第一篇：做好中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)工作的幾點(diǎn)思考（共）

做好中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)工作的幾點(diǎn)思考

摘要：最近幾年，國家大力發(fā)展教育事業(yè)，從小學(xué)教育到大學(xué)教育，都取得了突飛猛進(jìn)的成績。中等職業(yè)學(xué)校是我國教育領(lǐng)域的重要組成部分，特別是在畢業(yè)生就業(yè)壓力大，中小學(xué)升學(xué)壓力大的環(huán)境下，中等職業(yè)學(xué)校教育發(fā)揮了重要作用。中等職業(yè)學(xué)校的化學(xué)教學(xué)屬于基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)，近年來也開始不斷改革和創(chuàng)新，本文以當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)工作開展的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，提出了做好中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)工作的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；化學(xué)教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，化學(xué)是一門必考學(xué)科，涉及的內(nèi)容復(fù)雜，難度高，同時，在日常生活中，化學(xué)學(xué)科更是滲入到我們生活中的方方面面，小到我們每個人的健康飲食，大到國家的科技發(fā)展，都與化學(xué)有著密切的聯(lián)系。在中等職業(yè)學(xué)校中，化學(xué)教學(xué)工作始終是一項重要的教學(xué)內(nèi)容，從基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化到實驗?zāi)芰Φ奶岣摺嵺`應(yīng)用能力的了解等，都在中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)工作的范圍之內(nèi)。但是目前中等職業(yè)學(xué)校的化學(xué)教學(xué)工作面臨的問題還很多，這直接影響到了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的畢業(yè)發(fā)展，所以說，做好中等職業(yè)學(xué)校化學(xué)教學(xué)工作，具有重要意義。

一、做好中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)工作的現(xiàn)實意義

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，語文、數(shù)學(xué)、英語三門學(xué)科作為基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性相對較低，后隨著教學(xué)機(jī)制以及考試機(jī)制的改革，化學(xué)教學(xué)才逐漸被重視。事實上，在中等職業(yè)學(xué)校，化學(xué)教學(xué)工作具有更多的現(xiàn)實意義：

第一，中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)工作的順利開展對學(xué)生其它科目的學(xué)習(xí)具有重要的幫助作用。在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)科目中，由于其教學(xué)更具有針對性，所以說，很多學(xué)科以實踐需求為基礎(chǔ)，如此一來，化學(xué)教學(xué)作為與生活關(guān)系最為密切的一個學(xué)科，自然可以起到幫助其他學(xué)科學(xué)習(xí)的作用。特別是對于一些化工類學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，幾乎完全以化學(xué)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，只有做好化學(xué)教學(xué)工作，其他相關(guān)學(xué)科的教學(xué)活動才能順利開展。除此之外，在中等職業(yè)學(xué)校的化學(xué)教學(xué)過程中，往往會涉及較多的化學(xué)實驗操作，這在很大程度上可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自我學(xué)習(xí)的能力，從這一角度而言，中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)工作的順利開展也是具有重要意義的。

第二，中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)工作的順利開展對學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)方向的選擇具有一定的指導(dǎo)作用。化學(xué)教學(xué)工作的開展，可以引導(dǎo)學(xué)生更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，同時對于學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)選擇也有一定的幫助，通常情況下，化學(xué)教學(xué)中鍛煉學(xué)生的動手能力、實驗?zāi)芰?、?yīng)急處理能力，這些對于學(xué)生后期的就業(yè)而言，都是非常重要的。

二、中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)工作中存在的問題

當(dāng)前的社會環(huán)境下，中等職業(yè)學(xué)校的優(yōu)勢逐漸凸顯，所以說，相關(guān)教學(xué)工作的改進(jìn)也在不斷提升，中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)工作自然也在不斷進(jìn)步。但是，我們也注意到，當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的化學(xué)教學(xué)工作仍然存在著一些問題，只有客觀的看待這些問題，才能實現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)工作的發(fā)展。

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足

在中職學(xué)校的化學(xué)教學(xué)實踐中，可以發(fā)現(xiàn)一個非常普遍的現(xiàn)象，那就是學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不弄，同時相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示，中職學(xué)校的化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生能夠感興趣并樂于參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中，是非常少的。俗話說，興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)只能是生硬的灌輸，既沒有學(xué)習(xí)效果，也增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，所以說，當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃是中職學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)工作中首要解決的問題。通過現(xiàn)實分析，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因是多種的，比如當(dāng)前中職院校化學(xué)教學(xué)的方式還比較單一，大多數(shù)情況下仍然是傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，而化學(xué)本身與實驗、動手學(xué)習(xí)關(guān)系密切，但是在教學(xué)實踐中卻并非如此，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)化學(xué)。除此之外，中職學(xué)校的化學(xué)教學(xué)中，很多知識相對較難，特別是中職院校的學(xué)生，文化課基礎(chǔ)相對薄弱，所以說，他們對當(dāng)前的教學(xué)知識的接受能力有限，這也是他們興趣不高的一個重要原因。

2、化學(xué)教學(xué)時間相對較少

化學(xué)教學(xué)實踐相對較少也是目前中職學(xué)校教學(xué)工作中要面臨的另一個問題。在大多數(shù)中職學(xué)校，不管是校方還是學(xué)生，都更重視畢業(yè)后的工作情況，所以說，大量的時間都用在了實踐教學(xué)或者是專業(yè)技能教學(xué)中，當(dāng)然，這樣的教學(xué)是有必要的，但是合理的時間分配問題也必須要重視。上面我們也已經(jīng)提到，化學(xué)教學(xué)對于學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)是非常有幫助的，如果單純的向?qū)W生教授專業(yè)知識，而忽略化學(xué)教學(xué)，學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)自然是不扎實的。所以說，適當(dāng)增加化學(xué)教學(xué)的時間也是非常有必要的。

3、教學(xué)配套設(shè)施有待完善

化學(xué)教學(xué)過程中，需要大量的實驗教學(xué)，同時也有很多理論需要特殊設(shè)備的輔助才能展現(xiàn)，所以說，化學(xué)教學(xué)對于教學(xué)配套設(shè)施的要求也相對比較多。但是目前受教學(xué)經(jīng)費(fèi)的影響，以及中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)偏愛等多種因素的影響，化學(xué)教學(xué)的配套設(shè)施與實際需求之間還存在著很大的差距，這也當(dāng)前是中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中需要解決的問題。

三、做好中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)工作的策略

針對當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)工作中存在的問題，筆者提出以下應(yīng)對策略：

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的培養(yǎng)，是做好中職學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)工作的第一步。本文認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，可以從以下幾個方面入手：一是增加化學(xué)實驗教學(xué)，實驗本身就是化學(xué)教學(xué)中非常重要的一項內(nèi)容，在實驗的過程中，學(xué)生親自動手，對于相關(guān)知識的掌握會比較透徹，而在動手的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就會有所提升；二是豐富當(dāng)前的教學(xué)方式，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式之上，中職學(xué)校的化學(xué)教學(xué)也可以適當(dāng)融入新的教學(xué)方式，比如教師與學(xué)生角色互換，適當(dāng)讓學(xué)生嘗試講課內(nèi)容，或者是觀看一些與化學(xué)相關(guān)的科教片等，這對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高也是非常有幫助的。

2、增加化學(xué)教學(xué)時間

增加現(xiàn)有化學(xué)教學(xué)時間也是化學(xué)教學(xué)工作中需要解決的問題。在當(dāng)前中職學(xué)校的課程時間安排上，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加化學(xué)教學(xué)的時間，這有利于提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識能力，對于學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)也是有一定幫助的。所以說，在當(dāng)前的教學(xué)模式之下，既可以適當(dāng)增多化學(xué)教學(xué)的時間，除此之外，也可以在其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中增加化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，特別是一些專業(yè)課中，可以引入化學(xué)知識，實現(xiàn)學(xué)科之間知識的融合，這也是一種重要的形式。

3、完善教學(xué)配套設(shè)施

對于中職學(xué)校化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)配套設(shè)施的完善可以通過以下幾種途徑來實現(xiàn)：第一，增加化學(xué)實驗器材，實驗課的增多自然需要實驗器材的跟進(jìn)，特別是一些基礎(chǔ)實驗器材，應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生在實驗課上人手一套，只有這樣，才能保證整個實驗課上學(xué)生的參與度；第二是適當(dāng)增加一些新進(jìn)器材的使用，一些新的器材的引入，既能實現(xiàn)一些難度較高的化學(xué)知識的教授，同時也可以更好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)

[1] 孔麗花，高歡.淺析如何提高中等職業(yè)學(xué)校化學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].人文教育，2013（03）.[2] 王麗媛.中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)現(xiàn)狀研究[J].職教探索，2013（04）.作者簡介：和紅妹，女，納西族，云南省迪慶州香格里拉市人，本科學(xué)歷，現(xiàn)任職于迪慶州民族中等專業(yè)學(xué)校，化學(xué)教師（助理講師，初職）.

