第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《望廬山瀑布》教案分析

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《望廬山瀑布》教案分

析

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

理解古詩(shī)內(nèi)容，弄懂詩(shī)句意思，了解祖國(guó)河山的壯美。

2、能力目標(biāo)：

（1）、培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和口頭表達(dá)能力。

（3）、發(fā)展學(xué)生的想象力。

3、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌描繪的景色，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：把學(xué)生引入詩(shī)的意境。

教具準(zhǔn)備：廬山風(fēng)光錄像片、計(jì)算機(jī)、電子琴。

教學(xué)過(guò)程：

師：我們學(xué)過(guò)許多首李白的詩(shī)，誰(shuí)能背?注意每人背一首，不要重復(fù)別人背過(guò)的詩(shī)。

師：大家背得都很熟，今天我們?cè)賹W(xué)一首李白的詩(shī)。

點(diǎn)評(píng)：教學(xué)新詩(shī)不直接揭示題，讓學(xué)生先背誦學(xué)過(guò)的詩(shī)，然后開(kāi)始新教學(xué)，這樣做大有益處：一是新舊聯(lián)系，銜接自然；二是激發(fā)興趣，增強(qiáng)效果。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中學(xué)習(xí)新詩(shī)，效果當(dāng)然不同。另外學(xué)生能一下子背出李白的許多詩(shī)，證明霍老師平時(shí)多有補(bǔ)充，教得扎實(shí)。

師：誰(shuí)來(lái)講題的意思?

生：“望”是看的意思，題目是說(shuō)看廬山的瀑布。

師：什么是瀑布?誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)?

生：我在泰山上看見(jiàn)過(guò)瀑布，它是從高山上直流下來(lái)的水，水流得很急，像倒下來(lái)似的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去像一塊白布。

師：是一塊鋪在桌子上的白布嗎?

生：是垂掛著的白布。

師：對(duì)，這樣說(shuō)就準(zhǔn)確了。一說(shuō)到瀑布就想到高山，從高山陡峭的地方，水流傾瀉下來(lái)，遠(yuǎn)看像一塊白布垂掛山前。水很急地流下來(lái)，可以用“傾瀉”這個(gè)詞。注意“瀑”字怎樣寫?

生：“瀑”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊三點(diǎn)水，右邊是暴雨的“暴”字，合起來(lái)念“瀑”pù。

生：把“暴”字加上三點(diǎn)水，就念瀑布的“瀑”。

師：說(shuō)得對(duì)。齊讀“瀑布”。

師：知道廬山在什么地方嗎?

生：廬山在江西省，是個(gè)風(fēng)景很美的地方，很多人都到那里去游覽

點(diǎn)評(píng)：教者板書(shū)題后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清“望”的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清“瀑布”是什么，而且就“瀑布”正字正音；最后明確廬山的地理特點(diǎn)。這樣解題，由字及詞及地，序次井然；同時(shí)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從“瀑布”引出“垂掛”“傾瀉”，與高山掛起鉤來(lái)，不僅使學(xué)生覺(jué)得具體可感，還為下面講析詩(shī)歌作了鋪墊，收一舉數(shù)得之效。

師：我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

師：誰(shuí)能讀一讀?

師：你們?cè)傩÷曌x讀，共同議論一下，看能不能理解詩(shī)的意思。有什么問(wèn)題也可以提出來(lái)。

生：老師，銀河是不是神話中說(shuō)的，把牛郎、織女分開(kāi)的那條河?

生：我奶奶告訴我，銀河是天上的一條大河。

師：銀河實(shí)際上是許許多多的恒星，民間傳說(shuō)是天上的一條大河。

生：“九天”什么意思?

生：我知道，“九天”是指很高的天空。

師：古人認(rèn)為天有九層，九天指天的最高層。

點(diǎn)評(píng)：出示幻燈，打出全詩(shī)，省時(shí)省力，又便于讀便于議；組織學(xué)生讀和議時(shí)，突出“銀河”“九天”，教者肯定正確的認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤的看法，使學(xué)生對(duì)詩(shī)句能有更深的理解，既體現(xiàn)了教學(xué)民主，又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

生：香爐是燒香的爐子嗎?

師：不是，這里的香爐指的是香爐峰。這座山峰的樣子像香爐，所以叫香爐峰。你們懂得“日照香爐生紫煙”這句詩(shī)的意思嗎?

