第一篇：二年級語文《望廬山瀑布》評課稿

二年級語文《望廬山瀑布》評課稿

二年級語文《望廬山瀑布》評課稿

《望廬山瀑布》是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學已會背，但詩意不一定理解，教師必須在教學時進行點撥，之后讓學生去讀悟，去體會，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。

杜老師采用了“激趣導入——初讀感知——感悟詩意——課外延伸”的方法進行教學。為了調動學生學習的積極性，增強課堂教學效果，杜老師還制作了相關課件，把瀑布的圖片、能調動學生情感的優(yōu)美的音樂，詩中比較難懂的詞句等制成了課件，幫助學生更好地領悟詩情畫意。

這節(jié)課較大的突破就是改變了古詩教學由老師牽引著學生，逐字逐句串講詩意的傳統(tǒng)做法。教學中，把時間留給學生，讓學生自讀、自悟，感悟詩歌語言的精髓。為了達到學習目標，杜老師運用小組合作的學習方法分三步教學：第一、知詩人，解詩題；第二、明詩意，悟詩情；第三、課外延伸，感悟積累。小組匯報抓關鍵字詞理解詩意，并由幾個關鍵詞體會詩人夸張的浪漫主義風格，由此延伸出多首詩句讓學生積累，使學生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一首詩，在激發(fā)學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。

建議：教學古詩抓重點字詞時應真正讓學生體會作者用詞的精妙，不能一帶而過；積累相關古詩也應有效，如體會李白的詩的浪漫主義風格，可用《夜宿山寺》進一步驗證李白浪漫主義詩風。用徐凝的《廬山瀑布》與李白的《望廬山瀑布》進行比較，初步培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力，引入蘇軾的《戲徐凝瀑布詩》。將徐凝的詩與李白的作比較，再引入蘇軾的評價，突出李白詩歌浪漫主義的特點，理解李白被稱為“詩仙”的原因。

第二篇：二年級語文《望廬山瀑布》評課稿

二年級語文《望廬山瀑布》評課稿

《望廬山瀑布》是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學已會背，但詩意不一定理解，教師必須在教學時進行點撥，之后讓學生去讀悟，去體會，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。

杜老師采用了“激趣導入——初讀感知——感悟詩意——課外延伸”的方法進行教學。為了調動學生學習的積極性，增強課堂教學效果，杜老師還制作了相關課件，把瀑布的圖片、能調動學生情感的優(yōu)美的.音樂，詩中比較難懂的詞句等制成了課件，幫助學生更好地領悟詩情畫意。

這節(jié)課較大的突破就是改變了古詩教學由老師牽引著學生，逐字逐句串講詩意的傳統(tǒng)做法。教學中，把時間留給學生，讓學生自讀、自悟，感悟詩歌語言的精髓。為了達到學習目標，杜老師運用小組合作的學習方法分三步教學：第一、知詩人，解詩題；第二、明詩意，悟詩情；第三、課外延伸，感悟積累。小組匯報抓關鍵字詞理解詩意，并由幾個關鍵詞體會詩人夸張的浪漫主義風格，由此延伸出多首詩句讓學生積累，使學生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一首詩，在激發(fā)學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。

建議：教學古詩抓重點字詞時應真正讓學生體會作者用詞的精妙，不能一帶而過；積累相關古詩也應有效，如體會李白的詩的浪漫主義風格，可用《夜宿山寺》進一步驗證李白浪漫主義詩風。用徐凝的《廬山瀑布》與李白的《望廬山瀑布》進行比較，初步培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力，引入蘇軾的《戲徐凝瀑布詩》。將徐凝的詩與李白的作比較，再引入蘇軾的評價，突出李白詩歌浪漫主義的特點，理解李白被稱為“詩仙”的原因。

第三篇：望廬山瀑布教案、說課評課

教

案

課程名稱：《望廬山瀑布》（選自人教版二年級語文下冊）授課對象：小學二年級學生 教學課時：1學時 學情分析：

授課對象是小學二年級學生，二年級的學生活潑好動、大膽且獨立，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、思維能力欠佳，有意注意的時間比較短。這首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學已會背，但詩意不一定理解，教師必須在教學時進行點撥，之后讓學生去讀悟，去體會，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。要求不宜過高，不搞字字落實，只要能說出詩意即可。教學目標：

