第一篇：中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)計算機(jī)專業(yè)建設(shè)的思考

中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)計算機(jī)專業(yè)建設(shè)的思考

20世紀(jì)90年代后期,計算機(jī)開始流行,一時間各職業(yè)院校堅持適應(yīng)市場辦學(xué)的理念,瞄準(zhǔn)市場人才需求,蜂擁而上,加大投入,引進(jìn)師資,開辦計算機(jī)專業(yè)。近年來,隨著中小學(xué)計算機(jī)課程的普及和家庭計算機(jī)擁有量的提升,大眾化的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作技能已難以滿足中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,中職學(xué)校的計算機(jī)專業(yè)面臨生源緊缺、難以生存的尷尬境地。面對已具規(guī)模的多媒體機(jī)房和數(shù)量充足的專業(yè)教師,計算機(jī)專業(yè)建設(shè)應(yīng)向何處去?筆者認(rèn)為,仍要遵循市場競爭規(guī)律,滿足市場人才需求,認(rèn)真調(diào)研、客觀分析,找準(zhǔn)專業(yè)定位,明確培養(yǎng)目標(biāo),從專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、教學(xué)方法和師資隊伍等方面加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。

一、中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀及原因分析

2004年,教育部等六部委聯(lián)合啟動制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程,明確將計算機(jī)應(yīng)用及軟件技術(shù)確定為緊缺人才工種,這對于中等職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)專業(yè)來講,是政策方面的利好信息,為加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、拓展就業(yè)渠道提供了廣闊平臺。但反觀中等職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)專業(yè)在政策有利、形勢趨好的情況下,并未乘勢前進(jìn)、做強(qiáng)做大,甚至有些學(xué)校開始走下坡路,在激烈的市場競爭中處于淘汰邊緣。

1.專業(yè)籠統(tǒng)寬泛,培養(yǎng)目標(biāo)不明確

隨著信息化的迅猛發(fā)展,計算機(jī)專業(yè)學(xué)科工種已越來越細(xì),但相當(dāng)一部分中職學(xué)校的計算機(jī)專業(yè)主要設(shè)置有“計算機(jī)及應(yīng)用”和“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè),培養(yǎng)目標(biāo)覆蓋了計算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的各方各面,使學(xué)生想學(xué)的核心技術(shù)成為鏡中花,看不到明確的就業(yè)前景,不足以吸引考生和家長。

2.課程繁多雜亂,核心課程不突出

無論哪個專業(yè),設(shè)置的課程差別不大,課時也區(qū)分不明顯。各專業(yè)課程都涉及辦公軟件、圖形處理、平面設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、動畫制作和組裝調(diào)試等方面。乍看好像學(xué)的知識比較全,但忽視了在學(xué)制有限、課時有限的情況下,學(xué)生能掌握的技能也有限的客觀事實(shí),造成了學(xué)生對各門課程都了解一些、都可以簡單上手,但在平面設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計和動畫制作這些專業(yè)性強(qiáng)、難度高的軟件技術(shù)方面只停留在會、懂和看書能做的層面,缺乏空間想象能力、藝術(shù)設(shè)計能力,不能獨(dú)立完成一項(xiàng)工作任務(wù)的設(shè)計制作。所以到了就業(yè)崗位,已學(xué)的東西用不上或是不會用,企業(yè)不需要這樣的人才,因此缺乏就業(yè)競爭力。

3.照本宣科,影響學(xué)生創(chuàng)造性

習(xí)慣了傳統(tǒng)意義上對照課本實(shí)例老師先示范、學(xué)生跟著練或是學(xué)生自己照著書本的操作要求練習(xí),對于平面設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、動畫制作的這種動手能力強(qiáng)、想象力、創(chuàng)造力強(qiáng)的核心課程,課時仍顯不足,造成學(xué)生脫離書本標(biāo)明的步驟和老師的引導(dǎo)示范就無從下手的客觀事實(shí),出現(xiàn)了一些學(xué)生到廣告公司、數(shù)碼影樓后不能立即滿足工作要求的情況。

4.師資力量弱,不能與時俱進(jìn)

計算機(jī)專業(yè)學(xué)科,是目前各專業(yè)中知識變化最多、更新最快的一個專業(yè)。而計算機(jī)專業(yè)的教師在大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中,偏重于硬件知識和編程。擔(dān)任教師后,對于中職學(xué)校偏重于軟件應(yīng)用和操作的教學(xué)任務(wù),多數(shù)教師屬于自學(xué),并包干到底,通常一個老師只注重于某個軟件課的講授,造成了教師的業(yè)務(wù)較為單一片面,不夠豐富。加之教學(xué)任務(wù)重、時間緊,缺乏必要的新技術(shù)培訓(xùn)和與外界交流提升的機(jī)會,思路視野不開闊、教學(xué)理念不先進(jìn)、教學(xué)手段方法落后等,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)培養(yǎng)高技能人才的時代重任。

綜上所述,主要是未能高度重視并充分認(rèn)識以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育辦學(xué)理念,存在“我辦我的教學(xué),你管你的就業(yè)”的思想,教學(xué)就業(yè)兩張皮,使得通過教學(xué)培養(yǎng)出的產(chǎn)品即學(xué)生不適應(yīng)社會和市場的需求,從而難以就業(yè)。職業(yè)教育就是就業(yè)教育,就業(yè)是否通暢、是否穩(wěn)定直接影響招生,而生源是學(xué)院發(fā)展的生命線,沒有了學(xué)生,學(xué)校也就失去了辦學(xué)的意義。因此,必須堅持以就業(yè)為導(dǎo)向、以核心為核心、以服務(wù)為宗旨的辦學(xué)方向,建立“招生―教學(xué)―就業(yè)”三位一體、相互制約、相互促進(jìn)的工作思路,遵循“專業(yè)圍著市場轉(zhuǎn)、課程圍著工作轉(zhuǎn)、教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)”的專業(yè)建設(shè)思路,在激烈的競爭中加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),培養(yǎng)社會需要、市場需求的技能型人才。