第二篇：中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作規(guī)范

綏芬河市職教中心教學(xué)工作規(guī)范

為了全面貫徹教育方針，保證正常的教學(xué)秩序，深化課堂教學(xué)改革，逐步實現(xiàn)教學(xué)管理工作的制度化、規(guī)范化，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到全面發(fā)展，特制定以下常規(guī)要求。

一、備課

備好課是上好課、提高教學(xué)質(zhì)量的前提。

1、任何教師都要在備好課的前提下上課，如果不備好課上課應(yīng)視為瀆職行為，對不認(rèn)真?zhèn)湔n而上課的教師應(yīng)予以批評與處罰（如果無教案上課即視為不認(rèn)真?zhèn)湔n）（由教導(dǎo)處及值班領(lǐng)導(dǎo)按月檢查或隨時抽查）。

2、備課應(yīng)個人備課與集體備課相結(jié)合。個人備課要備大綱，備教材、備學(xué)生、備方法、備手段，在此基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)過程，寫好教案。集體備課以備課組為單位，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究教法，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一測試內(nèi)容。集體備課應(yīng)做到定時間、定內(nèi)容、定重點(diǎn)發(fā)言人，各備課組每周應(yīng)進(jìn)行一次集體備課，做好記錄，并在備課組內(nèi)所有教師教案附記中標(biāo)記。

3、開學(xué)前一周認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，教師要根據(jù)大綱要求，先閱讀全教材，了解教材全貌，按單元進(jìn)行備課，明確章、節(jié)、單元教學(xué)目的，弄清“雙基”具體內(nèi)容。制定學(xué)期教學(xué)計劃與教學(xué)進(jìn)度。

4、教學(xué)目的分為知識目的、能力目的、德育目的（或知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀），找出具體的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，明確它們在全單元、全書中的地位與內(nèi)在聯(lián)系，確定教學(xué)方法，重視板書設(shè)計等。

5、教師要全面了解學(xué)生。要了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣需要、知識基礎(chǔ)、知識缺陷、接受能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣、潛力生學(xué)習(xí)的困難和問題。

6、精心設(shè)計教學(xué)程序，包括教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法、教學(xué)語言、教具的使用、提問的內(nèi)容、板書的安排和技能的訓(xùn)練、實習(xí)的程序、作業(yè)的選擇布置等。

7、教學(xué)中的教具使用，盡可能使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。如錄音、錄像、多媒體課件。要提高使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，要提倡每人自己設(shè)計教學(xué)軟件，提高使用計算機(jī)教學(xué)的能力，提高課堂教學(xué)效率。

8、要求學(xué)生完成的作業(yè)，老師備課時應(yīng)先做一遍，做出標(biāo)準(zhǔn)答案；專 業(yè)課應(yīng)做的實驗實習(xí)，備課時老師應(yīng)親自操作一遍，準(zhǔn)備好必要的備品。

二、教案書寫

寫好教學(xué)設(shè)計（教案）是備好課的具體標(biāo)志，是上好課的必要前提，是教師把可能教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實教學(xué)能力的重要手段。教案應(yīng)完整有序、及時撰寫。教案詳略應(yīng)視教師對教材熟悉的程度和基本素養(yǎng)而定。但10年以下教師應(yīng)寫詳案，無論詳略都應(yīng)反映出一堂課的主要內(nèi)容：教學(xué)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)法設(shè)想，教法學(xué)法，導(dǎo)入形式，問題設(shè)計，師生互動的時間的分配，板書設(shè)計、作業(yè)內(nèi)容、講評要點(diǎn)。輔助資料，教后感。教案書寫具體要求如下：

1、目標(biāo)準(zhǔn)確：提出的教學(xué)目標(biāo)要符合大綱、教材和學(xué)生實際，要求既有知識目標(biāo)、能力目標(biāo)，又要有德育目標(biāo)。注重發(fā)展學(xué)生的智力和能力，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)。

2、重點(diǎn)突出：要吃透教材，準(zhǔn)確地體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)、關(guān)鍵。

3、內(nèi)容正確：主要指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容必須符合科學(xué)性、思想性，不允許出現(xiàn)知識上的錯誤。

4、教法得當(dāng)：適用能調(diào)動學(xué)生積極性的富有啟發(fā)性的教學(xué)方法，使教學(xué)活動既緊張又生動活潑。如講授法（包括講述法、講解法、講讀法、講演法）、談話法、讀書指導(dǎo)法、演示法、參觀法、實驗法、實習(xí)法、練習(xí)法、作業(yè)法等。注重知識技能的呈現(xiàn)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)的方式的轉(zhuǎn)變。

5、課型明確：結(jié)合教學(xué)的主要任務(wù)劃清課型（新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、實習(xí)課、檢查課、綜合課）。

6、過程完整：教學(xué)過程簡明、系統(tǒng)、實用、課后有附記。

7、時間分配：教學(xué)過程中每個環(huán)節(jié)時間安排適當(dāng)，防止教學(xué)中的隨意性。

8、書寫工整：無論詳案簡案，基本環(huán)節(jié)不能缺，文字書寫要條理清楚，字跡工整。

9、改革創(chuàng)新：有創(chuàng)新之處，富有特色。（可以借鑒學(xué)習(xí)課改后的新的教案形式）

10、每周授課前寫好三天的教學(xué)設(shè)計（教案），教務(wù)處定期檢查。

11、任課教師不能以課本、資料的評注圈點(diǎn)來代替教案。

12、教學(xué)附記書寫的內(nèi)容與要求：（1）設(shè)計教法時可做為經(jīng)驗或教訓(xùn)積累下來的；（2）教學(xué)任務(wù)的完成情況；（3）教學(xué)過程中經(jīng)驗或失誤；（4）教學(xué)改進(jìn)的措施；（5）教學(xué)設(shè)計與教學(xué)過程中運(yùn)用或體現(xiàn)的教育學(xué)、心理學(xué)、新課改理論；（6）突發(fā)事件的處理。

13、每月學(xué)校教導(dǎo)處對教師教案進(jìn)行檢查。備課組長、教研組長在學(xué)校檢查之外，應(yīng)不定期對本組教師的教案進(jìn)行檢查。

三、上課

上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1、按課表上課或調(diào)課，課程調(diào)動權(quán)屬教導(dǎo)處。不得擅自占用其它學(xué)科時間，不得隨意將課讓給其它學(xué)科。教師不得擅自停課或私自調(diào)課、代課、丟課，如需調(diào)課或代課時應(yīng)提前1天或更長時間向教導(dǎo)處請示。私自調(diào)課、代課、丟課者按教學(xué)事故處理。

2、上課前十分鐘應(yīng)準(zhǔn)備好教材、資料、備課本、書寫工具、演示儀器等教具。教師一經(jīng)進(jìn)入教室，不許在課中令學(xué)生出課堂為教師提取教學(xué)用品。

3、教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課堂規(guī)則，上課預(yù)備時應(yīng)走出辦公室，上課鈴響之前到教室，按時下課不拖堂，不能在下課鈴聲響之前讓學(xué)生走出教室或解散。

4、上課開始應(yīng)先對班級人數(shù)進(jìn)行認(rèn)真清點(diǎn)，填寫學(xué)生出勤情況表。如出現(xiàn)學(xué)生無故缺課的現(xiàn)象，應(yīng)及時與班主任聯(lián)系溝通。

5、認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，教師上課時不得開手機(jī)，中途不離開教室，不做和不說與上課無關(guān)的事情和課題。不準(zhǔn)學(xué)生在上課時在教室外罰站或停課。如果有特殊情況須經(jīng)政教處酌情批準(zhǔn)。

6、教師講課必須用普通話，努力達(dá)到下列要求：①表述清楚，有條理、有邏輯；②知識講授正確；③重點(diǎn)突出；④難點(diǎn)突破；⑤實效性強(qiáng)。

7、言談舉止文明，穿著打扮大方，儀表端正。在課堂內(nèi)不準(zhǔn)吸煙，不坐著講課（特殊情況例外），不挖苦、諷刺學(xué)生。男教師不得穿背心、短褲、不留長發(fā)；女教師不能穿坦胸露背或無袖衣服，不得化濃妝。

8、擺正教與學(xué)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

9、注意多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，使全班同學(xué)動腦、動手、動口，運(yùn) 用多種感官獲取知識，增長專業(yè)技能。

10、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，努力提高課堂教學(xué)效果。

11、教書育人，挖掘教材中的教育因素，使學(xué)生受到思想教育，挖掘教材中的審美因素，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。

12、教師以身作則，教態(tài)自然，板書規(guī)范、醒目，條理清楚。嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，達(dá)到傳授知識、培養(yǎng)能力和思想教育三位一體的教育目的。

13、實施反思性教學(xué)，教師授課后必須進(jìn)行認(rèn)真的教學(xué)反思，力爭做到天天反思、堂堂反思，并將反思結(jié)果及時記錄整理，以保證教學(xué)的持續(xù)性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

四、作業(yè)

布置好學(xué)生的課外作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段，也是鞏固知識、形成技能的重要環(huán)節(jié)。

1、要求各學(xué)科講新課必須布置作業(yè)或留思考題。

2、布置作業(yè)要具有典型性和啟發(fā)性，并且難易適當(dāng)，數(shù)量適宜。教師要及時認(rèn)真地檢查批改作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生做好練習(xí)題。

3、各學(xué)科要按以下數(shù)量布置作業(yè)，要求數(shù)學(xué)、語文、外語每周批改至少3次，語文作文每學(xué)期留8次，至少批改6次。

各專業(yè)專業(yè)課課后必須留思考題或訓(xùn)練題。

體育課每講完一項教材內(nèi)容測驗一次，有計劃的完成“體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)”，爭取 95%<以上學(xué)生達(dá)到“體育合格標(biāo)準(zhǔn)”。

4、高三各科要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排練習(xí)和測試。

5、教師要認(rèn)真及時批改作業(yè)，杜絕不布置作業(yè)、布置作業(yè)不批改和作業(yè)光批不改的現(xiàn)象，提倡教師給學(xué)生作業(yè)書寫鼓勵性詞語。

五、實習(xí)實訓(xùn)

各專業(yè)課教師要按照《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合實際制定本學(xué)期實習(xí)計劃，學(xué)期末進(jìn)行實習(xí)總結(jié)。實習(xí)要加強(qiáng)針對性，做到有計劃、有標(biāo)準(zhǔn)、有教案、有報告、有考核、有總結(jié)、有實效。學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)應(yīng)由招生就業(yè)辦開具學(xué)生實習(xí)通知單。

六、輔導(dǎo)制度

課外輔導(dǎo)是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和幫助后進(jìn)學(xué)生的重要措施。

1、教師對優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)要做到有目標(biāo)、有計劃，對后進(jìn)生的幫助要做到多啟發(fā)、多鼓勵、多誘導(dǎo)，要有針對性。