1.能正確、流利并且有感情地朗讀課文，并且背誦課文。

2.學會本課三個生字，理解古詩的含義，并能用自己的語言描述古詩中的景象。3.體會該詩的意境，受到美的熏陶，體會作者所表達的思想感情，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。教學重點：

1.掌握古詩中的生字，并能正確拼讀寫。2.指導學生在理解課文內容的基礎上，背誦課文。3.把握古詩中作者所表達的思想感情。教學難點：感受美的意境，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。教學過程：

一、以舊引新，激發(fā)興趣

1．簡要敘述李白的生平事跡，提問學生所知道的李白的詩作，以此引入新課。

師：眾所周知，李白是古代唐朝的大詩人，創(chuàng)作了許多首風格飄逸、豪放，想象豐富、氣勢雄偉的詩作，其中有許多詩更是家喻戶曉，耳熟能詳。那么，同學們你們知道的有哪些詩呢？

提示：《靜夜詩》、《夜宿山寺》、《送孟浩然之廣陵》、《早發(fā)白帝城》等。師：嗯，對，今天我們要學習李白的另外一首詩《望廬山瀑布》 2．簡要說明此詩的背景，并用ppt展示廬山瀑布的風景圖。

師：同學們，廬山是我國名山之一，在現(xiàn)今江西省九江市廬山區(qū)境內。大家看ppt上的瀑布圖，這就是李白這首詩中所提到的廬山瀑布，這瀑布十分壯觀吧？

生：是

師：好，那我們來看看李白是如何描繪這幅壯觀美景吧！

二、緊扣題眼，品析詩句 1．范讀全詩，全班跟讀。

師：望廬山瀑布，李白??

2．學習生字，“廬、瀑、爐”，辨別生字讀音。分析生字之后，提問學生，加以鞏固。

板書：

戶hù 暴bào發(fā)

廬lú山 瀑pù布

爐lú

師:戶字大家都已經學過，今天要學其中兩個生字都是在戶字的基礎上，加了偏旁部首。廬山的廬字加了廣字頭念lú，香爐的爐加了火字旁也念lú，這兩個字大家要加以區(qū)別。另外一個生字是暴發(fā)的bào，加了三點水念pù，注意，瀑字右下部的水字的筆劃。師：那么，認識了幾個生字以后，有哪個同學可以自告奮勇將這幾個生字念兩遍呢？?? 3.讀古詩題目，解釋題目含義。

師：接下來我們就開始正式學習這首詩的內容，大家看題目是《望廬山瀑布》，顧名思義，描寫的是廬山瀑布的風景。首先，“望”字是遠看的意思，即說明了詩人只能遠看，才能完全將瀑布收入眼簾。4.利用2分鐘時間同桌討論:“日”、“香爐”、“紫煙”、“掛前川”、“疑”、“九天”等詞含義。

師：大家看ppt，老師列下了以下幾個詞，同學們利用2分鐘時間討論這幾個詞的含義。

??2分鐘過后??

師：時間到了，有哪個同學愿意回答？

??

提示：日：太陽 香爐：指香爐峰，是因形似香爐而得名

紫煙：紫色的煙云 生：升騰起（變成了）

掛前川：瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。

疑：懷疑 九天：指極高的天空

5.4分鐘小組討論（前后桌4人為一組）：提問學生，根據以上詞語含義，試著分句解釋四

句詩的意思。

師：剛剛同學們已經很好的解釋了“日”、“香爐”等幾個詞的含義，那同學們根據以上詞語的含義，進行4分鐘的小組討論，前后桌4人為一組，試著分句解釋全詩的意

思。

??4分鐘過后??