二、市場對計算機(jī)人才的需求與預(yù)期

只有走進(jìn)市場、了解市場,才能發(fā)現(xiàn)市場的需求、找準(zhǔn)專業(yè)的定位。

從計算機(jī)的生產(chǎn)銷售和售后一條線來講,就業(yè)崗位涉及計算機(jī)生產(chǎn)線工作人員、計算機(jī)組裝調(diào)試人員、IT產(chǎn)品營銷及服務(wù)人員、計算機(jī)維護(hù)維修人員等。需要學(xué)生具有扎實(shí)的計算機(jī)硬件知識和熟練的組裝、調(diào)試、排故技能。同時,還要具備吃苦耐勞、勤奮敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)和順暢的語言表達(dá)能力、自然的人際交往技巧、。

從計算機(jī)相關(guān)軟件的操作應(yīng)用這條線來挖掘,就業(yè)崗位涉及文字錄入、辦公軟件操作、廣告設(shè)計、CAD平面設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計制作、婚紗照片處理及婚紗設(shè)計、企業(yè)標(biāo)識設(shè)計、宣傳版面設(shè)計、動漫動畫制作。需要學(xué)生能熟練運(yùn)用辦公軟件、圖形處理、網(wǎng)頁設(shè)計、二維三維動畫制作軟件,還要具備豐富的藝術(shù)想象力、創(chuàng)造力和獨(dú)立完成工作任務(wù)的能力。

從計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這條線來延伸,就業(yè)崗位涉及局域網(wǎng)的組建、網(wǎng)站的建立、網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)等。需要學(xué)生有深入的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、組建、維護(hù)知識和技能,還要有誠信敬業(yè)、安全操作的職業(yè)素養(yǎng)和高度的責(zé)任心。

就業(yè)崗位就是明確的培養(yǎng)目標(biāo),就是專業(yè)設(shè)置的方向,越是需求量大的工種,就越是學(xué)校專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)和特色。

三、加強(qiáng)計算機(jī)專業(yè)建設(shè)的思考與實(shí)踐

1.找準(zhǔn)發(fā)展定位,細(xì)化專業(yè),打造品牌

大部分學(xué)校都開設(shè)有計算機(jī)專業(yè),要想在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟,立于不敗之地,一定要辦出特色,一定要打造品牌,以特色取勝求生存、以品牌競爭求發(fā)展。可以根據(jù)學(xué)校自身的教育資源、設(shè)備資源和人力資源情況,走入市場廣泛調(diào)研,在“計算機(jī)及應(yīng)用”大專業(yè)領(lǐng)域下,依照學(xué)科細(xì)化后不同方面的人才需求,不斷改造已有的老專業(yè)、開發(fā)市場急需的新專業(yè),新專業(yè)要針對性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、可行性強(qiáng),專業(yè)名稱最好與就業(yè)崗位范圍一致,實(shí)現(xiàn)大專業(yè)下的專門化方向發(fā)展,為社會的相關(guān)計算機(jī)方面的工種培養(yǎng)專業(yè)對口、適銷對路的技能型、操作型人才。例如,針對當(dāng)前社會各類大型商務(wù)會議、談判文字速錄員或法院庭審時電腦記錄的書記員開設(shè)漢字速錄專業(yè)。專業(yè)設(shè)置清晰、培養(yǎng)目標(biāo)明確,學(xué)生在校學(xué)的就是將來崗位工作需要的,使學(xué)生能夠清楚的地看到未來就業(yè)前景,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力和積極性。

2.遵循任務(wù)引領(lǐng),優(yōu)化課程,學(xué)深學(xué)精

要徹底打破學(xué)科系統(tǒng)化課程體系,認(rèn)真分析本專業(yè)涉及的工作領(lǐng)域,總結(jié)提煉形成工作任務(wù),根據(jù)完成任務(wù)所需必備的能力,有選擇性地配置核心課程、基礎(chǔ)課程和輔助課程,調(diào)整課程設(shè)置順序和教學(xué)方法,使課程設(shè)置與工作任務(wù)無縫接軌,從而建立一套符合生產(chǎn)一線人才需求的工作過程化系統(tǒng)課程體系。對于核心課程,要安排充足的課時予以保證,使學(xué)生在學(xué)會學(xué)懂的情況下,逐步學(xué)深、學(xué)通、學(xué)精,從而真正掌握一技之長,實(shí)現(xiàn)就業(yè)零距離。

3.靈活教學(xué)方法,突出技能,強(qiáng)化訓(xùn)練

要不斷探索和嘗試先進(jìn)的教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圍繞任務(wù)引領(lǐng)型的課程體系,采用理實(shí)一體化、項(xiàng)目教學(xué)法、行動導(dǎo)向法、任務(wù)驅(qū)動法等教學(xué)方法,從以教師為主體,知識講解―實(shí)例示范―巡回指導(dǎo)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)向以教師為主導(dǎo),展示任務(wù)書、提供工作方法―學(xué)生自主完成―教師指導(dǎo)答疑的技能訓(xùn)練,側(cè)重技能的加強(qiáng),在技能的訓(xùn)練過程中貫徹知識點(diǎn),使實(shí)踐和理論融會貫通。倡導(dǎo)情境式、啟發(fā)式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,使知識和技能在舉一反三的練習(xí)中得到鞏固和深化,增強(qiáng)獨(dú)立完成工作的能力。

4.提高綜合素質(zhì),貫穿德育,塑造品行

社會用人的標(biāo)準(zhǔn)是德才兼?zhèn)?在同等條件和技術(shù)實(shí)力下,德比才更具備競爭優(yōu)勢。在教學(xué)過程中,一要注重學(xué)生的勵志教育,通過貫穿講解中國技能型人才楷模的先進(jìn)事跡,逐步培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、認(rèn)真鉆研、勤學(xué)苦練的意志品質(zhì)。要以優(yōu)秀畢業(yè)生的成功案例為榜樣,鼓勵學(xué)生珍惜青春年華和學(xué)習(xí)機(jī)會,廣泛學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能和其他文化知識,拓展知識面,為把握稍縱即逝的機(jī)會做好準(zhǔn)備。二要注重學(xué)生的品德和行為養(yǎng)成教育,在課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,要及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和不文明的言語。開設(shè)專門的德育課和行為養(yǎng)成教育課,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、人際交往能力,訓(xùn)練學(xué)生禮儀、守紀(jì)、正義、衛(wèi)生、節(jié)儉、助人等方面的行為習(xí)慣,使學(xué)生具備良好的思想品格和規(guī)范的行為習(xí)慣,增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