2、學(xué)生的課外輔導(dǎo)應(yīng)注意把握，不要搞得面太大，也不要使學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。

3、學(xué)校教務(wù)處安排的自習(xí)課或自習(xí)時間輔導(dǎo)和解答學(xué)生疑難問題時教師要按時到班級維護(hù)秩序進(jìn)行輔導(dǎo)，并要堅守崗位，不得中途離崗。因事不能到崗者必須及時向教務(wù)處請假，否則按教學(xué)事故處理。

4、任課教師有課外輔導(dǎo)和學(xué)科競賽指導(dǎo)的義務(wù)。

七、考試

考試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教師檢閱自己教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法的重要手段，而不是目的，因此教師必須持認(rèn)真嚴(yán)肅的態(tài)度，對待考試各環(huán)節(jié)，不能事先暗示考試內(nèi)容，不得弄虛作假。

1、考試前認(rèn)真組織好學(xué)生復(fù)習(xí)，特別是對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。考試前原則上不給復(fù)時間，任課教師可以根據(jù)實際情況自行安排。

2、考試內(nèi)容要符合教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教材內(nèi)容的要求，注意知識和技能，不出偏題和怪題，基礎(chǔ)知識要占70%—80%。

3、進(jìn)行期中、期末考試時，由教導(dǎo)處安排時間后教研組長統(tǒng)一安排專人負(fù)責(zé)命題，并親自進(jìn)行把關(guān)。高三年級視教學(xué)進(jìn)度情況安排訓(xùn)練和測試，由教務(wù)處安排統(tǒng)一考試。

4、考試后要經(jīng)流水作業(yè)的形式認(rèn)真評卷，任課教師要做質(zhì)量分析，從卷面成績、試題的正誤等方面分析教與學(xué)的情況，查出教學(xué)中的成敗。切實研究改進(jìn)教學(xué)方法和輔導(dǎo)措施。評卷結(jié)束后一周內(nèi)將質(zhì)量分析表送交教務(wù)處。班主任將本班成績匯總排榜后上交；學(xué)年組長負(fù)責(zé)組織同學(xué)年、同專業(yè)學(xué)生排聯(lián)榜；每次考試后第二周學(xué)校統(tǒng)一組織質(zhì)量分析；各班級根據(jù)本班實際在每次質(zhì)量分析后召開家長會。

八、監(jiān)考制度

1、監(jiān)考教師應(yīng)在考前做好考試的一切準(zhǔn)備工作，應(yīng)提前10分鐘到教導(dǎo)處領(lǐng)取試題，提前5分鐘進(jìn)入考場在正式考前向?qū)W生宣布考試紀(jì)律。

2、在考場內(nèi)，監(jiān)考教師應(yīng)忠于職守、認(rèn)真監(jiān)考，不看報、不看書、不做與監(jiān)考工作無關(guān)的事、不翻閱試卷或試題、不隨意離開考場。

3、考試結(jié)束前十五分鐘，監(jiān)考教師向?qū)W生報時，考試時間終止應(yīng)令學(xué) 生立即停筆，逐個收齊考生試卷。對不按時交卷的考生，監(jiān)考人員有權(quán)對該門課程按違紀(jì)處理。

4、考試終了監(jiān)考教師清點(diǎn)試卷，裝訂好交給教導(dǎo)處。

九、教科研活動

每周要以教研組為單位進(jìn)行一次教研活動，有目的的研究教學(xué)過程中存在的問題及解決方法。教研活動應(yīng)保證時間、保證人數(shù)、保證質(zhì)量，體現(xiàn)針對性、實效性、科學(xué)性與形式多樣性，并認(rèn)真做好教研記錄。

教師應(yīng)每學(xué)期按學(xué)?？蒲姓n題要求認(rèn)真進(jìn)行研究，積極實踐探索，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫論文，按時完成學(xué)校的課題任務(wù)。認(rèn)真做好科研記錄。

十、聽課

校長每月聽課6節(jié)，教學(xué)校長、教導(dǎo)處主任每月聽課10節(jié)，其他中層領(lǐng)導(dǎo)每月聽課4節(jié)，教師每月聽課4節(jié)。聽課應(yīng)認(rèn)真書寫聽課筆記，聽課應(yīng)與出課教師交換意見，寫出評議。

十一、材料

教師在完成教育教學(xué)及管理任務(wù)的同時，應(yīng)注意經(jīng)驗的總結(jié)與材料積累，并按規(guī)定時間上交。各種材料的規(guī)格要求如下：

材料規(guī)格要求

1、標(biāo)題：黑體二號字。

2、正文：宋體三號字，每段開頭空2個字符。

3、格式：

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊（標(biāo)題居中）

＊ ＊學(xué)第＊學(xué)期 姓名

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ ＊ ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊。（正文）

第三篇：常德市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作常規(guī)

常德市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作常規(guī)

（修訂稿）

為了進(jìn)一步落實中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)范中等職業(yè)教育教學(xué)行為，切實加強(qiáng)全市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量，特頒發(fā)修訂后的教學(xué)工作常規(guī)。

一、基本教學(xué)原則

1、全面提高全體學(xué)生綜合素質(zhì)的原則

教師要關(guān)心愛護(hù)每個學(xué)生，確立對學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生服務(wù)的思想，盡心盡力地全面提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教師須管教管導(dǎo)，在教學(xué)中有機(jī)地滲透德育教育內(nèi)容，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，實現(xiàn)教書育人。

教師應(yīng)從有利于學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的總目標(biāo)出發(fā)，把傳授知識與發(fā)展智力、培養(yǎng)能力結(jié)合起來，使學(xué)生的思想品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)得到全面提高。

2、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則

教師要充分認(rèn)識教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體在教學(xué)活動中的意義，要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，形成良好的師生關(guān)系。

教師要精心設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思維；教師要鼓勵學(xué)生敢于提出和善于提出問題，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

3、循序漸進(jìn)的原則

教師要根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，按照實施性專業(yè)教學(xué)計劃和課程教學(xué)大綱的要求并結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律組織教學(xué)；要把學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生的認(rèn)知 結(jié)構(gòu)結(jié)合起來，突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，由淺入深，由易到難，由近及遠(yuǎn)，由簡到繁地引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實地掌握知識與技能；要把新舊知識有機(jī)聯(lián)系起來，讓先學(xué)的知識、技能較好地為新授知識、技能服務(wù)。

4、因材施教的原則

教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，分層次提出教學(xué)要求，加強(qiáng)教學(xué)的針對性；要盡力做好轉(zhuǎn)化差生和培養(yǎng)優(yōu)生的工作，保證每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。

5、理論與實踐相結(jié)合的原則

教學(xué)面要向社會，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要為目標(biāo)，突出學(xué)生的專業(yè)技能和適應(yīng)能力的培養(yǎng)，正確處理好知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系，要在傳授書本知識的基礎(chǔ)上，突出培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識于實踐的能力。要聯(lián)系實際，加強(qiáng)實踐教學(xué)，抓好實訓(xùn)、實習(xí)，努力實現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)、科研相結(jié)合。

6、基礎(chǔ)知識教學(xué)為專業(yè)課教學(xué)服務(wù)的原則

教師在文化課傳授過程中，必須考慮與專業(yè)課教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。文化課教學(xué)內(nèi)容在完成學(xué)歷教育必修內(nèi)容外，其余內(nèi)容應(yīng)根據(jù)專業(yè)課教學(xué)的需要進(jìn)行選定。專業(yè)基礎(chǔ)知識的教學(xué)必須為培養(yǎng)專業(yè)技能打好基礎(chǔ)。

7、面向?qū)嶋H與面向未來相結(jié)合的原則

教師要開闊視野，把面向?qū)嶋H與面向未來有機(jī)地結(jié)合起來，從當(dāng)前當(dāng)?shù)氐膶嶋H出發(fā)，按未來社會發(fā)展對人才的需求來設(shè)計和開展教學(xué)；要培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

二、教學(xué)計劃管理

1、落實專業(yè)教學(xué)計劃

《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》和《職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》以及《常德市中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)實施性教學(xué)計劃》是安排教學(xué)活動的主要依據(jù)，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)范。學(xué)校要根據(jù)開設(shè)專業(yè)的要求，先制定反映學(xué)校特色的相應(yīng)專業(yè)實施性教學(xué)計劃，要嚴(yán)格按計劃開齊課程，并開足課時。

2、按教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)

課程教學(xué)大綱（含技能訓(xùn)練大綱）是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，是衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。教師要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的規(guī)定進(jìn)行教學(xué)。有些尚無統(tǒng)一教學(xué)大綱的課程，學(xué)校要參照相關(guān)專業(yè)的教學(xué)大綱，組織專業(yè)教研組（或年級組）人員自己編寫教學(xué)參考提綱，以確保教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、使用規(guī)定的教材

教師要依據(jù)教學(xué)計劃和大綱，使用上級規(guī)定的或準(zhǔn)許的教材；要熟練掌握教材內(nèi)容，按照教材的基本知識體系和技能要求開展教學(xué)；對需要調(diào)整和補(bǔ)充的教材或教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)提出可行性建議并由學(xué)校統(tǒng)一安排。提倡學(xué)校根據(jù)專業(yè)崗位人才要求，編寫適應(yīng)性強(qiáng)的校本教材。

4、制訂學(xué)科學(xué)期教學(xué)方案

教師要根據(jù)教務(wù)處、實習(xí)處和教研組期初提出的教學(xué)工作計劃要求，認(rèn)真研究專業(yè)教學(xué)計劃，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，明確課程教學(xué)在完成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的地位、作用。在通讀教材、了解學(xué)生的前提下，制訂出學(xué)科教學(xué)方案。其內(nèi)容為：教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，教材內(nèi)容與學(xué)生基礎(chǔ)的分析；教學(xué)進(jìn)度（包括實訓(xùn)操作安排），完成教學(xué)任務(wù)的主要措施，教學(xué)改革的設(shè)想（包括專業(yè)教學(xué)設(shè)備、設(shè)施的要求）。方案制訂后，交教務(wù)處或教研組備查。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)管理