師：好了，討論結束了吧？第一句詩的翻譯，有哪個同學愿意分享下討論結果呢？（逐句提問）

提示：第一句：陽光照耀下的香爐峰紫色的云煙繚繞，第二句：遠看瀑布猶如一條長長的白練高高懸掛于山川之間。

第三句：那激越的水柱從峭壁上一瀉千尺，第四句：恍惚間好像銀河從云端墜落。

三、感情升華，總結思想。

提問學生，發(fā)表讀詩后對詩人寫該詩的目的（即思想感情）的意見。根據學生的回答，總結該詩所含的思想感情。

師：同學們，這首詩描寫了紅日、青峰、紫煙、白色瀑布等景物，整個畫面可謂是壯觀，那作者有什么目的或是抒發(fā)了怎樣的思想感情呢？有哪位同學愿意回答下？ 提示：這首詩有靜有動，有聲有色，有景有情，作者寫出了紅日、青峰、紫煙、白色瀑布等景物，形象地描寫了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。

四、布置作業(yè)。

1.默寫生字，掌握字形與讀音。2.朗讀古詩并能背誦故事。

3.根據古詩描寫意境畫一幅《觀瀑圖》。

附錄：

1.李白：字太白，號青蓮居士，唐朝詩人，有“詩仙”之稱，最偉大的浪漫主義詩人。存世詩文千余篇，代表作有《蜀道難》、《將進酒》等詩篇，有《李太白集》傳世。

2.課文： 《望廬山瀑布》

李白（唐）

日照香爐生紫煙，要看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。3.字詞含義：

日：太陽 香爐：指香爐峰，是因形似香爐而得名

紫煙：紫色的煙云 生：升騰起（變成了）

掛前川：瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。

疑：懷疑 九天：指極高的天空

4.全詩解釋：

陽光照耀下的香爐峰紫色的云煙繚繞，遠看瀑布猶如一條長長的白練高高懸掛于山川之間。那激越的水柱從峭壁上一瀉千尺，恍惚間好像銀河從云端墜落。

說 課

我要講授的內容是九年義務教育六年制小學語文第四冊第五單元第17課《古詩兩首》中的一首《望廬山瀑布》。這一單元都是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內容十分豐富。這節(jié)課要學習的《望廬山瀑布》就是描寫自然景觀的古代詩歌，這首詩是唐代大詩人李白在50歲時隱居廬山望見廬山瀑布時有感而發(fā)所作的一首詩。詩中由近到遠的順序，極其成功地運用了比喻、夸張和想象的手法描繪了廬山瀑布的雄奇壯觀的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛之情。構思奇特，語言生動、形象、簡潔，用詞精當。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，僅用了28個字就將一幅有山、有水、有聲、有色，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖展現(xiàn)世人眼前。

針對詩文的以上特點，在教學中我是這樣來設計教學目標的：

1、學會本課生字，能正確讀寫“廬、瀑、爐”3個生字。

2、有感情朗讀古詩，并背誦古詩。

3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達的思想感情。

在學習《望廬山瀑布》時，我會按照知詩人------解詩題--------明詩意------悟詩情的教授過程來學習文本的。讓學生在“讀、想、悟”的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊，品味古詩的物質，體會詩人的思想感情。同時為了調動學生學習的積極性，從而優(yōu)化教學過程，提高教學效率。在授課的過程中我打算創(chuàng)設多種有效的教學情境，來激發(fā)學生的學習興趣，并且設計了多種激勵性的評價語言，來培養(yǎng)學生的問題意識，還給學生獨立思考、發(fā)揮想象的空間，為學習其他的古詩打下良好的基礎，這樣學生在學習的同時，既能積累豐富的語言，感受祖國山河的壯美，還可以汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

評 課

由于還沒實踐過本課，所以先忽略評課標準中的表達這一方面。

在思路方面，教學過程按照知詩人------解詩題--------明詩意------悟詩情的順序來把握整個課堂。首先，用“詩仙”李白引入，并積極聯(lián)想李白的詩作，以此帶入學習新課。再利用瀑布圖吸引學生興趣；在跟讀詩文之后，開始學習生字詞，強調生字的音形；然后，解讀古詩題目，通過對詩中“日”、“香爐”、“紫煙”等詞的討論學習，再進一步明詩意，在此基礎上，最后是對全詩思想感情的認識與把握。在總體上，思路相對比較清晰。