5.加強(qiáng)師資建設(shè),終身學(xué)習(xí),提高水平

信息技術(shù)日新月異,要給學(xué)生一杯水,教師的一桶水怕也不夠用。因此,教師一是師必須緊跟信息技術(shù)發(fā)展步伐,時刻更新知識內(nèi)存。一要向身邊的同事學(xué)習(xí),溝通,利用教研活動的機(jī)會,共克難題、共商教改;二要走出去,開闊思路,學(xué)習(xí)新知識、新軟件、新技術(shù),與技術(shù)先進(jìn)學(xué)校的老師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法;三要放下架下,深入企業(yè)一線,有針對性地到學(xué)生就業(yè)的崗位上進(jìn)行實(shí)踐鍛煉,總結(jié)親身經(jīng)歷,更好的教書育人。

6.發(fā)揮資源優(yōu)勢,服務(wù)其他,開放搞活

要以開放的形式辦專業(yè),盤活人力物力資源,提升教育資源的利用率。一是在滿足本專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上,利用設(shè)備和師資優(yōu)勢,服務(wù)本校非計算機(jī)專業(yè),為其他專業(yè)承擔(dān)一定量的計算機(jī)基礎(chǔ)課程,為滿足學(xué)生信息化操作水平和國家普及全民計算機(jī)操作技能做出貢獻(xiàn)。二是面對職業(yè)學(xué)校學(xué)生經(jīng)常外出上網(wǎng)的現(xiàn)象,以疏導(dǎo)代壓制。在學(xué)生課余時間開放機(jī)房,滿足學(xué)生上網(wǎng)沖浪的需求,為學(xué)生開拓視野、釋放心情、舒緩壓力提供平臺和場所,減少學(xué)生到營業(yè)性網(wǎng)吧的機(jī)會和次數(shù),逐步將學(xué)生的注意力留在校內(nèi),保證學(xué)生的健康健全。三是利用寒暑假,協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)貏趧硬块T,承擔(dān)社會青年電腦操作培訓(xùn)班,既鍛煉師資隊伍,服務(wù)地方職業(yè)培訓(xùn),還可以為學(xué)校增加創(chuàng)收,實(shí)現(xiàn)了多贏。

(作者單位:山西交通技師學(xué)院)

第二篇：2013中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)工作總結(jié)

工作總結(jié)

在過去的一年里，本人始終堅持學(xué)習(xí)黨的教育方針和政策，堅持科學(xué)發(fā)展觀，關(guān)心國家大事，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級主管部門的有關(guān)文件精神，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)守工作紀(jì)律，始終以一個優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，樹立良好的師德形象。在思想、工作、學(xué)習(xí)以及個人素質(zhì)能力等各方面都取得了一定的進(jìn)步和提高。下面就從教學(xué)、班主任、校園網(wǎng)絡(luò)機(jī)房維護(hù)與管理工作等方面簡單談?wù)劚救艘荒陙淼谋憩F(xiàn)情況：

一、教學(xué)工作

2013年中，本人先后擔(dān)任了11級計算機(jī)班的《中小型企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)與管理》，12級計算機(jī)班《Dreamweaver8.0網(wǎng)頁制作》、《flash精彩動漫設(shè)計》及13級汽修班（職業(yè)滲透班）《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)工作，在教學(xué)工作中，著重從提高學(xué)生的動手能力上多下功夫，讓學(xué)生能得到充分的時間能夠上機(jī)操作練習(xí)。對個別掌握能力差的學(xué)生，堅持耐心的指導(dǎo)和解釋，使每一位學(xué)生都能掌握網(wǎng)頁制作這門技術(shù)。同時也在教學(xué)中潛移默化的融入思想教育，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互想促進(jìn)。在2013年柳州市中等職業(yè)教育技能比賽中，本人參與指導(dǎo)的 “企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用”項(xiàng)目獲中職組市級二等獎，“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”項(xiàng)目獲得中職組市級三等獎，被評為市級“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”。在今年年底舉行的全校專業(yè)教師賽教課活動中，獲校級三等獎。今年7月本人申報中職系列講師職稱，12月已經(jīng)申報通過并獲得講師職稱。在課題研究方面，本人今年5月申報主持的校級課題《中職計算機(jī)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的研究》已經(jīng)通過學(xué)校立項(xiàng)批準(zhǔn)，預(yù)期使用2-3年時間在分析中職生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和中職計算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探索計算機(jī)教學(xué)中采取情境教學(xué)法合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)，從而解決中職教育中應(yīng)用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境法與計算機(jī)課程更好的融合問題，爭取在提高計算機(jī)課程教學(xué)效能方面有所突破。

二、班主任工作

2013年上半年，擔(dān)任13級汽修7班的班主任。該班級是職業(yè)滲透階段新生班。在班主任工作中，始終堅持以班級德育工作為首，加強(qiáng)對班委的指導(dǎo)與應(yīng)用。運(yùn)用先進(jìn)的教育理念管理班集體，以班委的模范帶頭作用引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生自覺愛護(hù)集體。并配合學(xué)生科做好學(xué)校班級管理工作。在6月份職業(yè)滲透教育期間，做好13級新生的專業(yè)學(xué)習(xí)引導(dǎo)和學(xué)生的思想工作，穩(wěn)定他們積極學(xué)習(xí)的思想情緒，使他們能安心下來學(xué)習(xí)，并且基本都是能順利通過在我校舉行中考。

三、業(yè)務(wù)工作

本人一年來還擔(dān)任著學(xué)校部分計算機(jī)房及辦公室計算機(jī)的日常維護(hù)工作、校園網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)工作以及學(xué)校網(wǎng)站的技術(shù)維護(hù)工作。本學(xué)年中，參與組織進(jìn)行我校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理優(yōu)化，并安裝數(shù)字化校園管理系統(tǒng)軟件及服務(wù)器。使我校綜合辦公樓、教學(xué)樓、教師公寓樓、實(shí)訓(xùn)樓、圖書館、食堂大樓之間實(shí)現(xiàn)了光線互通并實(shí)現(xiàn)20多M光纖接入Internet互聯(lián)網(wǎng)。由于學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)帶寬有限，為解決同時上網(wǎng)上網(wǎng)速慢的問題，重新規(guī)劃校園內(nèi)網(wǎng)上網(wǎng)策略，使學(xué)校機(jī)房與辦公室網(wǎng)絡(luò)錯開時間與線路上網(wǎng)，保證了教學(xué)與辦公的網(wǎng)絡(luò)通暢。

