第一篇：辛勤耕耘,在平凡中收獲幸福

師德征文

辛勤耕耘，在平凡中收獲幸福

南關(guān)小學(xué)劉紅彥

在南關(guān)小學(xué)的每一天，我都被老師們默默奉獻的精神感動著，我思想感情的潮水在放縱奔流著。我親愛的同事們!工作在我周圍的伙伴們！他們每天、每時、每刻都在用自己的一言一行詮釋著這個太陽底下最光輝的職業(yè)。

我身邊的師德榜樣有很多，他們的事例舉不勝舉。干了十幾年班主任工作的陳秀敏老師像慈愛的媽媽一樣守護著班里的每一個學(xué)生。她數(shù)年如一日，認認真真地教書，孜孜不倦地育人，面對每一名學(xué)生，她都能平等的對待；面對每個孩子，她的臉上始終是笑容。冰心曾說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花?！标惱蠋熅褪沁@樣以平等的尊重和真誠的愛心打開了每個學(xué)生的心門。

一、“愛”字當頭，用心澆灌每個學(xué)生

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！彼裏釔圩约旱膶W(xué)生，充分理解學(xué)生、尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，平等地對待每一位學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊。她熱心幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，經(jīng)常放棄休息的時間給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生補課、談心，使他們樹立學(xué)習(xí)信心，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的畏難情緒和焦躁心理，逐步地提高學(xué)習(xí)成績。對于一些特殊的學(xué)生，她賦予了更多的愛心，給予了更多的鼓勵，還經(jīng)常進行家校之間的溝通，通過家校雙方的力量促使孩子健康成長。

她深入了解每一位學(xué)生，很快和孩子們打成了一片，贏得了他們的信任和喜愛。班級中有個特殊的孩子齊齊，由于家庭的原因，低年級時非但沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還形成了孤僻的性格，不愿

和其他同學(xué)一起玩，一個人總是悶悶不樂的。升入三年級后他就有了更多的不適應(yīng)，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，多處流露出厭學(xué)的情緒。這讓陳老師看在眼里，急在心里，為此也想盡了一切辦法。與家長溝通，共同商量并教給家長一些具體的做法；班級里設(shè)心靈驛站，讓每個學(xué)生與齊齊進行文字的交流；成立互幫小組，讓同學(xué)們能主動去和齊齊一起玩，讓他融入到班集體中來；抓住一切教育契機，來鼓勵孩子。一段時間下來，孩子作業(yè)的速度快了，課間能和同學(xué)一起玩了，不一遇到困難就喊著不學(xué)了??看著孩子有這么大的改變，她別提有多高興了。

二、“責(zé)”字為重，潛心做好每件教學(xué)小事

職責(zé)是人生的燈塔。教師的職責(zé)，除了協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，做好班務(wù)管理外，更重要的是要搞好教學(xué)工作。今年，對大家而言是全新的一年，富有挑戰(zhàn)性的一年。她認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理念，在一次次的交流中，一次次的思辯中，在一次次的實踐中碰撞、清晰、深化、提升，經(jīng)歷著一次次的“頭腦風(fēng)暴”，漸漸地有了自己的思考。由理性到感性，又由感性走向理性，在這么些個回合中，她對學(xué)生生命意義、對文本的解讀、對于話題的設(shè)置、對于小組的建設(shè)都有了自己的理解、自己的方法。平時在教研組的探討學(xué)習(xí)中，她總是積極參與，發(fā)表自己的觀點。作為一名骨干教師，她總是熱心指點，促進大家的共同進步。一次次磨煉，一步步提升，她的高效課堂的過關(guān)展示課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和高度評價。

身在南小這個大家庭中，她以大局為重，以主人翁的態(tài)度去對待每一件事。她擔(dān)任三年級兩個班的語文課兼任三二班的班主任，她還是低年級語文組的教研組長?；蛟S有人說她傻，干嘛要去擔(dān)那么多的重任在自己的肩頭呢！但她卻不這么認為，因為看著老師們共同進步，看著學(xué)生們茁壯地成長，她覺得自己所從事的是一件件多么有意義的事情。