本文問題是，可以進一步抓住小學二年級學生的學習情況特征，多利用圖片、影像來抓住學生的注意力，另外通過多讀多背，加強對詩文的學習和理解。在教學設計中，相對與讀與背這方面，強調的少了，應該加強這方面的比例。另外，在課堂中，學生的自主討論雖然是考慮到學生的自主性，但是有點高估了學生的能力。

針對以上問題，提出以下對策：第一，在導入新課時，在PPT中可多展示幾幅世界各地的瀑布圖和瀑布的視頻，讓學生更有興趣知道，李白筆下的瀑布是如何雄偉壯觀；第二，在知詩人------解詩題--------明詩意------悟詩情環(huán)節(jié)中，穿插讀與背的環(huán)節(jié)，通過錄音朗讀和歌曲誦讀，加強學生的背誦，鞏固對詩文的理解；第三，在學生自主討論的過程，老師可在此過程，加以適當提示，引導學生的正確理解與學習。

第四篇：望廬山瀑布設計二年級

<<望廬山瀑布>>教學設計

教學內容：人教版九年義務教育小學語文第四冊 教學目標：

1、知識目標：

理解古詩內容，弄懂詩句意思，體會詩歌意境，了解祖國河山的壯美。

2、能力目標：

（1）、培養(yǎng)學生的聽說能力和口頭表達能力。

（2）、發(fā)展學生的想象力。

3、情感目標：

激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點：了解詩歌描繪的景色，體會古詩所表達的思想感情。

教學難點：把學生引入詩的意境。

教具準備：導學案

多媒體課件 教學過程：

一、激趣導入：

1、同學們，我們的祖國物產豐富，山河壯美，今天，讓我們一起走進江西名山——廬山，共同領略它帶給我們的那份豪情。師：多媒體播放廬山美景。

2、學生觀看廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。

3、請學生談談自己對廬山的印象，暢所欲言。

師：廬山美景吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。今天我們就來學習這首詩。（板書課題）

二、知詩人，解詩題-------出示詩人李白的圖片

師：同學們請大家拿出自己的導學案，說說你對李白這位大詩人有哪些了解呢？

生：李白是唐朝人，號清蓮居士，字太白。

生：李白被稱為詩仙。

師：人們對他的詩篇喜愛至極，所以給他這樣的稱號。

生：這首詩是李白二十六歲時在廬山的黃巖瀑布寫的。

師：大詩人李白一生為后人留下了600多首佳作，為我國古詩的發(fā)展奠定了基礎！

三、勤質疑，明詩意

師：同學們真棒，課前能好好的預習！那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？根據自己的導學案說說自己的理解。

生：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”的意思是太陽照在香爐峰上，升起了紫色的煙霧。遠遠的看瀑布就像一條河掛在山上。

生：老師“生”字寫錯了，應該是升起的“升”

請同學們自由讀讀這首詩。

（學生自由朗讀古詩）

師：誰愿意試讀？

（學生紛紛試讀）

師：現(xiàn)在，同學們就找自己喜歡的小伙伴用你喜歡的方式來學習這首詩，開始。（學生自學，教師巡視指導）

（點評：培養(yǎng)學生的合作精神）

師：剛才看到同學們學習的非常認真，哪個小組愿意先來匯報，說說你們組學懂了什么？

生：

生：老師，我們發(fā)現(xiàn)李白寫了一個錯別字，他把“升起”的“升”寫成了“學生”的“生”。

（點評：學生在讀懂古詩的情況下，提出了有價值的問題）

師：同學們快看看，李白是寫錯別字了嗎？——課件展示詩句

生：沒有，這里的“生”是“產生”的意思，李白是說香爐峰產生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。

師：（轉向質疑的同學）你明白了嗎？那你再來重新解釋一下詩句的意思。

（學生解釋詩句）

師：這位同學善于發(fā)現(xiàn)問題，說明他用心讀書了，大家要向他學習！誰愿意來有感情的讀讀前兩句？

（學生紛紛試讀，群體練讀）

（點評：指導學生仔細讀書，在讀中去體會，去感受，培養(yǎng)了學生的審美意識和審美能力）

師：誰來說說后兩句是什么意思？

生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”是說瀑布從三千尺那么高的地方落下來，是從天的最高處落下來的。