1、備課

（1）、個人備課要認(rèn)真

教師要深入鉆研大綱、教材和參考書，要根據(jù)學(xué)生的實際，在寫好學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度計劃基礎(chǔ)上，認(rèn)真寫好課時計劃（教案）。教師在備課時，應(yīng)在加強(qiáng)教學(xué)的思想性、科學(xué)性、實踐性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的能力、提高課堂效率，以及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等方面大膽探索，尋求行之有效的途徑。專業(yè)課教師都應(yīng)加強(qiáng)實踐操作備課。

(2)、集體備課要經(jīng)常

教師在個人備課的基礎(chǔ)上，要積極參加同專業(yè)、同學(xué)科的集體備課，也可參與不同專業(yè)備課的研討。討論教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及探討突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法等問題。

（3）、教案編寫要規(guī)范

教師的教案要做到書寫工整，內(nèi)容力求規(guī)范符合要求。理論課教案內(nèi)容一般包括：課題、目的（含思想教育和知識目標(biāo)）、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課型、教學(xué)過程（含組織上課、檢查復(fù)習(xí)、講授新課、授課小結(jié)、作業(yè)布置等）、教學(xué)方法、教具、板書設(shè)計、教學(xué)后記等。實訓(xùn)操作、教學(xué)實習(xí)教案應(yīng)寫出目的要求，實訓(xùn)所需器材、操作訓(xùn)練規(guī)程、操作工藝、技術(shù)要點(diǎn)、示范操作、評分標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生組織、文明安全生產(chǎn)等。

編寫教案要突出專業(yè)性及學(xué)科特點(diǎn)，講究實用實效，不搞形式主義，原則上要提前一周寫好教案，嚴(yán)禁無教案上課。

2、上課（1）、目的要明確

在實施課時計劃（即教案）時，目的要明確，要緊扣主題，不偏離教學(xué)目的，要做到層次清楚，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（2）、內(nèi)容要準(zhǔn)確

授課內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、系統(tǒng)性；講授時重點(diǎn)難點(diǎn)的處理要得當(dāng)，教學(xué)容量要適度。

（3）、方法要得當(dāng)

上課使用的方法要考慮到學(xué)科內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生年齡和教師個人的特點(diǎn)，充分利用圖表，模型等直觀教具和現(xiàn)代教學(xué)手段有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，以達(dá)到思想教育、傳授知識、和培養(yǎng)能力三個方面的教育目的。

（4）、基本功要扎實

要講究語言藝術(shù)，提倡用普通話教學(xué)，板書設(shè)計、書寫要科學(xué)、規(guī)范；要做到教態(tài)親切，感情真摯，儀表端莊；要能熟練地使用各類教具和教學(xué)設(shè)備；提倡教師利用計算機(jī)備課（電子備課），提倡教師自制教學(xué)多媒體課件，要求教師熟練地使用教學(xué)多媒體課件。專業(yè)操作訓(xùn)練課教師要熟悉專業(yè)實訓(xùn)室設(shè)備設(shè)施；要提前完成整個訓(xùn)練內(nèi)容全過程練習(xí)；操作要熟練，要有針對性的指導(dǎo)學(xué)生的技能訓(xùn)練。

（5）、組織要嚴(yán)謹(jǐn)

要按時上課、下課；要做到教學(xué)過程的進(jìn)展有序；要把全班學(xué)生組織到教學(xué)活動中來；要嚴(yán)格課堂紀(jì)律，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既要使教學(xué)生動活潑，又要使教學(xué)秩序井然，活而不亂。

(6)、質(zhì)量要保證 教學(xué)中，要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和專業(yè)技能為主要目標(biāo)，注重理論聯(lián)系實際，突出訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)有所得，學(xué)以致用。

3、實訓(xùn)、實習(xí)（1）實訓(xùn)

1充分保證實訓(xùn)課 ○實訓(xùn)是鞏固基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)技能的基礎(chǔ)，必須按照技能訓(xùn)練大綱的要求，開齊訓(xùn)練項目，開足訓(xùn)練課時。

2實訓(xùn)準(zhǔn)備要充分 ○教師要提前三天向?qū)嵱?xùn)室送交實訓(xùn)通知單；上課前須清點(diǎn)好實訓(xùn)用的儀器設(shè)備、材料等，熟悉儀器性能；對實訓(xùn)中可能出現(xiàn)的問題及處理方案考慮周密。實訓(xùn)開始前應(yīng)將學(xué)生合理分組，選好組長；講清實訓(xùn)目的、實訓(xùn)步驟與方法，強(qiáng)調(diào)實訓(xùn)紀(jì)律及注意事項，引導(dǎo)學(xué)生做好實訓(xùn)準(zhǔn)備。

3實訓(xùn)要認(rèn)真 ○實訓(xùn)開始后，要提醒學(xué)生注意實訓(xùn)規(guī)范、技巧，糾正學(xué)生操作的錯誤，指導(dǎo)學(xué)生順利完成操作練習(xí)；實訓(xùn)結(jié)束后，要指導(dǎo)學(xué)生書寫實訓(xùn)報告，對學(xué)生的實訓(xùn)報告要認(rèn)真批改。每次實訓(xùn)練習(xí)，教師要填寫好實訓(xùn)記錄（實訓(xùn)詳細(xì)內(nèi)容、設(shè)備設(shè)施使用情況、訓(xùn)練的效果等）。教師不得離開實訓(xùn)室,防止安全事故發(fā)生。

④儀器設(shè)備設(shè)施要及時歸還

實訓(xùn)教學(xué)完畢, 教師應(yīng)及時歸還實訓(xùn)工具、儀器設(shè)備等；如有損壞、遺失，應(yīng)及時說明情況，并按有關(guān)規(guī)定處理。

⑵、實習(xí)

教學(xué)實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)是職業(yè)中學(xué)（中專）區(qū)別于普通中學(xué)的一個突出特點(diǎn)，是培養(yǎng)職中學(xué)生專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量的極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位要求，認(rèn)真制定每次實習(xí)計劃。學(xué)校要把校內(nèi)實習(xí)場所和校外實習(xí)基地建設(shè)當(dāng)作一件關(guān)系職中生存的頭等大事來抓，盡可能為學(xué)生實習(xí)創(chuàng)造良好的條件。① 要搞好教學(xué)實習(xí)

教學(xué)實習(xí)是一種現(xiàn)場實踐教學(xué)，分為教師示范、學(xué)生實際操作、教師指導(dǎo)、訓(xùn)練總結(jié)（評價）四個階段。教學(xué)實習(xí)應(yīng)以學(xué)生實際操作為主，學(xué)生操作指導(dǎo)的時間應(yīng)占每次教學(xué)實習(xí)的三分之二以上。教師的示范要規(guī)范，應(yīng)邊操作，邊講清程序和要領(lǐng)，指導(dǎo)操作要注意引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系學(xué)際，將所學(xué)專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為基本技能。每一階段的教學(xué)實習(xí)結(jié)束后，實習(xí)指導(dǎo)教師要認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生按時完成實習(xí)報告，并積極協(xié)助實習(xí)處對學(xué)生的專業(yè)操作技能進(jìn)行考核；對未達(dá)要求的學(xué)生，要采取個別輔導(dǎo)形式，使其掌握本專業(yè)（工種）的操作技能。

（2）要抓好生產(chǎn)實習(xí)（畢業(yè)實習(xí)）

生產(chǎn)實習(xí)是一種學(xué)生在實習(xí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)下的頂崗實習(xí)，是學(xué)生熟練掌握專業(yè)技能、實現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合、適應(yīng)崗位就業(yè)的重要途徑。必須在學(xué)生具有一定專業(yè)技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)的具體崗位和學(xué)生的實際，確定實習(xí)內(nèi)容，明確實習(xí)目的、任務(wù)和要求。實習(xí)處要周密安排、認(rèn)真落實好實習(xí)工作并督促檢查。

在實習(xí)過程中，要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守實習(xí)單位的紀(jì)律和有關(guān)安全操作規(guī)程，堅決服從實習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)；虛心接受領(lǐng)導(dǎo)教師或帶班師傅的指教；熟練 掌握實習(xí)規(guī)定的技術(shù)技能，圓滿完成實習(xí)任務(wù)。

實習(xí)結(jié)束時，實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)督促學(xué)生按時完成實習(xí)總結(jié)，同時對每個學(xué)生的實習(xí)情況要寫出實習(xí)鑒定，并按優(yōu)、良、及格，不及格評定學(xué)生的實習(xí)等級。學(xué)生的實習(xí)總結(jié)和實習(xí)鑒定表交教務(wù)處和實習(xí)處存檔。

4、作業(yè)

（1）、作業(yè)要精選

作業(yè)要有典型性和實用性，既要有利于知識的理解和鞏固，又要有利于能力的發(fā)展。根據(jù)專業(yè)、學(xué)科特點(diǎn)，既要布置書面作業(yè)，也要布置技能訓(xùn)練、科技推廣應(yīng)用、社會調(diào)查等旨在提高學(xué)生動手操作及實踐應(yīng)用能力的實踐性作業(yè)。對于個別作業(yè)不配套的科目,教師還應(yīng)自己補(bǔ)充作業(yè)。（2）、數(shù)量要適度

作業(yè)布置的份量要以既能鞏固課堂知識和培養(yǎng)技能，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)為原則，在同時考慮數(shù)量與難度的前提下，一般學(xué)生的課外書面作業(yè)應(yīng)控制在每天每科30分鐘以內(nèi)，實踐性作業(yè)可適當(dāng)放寬。

（3）、要求要嚴(yán)格

要嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立、按時、規(guī)范地完成作業(yè)或操作，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)或操作習(xí)慣。