三、“勤”字自勉，真心面對每一天

“態(tài)度決定一切”?！耙环指乓环质斋@”。這是她經(jīng)常對學(xué)生說的話，也是經(jīng)常對自己說的話。每日的她總是忙碌不已。由于丈夫經(jīng)常在外，家中就只剩下她和兒子兩個人。兒子今年就要考高中了，處處需要照顧與引導(dǎo)。她柔弱的肩頭挑起了整個家庭的重擔(dān)，大事小事樣樣都得靠她。丈夫也時常勸她：“別太辛苦了，工作上平平淡淡就好，不要那么上進?！笨蓪λ齺碚f，“勤”字已在心中扎根。每天早上總是早早來到學(xué)校，打掃衛(wèi)生，帶領(lǐng)學(xué)生一起早讀，做好上課的準備工作，一件件小事都事必躬親，因為她深知身教重于言教。放學(xué)回家，小區(qū)里的人已在散步，她得趕緊做好晚飯，讓兒子吃好去上晚自習(xí)。在等待兒子回家時她還要認真讀書、備課，看特級教師的一些課堂實錄，尋找到更好的教學(xué)方法，因為她深知不教則已，教就一定要盡到自己最大的努力。另外一有空閑時間，她總是不忘閱讀，買書看書是她的一大樂趣，因為她深知如果教師自己都不讀書，自己都無法從閱讀中獲得智慧的享受，如何能鼓動她的學(xué)生去過一種閱讀的生活呢？

在她身上，我真的能學(xué)到很多。她使我懂得只有在不懈努力中，教師才能擁有幸福；只有不斷地充實與完善自我，教師才能把學(xué)生送上幸福的彼岸。這樣的幸福，才是真正的幸福，永遠的幸福。教育是教師不斷超越自我的社會活動。還有什么比自我價值的提升更讓人幸福的呢？還有什么比看到自己學(xué)生的茁壯成長更讓教師感到幸福的呢？學(xué)生的幸福，是教師的幸福；教師的幸福，是教育的幸福。學(xué)校，應(yīng)當是幸福的樂園。每一位教師，都要努力為自己建造成功的舞臺，讓自己的生命釋放輝煌，使幸福不斷充盈在我們的教育生活中！

第二篇：辛勤耕耘幸福收獲

辛勤耕耘 幸福收獲

——記樂亭縣第一實驗小學(xué)語文教師肖煥民

在樂亭縣第一實驗小學(xué)中有一位教師，他竟能從出版社編纂的教材中發(fā)現(xiàn)問題，提出了建議，并被教材主編采納，從而修改了冀教版小學(xué)語文教材的部分內(nèi)容。他是誰呢？他就是自走上工作崗位起，一直耕耘在教學(xué)第一線30載的語文教師肖煥民。

1982年，肖老師從河北省撫寧師范學(xué)校畢業(yè)，分配到縣第一實驗小學(xué)任教。那時候的他，擔(dān)任班主任，教語文、數(shù)學(xué)兩門課。他愛好不多，惟一愛好是讀書。剛剛走上教師崗位，肖老師就訂閱了當時省教育科學(xué)研究所主辦刊物《河北教研》，知名度很高的教學(xué)資料《小學(xué)語文教學(xué)》《小學(xué)語文教師》。在他保存的這些教學(xué)參考資料中，幾乎每篇都有他讀過的痕跡——鋼筆畫的道道，空白處加的批注。另外，還寫下了十幾萬字的學(xué)習(xí)筆記、心得。這些，成了他寶貴的教學(xué)精神財富。不斷學(xué)習(xí)，更新知識，用新理念充實自己，成了他的最大追求。他業(yè)余還自學(xué)了黃伯榮、廖旭東編著的高校教材《現(xiàn)代漢語》，河北省師教處編寫的《語法〃 修辭〃邏輯》等書，這些，為他扎實教學(xué)奠定了理論基礎(chǔ)。

肖老師，待人和氣，做事低調(diào)，教學(xué)工作中遇到問題，總是與同事們共同商討，悉心聽取老師們的意見。三個臭皮匠合成一個諸葛亮，很多疑問，在同事們的爭論之中，最后達到統(tǒng)一，形成一個一致意見，促進了教學(xué)工作的開展。