生：“三千尺”是夸張的說法，應該是從很高很高的地方落下來。

師：你理解的真好！在古詩中，用來表示數(shù)字的“三”“六”、“九”、“千”、“萬”等都是虛指，不是實指，一般用來形容很大很大，很多很多，很高很高。那你還知道那些詩句使用了夸張的寫法嗎？

（教師巧妙適時地點撥，復習已學的有關詩句，使記憶不斷得到強化。）生：“危樓高百尺?！?生：“桃花潭水深千尺” 生：“白發(fā)三千丈，緣愁似個長?！?生：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！?師：大家知道這么多的詩句，真不錯！剛才那位同學說好像是銀河從天的最高處落下來，這個“好像”解釋了“疑”字。“疑”還有不同的解釋嗎？

（點評：對學生進行語言訓練，培養(yǎng)學生的表達能力和創(chuàng)新意識。）

生：“好似”。

生：“可能是”。

生：“如同”。

生：“好像是”。

師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢。

（學生自由練讀，指名讀，老師范讀，學生再次練讀）

師：誰再試試？

生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！薄鍪酒俨嫉膱D片，播放音樂

師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢。齊讀這兩句。

（點評：學生自由讀，指名讀，齊讀，讀得充分，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，提高學生的朗讀能力。）

師：不錯，銀河從九天上落下來，何等壯觀。這里詩人為什么用上“疑”字呢？

（板書：疑）

生：不是真有銀河從天上落下來，而是詩人想象出來的，所以用上“疑”字。

師：對，這不禁使我們想起了李白的另一首詩《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨：“床前明月光-----”

生：（一起接背）“疑是地上霜?！?/p>

師：這離奇的想象，大膽夸張的語言，正是李白詩詞的特有風格，所以他被世人稱為“詩仙?！蹦氵€知道哪些李白的詩句具有離奇的想象呢？

（點評：由課內延伸到課外，注重培養(yǎng)學生課外閱讀能力及古詩的積累。）

生：李白《清平調詞》中的“云想衣裳花想容，春風拂欄露華濃。”

生：《望天門山》中：“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！?/p>

生：《蜀道難》里有一句“蜀道之難，難于上青天?！?/p>

生：《將進酒》中的“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回?！币彩强鋸埖膶懛?。

：生：《秋浦歌》中的“白發(fā)三千丈，緣愁似個長?！币彩?。

生：還有“不敢高聲語，恐驚天上人?！?/p>

師：看來，同學們課下真是讀了不少的詩呀！還有用其它方式來匯報的嗎？

（點評：培養(yǎng)學生學習的自主性，拓展了學生詩文學習的范圍。）

生：老師，我們組是用繪畫的方式。

師：來，展示一下你們組的畫。——幻燈片展示圖畫

師：請你們小組來描述一下你們的畫。

（點評：注重培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

生：（指著畫上的景物）這是“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，這是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