（4）、批改要及時

要及時批改全部作業(yè)，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時地調(diào)整教學(xué)過程。對作業(yè)一是要全批全改，嚴(yán)禁學(xué)生代批代改。二是作業(yè)中所出現(xiàn)的錯誤要及時進(jìn)行講評，并要求學(xué)生予以更正。

5、輔導(dǎo)

（1）、對象要明確

差生是輔導(dǎo)的重點(diǎn)，既要幫助他們在知識和技能方面進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，又要幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立搞好學(xué)習(xí)的信心。同時對優(yōu)生也應(yīng)從專業(yè)知識的深度和廣度方面進(jìn)行輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們參加有關(guān)的專業(yè)競賽，進(jìn)一步提高專業(yè)水平。

（2）、方法要得當(dāng)

輔導(dǎo)應(yīng)以個別輔導(dǎo)為主，要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的主要問題進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，不得把輔導(dǎo)搞成集體補(bǔ)課。輔導(dǎo)時要熱心，有耐心，要通過輔導(dǎo)進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（3）、時間要保證

輔導(dǎo)要充分利用早、晚自習(xí)進(jìn)行，每周每科進(jìn)行1~2次，每次不得少于30分鐘。

6、考試（考核、考查）（1）考試要及時

對各專業(yè)教學(xué)計劃中規(guī)定開設(shè)的課程都要進(jìn)行必要的考試或考核考查。文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課每期一般進(jìn)行期中、期末兩次考試或考查，專業(yè)技能操作課要視教學(xué)進(jìn)度適時考核。嚴(yán)禁只教不考或不查。（2）、命題要適中

命題要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，緊扣大綱和教材，既要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又要考查學(xué)生的技能水平，要促使學(xué)生把注意力放在所學(xué)知識的理解和運(yùn)用上。試題要難易適度，面向多數(shù)學(xué)生。（3）、考前要復(fù)習(xí)考前要系統(tǒng)地組織全面復(fù)習(xí)，使學(xué)生形成完整的知識體系；復(fù)習(xí)要注重基礎(chǔ)，抓住重點(diǎn)，照顧全局，幫助學(xué)生加深理解，增強(qiáng)操作運(yùn)用能力，提高學(xué)習(xí)、應(yīng)用興趣。（4）、組考嚴(yán)密

試題要注意保密，監(jiān)考要盡職盡責(zé)，要嚴(yán)肅考紀(jì)，端正考風(fēng)。閱卷標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一，試卷分析要及時。（5）、評定要客觀

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)成績分為基礎(chǔ)知識（含文化和專業(yè)理論）和實際操作（包括教學(xué)和生產(chǎn)實習(xí)）二大部分，比例為4：6，實際操作中教學(xué)實習(xí)占40%,生產(chǎn)實習(xí)占60%,基礎(chǔ)知識由平時成績(包括作業(yè)和單元測驗等)、期中考試、期末考試成績?nèi)糠纸M成,比例為3：3：4。學(xué)生專業(yè)技能等級證明的考試成績,都作為該科的結(jié)業(yè)成績。

四、教研管理

1、健全組織

學(xué)校要設(shè)立相應(yīng)的教研機(jī)構(gòu)（如：教科室、專業(yè)教研組、學(xué)科備課組等）。各教研組織要做到經(jīng)常開展教研活動，各項活動要有安排、記錄、總結(jié)。

2、認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗

每期結(jié)束時，教師要及時認(rèn)真完成并上交書面教學(xué)總結(jié)。其內(nèi)容為：教學(xué)任務(wù)完成情況；主要經(jīng)驗和體會；存在的問題和改進(jìn)設(shè)想。

3、積極參加教研活動

教師要積極參加各種有關(guān)的教研活動，通過參加教研課、觀摩課、質(zhì)量分析課、教學(xué)和技能比武等來提高業(yè)務(wù)水平。要積極參與教法和學(xué)法的探討和 研究，不斷提高自己的教學(xué)水平。教師要加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，經(jīng)常閱讀專業(yè)書刊，拜能者為師，自覺參加進(jìn)修活動，努力完成繼續(xù)教育的任務(wù)。學(xué)校要盡可能的安排教師參加實際生產(chǎn)見習(xí)和實踐，提高教師的理論聯(lián)系實際和實踐操作能力。

4、主動承擔(dān)課題研究

教師要積極參加教學(xué)科研活動，主動承擔(dān)適宜自己的教改實驗和課題研究，勇于探索教育教學(xué)規(guī)律，積極撰寫科研論文，推進(jìn)教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量。

常德市教育科學(xué)研究所

二○○六年六月十七日

第四篇：職業(yè)學(xué)校教師如何做好教學(xué)工作

職業(yè)學(xué)校教師如何做好教學(xué)工作

電氣工程與自動化系

王文川

眾所周知，現(xiàn)在搞職業(yè)教育難，要搞好職業(yè)教育就是難上加難。長期以來，中職生被貼文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度差、行為習(xí)慣差等標(biāo)簽，自曝自棄混日子是不少中職生的常態(tài)。就要求我們搞職業(yè)教育的學(xué)校和老師要打造育人氛圍，要做耐心細(xì)致的思想德育工作，告訴他們不是上了高中上了大學(xué)，這樣的人才是人才。讓他們懂得三百六十行行行出狀元，照樣能成才。只要認(rèn)真，必定學(xué)有所成，學(xué)有所用，照樣為社會做貢獻(xiàn)。

我告訴他們，在職業(yè)教育中，一樣可以拿到本科畢業(yè)證。只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，參加成人高考，拿到?？飘厴I(yè)證后，就可以專升本。不要自曝自棄混日子，只要自己看的起自己，只要有能力，沒有人會說你什么。普通教育是以知識為本，職業(yè)教育是以能力為本。我們國家的技師、高級技師一樣為國家做出卓越貢獻(xiàn)。

一、教師應(yīng)以自己的人格魅力來影響學(xué)生，幫助他們樹立正確的人生目標(biāo)

孔子曰：“其身正，不令而從?！苯處熞羞@種人格的魅力，才令學(xué)生敬佩。作為一名老師，我認(rèn)為首先應(yīng)時刻注重言傳身教，為人師表，做學(xué)生的良師益友，我尤其看重“益友”，以自己的言行和人格魅力來影響學(xué)生。平時，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到。“師者，人之模范也”?！皟?yōu)秀是一點(diǎn)一點(diǎn)教出來的”。所以中職學(xué)校中的德育教育是一個很重要的任務(wù)。要從學(xué)生入校抓起，要狠下功夫，要從思想上慢慢改變他們，讓他們在和諧友好的學(xué)習(xí)氛圍中逐漸甩掉一些社會上的不良習(xí)氣，弘揚(yáng)正氣。構(gòu)建校園文化，比如教室的墻壁上掛的都是勞動模范、先進(jìn)畢業(yè)生、創(chuàng)業(yè)有成者的相片，這就是一種潛移默化的激勵。而且要學(xué)會鼓勵后進(jìn)的學(xué)生，但凡他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一定記住要及時鼓勵。其次，要培養(yǎng)他們的職業(yè)道德，俗話說“教書先育人”。要讓他們成才，首先要讓他們先學(xué)會怎樣做人，怎樣做一個合格的人，怎樣做一個對社會有用的人。要讓他們具備良好的道德品質(zhì)，良好的道德情操。因此，要求我們每個搞中職教育的老師都要隨時隨地的對每個學(xué)生進(jìn)行道德教育。既要突出職業(yè)技能培養(yǎng)，更要全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。還要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德，要讓他們掌握一定的文化知識和熟練操作技能，使他們成為一個對社會有貢獻(xiàn)的人。

二、教師要有足夠的愛心和耐心，要有責(zé)任感

教育部周濟(jì)部長說：“沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任就辦不好教育?！敝新毥處熞袕?qiáng)烈的責(zé)任感，要對自己教出的學(xué)生負(fù)責(zé)任。要關(guān)心他們，愛護(hù)他們，理解他們，要像對自己的孩子一樣有愛心、有耐心，從生活上關(guān)心照顧他們，從精神上潛移默化的影響他們，對他們的一絲一毫的進(jìn)步成績都要看在眼里，把他們的榮辱感和自己的責(zé)任感、使命感結(jié)合起來，時刻認(rèn)識到自己的不足，并和學(xué)生們一起改正提高。對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其對于后進(jìn)生，要采取多鼓勵少批評的方法，以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失；用期待的心態(tài)去等待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步；用欣賞的目光去關(guān)注他們的每一個閃光點(diǎn)；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣。

三、給學(xué)生營造出樂學(xué)的氛圍

快樂是一種美好的感受，快樂積極的情緒能讓人精神振奮、充滿活力、富有朝氣，能調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性，有助于人的身心健康、個性完善與人際交往。每個人都不會拒絕快樂，由此以快樂做載體的事物也讓人們無法拒絕。教學(xué)是如此，學(xué)習(xí)更是如此。樂學(xué)必見意趣，否則索然寡味，就會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力，教學(xué)便不能順利進(jìn)行，教育的目的便不可能達(dá)到。好的教學(xué)方法就是教師打開學(xué)生求知欲望的最有效的鑰匙。我們有的老師專業(yè)能力很強(qiáng)，備課很認(rèn)真，講課很投入。但講的內(nèi)容不適合學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生而言過高、過深，學(xué)生根本聽不懂、學(xué)不會，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，造成了學(xué)生厭學(xué)情緒。而老師還一味的苛責(zé)、抱怨。這種現(xiàn)象，是嚴(yán)重的教、學(xué)失調(diào)，責(zé)任在老師，必須修正。我們中職學(xué)生需要的不是風(fēng)花雪月的詩情，也不是高深莫測的理論，我們重視的是實效，重視的是能力，能對自己有所幫助的，他們便樂于接受，否則，便認(rèn)為是沒用的。學(xué)生的這種觀念當(dāng)然是不正確的，但所謂“親其師，信其道”，要改變他們的觀點(diǎn)，首先要完成我們自己的角色轉(zhuǎn)變。教師首先要走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，才能成為他們心靈的引路人。普教模式肯定不適合中職的學(xué)生。所以我們要讓學(xué)生成為知識的主人，按他們的所需所想來決定教什么。由原來的面面俱到變成懂得取舍，成為有職教特點(diǎn)的引導(dǎo)，這是最關(guān)鍵的。另外要把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上，學(xué)生可以暢所欲言，可以發(fā)表不同的見解，每個人都參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。對他們不喜歡的內(nèi)容，幾句掠過，只講精華；對學(xué)生喜歡的內(nèi)容，喜歡的話題，反復(fù)引導(dǎo)，直到他們悟透徹了。這種課堂主人翁的身份會讓學(xué)生很快喜歡上任何一節(jié)課。心理學(xué)認(rèn)為，即使是最內(nèi)向的人，也有展示自己的欲望，也希望得到別人的賞識。多鼓勵學(xué)生講出自己的觀點(diǎn)，幫助他們樹立自信心，對于一名中職老師來講，是非常重要的。