記得在六年級語文教師的一次教研活動中，老師們就一個如何區(qū)分敘

事和寫人的問題展開研討，大家你說你的理，他說他的由，意見始終得不到統(tǒng)一。樂于探索、勇于求真的肖老師對于這個值得探討的問題一直牽掛于心，他利用工作之余查閱了劉錫慶、朱金順教授編著的《寫作通論》，朱學(xué)思教授編寫的《小學(xué)語文作文訓(xùn)練100例》，經(jīng)過幾個晝夜的潛心鉆研，他終于弄明白了：寫人和敘事是不能截然分開的，只是側(cè)重點不同而已。寫人的記敘文，側(cè)重人的語言、動作、外貌、神態(tài)和心理活動描寫，從而，揭示人的好思想，好品質(zhì)；寫事的記敘文，側(cè)重描述事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，要有完整的事件過程，用這一過程來表現(xiàn)事件的意義。他把搜集到的資料和大家共同學(xué)習(xí)，反復(fù)討論。最后，對寫人、敘事區(qū)分問題從模糊到清醒，有了一個比較明確的認識。肖老師不辭辛苦，利用業(yè)余時間，撰寫了《辨清敘事和寫人——淺談小學(xué)六年級語文基礎(chǔ)訓(xùn)練7作文》一文，時間不長，此文發(fā)表在河北省教育科學(xué)研究所、河北省教育學(xué)會合辦刊物《小學(xué)生學(xué)語文》上。論文的發(fā)表，使大家對這一問題有了一個正確的認識，準確地向?qū)W生傳授了語文知識，指導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

此后，只要教學(xué)中出現(xiàn)值得商榷或值得探究的問題，肖老師總是不遺余力地鉆研、探索，他又先后寫了《分清借喻和擬人》《習(xí)作要先審題》《“差不多”與“都”可以連用嗎》《學(xué)作文先學(xué)審題》《抓好恰當時機 描寫人物心理》《準確生動地運用語言》《描寫自然景物 烘托人物內(nèi)心——談?wù)n文〈草地夜行〉的環(huán)境描寫在學(xué)生習(xí)作中的指導(dǎo)作用》等文章，先后在省、國家刊物《小學(xué)生學(xué)語文》《小學(xué)語文報》《百家作文指導(dǎo)》上發(fā)表。這些文章，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)課文，練習(xí)習(xí)作時遇到的疑難問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了啟迪作用。

1992年后，肖老師更是執(zhí)著于語文教學(xué)研究。他把在師范學(xué)校里，從

課本上學(xué)到的教學(xué)理論，運用于教育教學(xué)實踐中，在做好教育教學(xué)工作的同時，投入到教學(xué)研究總結(jié)中去，繼發(fā)表多篇指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的文章之后，又撰寫并發(fā)表了多篇教學(xué)研究之作。教研論文《概括段意三忌》《優(yōu)化課堂提問 促進學(xué)生思維》《不讀剝(bō)開讀剝（bāo）開》，與人合寫的論文《教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法 培養(yǎng)自能讀書能力》，先后發(fā)表在河北省教育科學(xué)研究所學(xué)術(shù)期刊《河北教研》《教育實踐與研究》，東北師范大學(xué)學(xué)術(shù)期刊《現(xiàn)代中小學(xué)教育》上。《引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑培養(yǎng)創(chuàng)新意識》被縣教育局網(wǎng)站收錄。這些教研論文，全國各地公開發(fā)行，廣大教師隨時閱讀，探索了教育規(guī)律，交流了教研成果，傳播了教育信息，對教師教學(xué)教研起到了借鑒作用。

2000年，發(fā)表在《教育實踐與研究》上的學(xué)術(shù)論文《優(yōu)化課堂提問 促進學(xué)生思維》，作為期刊欄目“小學(xué)文科教學(xué)”首篇——重點文章，標題印刷在期刊封面上。在全國小學(xué)語文界研究探索學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的當時，論文提出并解決了一個課堂上，通過“優(yōu)化教師提問”發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題。論文受到多方關(guān)注，他本人則受到全國小學(xué)語文“多思”教學(xué)法創(chuàng)立者——朱學(xué)思教授的邀請，參加學(xué)術(shù)研討會。此文并先后被東北師范大學(xué)學(xué)術(shù)期刊《現(xiàn)代中小學(xué)教育》，山西師大主辦的中國小學(xué)語文教學(xué)研究會會刊《中國小學(xué)語文論壇》（《語文教學(xué)通訊》）轉(zhuǎn)載。肖老師被《語文教學(xué)通訊》雜志編輯部聘為特約研究員?！丁安畈欢唷迸c“都”可以連用嗎》《教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法 培養(yǎng)自能讀書能力》兩篇文章，被人民教育出版社、課程教材研究所 網(wǎng)站收錄在“漢語教學(xué)”和“教學(xué)相長”欄目中，成為教學(xué)研究的重點文章。其中《“差不多”與“都”可以連用嗎》一文，還被孔子學(xué)院網(wǎng)站收錄，作為學(xué)院教學(xué)外國學(xué)生學(xué)習(xí)