光陰似箭，一年匆匆而過，在明年的工作中，我心中充滿信心，一定會以飽滿的熱情、滿腔的激情、實(shí)干的精神、創(chuàng)新的思維，投入到工作中去，爭取取得更大的進(jìn)步。

以上就是本人對2013的工作總結(jié)。

滕依良

2013年12月21日

第三篇：淺談中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)

淺談中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)

羅定市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校陳樹生

摘要

市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)也提出了新的挑戰(zhàn)，同時對教師也是較大的挑戰(zhàn)。本文在分析了目前中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)過程中存在的問題的基礎(chǔ)上，如教學(xué)模式的落后、教師專業(yè)技能的匱乏等，提出了幾點(diǎn)有效的措施，從而保證中等職業(yè)學(xué)校中的學(xué)生更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的社會競爭力。

關(guān)鍵字 中等職業(yè)學(xué)校 計算機(jī)教學(xué) 問題 改進(jìn)

引言

市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，使得市場對人才的需求也不斷的發(fā)生著變化，這樣也在很大程度上使得就業(yè)問題越來越嚴(yán)重；計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，各個學(xué)科對計算機(jī)技術(shù)的不斷應(yīng)用，都要求我們必須很好的掌握計算機(jī)這一工具，只有這樣才能夠趕上信息時代的步伐，在本領(lǐng)域中不會被淘汰。為更好地適應(yīng)社會發(fā)展，培養(yǎng)一批實(shí)用型的人才，對中等職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)也提出了新的挑戰(zhàn)和要求。通過各種計算機(jī)教學(xué)方法的改進(jìn)，使得學(xué)生能夠?qū)W有專長，從而適應(yīng)不斷發(fā)展的經(jīng)濟(jì)和社會對中等職業(yè)人才的需求。中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)模式落后

雖然計算機(jī)的不斷發(fā)展，但是在計算機(jī)的教學(xué)中仍然普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即“教師講課學(xué)生聽，教師演示學(xué)生觀看”的模式。并且教師在教學(xué)過程中講授的內(nèi)容也以課本的內(nèi)容為主，講授的內(nèi)容較淺。在該過程中學(xué)生只是被動的模仿，這樣造成的結(jié)果壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，不能有效的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這樣在進(jìn)行計算機(jī)實(shí)踐教學(xué)時，學(xué)生將大部分的時間都浪費(fèi)在上網(wǎng)、打游戲上，浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)資源和教學(xué)時間。

1.2實(shí)踐教學(xué)沒有得到充分重視

計算機(jī)課程較抽象，這樣對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來講就難以理解。采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即在教室中進(jìn)行教材、講義的模式，這樣學(xué)生好像聽懂了，但是在真正實(shí)踐、上機(jī)過程中卻什么也不會。因?yàn)橛嬎銠C(jī)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，所以在計算機(jī)的教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，不斷進(jìn)行上機(jī)操作，只有這樣才能在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題，從而有效的解決問題，不斷地進(jìn)步。目前在大部分的中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)過程中，理論和實(shí)踐各占一半，甚至在某些學(xué)校中理論比實(shí)踐課的內(nèi)容還重，這樣就造成了學(xué)生的動手操作能力較差。最終的結(jié)果是就業(yè)困難，即使找到工作也很難在較短的時間內(nèi)適應(yīng)工作的需要。

1.3教師能力適應(yīng)的問題

教師的業(yè)務(wù)能力在很大程度上決定了教學(xué)效果的好壞。目前，雖然大部分中等職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)教師是本科畢業(yè)，但是教師所學(xué)的很多內(nèi)容已經(jīng)不能很好地適應(yīng)計算機(jī)的飛速發(fā)展，很多知識已經(jīng)被淘汰，因此教師應(yīng)該積極主動地學(xué)習(xí)計算機(jī)的先進(jìn)技術(shù)，從而更好的適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知水平。另外，大多數(shù)中職學(xué)校講授的計算機(jī)軟件版本內(nèi)容已經(jīng)不能跟上計算機(jī)軟、硬件發(fā)展的迅速發(fā)展。例如，PhotoShop已出現(xiàn)12.0，但很多學(xué)校仍然使用PhotoShop 8.0版本。同時，很多教師都是畢業(yè)直接進(jìn)行授課，自己并沒有相應(yīng)的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣在教學(xué)過程中就缺乏權(quán)威性、真實(shí)性。中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)改進(jìn)方法

2.1 實(shí)施分層教學(xué)

中等職業(yè)學(xué)校中的學(xué)生的水平存在較大的差異。有些學(xué)生思維能力較好，這樣其動手能力就較強(qiáng)；有些學(xué)生抽象思維的能力較強(qiáng)，這樣對理論學(xué)習(xí)能較好的掌握。在正常的講學(xué)過程中，教師應(yīng)該能夠較好的把握學(xué)生的最近發(fā)展，學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下進(jìn)行自覺、主動的學(xué)習(xí)。但是在目前中等職業(yè)學(xué)校中上課的模式仍然采用大班的教學(xué)模式，這樣教師很難把握學(xué)生之間的差異，就使得授課內(nèi)容和過程不能滿足不同層次學(xué)生的需要。針對該種情況，應(yīng)該有效地改進(jìn)教學(xué)模式，針對不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，實(shí)行分層的教學(xué)方式，制定不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生的個性差異和不同潛質(zhì)實(shí)施教學(xué)。在進(jìn)行班級安排時，可以將學(xué)習(xí)能力相近的學(xué)生安排在同一個班級，這樣教師在講授的過程中可以兼顧大多數(shù)學(xué)生的求知需要，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動力的激發(fā)。同時由于班級中學(xué)生的能力差異不大，優(yōu)勢、弱勢差距也較小，這樣可以使暫時處于弱勢的學(xué)生能夠較快的進(jìn)入優(yōu)勢的行列，從而促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