教育學(xué)生，是老師的職責(zé)。作為教師，至關(guān)重要的一點(diǎn)就是自身的技術(shù)素質(zhì)。所以不管你是一個多么優(yōu)秀的老師，如果自己的技術(shù)含量不高，水平不過硬，是無論如何都說不過去的。首先你得不斷的充實自己，提高自己，才有資格去教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，做他們的領(lǐng)航人，指路燈?！盎畹嚼?，學(xué)到老”應(yīng)該是每位教師的人生信條，尤其是搞教學(xué)工作的人，更要孜孜以求，不斷充實自己，你有了過硬的技術(shù)本領(lǐng)，學(xué)生會時時刻刻以你為榜樣，會一心把你的職業(yè)技術(shù)學(xué)到手，更會從中體會到學(xué)到技術(shù)技能的快樂，從而更加主動學(xué)習(xí)職業(yè)技能并不斷日臻熟練、日臻爐火純青。

2013年4月

第五篇：中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的實踐思考

中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的實踐思考

摘要：中等職業(yè)學(xué)校開展教學(xué)診斷與改進(jìn)，是鞏固提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平的重大舉措，具有重大歷史意義。教育部辦公廳頒布的《關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診改制度的通知》，從戰(zhàn)略高度闡述了開展教育診改的原因、內(nèi)容和流程設(shè)計。中等職業(yè)學(xué)校要做好教學(xué)診改工作，必須在認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻認(rèn)知的基礎(chǔ)上圍繞“三個基本”，做好三項準(zhǔn)備；從問題入手，做好重點(diǎn)診改工作。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；教學(xué)工作；診斷與改進(jìn)；思考

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2015）07C-0003-05

日前，教育部辦公廳頒布了《關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診改制度的通知》（教職成廳[2015]2號，以下簡稱《通知》），決定從今年秋季學(xué)期開始，逐步在全國職業(yè)院校推進(jìn)建立教學(xué)工作診斷與改進(jìn)（簡稱為“診改”）制度，全面開展教學(xué)診改工作。這標(biāo)志著中等職業(yè)學(xué)校質(zhì)量建設(shè)邁上了一個新臺階。

一、中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診改的意義

中等職業(yè)教育是現(xiàn)代職業(yè)教育的基礎(chǔ)，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育必須鞏固提高中等職業(yè)教育的發(fā)展水平，特別是要盡快提高作為中等職業(yè)教育主體的中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。作為辦學(xué)質(zhì)量決定性因素的教學(xué)工作無疑處于舉足輕重的地位，亟須強(qiáng)化和提高。因為教學(xué)工作是中等職業(yè)學(xué)校重中之重的核心工作，事關(guān)人才培養(yǎng)質(zhì)量和職業(yè)教育的吸引力。教學(xué)工作診改無疑對提高中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量具有深遠(yuǎn)的歷史意義。

診斷本是醫(yī)學(xué)術(shù)語，最早將診斷原理運(yùn)用于社會科學(xué)作為內(nèi)部管理重要手段的是企業(yè)，并形成了企業(yè)診斷理論。本世紀(jì)前后診斷作為一個重要理念，逐漸引入教育領(lǐng)域，成為一種新型的應(yīng)用教育技術(shù)，在引領(lǐng)學(xué)校建構(gòu)反思意識、強(qiáng)化發(fā)展動力、提高管理效能，促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。因此，教育行政部門將其作為中等職業(yè)學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量的重要抓手。

（一）教學(xué)工作診改有利于提升中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作的地位，促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子共同關(guān)注、支持、強(qiáng)化教學(xué)工作

從理論上講，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，學(xué)校一切工作都必須圍繞教學(xué)而展開。但由于多種因素的影響，不少中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作成為分管教學(xué)工作副校長的個人工作，成為學(xué)校少數(shù)人的事件，成為學(xué)校校長都可以不關(guān)注的工作。這種情況的出現(xiàn)，原因是多方面的。一是因為不少中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件差，教學(xué)必不可少的實訓(xùn)條件十分薄弱，學(xué)校處于為生存而苦苦掙扎之中，校長的主要精力不得不放在經(jīng)費(fèi)的爭取上，放在項目的游說上，實在難以顧及教學(xué)工作，導(dǎo)致教學(xué)工作沒有得到應(yīng)有的重視。二是由于傳統(tǒng)觀念的影響，加之職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件的制約、師資水平與人才培養(yǎng)要求的不匹配，導(dǎo)致學(xué)校招生困難，而招生決定著學(xué)校的生死存亡，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不得不將主要資源、主要精力放在招生上，弱化了教學(xué)工作。三是教學(xué)工作是常規(guī)的基礎(chǔ)性工作，其質(zhì)量高低相對來說是隱性的，對短時間內(nèi)提高學(xué)校知名度、影響力作用不大，為改變學(xué)校處境、擴(kuò)大生源、爭取經(jīng)費(fèi)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不得不將主要精力放在面子工程上，帶來教學(xué)工作事實上的被忽視。開展常態(tài)化周期性的教學(xué)診斷，激勵學(xué)校關(guān)注教學(xué)工作，必將穩(wěn)定教學(xué)工作在學(xué)校工作中的中心地位。

（二）教學(xué)工作診改有助于建構(gòu)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的內(nèi)生機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展軟實力

一般來說，職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低大都通過學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量顯示。雖然技能大賽在一定程度上反映了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，但因其有多方面的局限性，并不能充分證明學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，就業(yè)在事實上成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的主要顯示器。由于中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)長期在低端運(yùn)作，對員工的素質(zhì)、技術(shù)要求并沒有很高，加之就業(yè)門檻較低，對新進(jìn)員工的受教育年限并沒有強(qiáng)制要求，人才質(zhì)量高低并沒有成為就業(yè)的決定性因素，由此帶來教學(xué)質(zhì)量被淡化甚至被忽視問題。在這種情況下，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的內(nèi)生機(jī)制無從談起。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，培養(yǎng)高素質(zhì)、技術(shù)技能型勞動者的要求越來越高，學(xué)校必須改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，建構(gòu)辦學(xué)質(zhì)量自我提升的內(nèi)生機(jī)制。教學(xué)診改作為一項制度性工作，必然能促進(jìn)學(xué)校主動建構(gòu)診改的工作流程，形成學(xué)校發(fā)展的內(nèi)生機(jī)制。

（三）教學(xué)工作診改有益于提高師資隊伍、教學(xué)管理隊伍建設(shè)水平，奠定中等職業(yè)教育高水平發(fā)展的基礎(chǔ)

合格師資是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。教學(xué)管理人員是教學(xué)資源的組織者，也是教學(xué)質(zhì)量提升的保障者。由于長期以來教學(xué)工作事實上的被忽視，導(dǎo)致不少地區(qū)、不少學(xué)校并沒有重視師資隊伍建設(shè)；教學(xué)管理人員沒有得到應(yīng)有的尊重，工作處于應(yīng)付狀態(tài)。不少地區(qū)將中等職業(yè)學(xué)校視為政府機(jī)關(guān)，遵循所謂不擴(kuò)大編制原則，嚴(yán)加限制中等職業(yè)學(xué)校人事工作，導(dǎo)致師資短缺，編制不足，生師比居高不下。不僅如此，不少地區(qū)人事部門按普教的要求配置職教師資，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)歷，而對有無技能或技能高低不加考慮，導(dǎo)致技能教學(xué)與現(xiàn)有師資不匹配，這也成為制約中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)水平提高的重要因素。開展教學(xué)工作診改，特別是教育行政部門的抽樣復(fù)核，必將進(jìn)一步突破師資隊伍建設(shè)上的種種障礙，促進(jìn)師資隊伍、教學(xué)管理隊伍的建設(shè)力度。

二、中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與

改進(jìn)工作的主要內(nèi)容

《通知》從戰(zhàn)略高度闡述了職業(yè)院校教學(xué)診改的原因、內(nèi)容和流程設(shè)計，為中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診改指明了方向。

中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診改的對象是“三個基本”。其中，“基本辦學(xué)方向”是中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的根本，也是學(xué)校自我診斷必須高度關(guān)注、認(rèn)真反思的核心問題。“基本辦學(xué)條件”是中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是開展教學(xué)工作診斷的重要事項?！盎竟芾硪?guī)范”是中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的保障，也是提高辦學(xué)質(zhì)量的重要抓手。

依據(jù)“三個基本”，《通知》明確了教學(xué)診改工作的十項內(nèi)容。一是辦學(xué)方向――人才培養(yǎng)工作的前提；二是辦學(xué)定位――人才培養(yǎng)工作的指南；三是人才培養(yǎng)目標(biāo)――人才培養(yǎng)工作的依據(jù)；四是專業(yè)設(shè)置與條件――人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)；五是教師隊伍建設(shè)――人才培養(yǎng)工作的條件；六是課程體系與改革――人才培養(yǎng)工作的抓手；七是課堂教學(xué)與實踐――人才培養(yǎng)工作的重點(diǎn)；八是學(xué)校管理與制度――人才培養(yǎng)工作的保證；九是校企合作和創(chuàng)新――人才培養(yǎng)工作的關(guān)鍵；十是質(zhì)量監(jiān)控與成效――人才培養(yǎng)工作的保障。常態(tài)化周期性診改中等職業(yè)學(xué)校此十項內(nèi)容，必將進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