漢語內(nèi)容之一。

2000年至2007年，肖老師訂閱了全國小語會會刊《語文教學(xué)通訊》。通過閱讀，他從中汲取了大量的知識，率先學(xué)到了新課程改革的理念，轉(zhuǎn)變了他的教育教學(xué)思想。也使得他的教育教學(xué)研究，上升到一個新臺階?！恫蛔x喜鵲（xǐque），讀喜鵲(xǐquè)——淺談冀教版小語一年級上冊（教師用書）第11課〈樹和喜鵲〉中“鵲”字讀音》（2011年）發(fā)表在河北省教育出版社交流平臺“播種者社區(qū)快樂語文”上。撰寫的《不是?。╞áo）霧，是薄（bó）霧——兼與冀教版小學(xué)語文教材編寫者商榷》（2008、12）一文，從合成詞的角度論述了“薄霧”一詞讀音（bówù）的緣由，《對課文〈瘸蟬〉的一點建議》（增刊2012、8），從語法、邏輯、文章結(jié)構(gòu)三個方面指出了冀教版五年級語文下冊課文《瘸蟬》第10自然段的編寫錯誤，兩篇文章先后發(fā)表在《教育實踐與研究》上。兩篇文章的修改意見，起初在省教育出版社交流平臺“播種者社區(qū)快樂語文”上刊登，并得到了教材主編的采納，修訂了冀教版小語四年級教材《觀潮》教學(xué)參考書（見2009版），五年級教材下冊《瘸蟬》中第10自然段（見2012版）的編寫失誤。這些，提升了縣第一實驗小學(xué)在縣，市，乃至全省的語文教研知名度。2012年，肖老師所在的高年級語文教研組被評為唐山市小學(xué)組先進教研組。

2011版的《語文新課標》這樣表述—— “閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程”，在“實驗稿”基礎(chǔ)上，增添了“教科書編者”這一對話對象。這釋放出一個信息，教材不再是“權(quán)威”，教科書編者，教師，學(xué)生是平等的對話者，學(xué)生可以向老師質(zhì)疑課堂上的不懂問題，教師也可以向教材主編質(zhì)疑教科書中疑問。閱讀過程是一個在對shùhéxǐque

話交流，碰撞的過程中認真傾聽別人的觀點，互相參考、借鑒，從而不斷的修正和發(fā)展自己認識的過程。肖老師的做法無疑是對新課標新理念的一次大膽實踐，是教師研究教材文本的典范。

2010年，肖老師被評為縣級語文學(xué)科骨干教師。參加學(xué)科骨干教師教研成果評選在市教育局和省教育學(xué)會獲獎。2012年參加了市級學(xué)科骨干教師培養(yǎng)對象學(xué)習(xí)，參加2011年的“國培計劃”學(xué)習(xí)，取得班級第一名的優(yōu)秀成績，并獲得優(yōu)秀學(xué)員稱號。

肖煥民老師，三十年如一日，辛勤耕耘在教研天地間，幸福地收獲了累累教研碩果，成了一位名符其實的研究型教師。如今，他依然努力地工作著，潛心地探索著……

供稿人：樂亭一小 肖煥民

審核人：董海濱

第三篇：辛勤耕耘, 收獲幸福

辛勤耕耘, 收獲幸福

一位教育家說過“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！眲倕⒓咏逃ぷ鲿r，我和學(xué)生一樣梳著兩條小辮兒，下課時，我和學(xué)生一起跳皮筋，打口袋，我喜歡他們，感覺自己是老師，還是學(xué)生，要學(xué)的還很多??，打開記憶的閘門，往事歷歷在目，那天真可愛的笑顏，頑皮狡黠的模樣，質(zhì)樸善良的品質(zhì)，一直珍存在我的心靈一隅。在教育教學(xué)這片土地上我已辛勤耕耘了28年，我與一屆一屆的學(xué)生一同成長，一路收獲并幸福著。

喚醒沉睡的心靈，收獲幸福

我曾經(jīng)碰到過這樣一個學(xué)生，在接收一批初一新生時，當點到一個男生的名字時，他在門外一閃就沒影了。知情的學(xué)生說他以前經(jīng)常遲到，上課打鬧，還曠課；趁人家家里沒人，跳窗進去翻人家碗櫥，偷吃人家東西??。下午快放學(xué)時他回來了，在門外靠墻站著，既不進教室，也沒有立刻就走的打算。看見我時垂著雙手，眼睛盯著自己的鞋尖，一副等待挨批的神態(tài)。我溫和地問他：“你吃中午飯了嗎？”“吃了。”“誰著的飯？”“我自己熱的?！苯徽勚形伊私獾胶⒆拥膵寢屆τ谏?，經(jīng)常不在家，爸爸則沉迷于麻將，孩子成了一個沒人照顧的野孩子。望著眼前這個一頭長發(fā)，劉海染了一綹黃色，面龐消瘦的男孩，我頓生一種憐愛之情。于是摸摸他的頭，并且說：“你真能干，還能自己熱飯！”他抬起頭，笑了。我趁機說：“多漂亮的小伙子，可