師：大家看，這幅畫畫得美不美？

（生齊答：“美！”）

師：那么大家就帶著這種美美的感情把這首詩讀一遍。

（學生有感情齊讀）

四、想畫面，悟詩情

師：大家讀得真是太好了！在你讀這首詩時，你的眼前浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？

生：我仿佛看見了一個珍珠串成的簾子。

生：我看見瀑布閃著銀光，從高高的山崖上飛瀉而下！

生：我看見青山襯著綠水。仿佛兩條藍綠相間的帶子。師：你們想不想親眼看一看這景象？

放瀑布的錄象

（點評：用多媒體出示廬山瀑布的壯麗景色，同時加上配樂朗讀，再次讓學生去領略，去感受景美、語言美、情美，培養(yǎng)學生的審美能力。）

師：什么感覺？

生：雄偉！

生：壯麗！

生：氣勢磅礴！

師：現(xiàn)在，你面前就是廬山的瀑布，你們想不想做一回小詩人，也來吟誦一下這首詩呢？（學生有感情背誦）

（點評：創(chuàng)設情境，營造氛圍，使學生置身于大自然中。錄像片中真實的廬山瀑布，讓學生入情入境，真正的做到了感情朗讀。）

生：老師，他站的位置不對。李白是望廬山瀑布，他離瀑布那么近，怎么能看到瀑布的全身呢？

師：你觀察得真仔細，那么你到前面來給大家吟誦一下。

（該生搖頭晃腦地吟誦）

生：老師，我們組想給大家吟唱這首詩。

（播放歌曲，一生唱，兩生隨音樂翩翩起舞）

生：我覺得他們選的這個樂曲不適合這首詩，咱們以前還學習過一首七言的樂曲，更適合這首詩。我想給大家唱唱。（全班學生有感情的吟唱《望廬山瀑布》）

（點評：學生能夠選擇合適的樂曲吟唱古詩，說明他們已經體會到了詩人當時的心情。）

五、遷移運用背詩文

師：（由衷地贊美）瀑布不但看起來美，吟誦起來美，唱起來更美。你們還找到了哪些描寫瀑布的詩句呢？

（點評：培養(yǎng)學生知識的遷移能力及古詩的積累能力，使課內學到的知識延伸到課外，擴大了信息量。）

生：徐凝的《廬山瀑布》中有一句“今古長如白練飛，一條界破青山色”。

生：張九齡的《湖口望廬山瀑布》中有一句“萬丈紅泉落，迢迢半紫氛”。

生：李白的《望廬山瀑布》中有一句“掛落三百丈，噴壑數(shù)十里”。

生：李白的《望廬山瀑布》中還有一句“初驚河漢落，半灑云天里。”

師：看來大家課下真是下了不少功夫！我想通過這節(jié)課的學習，你們一定更加喜歡瀑布了。但愿有一天咱們師生能共同站在瀑布腳下吟唱這首《望廬山瀑布》。

總評：

湯洋老師執(zhí)教的這節(jié)課，學生學習的積極性很高，收到了良好的教學效果。注重培養(yǎng)學生自學古詩的能力，打破傳統(tǒng)古詩教學模式，提高了古詩教學質量。這節(jié)課主要有以下幾個特點：

一、打破常規(guī)，改革古詩教學的課堂教學結構

這節(jié)課較大的突破就是改變了古詩教學由老師牽引著學生，逐字逐句串講詩意的傳統(tǒng)做法。課堂上，由廬山風光的短篇開場，引出今天要學的古詩。而后，安排自學時間，使學生有一個潛心讀書的過程。在充分自學的基礎上，讓學生匯報“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補充。對于學生沒有弄懂的問題，老師安排了質疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生共同探討。在朗朗的讀書聲中，在學生自由發(fā)表意見的探討中，完成了教學任務。這種設計，體現(xiàn)出對學生的尊重和信任，把學習的主動權交給了學生，使學生真正成了學習的主人，老師只是一個參與者、合作者。

二、以學定教，促進學生的自主學習

1、自學時間充分。

安排足夠的時間讓學生自學，學生能靜下心來認真思考，寫寫畫畫，動手查查字典，同桌還可以商量商量，學生學得主動，的確有所收獲。

2、質疑環(huán)節(jié)落實

在匯報了讀懂內容的基礎上，讓學生提出不懂的問題，而且放手讓學生自己解決，促進了學生的自主學習。

3、讓學生選擇自己喜歡的方式學習古詩。

這樣的安排徹底放開了學生，讓學生自主選擇最喜歡的方式學習，真正體現(xiàn)出對學生尊重，體現(xiàn)出教為學服務的思想，課堂氣氛熱烈。

三、創(chuàng)設情境，以讀為本

為了增強教學效果，激發(fā)學生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會到詩人的思想感情，老師千方百計創(chuàng)設情景，營造氛圍，使學生置身于大自然中。如，老師的配樂范讀，投影打出的畫面，錄像片中真實的廬山瀑布，有感情色彩的激勵語言等等，都收到了良好的效果，使學生入情入境，充分地展開了想象，提高了教學效率。