2.2 重視實(shí)踐教學(xué)

因計算機(jī)本身所具有的特點(diǎn)，即實(shí)踐性較強(qiáng)，這就要求通過不斷的上機(jī)練習(xí)，依靠實(shí)踐來掌握相應(yīng)的技能。因此，教師在授課過程中要精講多練，不斷提高學(xué)生的動手操作能力。這樣不僅可以很大程度上幫助學(xué)生較快的適應(yīng)未來的工作，同時具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以更好的適應(yīng)企業(yè)的要求。

2.3提高教師業(yè)務(wù)水平

教師在計算機(jī)的教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分把握計算機(jī)的發(fā)展趨勢，不斷加強(qiáng)自身專業(yè)能力的提高。在條件許可的情況下，深入企業(yè)，準(zhǔn)確的了解、把握企業(yè)對計算機(jī)人才的需求情況，并爭取參與到企業(yè)的一些項(xiàng)目中去，這樣可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)社會性，從而有效的為社會服務(wù)。

結(jié)論

計算機(jī)是一門與實(shí)際接軌較強(qiáng)并且不斷更新發(fā)展的學(xué)科，教師多掌握的專業(yè)知識的更新速度也同樣與計算機(jī)的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。在中等職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)的教學(xué)過程中除了要不斷加強(qiáng)師資力量以外，還要在教學(xué)方法、教學(xué)能力上也應(yīng)該不斷的改進(jìn)。同時中等職業(yè)學(xué)校也應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)校的硬件建設(shè)，爭取培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分重視計算機(jī)的實(shí)用性、應(yīng)用性，加強(qiáng)計算機(jī)教學(xué)的改革力度，不斷的創(chuàng)新，提高學(xué)生的計算機(jī)的動手操作能力，從而提高學(xué)生社會的競爭力。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：淺談中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)改革

淺談中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革

摘要：本文主要就中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評價幾方面發(fā)表一些看法，提出中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生能力、培養(yǎng)出更有社會競爭力的學(xué)生的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)能力

隨著計算機(jī)應(yīng)用的普及，計算機(jī)專業(yè)的教育取得了很大的成功。但由于計算機(jī)發(fā)展日新月異，與之相應(yīng)的計算機(jī)應(yīng)用教育顯得相對滯后，與社會的需求有一定的差距，特別是現(xiàn)在中職計算機(jī)專業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程的內(nèi)容以及教學(xué)方法，不能適應(yīng)社會的需求，造成教育和社會需求的脫節(jié)，因此，計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革勢在必行，只有進(jìn)行調(diào)整和改革，才能使中職計算機(jī)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生在社會上有一定的競爭力，使中職的計算機(jī)專業(yè)教育事業(yè)更加蓬勃發(fā)展。

一、教學(xué)目標(biāo)改革：

1、樹立“能力本位”觀念，以培養(yǎng)實(shí)踐能力為目標(biāo)

中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的人才，應(yīng)樹立“以能力為本位”的觀念，以培養(yǎng)具備專業(yè)的實(shí)踐操作技能、具有較強(qiáng)的知識運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)新知識的能力的人才作為教學(xué)目標(biāo)。

就目前社會對中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的要求和未來發(fā)展趨勢來看，中職學(xué)生的計算機(jī)能力至少應(yīng)包含以下幾個方面：

(1)、在不同操作系統(tǒng)環(huán)境下的計算機(jī)操作能力;

(2)、熟練運(yùn)用文字處理及表格處理、圖形圖象處理軟件；

(3)、硬件維護(hù)維修能力；

(4)、軟、硬件常見故障的檢測和處理能力；

(5)、檢測和消除計算機(jī)病毒的能力；

(6)、常用軟件的安裝、系統(tǒng)的調(diào)試和使用能力；

(7)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信、多媒體技術(shù)、利用Internet瀏覽、檢索信息、文件下載，收發(fā)E－mail的能力。

這些能力的培養(yǎng)，著重開展“以學(xué)生為中心，在實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐中學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，圍繞“動”字展開工作，即教學(xué)生動、學(xué)習(xí)主動、溝通互動。使我們的學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新。

2、樹立全新觀念，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為終身教育目標(biāo)。

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”由此可見，提高民族創(chuàng)新素質(zhì)已成為當(dāng)代的首要任務(wù)。創(chuàng)新是一種旨在提高全民族創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育思想和行為。只有明白了這一點(diǎn)，才能使我們的教育承擔(dān)起創(chuàng)新的使命，才能把創(chuàng)新教育主陣地定位于課堂，才會有讓創(chuàng)新教育落實(shí)到每節(jié)課的想法和具體行為。

素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)的教育。素質(zhì)教育的實(shí)施，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)。創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng)，創(chuàng)新動機(jī)需要終身激勵，因而創(chuàng)新教育也是終身教育。

二、教學(xué)內(nèi)容的改革

1、根據(jù)硬、軟件的發(fā)展，課程內(nèi)容盡量“新”。

目前中等職校的計算機(jī)教育可分三個層次：

(1)、計算機(jī)基礎(chǔ)課程

讓學(xué)生掌握必備的計算機(jī)基礎(chǔ)知識與技能，以便學(xué)生畢業(yè)后在信息社會里更好的工作與學(xué)習(xí)，其中包括網(wǎng)絡(luò)、多媒體、辦公自動化和互聯(lián)網(wǎng)的使用常識等；

(2)、計算機(jī)技術(shù)課程：

讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的軟硬件技術(shù)，包括硬件設(shè)備的選購、配置、安裝、調(diào)試，軟件的安裝和調(diào)試等；

(3)、計算機(jī)應(yīng)用能力課程

讓學(xué)生掌握不同操作系統(tǒng)環(huán)境下的計算機(jī)操作能力，熟練運(yùn)用文字處理、表格處理、圖形圖象處理軟件；

這幾個層次的教學(xué)內(nèi)容，在選擇教材時，應(yīng)遵照“廣泛優(yōu)化、偏重應(yīng)用，應(yīng)用課程追蹤先進(jìn)”的原則，保持先進(jìn)性和前瞻性。應(yīng)該選購最新的教材，安裝最新軟件，了解最新發(fā)展動態(tài)，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐和體會。