惜頭發(fā)有點亂，衣服也不夠整齊，明天咱們班參加軍訓(xùn)，想不想讓大家見到一個全新的你？這樣吧，放學(xué)后我?guī)闳ダ砝戆l(fā)，好嗎？”他連說不用，并且保證明天變個樣。第二天的軍訓(xùn)隊伍里我差一點認不出他來，長頭發(fā)不見了，穿了一身不知從那里借來的迷彩服精神抖擻的站在隊列里。五天的軍訓(xùn)，他守時、守紀，受到了教官的表揚。師愛是一種力量，只需要我們一句溫馨的話語、一個親切的眼神、一份寬容和一份幫助，讓學(xué)生感受到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人,師愛是無聲的關(guān)懷；師愛好像一縷和煦溫暖的風(fēng)悄悄吹入學(xué)生的心田，又似一股潺潺流動的清泉輕輕洗滌學(xué)生的心靈。讓那些問題孩子得到一份心靈的慰藉，他們就會將一個不一樣的自己展現(xiàn)在我們面前，開始新的生活。

點亮學(xué)生的希望之燈，收獲幸福

曾經(jīng)教過這樣一個女學(xué)生，一家人以打工為生，不幸的是他的父親換上了嚴重的肝病，喪失了勞動能力；妹妹年幼，一家人的生活都要靠身單力薄的母親支撐，家境的艱難可想而知。冬天來臨時，看著寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的她，我將自己的一件呢大衣送給了她；有一天，同事問我，那個女生穿的粉紅色呢大衣好像你的那件，我笑了笑，沒說什么。從那以后這名女學(xué)生逐漸跟我親近起來，跟我談媽媽的希望、談自己的憂慮，她說“小學(xué)時自己的數(shù)學(xué)學(xué)得不好，特別是應(yīng)用題，總是出錯，現(xiàn)在覺得數(shù)學(xué)也挺好學(xué)的，還說她的爸爸媽媽希望她能考上大學(xué)，但自己卻沒有信心等等?！蔽议_導(dǎo)她“有付出就會有收獲，學(xué)習(xí)貴在堅持，不能偏科，如果能做到課前預(yù)習(xí)，課上認真學(xué)習(xí)，課

后及時復(fù)習(xí)，按各科老師的要求去做，就一定能考上高中?！庇辛俗孕判?，就有了力量。此后，她的成績由原來的剛及格一路上升，還當上了學(xué)習(xí)委員。初中畢業(yè)升學(xué)考試她順利地考進同江一中，為圓自己的大學(xué)夢邁出了堅實的一步。

激勵學(xué)生不斷進步，收獲幸福

學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更想有成功的愿望，我們班的石橋同學(xué)期中考試后，悄悄跟我說“我想求您一件事”，“啥事啊，這么神秘！”“我買一個獎狀，您給我寫上進步獎，我拿回家”，“為什么呢？”“這次考試我進步了，我怕下次期末考試沒有這次好，拿不到獎狀??”聲音越來越低，這時我想起上學(xué)期期末發(fā)獎狀時的情景，他不在23個進步獎之列，他的媽媽望著前面領(lǐng)獎的同學(xué)，而他一會兒看看領(lǐng)獎的同學(xué)，一會看看媽媽，心里一定很難過吧！真是個孝順的孩子。我趕緊對他說“期末是三次綜合考評，只要不退步，就能拿獎，一定要有信心啊，如果各項活動表現(xiàn)得好，也許能拿兩個獎呢！”，有一次下大雪，掃雪勞動中，他每次都扛滿滿一麻袋的雪，棉襖都濕透了，我真怕他壓壞了肩膀。學(xué)習(xí)也很努力，期末又進步三名。