師：這句話的意思是，太陽(yáng)照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水氣透過(guò)陽(yáng)光，呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙繚繞著香爐峰。多么美麗的景色啊!你們?cè)僮屑?xì)體會(huì)一下這句話的意思，想像一下高高的香爐峰是多么漂亮。誰(shuí)能講講這首詩(shī)?

生：“日照香爐生紫煙”，是太陽(yáng)照在山峰上，峰頂云霧彌漫，陽(yáng)光透過(guò)蒙蒙的水氣，好像燃起了紫煙?！斑b看瀑布掛前川”，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，瀑布掛在山的前邊?！帮w流直下三千尺”，是水從三千尺高的山峰上很急地流下來(lái)?！耙墒倾y河落九天”，以為是銀河從高天上落下來(lái)了。

師：能講下來(lái)很好，誰(shuí)還有什么意見(jiàn)嗎?

生：我給它補(bǔ)充一點(diǎn)，“川”是河的意思，應(yīng)該說(shuō)是掛在山前的河面上。

生：我有一點(diǎn)意見(jiàn)，“三千尺”不一定是個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)字，主要是突出山勢(shì)很高。是不是可以說(shuō)成是水從很高的山峰上急流下來(lái)?

師：講得好，誰(shuí)能再講一講?

點(diǎn)評(píng)：由學(xué)生對(duì)“香爐”的疑問(wèn)帶出“日照香爐生紫煙”的詩(shī)句，理解它是一個(gè)難點(diǎn)。在學(xué)生沒(méi)有舉手的情況下，教者作了描述性的解釋，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)意思，想像美景，進(jìn)而讓學(xué)生講解全詩(shī)，還就“川”和“三千尺”作了辨識(shí)，學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入詩(shī)的意境了。這樣教學(xué)體現(xiàn)扶放結(jié)合的原則——扶，扶在難點(diǎn)上；放，放在自解和討論上，無(wú)形中提高了學(xué)生的理解能力和表達(dá)水平。

師：你們?cè)傩÷曌x讀，仔細(xì)體會(huì)一下，詩(shī)人寫這首詩(shī)的目的是什么?

生：通過(guò)這首詩(shī)，詩(shī)人歌頌了廬山瀑布的壯麗景色。

生：詩(shī)人贊頌了祖國(guó)的美麗河山。

生：詩(shī)人贊頌廬山瀑布的美景，實(shí)際是抒發(fā)作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

師：說(shuō)得好!你是從什么地方體會(huì)出來(lái)的呢?

生：我是讀出來(lái)的。詩(shī)人不僅把峰寫得很美，而且把瀑布寫得十分壯觀，好像是天河都掉下來(lái)了。

生：詩(shī)人借景抒情，把景寫得這么美，實(shí)際上是抒發(fā)他的愛(ài)國(guó)之情。

生：我覺(jué)得這首詩(shī)寫得好，有靜靜的香爐峰在紫煙的繚繞之中，又有那白色的瀑布從很高的山峰上傾瀉下來(lái)，發(fā)出嘩嘩的聲響。最后詩(shī)人贊嘆，這好像是天河掉下來(lái)了。

師：分析得很好。確實(shí)，這首詩(shī)中有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有情。我們?cè)袤w會(huì)一下，作者寫出了紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，色澤鮮明，多么美麗啊!你們?cè)陬^腦里，一定能勾畫(huà)出一幅絢麗的圖畫(huà)。這首詩(shī)，充分表現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀，詩(shī)人借此抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。你們?cè)傩÷曌x幾遍，看誰(shuí)能背下來(lái)。

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

杺洳址嗨

統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

祁門縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 胡海

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教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、煙”,積累識(shí)字方法，會(huì)寫“爐、煙”;

2.有感情朗讀《望廬山瀑布》；

3.通過(guò)畫(huà)面理解詩(shī)句，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙；

4.學(xué)習(xí)做一個(gè)勤于觀察、勤于思考的人。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)觀察畫(huà)面，吟誦古詩(shī)想象意境，理解詩(shī)句。