與此同時，老師以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機結合，并不斷提高讀的要求，讓學生邊讀邊思考，學習理解地讀，投入感情地讀，配畫加上動作地讀，自由讀，指名讀，齊讀，直至會背誦，使學生在讀中感受詩詞的想象力，領悟到祖國語言文字的凝練。特別值得一提的是，老師舍得花大量的時間讓學生“自由練讀”，讓讀得不夠的學生再讀，重現(xiàn)了群體活動，同時也注意到了學生的差異，培養(yǎng)了學生的語感。

四、加強了課內外的結合

課堂上啟發(fā)學生互相交流查閱資料的收獲，不但擴大了學生的視野，增長了知識，更重要的是培養(yǎng)了學生收集信息、處理信息的能力，這對學生終生有益。

第五篇：望廬山瀑布說課

《古詩兩首》說課稿

說課人：何靚

各位評委老師好：

今天我說課的內容是《望廬山瀑布》，它是二年級語文第17課《古詩兩首》

中的第一首。是我國唐代偉大的浪溫主義詩人李白的作品。課文是精讀課文，描

繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的情感。通過學習能夠豐富

學生的古詩積累，培養(yǎng)語感；了解祖國山河的壯麗，使學生受到愛國主義教育。二年級的學生，已經接觸學習了一些古詩，尤其是對唐詩、對李白都有了一定的了解；初步掌握了古詩的學習方法，積累了一些古詩詞的知識。

但由于學生年齡小注意力不能長時間集中，理解力不能成熟。所以在設計教

學時盡量讓學生在活動中學習。

我認為這節(jié)課的（一）知識與能力是

1、會認“廬、瀑、爐、疑”4生字，會寫“爐、煙、銀、流”4個字。

2、能有感情地朗讀、背誦課文。

（二）過程與方法是

將學習課文與旅行相融合，通過旅途中的各種活動反復訓練學習課文。

（三）情感、態(tài)度與價值觀是

在學習中養(yǎng)成讀書、識字、寫字的良好習慣；喜歡學習古詩，能感受到大自

然的秀美、神奇。

會認“廬、瀑、爐、疑”4生字，會寫“爐、煙、銀、流”4個字；能背誦古詩。

是這節(jié)課的重點，而讓學生感受大自然的秀美、神奇是這節(jié)課的難點。所以上課

時給學生展示大量的圖片，讓學生有直觀的感受，幫助他們克服這個難點。

我將這節(jié)課設計成在去旅游地的車上導游引導游客做各咱競賽活動的過程。

將教學內容與活動相機結合，讓學生在活動中學習本課內容。開展的活動有：談

論圖片、我會讀、書法比賽、欣賞歌曲、朗誦比賽、有獎答題、古詩文比賽等。

談論圖片通過投影三幅圖片激發(fā)學生想要去這個地方旅游的興趣。然后投影火車

及老師的圖片將學生帶入到旅游車的情景中，教師變成了導游而學生成和游客。

通過列車廣播員的介紹，讓學生明白今天的目的地廬山及廬山的相關情況。這實

際是本節(jié)課的導入部分。

因為要去廬山旅游，這時導游也就是老師就要求學生要了解廬山有關的字

詞，通過我會讀，一是檢查學生課前對本課生字的預習情況，二是通過教師范讀，小老師領讀，學生齊讀，開火車讀等形式讓學生學會本節(jié)課要認識的字。這是檢

查預習部分。

書法比賽，是通過學生讀字/教師在黑板上書寫，學生跟教師書空，邊寫邊

說筆畫/學生代表到黑板上書寫，其他同學在田字格本上書寫/組長檢查書寫，寫的好的畫笑臉，寫的不好的畫哭臉等形式讓他們學會本節(jié)課要會寫的字。

欣賞歌曲，讓學生在車上休息放松一下的同時讓學生初步感知課文內容。教

師適時介紹這首歌的相關情況，然后引出下一個活動朗誦比賽。

朗誦比賽通過錄音的講解及觀看圖片，讓學生大體了解這首的意思，然后通

過學生試讀/聽錄音讀/跟錄音讀/學生齊讀/分小組讀等形式讓學生練習掌握本

課，然后小組推選代表參加班內朗誦比賽，教師對優(yōu)秀者給予表揚和獎勵。這實

際是學習課文內容的過程。