我們班的吳冰同學(xué)，初一的時候做什么事都慢半拍兒，同學(xué)叫她“老落后”，一周的值日中，她至少有四天是別人值日結(jié)束時她才進教室，也不遲到。剛開始時，同學(xué)們都有意見，找她談話，第二天正常值日，第三天就不行了，也從不到黑板寫題，更別說講題了，多次談話效果不明顯。這學(xué)期預(yù)防“流感”，我教育學(xué)生“生命是第一位的，沒有了生命，就什么都沒有了，請同學(xué)們珍愛生命，珍惜友情，抓住學(xué)習(xí)機會，讓生活多姿多彩，這時教室里靜極了，我提出在走讀生里選2名消毒員，這時，吳冰同學(xué)主動承擔(dān)了消毒任務(wù)，由于消毒及時徹底，兩周內(nèi)沒有病患出現(xiàn)。“老落后”成了同學(xué)們最感激的人。家長聽課的頭一天下午，我發(fā)了一張數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)課學(xué)案，放學(xué)消毒的時候，吳冰對我說她預(yù)習(xí)了，看會了，想到黑板上展示，我看她的學(xué)案上基本題型做得準確，我說行啊，也當講解員嗎？她說“我害怕”“那就只展示不講解”我想“坡不要太陡吧，多搭幾個臺階比較好”第二天她媽媽來得最早，她寫的可工整了，贏得全班同學(xué)熱烈的掌聲。師愛是無痕、無形的，正如泰戈爾的詩句“天空沒有留下翅膀的痕跡，而我已飛過?！睅煇劬吞N藏在平常的瑣事中，于細微之處見真情。

由此我想，對每一個學(xué)生，哪怕他們只有一點小小的進步，我們都要及時給予肯定及鼓勵。尤其要善于捕捉后進生身上的“閃光點”，抓住時機表揚，讓學(xué)生從老師那兒獲得積極的情感體驗，激發(fā)內(nèi)部動力，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。讓學(xué)生覺得教師關(guān)愛每一個學(xué)生，愿意把陽光灑向每一個人。對于學(xué)習(xí)成績處于中、下等的學(xué)生我們要用一雙慧眼，帶著放大鏡，甚至顯微鏡去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點和每一次細微的進步，并及時給予肯定。涓涓細流匯成江河，讓一次次小小的成功引領(lǐng)我們的學(xué)生不斷進步，“老落后”轉(zhuǎn)化為“常進步”就不是夢。

寬容、賞識自己的學(xué)生，收獲幸福

我們班住校生比較多，它們大多沒有父母的直接監(jiān)護，思想行為上缺少自我約束的能力，在相對繁華的市區(qū)中，很容易迷失自我，成為不思進取的問題生。

趙紅同學(xué)從小生活在爺爺奶奶身邊，“隔輩人”的溺愛，社會的不良影響，使她的行為出現(xiàn)偏差，假期染了紅頭發(fā)，借學(xué)習(xí)之名騙爺爺奶奶的錢，上網(wǎng)吧聊天，不完成作業(yè)，不思進取?，我從學(xué)生中了解到，同學(xué)們大多不喜歡她，男同學(xué)都不愿意跟她同座，女生中也沒有要好的伙伴，我判斷她這是缺少友誼。于是，我利用課余時間，與她閑聊，得知她自己染的頭發(fā)，于是夸她手藝不錯，又說一些染發(fā)對未成年人的危害事例，談到女孩上網(wǎng)聊天受害的事，她低下了頭?。另一方面，發(fā)動班長，學(xué)委，課代表，分桌的時候積極要求跟她同座，玩的時候帶著她。同時，我還利用周末測試的機會，對她的點滴進步大加贊賞，幫助她建立學(xué)習(xí)自信心。她感受到友誼的可貴，大家庭的溫暖，學(xué)習(xí)也有了勁頭，這次期末考試成績在班級排第六名。象這樣的問題學(xué)生，我都以赤誠之心去關(guān)愛它們，充分了解成因。對他們多一份關(guān)愛，多一份信任。，處處給他們體貼和溫暖，用熱情去融化那顆冰冷的心，感化他們。啟發(fā)引導(dǎo)他們正確認識自己的缺點和錯誤，鼓勵他們告別過去，融入集體，與班級同學(xué)一起進步、共同發(fā)展。

一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭。在這個大家庭中的每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，并且不斷進步。我用自己的全部真情為學(xué)生營造一個溫馨的班級，心靈的家園。