教學(xué)流程：

（一）揭題導(dǎo)入，知曉詩(shī)人。

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些詩(shī)人？猜一猜這位詩(shī)人是誰(shuí)？老師給你們一點(diǎn)提示：他是唐代大詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱；他五歲時(shí)就開(kāi)始讀書(shū)習(xí)字，讀了很多書(shū)，曾留下“只要功夫深，鐵杵磨成針”的故事；他二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，在那個(gè)牛馬舟車的時(shí)代，他的自己遍布大半個(gè)中國(guó)，他曾到過(guò)18個(gè)地區(qū)，206個(gè)州縣，80多座大山，60多條江河，20多個(gè)湖泊；他寫過(guò)很多詩(shī)，其中最著名的有《靜夜思》《古朗月行》。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)叫《望廬山瀑布》，是李白游歷廬山觀看黃巖瀑布時(shí)寫下的一首名詩(shī)。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)廬山，看過(guò)瀑布嗎？就讓我們跟著李白一起走進(jìn)廬山，走近瀑布吧。

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（二）疏通句讀，初知詩(shī)意。

想游覽啊，老師這里有個(gè)要求，如果能把古詩(shī)正確的讀出來(lái)，就馬上帶小朋友們?nèi)ィ?/p>

1.指導(dǎo)讀詩(shī)，讀出韻律：

①請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書(shū)自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

②指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀。

③指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。（如“煙”“川”“天”）誰(shuí)能把這首詩(shī)再讀一遍。

④出示詩(shī)的停頓及重音，誰(shuí)能讀出古詩(shī)的節(jié)奏美？

望/廬山瀑布

[唐]李白

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。

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2.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字：

①出示生字新詞：廬山、香爐、紫煙、瀑布、飛流、銀河。

②指名小老師帶讀，學(xué)生跟讀；

③鞏固舊的識(shí)字方法；

④在交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的識(shí)字方法：歸類和比較

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3.圖文結(jié)合，畫(huà)中會(huì)意

①出示三幅圖片，你能根據(jù)圖片找出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句嗎？

②根據(jù)圖片說(shuō)說(shuō)前三句詩(shī)的意思：“日照香爐生紫煙”中描寫了哪些景色？“生”的含義是什么？從“遙看瀑布掛前川”中的“掛”字，你能看出瀑布像什么嗎？“飛流直下三千尺”中的“飛流直下”和“三千尺”分別說(shuō)明了什么？

③為什么第四句詩(shī)不能用圖片來(lái)概括？“疑是銀河落九天”中的“疑”是把瀑布想象成了什么？

④李白是一個(gè)很會(huì)觀察和思考的人，我們?cè)賮?lái)看看他寫的前兩首詩(shī)《靜夜思》和《古朗月行》，這里面同樣有個(gè)“疑”字，同學(xué)們，你們知道李白又有怎么樣的想象嗎？情感價(jià)值觀滲透：我們應(yīng)該努力向李白學(xué)習(xí)，做一個(gè)勤于觀察，勤于思考的人。

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（三）觀察漢字，指導(dǎo)書(shū)寫：

1.出示漢字“爐”和“煙”,讓學(xué)生觀察漢字；

2.當(dāng)小老師指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫；

3.師生評(píng)點(diǎn)；

（四）化詩(shī)為文，情感遷移：

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（五）贈(zèng)送詩(shī)文，課外延伸：

1.同學(xué)們真棒，老師不由自主想起了我國(guó)著名教育家葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩(shī)歌，現(xiàn)在老師把這首詩(shī)歌送給大家。

還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。

山路忽然一轉(zhuǎn)，??！望見(jiàn)了瀑布的全身！

這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀。

站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！

時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。

2.交流學(xué)習(xí)收獲，結(jié)束教學(xué)；

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第三篇：二年級(jí)下冊(cè)《望廬山瀑布》教案

二年級(jí)下冊(cè)《望廬山瀑布》教案

二年級(jí)下冊(cè)《望廬山瀑布》說(shuō)稿

一、說(shuō)教材

這是一個(gè)描繪祖國(guó)壯麗山河，抒發(fā)對(duì)大自然神奇?zhèn)チΦ馁濏?，表現(xiàn)樂(lè)觀主義為主體內(nèi)容的古詩(shī)板塊。這節(jié)要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是描寫自然景觀的古代詩(shī)歌，這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白在0歲時(shí)隱居廬山望見(jiàn)廬山瀑布時(shí)有感而發(fā)所作的一首詩(shī)。詩(shī)中由近到遠(yuǎn)的順序，極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象的手法描繪了廬山瀑布的雄奇壯觀的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)之情。構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔，用詞精當(dāng)。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，僅用了28個(gè)字就將一幅有山、有水、有聲、有色，可以說(shuō)是一幅氣勢(shì)恢弘的寫意山水圖展現(xiàn)世人眼前。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)生字，借助相關(guān)資料理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)而讀懂古詩(shī)。