依據(jù)教學(xué)工作診改制度的內(nèi)容，《通知》明確了教學(xué)診改工作將要完成的五項任務(wù)：（1）理順工作機(jī)制?！锻ㄖ芬笠罁?jù)一個方針，建構(gòu)包括三項具體內(nèi)容的工作機(jī)制。一個方針就是“需求導(dǎo)向、自我保證，多元診斷、重在改進(jìn)”的工作方針；三項內(nèi)容就是建立職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺，學(xué)校自主診改，教育行政部門根據(jù)需要抽樣復(fù)核；工作機(jī)制就是職業(yè)院校持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的機(jī)制。（2）落實主體責(zé)任?！锻ㄖ芬舐殬I(yè)院校要履行好人才培養(yǎng)工作質(zhì)量保證主體責(zé)任，做好三項工作。一是建立常態(tài)化周期性的教學(xué)工作診改制度；二是開展多層面多維度的診改工作；三是構(gòu)建校內(nèi)“三全”（全員、全過程、全方位）質(zhì)量保證制度體系。（3）分類指導(dǎo)推進(jìn)。《通知》從提高診改的針對性和實施效果出發(fā)，明確了職業(yè)院校各自的診斷重點(diǎn)。中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診改的重點(diǎn)是保證“三個基本”。（4）構(gòu)建數(shù)據(jù)系統(tǒng)。《通知》要求職業(yè)院校要充分利用信息技術(shù)，做好三方面工作，一是建立校本人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)；二是及時掌握和分析人才培養(yǎng)工作狀態(tài)；三是依法依規(guī)發(fā)布社會關(guān)注的人才培養(yǎng)核心數(shù)據(jù)。（5）試行專業(yè)診改。由于專業(yè)教學(xué)診改涉及面比較廣，且不同的專業(yè)有其不同的特質(zhì)要求，故《通知》提出試行要求。

為保證教學(xué)工作診改取得應(yīng)有成效，《通知》提出了三項要求：（1）完善組織保證。為將教學(xué)診改工作落到實處，《通知》要求建構(gòu)部、省兩級教學(xué)工作診改專家委員會。部級專家委員會負(fù)責(zé)指導(dǎo)方案研制、政策咨詢、業(yè)務(wù)指導(dǎo)等工作；省級專家指導(dǎo)委員會負(fù)責(zé)指導(dǎo)本省相關(guān)業(yè)務(wù)工作。（2）加強(qiáng)省級統(tǒng)籌?！锻ㄖ访鞔_提出教學(xué)工作診改的主體是省級教育行政部門，其工作職責(zé)一是制定本省教學(xué)診改工作方案；二是根據(jù)教育部指導(dǎo)方案制定本?。▍^(qū)、市）工作方案、細(xì)則和實施規(guī)劃；三是組織實施本省職業(yè)院校教學(xué)診改工作；四是組織專家抽樣復(fù)核本省職業(yè)院校的診改工作；五是組織和檢查本省區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校診斷后的改進(jìn)情況。另外，由于中等職業(yè)學(xué)校數(shù)量眾多，辦學(xué)情況比較復(fù)雜，《通知》提出可由省級教育行政部門委托地（市）級教育行政部門組織實施。（3）確保公開透明。為保證職業(yè)院校教學(xué)工作診改取得實效，在推進(jìn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用，《通知》一并提出了加強(qiáng)管理的要求。

三、中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診改的重點(diǎn)

開展教學(xué)診改既是新形勢下提高辦學(xué)質(zhì)量的重大舉措，也是學(xué)校實現(xiàn)自我發(fā)展、自我提高的重要機(jī)遇。中等職業(yè)學(xué)校必須在深刻認(rèn)知基礎(chǔ)上，依據(jù)“三個基本”和“十項內(nèi)容”，做實“三項建設(shè)”工作；從問題入手，圍繞“六大重點(diǎn)”進(jìn)行自我診斷、自我剖析。

（一）中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診改的準(zhǔn)備工作

第一，做好內(nèi)部質(zhì)量保證制度的建設(shè)工作。學(xué)校要依據(jù)《通知》精神，建立校本化的教學(xué)診改制度，并將其列入內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系之中。通過制度建設(shè)明確教學(xué)自我診改的目標(biāo)、原則、時間、路徑和要求，將其作為常態(tài)化周期性的工作。同時通過制度建設(shè)，明確教學(xué)診斷的具體內(nèi)容，定期從教學(xué)實際出發(fā)，圍繞人才培養(yǎng)工作要素自我診斷，及時總結(jié)經(jīng)驗，找出存在問題，制定相應(yīng)措施并改進(jìn)。

第二，做好教學(xué)工作診改工作機(jī)制的建設(shè)工作。機(jī)制是執(zhí)行力的基礎(chǔ)，也是教學(xué)診改落到實處的保證。沒有機(jī)制或機(jī)制不健全，即使建構(gòu)了相應(yīng)制度也不能將其落實到位。建設(shè)教學(xué)工作診改工作機(jī)制，就是依據(jù)校本化的制度，將診改的目標(biāo)、原則、時間、路徑和要求通過一定的工作流程落到實處。

第三，做好教學(xué)診改的隊伍建設(shè)工作。隊伍是教學(xué)診斷的前提，也是教學(xué)診斷能夠取得成效的保證。依據(jù)《通知》精神，必須建設(shè)好三支隊伍。首先，建設(shè)好平臺數(shù)據(jù)采集和管理隊伍。教學(xué)診斷要求充分利用信息技術(shù)，通過校本人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺分析學(xué)校人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀。為保證客觀、公正、及時、準(zhǔn)確地將相關(guān)數(shù)據(jù)填報到平臺上，需要培養(yǎng)一支熟練掌握數(shù)據(jù)平臺準(zhǔn)則和技術(shù)的專業(yè)隊伍。其次，要建設(shè)好校本診斷專家隊伍。教學(xué)診改是集教育、教學(xué)、管理等為一體的綜合性工作，其診斷者一要具備一定的理論基礎(chǔ)，如督導(dǎo)理論、教育學(xué)理論、心理學(xué)理論、管理學(xué)理論等；二要具備一定的教育教學(xué)和科學(xué)思維能力；三要掌握相關(guān)的診斷方法，如問卷調(diào)查法、考察法、訪談法、分析法等。再次，要建設(shè)好能依據(jù)診斷結(jié)論進(jìn)行改進(jìn)的教學(xué)管理隊伍。改進(jìn)是診斷的目的，依據(jù)診斷結(jié)論改進(jìn)是開展教學(xué)診斷的宗旨，必須依據(jù)改進(jìn)的需要提升原有的教學(xué)管理隊伍質(zhì)量。必須看到，傳統(tǒng)的管理大都限于控制和協(xié)調(diào)，在開發(fā)和創(chuàng)新上相對不足，而基于診改的管理隊伍需具備開發(fā)意識和創(chuàng)新能力。為此需通過培訓(xùn)，建立一支擁有自我診斷意識、掌握診斷知識技術(shù)、富有開發(fā)意識和創(chuàng)新精神的管理隊伍。

（二）中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診改的重點(diǎn)工作

第一，做好辦學(xué)思路與組織的診斷工作。學(xué)校的辦學(xué)思路集中體現(xiàn)在辦學(xué)指導(dǎo)思想上。了解學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想，要做好四方面的診斷工作。一是診斷學(xué)校辦學(xué)理念與現(xiàn)代職業(yè)教育理念及學(xué)校實際的吻合程度。二是診斷學(xué)校依據(jù)區(qū)域需要、學(xué)校優(yōu)勢和現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展大勢定位狀況。三是診斷學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的科學(xué)性和實效性。四是診斷學(xué)生職業(yè)精神、職業(yè)技能和人文修養(yǎng)與用人單位要求的吻合狀況。

學(xué)校組織情況集中反映在學(xué)校治理結(jié)構(gòu)上。治理結(jié)構(gòu)是現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度的重要內(nèi)容。把握學(xué)校治理狀況，要做好兩方面的診斷工作。一是診斷學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)完善狀況及學(xué)校在專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、人事管理、教師評聘、收入分配等方面的自主權(quán)限。二是診斷學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的辦學(xué)理念、管理能力、創(chuàng)新能力和整合資源的能力狀況。

