說祖母的言語舉止表露了她怎樣的心情？

分析：這件事情是作者親身經(jīng)歷的。一次，作者在軒中讀書，祖母前來探望。一見面，祖母就說：“吾兒，久不見若影。何竟日默默在此，大類女郎也？”話語中既含疼寵之情，又有贊許之意?！氨热?，以手闊門，自語曰：‘吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！’”這一段描寫，細(xì)致入微地寫出了老祖母復(fù)雜的內(nèi)心活動。臨走的時候，輕輕闔門，生怕屋外有什么動靜會干擾孫兒讀書。一個小小的動作，表露了祖母對孫兒的關(guān)切之情。同時，看到孫兒如此發(fā)憤，想見將來必有成就，喜悅之情不能自已，因此哺哺自語，又想到自己年歲大了，怕等不到孫兒獲取功名那一天，激動之中，又稍帶有幾分傷感?！绊曋?，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！’”希望孫兒取得功名，榮宗耀祖，這無疑有其庸俗的一面，但通過一個細(xì)節(jié)，幾句話語，就把祖母對孫兒的勉勵、期待之情摹寫得十分真切。

（四）課文第５段通過哪幾個生活片斷來抒寫作者當(dāng)年與其妻的親密感情的？

分析：作者撰寫（項脊軒志）一文之后，又有其妻來歸一段情事。項脊軒中原是作者一

人獨居，或“嘯歌”，或“兀坐”，以詩書自娛?！昂笪迥辏崞迊須w”，這時的項脊軒中完全是另一番景象：其妻“時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書”。有問即有答，有學(xué)即有教。從字里行間，我們似可以聽得見項脊軒中傳出來的歡聲笑語。再說，作者安貧樂道，他的妻子問的是大事，學(xué)的是書法，志趣既然相近，伉儷間感情之融洽自可想見。這一層從正面寫。接著，作者又指出一件瑣事，“吾妻歸寧，述諸小妹語曰：‘聞姊家有閣子，且何謂閣子也？’”表面看來，這一句話突然冒出，似與上文全不相關(guān)，然而細(xì)細(xì)體味，文脈似斷而實連。“吾妻”轉(zhuǎn)述的是諸小妹的話。諸小妹怎么會問起“閣子”的事呢？無疑是“吾妻”經(jīng)常在她們面前提起的緣故。那么“吾妻”為什么會經(jīng)常提起“閣子”呢？上面“時至軒中??”那一句話就是答案?？梢韵胍?，“吾妻”經(jīng)常在諸小妹面前提起的，不光是“閣子”，而且還有閣子中的人，他們在閣子中柔密無間的生活。這一層從側(cè)面寫，對前一層既是補充，又是深化?！捌浜罅??其后二年??”這一層，交待了妻子亡故之后的一些事情。句句記實，字字含情。第一句，說“其后六年，吾妻死，室壞不修”。項脊軒原先是既窄小，又破舊，作者“稍加修葺”，再作美化，獨居陋室，自有無窮樂趣?，F(xiàn)在呢？因為“吾妻死”，室壞也不想修了。作者沒有說妻子亡故以后自己如何悲痛，如何懷念。但讀者從前后的對比中自能體會到作者對妻子那種真摯的感情和深切的懷念。

二、三兩句寫兩年以后重修項脊軒等事。妻子亡故，已有時日：但復(fù)葺舊室，全然不見當(dāng)年的熱情。這一段記敘，語言平實，而無限傷感溢于言外。

（五）這篇課文以記敘庭中那株枇杷樹作結(jié)。這樣的寫法從情感表達(dá)上來看有什么好處？

分析：文章結(jié)尾，貴有余味。這篇課文的結(jié)尾，可說是“言有盡而意無窮”。“庭有批把樹，吾妻死之年所手植也。”看到樹，就似乎看到妻子的音容笑貌，就似乎聽到妻子的歡聲笑語?！镑鋈讳N魂者，唯別而已矣！”何況這一番是永別呢！枇杷樹“今已亭亭如蓋矣”。由“亭亭如蓋”的樹，自然就會聯(lián)想到當(dāng)年亭亭玉立之人，可現(xiàn)在物雖在而人已去，占據(jù)著心頭的只是一片悵惘之情。這一句話，托物寓情，言簡意豐情深，耐人尋味。

這些問題的探討既加深了學(xué)生對作者情感的品味，又進(jìn)而可以讓學(xué)生聯(lián)想到自己的生活，自己的父母或其他長輩在自己的成長道路上所付出的點點滴滴，激發(fā)學(xué)生對親人的感激，喚醒學(xué)生的感恩意識，認(rèn)識到我們可以因不平常而感動，也可以因平凡的點點滴滴而感動。