2、根據(jù)教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行課程內(nèi)容的整合根據(jù)中職計算機(jī)教學(xué)的實(shí)際，進(jìn)行課程內(nèi)容的整合，來實(shí)現(xiàn)由以知識為本位向以能力為本位的轉(zhuǎn)變。所謂整合，不是把有關(guān)內(nèi)容機(jī)械地拼接，而是根據(jù)中職生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、認(rèn)知、能力水平以及中職畢業(yè)生面向的就業(yè)崗位對人才知識結(jié)構(gòu)的要求來進(jìn)行課程內(nèi)容的整合。緊貼社會的要求進(jìn)行課程體系的設(shè)置，把社會的需求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求有機(jī)統(tǒng)一

3、以能力為本位進(jìn)行課程內(nèi)容的整合。

這一類的課程整合主要是以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力為目的，在設(shè)計和制定課程任務(wù)時，把知識點(diǎn)和中職學(xué)生不需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)但需要部分掌握的內(nèi)容融入其中，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成任務(wù)的實(shí)踐過程。

三、教學(xué)方法改革：

現(xiàn)代教育的要求必須改變教學(xué)方式，堅持啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生的參與，倡導(dǎo)討論式教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)互動(民主教育的特征：富有愛心、尊重個性、追求自由、體現(xiàn)平等、強(qiáng)調(diào)法治、倡導(dǎo)寬容、講究妥協(xié)、激發(fā)創(chuàng)造)，注重學(xué)生的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)等方式進(jìn)行改革。

1、實(shí)施教學(xué)模式的改革

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法產(chǎn)生了重大變革。首先，傳統(tǒng)的班級教學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為班級教學(xué)、小組教學(xué)、個別化教學(xué)、多元化教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種組織形式的教學(xué)。其次，以教師為中心的知識講授式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橛凇扒榫皠?chuàng)設(shè)”、“主動探索”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“問題提出”等多種新型教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用。

2、實(shí)施分層教學(xué)，兼顧學(xué)生能力差異

中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)之一就是起點(diǎn)參差不齊，而且有的學(xué)生由于興趣所在，學(xué)習(xí)效果差異較大，發(fā)展不均衡。目前，我們?nèi)匀皇菍?shí)行班級授課制，以大班教學(xué)為主，教師的教學(xué)設(shè)計很難同時滿足不同層次學(xué)生的需要。因而出現(xiàn)在課堂教學(xué)中特有的一個“怪現(xiàn)象”，就是差生不聽課，好學(xué)的學(xué)生也不聽課。針對這一普遍存在的問題，實(shí)行分層施教，效果較好。將起點(diǎn)和能力接近的學(xué)生分在一起進(jìn)行教學(xué)，有利于教師激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。由于班中的優(yōu)勢和弱勢差距不大，處于弱勢的學(xué)生通過努力存在著從弱勢進(jìn)入優(yōu)勢的可能，便于教師在教學(xué)過程中引入良性的競爭，實(shí)行因人施教。

3、推行互動式教學(xué)，調(diào)動主觀能動性

互動式教學(xué)就是在教學(xué)活動中利用各種教學(xué)手法，使教、學(xué)雙方都發(fā)揮自身的主觀能動性，以創(chuàng)造和諧的互動氛圍，使教師在“教”中探學(xué)求學(xué)、學(xué)生在“學(xué)”中挖潛增智，從而達(dá)到相互促動、共同完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法?！盎印笨梢园ㄈ齻€方面：教師與學(xué)生互動、學(xué)生與學(xué)生互動、學(xué)生與信息技術(shù)媒體互動。在教學(xué)中，應(yīng)將三個方面的互動相互聯(lián)系并綜合應(yīng)用，而不應(yīng)片面地孤立某一種互動。通過教師與學(xué)生互動，找到他們恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)起點(diǎn)，建構(gòu)最適應(yīng)他們需求的教學(xué)模式；學(xué)生與學(xué)生到動，可以互取所長，學(xué)習(xí)新知，發(fā)現(xiàn)新知，彌補(bǔ)了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神；學(xué)生與信息技術(shù)媒體互動可以創(chuàng)建一個良好的人機(jī)互動學(xué)習(xí)環(huán)境。這種教學(xué)方式在計算機(jī)操作課中效果很好。

四、教學(xué)評價改革：

傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)考核多數(shù)是以一兩次書面考試或者操作考試作為學(xué)生的成績評定，我認(rèn)為這樣的評價不符合計算機(jī)課程的特點(diǎn)。由于學(xué)生在掌握知識技能過程中，他們對所學(xué)知識的來源，技能的熟練程度，是一個動態(tài)過程，所以教師不僅要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，更要強(qiáng)化過程評價，注重評價的激勵功能，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)，從而獲得進(jìn)步。

1、在評價內(nèi)容上，既關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容也要關(guān)注非學(xué)習(xí)內(nèi)容。

將平時的上機(jī)訓(xùn)練等同于考核，視為考核內(nèi)容的一部分。我的學(xué)生每次訓(xùn)練都有成績登記，我將其作為期末成績的40%。針對計算機(jī)課程的特點(diǎn)，無論考核或訓(xùn)練，都以上機(jī)實(shí)踐為主，筆試這樣的考核只作為考核的一個次要組成部分。此外，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所體現(xiàn)出來的諸如學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)、自信心、意志力、合作精神等也列入評價內(nèi)容中。

2、采用多樣化的評價方式，用發(fā)展的眼光評價學(xué)生。

在評價學(xué)生時，不再以我個人對學(xué)生的評價作為成績評定的唯一參考，而將學(xué)生本人與同學(xué)的意見也列入?yún)⒖挤秶?。這樣，評價更具全面性，使學(xué)生能看到自己的長處與短處，揚(yáng)長避短，努力學(xué)習(xí)，在原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步?？陀^公正地看待學(xué)生的閃光點(diǎn)與不足，學(xué)生若在學(xué)習(xí)過程中有創(chuàng)造性的認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)和行為便及時的給予其鼓勵。