第二，做好資源條件的診斷工作。資源條件是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是教學(xué)工作能否達(dá)到預(yù)期目的的決定性因素。職業(yè)教育的資源條件突出表現(xiàn)在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、師資隊伍、實踐教學(xué)條件和信息化條件與資源等四方面。辦學(xué)經(jīng)費(fèi)是教學(xué)工作的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。把握辦學(xué)經(jīng)費(fèi)情況，要做好三方面的診斷工作。一是診斷經(jīng)費(fèi)收入情況：經(jīng)費(fèi)渠道是否穩(wěn)定，來源是否可靠，特別是實驗實訓(xùn)及設(shè)備經(jīng)費(fèi)、教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)等是否有保證。二是診斷經(jīng)費(fèi)支出情況：財務(wù)管理制度是否健全，是否依據(jù)預(yù)算支出，日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)占比是否合理。三是診斷生均經(jīng)費(fèi)情況：“教育法”規(guī)定的生均經(jīng)費(fèi)是否到位，能否保證學(xué)校正常運(yùn)行。師資隊伍是教學(xué)工作最重要的資源，也是教學(xué)工作得以運(yùn)行的前提。準(zhǔn)確把握師資隊伍建設(shè)水平，要做好三方面的診斷工作。一是診斷師資數(shù)量與結(jié)構(gòu)：專任教師的配備及學(xué)歷達(dá)標(biāo)狀況，專業(yè)帶頭人、企業(yè)兼職教師、“雙師型”骨干教師隊伍建設(shè)狀況。二是診斷教學(xué)能力：教師的教學(xué)設(shè)計、實施、評價和研究能力，專業(yè)課教師企業(yè)實踐能力及信息化教學(xué)能力。三是診斷師資隊伍建設(shè)規(guī)劃、措施與成效：教師職業(yè)道德建設(shè)狀況，學(xué)校專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)以及教師培訓(xùn)狀況等。實踐教學(xué)條件是職業(yè)教育特質(zhì)的顯現(xiàn)，也是決定職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。評價實踐教學(xué)條件，要做好兩方面的診斷工作。一是診斷校內(nèi)實訓(xùn)條件：實訓(xùn)基地專業(yè)覆蓋狀況，設(shè)備設(shè)施的完好情況，利用率狀況，虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)開發(fā)應(yīng)用狀況等。二是診斷校外實訓(xùn)基地情況：基地能否適應(yīng)專業(yè)教學(xué)要求，能否滿足學(xué)生實習(xí)和實訓(xùn)需要。信息化條件與資源是教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，也是提升教學(xué)質(zhì)量的保證。把握學(xué)校信息化建設(shè)狀況，要做好三方面的診斷工作。一是診斷校園網(wǎng)狀況：校園網(wǎng)滿足教育教學(xué)需要、網(wǎng)頁內(nèi)容更新、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)狀況等，以及提升教師信息素養(yǎng)的舉措。二是診斷教學(xué)用計算機(jī)現(xiàn)狀，了解信息化教學(xué)的基本條件。三是診斷圖書及數(shù)字化教學(xué)資料狀況：數(shù)字化教學(xué)資料和圖書資料的建設(shè)狀況等。

第三，做好專業(yè)與課程的診斷工作。專業(yè)與課程集中反映了學(xué)校的辦學(xué)方向。專業(yè)與課程建設(shè)狀況可通過專業(yè)規(guī)劃與建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)等診斷得以把握。專業(yè)規(guī)劃與建設(shè)集中反映了學(xué)校專業(yè)建設(shè)的規(guī)范化程度，把握其建設(shè)情況，要做好三方面的診斷工作。一是診斷專業(yè)規(guī)劃的制定、執(zhí)行與調(diào)整狀況。二是診斷專業(yè)建設(shè)舉措與成效的情況。三是診斷校企合作的實踐狀況。人才培養(yǎng)方案是專業(yè)與課程建設(shè)的依據(jù)，也是建設(shè)的目標(biāo)。評價人才培養(yǎng)方案，要做好兩方面診斷工作。一是通過方案的制定、執(zhí)行與調(diào)整情況的診斷，了解人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是否合理，方案是否得到有效執(zhí)行、及時調(diào)整，能否搭上“立交橋”。二是通過課程體系的建立、執(zhí)行與調(diào)整情況的診斷，了解課程體系建構(gòu)的科學(xué)依據(jù)，反映人才培養(yǎng)時代要求的程度，專業(yè)技能課程比重是否合理。課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，也是教學(xué)質(zhì)量提升的基礎(chǔ)。評價課程建設(shè)狀況，要做好三方面診斷工作。一是通過對教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的診斷，了解教學(xué)內(nèi)容是否符合要求，教學(xué)過程是否對接生產(chǎn)過程，以及教學(xué)模式改革創(chuàng)新狀況、考核評價狀況。二是通過對課程建設(shè)計劃、措施和成效的診斷，了解課程內(nèi)容是否對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，能否及時更新，以及精品課程、主干課程建設(shè)狀況。三是通過對課程資源的診斷，了解教材選用和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源使用狀況。

第四，做好過程管理的診斷工作。過程管理是學(xué)校常規(guī)性重點(diǎn)工作，是教學(xué)質(zhì)量提升的重要保障。過程管理的質(zhì)量可通過教學(xué)管理、學(xué)生管理、質(zhì)量監(jiān)控和安全管理等四方面的診斷得以把握。教學(xué)管理對教學(xué)質(zhì)量的提升具有決定性意義。把握教學(xué)管理質(zhì)量，要做好三方面診斷工作。一是通過對教學(xué)管理制度、執(zhí)行與成效的診斷，了解制度完善、執(zhí)行及教學(xué)秩序運(yùn)轉(zhuǎn)狀況。二是通過對教學(xué)管理隊伍的診斷，了解教學(xué)組織管理系統(tǒng)建設(shè)狀況，人員數(shù)量結(jié)構(gòu)和素質(zhì)狀況。三是通過對實踐教學(xué)管理與實習(xí)管理的診斷，了解管理制度建設(shè)、執(zhí)行和管理狀況，國家相關(guān)規(guī)定的落實狀況。學(xué)生管理是學(xué)生素質(zhì)提升的重要舉措，也是教學(xué)工作順利運(yùn)行的基礎(chǔ)。評價學(xué)生管理質(zhì)量，要做好三方面診斷工作。一是通過對學(xué)生管理制度、執(zhí)行與成效的診斷，了解制度完善、執(zhí)行狀況，重大事項管理到位狀況，學(xué)生素質(zhì)教育狀況，以及學(xué)生的行為習(xí)慣。二是通過對學(xué)生管理隊伍的診斷，了解隊伍結(jié)構(gòu)、素質(zhì)、工作狀況。三是通過對學(xué)生獎懲管理情況的診斷，了解相關(guān)政策執(zhí)行狀況，特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助情況。質(zhì)量監(jiān)控是教學(xué)工作順利運(yùn)轉(zhuǎn)的保證。評價質(zhì)量監(jiān)控狀況，要做好三方面診斷工作。一是通過對制度設(shè)計的診斷，了解教學(xué)工作制度和質(zhì)量保證機(jī)制建設(shè)狀況。二是通過對運(yùn)行狀態(tài)的診斷，了解制度執(zhí)行狀況，多元參與教學(xué)評價狀況，人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)平臺建設(shè)和使用狀況。三是通過對監(jiān)控效果的診斷，了解自我診斷后的工作改進(jìn)狀況。安全管理是學(xué)校一切工作得以展開的前提。把握安全管理狀況，要做好兩方面診斷工作。一是通過對應(yīng)急預(yù)案的診斷，了解安全管理組織和制度建設(shè)狀況。二是通過對校園安全狀況的診斷，了解學(xué)校安全運(yùn)轉(zhuǎn)、規(guī)范辦學(xué)狀況。

第五，做好素質(zhì)教育的診斷工作。素質(zhì)教育是教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)校教育的中心工作。學(xué)校素質(zhì)教育狀況可通過德育工作、文化素養(yǎng)與身心素質(zhì)培養(yǎng)、校園文化等三方面的診斷予以把握。把握德育工作狀況，要做好五方面診斷工作。一是通過對德育課程教學(xué)的診斷，了解《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》的落實情況，德育課程開設(shè)狀況，教學(xué)的針對性、實效性和時代感如何，其他課程是否有機(jī)滲透德育內(nèi)容，以及德育師資建設(shè)狀況。二是通過對德育實踐的診斷，了解學(xué)校按照“三貼近”原則，從知行統(tǒng)一、教管結(jié)合出發(fā)，設(shè)計和組織德育活動狀況。三是通過對心理輔導(dǎo)的診斷，了解學(xué)校心理健康教育條件建設(shè)、教育內(nèi)容等狀況。四是通過對職業(yè)指導(dǎo)的診斷，了解學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的水平和質(zhì)量。五是通過對志愿者活動的診斷，了解志愿服務(wù)活動是否正常，管理是否規(guī)范，機(jī)制是否形成。文化素養(yǎng)與身心素質(zhì)培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，其質(zhì)量可通過兩方面狀況的診斷予以確認(rèn)。一是診斷總體設(shè)計，了解素質(zhì)教育課程開設(shè)狀況。二是診斷實施效果，了解學(xué)生的人文修養(yǎng)、審美情趣和學(xué)生健康狀況。校園文化是學(xué)校特有的育人基礎(chǔ)。校園文化建設(shè)質(zhì)量可通過兩方面診斷予以把握。一是通過對校園環(huán)境的診斷，了解學(xué)校生態(tài)文明建設(shè)狀況、公共環(huán)境建設(shè)和校園文化活動開展?fàn)顩r。二是通過對特色營造狀況的診斷，了解校園文化、主題教育校本特色狀況，以及校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)狀況。

第六，做好教學(xué)質(zhì)量的診斷工作。教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的指南，也是教學(xué)活動的評價標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)有條件下評價教學(xué)質(zhì)量可通過社會評價、技能評價的診斷得出初步結(jié)論?？疾焐鐣u價要做好三方面診斷工作。一是通過對招生數(shù)、鞏固率的診斷，了解學(xué)校招生舉措和規(guī)范化招生狀況，特別是學(xué)生鞏固率狀況，因為這在一定程度上反映了學(xué)校真實的教學(xué)質(zhì)量。二是通過對就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量的診斷，了解學(xué)校就業(yè)推進(jìn)舉措，學(xué)生就業(yè)面向和起薪點(diǎn)與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的吻合狀況。三是通過對社會認(rèn)可度的診斷，了解畢業(yè)生社會滿意度，用人單位的評價情況。技能教學(xué)是職業(yè)學(xué)校的特質(zhì)，技能評價在一定程度上反映了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。考察技能評價要做好兩方面的診斷工作。一是通過對雙證書獲取率的診斷，了解學(xué)生技能學(xué)習(xí)狀況。二是通過對專業(yè)技能競賽情況的診斷，了解各種技能大賽師生參與和獲獎狀況。

中等職業(yè)學(xué)校只有做好上述三方面的準(zhǔn)備工作，把握重點(diǎn)工作，精心組織好自我診斷，才能真正發(fā)揮教學(xué)診改在提升教學(xué)質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中的積極作用，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

（責(zé)任編輯：方健華）