2能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

3感受廬山瀑布的美麗與壯觀。通過(guò)對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人豐富的想象力，受到熱愛(ài)大自然的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)圖畫(huà)想象詩(shī)中描繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)品讀古詩(shī)，提高學(xué)生自學(xué)能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術(shù)感染力。

三、說(shuō)教法

我采用“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——了解詩(shī)人——試讀古詩(shī)，初知詩(shī)意——賞讀古詩(shī)，深悟詩(shī)情”的方法進(jìn)行教學(xué)。上開(kāi)始，我會(huì)出示廬山和瀑布的圖片，引起學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)廬山，去感受瀑布的雄偉。也為之后學(xué)生展開(kāi)想象做鋪墊，更好地理解詩(shī)歌含義。同時(shí)我會(huì)配合使用多媒體，展示圖片和播放優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生融入詩(shī)境。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

針對(duì)教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，《望廬山瀑布》這首詩(shī)的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：教學(xué)分四步進(jìn)行。

第一步，創(chuàng)設(shè)情境，激詩(shī)趣

板書(shū)題后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清“望”的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清“瀑布”是什么，接下來(lái)播放影片欣賞廬山風(fēng)光讓學(xué)生感受廬山的優(yōu)美風(fēng)景，讓學(xué)生親眼目睹了廬山俊美秀麗的面容?？催^(guò)之后再啟發(fā)學(xué)生談?wù)?，你?duì)廬山有什么印象？這樣就帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒投入到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中去。

第二步,初讀古詩(shī)感知“美”

我讓學(xué)生自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。先指名學(xué)生讀，后教師范讀，再全班齊讀。通過(guò)這幾次的朗讀，正流利有節(jié)奏地朗讀了古詩(shī)，初步感知詩(shī)意。

2采用多種形式的讀進(jìn)行匯報(bào)。

3再默讀古詩(shī)，利用以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法理解詩(shī)句的意思，遇到不懂的地方可以做上記號(hào)。

4同桌交流收獲，互相解疑。

第三步，再讀古詩(shī)，品味“美”

理解詩(shī)句意思

理解“日照香爐生紫煙”

（1）默讀古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。

（2）教師講解重點(diǎn)字詞。“香爐”指的是香爐峰，“生紫煙”中“生”的意思是產(chǎn)生，香爐峰產(chǎn)生了紫煙。

整句翻譯：太陽(yáng)照在香爐峰上，云霧彌漫，陽(yáng)光透過(guò)，就好像紫色的煙霧在環(huán)繞著。

（3）出示紫煙環(huán)繞山峰的圖片，用直觀的畫(huà)面解釋更加明顯直接，容易理解。讓學(xué)生感受到這一場(chǎng)景的優(yōu)美。

理解“遙看瀑布掛前川”

（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。

（2）教師講解重點(diǎn)字詞?！斑b”說(shuō)明詩(shī)人從遠(yuǎn)處看，觀賞距離之遠(yuǎn)。“掛”是懸掛的意思。

整句翻譯：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一塊白布從懸崖直掛到前面的河流上。

（3）出示圖片，直觀理解。

理解“飛流直下三千尺”

（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（2）講解重點(diǎn)字詞?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”是作者運(yùn)用夸張的手法的，寫出了山之高，瀑布掛下來(lái)好像有三千尺。此時(shí)告訴學(xué)生夸張的修辭并不是實(shí)指，山并不是真的有“三千尺”那么高。在理解詩(shī)句的過(guò)程中，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，體會(huì)當(dāng)時(shí)詩(shī)人看到此景的感嘆。

整句翻譯：高崖上飛瀉直落的瀑布好像有幾千尺。

（3）出示圖片直觀理解

理解“疑是銀河落九天”

（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

（2）講解重點(diǎn)字詞。“疑”的意思是疑似，好像，在這里用了比喻的手法，把瀑布比作了銀河?！熬盘臁保汗糯鷤髡f(shuō)天有九重，九天是天的最高層。整句翻譯：這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái)。說(shuō)明了瀑布的雄偉壯觀。此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用比喻的修辭來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得瀑布還像什么。