時代的發(fā)展對具有自主性、創(chuàng)造性的人才需要日顯急迫。在中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)課程的教學(xué)中，我們需要不斷關(guān)注學(xué)生計算機(jī)能力的培養(yǎng)，使他們畢業(yè)后走上工作崗位，能夠真正適應(yīng)社會發(fā)展的需要，成為受社會歡迎的生產(chǎn)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才。

第五篇：中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)調(diào)研思考建議

中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)調(diào)研思考建議

一、我市中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)適合教育模式存在的問題。

在市場經(jīng)濟(jì)面前,學(xué)校與企業(yè)一樣,企業(yè)要興旺繁榮,必須生產(chǎn)出適銷對路,物美價廉的產(chǎn)品;學(xué)校要生存發(fā)展,必須培養(yǎng)出適用對路,品學(xué)兼優(yōu)的人才。中等職業(yè)教育教學(xué)模式所依據(jù)的教學(xué)思想和理論，是以強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力為基礎(chǔ)，大力拓展學(xué)生所學(xué)理論知識的具體運(yùn)用，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，中等職業(yè)教育模式存在的問題具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn):

1.中等職業(yè)教育教學(xué)模式手段單一。與現(xiàn)代社會相適應(yīng)的教學(xué)方法，應(yīng)是使學(xué)生“會學(xué)”，而不是“學(xué)會”，教學(xué)不再是單純的知識傳遞，更重要的是知識的運(yùn)用、處理、轉(zhuǎn)換和拓展，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力為主，最大程度地提高實(shí)際動手能力的培養(yǎng)，現(xiàn)階段我國中等職業(yè)教育模式是只把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)教室，“口述+板書”的傳統(tǒng)模式，而時代的發(fā)展則需要我們把學(xué)生帶出去，“多媒體教學(xué)+大量實(shí)踐操作+對外參觀學(xué)習(xí)”的模式，把學(xué)生由一個知識的授予者轉(zhuǎn)變成知識的駕馭者，把職業(yè)教育的教學(xué)方法由理論性、封閉性、單一性向?qū)嵺`性、開放性、系統(tǒng)性模式轉(zhuǎn)變。

2.中等職業(yè)教育教學(xué)模式、方法及理論運(yùn)用滯后。教學(xué)模式是教育和教學(xué)的核心，同時教育模式如果具有先進(jìn)性、科學(xué)性的發(fā)展，就能帶動教學(xué)方法的發(fā)展，那么我市現(xiàn)階段職業(yè)教育模式中顯現(xiàn)出了“軟硬”兩個方面:軟環(huán)境中教育理念陳舊，技能知識嚴(yán)重的與時代脫節(jié)，前沿學(xué)科了解和分析的能力明顯不足，理論聯(lián)系實(shí)踐內(nèi)容較少。

3、教師的指導(dǎo)實(shí)踐能力不強(qiáng)，教學(xué)方法落后。中等職業(yè)教育在我國還處于起步階段，因此，在這方面專業(yè)的教師還很少，中職學(xué)校大都是由其他學(xué)校改制而成，上課的時候也是用要求高中學(xué)生的一切來要求中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。來自于企業(yè)實(shí)踐一線的教師很少，對企業(yè)實(shí)踐了解得也很少。試想，這樣知識結(jié)構(gòu)的職校教師能教出高技能的學(xué)生嗎？

由于被傳統(tǒng)教學(xué)觀念的誤導(dǎo)，許多中職教育在教學(xué)方式上采取的都是單一的書本教學(xué)法，雖然在提倡課程改革后，很多教師改變了“教師滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，但是由于為了完成教學(xué)進(jìn)度，大部分教師在教學(xué)過程中，還是不鼓勵學(xué)生表達(dá)個人看法，只要求注意聽講，被動接受和消化知識，無論書本上的知識是否適應(yīng)時代的要求，也不管它是否適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

二、中等職業(yè)教育教學(xué)模式發(fā)展方向和改進(jìn)措施

1.明確教育“理論實(shí)踐一體化”模式。“理論實(shí)踐一體化”教學(xué)模式，以中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)為核心，以提高學(xué)生專業(yè)技能水平為目的，以實(shí)踐技能教學(xué)為主線，采用課題、模塊、多媒體等方式組織實(shí)施教學(xué)，重視理論的學(xué)習(xí)、運(yùn)用和指導(dǎo)作用，突出了學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，是提高學(xué)生綜合職業(yè)能力有效的教學(xué)方法。

2.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)建構(gòu)因地制宜因材施教的教育模式。高質(zhì)量人才的培養(yǎng),―靠教育經(jīng)費(fèi)的投入,二靠高水平。責(zé)任心強(qiáng)的教師及科學(xué)有效的管理,三靠學(xué)生本人的不懈努力。中職學(xué)生處于人生黃金時期的青春期。思維活躍，好奇心強(qiáng)，教育模式上就應(yīng)該牢牢把握住這一特點(diǎn)，最大限度地為學(xué)生提供展示技能水平的平臺，由傳統(tǒng)理論書面考試轉(zhuǎn)型為實(shí)際操作相結(jié)合的考試模式來評定學(xué)生的總體成績，這種教學(xué)模式是圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開教學(xué)的方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)時心中有數(shù)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和積極性，更客觀、更直接地了解“知識帶動技能”、“實(shí)踐促進(jìn)掌握”的科學(xué)方法。

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)對象不斷調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,做到因材施教。中職生的特點(diǎn)是:1、學(xué)習(xí)成績差且非常厭學(xué)。2、法制觀念淡薄,無法制意識。3、沒有良好的學(xué)習(xí)方法,缺乏學(xué)習(xí)氛圍和指導(dǎo)。4、缺乏真正的關(guān)愛。這些學(xué)生在初中時飽受挫折、嘗夠了白眼,教師更應(yīng)該帶著一顆美麗純潔而高尚的心走近他們,溫暖其脆弱而敏感的心靈,進(jìn)行心與心的交流，拉進(jìn)心靈的距離,學(xué)生“親其師”,才會“信其道”。