從教28年來，我用愛心去教誨每一個學(xué)生，我用真情去感動每一個學(xué)生。我在這心靈的家園里，辛勤耕耘，收獲幸福。

第四篇：《辛勤耕耘,收獲幸?！?/a>

辛勤耕耘 收獲幸福

時光荏苒，我從事班主任管理工作已有十余年，從初當班主任時的惶惑，到獨立承擔(dān)班級管理工作，我既體會到班主任工作的艱辛，也感受到苦寒梅花帶來的絲絲清香。在班級管理的過程中，我做到了以下幾點：

一要有愛心。愛是學(xué)生成長發(fā)展的需要。每個人都需要愛，渴望愛。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育?！睈凼抢斫?，愛是尊重，愛是信任，愛是奉獻。班主任給學(xué)生的愛，應(yīng)該比母愛更細膩，更純潔。我們班有一位智障的學(xué)生，他家因為兄弟多，父母為了生活無暇顧及他。剛到我班時，他蓬頭垢面，穿的衣服也臟兮兮的，從他身邊走過時，你就會聞到一股令人嘔吐的氣味。為了幫助他，我們?nèi)嗤瑢W(xué)進行捐款，成立專項資金，安排學(xué)生定期領(lǐng)他去洗澡、剪頭，有的同學(xué)還送給他衣服。經(jīng)過我和同學(xué)們的共同努力，他整個人面貌一新。教師節(jié)的時候，不知他怎么找到我的家，也不知在外面等了多久，當我出門時，他快速向我跑來，用不太清楚的話語說了一句“老師，教師節(jié)快樂！”后，就快速地跑開了。當時我的心里有著說不出的感動。

二要有耐心。俗話說：“十個指頭有長短”。轉(zhuǎn)化學(xué)困生是每個班主任都會遇到且令人頭疼的問題。我們對他們不僅應(yīng)施以愛心、施以細心，更應(yīng)施以耐心。千方百計地創(chuàng)造機會讓他們獲得

班級的成績已經(jīng)有了飛躍性的提高，我在欣喜之余，內(nèi)心更多的是一份感慨，只要自強不息，就一定會有大的進步。

四要有優(yōu)秀的組織核心?；疖嚺艿每?，全靠車頭帶。一個集體的學(xué)風(fēng)是否濃厚，跟班級中班委會成員有著直接關(guān)系，為確保有良好的班干部，入選時我著實下了一番功夫。經(jīng)過一段時間的細心觀察和科任的反映，我選任德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生作為我們的班長，班級中成績最好的學(xué)生擔(dān)任班級的學(xué)習(xí)委員。這樣，一個班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的集體建立了，這種良好的氛圍悄無聲息地感染著每一個人。班級里有兩位曾在小學(xué)是出名的金剛式人物，平時課堂不學(xué)習(xí)，還搗亂，老師們提起來都頭疼。在這種氛圍的感染下，也逐漸起了變化，他們不再像小學(xué)那樣擾亂課堂紀律，而是逐漸向班級中優(yōu)秀的學(xué)生靠攏，課堂上認真聽講，思想上要求進步，有了想努力學(xué)習(xí)的想法?？梢姡冒駱诱嬲芷鸬綕櫸锛殶o聲的作用。

五要細心。在平時班級管理上，我堅持從小事抓起，從平時學(xué)生的一行一語中抓起。洞察每一位學(xué)生的言行舉止，這樣對于出現(xiàn)的問題，才能得到妥善的處理。前幾天，當我在上課的時候，我發(fā)現(xiàn)一個平時很認真的學(xué)生注意力很不集中，坐立不安，課后我及時同他進行了交談，經(jīng)過仔細盤問，才得知他和幾個同學(xué)約好準備今晚和別的班級的同學(xué)打架，我的細心避免了一次惡性事件的發(fā)生。

第五篇：在平凡中收獲感動

在平凡中收獲感動 在充實中收獲快樂

寧化六中 邱爵伏

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家下午好！我叫邱爵伏，從教24年，現(xiàn)任高三語文教師，高三（5）班班主任。今天我演講的題目是《在平凡中收獲感動，在充實中收獲快樂》。

我是一名普普通通的語文教師，還是一名普普通通的共產(chǎn)黨員，我沒有什么驚人的業(yè)績，更沒有什么動人的事跡，我和老師們一樣，只是在平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)的工作，做我應(yīng)該做的事情?；叵胨哪昵拔乙蚋傔x十佳失利，辜負了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們對我的厚望，我一直感到很慚愧。四年后的今天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們再一次給我機會，我很感動，也很欣慰。在這里，請允許我說一聲：“謝謝，謝謝領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心和支持！”