（3）出示圖片，再次感受廬山瀑布的雄奇壯麗。

2再讀古詩(shī)，想象詩(shī)境。

在逐句理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生再讀一遍古詩(shī)。古詩(shī)的學(xué)習(xí)不光要逐句理解，更要整體感受詩(shī)意?；銥檎?，讓學(xué)生掌握詩(shī)歌大意。接下來(lái)，請(qǐng)學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描繪了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景，可以展開(kāi)自己的想象。通過(guò)想象，將文字還原成畫(huà)面發(fā)展了學(xué)生的想象力，也能更進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境美。最后，想象畫(huà)面，試著背誦。

第四步，拓展遷移，深化“美”

語(yǔ)文教學(xué)只依靠教材是不夠的，作為教師應(yīng)該靈活把握教材，擴(kuò)展教材，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)使堂得到無(wú)限的延伸。

所以在本節(jié)的設(shè)計(jì)中我加近了其他名家寫廬山的詩(shī)篇，讓學(xué)生賞讀。

五、說(shuō)板書(shū)

以上就是我對(duì)《望廬山瀑布》這首詩(shī)的教學(xué)。

第四篇：望廬山瀑布教案

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

阿壩師專中文系語(yǔ)教二班20081335盛容

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，有韻律地、有感情的吟誦古詩(shī)。

2、過(guò)程與方法：能結(jié)合課文注釋或查字典、體會(huì)詩(shī)句含義。在反復(fù)誦讀中，想像詩(shī)句所描繪的景象。在個(gè)體探究后，小組合作交流中，質(zhì)疑解難加深體會(huì)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在廬山瀑布?jí)邀惖木吧?，體會(huì)大自然的神奇與美妙。感受詩(shī)人李白奇麗、大膽的想像，感受中國(guó)文化的豐富、美好，體會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

想像古詩(shī)描繪的畫(huà)面，品讀重要詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)人的情感。

【教學(xué)用具】

多媒體、生字卡片

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：同學(xué)們都應(yīng)該見(jiàn)過(guò)瀑布吧？下面讓我們一起來(lái)欣賞幾幅關(guān)于瀑布的圖片。大家能形容一下你所看到的瀑布嗎？(壯觀、雄偉、氣勢(shì)磅礴)很好，大家說(shuō)的都很不錯(cuò)?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人李白筆下的《望廬山瀑布》。

二、作者簡(jiǎn)介李白（701—762）字太白，號(hào)青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅天水縣附近），少年時(shí)博覽群書(shū)，20歲起在四川漫游，25歲出川東游。42歲做了翰林院學(xué)士，但不受重視，抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，離開(kāi)長(zhǎng)安，安史之亂后，因受牽連被流放夜郎，《望廬山瀑布》就是在這次流放途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫的。李白是我國(guó)歷史上最偉大的詩(shī)人之一。他的詩(shī)表現(xiàn)了對(duì)封建秩序和權(quán)貴的不滿，反映了人民的疾苦和愿望，描繪了祖國(guó)壯麗的山河。他的詩(shī)風(fēng)格雄奇豪放，想像豐富，是屈原之后我國(guó)又一位偉大的浪漫主義詩(shī)人，被稱為“詩(shī)仙”?，F(xiàn)存李白的詩(shī)有九百多首，有《李太白集》存世。

三、讀《望廬山瀑布》，把下面的字音讀準(zhǔn)：廬lú 疑yí 爐lú 瀑pù

四、學(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》

（一）提問(wèn)：這首唐詩(shī)是誰(shuí)寫的？

這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步：知詩(shī)人。

這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白的作品，他在游廬山時(shí)觀賞了瀑布，寫下了這首膾炙人口的七言絕句。

（二）“望廬山瀑布”是什么意思？

這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二步：解詩(shī)題。

查字典“望”當(dāng)什么講？“望”與“看”的區(qū)別是什么？“望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。查出“廬山”的意思。廬山：在今江西九江市南,我國(guó)名山之一。

（三）讀一讀古詩(shī)，弄懂詩(shī)句的意思。

這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第三步：明詩(shī)意。逐詞逐句理解全詩(shī)，指導(dǎo)看圖。

1.日照香爐生紫煙

“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。日：太陽(yáng)。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。太陽(yáng)照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。

2.遙看瀑布掛前川

“遙看”一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽?，遙看才能觀其全貌?！皰臁?、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句的意思。

3.飛流直下三千尺

“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？特點(diǎn)：水流快、山勢(shì)陡；這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下。

4.疑是銀河落九天

“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來(lái)像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩(shī)里形容極高的天空。