二、尊重學(xué)生的個性發(fā)展。

這些學(xué)生雖然“應(yīng)試成績”不理想,但并不表示所有的方面都差。每一個學(xué)生都有其個別性,不同的認(rèn)知特征、不同的欲望需求、不同的興趣愛好、不同的價值指向、不同的創(chuàng)造潛能鑄造了一個個千差萬別的、個性獨(dú)特的學(xué)生。這些學(xué)生厭惡枯燥的文化課學(xué)習(xí),喜愛動手,面對各種汽車實(shí)體,爭先恐后踴躍參與。因此,我們還要考慮學(xué)生的個性差異,充分發(fā)展學(xué)生的個性,揚(yáng)長避短,幫助學(xué)生跨越其知識的“最近發(fā)展區(qū)”,進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”。

3加強(qiáng)實(shí)踐基地的建設(shè)和發(fā)展。職業(yè)教育的專業(yè)性、針對性和實(shí)效性很強(qiáng)，實(shí)踐基地的配備和發(fā)展至關(guān)重要。不但要大力堅強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，更需要加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)。校外實(shí)踐基地是校內(nèi)實(shí)踐基地的補(bǔ)充。積極與企業(yè)開展深度合作，充分利用企業(yè)的資源優(yōu)勢，探索校企共建、共享的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，提高學(xué)校實(shí)訓(xùn)水平。全面推行校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)制度，讓行業(yè)、企業(yè)以多種途徑和方式參與學(xué)校教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在專業(yè)設(shè)置、課程教材建設(shè)和教學(xué)實(shí)習(xí)中發(fā)揮更大作用?？梢試@某一教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、真實(shí)的教學(xué)環(huán)境和條件，到相關(guān)部門參觀生產(chǎn)現(xiàn)場、體會操作，聘請相關(guān)部門工作人員現(xiàn)場示范講解工作方法和經(jīng)驗(yàn)，模擬工作流程，結(jié)合地方實(shí)際，優(yōu)先建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)、品牌專業(yè)、示范專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。

學(xué)生通過參與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，可以直接感受企業(yè)的工作氛圍，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理的節(jié)奏，經(jīng)受實(shí)戰(zhàn)的考驗(yàn)，便于畢業(yè)后一步到崗。形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教育教學(xué)模式，為企業(yè)“量身定做”培養(yǎng)人才，加快實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與市場需求的零距離對接。

4.開拓教學(xué)新領(lǐng)域，豐富教學(xué)平臺?，F(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校都把以計算機(jī)多媒體技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)和方法作為教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的突破口，計算機(jī)多媒體技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用等現(xiàn)代化手段豐富了教學(xué)模式，告別了“黑板粉筆教材”的單一形式，這是發(fā)展的標(biāo)志，多媒體輔助教學(xué)，集聲音、圖像、文字于一體，使教學(xué)方法更靈活、形象、多樣、系統(tǒng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，圖文并茂的互動性、交流性更直接地反應(yīng)出理論知識的要點(diǎn)和實(shí)踐操作的方法，進(jìn)一步提高了教學(xué)效果，使學(xué)生的思考、判斷能力不斷提高，豐富了專業(yè)閱歷，拓展了知識的范圍。

5.建構(gòu)創(chuàng)造創(chuàng)新環(huán)境，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。在實(shí)施創(chuàng)新教育過程中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，充分尊重和熱愛學(xué)生，心目中不存在優(yōu)等生和差生的區(qū)別，一視同仁。建立一種親密無間，師生平等的融洽關(guān)系，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中去感受，去聯(lián)想，這才有利于學(xué)生思維敏捷，大膽創(chuàng)新。讓學(xué)生在思考問題時不設(shè)框框，不給學(xué)生限定答案。讓學(xué)生能拋開束縛，跳出圈圈，大膽設(shè)想，還可以用游戲激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生學(xué)會引導(dǎo)性想象。正確對待和評價學(xué)生提出和回答的問題，無論是正確的，片面的，還是錯誤的都要給與肯定，并做出評價。

6.面向全體,分層教育，重新建構(gòu)評價體系。

一是要重新建構(gòu)評價體系,應(yīng)當(dāng)多層次多方面地評價學(xué)生,要讓學(xué)生有習(xí)得的成就感,體會成功的喜悅,最大限度地喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛能,引發(fā)學(xué)生的興趣。

通過改進(jìn)考試考核方法和手段,堅持以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的教學(xué)質(zhì)量評價觀,建立具有職業(yè)教育特點(diǎn)的人才培養(yǎng)與評價的標(biāo)準(zhǔn)和制度,建立和完善定期評價檢查制度。

二是要改變傳統(tǒng)的以理論、筆試、結(jié)論式為主要特征的評價模式，取而代之是“技能為主、理論為輔”:“項(xiàng)目為主、學(xué)科為輔”;

“成長性為主，階段性為輔”的新的評價方式。

三是要改革學(xué)生評價制度。

要重視過程管理、淡化結(jié)果評價的學(xué)生評價制度。學(xué)生考核方式，廣泛采用口試、面試、現(xiàn)場操作、工件制作，提高案例分析報告，特別應(yīng)大力推行“作品”考核，以學(xué)生實(shí)際制作產(chǎn)品的水平來考核他們的學(xué)業(yè)成就水平。教學(xué)過程中，教師要為每一個學(xué)生建立過程性考核檔案袋，7.加強(qiáng)“雙師型”師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課外活動形式。中等職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)具有專業(yè)技能的高素質(zhì)的勞動者，就必須要加大教師隊伍素質(zhì)的建設(shè)?！皫熧Y問題始終是關(guān)系到教育改革和發(fā)展的大問題，沒有一支高素質(zhì)的教師隊伍，就不可能有一個高水平的職業(yè)教育。”教師隊伍建設(shè)已是職教發(fā)展面臨的大課題，學(xué)校應(yīng)有意識地安排好教學(xué)計劃，建立崗位輪換制，加強(qiáng)校內(nèi)外培訓(xùn)基地建設(shè)，使專業(yè)教師能有時間和機(jī)會與生產(chǎn)工程緊密聯(lián)系。學(xué)校應(yīng)在選拔培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、出國進(jìn)修培訓(xùn)，申報高級職稱時給予“雙師型”教師優(yōu)先考慮，鼓勵教師通過自學(xué)，獲取多種證書，促進(jìn)教師自覺地更新知識，參與在職培訓(xùn)和實(shí)踐訓(xùn)練，提高自身素質(zhì)。