在二十幾年的教學(xué)生涯中，為了強化專業(yè)知識，提高理論水平，除參加省市縣各種培訓(xùn)外，我購買了《魏書生教學(xué)藝術(shù)》、錢夢龍的《我和語文導(dǎo)讀法》、《教育新理念》等書籍。我還堅持每年訂閱《語文報》、《語文教學(xué)通訊》等雜志，同時虛心向同行觀摩學(xué)習(xí)，聽取經(jīng)驗介紹。

來到六中前，我在鄉(xiāng)下工作了10年，在座的就有我在安遠、四中和五中的同事。在六中工作14年，我多年擔(dān)任高中宏志班的班主任和教學(xué)工作，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的肯定。99、01、02、05獲“寧化六中優(yōu)秀教師”稱號，08年所任班級高考本科上線率達93％，所任班級語文平均分達103.17分，榮獲“寧化縣優(yōu)秀教師”稱號。有多篇論文在省市縣和CN刊物發(fā)表。

14年來，我和同事們同舟共濟，和睦相處，共同研討。為了提高課堂效益，為了做好課件，為了板書設(shè)計，大家查找資料，集思廣益，互通有無，精益求精。老師的工作很平凡，收入也不高，但同事們敬業(yè)奉獻的精神讓我感動。網(wǎng)上有一首詩我覺得寫得很有意思：

滿腔熱血拜師學(xué)會，當了教師吃苦受罪。急難險重必須到位，教書育人終日疲憊。學(xué)生告狀回回都對，工資不高還要交稅。從早到晚比牛還累，下班不休還要開會。迎接檢查讓人崩潰，天天學(xué)習(xí)不懂社會。晉升職稱回回被退，囊中羞澀見人慚愧。百姓還說我們受賄，青春年華如此狼狽。仰望青天欲哭無淚，唉！當教師真累！

魏書生說“如果你把每一個人都看作魔鬼，那么，你就整天生活在地獄里；如果你把每一個人都看成天使，那么，你就整天生活在天堂里?！蔽豪蠋煾嬖V我們，不要過多 地抱怨生活，而要在平凡的工作中收獲感動，在充實的生活里收獲快樂。

我在六中當班主任已經(jīng)14個年頭了。班主任工作，繁重、瑣碎，像我這樣一個40幾歲的老男人要說沒有一絲厭倦，那絕對是假話，但在我的心靈深處始終涌動著一股激情——愛，對學(xué)生的愛！多年班主任工作，讓我深深體會到：只要心中有愛，你就能擁有整座花園！

2010年春節(jié)前夕，我班上學(xué)生劉麗婷父親因患尿毒癥，急需大筆醫(yī)療費用，縣委宣傳部在寧化人民網(wǎng)發(fā)了名為“我要回家過年”的帖子，我得知這一情況后，和連翔段長商量并征得學(xué)校同意在班級發(fā)動愛心捐款，共募集善款6700多元，由校學(xué)生會邱磊明等同學(xué)負責(zé)送到家長手中；年二十六我們學(xué)校派伊副書記和團委曾書記和我一同前往探望并送上慰問金；年二十九，我和愛人再次前往探望，并送上過年費。家長十分感動，拉著我的手說：“我可能看不到女兒考上大學(xué)了，你一定要關(guān)照她，讓她考出去?！边@讓我非常感動，這是我懂事以來聽到分量最重的一句話?，F(xiàn)在在省市縣各級政府和社會愛心人士的幫助下，劉麗婷不但沒有輟學(xué)，而且學(xué)習(xí)越來越好。高三第三次月考已經(jīng)躍居年段第六名。看到她的堅強，看到她的成績，我感到很欣慰。在平凡的工作中收獲了感動，在充實的生活里收獲了快樂。

作為一名班主任，講臺就是我的陣地，學(xué)生就是我的事業(yè)，我不能拓展我生命的長度，但是，我可以拓展我生命的寬度；我不能夠改變我生命的容量，但是，我可以改變我生命的質(zhì)量！

我在工作中享受幸福，我在進步中心懷感恩。我感恩六中，為我創(chuàng)造了一個寬松優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境；我感恩學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，一貫熱情的關(guān)心支持；我感恩同事，給與我無私的幫助；我感恩學(xué)生，是他們促使我人品和知識的提升。

當然，過去我取得了一些成績，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持，離不開同事們的鼎力相助，在這里，我再次向大家表示深深的感謝。最后，祝愿領(lǐng)導(dǎo)、老師工作順利、萬事如意、新春快樂！

我演講完畢，還有一句話：請大家投我一票，謝謝！

2011-1-15