“疑”是什么意思？作者疑什么？詩(shī)句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無(wú)余。

5.讓學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思。

（四）這首詩(shī)表達(dá)了作者的什么感情：

這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第四步：悟詩(shī)情。

（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)

教師要給學(xué)生范讀，要讀出語(yǔ)氣、感情。

五、小結(jié)《望廬山瀑布》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞精當(dāng)。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說(shuō)是一幅氣勢(shì)恢弘的寫意山水圖。首句寫陽(yáng)光燦爛、紫煙繚繞的香爐峰，鋪設(shè)背景；緊接著刻畫(huà)了瀑布的壯麗形象和雄偉的氣勢(shì)。最后又從“遙看”到“疑是”，由見(jiàn)景而生情，使人感受到詩(shī)人欣賞瀑布時(shí)的興奮和喜悅。這首詩(shī)激發(fā)了人們對(duì)廬山風(fēng)光的向往和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

課后反思：

（一）你認(rèn)為這首詩(shī)寫得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？

（二）出示圖片，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是站在什么地方觀察瀑布的？觀察的順序是怎樣的？你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的？

（三）從哪些地方可以看出詩(shī)人觀察細(xì)致？“日照”與“紫煙”的因果關(guān)系；“飛流”、“直下”對(duì)流速水勢(shì)的觀察；“三千尺”、“落九天”是對(duì)瀑布的長(zhǎng)、大、高的觀察。

除觀察仔細(xì)、細(xì)致外，本詩(shī)還有什么特點(diǎn)？豐富奇特的聯(lián)想，如“掛前川”，“疑是銀河落九天”。本詩(shī)的寫作特點(diǎn)：觀察細(xì)致有序，聯(lián)想豐富。

學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

香爐紫 煙

見(jiàn)瀑布前 川雄偉壯觀飛流三千尺感銀河落九天

六、布置作業(yè)

⒈背誦、默寫古詩(shī)。

⒉用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思。

第五篇：望廬山瀑布教案

望廬山瀑布教案

一、教材分析：

（一）、[注釋]

1．廬山：在江西省九江市南，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。

2．香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)?；\罩著云煙而得名。

3．掛前川：掛在山前面的河流。

4．九天：古代傳說(shuō)天有九重，九天是天的最高層。

（二）、[簡(jiǎn)析]

這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。

首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立 地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。

次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔钦f(shuō)瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?！皰臁弊只瘎?dòng)為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。

詩(shī)的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。

第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺睒O力夸張，寫山的高峻。

這樣寫詩(shī)人覺(jué)得還沒(méi)把瀑布的雄奇氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說(shuō)這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái)。一個(gè)“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩(shī)，說(shuō)“帝遣銀河一脈垂，古來(lái)唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎住！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。

（三）、作者簡(jiǎn)介：李白（701-762），字太白，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。他寫了大量歌頌祖國(guó)河山、揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌。他的詩(shī)對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生討論學(xué)習(xí)，自讀自悟讀懂詩(shī)歌含義，體會(huì)詩(shī)歌意境。

2、了解偉大的浪漫主義詩(shī)人李白的生平，積累李白的古詩(shī)一到二首。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。

三、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌含義，體會(huì)詩(shī)歌意境。

四、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、激趣導(dǎo)入：

1、談話激趣：同學(xué)們，在開(kāi)展今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧！

2、學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。

3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)廬山的印象，暢所欲言。

4、導(dǎo)入新課：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來(lái)許許多多的文人墨客，留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩(shī)作《望廬山瀑布》。

（二）、學(xué)習(xí)古詩(shī)：

1、聽(tīng)古詩(shī)朗讀，學(xué)生自由跟讀。

2、初讀古詩(shī)，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。（學(xué)生評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)為熟讀。）

3、回憶古詩(shī)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)：字、詞、句、篇。

4、以學(xué)習(xí)小組為單位，利用各種方法（聯(lián)系上下文、查閱工具書(shū)、與已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)對(duì)照等方法）自學(xué)古詩(shī)。

5、小組匯報(bào)，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。利用多媒體課件突破理解難點(diǎn)：生，彌漫；川，河流；三千尺，指瀑布很長(zhǎng)；疑，懷疑；落九天，從天的最高處瀉落。（匯報(bào)中要給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)言、補(bǔ)充的機(jī)會(huì)）

6、朗讀練習(xí)：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢(shì)雄偉?？刹捎脤W(xué)生自由練讀，指名讀后評(píng)議的方法。

（三）、了解詩(shī)人：

過(guò)渡語(yǔ)：李白是我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人，誰(shuí)能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識(shí)呢？

1、學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)肯定知識(shí)豐富的同學(xué)。

2、通過(guò)課件展示李白生平，了解李白詩(shī)作的特點(diǎn)：奇特的想象，比喻；出神入化的夸張。

（四）、鞏固詩(shī)歌的學(xué)習(xí)：

1、回到《望廬山瀑布》一詩(shī)中體會(huì)李白詩(shī)作特點(diǎn)的表現(xiàn)，點(diǎn)到為止即可。

2、體會(huì)詩(shī)歌的意境，開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，（評(píng)價(jià)要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢(shì)同時(shí)，讀出語(yǔ)言的描繪的魅力。）

3、背誦積累古詩(shī)。教師點(diǎn)撥：讀背無(wú)定法，只要能表現(xiàn)文章內(nèi)容，表現(xiàn)作者思想感情就是最好的。

（五）課外積累展示：學(xué)生自由誦讀自己所知道的課外的李白的古詩(shī)。（力爭(zhēng)每一位同學(xué)都能參與。）

（六）、學(xué)唱古詩(shī)《望天門山》：

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，古詩(shī)不僅能讀、能誦，還能唱呢！聽(tīng)——

1、學(xué)生學(xué)唱古詩(shī)《望天門山》。

2、反復(fù)六遍后，請(qǐng)已經(jīng)能背誦的同學(xué)表演背誦，介紹經(jīng)驗(yàn)。

3、學(xué)生自由背誦或唱詩(shī)，及時(shí)反饋背誦情況。

（七）、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：

導(dǎo)語(yǔ)：看著同學(xué)們?nèi)绱藷崃业乇痴b，老師也不禁有些技癢了，我也來(lái)背一首李白的詩(shī)給大家聽(tīng)，好嗎？

1、教師聲情并茂地背誦《夢(mèng)游天姥吟留別》，請(qǐng)學(xué)生指正。

2、鼓勵(lì)背誦李白的名作《將進(jìn)酒》。要求積累一句、兩句均可。

3、師生共背《將進(jìn)酒》。鼓勵(lì)有困難的同學(xué)課后繼續(xù)背誦，培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，提高自己的誦讀能力。

六、設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)《古詩(shī)兩首》的教學(xué)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想——在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效 率。在當(dāng)前的古詩(shī)教學(xué)中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時(shí)，我緊緊 圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書(shū) 幾各種可行的方法查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流自學(xué)成果的過(guò)程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生 間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。

在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，不僅要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還要發(fā)揮教師的主 導(dǎo)作用。學(xué)生對(duì)某些難點(diǎn)會(huì)形成不同意見(jiàn)，產(chǎn)生分岐的理解。他們是辯論會(huì)的辯手，討論會(huì)的論者，教師則是辯論會(huì)的主席，既要鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解，又要在重 點(diǎn)、難點(diǎn)之處，適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)厥崂韱?wèn)題，使學(xué)生在從辯到悟的過(guò)程中獲得提高。

就古詩(shī)學(xué)習(xí)而言，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生依詩(shī)句的意思展開(kāi)想 象，入情入境，加強(qiáng)有感情的朗讀。如在第一次初讀過(guò)程中，可以讀通讀順為基本要求；第二次在理解的基礎(chǔ)上再讀就有感情表現(xiàn)的要求；在理解詩(shī)歌意境后第三次 朗讀就要能讀出氣勢(shì)，達(dá)到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗誦。這樣層層深入地練習(xí)必定能提高學(xué)生誦讀水平。

在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，還要注意課內(nèi) 外結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。如課前，讓學(xué)生查閱有關(guān)李白的資料，鼓勵(lì)誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié) 課、一本書(shū)，從而擴(kuò)大學(xué)生信息積累量。在課堂中讓學(xué)生展示課外積累的成果，又可給學(xué)生充分的成就感。當(dāng)堂背誦《望天門山》一詩(shī)使每一個(gè)學(xué)生都有課外積累的 時(shí)間和機(jī)會(huì)。教師的范背更是為了鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去積累更多的好詩(shī)文。這樣做，不但充分發(fā)揮了語(yǔ)文課本工具書(shū)的作用，加大了教學(xué)密度，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生 學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。效果顯而易見(jiàn)。